摘要：研学课程作为中西教育理念融合、人才培养模式的创新举措,已经成为基础教育实践的重要组成部分。近年来对研学课程的思考逐步深入,本文以实施国际化教育的清澜山学校体系化的研学课程为研究案例,以研学实施中学生“学习”本身的发生为研究契入点,从多个层面探讨了“学习”过程的本质与研学类形态课程的内在关系,发现研学类课程因为其真实性、综合性、体验性,对学习过程的展开、学生综合素质的提高、学校教育社会化的扩展等都有着重要的推动作用。