时间：2022-06-28 02:31:28
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论文关键词：优化教育教学推进素质教育
探索素质教育个性化发展教学新模式，是实施素质教育的核心所在。我们通过优化教育教学过程，
一、与时俱进，转变
1、树立正确的人
教育是培养人才的工作，教学是培养人的具体教育过程，所以在教学过程中教师必须树立正确的人才观。我们不但需要
2 、树立多维的教
传统的教学观，把教学过程看成是灌输书本知识的过程，是以传授静止的知识为特征，把育人渠道仅限于校内、课堂上、书本中，是一种封闭式的教学方式，导致“重教书”、“轻育人”的现象。新的教学观就是要在教学过程中把传授知识与学生的个性发展结合起来；把课堂教
二、开展实践探索，优
1、调动主体性，培养学生
在学习过程中，学生是主体，只有充分调动学生的积极性，树立学生的主体
2、强化实践性，培养学生
强化实践性的教学就是给学生本源的学习空间，将学生的两个世界——生活
实践性教学就是让学生了解现实中各种要素的基本关系，克服时空的限制，真正达到将学习与生活融为一体的目的。学生通过调查采访、个案分析等方式进行
3、强调个性化，开发
每一个体都有相对的优势智力领域，教学中必须尊重每个个体的智力特点，让每个个体的特殊才能得到充分展示，才是真正意义上的尊重个性的表现，是关注人的个性化发展的体现。教育的责任在于每个人的智能得到更好地发
三、探索素质教育个性化发展
1、以“自主——合作——探究
所谓自主学习就是自我导向，自我激励，自我监控，也将成为自我调节的学习。（1）建立积极的课堂环境，并与学生的生活相联系；（2）帮助学生树立学习的自信心，给学生需要或渴望的
所谓合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互学习。合作学习要有以下条件：（1）有吸引力的主题；
探究学习的内容是以问题的形式出现的，需要学生在教师的引导下，自主地解决问题。探究学习具有更强的问题性、实践性、参
2、以活动为中心的同
所谓“以活动为中心的同时学习”是指以活动为教学的基本组织形式，在活动中学习，在活动中促进多种才能同时发展。其结构可以简单地表述为“活动——发展”模式。“活动”属于课堂的基本组织形式，一是课堂中可以以一种活动贯穿始终，也可以几种活动有机组合。活动的形式可以有
四、改革评价机制，增强
1、改革学生的评
学生的学习效果可分为课业知识掌握效果和智能行为发展效果。课业知识掌握效果是学生掌握的内容，它容易用各种测验、考试的办法进行评价。而智能行为发展效果是学生智能思维、
2、改革教师的评
教师的评价内容包括德、勤、能、绩四个方面。德指政治思想、道德品质、奉献精神、为人师表等方面的表现。师德的核心是爱：爱事业、爱学校、爱学生。勤指工作态度和勤奋敬业的表现。能是指教师具有的学科专业知识水平、教育教学理论水平和
3、强化实施考评
实施考评制，即通过课程作业、单元测验以及教师对学生的日常观察记录、学生之间的互评互测、学生自己命题、社会实践等多种方式，
4、推行学生综合素质发展
学校对学生的考核评价应注重全面素质的测评素质教育论文，充分体现教育目标的整体性、全面性和广泛性。因此，采用学生综合素质发展报告单形式能够更全面地反映学生的素质发展。素质发展报告单的内容包括文化知识、实践技能、思维能力、道德品
推进素质教育是一个永恒的话题，优化教育教学过程，发展学生多种才能是一个很好的切入口，并取得了令人满意的效果。
质、行为习惯、身体、心理、观念、态度、特长、兴趣、社会交往等方面免费论文下载。以概括性、实质性的、贴切的词语进行描述性评价，使考试的区分功能得到淡化，以减少学生、教师的心理负担，让学生在宽松环境下充分展示自己的才能。
报告单制度
对学生的学业成绩作出评定。尽可能给学生创设较为宽松的学习环境，使学生的创造潜能在轻松、欢快气氛中得到充分的张扬。
