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Research In Developmental Disabilities SCIE/SSCI

Research In Developmental Disabilities

  • ISSN:0891-4222
  • ESSN:1873-3379
  • 国际标准简称:RES DEV DISABIL
  • 出版地区:UNITED STATES
  • 出版周期:12 issues/year
  • 研究方向:Multiple
  • 出版年份:1987
  • 语言:English
  • 是否OA:未开放
  • 学科领域

    医学
  • 中科院分区

    2区
  • JCR分区

    Q1
  • IF影响因子

    2.9
  • 是否预警

期刊简介

Journal Title:Research In Developmental Disabilities

Research In Developmental Disabilities is an international journal aimed at publishing original research of an interdisciplinary nature that has a direct bearing on the understanding or remediation of problems associated with developmental disabilities. Articles will be primarily empirical studies, although an occasional position paper or review will be accepted. The aim of the journal will be to publish articles on all aspects of developmental difficulties using rigourous research methods. Our aim is to publish the best available and most current research possible.

中文简介

《发育障碍研究》是一本国际期刊,旨在发表跨学科性质的原创研究,这些研究对理解或补救与发育障碍相关的问题有直接影响。文章将主要是实证研究,但偶尔也会接受立场文件或评论。该杂志的目的是使用严谨的研究方法发表关于发展困难各个方面的文章。我们的目标是发表最好的、最新的研究成果。

期刊点评

Research In Developmental Disabilities创刊于1987年,由Elsevier出版商出版,收稿方向涵盖Multiple全领域,此刊是该细分领域中属于非常不错的SCI期刊,在行业细分领域中学术影响力较大,专业度认可很高,所以对原创文章要求创新性较高,如果您的文章质量很高,可以尝试。平均审稿速度 ,影响因子指数2.9,该期刊近期没有被列入国际期刊预警名单,广大学者值得一试。

中科院分区(数据版本:2023年12月升级版)

大类学科 分区 小类学科 分区 Top期刊 综述期刊
医学 2区 EDUCATION, SPECIAL 特殊教育学 REHABILITATION 康复医学 1区 2区

名词解释:
中科院分区也叫中科院JCR分区,基础版分为13个大类学科,然后按照各类期刊影响因子分别将每个类别分为四个区,影响因子5%为1区,6%-20%为2区,21%-50%为3区,其余为4区。

中科院分区(数据版本:2022年12月升级版)

大类学科 分区 小类学科 分区 Top期刊 综述期刊
医学 2区 EDUCATION, SPECIAL 特殊教育学 REHABILITATION 康复医学 2区 2区

中科院分区(数据版本:2021年12月旧的升级版)

大类学科 分区 小类学科 分区 Top期刊 综述期刊
医学 2区 EDUCATION, SPECIAL 特殊教育学 REHABILITATION 康复医学 2区 2区

中科院分区(数据版本:2021年12月升级版)

大类学科 分区 小类学科 分区 Top期刊 综述期刊
医学 2区 EDUCATION, SPECIAL 特殊教育学 REHABILITATION 康复医学 2区 2区

中科院分区(数据版本:2020年12月旧的升级版)

大类学科 分区 小类学科 分区 Top期刊 综述期刊
医学 2区 REHABILITATION 康复医学 EDUCATION, SPECIAL 特殊教育学 2区 3区

WOS分区(数据版本:2023-2024年最新版)

按JIF指标学科分区 收录子集 分区 排名 百分位
学科:EDUCATION, SPECIAL SSCI Q1 2 / 62

97.6%

学科:REHABILITATION SSCI Q1 15 / 169

91.4%

按JCI指标学科分区 收录子集 分区 排名 百分位
学科:EDUCATION, SPECIAL SSCI Q1 1 / 62

99.19%

学科:REHABILITATION SSCI Q1 4 / 169

97.93%

名词解释:
WOS即Web of Science,是全球获取学术信息的重要数据库,Web of Science包括自然科学、社会科学、艺术与人文领域的信息,来自全世界近9,000种最负盛名的高影响力研究期刊及12,000多种学术会议多学科内容。给期刊分区时会按照某一个学科领域划分,根据这一学科所有按照影响因子数值降序排名,然后平均分成4等份,期刊影响因子值高的就会在高分区中,最后的划分结果分别是Q1,Q2,Q3,Q4,Q1代表质量最高。

CiteScore分区(数据版本:2024年最新版)

CiteScore SJR SNIP CiteScore排名
5.5 0.889 1.288
学科 分区 排名 百分位
大类:Psychology 小类:Clinical Psychology Q1 69 / 311

77%

大类:Psychology 小类:Developmental and Educational Psychology Q1 80 / 360

77%

名词解释:
CiteScore:衡量期刊所发表文献的平均受引用次数。
SJR:SCImago 期刊等级衡量经过加权后的期刊受引用次数。引用次数的加权值由施引期刊的学科领域和声望 (SJR) 决定。
SNIP:每篇文章中来源出版物的标准化影响将实际受引用情况对照期刊所属学科领域中预期的受引用情况进行衡量。

其他数据

是否OA开放访问: h-index: 年文章数:
未开放 -- 137
Gold OA文章占比: 2021-2022最新影响因子(数据来源于搜索引擎): 开源占比(OA被引用占比):
24.27% 2.9 0.15...
研究类文章占比:文章 ÷(文章 + 综述) 期刊收录: 中科院《国际期刊预警名单(试行)》名单:
91.97% SCIE、SSCI

历年IF值(影响因子):

历年引文指标和发文量:

历年中科院JCR大类分区数据:

历年自引数据:

发文统计

2023-2024国家/地区发文量统计:

国家/地区 数量
USA 141
England 86
Australia 58
Netherlands 35
Canada 34
Italy 30
Israel 29
CHINA MAINLAND 26
Spain 25
Belgium 16

2023-2024机构发文量统计:

机构 数量
UNIVERSITY OF LONDON 32
UNIVERSITY OF CALIFORNIA SYSTEM 15
RADBOUD UNIVERSITY NIJMEGEN 14
UNIVERSITY OF TEXAS SYSTEM 14
CURTIN UNIVERSITY 11
MONASH UNIVERSITY 11
PENNSYLVANIA COMMONWEALTH SYSTEM... 11
UNIVERSITY OF CAMBRIDGE 11
UNIVERSITY OF HAIFA 11
UNIVERSITY OF TORONTO 11

近年引用统计:

期刊名称 数量
RES DEV DISABIL 261
J AUTISM DEV DISORD 196
J INTELL DISABIL RES 106
J CHILD PSYCHOL PSYC 80
CHILD DEV 62
J APPL RES INTELLECT 60
HUM MOVEMENT SCI 59
AUTISM 54
J SPEECH LANG HEAR R 50
CHILD CARE HLTH DEV 46

近年被引用统计:

期刊名称 数量
J AUTISM DEV DISORD 284
RES DEV DISABIL 261
J APPL RES INTELLECT 247
J INTELL DISABIL RES 186
FRONT PSYCHOL 108
AUTISM 98
J INTELLECT DEV DIS 97
RES AUTISM SPECT DIS 91
INT J ENV RES PUB HE 84
J DEV PHYS DISABIL 78

近年文章引用统计:

文章名称 数量
Evaluating the evidence for moto... 16
The impact of developmental coor... 16
Comparing motor performance, pra... 16
The effectiveness of Baby-CIMT i... 16
Methodological standards in sing... 15
Stigma experienced by families o... 14
Stigma associated with autism am... 13
Parental perceptions of facilita... 13
Reducing challenging behaviour o... 13
Handwriting difficulties in chil... 12

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