时间：2022-09-17 09:17:54
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关键词：计算机 辅助教学 CAI课件
随着社会的高速发展，计算机已经渗透到了社会的各个领域。而在教育领域，当传统教学模式已经不能更好地服务教学的时候，我们适时地采用了新的教学方法――计算机辅助教学，计算机辅助教学主要是利用设计好的课件、网络资源、视频教程等方式进行教学，能很好地帮助学生理解教学内容，扩大学生的知识面，提高学习兴趣，促进知识的消化，从而提高教学质量。
一、CAI课件可提高课堂教学效率
以往教师都是通过一支粉笔、一块黑板来演示与讲解所授教学内容，这样能体现教学直观性，但这种方法往往缺乏生动性，调动不起学生学习的积极性，对于那些难以理解的关系、公式、复杂的推演过程等，传统的教学方式更是力不从心。而计算机辅助教学却能做到实用化、系统化，灵活而多变，像Office家族中的PowerPoint软件，俗称“幻灯片”，是一个集文字、图片、动画、声音、色彩于一身的软件，而且完全汉化，操作方便，易学易用，可以根据实际设计自己需要的课件，运用CAI课件辅助教学，根据教材的内容和学生的认识规律，把静、动画结合起来，通过平移、旋转、翻折等方式表现出生动有趣的画面，使静态的知识动态化，复杂的内容简单化。这样不但可以传播大量教学信息，给学生以清晰明快的感受，让学生轻松愉快地学习，而且可以从不同角度刺激学生不同的器官，调动学生的所有感官共同参与到轻松愉快的学习环境中，使学生在不知不觉中激发学习的热情与积极性、主动性，加深理解，增强记忆效果，牢固掌握知识点，从而达到良好的教学效果，提高课堂教学效率，弥补传统教学中生动形象性不足的缺陷。
二、能实现教与学的有效结合
由于学生间存在个体差异，如基础知识掌握的好坏、接受能力的快慢等等，在统一讲完所授课堂内容后，势必还需加以个别提问和辅导，但每堂课的计划内容一般都比较满，加上学生数量众多，这在一定程度上限制了课堂提问和个别辅导的进行，教与学不能进行经常性地相互交流，教师不能及时掌握每位学生的学习情况，学生对学习内容的深度和广度也缺乏必要的了解，往往使教与学脱节，即使教师讲得口干舌燥而学生却听得稀里糊涂。与传统教学模式相比，计算机辅助教学可以利用电脑的交互性特点，实行双向教学和个别辅导，通过人机交互，及时发现教学过程当中出现的问题，及时采取补救措施，使教与学这两个环节有机地结合起来，从而有效地解决传统模式下教与学脱节的问题。
三、利用丰富的网络资源
如今是一个信息高速发展的时代，尤其体现在网络上，它不仅带来了信息的革命，同时，也带来了教育思想、教育内容、教育模式、教育过程的深刻变革。互联网是一个庞大的资源库，它包含了各种各样的教学资源，我们只要善于利用它，就能找到适合自己的教学资源。例如：在上计算机网络课时就可以直接上网查找相关数据和视频教程让学生自主学习，这样既可以传授知识也可以让学生直接接触网络。当然，有时找到的资源不一定完全符合自己的教学思路，那么我们就可以对它进行恰当的修改，然后再运用到课堂教学中。
四、计算机辅助教学的不足
1 对硬件软件的高要求
多媒体的安装使用需要配备相应的硬件，第一，学校要有条件开发配备多媒体教学设施；第二，目前教学软件开发成本高是限制多媒体教学发展的一个重要原因，软件运行所需的硬件环境也是一个问题，这就要求硬件的不断更新；第三，教师的自身素质是限制多媒体教学的一大因素，许多中年教师要先进行计算机教学培训才能顺利进行计算机辅助教学。
2 自制课件的局限性
目前受到教学硬件和教学软件的限制，再加上很多教师对于课件的制作仅限于用PowerPoint制作幻灯片，把原来板书的内容拷贝到幻灯片中，这样的教学课件在教学过程中只能调动起学生的视觉，而且久而久之学生也会产生疲顿；最重要的是多媒体的大部分功能在多方面条件的限制下得不到很好的利用，从而使得多媒体的课堂教学效果并不能如预想的那般好。
3 传授知识的局限性
教学软件的结构都比较严谨，都只能进行特定的教学，学习特定的知识，不能学习在特定目标之外的其他信息，这就限定了教师传授知识的局限，而在传统教学模式中，教师有时会为完成一堂课的教学目标而教授一些课外知识，而正是这些课外知识让学生产生了意外学习；有时教师可能临时发挥想到要设计一些环节来加强课堂教学效果，这时也会受到教学课件的预设而没办法更好地进行课堂生成性教学。
