摘要：整本书阅读教学与单篇教学相比,对培养中学生语文核心素养有独特作用,已经被普遍认可;跨学科的整本书阅读在当前还是有待开垦的处女地,如何开展、如何评价还有待研究。以一次语文、政治、历史、地理四科同读《万历十五年》教学活动中的语文学科一个课堂实录为研究对象,初步探索跨界的“度”的相关问题。