时间：2022-03-24 19:05:40
序论：在您撰写游戏界面设计论文时，参考他人的优秀作品可以开阔视野，小编为您整理的7篇范文，希望这些建议能够激发您的创作热情，引导您走向新的创作高度。
近年来，随着经济和技术的迅猛发展，手机的功能也愈来愈丰富，越来越多的人通过手机游戏来消磨时间、放松身心，而手机游戏因其便携、受众广以及互动性[1]的特点更加受大众的欢迎。在手机游戏行业也出现了不少的巨头，如腾讯游戏以及网易游戏，这些开发商也开始逐渐重视用户体验的改善，行业内也开始重视关于界面设计的研究。但是在手机游戏的界面设计中仍存在着一些问题，例如：(1)过分追求界面的华丽、繁复，有喧宾夺主的问题；(2)手机游戏界面设计中的视觉交互方面未被重视；(3)手机游戏界面设计单一，缺乏创新性；(4)手机游戏引导方面做得不够；(5)机型适配方面的工作做得不够好；(6)PC端游戏移植至手机端的过程中，并没有做好用户反馈的工作[2]。而格式塔心理学正是研究人的视知觉系统的理论，其表示人的视觉系统能自动输入并构建结构，对形状、图形和物体等视觉元素进行整体组织。它的一些基础原理与法则在指导界面设计上有一定的帮助。例如，在杨梅、李航的论文中根据格式塔心理学得出扁平化设计风格的设计思路与设计方法[3]；在韩静华、牛菁的论文中通过不同的界面设计案例，分别分析了在界面设计中格式塔心理学的接近性、相似性和闭合性3个原理[4]等。而在手机游戏界面设计中，格式塔心理学还处于空白阶段，所以本文根据格式塔心理学基本原理以及相关法则，阐述了其在手机游戏界面设计中的应用。
1格式塔心理学概述
1.1格式塔心理学的概念
“格式塔”是德文“Gestalt”一词的音译，即系统的完形、形状或结构[5]。也可称之为完形心理学，主要研究视觉及感觉领域[6]，其强调知觉的整体性。人的视觉具有整体化、简化处理图形的倾向[7]。格式塔心理学派断言：人们在观看时，眼脑共同作用，并不是在一开始就区分一个形象的各个单一的组成部分，而是将各个部分组合起来，使之成为一个更易于理解的统一体。格式塔理论明确提出，通过眼脑的共同作用，知觉形象不断进行组织、简化和统一，直到产生出易于理解、协调的整体。一个好的格式塔应具有整体和谐的组织关系，并且给人简单明了的视觉效果[8]。
1.2格式塔心理学基本法则
1.2.1相似性法则相似性的法则是说如果一个人在感知一组元素时，他倾向于将具有一个或多个特征的那些组合作为相关的。而这些特征包括形状、大小、颜色、纹理等。
1.2.2接近性法则接近性法则是说人们更加倾向于将距离较近的元素归在一起。例如，在界面上有两个相似的图形，它们的距离比较近，而离它们较远处存在另外一个图形，那么前两者的相关性就比它们和第三个图形的相关性更强。所以对相似性和接近心的判断始终是相对的[9]。
1.2.3连续性法则连续性法则以格式塔派心理学家提出的另外一个原则为依据，即大脑不倾向于选择直线运动中出现的突然或不同寻常的变化。换言之，大脑寻求尽可能流畅完整的直线。这个直线可以指传统意义上画面中的直线，也可以指几个物体（图形）排列成的直线。大脑能把属于一条连续直线的物体和不属于这条直线的物体分离开来。
1.2.4封闭式法则封闭式法则是说人们的视觉系统会倾向于自动将敞开的图形闭合起来，从而使人们将其感知为完整的物体而不是分散的碎片。如果有一断弧线，即使它不为完整的圆，而是其一部分，人们的大脑也会感知到整个圆。
2手机游戏界面设计关键元素
在设计手机游戏的界面之前，需要了解手机游戏界面中存在什么元素、这些元素都会运用在哪、怎样运用以及如何运用，为此本文结合自身经验、查阅相关资料后对其进行了分析、整理以及归纳，最终确定了手机游戏界面当中设计关键元素有如下几点：
2.1图标元素
图标通常代表的是有意义的图形符号，其具有高度总结、快速传达信息、便于记忆等特性。在手机游戏的界面设计中，图标被广泛地运用，它可以单独存在显示信息，但是因为它对信息进行高度的浓缩，而对于用户来说却是负担，所以它经常与文字进行配合使用。
2.2文字元素
在手机游戏界面设计中，文字是不可或缺的，但是它也不是通篇存在的，有时它会与图标搭配使用，使用户对图标的含义有更加清晰地认识；有时它会单独使用来显示信息。
2.3色彩元素
在手机游戏界面设计中，视觉占据主导地位，而色彩在视觉中非常重要。在同一个界面中，色彩通常会是统一和谐的，色彩的改变通常是运用在差异化的处理上，比如一个界面中需要强调某一元素，则经常会改变其颜色，当然，一个界面不能出现太多色彩，不然会造成用户的负担，所以在使用色彩时需要慎重考虑。
2.4按钮元素
在手机游戏界面设计中，按钮经常是图标与文字的结合。而同一个按钮通常会有两种不同的状态，一种是可以点击，而另一种是不可点击。不同的按钮之间的颜色、图标或文字大小会有差异，当然，同一类型的按钮的风格一般是一致的。
2.5背景元素
手机游戏界面设计的背景作为极为关键的设计要素，能够直接影响手机游戏界面的整体风格走向[10]，为此，背景不能盲目地选择，它需要与该手机游戏风格相匹配，而且需要与其他的元素相互融合。
3基于格式塔心理学的手机游戏界面设计策略
在手机游戏界面设计中，视觉在用户的体验中发挥着重要的作用，成为了不得不考虑的一大因素，根据视觉的特点进行界面的设计，有助于提升用户的满意度。
3.1对界面的元素进行筛选
在一个手机游戏界面中，会出现很多的功能或入口，特别是对于手机游戏的主界面，这个时候需要根据游戏的定位以及策划的内容将这些功能、入口进行重要性排序，对于需求程度较低的功能可以根据后期排版进行增加或减少。
3.2将元素进行分类
在筛选后，手机游戏的界面中通常还是会出现很多功能或入口，在这么多的功能中，需要将其分为几类，有些功能具有相似性，可以很轻易地将其辨别，但是有些功能却没有很强的相关性，这个时候可以参考该游戏的定位以及策划的内容，分析其重要性，进行合理的分配。3.3对类似元素进行统一处理在对手机游戏界面的元素进行分类之后，需要将同一类的元素其进行色彩、颜色、大小以及字体的相同处理，并且排布的方式需要进行处理，较常见的排布方式有横向排布和纵向排布，当然，根据格式塔心理学的相关原理，也可以进行有运动趋势的排布。
3.4将不同类别元素拉开距离
一般来说，分在一组的元素的距离较近，而不同的元素距离较远，这样视觉就能很好地自动将其进行分组。当然也可以将不同类别的元素的底部进行差异化处理，例如，底部的颜色、样式不同，这样也可以很好地将不同类别元素进行区分。
3.5对突出功能进行改变
在同一类的元素中，有时可能需要强调某一元素，这个时候可以改变其颜色或样式，通常颜色的改变有更大的吸引力，而颜色的突出也以红、黄等暖色为主，当然也要考虑背景颜色以及其他元素。
3.6巧用封闭式、连续性法则
在对细节的处理上，封闭式与连续性的原理可以很巧妙地帮助人们将一类元素进行组合，当然，在大的元素上也一样可以发挥其作用。