五、结束语
计算机辅助教学在课堂教学中将会发挥着越来越重要的作用，但我们还要不断地创新和改革，同时还要把它和传统教学模式相结合，扬长避短，使计算机辅助教学更好地为教学服务，提高教学质量和效率。
参考文献
[1]吴有林，计算机辅助教学技术[M]，北京：清华大学出版社，2006
【关键词】计算机；计算机辅助教学；合理应用
随着计算机技术的迅猛发展，计算机辅助教学也渗透到我们的教学领域。计算机辅助教学（Copmuter Assisted Instruction）作为一种现代化的教学技术，以越来越受到人民的重视。计算机辅助教学是利用计算机作为主要的教学媒体来进行教学活动，即利用计算机来辅助教师执行教学。计算机不仅能呈现单纯的文字、数字等字符教学信息，而且还能输出动画、视频、图像和声音，能非常容易做到教学信息的图、文、声并茂，这种多维立体的教育信息传播，增强了信息的真实感和表现力。另外，计算机作为教学媒体，学生可利用一定的输入、输出设备，通过人机“对话”的方式进行学习，这种人机交互作用是计算机媒体所特有的。这些是幻灯、电视等单向电教媒体无法比拟的。而且计算机辅助教育已发挥出越来越大的作用，但就当前计算机辅助教学的实际使用和效果上，反映却不尽人意。为此，就当前计算机辅助教学在实际应用中利弊作初步分析以及在教学中应如何合理应用做点说明。
一、计算机辅助教学的好处
1、使教学形象化，具体化，突出教学重点，解决教学难点。
在课堂教学中存在大量的抽象难懂的知识。在传统教学中，往往导致课堂沉闷、呆板，教学效果差。计算几教学演示具有比一般教学手段更直观更易于理解的特征。他可以动态的演示事物之间的关联，变抽象为具体，适合学生思维发展的规律。因而它能突出重点，突破难点，使学生能够直观地观察和理解知识。尤其是在数学教学中，运用计算机辅助教学可以比较容易的突破传统教学中的难点，对教学中一些不易理解的图形、图象和变量数字，做教学化处理，通过计算机直观形象的展现出来，这也有利于培养学生形象思维的能力。
2、激发学生学习兴趣，使学生容易进入和保持学习的积极状态。
计算机辅助教学将文字、图形、声音有机编排在一起，使内容形象化，增强了表现力。从而使学生多种感官受到刺激，时时诱发着他们的学习动机，使他们较容易地进入和保持他们学习的积极状态。当和计算机相通的彩色屏幕一打开，在音响和图象的作用下，学生的注意力很快地集中起来，而注意力的迅速集中又为积极思维带来良好的开端，音响和图象的变换又能促进学生保持高度的注意力和思维的积极性。这种图、文、声并茂的呈现方式，在学生的认识和教学要求之间架起一座桥梁，使他们在愉快地探索知识奥秘中感受和体验知识，变“厌学”为“乐学”，这对于提高课堂教学效果和培养学生良好的思维十分有效。
3、能加大课堂教学密度，提高学生的信息吸收率。
由于计算机具有快速的信息处理和图象传输特点，可使教师在课堂教学中省去一些板书、画图和擦黑板的时间，以便有更多的时间和精力去讲课和照顾学生，能及时注意学生的反馈，及时发现问题和解决问题。这样，由于信息的载体增多了，信息传输的渠道拓宽了，学生在相同时间内获得的信息也就增加了。而且，学生在学习时可以感官同时并用，这样提高了对信息的吸收，更易于理解和掌握知识。
二、计算机辅助教学的弊端
1、上好一堂课，必须采用计算机辅助教学？
为了“用”而“用”。有些地方在评选公开课、优质课和示范课时明确提出，必须使用计算机辅助教学手段，这就造成一些学校的教师为了参加评选而使用计算机的现象。
计算机辅助教学作为一种现代化的教学手段，并不排斥传统的教学手段，而是将两者有机结合，形成优势互补，以获得最优的教学效果。在实际的课堂教学中，并不是所有的教学内容都需要采用计算机辅助教学，有时通过教师的语言、板书、手势、教具、挂图以及通过师生互动等手段，灵活掌握教学进度和选择适当的教学策略，因势利导同样可获得很好的教学效果。
2、“计算机辅助” 代替了 “老师”
计算机辅助教学只是教学的一种手段，只能起辅助教学的作用，不能完全代替教师的“教”，也不能替代教具和教学仪器的作用，更不能代替学生的“学”。计算机辅助教学可以不受时间和空间的限制，将一些不易直观形象地表现、很难解释的一些知识形象、生动地呈现在学生面前，从而达到收到传统的教学方式所不能及的教学效果。