制
实际工作水平及胜任本职工作的业务能力，包括管理学生能力、思想工作能力、教学能力、教改和科研能力。绩指工作实效，学科教师指的是学生学业成绩的标准差、学生素质的培养及教科研成果的价值、参加各类比赛成绩和论著发表情况。
价
行为习惯等素质发展效果能力。由于学生个性差异较大，这些能力很难用一纸试卷加以检测，因而注重学生的学习过程、生活过程、思维过程，对这种过程的评价就十分重要。
价
素质教育实效
模拟式、实践式、表演式、创作式、探讨式等等。二是多种才能同时发展，努力追求一举多得的成效。该模式的教学形式是立体的，过程中学生参与的情绪、形式，活动的内容都比传统教学更加丰富、生活，发展的不仅是传统的学习才能，还有表现才能，沟通才能，创造才能等等。
时学习
与性和开放性。经历探究过程以获得理智和情感体验、构建知识、掌握解决问题的方法是探究学习要达到的三大目标。
（2）可分解的任务；（3）有凝聚力的稳定的团队；（4）激励性，发展性的评价；（5）合作学习经常需要延伸到课堂之外。
额外帮助；（3）以建设性，激励的方式给学生快速、准确、详实的反馈；（4）使学生感到自己有价值，与他人联系和被尊重；（6）培养学生的选择能力，履行责任的能力。
”为主的合作学习
的课堂教学模式
挥，使每个人更具特色。在教学中要尽可能地涉及多个智力领域，提供各种智能展示的空间，充分体现学生的主体地位，允许学生自主选择智能展示的方式，这样才能使学生在个性充分发展的基础上完全挖掘潜能。
学生潜能
研究，学会了分析与综合，收集信息与处理信息等三者解决问题的方法，在实践中增长了才干，真正将所学创造性地运用到现实生活问题的解决中。
世界与学习世界统一于学习过程之中，还学生一个健全的人格。
的多种能力
意识，培养学生的自我教育能力，才能促进其学习能力的发展。
自我教育能力
化教学过程
学与课外活动结合起来；把对已有知识的学习与未来的创造发展结合起来；把学校的工作与社会、家庭教育结合起来；把教师的主导作用与学生的主体作用结合起来，使教学过程成为一个面向未来的开放的多维网络系统，以达到最大限度的、全面地开发学生潜能的目的。
学观
各方面的高级人才，而且迫切需要受过良好职业技术教育的中、初级技术人员和其他受过良好训练的劳动者。
才观
教育观念
改进教学模式，发展学生多种才能、个性特长，来达到全面推进素质教育的教学目的。
（一）忽视学生的兴趣
在钢琴教育教学中，兴趣的作用是非常巨大的。在生活中，一些家长有时为了满足自己的虚荣心，要求孩子学习钢琴，并通过不断地参加考级来检验孩子的学习程度，完全忽视孩子的内心感受。在教学中，一些教师依然延续传统的说教式教学方法，忽视学生的兴趣和接受能力，把掌握钢琴技能作为惟一的初衷。钢琴教育属于审美教育的范畴，学习钢琴是一种怡情悦性的行为，弹奏钢琴更是一种享受，如果把钢琴教育和文化教育画成了等号，遵循应试教育的那一套模式，给钢琴学习贴上功利性的标签，不仅不利于学生学习钢琴，而且严重的违背了钢琴教育的初衷，抹杀了孩子的天性。
（二）忽视学生对弹奏内容的理解
当前钢琴教学中忽视文化素质教育成为一种普遍的现象，很多教师忽视引导学生理解乐曲中所表现的内容，造成学生忽略音乐的本质，钢琴学习局限于弹奏音符。如此一来，学生必然无法胜任高深的作品，即使弹奏出来也是面目全非，意境全无。这种现象根源于教师及学生家长只重结果而不重过程的错误思想，一些学生家长和教师认为孩子考级的级别高低就直接决定孩子弹琴的好坏，关心的只是孩子什么时候要过几级，无暇顾及学生对琴奏中音乐性和艺术性的理解。
（三）忽视学生正确的演奏习惯的培养
教师在钢琴教学中忽视学生正确演奏习惯的养成。很多学生在拿到一首乐曲后，往往还没看谱就开始弹奏，造成眼睛忙于看谱，左右手忙于找键，指法混乱，脑子不清。同时不少学生练琴中常存在多余的动作，例如手腕故意抬高、掌关节塌陷等，这些动作都会造成手指力量不集中，使弹奏者在演奏中总觉得力不从心，在演奏音阶式音型时由于大拇指转指动作的不积极造成转指时手臂的积极转动，就会影响音乐的连贯性、整体性，久而久之还会影响手指的用力及其在琴键上的跑动。②
