时间：2022-07-15 22:56:57
序论：在您撰写会计就业指导论文时，参考他人的优秀作品可以开阔视野，小编为您整理的7篇范文，希望这些建议能够激发您的创作热情，引导您走向新的创作高度。
毕业论文是属于习作性的学术论文，应具有一定的学术性、创见性和科学性，但目前会计学本科毕业论文的质量却每况愈下，一方面表现在盲目选题，应付了事；另一方面论文内容空洞。究其原因，供大于求的就业环境改变使得毕业论文的重要性降低；学校对毕业论文的组织工作过于简单、粗陋，如选题工作不够细致、分派给教师指导的学生过多等；教师方面的原因，如学生和老师沟通不够、教师本身的学术能力不强或缺少实践经验等。笔者认为，最主要原因还是在于学生论文写作能力较差，会计毕业论文写作能力的培养与提高是一个循序渐进的过程，但不少高校却只是将“论文指导”作为独立的教学环节，割裂了与其他教学环节之间的必然联系，认为论文质量的提高可在短期内完成。事实上会计毕业论文写作能力的培养与提高应是循序渐进的，仅靠教师短期突击指导是很难见效的。要改变这一现况，提高会计论文的质量，“研究性教学”势在必行。
一、研究性教学基本内涵及实践模式
“研究性教学”是教师通过指导学生选择和确定与学科相关的专题进行研究，使学生在主动探索、主动思考、主动实践的研究过程中吸收知识、应用知识、解决问题，从而培养学生创造能力和创新精神的实践活动。1988年，博耶研究型大学本科生教育委员会发表了题为《重建本科生教育：美国研究型大学发展蓝图》的报告，报告建议建立以“研究为本”的学习标准，使学生从入学第一年开始就在尽可能多的科目中，参与研究活动，将探索为本的学习、合作努力以及对书面语口头表达能力的要求，贯穿于学生学习的整个过程。研究性教学与研究性学习是相对应的，其核心就是最大程度地培养学生自觉学习、自主探索、敢于创新、勇于实践的精神和能力。对会计专业学生实施研究性教学，既能激发学生的兴趣，培养学生的探索精神，也有利于促进学生综合素质的提高和科研意识、创新意识的形成，对大学会计教学的最后环节――会计毕业论文写作有着重要作用。会计专业研究性教学的模式有很多种，笔者认为，提高会计毕业论文质量的模式大致可分为五种，如(图1)所示。
(一)专题讲座模式专题讲座具有针对性、时效性、开阔学生视野的特点，其程序是：向学生搜集问题==>筛选学生感兴趣的问题==>确定讲座课题内容==>确定主题报告人==>提出解决问题策略==>进行小组讨论==>总结。在研究性教学中，针对学生在课题研究中存在的问题，根据学生学习与研究的需要，可组织定期或不定期的专题讲座。如在入学教育中，将毕业论文的写作作为一项重要内容加以强调，还可以结合专业培养目标告诉学生：毕业论文的写作最能反映一个人的知识基础、理论修养、创新能力和文字素养，是其素质和能力在较高层次上的综合体现，因此必须重视毕业论文的写作。如果学生一开始就接受这种教育，思想上就会高度重视毕业论文。无论是在自主性学习中，还是在课程教学中，都会有意识地与毕业论文联系起来。再如针对学生不会查阅会计论文写作的支撑资料，举办“如何查阅会计‘及相关资料”的讲座；针对学生不会表述会计研究成果，举办“怎样写经济类研究报告”的讲座；针对学生缺乏某些专业知识或对某些问题有兴趣，举办“某一会计专题讲座”等。
(二)直接教学模式直接教学模式适用于讲授会计研究方法知识和技能，也可用于对研究性学习基本理论和方法的讲授。其程序是：明确教学目标==>教师讲授研究方法知识==>学生进行讨论交流==>教师指导学生进行练习==>总结。研究性学习作为一种新型的学习方式，师生对其均普遍缺乏认识。为消除其对研究的恐惧和误解，了解有关的会计研前沿动态和科研课题，掌握研究的一般规律和方法，懂得如何进行科学研究，有必要对学生进行诸如会计研究方法、会计模拟实验、经济类文献检索、科研报告与会计论文写作等方面的学习。教师在教学中不应局限于书本，要将会计领域中理论和实务的最新发展及其科研成果传授给学生，不断补充新的内容，如在每一讲结束后，补充一些与本讲有关的会计资料，提供重要的参考书和期刊目录等，让学生更多地接触当前的实际问题，为毕业论文写作打下坚实基础。会计的研究性教学也对会计教师提出了更高要求，不能用一成不变的方法来解决问题。一个问题的解决往往表现为会计、财务、金融、法律等知识的综合，同时还要利用边缘知识。这就需要教师保持旺盛的创新精神，强化终身学习的观点，密切跟踪当代会计、财务、金融等相关领域的最新成果，丰富自己的知识结构，保持很好的适应性。
(三)问题探讨模式问题探讨模式是结合学生的身心特点和知识发展水平，借鉴前苏联的马赫穆托夫提出的理论总结出来的，即教师创设问题情境==>学生提出问题==>涉及相关知识==>搜集相关文献==>探求解题方法==>得出科学结论==>运用新知识。这一模式首先要求教师根据教学的具体情况创设问题情境，促进学生思考，使其产生问题，并激发其探索的动机。在问题解决模式的流程中，教师要善于为学生设疑，激发学生质疑，指导学生解疑。在问题的驱动下，教师进一步引导研读教学素材、跟踪国外前沿研究热点，对现有会计技术进行实验、评价和比较分析等。具体到会计论文写作上，教师必须及时向学生介绍会计学科及其相关学科的发展和学术争鸣；提供有关会计文献资料，以供学生检索研究；合理推荐有关的会计学术著作与学术文章，不断鼓励学生向一些经典的、传统、名人的观点挑战。只有这样，学生论文写作的学术思路才会清晰，视野才会开阔，会计论题的选择、论点的提出、论据的占有和结论的得出才会有创新和突破。
(四)自主探究模式自主探究模式就是学生独立从事和完成某项课题的整个过程，其基本程序是：学生发现问题==>确定题目搜集资料并制定研究计划分析资料并实施研究计划==>撰写研究报告。在这一模式中，问题涉及范围较广，可以是学生在学习理论时发现的新问题，也可以是其在社会实际中发现的新问题。这一阶段可与学生科研训练计划相结合。大学生参与科学训练被普遍认为是有效的创新人才培养途径，国内外许多知名大学已经取得了成功经验。上海财经大学启动了本科生学术研究资助计划，主要是资助本科学生根据所学的专业知识进行理论及政策课题研究，学校每年鼓励学生自行选定研究项目，并资助一定经费。支持学生开展项目研究，各院系指派有科研能力的教师作为指导教师，并组织学生成立讨论小组，让学生共同参与一项科研项目研究，培养团队合作精神，训练创新意识和创新能力，巩固和提高所学知识。通过课题研究培养和发展学生收集文献资料、获取信息的能力；发现问题、独立思考的能力；运用理论知识解决问题的能力；设计和推导论证、分析与综合能力；科学实验、发明创造的能力；写作能
力等。在整个过程中，指导教师不会直接参与其中，更不会将其观点强加给学生，只是在学生需要的情况下提供必要的指导和帮助。在论文写作训练和练习中，在选择自主研究模式时，教师要鼓励学生独立思考，自主完成，必要时多给予学生指导和咨询，以便形成学生自觉自主、严谨探索的习惯和作风。
(五)课题参与模式课题参与模式是指学生参与教师的课题研究，从中进行科学学习、科学探索和科学实践的活动。其基本流程：教师在研课题汇总：=>介绍课题背景知识：=>介绍相关文献资料：=>学生选择感兴趣课题参与==>承担部分任务或子课题一>参加小范围研究式讨论一>总结。因为大部分高校教师都有自己的科研项目，大至国家级重点课题，至校级项目。这些研究不仅紧跟学术发展的前沿，而且其成果有着很强的指导意义。如若让学生参与其中，学生可以获得在传统教学中得不到的宝贵经验。在论文写作训练指导中，教师可结合自己的科研主攻方向给学生有针对性的题目，并给予指导，同时还要允许学生阐述和发表一些与自己观点不一致的看法。也可吸收学生参加自己主持的科研课题和项目，给他们分配一定的任务或者分担子课题的研究，不仅可以为课题组增添新生力量，而且可以让学生在参与协助科研项目的过程中增加求知欲和探索欲，使他们逐步熟悉从事科研的过程、方法和作风，为其将来真正从事科学研究打好坚实基础。
二、研究性教学指导会计论文写作的阶段性设计
要想改变会计本科毕业论文的现状，提高毕业论文质量，就要从源头上对会计本科教学的全过程进行改革。根据学生在不同阶段的知识基础及专业接受能力，建议采取以课题研究为主线的研究性教学来提高会计毕业论文的质量。阶段性设计如(表1)所示：
三、研究性教学模式下的毕业论文指导建议
(一)从培养目标上和课程体系设置上重视学生科研与写作能力的培养和训练培养有独立见解的学生应是培养创新能力人才的落脚点，而培养思想和见解的最有效途径就是科研和写作。从目前绝大多数高校课程体系的设置看，通常会在大学一年级开设大学语文，专业课学习中偶有学校会开没财经应用文写作的选修课，然后在最后一学期设置毕业论文写作环节。这样没有统一指导思想的、不连贯、不系统的写作训练环节的设置，很难实现培养学生创新能力的目标，整个课程体系中并没有从根本上重视对学生科研与写作能力的训练。要培养学生的科研写作能力、提高会计毕业论文的质量，应该首先自上而下的从观念上进行更新，充分重视对科研和写作能力的训练，并以此作为重要培养目标之一，科学、系统地设置大学的课程体系，将这一培养理念和目标贯彻到所有核心课程的学习中去。首先增加训练学生论文写作能力的专门课程和教学环节，如在中级专业课程结束以后，增加学年论文的学习环节，由于学生已经有了一定的专业知识基础，可以结合实际问题或者理论前沿的一些问题展开研究。由于是对会计论文写作的初次练习，因此应以培养写作方法和思路为主，字数不宜太多，要求不宜太高，题材可以是论文写作、案例分析、调查研究等多种题材的一种，主要在于使学生了解规范科学的程序，为毕业论文写作打好基础。同时从财务会计课程以上的专业课程均应有小论文写作的要求，让学生从日常的课程学习中重视写作能力的培养，增加写作能力的训练。教师应该在授课的过程中对一些相关的论题展开讨论，并引导学生作进一步的探索，帮助他们选择自己感兴趣的研究方向和题目，这样平时的思考日积月累下来就会形成一定的沉淀，学生才会在学年论文和毕业论文的写作阶段有自己的方向和想法。