有的教师在上课时往往过于依赖计算机，让计算机代替自己，教师只充当了起操作员的角色，学生跟着计算机被动地学习，听课变成了看课。计算机“辅助”的功能已经完全被抹煞，成了一节Flas展示课，完全失去了课件辅助教学的意义。很显然，这种做法师生双方缺少沟通，教与学脱节，计算机成了教学的累赘。
3、通过“黑板”讲解变成了使用“屏幕”演示
教学过程是一个复杂多变的互动过程，是教师的“教”和学生的“学”相结合的互动过程，只有在师生共同参与下才能实现。教师熟悉自己的学生，了解学生掌握知识的情况，授课时能做到对症下药。如果让计算机完成这些任务，那可就不是一位教师力所能及的事了。
一些学校的教师认为，采用计算机辅助教学可以增加课堂容量，加快教学进度，为了达到这个目的，上课时就不再使用黑板板书，而是将一节课的内容制作成PPT课件，一堂课从开始到结束，学生一直处于一个光线刺眼的环境中，且不说这样做直接损害了学生的视力，这样做也不符合教育学、心理学的要求，更无法达到预期的教学效果。
三、计算机辅助教学的合理应用
1、提高自己的计算机使用能力，使计算机辅助教学切切实实地进入课堂。
首先应该更新自己的教育观念，努力学习各种信息技术，不断提高理论水平，计算机辅助教学离不开教育理论，同时也促进了教育理论的发展。从理论模式到技能方法不断的熟悉，从而可以熟练地使用计算机辅助教学。只有掌握了先进的教育理论，才能对教育的实践过程作出正确的决策和评价。
现代教学理论认为，教师是学生学习的参与者、和引领者，教学过程是师生交流，共同学习的过程。计算机辅助教学经常在示范课、公开课、评优课上使用，或者应付领导检查工作时使用，这是不正常的，它应该切切实实进入到课堂。作为一种教学方法，教师应该象使用其它教学方法一样得心应手。
2、使用计算机辅助教学要适当、适时、适量。
当有的知识抽象不易理解；有的脱离生活，学生没有兴趣；有的学习内容不易掌握；或者有些资料需要利用计算机辅助，应该适时适当地选用计算机来辅助教学。用逼真、生动的画面，创造教学情景，这样可以化难为易、化繁为简、化抽象为直观，突破难点，解决重点。
我们要充分认识计算机是辅助教学，而不是主宰教学。教学过程是十分复杂细腻的过程，是学生的认知过程及其构建知识的过程，更是师生情感交流的过程。学生是学习的主体，教师是课堂的主导。在教学过程中，要清醒地认识计算机辅助教学的利与弊。 对计算机辅助教学的使用应把握其整合性和有效性，做好现展和传统继承有机结合，更好地为提高课堂效率而服务。
参考文献：
[1] 冯志伟，计算机辅助教学系统[J] ， 中文信息处理 ， 1994（11）。
[2] 卢世伟 ，CAI是促进数学教学改革的重要途径[J] ，课程教材 教法 ， 1994（6）。
[关键字]计算机；辅助教学；组件
现代科学技术的迅猛发展，使计算机在教育领域的应用越来越广泛，并得到深入的应用。在教育领域中，计算机不但是一门课程，作为教学媒体、教育管理的有力工具正逐渐发挥重要的作用。它促使现在的教学手段、教学方法、教学理念与教学形式，课堂教学组织，以及教学思想与理念都发生了很大变化。由此产生了一门新的教学方式——计算机辅助教学，它综合了教育学知识和计算机技术，为学生提供一个崭新的学习环境，为学生提供了用计算机进行学习的一种新型的教学形式。然而计算机辅助教学作为教学中的一件新形式，在发展过程中必然会遇到一些问题。下面就我在教学和实践中遇到的一些问题谈谈个人的看法：
一、计算机辅助教学的作用和地位
信息时代知识经济的不断更新与崛起， 使计算机技术以及多媒体和网络在教育中的运用越来越广泛，它带来教育教学的重大变革。这些计算机辅助教学的手段彻底改变了几百年来的一支粉笔、一块黑板的传统教学手段。首先，计算机辅助教学不但能替代一些传统的教学手段，而且它能够达到传统教学根本无法达到的教学效果。这种教学方式与手段以生动的画面、形象的演示，给人以耳目一新的感觉。例如：多媒体教学。它是以计算机技术为核心，采用声音、文字、幻灯、图像、动画、影视短片等多媒体技术，基于计算机多媒体的教学方式可以展示文本资料、插入各种图片、播放动画、影像等，可以一下子就抓住学生们的视线，将他们置身于轻松有趣的学习环境中，使学生学得更快且印象更深。