二、针对钢琴教学中出现的问题的解决策略
（一）教师必须深刻理解钢琴教学的意义
钢琴教学作为学生素质培养的一个重要途径，对培养学习生的审美情操，形成学生多样化能力十分重要。因此，教师必须首先理解钢琴教学的意义，深刻认识到改变原先的教学方法的必要性。
1、钢琴教学对学生的创造力形成大有裨益
钢琴教育教学对培养创新思维十分重要。钢琴学习者或演奏者的练习与表演不能机械照搬乐谱上的各种术语要求,而是在理解作者思想的基础上对音乐作品进行二度创作,从乐谱旋律形态、和声色彩、节奏疏密、力度结构布局中窥探作曲家表现意图,将无声的符号变成有声的音响,使抽象的音乐符号具象化。在这个过程中，学生充分发挥自己的思维创造性，将艺术创造与创新思维结合起来，通过对音乐的理解表达自己的感受。
2、钢琴教学有利于培养学生审美能力
艺术教育是美育的主要内容，它可以引导学生树立正确审美观，培养学生形成健康的审美情趣。钢琴教学是艺术教育的重要组成部分，对学生审美能力的形成发挥着重要的作用。通过学习钢琴的基础知识，学生可以接触到古今中外世界各民族、各种文化背景的音乐作品；通过弹奏乐曲，学生可以对所弹音乐作品的旋律、和声、进行分析，从深层次上理解作品的音乐风格，提升自己的音乐感受力和欣赏力。钢琴教学还可以为学习其他乐器奠定坚实的基础，提高学生的音准和节奏感，拓展对音乐形象的想象力，为即兴伴奏打下基础。③3、钢琴教学有利于学生的智能开发钢琴演奏需眼、耳、手、脚、脑协调工作，是人体多种器官协调配合的过程。④学生在看谱时要做到眼手同步，这种复杂的手指活动和音乐心理活动，会不断的刺激右脑神经元，增加右脑脑突触的数量，而脑突触众多正是科学家与普通人的不同之处。同时，钢琴学习并非一朝一夕，它需要学习者持续不断的训练，通过长时间的手指触动键盘这种精密动作训练，会刺激脑细胞的发展，使学生的手、脑、耳、充分活动，促进智力不断发展。
（二）钢琴教育教学的改进策略
1、关注学生的学习兴趣
兴趣是做好的老师，钢琴学习作为一种培养学生审美能力的活动，必然要与学生的学习兴趣相结合。初学阶段,很多学生都是在家长的要求下开始钢琴学习。他们没有理解和认识钢琴,学习上缺乏主动性和积极性。所以钢琴课应该以培养学生的兴趣作为教学出发点，培养学生对钢琴的兴趣。在最初学习阶段可以给学生放一些通俗易懂,适合他们品位的钢琴曲,演奏一些优美动听且简单易学的钢琴小品,以此来激发他们对钢琴的热爱之情，使学生产生尝试演奏的冲动,以此为契机引入教学将会收到事半功倍的效果。
2、使学生理解乐曲所要表现的内容
钢琴演奏中表现力的培养需要加强文化教育，好的钢琴演奏能触动人的心灵，让人产生共鸣，要想使演奏达到这样的境界，就要理解乐曲所要表现的内容，“情从意生”，只有深入了解乐曲内容、内涵，才能真正诠释音乐的真谛。⑤单纯的演奏音符，如何体会音乐？演奏者的责任是把无生命的音符变成活生生的、有生命气息的音乐，这样才能打动、触碰到听者的心灵，使演奏更具感染力。因此，教师要引导学生加强音乐知识的学习，重视生活体验，感受多元文化知识的特点，对所要表现的东西有一个深刻的理解。教师在钢琴教学中可以鼓励学生查阅乐曲的相关知识，然后教师在对学生进行指导，这样会使学生对乐曲的理解更加深刻，达到事半功倍。
3、培养学生良好演奏习惯
【关键词】智力因素情感因素教育思维教学行为
中学英语实施素质教育的根本任务是面向全体学生，大面积提高教学质量和学生的语言素质，尽可能调动每一个学生学习的积极性，主动性。因此在实施素质教育的过程中，必须坚持以教育观念的转变为前提，以教学领域的改革为核心。具体地说要着重抓好以下两大方面：①提高教师方面的素质②提高学生学习能力方面的素质。充分挖掘教与学双方的潜力是英语实现素质教育的重要保证。那么该如何提高教师教育能力素质和学生学习能力素质呢？