(二)加强对师资的培养力度，实施对毕业论文指导教师的激励措施负责指导毕业论文的老师应从道德素质上和专业胜任能力两个层面提出要求：一方面由于毕业论文的指导是项较为繁琐、费时费力的T=作，需要指导教师有着强烈的责任心和耐心，能够全程认真负责地完成毕业论文的指导工作。另一方面由于毕业论文要求具有一定的专业深度和创新要求，因此，对指导教师本身的专业知识水平要求也较高。这不仅要求专业教师要注重对自身专业知识的学习和钻研，学校也应实施各种措施鼓励教师外出参加全国性或者区域性的各种学术研讨会，鼓励教师结合自己的学术专长和研究领域开漫相关选修课和讲座。这可以开拓学生的知识视野。引导有兴趣的学生进人教师的研究领域，对相关的论文指导教师有一定的了解，使学生选择指导教师时不盲目，有利于保证师生双方的沟通。应尽量让教师通过各种方式使学生较早的接触各种理论前沿和实践中的课题，有一定的思考和积累后再选择研究方向，在选择指导老师时也尽量做到双向选择，以避免学生和老师研究的专业方向存在“信息不对称”。
摘 要 加强会计职业道德建设是会计人员爱岗敬业、严格履行自身职责的重要前提，也是提高单位财务管理水平和会计信息质量的重要保障。本文首先论述了行政事业单位会计职业道德存在的问题，并在此基础上提出了提高行政事业单位会计职业道德水平的解决措施：会计人员在实际工作中要不断加强政治学习，要充分认识到行政事业单位会计职业道德的重要性；要不断提高自身的业务能力，增强其责任感；另外，环境因素也会影响到会计人员的工作，因此，应建立良好的会计环境，进一步提高行政事业单位会计的综合素质；同时，还要抵制外界因素的影响，提高行政事业单位会计在工作中的判断力；建立会计岗位轮换制度，确保行政事业单位会计在实际工作中的标准规范。
关键词 行政事业单位 会计 职业道德 问题 对策
所谓会计职业道德，指的是会计人员在实际工作中应遵循、体现会计职业特征以及调整会计职业关系行为准则与道德规范，它不仅是对行政事业单位会计在工作过程中的行为规定，而且还是行政事业单位会计人员对社会所承担的义务与道德责任。会计职业道德主要包括三个方面的含义，首先，在会计职业活动中，会计职业道德是调整其各种利益关系的手段；其次，会计职业道德具有一定的稳定性；另外，会计职业道德具有广泛的社会性。当前，随着市场经济的快速发展，行政事业单位的改革也在不断的深入推进进，社会各项行政事业的发展对会计人员的综合素质提出了更高的要求。本文阐述了行政事业单位会计职业道德存在的问题，并在此基础上提出提高会计职业道德的对策。
一、行政事业单位会计职业道德存在的问题与原因分析
当前，由于我国行政事业单位会计职业道德建设较为滞后，会计人员职业道德水平与时展要求不相适应，从而经常会发生一系列的问题，如会计核算资料不规范、手续不齐全，会计基础工作不够扎实、会计信息质量不高、资产管理不规范，有待进一步加强。这些现象的存在主要是相关制度执行不到位，会计人员的工作积极性不高，影响财务工作自身所具有的核算与监督职能未能得到真正发挥。
1．部分行政事业单位会计人员理想信念动摇
目前，在会计领域最常出现的问题就是会计做假账现象较为普遍，防不胜防，会计监管工作疲软无力，导致会计信息的真实与可靠性无法得到保证。而导致这种现象的原因一方面是由于目前相关法律不够健全、完善且执行不够严格，从而对行政事业单位会计人员在工作中出现的不良行为无法进行有效的控制与约束；另一方面是因为部分行政事业单位会计人员理想信念动摇，工作积极性不高，具体表现在：原有的道德标准降低，对事物的真假、善恶、美丑、是非等界限模糊，这样就难以对其具有的不良心灵进行有效的约束，加上怕得罪人的思想作祟，加上对自身工作要求不够严格，对财务管理过程中发现的违法违纪行为不能进行有效的抵制。而相关法律只对会计的违法行为进行约束与控制，而无法对会计职业道德进行管制，因此只有通过完善相关法制制度，采取切实措施确保其实有效实施，同时加强会计人员的法制培训、提高他们的法制意识和职业道德水准，增强自身综合素质来逐步解决。
2.地方保护主义的存在
我国行政事业单位会计职业道德存在的主要问题就是在会计核算过程中，不按照国家的相关法律法规和准则制度办事，经常做进行虚假核算及编制、提供虚假的财务会计报表，而会计造假的直接原因是经济利益驱动。当地政府为了保护本地区的经济利益、促进本地的经济发展，有时不但不对行政事业单位会计人员的造假行为进行制止，而且有时还成为了会计造假的幕后支持者，如项目资金的申报以及项目验收。同时行政事业单位高层管理人员为了能够获取到丰厚的年薪，比较重视短期行为，如果实际经营效果不理想，那么他们就会在财务核算和财务报表上下一番功夫，以此来粉饰经营业绩，从而实现自己的目标。
3.对会计职业道德教育重视不足
随着社会主义市场经济的不断发展，各项财政改革的深入推进，行政事业单位会计教育虽然得到了加强，财务人员的综合素质得到了提高，但主要是注重了对会计理论、会计技能教育，却忽视了对会计职业道德教育，致使会计人员职业道德水平相对滞后，极易在经济发展过程中迷失方向，这也是目前行政事业单位会计职业道德存在问题的原因所在之处。
二、加强行政事业单位会计职业道德的对策
1.加强政治学习，充分认识会计职业道德的重要性，提高行政事业单位会计的整体素质
行政事业单位会计人员要想真正干好财务管理工作，其前提条件就是加强政治学习，提高思想觉悟和职业道德水平。行政事业单位会计人员不仅要做好自己的日常事务，而且还要掌握现代社会的发展情况，从而抓住正确的方向，将自己的工作与不断改变的社会相融合。作为一名行政事业单位的会计人员，要视国家的利益高于一切，要具有良好的法制意识，在工作中要严格、认真的执行国家制定的相关法律法规，在进行核算与管理过程中要时刻保持认真的态度，尽心尽职的履行财务管理职能，严厉抵制各种违反相关法律法规和制度行为，以充分发挥财务监督职能，确保单位财务核算规范，会计信息真实、完整，维护法律的严肃性。
2．抵制外界因素的影响，提高行政事业单位会计的职业判断能力
会计职业判断指的是会计根据会计法律、法规，会计原理与会计原则等标准，对单位现实与未来的理财环境与经营特点进行全面的考虑，同时，还要对经济业务的基本属性进行准确的分析与判断，运用自身具有的专业知识，通过分析、计算、比较的方法，对列入会计系统的项目进行合理的判断与选择。会计职业判断在会计实际工作中是时刻存在的，它的主要作用就是能够很好的处理一些不确定性的经济事项，不过由于其受到了专业知识与实践经验、利益及职业道德等各种法律法规的影响，从而导致会计人员在实际工作过程中无法做出独立且公正的职业判断。当前，行政事业单位会计应充分的学习会计新准则、新制度以及相关法律法规，以求在原来的知识层面上更进一步提高；此外，行政事业单位会计还要树立起现代教育观念，实现终身教育体制；让自己在工作中能够独立，在处理会计事务时公平恰当的选择合理的方法；要阐明行政事业单位财务管理制度，准确管理内容，不断优化管理措施，从而使其行政事业单位的财务管理朝着科学、合理的方向持续发展。
3.建立良好的会计环境，确保会计人员能真正履行自身职责
首先，要充分认识到内部会计环境对行政事业单位会计职业道德的影响。内部环境的好坏将会影响到会计人员在处理会计事务中的选择。行政事业单位会计人员在实际工作中要有独立的能力，不受外界与内部环境的影响，同时要建立一套健全、完善的内部控制制度，使其各个相关部门与岗位人员之间形成相互约束，相互监督的机制，避免在日常管理过程中出现不必要的隐患，以此促使会计人员自身具有的修养与道德进一步提高。
其次是外部会计环境对事业单位会计职业道德的影响。外部会计环境主要指的是会计主体所处的经济、政治、法律等。要加大《会计法》等法律法规和制度的执行力度，真正明确单位负责人是财务工作的第一责任人，对会计工作负主要责任，明确划分相关管理者的责任，提高对指使、授意会计人员进行进行虚假核算、提供虚假会计信息行为的打击力度，要让造假者付出的代价远远大于其所获得的收益，只有这样才能对造假者进行有效的控制，这样确保会计具有良好的会计职业道德，按照规定进行财务管理活动，履行自己的职责；同时，还应建立一套民事索赔制度，增强司法介入力度，为会计人员营造出良好的履行职责环境；此外，还要进一步提高政府审计与社会审计力度，全面有效的保护遵纪守法者的利益，为会计人员提供良好的工作环境。
三、结论
综上所述可知：随着政府对行政事业单位收费、罚没收入实行收支两条线的管理改革后，行政事业单位领导与会计人员对法制观念的认识有了明显的提高，财政与经济工作的行为准则也得到了良好的维护，从而使其行政事业单位会计的监督职能得到了充分的发挥。当前时期，会计人员必须加强政治学习，以此提高自身素质，同时，还要积极的参与相关部门组织的培训活动，以求吸取更多的新会计知识，这样不仅能够增强会计人员的实际业务水平，而且还提高了会计人员自身的整体素质和树立了良好的职业道德水平。
参考文献：
[1]刘丽琴.关于加强会计职业道德建设的探讨.商场现代化.2009(14).
