摘要：归因方式是个体认知过程当中的重要方式,解释风格是归因方式的外部表现,个体的许多行为都是由解释风格决定的。本研究抽取广州增城地区两所高中共658名中学生,采用《青少年社会适应行为量表》和《归因风格问卷》,考察高中学解释风格对社会适应行为的影响。研究结果表明:淤中学生积极解释风格倾向高于消极解释风格倾向;于高中生高消极解释风格水平组的不良行为与神经症行为显著高于低消极解释风格水平组;盂高中生消极的解释风格对不良的社会适应行为具有一定的预测作用。培养学生的解释风格,形成良好的社会适应能力主要有2种途径:淤引导学生寻找他们内在的非理性思维;于引导学生进行非理性思维挑战。