4基于格式塔心理学的手机游戏界面设计案例分析
格式塔心理学是如何被运用在手机游戏界面设计之中的呢？本章通过分析4个优秀的手机游戏界面设计案例，来看看格式塔心理学的相关法则是如何影响手机游戏界面设计的。
4.1基于接近性与封闭性的手机界面设计
去除《王者荣耀》主界面颜色以及对其中的按钮、图标以及文字进行简化后，如图1、图2所示，根据格式塔心理学的接近性和相似性法则，可以将其简要的分为7个部分，分别为：顶部栏、好友栏、进行游戏栏、底部导航栏、右侧导航栏、公告栏以及聊天栏。在位置的编排上，重要的“进入游戏”相关按钮排布在了中间且较其他元素更大，最为醒目且方便点击；金币、钻石等信息放在了游戏栏顶端，处于视觉的起始位置，更加方便观看；然后将次要部分放置左右部分。对于同一部分，图标、按钮、颜色以及文字进行了相似的处理。让其内部更加统一，对于想要突出的地方，进行了颜色的差异化，例如，顶部栏想要突出“首充”，则对其加上了醒目的颜色。对于细节，例如，好友栏中，运用了格式塔中封闭式原理，使玩家在没有看到下面内容的情况下轻松地了解其可以向下拖动。
4.2基于接近性与连续性的手机界面设计
去除了《和平精英》主界面颜色以及进行处理后，如图3、4所示，很容易观察到以下7个部分：进入游戏入口、社交入口、公告功能、底部导航栏1、侧边导航栏、语言功能以及底部导航栏2。除了运用格式塔心理学中的接近性、相似性法则之外，还运用了连续性法则，例如，“组队”与“好友”功能，它们的整体形状可以归为一个图形，又例如语音功能入口也是如此。不仅在较小的元素上可以使用这条法则，在较大的元素中，这条法则也可以发挥很好的作用。在《星季》中，如图5、图6所示，底部的大圆尽管是没有封闭的，但是人们的视觉习惯将其作为一个整圆，这样也非常巧妙地运用了该法则，简洁、直观地体现了该游戏其星星围绕星球转的游戏玩法。在《崩坏3》中，如图7、图8所示，第1、2个部分元素其内部的的形状、大小、颜色不仅高度一致，而且其内部的元素排列具有连续性，尽管不知道其里面的内容，但显而易见的是，它们显然是一组的。
【关键词】个人性化的游戏；游戏；设计
一、人性化游戏界面设计理论基础
良好的用户体验是人性化有些界面设计的基础。用户体验发生在生活的每个瞬间，比如当你用水杯喝水时，会随手将杯盖放在任何你随手可以放置的地方，当你在不注意的情况下会将杯盖随手放在任何地方，随后因为没有印象而忘记杯盖放在了哪里。现在很多的水杯都将杯盖设计成连接在杯子上的，这样就不容易忘记放在哪里了。这样的例子不计其数。用户体验在开发数字产品、系统及服务的不同设计与可用性学科，并通过界面的交互设计来影响人们的体验。数字产品的用户体验设计包括三方面，即形式，行为和内容。操作是游戏体验的必要行为，交互设计关注行为设计，也关注行为如何和形式与内容产生联系。人性化的游戏界面设计就是将交互设计理念完美的融入界面设计中，将形式和内容通过交互设计达到一种自然的状态，是玩家才做起来更加顺畅而方便，提高游戏的娱乐性。人性化游戏界面设计不仅要考虑到玩家大众的心理，使用习惯，使用环境等因素，还要更好的研究大众的文化，审美等因素对游戏的影响。只有达到平衡才能使玩家和游戏之间顺畅而自然地进行信息交流
游戏界面交互设计同一般的WEB设计有所区别。游戏的信息功能复杂，板块较多，加上玩法和游戏特定的规范，在创新设计上需要设计师全方位的考虑周全，有舍有取。
二、人性化游戏界面设计原则
游戏界面就像是一个自助式的产品，他和很多网络产品一样，没有像真正产品一样的说明书，当新手引导结束后，用户只能凭自己的互联网产品使用经验操作那些命令。一个不好的界面，会使游戏玩家因为一个操作的卡住最终放弃游戏，这将造成巨大的损失。游戏界面承担着玩家与游戏之间沟通的媒介作用，直接和界面设计相关的除了美术部分就是交互设计。交互设计是关于行为，操作流程的，和外观相比，更难于观察和理解。作为游戏界面的交互，保证玩家使用界面顺利成功的进行游戏，界面设计需要以为人本，并且必须遵循一些游戏界面特定的设计原则。
1.简洁易用
Less is more的设计思想不管设计任何事物都有很好的指导意义。游戏的界面需要设计师尽量做到精简，以免太多的按钮和菜单出现在画面上，并且过于华丽的修饰也会干扰到玩家的注意力，很可能分散玩家的注意力，是玩家不能集中精力于游戏世界。操作界面应该尽量做到简单明确，并且尽量少占用屏幕空间。而有的游戏因为信息数据繁多，做到精简的难度很大。但是也有设计师挑战了这种矛盾。例如现在很多网页游戏都将游戏构成单元和主要场景结合起来。例如图一，将主要场景中的建筑和组成这个游戏的各个玩法单元结合起来。这样不仅仅减少了界面上菜单按钮的数量，也更好的将玩家吸引到游戏情境当中。不仅是玩家操作更顺畅，减少记忆成本，增加了操作上的游戏乐趣。
图二是《大将军》网页游戏中的城外界面的国家查找界面。设计者没有用过多的装饰，简洁的操作界面一目了然，并且虽然是游戏，但是为了方便玩家寻找国家承包，增加了搜索功能，将互联网其他产品的功能活用到游戏当中也是一个很巧妙的办法。
2.遵循游戏习惯
上面讲到了将互联网其他的产品的一部分需求功能增加到游戏当中，这样的做法也需要度。因为游戏作为一个已经给玩家固定印象的产品，有他的特征。网页游戏发展了许多年，玩家已经培养成了固定的使用习惯，因此不能随意的改变这些习惯。例如图三所示。
图三为网页游戏《一代宗师》的英雄界面和主城界面。主城界面可以看出和其他的大部分网页游戏没有太多的区别。左上角为英雄头像，名称，等级和一些属性。下方一条则为工具栏。左右两边为信息栏和任务栏。玩家已经经历了多个类似设计的网页游戏，已经培养起了固定的使用习惯，因此这样的设计不会使玩家在寻找操作方式上花费太多时间。英雄界面则改动很大。图四为一款网页游戏的交互设计原型图。图四的设计是大多数网页游戏英雄面板的设计方式。从左至右的方式选择，符合用户使用习惯。而图三则将英雄的选择方式放到了上方，将玩家关注的英雄装备情况的区域缩小，放到了界面的下方，这样做模糊了主次关系，将本该强化注意的装备情况削弱了。不但视觉上不舒服，而且在操作上也加大了玩家的学习成本，很容易造成游戏用户的流失。
3.可扩充原则
网页游戏和一般的网络产品不同的是，它会不断地更新新的版本，增加新的功能，这样才能适应不同玩家的不同需求，适应市场竞争。这样也要求交互设计师再设计操作界面的时候，要给以后的游戏功能开发流出一定的空间，所谓的动态扩展空间。听起来很困难，但是在工作中需要和游戏策划者多多沟通，及时得到最新信息。
上面的图五和图六是同一款游戏的英雄界面。图六界面上方的功能比图五多出一个“资料”按钮，而图五会因为游戏未进入到开启这一功能的阶段，或者应游戏版本更新的需求，设计师提前预留了相应的位置。
图形用户界面（Graphical User Interface，简称 GUI，）是指采用图形方式显示的计算机操作用户界面。它是一种结合了计算机科学、心理学、美学、行为学，以及各商业领域需求分析的人机系统工程，强调人、机和环境三者作为一个系统而进行的总体设计。
