摘要：学生的数学学习离不开亲身体验和思维历练,而这种体验与历练,往往需要更为开放的学习时空。以"研究单"为载体,在课前激活学生个性化的原初思考,课中展开实质性的研究建构,课后开启延展性的后续研究,意在突出学生的主体地位,体现"学为中心"的理念,发展学生的数学思维。基于儿童的原初思考和已有经验,结合教学内容与课型特点,深入探寻"研究单"的价值追求、设计路向和使用策略,有利于将"学为中心"的理念和提高课堂教学效率的目标落在实处。