时间：2022-11-15 08:20:15
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关键词：中职财经 教学 措施
教育是社会发展的重要推动力，就我们国家来看目前已经形成了以基础教育、高等教育、职业教育和成人教育四为一体的社会主义教育体系。这其中职业教育随着我国社会经济的快速发展有了更大的需求，即对于具有一定扎实技能的专业人才的需求量呈明显上升趋势。因为作为我们国家的职业教育它担负着为国家培养一线的高素质劳动者和技能型人才的重要任务，是我们落实科教兴国、人才强国战略的重要途径。
中职财经专业是中职院校的一个重点专业，受我国经济形式发展的影响对于专业性的财经人才的需求这几年明显呈上升趋势，这对于专业的发展来说是难得的发展契机。但是财经专业自身的一些问题的存在明显的在制约着学科的发展。主要表现在教学方面缺乏创新，很多学校和教师依然在采用传统的教学模式在教学，“满堂灌”这样的教学方式普遍存在，这就使课堂缺乏生机和活力，学生积极性不高；在专业课教学方面，专业课自身的优势无法真正凸现出来，专业课的实用性不能从教学中展现给学生；从实践教学的角度来说，实践教学是中职学校教学的最重要的环节之一，它直接影响到学生们毕业以后能否及时、很好的适应工作岗位，但是很多学校目前的实践教学缺乏统筹的管理和安排，形式现象比较严重，这就导致了财经专业教学的无序性，无法把更好的知识和技能传递给学生，无法使使学生掌握扎实、过硬的专业技能，非常不利于学生的成长和进步，因此非常有必要针对这些存在的问题做出有效地调整。那么，我们应该采取哪些有效地措施来做好新形势下的财经专业教学呢？
一、教师要端正观念，不断提高教学水平
教师是课堂教学的主导，是知识的传递者，更是学生成长和进步的领路人，教师的角色在学生成长和进步的过程中起着非常重要的作用。我们中职学校教学，虽然从升学的角度来说压力很小，但是从就业的角度来说是非常重要的，甚至可以说学生的就业率直接影响着学校的招生和生存发展，所以抓好教学就需要我们教师做出调整。
作为教师来说要有与时俱进的思想认识，时代在变、学生在变、社会的需求在变，所以我们教师的教学也要做出改变。思想是行为的先导，我们教师要调整自己的教学观念，要有危机意识，切实从学校的发展和学生的成长进步来安排自己的教学。这就意味着学科教师一方面要不断夯实自己的专业技能，满足现代教学的需要；另一方面要关注现代教育的新变化，特别是学情的变化，针对学生的现状来科学、合理地安排我们的教学方式和教学流程，切实做到使学生学有所得、学有所获。
二、关注学生，促进学生进一步发展
现代教育强调要从学生的实际需求出发来安排教学，也就是要关注学生们在学习过程中的主体地位。中职学校所面对的学生，大多数是在中学阶段学习成绩不太好或者是学习习惯不太好的学生，他们选择进入中职学校的目的就是希望能够获得一技之长，将来能够更好地适应社会。但是他们相对薄弱的基础和习惯影响了他们的学习能力，很容易产生学习上的困难。
对此，教师在专业教学过程中要结合学生的水平来有针对性的安排教学，适当地调整教学方法和教学进度，尽可能使学生能够参与到课堂教学中来，并及时的对他们予以引导和鼓励；完善评价机制，尽可能的挖掘学生的闪光点，最终促进学生们的进一步发展。
三、开拓符合本专业的教学方法
教学有法，教无定法，贵在得法。财经专业有其自身的特点，针对特点开展教学才更高效。财经专业的培养目标是培养中初级财经类应用人才。本专业课程体系与内容构建，体现了对学生综合能力与素质的培养，如专业能力、实践能力、与人合作能力、判断能力、处理问题能力等等。其课程内容与社会经济现象及其发展紧密相连，社会性、理论性、实践性、知识性强，要求记忆的多。所以在选择方法上要有针对性。我们可以选择情景教学法、案例教学法、多媒体教学法等多种方法。这些方法的共同点是能够更形象、直观的向学生展示所学，更方便学生的理解和消化、吸收知识。
四、重视实践