这种面向客户的系统工程设计主要依靠视觉以及手动控制，实现以图形用户界面为载体的人机交互过程，其操作过程简洁直观，易于掌握[1]。如比较成熟的图形界面有Apple的Mac系统、Microsoft的Windows系统和HTC的Android等。
二、游戏界面设计的基本原则
游戏界面设计的核心理念就是使用户在游戏过程中能够充分体验人机交流和人性化操作所带来的愉悦感。一个成功的操作界面的布局、色彩的搭配及图像的使用等要遵循一定的基本原则。根据调研结果与游戏用户的评价，以及对国内外触屏游戏的分析与参考，简单概括有以下几点：
（一）可操作性强，易于使用
根据游戏的内容和适用人群的定位，确定游戏的主要功能和界面的布局。游戏的相关功能和操作图标，要做到简洁明了，让用户一目了然的知道如何操作，充分享受游戏的乐趣。
（二）界面设计风格要统一
优秀的游戏界面设计的前提是美观、整体感强。界面的色彩搭配、背景选取和图标的摆放位置要尽量统一，以便加强游戏的整体性，有利于用户加深对产品的印象。
（三）习惯性原则
《人本界面》一书阐明[2]：要特别留意利用人们习惯形成的特性来设计界面，以使得用户养成顺利进行的工作习惯。键盘上的26个字母的排列是无序的，它是按照人们的使用习惯来设计的。包括各种网络游戏和单机游戏的基本操作，虽然风格和内容上各有不同，但基本的操作按键都大体相同。
（四）注重可视性
《设计心理学》一书提到[3]：注重可视性、给用户提供正确的操作线索、让用户得到操作动作的反馈。这就要求图标的设计要贴近生活，做到所见即所得。比如音量按钮的设计，其外形可借鉴生活中的旋钮来暗示用户通过转动来进行调节。
三、App游戏设计及实例分析
用户在进行游戏时，大部分都是些零碎的时间片段，因此不会有太多的精力和耐心去阅读游戏中大量的文字。这样的特点注定了游戏界面中图多字少的设计。所以，图文的合理搭配是游戏界面成功的前提。
当用户欣赏完游戏中的CG片头之后，接触到的第一个画面就是游戏的GUI主菜单界面。用户首先接触的应该是具有可操作功能的图标，当点击相应图标后，游戏便执行相关的命令。此时，合理的布局和形象的图标设计决定了用户接受信息的效率。所以，优秀的GUI设计会以最简单的元素、最适宜的色彩风格来传达信息，让用户在操作之前，就已经明白该如何使用。
App游戏的类别大致可分为动作游戏、街机游戏、策略游戏、养成游戏、教育游戏、和探险类游戏等。其中动作游戏和智力游戏受欢迎度较高。它成功的秘诀除了自身的AppStore商店的便捷性运营模式之外，游戏的设计也有其不可复制的特点。
（一）App游戏设计的特点
1.界面美观，趣味感强
漂亮的事物总会受到关注与好感，游戏的操作界面和整体风格要足够漂亮。作为一款App游戏，最大的重点就在于人性化的操控界面。同时，有趣的内容、搞笑的画面都会让玩家充分享受游戏过程。
2.由浅入深，不断树立新的目标
游戏的设定要从简单开始，随着玩家的深入，在游戏过程中不断被激励，从而逐步去挑战更高的难度。这就需要不断的为玩家设立新目标，完成一个后，再去做下一个。而缺乏目标感的游戏会让人感觉索然无味。
3.分享与竞争
玩家在每关结束后所得的分数，可以通过社交工具分享给好友。独乐乐不如众乐乐，玩家受到关注后，会有一定的认同感与存在感。同时，通过排行榜排名的方式，更能激发玩家的斗志，从而获得一定竞技乐趣。
4.完善的后台服务
游戏在进行过程中都会遇到一些问题，玩家会将问题及时反馈到客服，即问即答、细心周到的服务，是提高游戏认可度的关键。
（二）触屏游戏的市场现状
目前生产主流触屏设备厂商主要有Apple、Samsung、Android等。在其中几款触屏游戏中，最受欢迎的是切水果、愤怒的小鸟和跑酷等。经调查分析获知，玩家之所以喜欢这些游戏，在于游戏操作容易上手，画面美观，具有趣味性和竞争性。
但随着各类公司争相推出新的触屏游戏，制作成本大幅的降低，更新周期的不断缩短，导致一些游戏在内容上同质化严重，在玩法上没有任何的创新，游戏的界面设计不够美观，按钮的比例和摆放位置缺乏人性化以及整体音效的协调性一般，都会让玩家在游戏过程中产生乏味感。因此，针对这些问题，除了完善以往游戏设计的缺陷，还需考虑不同用户的审美需求和使用习惯等因素，充分调动听觉、视觉、触觉及整体的交互性，带给用户多感官的体验。
四、App游戏《国民教育委员会》的概念设计和需求说明
本游戏是一款基于App应用的2D版触屏游戏，游戏将运行在iPad、iPhone或者IPod Touch平台上。该游戏类型属于经典的智力问答，即在有限的时间内，通过回答从卡通动漫到天文地理的各类问题，采取逐关升级的方式，从幼儿园开始到大学直到毕业，问题全部答对后会自动解锁下一等级，让玩家在充满趣味性的游戏过程中获取相关的专业知识。
（一）游戏的概念设计
每一款游戏都有自己的设计风格和相应主题，在游戏整体风格的要求下，设计者的创作就必须符合整体游戏的需要。
本游戏的设计概念来源于1993年台湾街机版的《民国教育委员会》，以经典的智力问答为框架，通过优化画面质量、增加题目难度、增添游戏互动性和趣味性，以适配当今游戏环境的各种需要，同时唤起人们的怀旧情结，满足人们对时尚、趣味和审美的不断追求，让玩家在娱乐中增长知识。
（二）目标设定人群
本游戏目前只在年轻人中最受追捧的苹果设备上运行，根据用户反馈以后会在多种平台上运行和推广。目标的受众人群主要以大学生和一、二线城市中的白领，因他们的生活规律比较紧凑，在较快的工作和学习节奏中，往往没有完整的时间去做自己的事情。游戏通过利用此类用户的碎片时间，使玩家能够通过游戏来放松心情。
（三）用户的体验设计
游戏界面是否美观、是否无障碍操作、能否适应目标人群，这些都需要经过一定的测试和在用户评论中得知。游戏GUI界面的主要功能就是能够让用户在第一时间快速开始游戏，而不是像普通软件那样一页页的翻看操作说明。
本游戏集合了现有App软件的各种特性，在实现画面和声音以及操控的和谐统一之外，对游戏菜单的简洁化处理和图标的直观化做了相应的设计。通过投掷骰子的方式选择相应问题，解答关卡的问题后通过投掷骰子的方式继续向前直到终点。全部操作过程只需手指触摸屏幕，游戏过程中玩家可以在了解各种文化知识的同时，结合诙谐搞笑的画面让知识的获取过程不再枯燥乏味，充分调动娱乐性与文化性，激发用户的学习能力以及游戏的创造性，为人与机器之间搭建情感的桥梁。
结语
游戏界面的可操作性，包括手眼协调、条件反射和难度递增等，是游戏可玩性的一个基本要素，对于操作复杂的游戏，还应具备供玩家解读和操作的相关资料，帮助玩家快速上手。通过对各要素之间的分析与研究，运用设计心理学、人机工程学、设计艺术等多方面学科的理论知识，探索出GUI界面设计的内在规律和核心理念。