与传统的教学模式相比较，多媒体教学手段有其独特的优势。它的信息量大、速度快、范围广，教学形式以及表现手法多样，改变了传统教学单纯地对于语言文字的描述；多媒体的使用大大节省了教师书写板书的时间，特别是节省了绘制图形的时间以及例题的书写时间，使课堂时间得到了充分的利用，提高了教学效率。
另外，计算机辅助教学的应用，可以使教师根据学生的情况和教学进度自由调整和控制学习进程。因此，在因材施教方面也有它独特的一面。计算机辅助教学是以计算机软件为载体的教学，这种方式使它容易传播，从而成为教学方法变革的巨大动力。我们有理由相信计算机辅助教学，作为信息化工程的一部分必将体现它独特的魅力。
然而，作为一种现代化的教学手段，计算机辅助教学和传统的教学手段和方法还是有关系的。传统教学手段和模式是经过多少代教育工作者的辛勤努力和智慧总结出来的，而且也是一套行之有效的方法，我们不能够、也不应该全盘否定。计算机能够用于改善、促进课堂教学，却不可能全部取代其它手段，任何现代化的教学手段都不能替代教师的教学基本功和教学智慧。
二、妨碍计算机辅助教学发展的因素
1.教育、教学是以学生为中心的活动，在使用计算机辅助教学的过程中，更多考虑是学校的检查和教师的感受，没有把关注点放在学生身上，不能充分发挥学生的主动性、积极性、创造性。
2.计算机辅助教学在很多情况下不是为教学服务，成为一种真正的教学需要，而把它当成粉饰教师水平的花架子，成为一种时尚，违背了教学的宗旨。
3.课件质量欠佳。由于教师对于计算机辅助教学的实质和优势没有真正领会，只是把传统的教学以电子化呈现，在课件上罗列教材的章节，把板书搬上屏幕，这样根本达不到计算机辅助教学应有的效果。
4.每个学科都有自己的特点，如果没有注意学科的特殊性，在选择多媒体的功能时没有取舍，忽视多媒体与传统教学的优势互补，也不能达到良好的教学效果。
三、计算机辅助教学软件开发与课件、组件的制作
各种多媒体教学课件已经成为教师讲课的重要手段和主要工具。目前，各类学校针对各种学科和学生的实际情况，自主开发了不少适应本学科的一些课件，解决了一些教学上的实际问题。但是，创作多媒体课件需要各学科的专业知识以及教育学、心理学和不同年令学生的接受能力等多方面的知识，以及计算机应用知识，包括：如何对图形、图像、动画、声音等多媒体的信息进行处理，而且，大家都是针对某一个学校的某个学科按章节设计课件，这样，往往只考虑某学校的要求和特点，使得课件的通用性、可移植性不强。这是很常见的问题。计算机辅助教学靠的是运行教学软件来开展相应的教学活动。多媒体课件、组件就是针对不同的教学目的设计的教学软件。
课件是以老师为主要使用者，应用于课堂教学中，它完成的是完整的一堂课的教学任务，它具备完整的教学功能。例如：示范、讲解、习题以及反馈等功能。教师是主体，既操作、使用课件，同时又组织课堂教学。由于上述课件的特性，如果使用不当，教师就如同电影院的放映员，学生则被动的成为观众。这样就不能够充分发挥教师、学生应有的作用。
组件是把学科当中有代表性的内容做成“积木”式的软件。它可以讲解一个问题、演示一个实验、模拟一个过程、回顾一段历史、一个实际操作场面的展示、一个物体的内部结构剖析等等。它独立、有代表性，容积小，效果丰富，组件犹如一种动态的教具，它的可移植性使教师可以自由的选择，以配合教学的需要。
综上所述，课件、组件各有所长；各有其用途。教师应多开发一些通用的、应用广泛的、规模较小的组件，以利于推广使用，从而达到良好的教学效益。另外，开发的软件要体现“不可替代”的原则。也就是在传统教学手段中无法或很难做到，因此，选择什么内容来做就显得犹为重要。
总而言之，计算机辅助教学还需要不断的探索、不断的尝试、不断的学习。对于如何看待计算机辅助教学的问题上还有各种不同的见解。面对各种不同的观点，我们要集思广益，摸索出一条适合实际情况的路子来，努力把对计算机辅助教学的工作推向更高的层次。
关键词：计算机辅助教学 作用和地位 问题及对策 展望
随着现代化教学手段的不断发展和全面实施素质教育政策的推行，传统的教育教学模式已经不能适应当前的形势。为了弥补传统教学模式的不足，提高课堂教学效果，必须改革传统教学的信息传输方式，打破原有教学体制的束缚，扩大课堂教学的容量和密度，计算机辅助教学正是在这种背景下应运而生并逐步取代传统教学模式的一种崭新的技术。
一、计算机辅助教学的含义