中职学校的很多学生是要毕业后马上走上社会的，要亲自参加工作。也就是要把在学校的所学灵活的应用，这对学生的要求非常高，因此，必要的实践是必须要经历的。财经专业教学内容与社会经济现象紧密相连，采用实践活动法是行之有效的教学方法。如对社会某现象进行社会调查，教师组织学生设计问卷、编制访谈提纲，对调查资料进行系统整理并作出科学分析，由于在实践活动过程中学生是实践活动的主体，教师是学生的参谋或顾问，学生主动参与兴趣高，根据活动和解决问题的需要巩固了旧知识与技能，掌握新的知识技能。
1、财经类专业是指经济类和经济管理类专业，常见的专业包括市场营销、会计、人力资源管理、金融、国际贸易、企业管理、统计、财税等，是近几年来人才市场上的热门专业。
2、财经类专业就业方向比较广。国民经济各个行业，无论是大型国有、三资企业还是小型民营公司都有不同数量的财经类毕业生的需求，而且受行业结构调整变化的影响也较小。随着市场经济的发展，财经类专业的就业途径越来越宽。比如财经类报刊杂志的不断涌现，一些非专业的综合性报刊在财经问题上大做文章，都需要大批的财经记者，这就为财经类专业的毕业生提供了很多就业岗位。其他像学校、培训机构也可以成为财经类专业的就业途径。
（来源：文章屋网 ）
珠算技能是高职高专财经类专业学生基本功技能之一，学生经过学习和练习达到全国珠算技术鉴定普通五级以上的要求，取得鉴定证书以用其换取“会计从业资格证书”。近年来，我国每年都有数以万计的高职高专财经类专业学生毕业并走上会计岗位，“会计从业资格证书”和“珠算等级鉴定证书”是其进行会计工作必需的敲门砖。
二、提高高等院校财经类专业珠算教学水平的途径
珠算教学在高等院校财经类专业中的地位是不可磨灭的，但是珠算的学习非常乏味，苦练基本功的过程更是让学生难以坚持，如何提升珠算课程的教学水平，使其发挥自己的积极作用，是值得研究和探讨的问题。
（一）从兴趣入手，创造有效的教学方法
“兴趣是最好的老师”，几乎所有的教学都从培养学生学习兴趣作为切入口，珠算也不例外。当学生刚接触算盘时，对着小巧精致，一碰噼叭作响的珠子都会兴奋不已，但真正进入学习过程中，他们开始的学习热情会逐渐减退、消失，更有甚者转成厌烦的心理。因此必须结合该课程的特点创造一套切实可行的教学方法，在教学过程中将单一的数的概念以游戏、趣味竞赛等多种形式出现，在轻松愉悦的氛围中把知识传递给每个学生。
1.引入游戏教学和练习，促进学生学习的积极主动性
高职高专学生的高考成绩较本科生较低，学习理论知识的耐性较差，渴望课堂形式互动新颖、轻松活泼；渴望教师教学手段趣味化、教学内容生活化。因此，在高职珠算教学中，应积极进行趣昧化教学的实践，特别在枯燥的基本功练习中更需要注意这一点。以下是笔者总结的珠算基本功指法练习中的形象思维法案例。
（1）六六大顺：在空盘算盘上打上666，再减去666，反复练习正确使用指法。这样练习．不用脑子，只是锻炼手指的灵活性，短时间内就可将速度提高到每秒钟拨五六遍。
（2）小元宝：用165连加31次，得5l15，算盘上呈现元宝形状。这样循环往复，能迅速提高拨珠速度和准确性。
（3）狮子滚绣球：1953125乘以512，乘得的积为l0亿，然后再用10亿除以512，商为1953125。这是第一遍滚绣球。第二遍滚绣球．被乘数不变．乘数为512的两倍，即1024，积为20亿，再除以1024．商仍为1953125。第三遍直至第九遍，以此类推，被乘数都不变乘数为512的三倍直至九倍。这是难度较大的乘除法练习．但也是思维和指法大幅度提高的好游戏。有俗语为证：学会狮子滚绣球．加减乘除都不愁。
2.引入竞赛机制，激发学习动力
课堂上让学生成为竞赛的参加者，从而体验成功感，激发学习的兴趣。平时的教学中，把学生分成几个小组，在教学的几个关键阶段，适时开展一些小型比赛来增进教学效果，从而不断增强他们学习珠算的成就感和自豪感。比如加百子竞赛、减百子竞赛、加减乘除法竞赛等。
（二）利用复式教学法，因材施教
珠算学习的特殊性，使得不同性格和能力的学生在学习中的进程和结果截然不同。这时我们可以引入复式教学法进行相关的教学，即针对学生个体的差异，采取有针对性的多层次训练方法。
首先．将一个课堂中珠算技能水平大致相同的学生分别划分甲、乙、丙三个可变动的组：甲组相对能力强、人数少；乙组中等水平、人数较多，丙组相对能力较差、人数较少。