一、要提高教师的教育能力素质，必须做到以下三个方面
1.改变教育观念
中学英语要实施素质教育，必须坚持要把应试教育向素质教育的转轨放在首位，学校的一切工作不再以升学考试为中心，而要注重教育的长远效应。体现在英语教学中，由于目前统考（中考、会考）还没有真正把测试的重点转移到学生对新教材内容的运用上来，对测试内容与教材的改革，还需很长一段时间。因此我们站在教学第一线的广大英语教师，决不能为了应试而把外语课作为传授语言知识课，造成学生高分低能，患“聋哑症”而应当全面加强学生听、说、读、写的训练，已达到新教材培养学生，为交际运用英语的能力的目的。
2.提高教师自身的素质
新教材与原统编教材相比，由于在教学目的、教学内容，特别是对教师的教学方法，以及教师的语言素质等方面有了更高的要求，因此提高教师的英语水平和英语教育能力是当务之急。新教材不但要求教师必须具有准确流利的英语语音，牢固的语法基础知识，丰富的文化背景知识，还应具有过硬的基本功。如：能画简笔画，能唱英文歌，还要有一定的课堂组织能力，应变能力和幽默感，善于寓教于乐。广大教师只有在提高自身素质的基础上，才能轻松自如地驾驭新教材。
3.改进教学方法
素质教育的主阵地是课堂教学。《新大纲》明确指出，课堂教学的目标是：培养学生用英语进行交际的能力。因此，广大教师必须坚持课堂教学《常规模式》的六条原则，即①以学生为主体；②以老师为主导；③以训练为主线；④以英语思维为核心；⑤以培养学生听、说、读、写能力为主要目标；⑥以基本的教学程序和活动方式为常规。以此为基础，教师在课堂教学的设计上要具有趣味性和启发性。例如：运用教具，扮演角色、唱歌、游戏、竞赛，看图说话等一系列生动活泼的教法，调动学生的积极性，为学生创造一种学习英语的语言环境，使课堂教学形象化、趣味化、交际化，确实做到减轻学生的负担，寓教于乐。
二、提高学生的学习能力素质可以从以下三个方面入手
1.注重智力因素与情感因素协调发展
培养学生具有远大的理想，浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯等情感素质，也是素质教育的目的之一。现在初中生英语学习中，两极分化现象严重，究其原因，并非完全跟智商有关。许多学生并不是一开始就对英语缺乏兴趣的，而是经历了一个从好奇到厌倦，再到恐惧直至放弃的过程。针对这种情况教师在教学过程中，必须随时注意学生学习情感方面的问题，适时与他们进行情感交流，用自己的工作热情感染他们，以高度的责任心去关心帮助他们，以博得他们的信任。只有在师生情感融洽，轻松愉快的课堂气氛中，才能激励学生对英语产生兴趣，主动学习，从而更好地完成自己的学习目标。
2.注重培养学生的自学能力
善学者矣而功倍，不善学者师勤而功半。可见自学能力的培养是很重要的。自学能力主要包括以下几个方面：①善于有计划有步骤地进行复习和预习；②能将所学的语言知识加以归纳总结：③能自觉地对所学内容进行自省，弄清疑点，善提问题；④会使用工具书（字典、语法参考书等）阅读新的内容。培养学生的自学能力不仅有助于学生提高当前的成绩，而且还能为将来的继续学习打下基础。
3.注重学习方法的探索
积极有效的英语学习策略是减轻负担，全面提高学习素质和教育质量的有效途径。因此在学习过程中，培养学生做到以下几点是很重要的：①确实做好复习预习工作；②积极参加课堂上的听说读写训练；③善于活学活用；④重视课外阅读；⑤开展扎实的写作训练。总之英语教学要加快向素质教育的转变，除了必须不断更新教育观念，树立现代的教育思维，现时还应努力把先进的教育教学思想转化为具体的教学行为和操作模式。只有这样才能确保这一任务真正落到实处。
参考文献：
[1《]隐性课程:推进高校英语素质教育的宝贵资源》.唐发年，四川教育学院学报，2011(9).
[2《]英语教学如何突出素质教育》.王会彦，学周刊学术研究，2014(3).
