摘要：基于北京市城市功能拓展区39所学校小学四年级学生的调查数据,本研究探讨了非认知能力发展与学业成绩分布性别差异的关系。研究发现,女生学业成绩存在明显的“地板砖效应”。对学业成绩性别差异的FFL分解结果表明,非认知能力的特征效应和报酬效应能够在很大程度上解释学业成绩分布的性别差异,但二者的方向和相对大小因不同学科和学业成绩分布的不同位置而有所不同。不同维度的非认知能力的特征效应和报酬效应也存在一定差异。因此,逐步提高男生的非认知能力,完善非认知能力对男生。学业表现的影响机制,对缩小学业表现性别差异具有重要意义。