其次，在训练初期，甲组以普通三级题为主，乙组以普通四级题为主，丙组以普通五级题为主。一段时间以后，每组学生的训练材料都可渐次调高一至二个级别。再次，及时评定训练成绩并张榜公布。
最后，及时调整各小组人员结构并使之动态流动。这样，一个学期以后，学生的珠算技能水平虽有相对差异，但个体水平已有跨越式进步，学生总体的珠算技能水平已有大幅度提高，真正做到了既充分发挥学生个体的潜能，因材施教，又能面向全体学生，不降低人才培养的质量规格，全面实现教育的目的。
另外，领导重视和部门支持是搞好珠算教学的保证。可以加大对珠算教学的资金投入，建立珠算科研实验室，配备高科技现代化教学设施，保障珠算工作向更高层次发展；为了提高学生学习的积极性和主动性可对品学兼优的同学给予一些优惠政策，如凡通过国家能手级的学生,毕业时优先分配到省、市各专业银行，对参加校及校级以上各类比赛取得名次的学生毕业时作为特殊人才向用人单位推荐。
作者：胡颖森 单位：武汉软件工程职业学院
课程内容未满足社会发展对学生素质的要求,实践课程需要能力渗透财经类专业涵盖的岗位职业群,随着社会经济的发展,对学生技能、能力素质的要求也在不断发展,而且财经类专业的未来就业岗位,与工科专业相比,其工作情景不能在学校中被高度仿真和模拟。这就必然要求学生不仅要在学校的实践课程中掌握必要技能,还要培养自我学习、权变适应的能力。而单纯的技能训练会限制学生自我提升、自我调整能力的提升,进而影响到学生的自学能力和创新思维的养成。
实践教学体系以实践教学的功能为标志,可以将其分为实训(即基本技能训练、专业技能训练、综合技能训练)、实验(即知识点实验、课程设计)、实习(即课程实习、专业实习、综合毕业实习)和毕业设计。开展教学改革是建设具有高职财经类专业特色的实践教学体系的必由之路。财经类专业需要以高等职业教育的理论为指导,大刀阔斧地进行课程体系和教学内容的改革,在根本上改变传统的“学科本位”的课程培养目标和内容体系,积极开发实验实训项目,大幅度提高实验实训在教学中的比例,淡化学科的系统性和完整性,突出实用性和学生岗位能力的培养。如何有效克服和解决上述困难,确立培养学生能力的支点和逐步形成学生技能的杠杆呢?弹性学制的引入将是推动高职实践教学最有效的管理策略。1.弹性学制满足学生个性化发展,有助于实践课程形成相对独立的体系弹性学制的本质就是满足学生的个性化发展和多样性需求,同时,设立学分制,为实践课程单独设立学分,扭转实践课程只是理论课程附属品的现象,使学生在思想上认识到实践课程的必要性和重要性,使实践教学与理论教学并驾齐驱。实践课程只有在考核上步入正轨,才能真正提高高职教育实践课程的地位,形成相对独立的体系,切切实实地提高质量。对于实践课程,可根据课时多少、实践项目的性质和难度、学生付出的劳动以及兼顾“巩固基础,发展能力”的原则等方面来综合设定每个学习单元应有的学分,以便使学生按照量化的实践课程的学分,结合本专业课程教学要求和特点,选择实践项目。成绩合格者就取得相应的学分,所有科目课程的实践课程总学分累加,即为实践课程学分。在实施学分制初期,为使学分制平稳过渡,可适当侧重于实验课程,使师生都能在认识上逐步适应,并为实习实训课程的多样性和可操作性留有足够的时间。随着学分制的深入,实习实训课程学分比例将逐步增加,以最终培养出个性特色鲜明、专业知识结构完整的人才。2.模块化教学模式在实践课程中的运用模块化教学模式有利于弹性学制的实施。“活”是课程模块化的最大特点,在模块化教学模式下,每一种技能模式由一个或多个模块构成,每一模块由若干个学习单元组成,而技能模式就是以模块的形式展现的工作规范,实践证明,同类的知识与技能可合为一个项目群组,便于学生选择和掌握。在高职财经类专业的实践课程中运用模块化教学模式,一方面,更好地满足弹性学制的本质特征,即自由选学、强调个性发展、实行目标管理,另一方面,模块化实践课程既与专业模块课程体系有机结合,又相对独立,自成体系,学生在学习之初就十分清楚自己所学专业必须要掌握的技能,并认真对待实践课程的学习。财经类专业实践教学体系难以形成的一个主要原因就是实践教学内容缺乏,从而导致时间教学时数偏少、实践项目不足,缺乏独立地位。目前推行的“实践主导型”课程改革,从宏观上要求专业主干课程实践教学比例应达到60%以上。模块化实践课程自成体系,相对独立于专业模块课程体系之外。