【关键词】数学素质教育 教学
素质教育是以人的全面发展为宗旨，数学教育在人的全面发展中的功能是工具、育智功能和自我完善功能的统一体。
一、数学素质的含义
数学素质主要指通过后天的学习所获得的数学观念、知识、能力的总称。它包括良好的数学意识、科学的思维品质、较强的创造能力以及熟练地运用数学语言能力的能力。在数学教育中实施素质教育，是《新课标》的基本理念。
二、数学素质含义的四个表现特征
1.数学意识。即用数学的眼光去观察、分析和表示各种事物的数量关系、空间关系和数学信息，以形成量化意识和良好的数感，进而达到用数理逻辑的观点来科学地看待世界，人的数学意识的高低强弱无时无刻不反映出来。
2.数学语言。数学语言作为一种科学语言，它是数学的载体，具有通用、简捷、准确的数学语言是人类共同交流的工具之一。
3.数学技能。数学的作图、心算、口算、笔算、器算是数学最基本的技能，而把现实的生产、生活、流通宜至科学研究中的实际问题转化为数学模型，达到问题解决，形成数学建模的技能，这是数学的创造，在数学技能解释、判断自然或社会现象及预测未来的同时也发展与创造数学本身。
4.数学思维。数学是思维的体操，抽象、概括、归纳与推理等形式化的思维以及直觉、猜想、想象等非形式化的思维，都是数学思维方法、方式与策略的重要体现，数学直觉思维、数学逻辑思维、数学辩证思维都是人的高级思维形式。
综上所述，数学意识是数学素质的基本表象，数学技能是数学知识和数学方法的综合应用，数学思维与数学语言存在于数学学习和运用的过程之中。
三、数学素质教育的内容
数学教学大纲规定的数学教学目的是使学生掌握数学基础知识与基本技能，形成数学能力，发展个性品质和形成科学的世界观。
1.思想道德素质教育，数学素质教育应把提高学生的思想道德素质放在显要位置，培养学生良好的习惯。
2.科学文化素质教育。
数学素质教育要把文化素质与专业素质教育结合起来，构成数学素质教育的核心。数学基础知识，数学思想方法、数学综合能力是数学素质教育的核心和最本质的要素，是课堂教学的中心内容。
（1）要改革数学基础知识的教学。过去的应试教育导致的题海战术的教学模式，强调学生的机械识记，忽视了知识的形成过程和学生的认知结构，素质教育应加强数学概念和数学命题的教学，注重概念形成过程和定理、公式的推理过程，重视数学知识的形成、发展与问题解决的过程，教师力求讲精、讲透、讲话，使学生在掌握数学知识结构的过程中形成良好的数学认知结构。
（2）加强数学思想方法的教学。首先要重视数学思想的教学，数学思想即数学的基本观点，是数学知识最为本质的、高层次的成分，它具有主导地位，是分析问题和解决问题的指导原则，中学阶段着重要领会的数学思想是：化归、函数与方程、符号化、数形结合、集合与对应、分类与讨论、运动与变化思想等，其次要加强数学基本方法的教学。
（3）培养数学能力。现在公认的数学能。力主要是运算能力、分析问题解决问题的判断推理论证能力、抽象与概括能力、数学学习与再创造能力等四种能力，根据现代科学需要，各阶段学生都要有学习使用和应用计算机等信息科学的技能。
3.生理心理素质教育，人的心理素质是由人的心理活动所反映的，它包括了智力因素和非智力因素两个方面.
（1）智力素质是心理素质教育的主体，在数学教育教学中着重是培养学生的观察力、注意力、记忆力、思维力与想象力，其中思维力是数学素质教育的核心所在。在中学数学教学的备阶段，都应把发展学生的思维能力放在重要位置，使学生逐步形成良好的思维品质，在培养思维的广阔性与深刻性、独创性与批判性、灵活性与敏捷性、逻辑性与形象性等诸方面下功夫，完善从直觉思维、形象思维到逻辑思维、辩证思维的思维方式，学会思维策略的辩证应用。
（2）非智力素质（动机、兴趣、情感、意志、性格等）是数学家质教育不可缺少的，实践证明导致学生两极分化的重要原因就是非智力因素的发展存在差异，因而在数学教学中要从培养兴趣、激发动机、建立情感、增强意志等四个方面进行非智力素质培养。重点要设计好的教学情境，增强学习兴趣的主动性，还可从组织竞赛、巧解习题的过程中促进学生的心理平衡，此外还可尝试一下学生应变力培养与挫折教育问题。以适应未来发展的需要。
四、实施数学素质教育的几点原则
数学素质教育要成为提高全体国民身心基本质量的教育，即现代教育，全面发展的教育，公民身心发展的教育及挖掘
人潜能的教育，就要在教育思想观念、教育教学方法有大的更新。
1.转变思想，更新观念，真正做到以学生为主体.要想真正在数学教学中实现素质教育，作为教师必须转变思想，更新传统的教育观念。2.加强实践教育，使学生切实感受到数学和生活的密切联系.