关键词 大学生就业 能力培养 实践
中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.11.082
College Students' Employment Situation and Ability Training Practice
――Take Accounting and Auditing Professional as an example
ZHANG Chengwei， ZENG Yitang
（College of Administration， Wuhan Donghu University， Wuhan， Hubei 430034）
Abstract The total number of college graduates nationwide in 2014 reached 7.27 million people， is known as "the history of the most difficult season of employment"， while in 2015， the country has 749 million college graduates， a record high number of graduates， called "the history of harder Employment season . "The number of colleges and universities nationwide in 2016 graduated， only more than 2015. Employment of college students are very serious and important， Premier Li Keqiang pointed out the problem of employment of college students related to the economic upgrade， improve people's livelihood and social stability. This paper studies from three aspects： Students learn the characteristics and status of employment of college graduates by the accounting and auditing profession empirical study of employment of university graduates， the gap between the expectations and the ability to understand the needs of students and society， improving teaching methods， content and mode， culture useful socially talents.
Key words college students' employment; ability training; practice
1 大学生学习的特点
1.1 专业基础知识不牢固，实践技术不过硬
大学的教学模式跟高中有很大的区别，高中只有几门主学科，而且从早自习到晚自习都是在老师的指导下，学生进行反复练习，融会贯通。而大学的专业课程非常多，相对而言课堂的课时会比较少，老师每次在课堂上讲解新的知识点后要求学生能在课下进行预复习，并且大部分知识点需要学生自己练习巩固。但是很多学生都没能做到自主学习，知识点掌握得不牢固，甚至学完就忘。
很多企业都希望学生能尽快适应工作环境，从事相应的工作。但是我们较少设置实践类课程，即便有实践类课程，其教学成效也不如人意。由于理论和实践相脱节，很多学生感到在学校所学到的理论知识很难运用于工作实践中。学生缺乏必要的职业技能，那么也就不易实现顺利就业了。
1.2 学习主动性不强，综合素质有待提高
很多学生缺乏学习主动性，希望老师安排好学习步骤，推一步走一步。但是，大学的教育主要传授的是学习方法和思维方式，正所谓“师傅领进门，修行在个人”，需要学生自己主动钻研所学专业的知识。此外，要想在社会立足，除了过硬的专业知识以外，还需具备较高的综合素质。学生应该把握大学四年的学习机会，主动找机会锻炼自己的综合素质。比如会计与审计专业是一门综合学科，需要具备管理学、会计学、财务管理、审计、营销、物流管理等综合知识。进入企业后，除了专业知识，还要善于协调企业内部关系，与客户、税务局、银行、工商、等各部门单位协调，既要维护本单位的利益，又要遵守行业规则，学生们的人际交往能力和语言表达能力都有待加强。
2 大学毕业生就业现状
我国是一个发展中的人口大国，据资料显示，我国13亿多人口中，劳动力资源就有近9亿人，其中有7亿左右为从业人员，这表明劳动人口供大于求的基本状况依然会持续。所以企业对大学毕业生的要求日益提高，职位需求赶不上大学毕业生的快速增长。
很多高端的工作，大学毕业生不能胜任，然而基础的工作岗位工资不高且竞争激烈，工作压力大，这就要求大学毕业生具有更高的素质，在学习过程中不断锻炼自己，以适应社会的发展需求。以会计与审计专业的大学毕业生为例，进入企业后需要能够根据企业的纷繁的业务，进行熟练的账务处理，会计操作等。并且强调有良好的职业操守和道德品质。
3 会计与审计专业实践调研与改进建议及措施
3.1 调研结果
本论文以武汉东湖学院会计与审计专业毕业班为例进行调研，收到有效问卷共157份，其中男21人，女136人。
在职业取向这个问题上，政府部门的有25人，占16%，事业单位的有50人，占32%，外资企业的有35人，占22%，其他私企的有31人，占20%，择业无明显倾向的有16人，占10%。调研结果显示有48%的同学希望在政府及事业单位工作，有22%的同学希望在外资企业工作，而这类型的企业正好是提供工作机会比较稀缺的，而且对求职者有较高的要求。这表明学生的择业方向还是要做一定的调整，不要千军万马挤独木桥，要端正心态，放宽选择，比如中小企业提供的工作机会更多，而且在该类型企业工作，同样能够学以致用，不断地提升自己，并能获得良好的发展机遇。
在求职时如何看待专业与工作性质的问题上，选择一定要与专业对口的有35人，占22%，选择与专业相关的有56人，占36%，选择按照自己的兴趣择业的有30人，占19%，选择无关专业先就业的有36人，占23%。会计工作的专业性很强，所以很多同学毕业后还是倾向于选择本专业或者与本专业相关的工作，表明学生对专业的认识比较清晰，就业有针对性。但是就业是双向选择，这就更要求学生在校期间严格要求自己，充实自己，使自己能够达到目标，胜任岗位工作，获得用人单位的青睐。
在你认为当前的就业形势如何的问题上，选择形势非常严峻，就业艰难的有77人，占49%，选择形势一般的有9人，占6%，选择就业良好的有55人，占35%，选择形势良好，就业容易的有16人，占10%。结果表明，大家对就业形势有一定的了解，也能感受到就业压力，我们可以变压力为动力，在校期间做好准备，迎接挑战。
3.2 相应的改进建议及措施
3.2.1 以实践能力出发，凸显培养特色
会计与审计专业是一门强调实践应用能力的学科，在2015年人才培养方案中，我们不但设置一些实践课程，比如会计电算化、电子报税、手工实习等，还在不同学期引入实习课程，让学生在交叉的实习过程中能够将理论与实践相结合，学以致用，与此同时我们可以发现学生在学习中存在的问题。 在2015年人才培养方案中，我们在第四、五、六这三个学期都设置了2-12周的实习课程，类似于英国的实践教学，即“工读交替制”。英国的实践教学有两种形式， 第一种是“1+2+1”或者“1+3+1”的教育方式，具体操作为先在企业工作一年，熟悉环境，发现问题;然后在学校学至三年，解决问题，系统学习;最后在企业工作一年，再次进行实践锻炼，融会贯通。 第二种是“2+1+1”教育方式，在学校学习三年的理论课程，然后在企业进行一年的课程实践。