计算机辅助教学(Computer Assisted Instruction or CAI) 是把计算机作为一种新型教学媒体，将计算机技术运用于课堂教学、实验课教学、学生个别化教学 (人――机对话式) 及教学管理等各教学环节，以提高教学质量和教学效率的教学模式。现阶段各院校计算机辅助教学的重点就是开发出高质量的课件，将其应用于教学，并不断研究其规律，使计算机辅助教学发挥更大的作用和优势。
二、计算机辅助教学的作用
在当今社会正随着各种新技术的涌现而迈向信息时代的时候，人们接受知识的方式也发生了重大改变，对教育也提出了更高的要求，从而具有更多高新技术成分的计算机辅助教学愈发显示出它在教学中的重要性。
1）人机交互，创造良好教学环境
相对于传统的教学模式，计算机辅助教学具有交互性特点，通过人机交互，为教学提供良好的环境。在这种学习环境中，学生在学习内容的选择、学习进度的控制上有了很大的主动性。
2）视听结合，激发学生学习的主动性
认知心理学研究表明，学生从听觉获得的知识，能够记忆15%；从视觉获得的知识，能够记忆25%；如果同时使用这两种手段，可以使学生接受知识内容65%。计算机辅助教学可以为教师的讲解配以声音和图像，刺激学生的感官，调动学生视觉、听觉的共同参与，在不知不觉中激发学生学习的积极性、主动性，加深理解，增强记忆。
三、计算机辅助教学的应用中存在的问题及对策
目前众多院校在CAI方面进行了非常可贵的尝试和研究，也取得了许多成功的经验和成果。但不得不承认，CAI的应用仍处于初级阶段，在不少方面还存在着问题。
1）为计算机辅助教学而采用计算机辅助教学
作为一种新兴的教学模式，很多教师在实践中已经意识到计算机辅助教学的强大功能和优势，但大多数教师却错误地认为所谓计算机辅助教学不过是用多媒体课件代替课堂板书罢了。由于大多数教师是采用一个课件进行整堂课的教学，如果教学设计出现意外，课堂教学就无法顺利开展。计算机辅助教学的应用反而让教学失去了应有的灵活性，这与开发使用计算机辅助教学的初衷背道而驰。
计算机辅助教学作为一种现代化的教学手段是用来支持教学工作，突破重点难点，用以解决一些传统教学中不易解决的实际问题，提高课堂教学效率的。归根结底，计算机辅助教学与投影、幻灯片和挂图一样，是一种教学工具，具有提高教学效果、扩大教学范围和延伸教师功能的作用。教师应该把它作为一种具有强大优势的教学工具，有效地融入学科教学中来。
2）用多媒体课件代替教师讲解和学生的思维及参与
常见的CAI多媒体课件大都侧重于教会学生知识，把教学中抽象的内容转化为形象的，理性的化为感性的。原本需要教师讲解、学生思考的东西也都一应俱全地体现到课件中来，多媒体课件充当的只是电子图书的角色，整个教学过程变成了“教师à课件à学生”，割裂了教师与学生之间的直接联系。计算机辅助教学强调的是计算机在教学中的辅助功能，处于主导地位的仍是教师，因此，充分发挥教师在整个教学过程中的能动作用才是计算机辅助教学的核心思想。
3）片面追求多媒体课件“花哨的技术含量”
为了激发学生学习的兴趣，许多教师希望多媒体课件“花哨”一点，“好玩”一点。但那些所谓的“高技术含量”课件，不仅会让教师感到手忙脚乱，而且会分散学生的注意力。另外，制作这些“高档次”的课件，需要耗费相当长的时间，这就意味着教师要投入大量的时间和精力。教师把大量的时间和精力投入到课件的制作上，就不能把主要精力放在如何利用计算机技术来辅助教学上来，甚至更无法顾及教学研究，教学也就自然无法达到良好的效果。
四、计算机辅助教学的展望
随着现代科学技术的发展，计算机辅助教学走进课堂已经成为历史必然。它使当今的教学手段、教学方法，教学理念及形式，课堂教学结构，乃至教育思想与教学理论都发生了巨大的变化。计算机辅助教学是进行教育教学体制改革的制高点和突破口，也是实现教育现代化的必经之路。
参考文献：
1)Sperling, Dave, The Internet Guide for English Language Teachers, Prentice-Hall Regents, 1998
2)Wilkenson, T. W., & Sherman, T. M. (1996), Telecommunications-based Distance Education: Who's Doing What?, Educational Technology, 21 (11), 54-59.
