摘要：众所周之,知行统一一直是困扰《道德与法治》学科教学的难题。如何促使学生将课堂上知晓的道理落实为生活中的践行,需要我们不断探索。笔者以统编教材二年级上册《还是排队好》一课为例,尝试从“明理”四层次进行梳理和分析,探寻“明理导行”的推进策略。