其次，在教学过程中也可以引入案例教学法。案例教学法不同于传统教学法，能够引导学生思考解决问题的方法，它注重师生之间的交流，变老师“填鸭式”的单纯说教为学生主动研究问题、解决问题。这样的教学方法既活跃了课堂气氛，又调动了学生学习的积极性，同时也提高了教学的实效性。案例教学法让学生在课堂上深刻体会到实际工作中的问题，有助于提高职业技能。不过案例教学方法运用于课堂，对教师也是一个考验，这就需要教师既要有扎实的理论基础，又要有丰富的实践经验，才能取得案例教学应有的效果。
3.2.2 拓展就业渠道，积极就业信息
针对毕业年级的就业问题，学校也应该采取相应的措施，成立就业指导部门，与招聘单位积极联系，搜集就业信息，促进供需双方的交流与沟通。并且对毕业生进行相应的就业知识辅导，引导学生养成积极的就业心态。
现在国家鼓励学生进行创新创业，也拓宽了就业渠道。2015年的人才培养方案中，对毕业年级就开设了创业基础课程，对学生进行创业培训。平时学校也应该多举行创新创业的活动，给学生进行必要的创业指导，树立学生的创业意识，培养学生的创业能力。
3.2.3 指导学生做好职业生涯规划
在刚进入大学时候，学校就应开设专业导论、职业生涯规划等课程，对本专业的学习课程，毕业后的工作去向都做详尽的介绍。并指导学生做好职业生涯规划，树立合理的奋斗目标，科学规划自己的职业发展道路，并脚踏实地地做出相应的努力。
大学阶段是学生构建专业知识体系，提高综合素质的关键时期，是学生从校园走向社会的过渡期。在大学期间就应该着重培养学生的职业生涯规划意识，培养良好的职业道德和职业技能，帮助学生实现个人价值，为社会的发展作出应有的贡献。
参考文献
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论文摘要:本文在总结大学生职业生涯规划大赛的基础上，阐述了大学生职业生涯规划的特点，并由此对当前的大学生职业发展教育进行了阐述。
近年来大学毕业生的人数呈逐年大幅上升的趋势，2008年559万人，2009年610万人，2010年达到了631万人，而当前大学生的就业形势却不容乐观。面对就业、考研、留学和创业，大学生应该如何选择?社会需要什么样的人才?所学专业的就业前景如何?什么样的职业适合自己?大学期间应该为自己的职业前程和生涯发展做好哪些准备?应该如何规划自己的大学生活?这种种问题都困扰着迷茫中的大学生。为了更好地帮助大学生规划自己的职业生涯，全国高等学校学生信息咨询与就业指导中心举办了为期半年的全国大学生职业生涯规划大赛，笔者试图通过对大赛的分析对当前的大学生职业发展教育进行有益的探索。
一、大学生职业生涯规划大赛的概况
2009年5月，“大学生就业·创业群英会——全国大学生职业生涯规划大赛”正式启动，本次大赛是以大学生“励志、成长、就业”为主题、以职业生涯规划大赛为主要形式、以电视录播为宣传载体的大型活动。通过高校初赛、省市复赛、全国分阶段竞赛晋级的方式和职业测评、现场展示、无领导小组讨论、职场模拟等手段真实记录了大学生就业、创业规划的过程以及企业招聘情景，在展示参赛选手综合素质与嘉宾精彩点评的过程中把行业企业介绍、职业生涯规划、真实面试、就业实习等环节有机结合起来，全面普及大学生职业生涯规划知识，引导大学生树立正确的成才观、就业观和职业规划意识，指导大学生掌握职业规划的一般方法，认识自我、了解就业环境，提高就业技能与实践能力，进一步推动高校大学生就业指导工作的深入开展。
二、大学生职业生涯规划大赛的特点
1.全面性
本次大学生职业生涯规划大赛经过前期的广泛宣传和认真组织，在比赛规模和质量上较以往均有较大突破，能比较准确合理地反映当代大学生的职业生涯规划意识程度。首先，从参赛人数看，2006年首届全国大学生职业生涯规划大赛举办时，共有来自全国657所高校的12余万名大学生参与，最终共有46名选手进入总决赛，而本次大赛自启动以来共吸引了全国1000余所高校的70余万名大学生参与比赛，在北京总决赛上的人数更是翻了一番，达到80人。其次，比赛规模空前。许多省市、高校都是连续举办大学生职业生涯规划大赛，积累了丰富的经验，如河南是第三届，安徽、黑龙江已经举办了四届，广东更是自2005年以来连续举办了五届，同时，云南、内蒙古、四川等省也组织了本地区的首届大学生职业生涯规划大赛，使得职业规划之风在大学生中广为传播。最后，从参赛的队伍来看，除了综合类大学外，还有师范类、财经管理类、理工类、农林类、高职高专等学校，基本上包含了我国现有的各级高校和学科门类。可以说，本次大赛不失为具有代表性意义的对大学生职业生涯规划工作的汇报和检验。
2.科学性
大学生职业生涯规划大赛之所以成为受关注度极高的赛事，原因在于其适应时代潮流，能真正体现出职业规划的科学性。其一，各个省市、高校在职业规划指导方面更加专业化。每名参赛选手都配备有专门的指导老师，而指导老师包括了高校就业指导中心人员、就业创业教育专家、选手所在院系的专业课老师等多领域的专家学者，此外，一些省市还邀请了在大学生就业工作方面的资深政府官员、知名企业的老总和HR来对选手进行专门的培训。笔者所在学校还针对比赛对选手进行了文化礼仪和心理素质等方面的赛前辅导。其二，比赛选手的职业规划过程更加科学化。参赛选手在递交职业规划书之前都要按照目标设计原则、职业性向定论、职业规划基本步骤，使用SWOT分析法、PPDF分析法、五W分析法等科学的测评工具进行自我评估，以确定科学的职业目标和规划。同时，大部分选手可以根据变化合理调整职业目标，做到认知匹配。
3.可行性
举办大学生职业生涯规划大赛的最终目的是为了帮助大学生实现职业理想，因此，参赛作品是否从实际出发正确认识自身情况，制定职业目标，规划职业路径，是大赛考查的一个重要内容。这其中包括选手所具备的知识、能力、技能、生理状况、生活经历等方面。全国大赛特等奖获得者安庆师范学院选手是一名身残志坚的外语系学生，她给自己定位在做一名优秀的文字翻译的职业目标上。如果仅仅从表面上看，这位选手的就业看起来非常困难，但是，因为她做了合理的规划，确定了正确的职业发展目标，从而最大程度地实现了人生价值。相反，也有部分选手的职业规划操作性不强，有位选手将自己的职业目标定位在财政厅的某部门处长上，这引发了讨论，这个职业生涯规划是不成熟的。职业规划可以进行职务规划，但是职务属于外职业生涯的范畴，尤其是行政职务的任免，其取决的因素太多，个人难以把握，但个人可以通过努力使内职业生涯得到完善，从而促进外职业生涯的提高，实现职业目标。
4.创新性
为切实提高大学生的就业能力，本次大赛在表现形式和作品内容上较之以往都有了新的创新，更加重视在比赛中提高学生的职业素养和职业认知。在表现形式上，本次大赛在递交职业规划书和现场展示、答辩的基础上，新设无领导小组讨论和职场模拟的环节，可谓是最大的创新之处。无领导小组讨论由一组选手组成一个临时工作小组，讨论给定的问题，并做出决策，由于这个小组是临时拼凑的，并不指定谁是负责人，目的在于考察选手的表现，尤其是看谁会从中脱颖而出，成为自发的领导者。这种形式被广泛应用于职业测评和企业招聘面试等工作中，对于提高大学生应变能力、分析逻辑能力等基本职业素质十分有用。职场模拟是由选手身穿职业装，用多种形式和方法展示自己所选的职业角色，通过模拟职业生涯的一个片段来促进选手对职业的了解。在作品内容上，涌现出了女子优雅养成高级会所经理、动画编剧、模特经纪人、瑜伽教练、“空巢老人”养老服务机构、职业规划师等新兴职业，这种新的职业目标的确立实际上就是一种创新，是在对各种有效信息的筛选、职业规划的沉淀而反复琢磨得到的目标、路径，也是当代大学生对这个充满激情的时代所作出的有力回应。 转贴于
三、关于大学生职业发展教育的若干思考
1.树立科学的大学生职业观
大学生职业观是大学生关于职业目标、职业道德、职业评价、职业选择、职业发展等方面比较稳定的基本看法和观点，是大学生世界观、人生观、价值观在职业问题上的具体体现。由于当代大学生缺乏社会生活经验，在职业选择中常常以自我为中心，注重个人奋斗，强调个人价值的实现，在职业活动中担心自己被埋没、大材小用，从而使职业规划缺乏合理性。我们的一名选手在做职业规划展示时，明确对评委及在场观众说“职业规划没有什么必要，他更看重的是将来个人的发展”，这从根本上违背了职业观的个人和社会价值统一原则，受到了专家评委的批评和指正;还有部分选手将自己的职业目标定位在管理人员岗位，但是在职业发展实施路径中却没有从基层积累的计划，这种职业观模式显然是不可取的。
