摘要：2017年,随着我国第一届奥尔夫教育大会的召开,奥尔夫音乐教育的本土化问题成为学术界关注的热点。奥尔夫音乐教育体系传入我国近四十载,从学习、模仿,到逐步深入、融合,如今已经进入本土化建构阶段。我国民族地区奥尔夫音乐教育的实践与研究相对滞后,优秀的国外音乐教学法只有在我国进一步本土化发展,才能不流于形式,最终形成符合我国音乐教育特点、适合我国音乐文化发展的音乐教育模式。本土化模型的设计与实施以及与之相配套的评价体系建构,是推动奥尔夫音乐教育在我国本土化发展的有效措施。