实践课程模块既从属于专业课程模块,又具有相对独立性,既保证了专业学习的系统性和完整性,又提高了实践教学的地位,凸显出实践教学在高等职业教育中的地位。同时,对相关教师开发实践项目、充实实践课程内容、调整课程结构、开展模块整合提出了更高的要求。优化实践课程模块设计,兼顾教学管理效率与教学效果的提升高职财经类专业的实践课程,应在专业课程体系经过科学系统的模块化设计的基础上,按照“模块化、组合型、进阶式”的原则加以实施。“模块化”是指在对职业技能进行分析的基础上,对知识群和能力要素进行分类后,形成具有同类性质的训练项目群,形成进阶性质的强化训练。“组合型”是指针对不同的学习对象、不同的训练要求,对各个模块和模块中的项目进行优化组合,通过教学效率,满足学生个性化发展。“进阶式”是指在实践课程中,明确不同实训项目的难以程度,按照“先易后难、由浅入深”的认知规律,循序渐进地组织实践教学。这样既有利于提高教学管理效率,又保证了教学效果的提升。模块化实践课程与研究性学习结合,兼顾专业职业技能养成与创新能力培养财经类专业所涵盖的职业(岗位)对人才的实际技能能力要求越来越高,在客观上也提出了对财经类专业实践教学环节设计的更高要求。模块化教学模式源于职业技能培训,采取的是实用主义,即实际岗位需要哪些技能,在学校实践课程中就设计哪些训练内容,针对性极强。一般而言,在模块化教学实施方面,具有如下特点:第一,以技能培养为目标,模块与模块之间层层递进、互为支撑。第二,以模块教学内容为目标,合理设置模块内课程,优化教学内容。第三,模块化教学模式在实施过程中,将知识结构模块化、岗位分工模块化、讲授方式模块化三者有机结合在一起。研究性学习是一种通过研究某些课题来学习某些知识、生成自学能力、提高学习兴趣、激活某种素质的活动。首先,实践课程目标的设定必须围绕学生素质的全面发展。一方面根据实际岗位要求,拟定核心目标,包括技能目标、知识目标、能力目标等要素。另一方面,根据学生特点,适当扩充个性化发展的目标,供学生参考选择,不必做到千人一面。其二,实践课程内容的编排必须以主要用人单位对人才素质的要求为核心。学生素质、个性有差异,发展空间有大小,接受能力有高低,所以模块化实践课程的内容应体现因材施教的原则。并且实践课程内容要及时吐故纳新,根据用人单位需求进行统整。在实践课程讲授方面,增加自主项目设计、课题实验研究。研究项目最好来自主要用人单位,在教师指导下,学生独立完成市场调研、方案设计、项目制作、作品展示、撰写论文、口头报告整个实战过程。而课题研究,则是学生自主形成研究小组,在老师指导下,进行自主研究,最后提交课题研究报告。实践教学功能的实现,有赖于实践课程体系的科学架构,有赖于实践课程内容的与时俱进。在财经类专业的实践教学中,建立弹性学制下的模块化实践课程体系,优化模块设计,渗透研究性学习环节,有利于实现第三产业的新型一线管理型、服务型人才的培养要求,也有利于毕业生适应更宽广的职业岗位,也有利于他们在职业岗位上发挥潜在的创造能力。
会计专业教学中加强人才培养模式的研究与实践，以就业为导向，以培养学生职业素养及综合职业能力为中心，逐渐形成了“双证融通、三方联动、四阶递进”的会计专业人才培养模式。该模式围绕双证融通的目标，推行“双证书”制度，即职业资格证书和学历证书制度，实现专业课程内容与职业标准对接。在“双证融通”基础上，建立了“三方联动”模式，即由行业协会与中介机构（含中小企业工商联合会、内审协会、事务所、代记账公司等）、中小企业（工商、金融等各类企业）和学校代表组成的专业共建共管委员会，在专业共建共管委员会指导下，聘请中小企业财务负责人、会计师等具有实践经验的专家建立企业兼职教师资源库，形成专兼结合的教学团队，实行课程双负责人制，从人才培养模式、专业课程体系、双师队伍建设、实习实训基地建设与管理、教学组织与评价五个方面共同推进会计专业人才的培养。在“三方联动”的基础上，强化学生实践能力培养，形成“四阶递进”的培养过程：第一阶段（第1学期）通过企业认知实习、会计从业资格相关课程对学生进行职业基本能力的培养；第二阶段（第2-4学期）通过大量理实一体课程、单项实训对学生进行岗位单项能力的培养；第三阶段（第5学期）通过会计综合实训、在校内安信代记账分公司以助手身份跟岗、轮岗对学生进行岗位综合能力的培养；第四阶段（第6学期）通过到企业工作的方式、以学习为目的进行顶岗实习、预就业，通过校企两个育人主体、两个育人环境培养企业满意的人才。四阶递进的管理的重点是在校内生产性实训中心建设和企校共同完成实习管理两个环节。