我们发现，经济发展水平在选手的职业目标选择上具有很大的影响力。河南、陕西、云南等西部和内地省份的选手大部分职业定位在教师、村官、律师、记者等传统职业上，而广东、福建、湖南、深圳等沿海经济发达地区的选手在职业选择上更为广泛和新颖，如前所述的职业规划师等新兴职业均出自这些地区。因此，当代大学生在求职择业中一定要全面认识自己，调整择业心态，拓宽职业渠道，解放就业思想，将个人的发展与国家、社会、时代紧密结合在一起，树立科学而有效的职业观。
2.培养全面的大学生职业能力
职业能力是指一个人完成工作任务、从事与职业相关活动所必备的本领，表现在所从事的各种工作和职业相关活动中，并在其中得到发展。职业能力的培养与提高是大学生职业准备时期甚至未来职业发展时期的重要内容。本次大赛的最终成绩也再次印证了职业能力在职业规划和发展中的重要性。
在比赛中我们发现，一些选手在现场展示时表现得非常好，语言表达流畅，思路清晰，得分很高，但是最后总成绩却不好，究其原因就在于这部分选手只是在对比赛做准备，一旦遇到真正考察职业能力时便显示出了这方面的不足。大赛新设无领导小组讨论和职场模拟环节，目的就在于考察选手的职业能力。无领导小组讨论主要通过集体讨论解决问题的方式，考察选手的逻辑分析、语言表达、沟通协调等基本的职业能力;职场模拟则重在检验选手所选职业目标的能力类型匹配情况和专业技能认知程度。如果没有这些基本的职业能力，很明显是不会取得优异成绩的。
另外，选手们在社会实践上的多少也会导致职业能力的巨大差异。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”许多选手选择的职业目标相同或相近，但是最后效果确实大相径庭。在策划人这类职业目标选择中，共有河南、北京、广东等6名选手，最后深圳的选手凭借参与策划深圳卫视跨年演唱会、湖南卫视“超级女声”等项目脱颖而出。大学生职业能力的培养不是一朝一夕之事，需要在平时的工作和学习中不断汲取知识，锻炼自我的基本职业能力，在此基础上勤于实践，将专业知识和社会活动相结合，才能全面提高职业能力。
3.强化大学生职业发展教育指导
大学生职业发展教育是以大学生职业发展为核心，针对大学生实际需求，以促进大学生充分就业为现实性、阶段性目标，以帮助大学生未来可持续职业发展为最终目标，帮助大学生了解职业发展的机遇与挑战，认知职业，了解自我，实现人生职业理想，促进自身全面发展的一种教育教学活动。从纵向上看，应切实把全程化职业发展教育纳入整个大学期间，而不是“临时抱佛脚”的应急式辅导。比如可以按照年级划分为就业环境认知、职业生涯规划、职业素质培养、求职择业技巧四个板块，同时以专题讲座、个性咨询等方式为辅助，从而使职业发展教育不仅能全面覆盖大学生活，而且更具有针对性。从横向上看，职业发展教育指导队伍应进一步壮大。从比赛选手指导老师来看，大多是院系专业课老师或者就业指导中心工作人员，实际上许多选手还咨询了相关职业目标的职场中人以及父母、同学、朋友等。黑龙江的选手之所以选择应征入伍，源于其家人的军人身份，而青海、河南等地的选手选择注册会计师、理财师可以说家人的银行从业背景起了很大作用。因此，在对大学生的就业指导中，除了学校教育外，还应该吸收企业、社会、相关职业家庭等人员的加入，做到多方参与，全面指导。
参考文献
关键词： 商务英语专业 人才培养模式 课程设置
1.引言
随着改革开放的不断深入，中国已成为世界第二大经济体，仅2014年对外投资就超过4.3万亿元。一带一路战略为中国经济和文化走向世界提供了宝贵的发展机遇，中国抢抓机遇，创建亚投行、丝路基金、金砖国家开发银行，筹建海上丝绸之路银行和上合组织开发银行。持续的对外开放，使得我国在海外投资、金融、法律、市场营销、国际物流等涉外商务领域的人才严重短缺。自从国家教育部于2007年和2008年批准对外经济贸易大学、广东外语外贸大学和上海对外贸易学院试办商务英语本科专业以来，截至2015年，已经有293所高校开设商务英语本科专业。2012年商务英语专业成为目录内基本专业，专业代码为050262，成为外国语言文学目录下的专业。然而，随着申办学校的增多，如何培养复合型、应用型的合格商务人才成为一大问题，尤其是一些独立学院，生源基础差，学生学习积极性不高，更要走出适合自己发展的人才培养模式。
2.高等学校商务英语专业本科教学质量国家标准
2014年教育部组织编制了“高等学校商务英语专业本科教学质量国家标准”，是商务英语本科专业准入、建设和评价的依据。根据国家标准，商务英语专业旨在培养英语基本功扎实，具有国际视野和人文素养，掌握语言学、经济学、管理学、法学（国际商法）等相关基础理论与知识，熟悉国际商务的通行规则和惯例，具备英语应用能力、商务实践能力、跨文化交流能力、思辨与创新能力、自主学习能力，能从事国际商务工作的复合型、应用型人才。我们可以用五个词组概括商务英语专业的培养目标：基本功、人文素养、国际化、复合型和应用型。同时商务英语专业人才应具备五种知识和五种能力：语言知识、商务知识、跨文化知识、人文社科知识和跨学科知识，以及英语应用能力、跨文化交际能力、商务实践能力、思辨与创新能力和自主学习能力。商务英语专业的课程体系包括公共课程、专业核心课程、专业方向课程、实践环节和毕业论文五个部分。课程总学分不低于150学分，总学时不低于2500学时，其中专业课程总学分不低于100学分或1600学时。商务英语专业核心课程按四大模块设置，各模块占专业课总学时的比例为：语言知识与技能课程模块为50%～60%；商务知识与技能课程模块为25%～35%；跨文化交际课程模块为5%～10%；人文素养课程模块为5%～10%。商务英语的教学目标为：掌握商务话语的特点；如何用英语进行商务沟通能力；如何用英语从事国际商务的能力，要着重系统学习商务专业知识；应对国际商务环境的能力。除了核心课程之外，还可以按选修和必修设置专业方向课程：突出商务知识与技能、跨文化商务交际和人文社科素养。实践环节涵盖实讯、实践和实习，占总学分的10%～25%，由专业教师和行业专家共同指导完成。鼓励学生取得外贸、金融、会计、人力资源管理、财务管理、司法等行业资格证书。专业实训在商务实训室等模拟仿真教学环境中操练外贸、金融、财务、营销、法律等实务流程。专业实践在第二课程活动和涉外商务活动等课外环境中完成。毕业论文重点考查学生商务英语和专业知识的综合运用，以及实践和创新能力。毕业论文可采用实践类或学术类形式，要求符合行业或学术规范，用英语撰写，正文长度不少于5000词。实践类包含项目报告和调研报告。
通过商务英语国家标准，我们可以得出商务英语本科专业的培养目标，即“培养具有扎实的英语基本功、宽广的国际视野、专门的国际商务知识与技能，掌握经济学、管理学和法学等相关学科的基本知识和理论，具备较强的跨文化交际能力与较高的人文素养，能在国际环境中熟练使用英语从事商务、经贸、管理、外事等工作的应用型商务英语专业人才”。所以在进行课程设置时，各个高校都要围绕人才培养目标进行，比如广外就制定了英语语言类课程+英语文化类课程+（全英教学）商务类课程的课程结构（平洪，2009）。广外的生源底子好，师资力量强，这样的课程结构非常合理。但对于一些独立学院来说，学生的高考成绩不高，英语基础比较差，在课程设置上应该有自己的特色。笔者所在的高校正是一所独立学院，下面以商务英语本科专业课程设置为例，谈谈如何培养复合型、应用型的商务英语本科专业人才。
3.聊城大学东昌学院商务英语本科专业课程设置
聊城大学东昌学院于2013年设立了商务英语本科专业，专业下设三个方向：国际商务方向、国际贸易方向和国际会展方向。国际商务方向主要培养涉外企业的国际商务人员，开设国际经济学、国际商法、国际市场营销、电子商务实务、国际贸易实务等课程；国际贸易方向主要培养外企的国际贸易业务员、外贸公司的业务员，开设国际经济学、跨文化商务沟通、国际物流等课程；国际会展方向培养掌握会展与广告设计基本理论和知识、具备会展设计规划和运用计算机进行艺术创造设计的实用型高级专业人才，学生毕业后从事国际、国内各种会展的组织与策划、会展翻译、会展协调与服务、外事办公等工作，开设国际会展概论和国际会展管理和服务等课程。
