摘要：初中物理课堂教学中,通常采用正向思维引导学生思考问题、讲解问题,但仅以此方式进行教学,容易使学生产生定势思维,不利于激发学生的学习兴趣。笔者从逆向思维的定义及特征出发,利用物理课堂的演示实验,结合物理学史,采用例举反例、习题讲评、勤做学习笔记等方式,将逆向思维内化为学生自身的思维方式,从而真正应用到解决实际问题中。