可以预见，在未来很长一段时间内，触屏类游戏仍处于主流。界面的设计应该追求更佳的可用互效果，作为设计者还要有敏锐的时尚洞察力才能跟得上时展的脚步。同时，游戏图形界面的合理性和交互性无疑将是其发展的重要方向之一。
注释
[1] 刘金晓：《人机交互界面定制及生成工具的研究与开发》，9页，华北电力大学（北京）硕士学位论文，2007。
[2] 拉斯基：《人本界面》，18～19页，北京，机械工业出版社，2004。
[3] 唐纳德.A.诺曼：《设计心理学》，10页，北京，中信出版社，2003。
参考文献
1 Alan Cooper：《交互设计之路》，北京，电子工业出版社，2006。
2 拉斯基：《人本界面》，北京，机械工业出版社，2004。
由于教学模拟游戏兼具模拟和游戏两种特质，其具有强大的教学潜力，要充分发挥其教学传播效果，必须重视教学讯息设计。文章把讯息的形态和诱导两方面作为思维出发点，以印第安纳大学开发的影响较为广泛的《扩散模拟游戏》(增强版)为例，重点分析其界面设计和激励环境设计，从而揭示教学模拟游戏在讯息设计上的重要原则。
一 教学讯息设计
教学是信源将教学讯息传递给学习者，并得到学习者相关反馈的双向传播过程。教学讯息设计是指，为了解决某个特定的教学传播问题，对传播符号――讯息(文字与画面)进行分析、综合处理的工作，目的是提高教学传播效果。讯息是教学传播系统的基本要素，是学习资源的组成部分，任何学习过程或学习资源的开发工作都离不开讯息设计。
从讯息设计视角审视教学传播过程(如图1)，教学传播者(信源)精心选择教学信息，将其转换为视觉、听觉等传播符号，然后通过适当媒体加以呈示，这个过程是讯息(包括形态和诱导两个构成要素)的编码过程。在整个传播过程中，学习者是信宿，教学传播的最终目的在于，帮助学习者有效地接收和理解讯息从而促进其学习。对讯息形态的编码，就是对讯息可视化效果的设计，属于界面设计，旨在引起学习者早期注意和知觉；对讯息诱导成分的设计属于激励环境的设计，有助于维持学习者的注意和进一步知觉，促进知识的保持和迁移。
在与媒体的交互过程中，学习者直接感知到的是图、形或声的符号，解释并理解这些符号所代表的意义的过程称为译码。在接受信息、解释信息并对信息做出反应(反馈)的讯息译码过程，学习者的心理活动发生如下部分或全部变化：注意、知觉、理解、保持和迁移。进行讯息编码时，必须要以学习者的内部心理加工过程为依据，促进学习者进行深层次学习。
本文重视以学习者的内部心理加工过程为依据，充分认识到形态和诱导两个方面对讯息设计的重要性，将从界面设计和激励环境设计两个视角，具体分析《扩散模拟游戏》(增强版)的设计。
二 扩散模拟游戏(Diffusion Simulation Game)
《扩散模拟游戏》(Diffusion SimulationGame)是由印第安纳大学开发的一款在线模拟游戏，该游戏旨在帮助人们更好地理解，由埃弗雷特?罗杰斯(Everett M.Rogers)教授提出的创新扩散理论，期望游戏参与者学会应用该理论的各种推广策略，成功地向特定组织推广新的创新成果。游戏模拟变革推广的真实情景，允许参与者以变革促进者的角色，到预设的学校中进行为期两年的推广活动，如果参与者能让校方所有人员采纳变革，就被视为成功，否则变革推广失败。游戏历经多版本变迁，前一版与增强版相比，最明显的区别在于界面设计(从以文字为主转变为图文并茂)，其正在尝试通过Web运行游戏，同时为用户带来桌面应用程序般的体验。
该游戏设计了四个主要部分：游戏规则(Game Rules)、玩游戏(Play Game)、游戏日志(GameLog)和我的账户(MyAccount)。“游戏规则”：帮助参与者熟悉游戏环境，呈现学习目标，图文并茂地指导操作，并介绍争取采纳者的建议性策略；“玩游戏”：具体参与界面；“游戏日志”：记录在最近一次游戏中，参与者对校方各职工采用过的策略、相应的系统反馈以及采纳者数量等信息，“我的账户”；跟踪记录参与者历次游戏的具体信息，允许查看相应游戏状态，这两个部分都是对参与者的学习跟踪，既有助于参与者反思决策过程，又能为设计者改进游戏提供数据资料。
三 从讯息设计的视角看《扩散模拟游戏》(增强版)的设计
前面提到，对讯息形态的编码属于界面设计，对讯息诱导成分的设计属于激励环境设计，所以下面将从界面设计和激励环境设计两方面探讨《扩散模拟游戏》(增强版)的设计。
1 界面设计
(1)结构设计
结构设计主要涉及导航设计和界面布局设计，结构设计是否合理直接影响到界面的可操作性和内容的清晰度，过于繁琐的导航设计或混乱的布局，容易分散学习者的注意力，将时间耗费在无谓的操作上，最终降低他们的学习兴趣。
《扩散模拟游戏》(增强版)强调以用户为中心的设计，其结构设计符合用户导向的原则。首先，该游戏网站导航清晰，操作设置简单，其设计的四个主菜单(如图2)：游戏规则、玩游戏、游戏日志和我的账户，简单清晰地展示游戏的四个主体部分；每个子页面的导航按钮都是一级按钮，不存在下一级子按钮，学习者点击鼠标左键，就可以轻松访问自己感兴趣的内容。其次，界面布局清晰、风格一致，菜单和内容显示位置相同，有助于学习者迅速适应网络学习环境；界面内容图文并茂、比例协调，符合学习者从上而下、从左而右的阅读风格；每个页面的内容都可以同屏显示，尽量避免使用者在滚动窗口、点击鼠标等操作上浪费时间，合理的内容长度和图文并茂的表现形式，体现了减少用户短时记忆负担这一黄金法则。
(2)视觉设计
进行界面设计时，要注重对界面部分或整体的视觉效果设计，其影响学习者的注意和感知，影响学习者对内容的理解程度。
遵循感知和美学原则。《扩散模拟游戏》(增强版)在色彩配置、字体设置和图文安排上，都遵循了感知和美学原则。首先，游戏界面以橙色系列为主色调，简单的明度和对比度处理，使得界面和谐、亮丽，此系列色彩是暖色系中较为欢快活泼的色彩，能够带给学生一种富足、快乐而幸福的感受，有助于激发学生的感知，使其更大程度地投入学习。其次，页面内容区文字采用活泼清晰、不花哨的Calibri字体，有利于学生辨认文字内容，减少视觉疲劳感；对于重点内容，通过特殊变化(颜色、字体、字号、添加下划线等)突出重点。再次，增加图片、视频辅助文字说明，克服单纯文字的抽象性，图文整体设计符合视觉平衡和整体原则，布局合理，基本色调与页面整体色调一致，不仅能够激发感知，而且能够给人带来美的感受。
符合内容的组织和分组设计原则。在内容的视觉设计上，要遵循内容组织和分组的基本原则。注意是有选择的，知觉是有组织的，在空间上接近的部分有助于知觉和记忆的归类，同一逻辑范围的内容比较接近，不同逻辑范围的内容，通过增加空间距离感加以区分，符合视觉设计的接近性原则。如在“玩游戏”界面(如图3)，左边的“信息活动”就与其下的推广活动及右边的各项内容彼此分离，分别处于不同的表 格中。而这种自然的分离感是通过留白设计实现的，同时，所有视觉要素都遵循左对齐，界面虽内容丰富且图文并茂，但不拥挤，整体和谐、美观，具有高度的协调性和一致性，能够合理引导学习者的注意力，促进感知和理解。