商务英语专业课程分为三个类别：通识教育课程、专业教育课程及实践课程，共155.5学分。通识教育课程包括公共基础课程和公共选修课程，共45学分，占总学分的28.9%。公共基础课包含基本原理、思想道德修养与法律基础、毛概、中国近现代史纲要、形势与政策、计算机应用基础、公共体育和第二外语。公共选修课包含人文社会科学类、自然科学类和艺术体育类课程，要求在本领域至少选修4学分。专业教育课程包括学科基础课、专业核心课和专业方向课，共91学分，占总学分的58.5%。学科基础课包含商务综合英语、高级商务英语、英语语音、英语语法、商务英语阅读、商务英语口语、商务英语视听、英语国家概况、会计学、同声传译、国际贸易单证等。专业核心课程则包括商务英语翻译、商务函电、管理学导论、电子商务、国际商法、跨文化交际学、经济学导论、商务英语口译和国际金融等。商务英语专业下设三个方向：国际商务方向、国际贸易方向和国际会展方向。国际商务方向主要有国际商务谈判和国际商务礼仪和国际沟通课程，国际贸易方向主要有国际贸易实务和国际市场营销课程，国际会展方向主要有国际会展概论和国际会展管理与服务课程。实践课程指的是各类专业实践教学，共19.5学分，占总学分的12.6%，包括大学生职业发展与就业指导、大学生创新创业教育、军事理论、军事训练、专业实习实训、校内劳动实践和实践创新能力训练等。
针对学生的英语基础普遍不高的情况，我系在选择商务英语教材时，尽量选用双语教材，尤其是金融学、会计学这种专业性较强的课程。教师在上课时以使学生听懂学会为第一目标，不会只采用英文上课，而忽视学生的基本需求。结合近三年的学生表现来看，商务英语专业的学生比英语专业的学生知识面更广，性格更活泼，更愿意做社会实践活动。
4.结语
根据商英国标的要求，高校应该分层分类建设商务英语专业，避免千校一面。不同层次和不同类别的高校在建设商务英语专业时应突出本校的专业定位，并制订个性化的培养方案和教学计划，独立学院也应如此。商务英语本科专业绝不是简单地在英语课程中加入商务的内容，而是依托外语、经济、管理、法学等学科交叉，突出商务语言运用、商务知识与实践和跨文化商务交际能力的一门复合专业。独立学院的商务人才培养应该走出一条有自己特色的新路子。
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【关键词】卓越计划，会计本科人才，培养模式
为贯彻落实国家战略部署和相关规划纲要，教育部联合相关部门、协会和部分企业，提出的“卓越工程师教育培养计划”（以下简称卓越计划），旨在培养出创新能力强、适应社会经济发展需要的高素质各类型卓越工程技术人才。虽然会计人才的培养没有被纳入“卓越计划”的范畴，但结合其主动服务国家战略、主动服务社会的指导思想，我们可将“卓越计划”的理念应用到卓越会计本科人才的培养中。本文认为，卓越会计人才是指具备专业胜任能力、实践能力、创新能力、沟通能力、可持续发展能力，有良好会计职业素养和能较快进入中高管理层潜质的应用型、创新型、复合型、开放型的高素质会计人才，并拟从确立卓越会计本科人才培养理念、合理定位卓越会计本科人才培养目标等方面构建卓越会计本科人才培养模式，促进会计本科人才教育的改革与创新。
一、确立服务区域经济与行业企业的卓越会计本科人才培养理念。秉承 “卓越计划”中“形式多样，追求卓越”的理念，卓越会计本科人才的培养理念对传统教育理念进行改革创新，强调结合社会经济发展的需要，综合考虑市场、企业、地方特色以及人才发展趋势等因素，遵循“行业指导、校企合作”的原则，做到四个树立。
（一）树立会计本科人才为区域经济社会发展需求服务的理念。才人的培养就是为科学研究、社会发展服务的。高校在进行卓越会计本科人才的培养时，应主动结合地方经济的特殊性，培养出适合区域经济发展所需的会计人才，主动服务于区域经济社会发展。此外，在社会主义市场经济条件下，高校应主动运用市场经济的杠杠作用，以服务求发展，通过主动融入、支持区域经济社会的发展来不断完善、壮大自身实力。
（二）树立会计本科人才培养服务于行业企业人才需要的理念。随着社会的进步，传统人才培养理念下培养出的会计人才难以满足不同类型、不同性质企业的需求。因此，卓越会计本科人才的培养需要根据行业企业发展对会计人才能力提出的要求来创新人才培养模式，更好地服务于行业企业人才需要。
（三）树立培养优势特色的卓越会计人才的理念。高校在对会计本科人才进行培养时，应结合自身的特点，在具有优势特色的领域，采用形式多样的教学方式，以培养应用型、复合型、创新型、开放型的，具有良好会计职业道德素养、较强的会计实践能力和创新能力，具备能较快地进入中高层管理者潜质的卓越会计人才。
（四）树立产学研合作育人的人才培养理念。高校与行业企业的联合培养机，是行业企业深度参与人才培养过程，由高校与行业企业共同制定的人才培养方案。这类人才培养方案是渗透“企业思想”的学校教育方案，更具有针对性和实用性，有利于确定和实现人才培养目标。因此，高校应树立产学研合作育人的人才培养理念，与行业企业建立紧密的合作关系，形成“互补、互惠、互利”。
二、定位专业知识广、实践能力强、优势特色突出的卓越会计本科人才培养目标
卓越会计本科人才的培养目标既要符合人才培养的总体目标，也要体现人才培养中各自的特点和侧重，为此，将其目标定位为面向社会、面向世界、面向未来，以服务行业和地区、满足行业和地区的需要为理念，结合会计学科的发展方向，着力培养具备专业胜任能力、实践能力、创新能力、沟通能力、可持续发展能力的应用型、创新型、复合型、开放型的适合社会发展需要的高素质卓越会计人才。
也就是说，卓越会计本科人才通过校内外的学习与实践，应具有高尚的职业操守；系统的会计学科的专业知识和管理学、经济学和法学等相关知识，专业理念先进，实践能力突出，具备较强的创新能力、国际交流能力、自主学习的能力以及良好的职业素养。
三、建立“三位一体”的产学研联合培养人才机制
传统产学研联合育人模式中，信息交流渠道不畅等可能导致二者发生分歧，使校方成果价值与企业方的市场机会流失，而以中介机构为纽带的学校、企业、中介机构“三位一体”的产学研合作培养模式的构建有效解决了此困境。
“三位一体”的创新型产学研联合培养人才的机制通过中介机构广泛收集产学研合作的供需信息，多形式传播信息，建立学校与企业优势互补、信息对称、共同发展的合作机制，协调各方分歧，可潜意识地降低供需多方的风险程度，从而建立相对稳定的合作关系，促进合作成功。“三位一体”产学研联合培养人才机制应以企业对会计本科人才的需求为导向，以调动企业参与校企合作项目的积极性为突破口，通过政府的政策支持等第三方中介为保障。
四、构建以人为本，着力培养学生实践、创新能力的人才培养方案。培养方案是对人才培养提出的系统完整的具体要求和实施措施，根据“卓越计划”的精神，结合卓越会计本科人才的培养理念，卓越会计本科人才培养方案的制定应遵循“行业指导、校企合作、分类实施、形式多样”的原则，找准适合各高校人才培养定位， 充分发挥自身的人才培养特色， 注重人才培养的行业企业背景，重构课程体系和教学内容，加强实践教学的环节，强调人才培养模式的改革创新。
卓越会计本科人才的培养方案还应体现以学生为中心的教育思想。尊重学生的兴趣，给予学生充足的空间以调动其学习积极性，培养和激发学生自主学习能力和创新力。此外，随着全球经济一体化趋势的进一步加强，培养方案中也要注意加强国际交流与合作办学，推进师生海外培训计划，提升会计人才跨文化交流、合作能力，积极推进会计本科人才国际化能力的培养。
五、构建两体系、三模块、四平台的课程体系
高校可通过构建“两体系、三模块、四平台”的优化课程体系来培养卓越会计本科人才，以保证学生所学知识结构合理，专业能力强，创新实践的能力突出，同时又尽可能满足其个人需求和经济社会发展需要。
“两体系”指的是理论教学课程体系和实践教学课程体系，这是在人才培养中坚持理论教学与实践教学并重的结构模式。它以加强培养大学生的实践能力和创新能力为主线，以第一课堂、第二课堂为支撑。大一、大二时期侧重基础训练，以形成专业的基本技能和对实践的感性认识，大三、大四阶段注重企业实习实践能力与创新能力的培养，提高学生实践创新的能力。“三模块”是指理论课程体系中的公共基础课程模块、专业基础课程模块及专业核心课程模块。
在“两体系”、“三模块”的基础上，通过“四平台”（第一课堂、第二课堂、校内与校外平台）满足学生个性发展对课程选择的要求，满足学生的智力结构对知识结构的要求，从而更好地调动其学习的积极性、主动性。
六、灵活采用多元化教学方式
卓越会计本科人才的培养，应在不断优化课程体系的基础上，大力创新教学方式。
（一）实施“示范课堂”。课堂采用注重知识的传递与融通应用，注重学生创新能力的培养的教学方式，力争做到有利于提高学生的实践能力，有利于提高学生的学习、分析及解决问题的能力，有利于提高学生的创新思维和创新精神，有利于提高学生的个性发展这“四个有利于”。