3)蒋中方，《多媒体技术在教学中的应用》，《外语电化教学》，1996年第三期。
关键词:计算机;辅助教学
Computer Aided Istruction Initial Exploration
Zhang Jian
(Shijiazhuang Science&Information College,Shijiazhuang050000,China)
Abstract:Computer aided instruction,CAI in short,which is the key point and the breach for conducting system reformation of education and teaching.Meanwhile,it is also the necessary way to achieve the modernization of education.It is an important task in the research of edicational pattern to command the CAI mode well.
Keywords:Computer;Adied instruction
随着科学的进步与时代的发展,计算机辅助教学已被大部分教师认可。计算机辅助教学手段的应用,以其软件多方位、立体化的开发和利用,以及储存信息量大、画面丰富、多种媒体综合运用等特点,在教学过程中能为学生建立一个动态教学环境,开阔学生的视野,丰富学生的想象力,调动学生的学习兴趣,从而大大提高课堂教学效率。
计算机辅助教学是一种新型的现代化教学方式,它有许多传统教学方法不具备的优势,但在运用计算机进行辅助教学时,应认识到它只是一种教学手段,必须服从和服务于教学目的、教学内容等的需要。
然而,在计算机辅助教学的推广实践过程中却出现了一些误区。计算机在课堂教学中是一种教学工具,其应用于辅助教学的形式是灵活多样的,而CAI课件的演示仅仅是一个方面;由于教学课件固有的某些缺陷,使很多课件不能满足计算机辅助教学的需要。
虽然CAI有着许多突出的特点,并在教育实践中证明是有效的。但是作为新生事物必然存在不足和缺陷,不难发现:如果老师把大量的时间和精力都投入到软件开发上,就不能将主要精力放在如何利用计算机技术组织教学上来,甚至不能将主要精力放在教学研究上来。从而出现了计算机辅助教学只在这种公开课、观摩课来进行教学,装点一下门面的这类情况。其实,我们认为教师最主要的任务不在于开发软件,而是如何应用现有的软件把计算机的优势发挥出来。需要指出的是这里所说的“软件”并不是指一个具体的课件,而应是面向学科的工具型软件,包括带有学科特色的平台和多媒体资料库。
计算机和教师究竟谁处于核心位置?答案谁都应该清楚。我们首先要明确计算机辅助教学强调的是计算机在教学中的辅助功能,处于主导地位的仍是教师,因此充分发挥教师在整个教学中的能动作用才是计算机辅助教学的核心思想。作为一种教学媒体,计算机与其它教学媒体(如黑板、投影仪、电视机)没有什么不同,只是一个辅助工具。作为一种工具,首先应具有易用性和可选性。计算机作为一种工具能够帮助教师更好地完成教学过程,任何教育工具都只能作为知识的载体,而知识的传承只能由人来完成。如果不认识到这一点,CAI就无从发展,甚至可能被扼杀,CAI的生命力在于能延伸教师表达能力,充分发挥教师的作用,也只有把注意力放在如何更好地发挥教师在教学中的主导作用,这才是CAI的发展方向。
由于,计算机辅助教学在我国刚起步,问题在所难免。但是我们不能只看他的缺点,在看到它的弱势的同时,还要发现其积极的方面,这样,我们才能有效地去运用计算机来帮助我们真正的实现现代化课堂教学。那么,计算机辅助教学到底有什么优点呢?我们怎样才能开展好计算机辅助教学工作呢?