(3)交互设计
交互设计的目的在于方便学习者操作，通过参与增加学习者的学习热情，允许其自己主宰学习过程。虽然该模拟游戏通过Web运行，却旨在为用户带来一种桌面应用程序般的体验，鼓励学习者进行持续有效的交互。
交互操作方式具有一致性和沉浸性。交互操作主要通过导航和超文本链接等实现，良好的交互设置应做到：结构简明清晰、风格一致，操作设置具有高度的一致性和沉浸性；这样的设计有助于学习者轻松访问，并尽情地投入到学习情境，避免产生厌烦情绪。首先，《扩散模拟游戏》界面的导航和超链接设计风格一致，如主菜单的位置和链接方式相同，内容区的下一步按钮都位于右下角等。其次，界面的交互设计做到了沉浸性，它将用户中心原则贯穿到超链接的设计，链接操作简易，直接操作性有助于学习者将注意力集中到学习内容。如图3，当学习者点击任意活动链接时，只有界面右侧的活动区会自动更新，而不是刷新整个网页，学习者根本不会感觉到任何突兀的变化，能沉浸于自己选择的学习情境。
反馈设计具有及时性和高效性。反馈设计对于游戏来说至关重要，及时高效的反馈有利于激发和维持学习动机，增强学习者的好奇心和获胜欲望，增强学习的坚持性。学习系统在学习过程中要能适当给予学习者反馈信息，这种信息包括学习者目前正在做什么、处于什么位置或者一些适当的提示信息等。除此之外，《扩散模拟游戏》几乎同步反馈学习者最近一次操作的学习结果信息，并将这些信息跟踪记录到“游戏日志”和“我的账户”，具有高度的及时性和高效性。
2 激励环境设计
讯息设计要注意激发和保持学习者的学习动机，促进学习者进行深层次的信息加工，为此，必须强调激励环境的设计。从心理学角度，激励指为实现期望目标，以一定的刺激物诱发人的行为动机，并引发、鼓励行为的活动过程。美国哈佛大学的管理学教授詹姆斯认为；“如果没有激励，一个人的能力发挥不过20％－30％；如果施以激励，一个人的能力则可以发挥到80％～90％。”
(1)强调人性化设计，以吸引注意和激发好奇心
《扩散模拟游戏》的设计强调以用户为中心，不论布局设计还是内容组织，都强调吸引学习者的注意力和好奇心。首先，游戏首页(如图2)采用人性化设计，开宗明义地阐明学习目标、介绍学习者的游戏角色，采用视频、图、文多种形式给予明晰的操作指导，提供获取采纳者的重要策略，还十分贴心地提供玩游戏的注意事项，以及第一步操作的建议性方略等，尝试为学习者留下良好的第一印象。其次，在玩游戏的过程中，学习者可以自主控制学习过程，而且每一步操作结果都是不可预料的，再加上游戏采用角色扮演的策略，这些都在不同程度地激发学习者的兴趣和好奇心。
(2)突出需要的刺激，以激励内部动机
善于捕捉学习者的需要，并与之建立关联，才能激励内在动机的形成，而内在动机将成为不断学习的持续动力。
将学习内容、目标与学习者已有知识、技能和愿望建立关联。学习者总会对自己感兴趣的任务给予特殊关注，特别是，当学习内容和目标与自己的学习愿望不谋而合，自已又有相关知识和技能来完成任务时，他们就会表现出强烈的学习欲望。《扩散模拟游戏》的理论基础是，罗杰斯(Rogers)教授的创新扩散理论，其目的是帮助参与者学会应用该理论中的各种推广策略，成功地向特定组织推广创新成果，而游戏参与者都是具备一定创新扩散理论基础，有从事创新推广意向的学习者。因此，该游戏的内容和目标与学习者已有水平和愿望有高度一致性，能够激发学习者的内部学习动机。
提供自主学习氛围，以与学习者的自身需要建立关联。该游戏为学习者提供了相对宽松的学习环境，允许学习者按照自身需要，自主安排学习过程，学习者在参与活动时，可以根据自身需要选择玩游戏的次数，不断体验各种策略的应用序列；网站会自动跟踪记录学习者的学习进度，学习者可以通过日志和个人账户查看学习记录，通过对比分析，找出有效的实践策略。高度的自主性设计，充分考虑到了学习者内在控制感的需要，有助于保证学习者的学习热情。
采用角色扮演策略，以与学习者的真实任务建立关联。整个游戏都围绕问题情境：“如何能让学校员工接受一项新改革”展开，模拟变革推广的真实情景，为学习者建立真实任务，学习者通过扮演变革推广者角色，学习和应用变革推广的有效策略，了解真实情境中可能遇到的各种困难等。学习者通过游戏学习的知识和技能，都是具有可迁移性的，学习者可以将其应用到真实的现实任务中。游戏规则中也提到，现实情境极其复杂，学习者通过游戏习得的知识和技能不一定百分百奏效，但其对现实实践确实具有重要指导意义。
(3)设置适当的挑战水平
如何能让学校员工接受一项新改革?这是一个悬而未解的问题情境，无疑在挑战所有学习者的想象力和创造力，试图激发学习者的学习动机。
设置合适的挑战水平，激励学习者形成正确的成功期望。根据YERKES-DODSON法则，挑战水平和学习者的业绩关系呈倒U型，挑战水平过高和过低都不利于提高学习者的学习业绩。一方面，《扩散模拟游戏》的时间期限为两年，每一步游戏选择至少耗时一周，时间上的紧迫感会为学习者带来挑战。另一方面，游戏向学习者展示了成功的可能性。游戏首页为学习者提供第一步操作指导，并提供重要暗示：争取采纳者并不是很难，是有套路的，他们可以成功；在玩游戏时，系统会为学习者的每步操作提供结果反馈和行动建议，帮助学习者更为顺利地完成任务，使之不致气馁。
明确目标和任务需要，帮助学习者设立自己的目标。“游戏规则”明确指明学习目标，即使所有员工采纳改革，并表示学习者不必急于一次性完成游戏，可以自定进度，逐渐完成任务；系统会自动保存游戏记录，以备下次继续进行游戏。这些设计有助于学习者设立自己的学习目标，逐步安排游戏学习计划，增强自我控制感，激发其学习欲望。
帮助学习者将成功归因于努力和坚韧。不论游戏结果如何，游戏设计者都希望学习者建立正确的归因方式。在阐释游戏规则时，设计者就告示所有学习者：在现实情境中，开展变革推广不是一件易事，因为人类行为有时是不合逻辑或不可预测的，你认为合理的策略不一定奏效。为此，变革推广者的成功密钥就在于努力和坚韧。为引导学习者建立正确归因方式，设计者在游戏设计上也是煞费苦心，比如，当变革推广者想见校长时，必须先花费一周时间与秘书商谈，再花一周请求面见校长，但校长又不一定有空闲，所以，作为变革者的唯一办法就是继续尝试，只有努力才会有回报。
【关键词】手机界面 界面设计 交互 产品设计
一、前言
随着移动通信技术、网络技术的普及，手机的功能日益强大，成为人们生活不可或缺的用品。而乔布斯带领的苹果公司引发的手机革命，使得以诺基亚、摩托罗拉占主导的手机市场重新洗牌，开启了智能手机大屏触控操作方式的全新时代，为人们创造出了一种全新的移动信息体验，在全球也掀起了一场苹果手机的热潮。手机市场的巨变是科技的发展与市场的需求，手机领域创新性的消除按键操作，引入触摸屏的设计，使手机界面设计的重要性显得尤为突出，界面设计随之蓬勃发展。
二、界面设计