（二）应用案例式、互动式、网上互助式等现代教学方法。现代教学方法体现以学生为本，因材施教、个性发展，素质教育等现代教育理念，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，加强师生之间的双向交流，激发学生思考、探索和发现。
（三）充分利用网络平台，发挥多媒体等现代教学手段的作用。将网络建设成为课程教学的第二课堂，实现教学资源共享，便于更多的学生可以通过在线学习接受教师的指导。这将加大教学信息量，增强学生学习、获取知识的有效和有趣的途径以及环境氛围，调动学生学习的积极性。
（四）实行双导师负责制。以校内导师指导为主，校外导师则通过参与实践课程、项目研究、论文写作等环节进行指导工作。此外，还可聘请各学科领域的具有丰富学识与实践经验的专家学者担任客座教授，邀请他们共同指导论文、开展短期学习培训班、举办讲座等形式共同参与到卓越会计本科人才的培养。
七、建设理论知识扎实，实践教学能力强的“双师型”教师队伍
高校能否培养出适合社会需求的会计本科人才，教师是其关键之一。卓越会计本科人才的培养需要具有深厚理论知识与丰富实践水平的高素质“双师型”教师。
高校应加强实践教学能力的“双师型”教师队伍建设，提倡教学实践能力，为教师实践能力的培养积极创造条件，使教师获得实际工作能力和经验，更好的引导学生实现“从理论到实践，再从实践到理论”的素质提升之路，使学生掌握就业岗位所需的专业知识和职业技能，形成创新的教育，培养创新的人才。
此外，高校还可通过制定相应的激励机制，以鼓励教师积极投入教学实践能力的创新，提高教师实践教学能力水平。
八、构建“三三四”质量管理模式
要保障卓越会计本科人才具有应用型、创新型、复合型、开放型的特点，提高其市场竞争力，必须构建起与其办学定位和人才培养目标相适应的质量管理模式。卓越会计本科人才培养质量管理模式由三大理念、三大体系和四大环节构成，以实现质量管理的科学性和有效性，进而显示出卓越会计本科人才在社会市场竞争中的不可取代的优势。
（一）“学生中心、全员参与、系统运作”三大理念
三大理念是构成卓越会计本科人才培养规范化管理模式的指导思想。
“学生中心”理念，要求高校要重视学生的需求，将社会需求和学生自身需求结合起来，真正体现人才培养的科学发展观。“全员参与”理念借鉴了现代企业经营思想的先进因素，充分体现了教育教学的最终质量决定于过程质量的思想。“系统运作”在卓越会计人才培养中体现为将教学质量视为涉及多个方面和环节的共同作用的结果，将与教学有关的各工作部门和各运行层面按照职能类别形成运作系统，进而通过系统结构功能的强化提升质量管理体系的整体效能。
（二）“目标结构、内容考核、保障运行”三大体系
三大体系是以三大理念为指导构建形成的，这是卓越会计人才培养规范化管理模式的主体运行结构。
以学生为中心的质量目标结构体系，由适应社会需求与学生自身发展的人才结构、培养模式和质量标准几方面组成。以全员为对象的质量过程考核体系，包含了高校教学工作中与教学直接或间接相关的所有岗位职责人员。按职责范围对不同模块的人员及岗位按其岗位职责和质量标准进行考核，是实现全面质量管理的基本前提和基础。以系统为载体的质量运行保障体系由两个回路。
（三）“会计专业生源输入、输出、会计毕业生就业社会反馈、改进提高”四大环节
重视这些在传统的管理模式中是被忽略的环节，有利于消除传统教学中人才培养脱离社会需求、教学质量脱离社会市场的弊端。重视会计专业生源输入，可为高校制定合理的人才培养目标和培养方案提供现实依据。随着学校与社会供求双方的自由市场关系真正建立，要求卓越会计人才的培养加强有关教育资源的开发建设和对毕业生的就业指导。高校通过人才培养的社会信息反馈机制，将社会评价标准、学校自身标准与学生个性相结合，促进人才培养管理系统优化。高等教育质量的影响效应和动态性要求高校致力于教学质量的持续提高。高校随社会环境的变化不断改进其质量目标结构，实现自我完善。
综上所述，卓越会计本科人才培养模式如下图1所示。
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目前高职财务管理专业学生中普遍存在专业思想问题，具体表现为以下几个方面。第一，入学时对专业的浅显认识。由于缺少对财务管理专业的深入了解，一些高职学生在高考填报志愿时，往往选择比较热门、稳定好就业的专业；或者听从家人朋友的建议选专业；或者因为招生院校的大力宣传等选择了财务管理专业。学生没有真正理解这个专业，仅仅只有模糊的概念和浅显的认识。另外高职学生普遍基础较差，思想懈怠、学习观念淡薄，甚至认为上大学就解放了，只求“六十分万岁”。对所学专业缺乏认识和了解，对专业学习不感兴趣，没有形成正确的专业意识，学习缺乏动力。个别学生一入学就要求转专业或者退学。专业思想不稳定，这就需要引导他们形成正确的专业思想。第二，专业知识较难，学习信心受挫。有些学生经过一些专业课学习后，思想上开始有些动摇，感觉课程比较枯燥，需要记忆各种法规、做账，还要具备较好的数学基础，畏难情绪日益高涨。认为学这个专业太难了，自己基础差、担心学不好，失去了学习兴趣、动力不足等。有些学生开始缺勤、迟到、早退，沉溺网络游戏，产生厌学情绪。期末才突击复习，认为只要三年能拿到毕业证就行。尽管通过各种专业思想教育，学生知道需要考出财经类的职业资格证书，但是考试政策年年变，加上考试内容比较枯燥，再了解到通过率比较低，就丧失了信心。虽然目前每年有两三次考试机会，但考出资格证书的人数很少。第三，就业压力大，认为机会渺茫甚至学非所用。日趋激烈的就业竞争给高职学生带来了较大压力。很多财务管理专业学生存在专业思想问题，比如担心学历低，缺乏竞争力。想进入银行、证券行业，担心竞争不过本科和硕士生。忧虑专业学不好，考不出资格证书，将来找不到工作等。一想到大学毕业以后面对严峻的就业形势，就信心不足，以至于得过且过混日子。有些学生毕业后不打算从事财务管理类工作，觉得学了也没用，缺乏专业学习的动力，学习的兴趣也大大降低。由此可见，高职院校财务管理专业学生中普遍存在专业思想问题。如果解决不好这些问题，会严重影响学生的学习和未来的发展方向。而要解决这些问题，迫切需要对他们进行系统的专业思想教育，使他们更好地理解本专业，热爱本专业，掌握专业相关信息，提升专业认识水平，端正学习态度，增强责任意识，掌握财务管理专业知识和技能，以便更好地创业或就业。
二、当前高职院校财务管理专业思想教育取得的成就及其存在的不足
（一）财务管理专业思想教育取得的成就
1.对专业思想教育比较重视
现在许多高职院校财务管理专业都比较重视专业思想教育。从招生阶段就开始向高考生和家长进行专业宣传。学生入校后，进行详细的专业思想教育，使学生了解和熟悉本专业，增强学生对专业的认同感，提升学生的专业学习兴趣和积极性。通过多形式多渠道，例如通过专业教育主题班会、专业讲座、职业生涯规划课等形式对专业思想进行宣传，另外还进行财务管理专业介绍、专业培养目标、人才培养方案、人才发展模式、课程设置、双证书制度、就业与创业等多方面教育，增强学生对专业思想的认识、理解和学习的理念。
2.针对不同年级的特点，有序地开展专业思想教育
第一，入学专业思想教育。新生刚入学时专业学习思想不稳定，对所学的专业不了解，不清楚怎样学，将来能做什么工作。此时通过对财务管理新生进行专业介绍，让大一新生初步了解本专业的特点、历史、发展、现状、前景、师资和就业情况；开展专业讲座；开设职业生涯规划课，让学生对职业的发展前景充满信心。引导学生尽快适应大学生活，进行角色定位。热爱财务管理专业，坚定信念，增强专业感情，树立牢固的专业思想，培养专业学习兴趣和学习积极性，进而树立为我国财务管理事业奋斗终身的远大职业理想。第二，课堂上开展专业思想指导。大二的学生专业思想比较稳定，但进入较难的专业课学习阶段，很多学生对自己的专业有一些动摇。通过课堂上开展思想指导，教育学生要具有良好的文化素质和职业道德，正确的专业认同，掌握会计核算、财务管理、税务处理等基本理论、基本知识和基本技能，具有一定的财务管理、财务分析和解决企业实际财务问题的能力。要取得会计人员从业资格证书、财务管理软件操作证书等，能胜任企事业单位会计核算和财务管理等工作。通过学习，加深学生对专业的认识度，珍惜和热爱自己的专业，提升专业学习的积极性，巩固学生的专业学习心态。第三，专业思想教育与就业创业紧密结合，指导学生就业。大三的学生专业思想已表现成熟，此时通过举办各种讲座、企业的宣讲会、就业指导课、往届毕业生见面会、企业文化进校园、创业培训和竞赛等活动，依托浙江东部沿海经济和金融业发达的优势，指导学生做好充分的就业和创业准备，具备较强的专业知识和技能。帮助学生树立正确的择业观，加深热爱本专业的思想情感，创造条件实现专业抱负，并在不断的学习和实践中锻炼意志，自我完善。当前财务管理专业学生就业选择比较多样化，可以创业，专升本，做会计、出纳、销售等。本专业学生创业成功的例子很多，专升本录取率年年递增，这都可以提高学生对本专业学习的热情。