我们现在或多或少有部分学生对数学不敢兴趣，主要原因就是课本中的数学情景和学生的生活相距太远，学生理解困难，甚至有的问题是显示生活中所不能找到的，学生怎么会对这样的问题产生兴趣。
3.鼓励学生质疑，培养学生的探索创新意识.创新是一个民族的灵魂，是一个民族兴旺发达的不竭动力，实施素质教育就是要培养学生的创新精神。
一、搞好素质教育改变传统教学
为以发挥教师为主导，学生为主体的新型课堂模式，狠抓电化教学与实验教学两个薄弱领域。
1 大力推广电化教学。为课堂教学注入活力。我作为一名电化教学教研员，在长期深入全县电教课堂听课、电教论文指导评选过程中。深深感到打破教学方式单调，学习方式简单的传统手段为运用多媒体课件教学的重要性。生动的图片、动画视频等既能直观地展现具体知识现象，又能生动地演绎抽象的原理，能增强课堂的趣味性，提高学生积极参与程度，使学生个性思维得到充分发挥。电化教学能加大课堂容量、节省教学时间。教育改革应以全面提高学生的基本素质为宗旨，着重培养学生的学习态度、思维能力、创新意识和实践能力，让学生通过活动学习知识，更重要的是学会学习、学会求知、学会做人、学会生活、学会生存、学会发展。
2 实验教学是教育教学的重要组成部分，受传统教育思想影响，部分校领导和教师片面认为实验室、教学仪器、实验制度只是应付上级检查，领导不重视，教师怕麻烦，导致仪器闲置，实验室成了展览室。学生在实验操作过程中培养动手能力、过程与方法的探究、科学严谨的态度。是提高学生创造性思维的良好途径。通过“动手做”“做中学”“学中做”“手脑并用”，贯彻推动新课标进程。因此要积极筹措经费，弥补当前仪器设备数量不足、配备不合理的现状，提高实验教师素质，增强其使用效率。以学生实践能力、创新精神为核心，着眼于学生的终身发展，而不仅仅是为了考试、升学以及就业。
二、教育要重视道德品质的培养
1 很多孩子出门坐车，吃不了苦，辛苦的事不愿做甚至不会做，经济上依赖父母，衣来伸手，饭来张口。最后落得生活中不会自理、社会中不能自立、就业遭淘汰。
2 我们的孩子很多不会感恩，只知索取不会报恩。感恩，是阳光，是雨露，是头顶永远晶莹闪烁的星辰。我们要做好表率。要在日常生活之中利用各种节日，组织相关活动，让孩子在洋溢着浓浓的感激的氛围中茁壮成长。让他懂得要回报父母、老师，以至祖国、全人类。心中有国家天下的博大思想。要让其真正懂得：国家兴亡，匹夫有责。
3 纨绔子弟屡见不鲜，说话做事占上风，一副“地头蛇”的霸主形象。这是教育缺憾的报应，是现代社会发展与人类进步的严峻问题。可悲的家长却不以为然，甚至纵容唯我独尊的“小皇帝”或唯我娇贵的“小公主”。这样的接班人怎能挑起建设神州华夏的大梁，怎能做像主席、总理似的父母官，民族希望何在?国民们将如何?(可怜至极)。我国目前教育只以考大学为核心，忽略对人的基本伦理道德、价值观的培养，教育方针、培养目标亟待更新。
三、素质教育之我见
俗话说：百年树人。作为重大社会工程的教育事业，各级各类学校有序衔接。为国家建设提供源源不断的人才保障。但难免有欠缺之处，学生作业量过大，带来重重灾难。
1 作业摧残扼杀了孩子的天性，教师每天布置繁重的学习任务。周末家长还不甘心，给报特长班。生龙活虎本应在原始山林施展本性，结果被迫囚禁到铁笼子。当然并不是说让我们的孩子像老虎一样荼毒生灵，只是希望还他们一份玩的天性而已。
2 可怕的心灵之窗：据最新调查统计，目前我国小学生近视发病率为22.8％，中学生为55.2％，大学生高达76％，这跟作业有直接关系。卫生部、教育部联合调查，目前中国学生近视发病率接近百分之六十，居世界第二位，人数居世界之首。有关专家呼吁，为了孩子的将来，关注青少年近视眼。救救孩子的眼睛。
【关键词】小学语文 素质 教育教学
中图分类号：G633.39 文献标志码：A 文章编号：1673-8500（2013）12-0047-01
素质教育在我国已经开展多年，小学语文是义务教育的一门重要基础学科，语文素质教学中让学生在课堂教学中既轻松愉快的掌握知识，又使学生提高自身的语文学科技能，因此本文深入研究小学语文素质教育的目标，就如何提高我国小学语文素质教育这一问题提出几点合理化建议。