界面设计在国外盛行较早，近几年在中国逐渐受到重视，界面设计师也成为一个新兴岗位受到亲昵。界面设计涉及到计算机科学、艺术、认知心理学、人机工程学等知识。界面是人与产品之间经互动、传递和交换信息的媒介，包括硬件界面和软件界面。界面设计是通过用户体验来提升设计，优化信息与通信软件系统，以满足用户的需要。界面设计主要在视觉、听觉和触觉上运用人的感知能力通过符号的意义，达到用户与产品的信息交流。界面设计的成功与否，不仅决定了用户对产品的第一印象，而且能拉近与产品的距离，给人带来愉悦而难忘的体验。
三、手机界面设计的特性
（一）简单明了，体贴细致
手机是一个集信息技术和网络于一体的多功能产品，在生活中手机不再只是通讯的工具，更像是手中电脑，包括网络游戏、应用软件、影视娱乐，成为日常生活中不可缺少的电子娱乐工具。现在智能手机绝大多数功能都集中在手机触摸屏上，显示屏成为信息配置交互的媒介，手机界面设计的重要性不可言喻。在手机界面设计中要考虑用户使用习惯，方便操作，减少识别与操作的时间。让用户更加愉快、轻松、没有负担的进行操作。因此，简洁的界面设计更容易上手。
（二）风格统一，主题明确
手机界面设计有效的传播各种信息，进行各种信息编辑、传达和显示。界面设计风格逐渐成为手机的标志，界面设计的表现手段和表现范围得到了大大的扩展。手机界面图窗化、菜单化的交互界面大大丰富了设计师的表现力，解放了对设计形式的束缚。没有风格特色就是没有闪光点，盲目的突出炫丽的色彩和个性，忽视主题的表现是手机界面设计的大忌。整体化的设计风格，突出各种信息传播，将成为未来设计师的主要表现手段。
（三）体现文化、品质生活
进入品质生活的时代，将科技成果应用于产品设计中，不但促进了产品设计水平的提高，也满足了人对高品质生活的追求。科技是界面设计体验性、舒适性、美观性和智能性的保证。科技与手机界面设计结合起来，手机界面更为清晰，视觉效果更为逼真，真实感强，界面图标形象直观。科技融入设计文化中，才能有效拓展设计创造，达到理性和感性相统一的境界，创造一种文化的品味。
四、手机界面设计原则
良好的手机界面设计是易用性、互动性以及用户需求的统一，为用户创造一种完美的使用体验达到为以人为本的设计宗旨。
（一）易用性
现代手机以其扩展性强大的功能逐渐融入人们的生活。手机功能的日益强大，科技含量日益升高，加之触摸屏设计的融入，以往功能性按键都融入到界面设计里面，使得手机在使用上的复杂程度和潜在功能空前提高。高科技的产品难免给人带来不适应感，因此手机在界面设计上要能够向用户表明操作方式，让用户轻松上手。在操作方式上要从用户的认知规律出发，逐步引导用户，带给人便利与快捷，使用户面对这种智能产品不再那么陌生和恐惧。手机界面设计的易用性，使人和手机之间的关系更加融治。人性化的友好界面不仅要美观简洁易于操作，而且要具有引导人们进行操作，迁就人的行为方式，体谅人的情感，增强使用兴趣，缩短掌握时间，提高使用效率，使手机界面在使用上变得简单易行。
（二）互动性
互动可以理解为是产品与用户之间的一种交流。手机不在像过去那样通过功能、外形、材质或工艺等方面去获取市场竞争，而是通过用户体验来提升产品的价值，以用户为中心的体验设计越来越受人们的重视，这种用户体验主要是人机之间的交互界面设计，其核心的强调人性化、强调经历过程、强调角色扮演、强调亲身体验，吸引用户乐于自我尝试操作，自我学习。差强人意的手机界面设计，往往给人冷漠呆板，缺乏热情的印象。随着人类社会步入体验经济时代，人们愈来愈追求个人的全面发展，追求新奇多样化的人生体验，渴望产生互动，更积极主动参与，越来越多期待在产品使用过程中获得愉悦而难忘的体验。因此在手机界面设计上应增加界面设计的互动性、多样性和创造性，通过互动的方式与用户进行接触，给人们带来欢乐，留下更为深刻的记忆。手机界面是图形、文字、声音等元素的集合。互动性的融入让用户与手机之间的交流转化为更加主动的参与。加强界面设计的生动性，可通过视觉、听觉、触觉、味觉，来增强用户使用手机的愉悦度。
（三）用户需求
产品设计的目的是为人服务，因此，任何界面设计的开始必须面向用户。满足用户需求，体现出设计对使用者的关怀，这样的手机界面设计才具有生命力。手机界面设计需要准确定位使用者、使用环境、使用方式，以用户的期望和用户的理解方式来进行设计，一切以用户的需求和感受为出发点，避免那些虚张声势的噱头。
五、结语
手机伴随着时代的发展而不断进步，手机的变革丰富了现代社会生活，影响了人们的生活方式，提高了人们的生活质量，已经给我们带来了前所未有的生活体验。在为来手机界面设计将更加丰富更加完善。
参考文献：
[1] 苏青山.移动时代UI设计中用户体验浅谈[J].网络财富，2010（3）.
[2] 胡守海.设计美学原理[M].合肥：合肥工业大学出版社，2011.8.
关键词：数字媒体艺术；专业课程；设置
随着数字技术的飞速发展与数字媒体艺术产业的推动，近年来，我国许多高校都接连增设了数字媒体艺术专业。一方面培养了众多专业人才，促进了我国数字媒体艺术的发展；另一方面在学科快速发展的进程中，也暴露出许多问题，比如，作为学科建设核心部分的课程设置不够科学合理，这直接影响到了学生的就业。
一、数字媒体艺术研究
“数字媒体艺术”属于艺术类专业范畴，但其与传统意义上的“艺术”所不同的，数字媒体艺术专业定位学科领域有一定的交叉和细化，是关于媒体领域，表现方式为数字化，也就是“换笔”了的艺术类专业。
当人类从工业社会走进信息社会后，艺术家与科学家都猛然发现艺术与科学竟然同处一个载体中，以至于达到密不可分的程度。这种密不可分的现象，几乎遍及艺术与科学的任何一个领域，如：舞蹈、音乐、绘画、戏剧、电影等。一切都离不开新技术，有了新技术，传统的艺术形式才更加绚丽多彩。艺术需要借助科学技术来塑造形象，创造更新、更奇、更异的艺术效果；科学也同样需要调动一切艺术手段，证明和推销自己的新技术，依赖艺术无边的想象来创新。
数字媒体艺术专业主要培养具有良好的科学素养以及美术修养、既懂技术又懂艺术、能利用计算机等新媒体设计工具进行艺术作品设计和创作的复合型应用设计人才。本专业要求学生学好计算机科学与技术的基本理论、知识和技能；能熟练掌握各种数字媒体制作软件，具有较扎实的数字媒体艺术操作能力；了解数字媒体艺术的发展动态，具有独立完成数字媒体艺术设计的基本能力。
二、数字媒体艺术课程设置研究
当前，我国高校数字媒体艺术课程普遍以核心课程为主，其他课程协助的方式进行设置。本学科的核心课程一般为：《数字游戏概论》、《游戏三维视觉制作技术》、《游戏原画设计》、《游戏界面设计》、《游戏引擎应用技术》、《游戏三维场景制作技术》、《游戏场景设计》、《游戏角色设计》、《游戏三维角色制作技术》九大类。
《数字游戏概论》目的是使学生系统地掌握数字游戏的定义、发展简史，以及数字游戏开发和市场运营相关的知识，初步了解数字游戏行业。为学生学习后续专业课程下坚实的基础。
