摘要：大学生心理健康教育课作为一门内隐性较强的软课程,学生学习的主观感受成为课程效果评价的重要组成部分。文章引入受众理论审视该课程教学实践中部分教师对学生需求了解不尽细致和反馈不够重视的问题,提出教师应从教学前与教学中两个不同阶段深入了解学生课程学习感受及需求的对策建议,以期为该课程教师深入了解学生需求提供具体的参考,促进教学效果的不断优化。