1.计算机辅助教学的运用,补充了传统教学中受时间、空间的限制和语言表达能力的不足。
2.计算机辅助教学能化静为动,增强动感,诱发学生的学习兴趣。
3.计算机辅助教学却能做到实用化、系统化,灵活而多变。
4.能实现教与学的有机结合
计算机辅助教学可以利用电脑的交互性特点,实行双向教学和个别辅导,通过人机交互,及时发现教学过程当中出现的问题,及时采取补救措施,使教与学这两个环节有机地结合起来,从而有效地解决传统模式下教与学脱节的问题。
计算机辅助教学已经成为教育改革的重要切入点,也是当今教育技术的热点问题,这项工作的开展将丰富教育的技术手段,给现代教育思想的实现提供更加有力地支持。所以我们应该积极主动的从正面去发展和推进计算机辅助教学的发展。
首要任务就是提高教师自身的业务学习水平。教师只有在不断提高自身业务素质的基础上,才能更好地去教书育人,才能更好地做一名合格的人民教师,才能在知识经济时代立于不败之地。
其次教师需要通过种种途径广泛搜集各类新式教学软件。社会在不断地变化,技术在不断地更新,计算机硬件与软件都在不断地升级换代,陈旧的教学软件已经无法满足不断变化的教学工作的需要。当然更提倡有条件和有能力的教师根据自己的实际,制作适合自己品味的教学软件,以满足教学的需要。
总之,CAI教学,可把枯燥乏味的教学内容,借助于多媒体的优化组合,使课堂教学形象化、趣味化、交际化和生活化,提高了教学质量。计算机辅助教学方兴未艾,充分利用现有条件下网络所提供的信息资源从而彻底改变教学软件在设计、开发和使用上的相互割裂的局面,使CAI在课堂上的运用走出低谷,朝着更为广阔的方向发展是我们当代教育使者的主要任务。
参考文献:
[1]郑夫扬.《恰当应用多媒体,提高课堂教学效率》江苏
[2]陈志银.《计算机辅助教学的误区》江苏
，我们却遭遇了很多问题，如大多数教师的计算机水平有限、教学课件固有的某些缺陷等。本文将在探讨计算机辅助教学重要性的基础上，对计算机辅助教学做出展望，并简要说明如何积极有效地使用
计算机辅助教学。
关键词：计算机辅助教学；重要性；存在问题；解决办法
中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1006-026X（2014）02-0000-01
随着计算机多媒体技术及网络技术的发展，多媒体电脑和互联网已进入课程教学，利用计算机为媒体帮助教师执行教学功能[1]，影响和改变着传统的教学观念和教学模式。在教学过程中，其重要性越
发凸显：
1. 提高学生学习兴趣
在计算机辅助教学中，借助直观形象、生动活泼的视听画面，吸引学生的注意力，使其对获得的新知识有更直接的认识[2]。这种刺激，能激发学生的学习兴趣，使学生成为学习主体。这大大异于传统
的教学中教师主导课堂的情景。教学内容不再只依靠教师口头描述，使得学生就能对所要学习的知识有一个更加全面的掌握。而且，学生还能编写多媒体软件，参与教学，真正发挥学生的教学主体作用
2. 提高教学效率和教学质量
计算机辅助教学使用多媒体加工处理多种文字、图像、动画、影像等信息，形成有声有色的多媒体软件，充分调动学生的视觉、听觉、情感因素，加深学生的知识印象。缩短教学时间的同时，增加了教
学容量。另一方面，互联网实现了多媒体教学资源共享，使得教师避免了重复劳动，节省出时间制作更加精良的教学文件，大大提高了教学效率和教学质量。
计算机辅助教学的应用改变了班级授课制的教学模式和单一的教学环境，对传统的教育观念和教育方法提出了新的挑战，使教师和学生面临一种全新的教学交互过程，大大提高了教学速度。教学质量。
同时，我们也应该看到，在这种交互过程中，计算机辅助教学的各种缺点渐渐显露，这就要求我们面对各种问题提出明确、对应的解决办法：
1. 某些教师计算机能力有限
在计算机辅助教学中，教师是课堂的引导者。引导得法，就能充分调动学生的学习积极性，激发出他们浓厚的学习兴趣[4]。在计算机辅助教学中，教师要负责根据不同的教学内容和学生的实际情况选
择适当的教学软件，把计算机辅助教学与教学有效结合起来，利用先进的计算机软件，创建出生动活泼的模拟环境，激发学生的学习兴趣，充分调动其学习积极性，指导学生获取知识，形成良好的学习
习惯。这就对当前的教师队伍提出了更高的要求，他们不仅得是知识的提供者，还得能熟练掌握各种多媒体技术，能够制作出精良的多媒体软件配合教学。