《游戏三维视觉制作技术》目的是使学生系统地掌握三维建模与贴图，理解游戏建模与贴图的深入含义，了解游戏美工的工作流程，培养学生三维游戏场景，道具及三维游戏角色模型的制作能力，提高学生制作游戏道具贴图和场景贴图的绘制技巧和要求，为学生学习后续次世代场景与次世代角色模型课程和从事游戏美工工作打下坚实的基础。
《游戏原画设计》要求学生掌握游戏角色、场景、配饰及道具基本的造型规律、透视规律以及塑造游戏美术资源的一些表现手段，使学生创作的游戏内容更为丰满、真实，强化学生的造型基础。针对现今游戏行业中的场景及角色概念设计原画，开展此课主要针对学生独立创作游戏场景的概念设计能力与技能的培养。
《游戏界面设计》目的是使学生系统地掌握游戏界面设计的基本方法，理解游戏用户界面设计原则，了解除游戏外其他软件用户界面设计需求，培养学生在游戏用户界面方面的设计能力等。
《游戏引擎应用技术》目的是使学生系统地掌握游戏引擎的基本使用方法，理解不同游戏引擎特点，了解游戏引擎的发展历史，培养学生在独立游戏开发和团队游戏开发中游戏引擎的协同操作能力等。
《游戏三维场景制作技术》目的是使学生系统地掌握游戏场景及道具的制作流程，理解网络游戏场景和次时代游戏场景的特点和区别，了解2D、2.5D、3D及次时代游戏道具及次时代游戏场景的制作方法和技巧，培养学生对游戏场景的模型制作，UV拆分以及贴图绘制的实践能力。
《游戏场景设计》要求学生掌握游戏场景，建筑基本的造型规律、透视规律以及塑造场景及建筑的一些表现手段，了解如何塑造游戏场景的正确方法，使学生创作的游戏场景更为丰满、真实，强化学生的造型基础。
《游戏角色设计》要求学生掌握游戏角色、非人生物、配饰道具基本的造型规律、透视规律以及塑造游戏角色的一些表现手段。了解如何塑造游戏场景的正确方法，使学生创作的游戏角色更为丰满、真实，强化学生的造型基础。针对现今游戏公司中的场景及角色概念设计原画，开展此课主要针对学生独立创作游戏场景的概念设计能力与技能的培养。
《游戏三维角色制作技术》目的让学生对游戏项目实践开发的流程进行了解，实现教学内容与工作实践相结合，使学生达到学以致用。了解传统三维游戏和次时代游戏项目生产的一般流程与各个环节之间的不同，懂得游戏美术制作方面的具体要求，掌握游戏中角色的制作方法。
三、总结
数字媒体艺术专业是技术和艺术融合的新兴交叉学科，社会需要数字媒体艺术人才，不过，随着越来越多的院校开设数字媒体艺术专业，这一专业的就业压力开始逐渐增大。该专业课程设置非常有意思，特别是核心课程，实用性很强，但要完全掌握好一个软件，需要花很长的时间，大学四年的时间很难学得精深。而且由于这门课程是新兴课程，众多高校懂行的老师较少，很多都是从计算机系等其他专业调过来的，想法不够前瞻，技术水平也老套。中国传媒大学动画学院院长廖祥忠先生指出了几乎在所有院校都存在的问题：“首先，总体上还未能形成科学的体系，课程种类也存在缺失，课程之间的衔接有问题，就像是散开的珠子，乍一看都不错，却有不少雷同内容，反反复复学了，有些知识点却仍是空白。其次，核心主干课程缺少特色和绝对实力，跟国外的专业院校相比，可以体会到国外‘小而精’而我国‘大而全’的特点。”由此可见，数字媒体艺术的发展任重道远，离不开每一位从事这项工作的学者、教师的努力。
参考文献：
关 键 词：儿童 界面设计 设计方法 工业设计
引言
当代，高新技术飞速发展，尤其是与计算机相关的信息技术、通信技术、多媒体技术的发展，产生了很多先进的好玩的富有启发和教育意义的儿童用数字化产品，比如儿童用绘图软件、游戏软件、学习软件、儿童用浏览器等，这些工具和手段极大的促进了儿童的身心发育，但是在儿童用数字化产品的开发与设计方面还缺少理论指导，儿童用品成人化现象严重，儿童作为重要而特殊的用户群应当引起设计师的重视。
儿童用户是指年龄在 2～10 岁之间的儿童用户，他们是重要而特殊的用户群。儿童用品应该为儿童的身心发育提供助力，这就要求儿童用数字化产品应当符合儿童的心理和生理特点，满足儿童用户的心理和生理需求，促进儿童身心健康协调的发展。
1 儿童的生理、心理特点及需求
布卢姆认为：如果把17 岁时所达到的普通智力水平看作100%，那么从出生到4岁就获得50%的智力，从4—8 岁又能获得30%的智力，而余下的20%智力则在8—17 岁这个时期获得[1]。100年前，神童卡尔？威特的父亲说过：“儿童的教育必须与儿童的智力曙光同时开始。”威特在9岁那年考取了莱比锡大学，14 岁时获得哲学博士学位，16 岁时又获得法学博士学位，并被任命为柏林大学的法学教授。在我国也涌现了许许多多的少年大学生或少年期就成名的特殊人才，这些少年人才与他们的家庭对其实施早期教育有着密切的因果关系。
现代脑科学研究证明：幼儿期儿童大脑发育、发展最迅速。3 岁时儿童的脑重量是出生时的三倍，约1000克左右，相当于成人脑重量的三分之二。6、7 岁时约为1256～1300 克，已接近成人的脑重量（约1500克），神经纤维髓鞘化接近完成，皮层细胞的联系增加，整个皮层的分析综合活动日益完善，兴奋和抑制机能日趋平衡，第二信号系统进一步发展[2]。不过智力的发育有待后续开发，人的智慧不仅仅取决于脑的重量，而主要取决于脑细胞之间的神经联系。大脑是人类心理发展的物质基础，婴幼儿的大脑发展水平为早期教育提供了可能性。
当前，信息技术和计算机技术的发展和应用引起了教育思想、技术、手段和工具的变化，以信息技术和计算机技术为基础的儿童用数字化产品（绘图软件、音乐软件、学习软件、游戏软件、浏览器等）具有较强的形象性、生动性、交互性和方便性，深受儿童喜爱，促进了儿童的身心发育，已经成为儿童早期教育的好帮手。
当代儿童受外部环境影响身心发育早、速度快，他们有着强烈的好奇心，贪玩，对色彩和声音敏感，喜欢尝试，需要伙伴，自尊心强，意识和动作的协调性不够[3]。儿童在不同年龄段身心发育特点和需求有所不同，家长应当注意了解儿童不同时期的身心需要，正确的引导和培养儿童的感觉和认知技能，促使儿童身心正常健康的发展。表14列出了2～10岁儿童在不同阶段的发育特点及需求，并提出了引导和培养方式。
2 儿童用数字化产品
儿童用数字化产品主要指与计算机技术和信息技术相关的产品，包括儿童用学习软件、绘图软件、游戏软件、浏览软件等软件产品，也包括儿童用手机、电脑、MP3等硬件产品。这些儿童用数字化产品深受儿童喜爱，促进了儿童的身心发育，已经成为儿童早期教育的好帮手。据李开复讲他的两个女儿是从两岁时就开始接触电脑，并马上喜欢上了鼠标、绘图软件、电脑游戏以及相关的学习软件。
儿童用数字化产品既要在功能性方面满足儿童的生理和心理需求，开发智力，也要在易用性方面符合儿童的感觉和认知经验，操作方便。这类产品的开发主要是通过设计定位来指导功能设计，通过界面设计来协调任务与操作的关系。当前儿童用数字化产品主要问题是易用性而不是功能性，儿童用数字化产品的界面设计的好坏直接决定易用性的优劣。儿童用数字化产品的界面分为硬界面和软界面两类，下文将介绍现有儿童用数字化产品的界面设计。