3.利用校园文化活动平台开展专业思想教育
高职院校的校园文化活动丰富多彩，各个院系也通常会借助校园专业类的文化活动强化专业思想教育，扩展专业思想教育的平台。通过举办财会专业技能竞赛、邀请专家学者做学术报告、召开专业座谈会、外出参观实习等方式，使学生更加明确和了解所学专业的特点、专业优势、培养目标、就业方向和应该具备的各项技能等。帮助学生在实践中提高专业认识，激发学生学习专业的积极性，增强学习兴趣，端正学习态度，查找差距，树立正确的专业学习理念。
（二）财务管理专业思想教育存在的不足
尽管目前很多高职院校比较重视学生的专业思想教育，也取得了一定的效果，但如何结合学生所学的具体专业，有针对性地解决学生的专业思想问题还有待加强，很多方面还存在不足。
1.专业培养方面的困惑导致的专业思想不稳定
由于财务管理专业是一个比较年轻的专业，因此，它在专业建设的许多方面，如专业培养目标定位、课程设置、教学方法、师资队伍等还很不完善，导致学生职业能力不强，削弱了该专业毕业生的就业竞争力。目前很多学生仍对财务管理专业和会计专业的区别感到困惑。相对于会计工作，财务管理专业的基础没有会计专业的扎实，而如果想涉足投资、证券、金融行业，无疑资历太浅。很多学生毕业后找的工作基本上还是会计工作，投资、财务类的工作相对较少。很多时候，连学校都不知财务管理专业该如何准确定位。并且高职院校财会类证书的考出率、就业专业对口率都比较低。学生的专业思想不稳定。为此，要不断深化财务管理专业的建设与改革，以增强学生对专业的信心和顺利就业的愿景。
2.对财务管理专业思想教育的重要性认识存在误区
目前，一些高职院校财务管理专业对专业思想教育重视度还不够，认为担任专业思想教育的应该是辅导员等学生工作者，专业课教师只负责教学环节，无需对学生进行专业思想教育。或者认为只需要在新生入学教育阶段和毕业离校时安排专业思想教育内容，其他阶段不再重视教育。即使进行教育，也只是走过场、图形式。专业思想教育只是例行工作应付了事，没有精心安排、有效实施。像职业生涯规划等课程的老师较少具备财务管理专业的相关知识；专任教师理论知识丰富，企业实践经验较少，自然无法全面指导学生，专业教育成效甚微。还有的专业思想教育方法单一，不能做到有的放矢。比如有些学生要专升本；有些打算创业。有些打算从事财务工作，有些不做相关工作。如果一概而论，专业思想教育很难收到预期效果，人才培养的质量也难以得到保证。
3.专业理论知识比较丰富，但实践能力培养方面比较欠缺
目前高职财务管理专业学生受到的专业思想教育大多数都是停留在理论知识层面，通过入学教育、职业生涯规划、座谈会等形式进行学习。而真正让学生进行实践学习的较少。教学中实践环节不多，校内外的实训基地也比较少，能提供实习的机会很少。即使一些学生能到地税局、投资公司等单位实习，但所做的都是数据整理录入之类的事务，很难掌握专业技能和提升能力，学生实习的热情也大大降低。学生写论文时很头疼的是没有实际的数据，实习单位很少能把财务报表等数据给学生。这样培养出来的毕业生动手能力与社会的需求存在很大差距，实践操作技能低。企业在正式录用毕业生之前通常要对他们进行上岗培训，这在一定程度上增加了企业的负担。毕业生的创新思想和创新意识比较弱，服务区域经济的意识也很淡薄。今后财务管理专业还应在实践方面加强对学生的专业思想教育，逐步缩小与用人单位的差距。
三、高职院校财务管理专业思想教育新的途径和方法
高职财务管理专业要充分认识到专业思想教育的重要性，把专业思想教育贯穿于招生、专业人才培养和就业的整个过程中，创造性地开展专业思想教育，采取切实措施抓好学生的专业思想教育。
（一）加强专业思想教育的制度化建设
财务管理专业一定要重视学生的专业思想教育，要把专业思想教育贯穿于招生、专业人才培养和就业的整个过程中。教学线和思政线的教师都应该重视学生的专业思想教育，牢固树立专业思想教育意识。根据不同年级不同学生的学习状况，有针对性地进行教育。制订详细的专业思想教育计划，配备专业的教师进行讲解，通过谈话、调查问卷等形式反馈学生的专业学习情况、专业思想动态，并不断改进方法和调整方案，形成一套有效的专业思想教育方式方法，不断加强专业思想教育的制度化建设。
（二）在招生、专业人才培养和就业的整个过程中全面渗透财务管理专业思想教育
为了减少换专业和避免学生对专业无兴趣的问题，专业思想教育应该从招生阶段就开始。对高考考生和家长进行宣传，制作详细的专业介绍小册子、视频等等，帮助学生尽快熟悉财务管理专业。今后的改革趋势是先选专业再选学校，高职院校对专业的宣传更应该多下功夫，要树立专业良好的口碑，保证优质的生源。这里的专业人才培养是指学生在校阶段的专业学习过程。该阶段的专业思想教育需要全体专任教师和思政人员的重视和参与，要抓好专业带头人、教研室主任、辅导员、班主任和专业指导教师等专业思想教育队伍的建设，依据专业培养计划，定期学习和培训，确保专业思想教育的顺利进行。首先，思政人员要经常学习，具备一定的财务管理专业知识，利用自己所掌握的专业知识和专业信息对学生进行良好的专业思想教育。了解学生在专业思想方面的想法、困惑和问题，帮助学生树立正确的专业意识，巩固专业思想。开设职业生涯规划课程，使学生把专业学习与未来的职业发展结合起来，自我定位，找出差距，通过努力实现职业奋斗目标。其次，在专业课教学中设置专业导论课程、职业道德课等。加强学生的专业意识，端正专业思想和专业态度，明确学习目的和方向。教师课堂上可以通过项目化教学，增强学生参与企业管理的意识，激发学生对专业的热爱和学习的热情。同时，要求学生形成行业规范，养成严肃认真的工作态度。要求学生具备财务管理专业技能，考取相关的职业资格证书或技术等级证书。要在财务管理专业培养目标定位、专业课程体系的设计、灵活多样的教学方法运用、双师团队建设等方面改进。实施模块化教学，采取“双证”课程教学模式。做好学生的顶岗实习工作，产教结合，培养学生的专业素质、吃苦耐劳、团队合作精神，以及财务会计核算能力、会计信息系统软件应用能力、财务报表分析能力、税务筹划能力等等。最后，依托第二课堂，利用良好的校园文化平台，结合专业思想教育积极开展活动。经常组织专题讲座、主题班会、社团活动、校友会、与专业相关的竞赛、专业实习、社会实践等活动，培养锻炼学生的能力，促进学生全面发展，培养成为高素质技能型专门人才。在实习就业阶段，开设就业指导课程，使学生树立正确的就业观念，增强就业信心，提高就业能力。设置创业培训课，利用浙江沿海的大学生创业优惠政策，让更多的学生参加创业培训，提供免息贷款，进行创业。财务管理专业学生常担心大专学历低找不到好工作，教师要帮助学生认真分析自身的优势和劣势，强化专业思想教育。要培养学生就业和创业意识，使其对财务管理专业的前途充满信心。还应经常邀请校外的专家、经理人，比如邀请财务咨询管理有限公司、证券有限责任公司、期货有限公司、太平人寿、建设银行等董事长和财务总监到系里演讲，丰富学生的专业知识和增强专业学习的信念。组织学生到人才市场、企业进行调研，了解用人单位对财务管理人才的知识、能力和素质要求。鼓励学生参加财会技能竞赛、模拟炒股、创业比赛等。使学生在活动中不断丰富专业知识和实践经验。举办财务管理专场招聘会，学生和用人单位双向选择，提高专业对口率和就业率。定期对毕业学生进行跟踪调查，通过学生对专业的评价和提出的意见建议，对专业人才培养方案进行改进。通过用人单位的反馈，了解财务管理专业学生具备了哪些能力，哪些方面还需要提高，在今后的专业教育中及时调整，加以改进。最终通过学生、用人单位、高职院校的共同合作，逐步完善财务管理专业思想教育工作。
（三）加强服务区域经济的意识，增加实践环节，寓专业思想教育于实践之中