一、小学语文素质教育中多媒体的地位和作用
多媒体化教育要求有丰富的资源作为基础保证，包括完备的基础设施、丰富的教学资料等。因此在语文教学中，树立语文学习自信心，把多媒体教学手段与课堂教学有机高效地整合起来，养成良好的学习习惯，掌握最基本的语文学习方法；培养学生适应实际需要的语文能力。
1.以情景展开，引导学生学习兴趣。教师在教学过程中要充分利用多媒体的组合，创设有利于学生积极参与讨论交流的问题情境，引导学生参与进来。培养学生的心里素质，例如在《趣联巧对》一课中，笔者采取了多种导学形式，如知识结构式、文字图片资料式、问题探究式等积极引导学生参与到课本中设置的问题中来，充分调动学习自觉性和主动性，凸显学生在课堂中的主体地位，提高学习效果。
2.选择最理想的使用手段。针对不同的阶段特征实施不同的教育方法，以通过训练，培养学生各种优秀的品格。例如在教学《小露珠》一课时，笔者在大屏幕上展现诗歌形式的填空，让学生做小诗人，根据课文内容进行吟诵，培养学生的发散思维，使学生在美的环境中一天天成长，使他们逐步具备美的欣赏力，美的创造力。因此教师要进一步更新教学理念，开阔教学思路，以学生的成长为终极目标，激发学生学习的兴趣，为提高小学生的语文素养以及综合素质创造了良好的环境和条件。
二、鉴赏审美过程是精神享受愉悦的过程，是对生命质量的体现和升华
实施素质教育，深化素质化的语文教学改革，是我们当代语文教师义不容辞的责任。实现小学语文的素质教育并不是一件容易的事。审美能力的培养主要通过对学生进行审美感受能力、审美想象能力、审美鉴赏能力、审美理解能力的培养，作为教师，要首先从自我做起，培养学生的审美能力，提高学生的综合素质教育教学，这样才能使素质教育在教学过程中真正实现。
1.培养学生审美想象能力。课堂教学培养学生的审美能力，使学生在美感愉悦中乐学是最为关键的。在教学过程中，创设情境教学加强学生的审美能力有利于陶冶学生的情操，提高学生的综合素质。例如《秋天的雨》一课，既写了秋雨的美景，又写了秋天的情趣，我们可以播放课件，让学生在优美的音乐中欣赏美丽绚灿的秋景，配乐范读，让学生闭眼想象你闻到了什么香味等等，创设了一个美丽而又富有情趣的童话情境。
2.从课文的语言中发掘美。从使用语言的角度发掘美让学生接受语言表意的美感作用。现实世界普遍存在着美，而课本中的文章更是美的典范，例如在上《桂林山水》一课时，教师要着重引导学生注意分析这些“句眼”“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊”等，来体现语言的美感效应。这样学生在学习课本知识的同时，又能够在广泛的涉猎中不断吸纳，培养自己的审美能力。
三、个性化发展，个性化学习
个性是人的社会素质能力的综合表现。它与个体的先天禀赋有关，但主要是后天培养的结果。任何一个学生都没有特权，任何一个人也不能把自己的思想强加给学生；因此教学过程中，教师要和学生建立和谐的师生关系，充分发挥学生的个性特点，提高小学语文的教学效率。
1.培养质疑的兴趣，让学生敢问。教师要把质疑作为改进教学，让学生积极参与教学的一种举措，使学生养成爱思考善于质疑的良好习惯。例如在教学《钓鱼的启示》一文时，笔者先让学生自己找出要解决的问题，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，然后引导学生自己对问题进行归纳，这样做保护了学生独立思考的积极性，不仅把学习的主动权交给了学生，而且也拉近师生之间的距离；使学生变“苦学”为“乐学”、变“要我学”为“我要学”，个性得到发展，这些教学都体现了素质教学的重要性。
2.丰富实践活动，发展学生的个性。生活是培育想象之花的沃土，有了丰富的生活经验，才能由此及彼、触类旁通、浮想联翩，创造出新的形象。因此丰富多彩的语文实践活动，给学生提供了广阔的空间，减少了各方面的束缚，学生得到了充分展示自我的机会，有自己独特的感受与真切的体验，让学生在实践活动中活起来，同时对学生的一些创造性思维，教师要及时地给与充分肯定，并鼓励他们在学习上要刻苦钻研，勇于创新。从而使他们愉快地学习，主动地发展。