2.1 儿童用数字化产品的硬界面
（1）鼠标（图1）
功能：电脑的输入设备，人机交互工具。
尺寸：是成人用鼠标的三分之二，符合儿童手掌和手指的尺度。
造型：是儿童喜爱的夸张造型，表面处理精致，非常亮丽。
按键：按键功能符合儿童的生活经验、学习经验和知识经验。
色彩：对比强烈，鲜艳明亮。
图案：简洁，一般选择儿童喜爱的卡通形象。（2）手机（图2）
功能：通信设备，是与父母、同学交流和联系的工具。
尺寸：是成人用手机的三分之二，符合儿童手掌和手指的尺度。
造型：是儿童喜爱的夸张造型，表面处理精致，非常亮丽。
按键：按键功能符合儿童的生活经验、学习经验和知识经验。该手机按键的设计很有特色，按键的数目少、可接触面积大，通过加号键、加法运算来实现任意号码的输入，既方便又锻炼了儿童的加减法运算能力。
色彩：对比强烈，鲜艳明亮。
图案：简洁，一般选择儿童喜爱的卡通形象。
2.2 儿童用数字化产品的软界面
（1）绘图软件（图3）
功能：绘画，绘图，着色。电脑绘图是一种互动性的体验，这种体验可以强化儿童的视觉感知，养成细致观察的习惯，锻炼眼和手的协调配合能力等等，给儿童提供表现自己视觉感受的平台，满足探索欲望和表现欲望。
布局：简洁明了，主要包括绘图区、菜单、标准工具栏、绘图工具栏、调色板、图案库、图层对话框、导航对话框、画笔笔触对话框。
图标：采用了儿童生活中很熟悉并喜爱的符号，其含义与代表的功能命令一致。
色彩：醒目、鲜艳、明快、活泼。
易用性：操作步骤简单方便。
输入设备：鼠标。
（2）浏览器（图4）
功能：查看并管理本地计算机资源与网络资源。满足儿童用户了解新事物的好奇心，以及获取知识的求知欲。
布局：简洁明了，主要包括菜单、地址栏、功能区、场景区。
图标：采用儿童熟悉并喜欢的形象符号和抽象符号（文字）的结合，以形象符号为主，形象符号的动作和表情暗喻该图标的功能。
色彩：醒目、鲜艳、明快、活泼。
易用性：操作步骤简单方便。
角色：浏览器的内容采用故事板的形式叙述，选用了儿童熟悉并喜欢的米老鼠卡通形象作为引导，它的行为构成不同的场景内容，这样既能让儿童看懂又能够吸引他们。
输入设备：鼠标。
Holes 浏览器的二级界面如图5、6、7、8。
（3）电脑游戏（图9、10）
功能：“玩”。“玩”是儿童的天性，儿童在玩中认识了事物，学会了探索，明白了一些社会规则（比如说商业、交往、服饰等），寓教于玩的游戏能够开发儿童的智力。图9“城镇里的红色小货车”，该游戏中红色的小货车穿行于整个城镇，可以利用它去购买我们需要的食品（冰激凌、油炸饼、水果）和商品（帽子、体恤衫）。该游戏可以帮助儿童认识日常事物，了解社会规则，培养商业意识，寓教于玩。
布局：简洁、清晰、形象化，主要包括游戏名称、场景选择区、红色的小货车。
场景：采用真实的生活场景，场景中的日常事物形象经过了提炼概括，事物形象的形状、色彩、动作和表情符合生活习惯。
色彩：醒目、鲜艳、明快、活泼。
易用性：操作步骤简单方便。
角色：场景任务采用故事板的形式叙述，选用了儿童熟悉并喜欢的卡通形象----小货车作为工具，它的行为构成不同的场景内容，这样既能让儿童看懂又能够吸引他们。
输入设备：鼠标。
（4）学习软件（图11）
功能：使儿童掌握简单的生存和生活技能、基本的计算能力、词汇以及初步的语言交流能力。图11“小拇指系列课堂”学习软件适合三年级学生使用。2～10 岁儿童的智力发育是人生当中发育最快的时期，儿童学习软件要满足儿童的智力发育需求。
布局：简洁、清晰、形象化，主要包括软件名称、提问引导句、任务选择图标。
场景：根据学习内容、儿童的认知规律设计场景，场景中的日常事物形象经过了提炼概括，事物形象的形状、色彩、动作和表情符合生活习惯。
色彩：醒目、鲜艳、明快、活泼。
易用性：操作步骤简单方便。
角色：学习场景中选择了可爱的小动物的卡通形象作为儿童的学习伙伴---小狗、小兔、狐狸、小鸭，这样可以使儿童在学习过程中不感到厌倦。
输入设备：鼠标。
“小拇指系列课堂”的二级页面如图 12、13、14、15。
参考表2（儿童用数字化产品的界面设计方法及要求）归纳出儿童用数字化产品的界面设计原则与方法，同时根据儿童的心理、生理特点及其需求说明这些原则的合理性。
（1）互动
儿童用数字化产品的界面应该有良好的互动性，响应敏捷迅速。这一点在绘图软件、浏览器软件、游戏软件、学习软件上均有体现。儿童好奇心强，爱动，喜欢参与体验，互动性是儿童用数字化产品的基本要求。
（2）易用
儿童用数字化产品的界面要便于理解，操作步骤简单方便。这一点在绘图软件、浏览器软件、游戏软件、学习软件上均有体现。儿童的行动过程由生到熟分两个阶段，第一个阶段是探索、发现、体验、记忆，第二个阶段是目的、计划、执行、评价。儿童用数字化产品应当便于理解、探索、发现、体验、记忆和操作。
（3）合理布局
儿童用数字化产品的界面布局要简洁、清晰、形象化。这一点在绘图软件、浏览器软件、游戏软件、学习软件上均有体现。儿童的生活经验、知识经验少，信息的接受量少，以形象思维为主，这就要求儿童用数字化产品的界面布局要简洁、清晰、形象化。
（4）图标形象化
儿童用数字化产品的界面要采用儿童熟悉并喜爱的符号，图标的动作和表情暗喻出它代表的功能。这一点在绘图软件、浏览器软件、游戏软件、学习软件上均有体现。儿童的内部认知符号是他们喜爱并熟悉的形象事物，如果把这些符号作为功能图标，很容易被儿童理解并接受。
（5）按钮就近
2～4 岁儿童用数字化产品的界面按钮最好采用手指触摸屏幕的交互方式，以实现看、行的一致性，锻炼儿童动作的准确性和协调性。5 岁以上的儿童用数字化产品既可以采用鼠标点按的方式，使动作更精细，也可以采用手指触摸屏幕的交互方式。2～4 岁儿童动作的协调性和准确性不够，思维方式直接，应当采用看、行一致的动作方式。5 岁以上的儿童动作的协调性较好，能够发现简单的联系，可以采用间接的方式控制物体的运动。
（6）色彩醒目
采用比较醒目、鲜艳、明快、活泼的颜色。这一点在绘图软件、浏览器软件、游戏软件、学习软件上均有体现。儿童喜欢醒目、鲜艳、明快、活泼的颜色。
（7）有角色
儿童用品的界面应当有一个角色，并且应当选用儿童喜爱的形象，角色代表的对象可以是儿童本人、儿童的指挥对象、教师、朋友、家长等等。这一点在浏览器软件、游戏软件、学习软件上均有体现。儿童需要伙伴，注意力容易分散。
（8）讲故事
场景中的表述或转换应当采用故事板的形式进行。这一点在浏览器软件、游戏软件、学习软件上均有体现。儿童的思维形式主要还是形象思维，不能够进行联系式的推理，因此讲故事的方式才是能够被儿童理解的方式。
5 小结
依据儿童的心理、生理特点及其需求，参考优秀的儿童用数字化产品界面，归纳出八条儿童用数字化产品的界面设计原则与方法，分别是互动、易用、合理布局、图标形象化、按钮就近、色彩醒目、有角色和讲故事。
中图分类号：TB472
参考文献
