摘要：汉语学习者口头表达水平在中高级阶段会不同程度地遭遇“高原期”，由此而导致的焦虑状态对学习者的消极影响不可低估。探讨分析其表现和成因，并在此基础上从话题拓展和强化语体训练、任务型交际训练等方面采取对应的教学策略，实践证明这些策略有助于学习者逐步走出“高原期”。