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Educational Studies In Mathematics

  • ISSN:0013-1954
  • ESSN:1573-0816
  • 国际标准简称:EDUC STUD MATH
  • 出版地区:NETHERLANDS
  • 出版周期:9 issues per year
  • 研究方向:EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH
  • 出版年份:1968
  • 语言:English
  • 是否OA:未开放
  • 学科领域

    教育学
  • 中科院分区

    2区
  • JCR分区

    Q1
  • IF影响因子

    3.4
  • 是否预警

期刊简介

Journal Title:Educational Studies In Mathematics

Educational Studies in Mathematics presents new ideas and developments of major importance to those working in the field of mathematics education. It seeks to reflect both the variety of research concerns within this field and the range of methods used to study them. It deals with methodological, pedagogical/didactical, political and socio-cultural aspects of teaching and learning of mathematics, rather than with specific programmes for teaching mathematics. Within this range, Educational Studies in Mathematics is open to all research approaches. The emphasis is on high-level articles which are of more than local or national interest.? All contributions to this journal are peer reviewed.

中文简介

《数学教育研究》介绍了对数学教育领域工作者具有重要意义的新思想和新发展。它力求反映该领域内研究关注的多样性以及研究这些关注的各种方法。它涉及数学教学的方法论、教育学/教学法、政治和社会文化方面,而不是特定的数学教学计划。在这个范围内,《数学教育研究》对所有研究方法开放。重点是高水平的文章,这些文章不仅仅涉及当地或国家利益。本期刊的所有投稿都经过同行评审。

期刊点评

Educational Studies In Mathematics创刊于1968年,由Springer Nature出版商出版,收稿方向涵盖EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH全领域,此刊是该细分领域中属于非常不错的SCI期刊,在行业细分领域中学术影响力较大,专业度认可很高,所以对原创文章要求创新性较高,如果您的文章质量很高,可以尝试。平均审稿速度 ,影响因子指数3.4,该期刊近期没有被列入国际期刊预警名单,广大学者值得一试。

中科院分区(数据版本:2023年12月升级版)

大类学科 分区 小类学科 分区 Top期刊 综述期刊
教育学 2区 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育学和教育研究 2区

名词解释:
中科院分区也叫中科院JCR分区,基础版分为13个大类学科,然后按照各类期刊影响因子分别将每个类别分为四个区,影响因子5%为1区,6%-20%为2区,21%-50%为3区,其余为4区。

中科院分区(数据版本:2022年12月升级版)

大类学科 分区 小类学科 分区 Top期刊 综述期刊
数学 2区 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育学和教育研究 3区

中科院分区(数据版本:2021年12月旧的升级版)

大类学科 分区 小类学科 分区 Top期刊 综述期刊
数学 2区 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育学和教育研究 2区

中科院分区(数据版本:2021年12月升级版)

大类学科 分区 小类学科 分区 Top期刊 综述期刊
数学 2区 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育学和教育研究 2区

中科院分区(数据版本:2020年12月旧的升级版)

大类学科 分区 小类学科 分区 Top期刊 综述期刊
数学 3区 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育学和教育研究 3区

WOS分区(数据版本:2023-2024年最新版)

按JIF指标学科分区 收录子集 分区 排名 百分位
学科:EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH SSCI Q1 60 / 756

92.1%

按JCI指标学科分区 收录子集 分区 排名 百分位
学科:EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH SSCI Q1 120 / 756

84.19%

名词解释:
WOS即Web of Science,是全球获取学术信息的重要数据库,Web of Science包括自然科学、社会科学、艺术与人文领域的信息,来自全世界近9,000种最负盛名的高影响力研究期刊及12,000多种学术会议多学科内容。给期刊分区时会按照某一个学科领域划分,根据这一学科所有按照影响因子数值降序排名,然后平均分成4等份,期刊影响因子值高的就会在高分区中,最后的划分结果分别是Q1,Q2,Q3,Q4,Q1代表质量最高。

CiteScore分区(数据版本:2024年最新版)

CiteScore SJR SNIP CiteScore排名
5.6 1.476 2.322
学科 分区 排名 百分位
大类:Mathematics 小类:General Mathematics Q1 20 / 399

95%

大类:Mathematics 小类:Education Q1 225 / 1543

85%

名词解释:
CiteScore:衡量期刊所发表文献的平均受引用次数。
SJR:SCImago 期刊等级衡量经过加权后的期刊受引用次数。引用次数的加权值由施引期刊的学科领域和声望 (SJR) 决定。
SNIP:每篇文章中来源出版物的标准化影响将实际受引用情况对照期刊所属学科领域中预期的受引用情况进行衡量。

其他数据

是否OA开放访问: h-index: 年文章数:
未开放 -- 67
Gold OA文章占比: 2021-2022最新影响因子(数据来源于搜索引擎): 开源占比(OA被引用占比):
48.48% 3.4 0.4
研究类文章占比:文章 ÷(文章 + 综述) 期刊收录: 中科院《国际期刊预警名单(试行)》名单:
98.51% SCIE、SSCI

历年IF值(影响因子):

历年引文指标和发文量:

历年中科院JCR大类分区数据:

历年自引数据:

发文统计

2023-2024国家/地区发文量统计:

国家/地区 数量
USA 61
England 27
Israel 22
GERMANY (FED REP GER) 19
Sweden 15
Australia 13
Canada 13
Netherlands 13
South Africa 11
CHINA MAINLAND 10

2023-2024机构发文量统计:

机构 数量
UTRECHT UNIVERSITY 9
UNIVERSITY OF DELAWARE 8
CALIFORNIA STATE UNIVERSITY SYST... 7
KU LEUVEN 7
LOUGHBOROUGH UNIVERSITY 6
RUTGERS STATE UNIVERSITY NEW BRU... 6
TEL AVIV UNIVERSITY 6
UNIVERSITY OF HAIFA 6
MANCHESTER METROPOLITAN UNIVERSI... 5
TECHNION ISRAEL INSTITUTE OF TEC... 5

近年引用统计:

期刊名称 数量
EDUC STUD MATH 234
J RES MATH EDUC 85
ZDM-MATH EDUC 83
J EDUC PSYCHOL 30
EDUC RESEARCHER 29
J MATH TEACH EDUC 28
INT J SCI MATH EDUC 23
LEARN INSTR 19
MATH THINK LEARN 19
AM EDUC RES J 18

近年被引用统计:

期刊名称 数量
EDUC STUD MATH 234
ZDM-MATH EDUC 230
INT J SCI MATH EDUC 90
J RES MATH EDUC 53
MATH THINK LEARN 40
J MATH TEACH EDUC 38
EGIT BILIM 33
TEACH TEACH EDUC 25
INT J EDUC RES 23
ENSEN CIENC 22

近年文章引用统计:

文章名称 数量
Culture and ideology in mathemat... 10
Interactions in virtual learning... 8
Mathematical competencies revisi... 8
Domain-specific interpretation o... 8
Does constructing multiple solut... 8
Routines we live by: from ritual... 7
Relationships between attitudes ... 6
Discourse competence as importan... 6
Towards conceptual coherence in ... 5
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