摘要：以“金属铝及其化合物”为例用自编试题对180名来自北京市区级示范性学校的高一学生进行调查，结果显示：不同类型学生对于元素化合物知识的掌握存在明显差异。提出教学对策与建议：无论学生基础如何，教师都应当引导学生分析知识背后的本质原理；教师应当意识到不同类型学生的个性差异和不同的学习需求；在教学过程中应当着重强调知识结构精致化，以利于学生化学知识的提取。