摘要：文章对问题式教学的起源和组织结构进行了探讨,以人教版"世界海洋表层洋流的分布"一节为例,以"如何拯救垃圾海"问题为明线,以世界海洋表层洋流分布规律、地理问题解决思维、地理核心素养等教学目标为暗线,设计明暗线索融合的问题式教学流程,以更符合学生认知规律的设计实现教学目标。