摘要：小学道德与法治教师队伍普遍存在的兼职情况,隐含着对这门课程的误解。小学道德与法治课程以综合性、生活性、开放性、(明确的)价值导向性、活动性(实践性)等为主要特性,对教学具有相应的专业性要求。包括综合性的知识素养,思想意识层面的价值素养,人本关怀的儿童视角,整合课程资源的能力素养、活动能力素养等。明确胜任道德与法治课堂教学必备的教育品质和专业能力,有助于推动教师队伍的专业化发展。