摘要：当前,基于《教师教育振兴行动计划(2018-2022年)》(以下简称《计划》)的教师教育改革已在全国范围内展开,《计划》提出全面推进师德养成教育,将师德养成视为提高教师整体质量和综合素质的首要任务。现行的师德养成通过不断强化道德规范和要求来唤醒教师自我的道德意识,这使得一些教师在接受道德教育时,更多凭借知识和技巧来掌握外部世界,没有积极构建和完善内在的道德世界,甚至在实践中为实现其功利性目的无视道德底线,或弄虚作假,或威逼利诱,或任意虐童……以种种不道德的方式侵犯他人利益来达成自我欲望的满足,最终发生有损师德的事件。