小学语文教学绝不单纯是为了传授知识，还是为了培养学生的语文的语文能力，更重要的是提高综合素质。教师教学应该探索更多有趣的教学方法用于素质教学中，同时小学语文的创新与素质教育也是紧密相连的，在教学过程中，教师只有通过多种方法和方式的调整，才能真正达到由应试教育向素质教育的转变，才能真正达到全方位提高学生的素质教育教学。
参考文献：
[1]杨江丽.在语文教学中促进学生的个性发展[J].新课程学习.2010.03
引言
为促进全民素质的提高，就要从娃娃抓起，小学教育是人生教育的一个新起点，打好素质教育的基础是小学教育教学的关键，随着近年来国家教育局对小学教育教学的重视，小学教育教学有向素质教育方向发展趋势，但就目前小学教育教学改革的进程上看，仍存在很多问题，摒弃传统的教学内容，机械化的教学方法，成为小学素质教育教学改革的关键，更加需要师生之间的相互配合和促进，不断深化教育改革，发展教育事业，为全面提高全民素质教育做准备。
一、现阶段小学素质教育教学改革的现状
在素质教育全民号召的大趋势下，小学素质教育教育改革也就成为了必然，但就目前小学素质教育教学改革的现状可以看出，在小学教育改革中仍存在很多阻碍因素，忽视了小学教育改革的全局性和教学在小学教育中的主体性地位。在小学推行实施素质教育过程中，并没有切实的对传统教育进行全面改革，教学过程基本上只是教师向学生传授书本知识过程，忽视了学生知情意活动和发展过程，忽视学生主观能动性的发挥，教师与家长的高期待给学生更多的精神压力，素质教育改革没有真正的落实到教学目标、教学内容、教学方法、教学组织形式等方面，把教学改革从主体地位转移为次要地位，导致小学教育改革不能深入，也导致小学素质教育的发展受到制约。
二、小学素质教育教学改革措施
（一）明确小学素质教育教学的目标
小学教育改革的核心是实施素质教育，特别是在小学素质教育中，教育改革的目标就要注重对儿童、青少年身心的开发，全面提高和培养他们的各方面素质，要充分发掘教材中思想品德教育内容内容丰富性，以社会文化的传播为宗旨，提高学生对学习的主动自觉性，促进学生非智力的发展，包括动机、兴趣、情感、思想、气质、性格等等，特别是对学生心身发展的注重，让学生在学习过程中充分的调动学生的发散思维，增强学生克服困难的勇气和决心，勇于面对挑战，能够在身心素质训练中，从而确保学生德、智、体、美、劳和谐发展。
（二）教学内容的多样性，提高素质教育
在提高小学素质教育教学改革中，对教学内容的改革是关键，一定要摒弃传统、单一的教学的内容，要把教学内容同学生的身心培养相结合，推行教学内容综合化，要减少必修课时，增设选修学科和一些新课程，课外活动促进，同时小学素质教育还要确保身体素质、社会文化素质、知识素质、心理素质、智力品质素质等方方面面的提高，把教学内容全面融入到各个素质的教育上去，让学生在接受教育过程中，不仅能够掌握基础知识，还能突出各个侧面的基本要求，在促进每个学生在全面发展的基础上，形成各自不同的个性。
（三）注重教学方法的指导，培养素质教学能力
小学素质教育教学方法要采用多种教学模式传授知识，充分的调动学生的学习兴趣，利用现代化的教学工具，多媒体等，让教育教学的方法不再单一化，把枯燥、乏味的课本知识，利用多媒体教学，使知识更加生动、形象，不仅有利于学生的学习接收，还能吸引学生学习乐趣，同时作为小学教师的任务不单是教知识，更重要的是指导学生去学知识，要落实素质教育，培养学生的学习能力是关键。在教学过程中药利用好相应的教学策略，知道学生主动学习的欲望，从而使学生的思维能力得到提高。教师就必须重视过程教学，发展学生的思维能力。
（四）改革教学组织形式以适应素质教育
在素质教育教学中，改革教学组织形式也是很重要的，要充分发挥班级教学组织形式优势，不要过于受传统课堂教学限制，对学生教学要有一定的针对性，可以根据学生的不同特点及发展态势的差异性，为班级制，分设快慢班等等，更有利于因材施教，既可以对学生深入了解，还能根据学生的特质，老师准备不同的教学方案，改变教学观念，充分调动学生积极性，充分激活学生思维。
结语