2. 教学课件的灵活针对性不强
传统教学中，课程是固定设置的，教材、知识点由教学机构统一编订。教师只负责传达知识点。而在计算机辅助教学环境下，教师变成了教材的开发者、编订者。他们利用各种多媒体资料、网络资料共
享平台，整合各类文字、图画、动画等多媒体资料。而不同的班级、学生的知识水平和能力层次各有不同，使用软件的教师的教学方法也各有特色。这就要求教师在“制定教材”的过程中，能够针对各
班学生的实际情况、接受能力，设计出符合各班学生学习规律的、独特的教学课件[3]。真正做到“教材”围绕学生，教学因材施教。
3. 教师应克服对其过度依赖
在计算机辅助教学中，教学工具由传统的黑板、粉笔变成了计算机、投影仪。这些东西价值昂贵、搬运不便，且容易受到各种不可预计的因素的影响，比如电力供应、教室设备、系统流畅性、资料存储
等，而且学生的学习能力不一。所以，我们在使用计算机辅助学科教学、服务师生的时候要小心本末倒置，避免被软件牵着鼻子走，影响教学效果，甚至进行了重复劳动。这样难免会影响教师运用多媒
体计算机辅助教学来进行教学改革的积极性，甚至影响学生的学习。教师要提高职业素养，努力让教学软件适应教师，而不是教师适应教学软件。
随着计算机科技的迅速发展，计算机辅助教学走入课堂已经成为必然性，教育技术化革命已迫在眉睫[5]。教师只有尽快改变传统单调的教学形式，灵活运用计算机辅助教学，创造有针对性的、丰富多
彩的教学形式，才能最大限度地调动学生的学习积极性，更好地完成教学任务。但是我们也应认识到，教师的地位始终不能被计算机所取代[6]。教师是灵活的、有生命的个体，教师的言行举止都会对
学生产生深刻影响。任何形式的多媒体都不能取代教师的人格魅力、临场随机应变能力。学生的学习不仅是知识的交流，还有情感的交流。所以计算机它不是全能的，更不可能代替具有思想的教师。
参考文献
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摘要：教育现代化是人类社会可持续发展的关键因素和必要条件，也是教育发展的最终目标，对教育教学现代化的研究已成为全球普遍关注的热点。计算机辅助教学是近年发展起来的一种崭新技术，是进行教育教学体制改革的制高点和突破口，也是实现教育现代化的必要之路。本文从计算机辅助教学的优点出发，分析了利用计算机进行辅助教学的效果。
关键词：知识经济 计算机辅助教学 素质教育
随着现代化教学手段的不断发展和全面实施素质教育政策的推行，传统的教育教学模式已不适应于当前形势，为弥补传统教学模式的不足，提高课堂教学效率。必须变革传统教学的信息传递方式，打破原有教学体制的限制，扩大课堂教学的容量和密度，提高个别化教学能力，计算机辅助教学正是在这种背景下产生并且正逐渐取代传统的教育教学模式。那么计算机辅助教学到底有什么优点呢?
一、计算机辅助教学效果好
在传统的教学过程中，一般是通过演示与讲解来体现教学的直观性，而这种方法往往缺乏生动性，调动不起学生学习的积极性，对于那些难以理解的关系、公式。复杂的变化过程等，传统的教学方式更是力不从心。而计算机辅助教学却能做到实用化、系统化，灵活而多变，以声音和屏幕图象合理组织形象生动的画面及画面点数，不但可以传播大量教学信息，给学生以清晰明快的感受，让学生轻松愉快地学习，而且可以从不同角度刺激学生不同的器官，调动学生的所有感官共同参与到轻松愉快的学习环境中，使学生在不知不觉中激发学习的热情与积极性、主动性，加深理解，增强记忆效果，牢固掌握知识点，从而达到良好的教学效果。提高课堂教学效率，弥补传统教学中直观性不足的缺陷。
二、能实现教与学的有机结合
在传统教学模式下，体现个别性教学的主要途径是提问与辅导，但每堂课的计划内容一般都比较满，这在一定程度上限制了课堂提问和个别辅导的进行，教与学不能进行经常性地相互交流，教师不能及时掌握每位学生的学习情况，学生对学习内容的深度和广度也缺乏必要的了解，往往使教与学脱节，即使教师讲得口干舌燥而学生却听得稀里糊涂。
与传统教学模式相比，计算机辅助教学可以利用电脑的交互性特点，实行双向教学和个别辅导，通过人机交互，及时发现教学过程当中出现的问题，及时采取补救措施，使教与学这两个环节有机地结合起来，从而有效地解决传统模式下教与学脱节的问题。
三、真正做到轻松教学、寓教于乐
