摘要：语言是信息传播的工具,幼儿的语言作为符号会在大脑中直接调节自身言行,影响其对世界的认知与理解。幼儿的语言学习是一个主动建构语言知识、发展语言能力的动态过程。本文在传播学的理论视角下,论述了“任务型”教学模式的语言活动设计路径,强调教师要以幼儿为主体,不断优化活动中的传播情境,引导幼儿在旧的语言经验基础上,进行信息的接收、解码、编码,以促进幼儿在动态的教育活动中发展语言能力,对幼儿园语言教育活动的开展具有指导意义。