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Journal Of Educational Psychology

  • ISSN:0022-0663
  • ESSN:1939-2176
  • 国际标准简称:J EDUC PSYCHOL
  • 出版地区:UNITED STATES
  • 出版周期:8 issues/year
  • 研究方向:PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL
  • 出版年份:1910
  • 语言:English
  • 是否OA:未开放
  • 学科领域

    心理学
  • 中科院分区

    1区
  • JCR分区

    Q1
  • IF影响因子

    5.6
  • 是否预警

期刊简介

Journal Title:Journal Of Educational Psychology

The main purpose of the Journal of Educational Psychology is to publish original, primary psychological research pertaining to education across all ages and educational levels. A secondary purpose of the Journal is the occasional publication of exceptionally important theoretical and review articles that are pertinent to educational psychology. The goal of this magazine is to promote the theoretical development and practical application of educational psychology, providing valuable information and insights for educators, researchers, and policy makers. As an authoritative and influential academic journal in the field of educational psychology, it provides a platform for researchers and practitioners to exchange and share research results.

中文简介

《教育心理学杂志》的主要目的是发表与所有年龄段和教育水平的教育有关的原创、初级心理学研究。该杂志的次要目的是偶尔发表与教育心理学相关的特别重要的理论和评论文章。该杂志的目标是推动教育心理学的理论发展和实践应用,为教育工作者、研究人员和政策制定者提供有价值的信息和见解。作为一本在教育心理学领域具有权威性和影响力的学术期刊,为研究者和实践者提供了一个交流和分享研究成果的平台。

期刊点评

Journal Of Educational Psychology创刊于1910年,由APA出版商出版,收稿方向涵盖PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL全领域,在行业领域中学术影响力很大,属于TOP期刊,国际一流期刊,关注度和专业度非常高,所以对原创文章要求创新性很高,过审难度很高,如果您有志于TOP期刊,建议关注此刊。平均审稿速度 ,影响因子指数5.6,该期刊近期没有被列入国际期刊预警名单,广大学者值得一试。

中科院分区(数据版本:2023年12月升级版)

大类学科 分区 小类学科 分区 Top期刊 综述期刊
心理学 1区 PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL 心理学:教育 1区

名词解释:
中科院分区也叫中科院JCR分区,基础版分为13个大类学科,然后按照各类期刊影响因子分别将每个类别分为四个区,影响因子5%为1区,6%-20%为2区,21%-50%为3区,其余为4区。

中科院分区(数据版本:2022年12月升级版)

大类学科 分区 小类学科 分区 Top期刊 综述期刊
心理学 1区 PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL 心理学:教育 1区

中科院分区(数据版本:2021年12月旧的升级版)

大类学科 分区 小类学科 分区 Top期刊 综述期刊
心理学 1区 PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL 心理学:教育 1区

中科院分区(数据版本:2021年12月升级版)

大类学科 分区 小类学科 分区 Top期刊 综述期刊
心理学 1区 PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL 心理学:教育 1区

中科院分区(数据版本:2020年12月旧的升级版)

大类学科 分区 小类学科 分区 Top期刊 综述期刊
心理学 1区 PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL 心理学:教育 1区

WOS分区(数据版本:2023-2024年最新版)

按JIF指标学科分区 收录子集 分区 排名 百分位
学科:PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL SSCI Q1 3 / 74

96.6%

按JCI指标学科分区 收录子集 分区 排名 百分位
学科:PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL SSCI Q1 6 / 74

92.57%

名词解释:
WOS即Web of Science,是全球获取学术信息的重要数据库,Web of Science包括自然科学、社会科学、艺术与人文领域的信息,来自全世界近9,000种最负盛名的高影响力研究期刊及12,000多种学术会议多学科内容。给期刊分区时会按照某一个学科领域划分,根据这一学科所有按照影响因子数值降序排名,然后平均分成4等份,期刊影响因子值高的就会在高分区中,最后的划分结果分别是Q1,Q2,Q3,Q4,Q1代表质量最高。

CiteScore分区(数据版本:2024年最新版)

CiteScore SJR SNIP CiteScore排名
11.4 2.774 2.704
学科 分区 排名 百分位
大类:Social Sciences 小类:Education Q1 33 / 1543

97%

大类:Social Sciences 小类:Developmental and Educational Psychology Q1 13 / 360

96%

名词解释:
CiteScore:衡量期刊所发表文献的平均受引用次数。
SJR:SCImago 期刊等级衡量经过加权后的期刊受引用次数。引用次数的加权值由施引期刊的学科领域和声望 (SJR) 决定。
SNIP:每篇文章中来源出版物的标准化影响将实际受引用情况对照期刊所属学科领域中预期的受引用情况进行衡量。

其他数据

是否OA开放访问: h-index: 年文章数:
未开放 -- 57
Gold OA文章占比: 2021-2022最新影响因子(数据来源于搜索引擎): 开源占比(OA被引用占比):
8.19% 5.6 0.00...
研究类文章占比:文章 ÷(文章 + 综述) 期刊收录: 中科院《国际期刊预警名单(试行)》名单:
94.74% SCIE、SSCI

历年IF值(影响因子):

历年引文指标和发文量:

历年中科院JCR大类分区数据:

历年自引数据:

发文统计

2023-2024国家/地区发文量统计:

国家/地区 数量
USA 150
GERMANY (FED REP GER) 57
Australia 28
England 19
CHINA MAINLAND 16
Canada 16
Netherlands 14
Switzerland 12
France 7
South Korea 7

2023-2024机构发文量统计:

机构 数量
UNIVERSITY OF CALIFORNIA SYSTEM 23
PENNSYLVANIA COMMONWEALTH SYSTEM... 19
LEIBNIZ INSTITUT FUR DIE PADAGOG... 14
AUSTRALIAN CATHOLIC UNIVERSITY 12
UNIVERSITY OF NORTH CAROLINA 12
UNIVERSITY OF VIRGINIA 10
EBERHARD KARLS UNIVERSITY OF TUB... 9
UNIVERSITY OF KIEL 9
UNIVERSITY OF TEXAS SYSTEM 9
UTRECHT UNIVERSITY 9

近年引用统计:

期刊名称 数量
J EDUC PSYCHOL 483
DEV PSYCHOL 140
CHILD DEV 136
LEARN INSTR 135
CONTEMP EDUC PSYCHOL 109
READ WRIT 96
J PERS SOC PSYCHOL 94
STRUCT EQU MODELING 94
EDUC PSYCHOL REV 91
J EXP CHILD PSYCHOL 91

近年被引用统计:

期刊名称 数量
FRONT PSYCHOL 638
J EDUC PSYCHOL 483
CONTEMP EDUC PSYCHOL 439
LEARN INDIVID DIFFER 353
READ WRIT 332
LEARN INSTR 270
EDUC PSYCHOL-UK 187
COMPUT EDUC 162
EARLY CHILD RES Q 162
PSYCHOL SCHOOLS 157

近年文章引用统计:

文章名称 数量
Learning Science in Immersive Vi... 52
Emotion Transmission in the Clas... 34
The Murky Distinction Between Se... 29
Toward an Integrative and Fine-G... 26
Pathways to Reading Comprehensio... 20
Daily Autonomy Supporting or Thw... 16
A Meta-Analytic Review of the Re... 16
On the Effects of Social, Tempor... 15
The Role of Situational Interest... 14
Social Support and Classroom Man... 13

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