二、财经类专业群人才共性特质
一般认为，特质构成一个人完整的人格结构。无论从服务领域还是工作过程看，财经专业群均具有广泛的关联性，培养人才具有大量共同的特质。市场调研与多年毕业生跟踪表明，我院财经专业群服务对象主要是中小企业，中小企业对财经类各类专业首岗人员需求具有许多共同点，各专业升迁岗位也有许多共性要求。“讲诚信、肯吃苦”成为中小企业对各类人才职业素养最普遍的要求，“善沟通、知财务”成为财经类人才基本的职业岗位基础要求，“精核算、精营销、精外贸、精物流”成为各岗位对专业能力的具体要求，“会管理”成为各专业毕业生更好的适应职业岗位、快速成长进入升迁岗位的必要条件之一。因此，财经专业群人才特质的共同点是“讲诚信、肯吃苦、善沟通、知财务、会管理”，这是泰州职业技术学院财经专业群的协同共性和特色显现。
三、“三位一体、分层递进”的会计专业课程体系构建
充分考虑学生就业与未来职业发展与行业、企业要求，会计专业构建了“三位一体、分层递进”的课程体系。“三位一体”强调适应岗位，课程与岗位相对接；强调课证融通，课程与会计从业资格、助理会计师、会计师等相关职业资格标准相对接。“分层递进”要求课程模块顺序与学生认知过程相一致、与职业生涯发展过程相一致。
（一）以就业为导向，对接岗位，课岗一体
会计专业课程模块应基于职业岗位分析确定典型工作任务，合理组合形成专业课程，安排专业模块与综合实践模块，构建以能力为主导的课程体系。
（二）以行业标准做参照，对接职业证书、课证融通
职业资格证书是行业的入门证书，也是从业人员业务水平的标志，只有取得相应的资格证书才能够从事相应的工作。在课程设计中，根据资格证书的层次与考核要求，尽可能将职业资格的考核内容与要求融入专业课程中，同时鼓励学生一人多证。
（三）以学生职业认知为基础，分层递进
会计课程模块由公共素质模块、职业平台模块、专业方向模块、专业拓展模块、综合实践模块等组成。
（四）项目贯穿、三环紧扣，构建实践教学系统
由于石南镇是兴业县县城，是县里的主要经济场所，所以广西兴业县工商局石南工商所的工作就比较多。由于所里的工作一般都比较重要，我只能作为一个参观者的身份来了解。
当我第一天到所里实习的时候，接待人员就给了我一些资料，让我先了解工商局究竟是干什么的。通过阅读和询问我知道了工商局主要职能是：
(一)贯彻执行国家、省人民政府和上级工商行政管理机关关于工商行政管理工作的方针、政策、法律、法规和规章制度。
(二)组织管理工商企业和从事经营活动的单位、个人的登记注册，依法核定注册单位名称，审定、批准、颁发有关证照，对其登记注册事项及经营活动进行监督管理。
(三)依法组织监督管理市场竞争行为，查处垄断、不正当竞争、流通领域的走私贩私行为，打击传销和变相传销等经济违法行为。
(四)依法组织监督市场交易行为，组织监督流通领域商品质量，组织查处假冒伪劣商品行为，受理消费者申诉，组织查处侵犯消费者权益案件，保护经营者、消费者合法权益。
(五)组织实施各类市场经营秩序的规范管理与监督;监督管理电子网络经营行为。
(六)查处商标侵权行为，保护注册商标专用权，监督管理商标的使用和印制;指导商标机构工作。
(七)组织管理广告审批与广告经营活动，指导广告审查机构的工作。
(八)组织实施合同行政监督，会同行业管理部门制定合同示范文本，指导办理合同鉴证，监督管理消费类合同格式条款，组织查处合同欺诈行为。
(九)监督管理经纪人、经纪机构以及有关中介服务机构。
(十)组织管理动产抵押物登记，组织管理拍卖行为。
(十一)对企业名称，驰名和著名商品特有的名称、包装、装潢、商业秘密、商标等实施监督管理和综合保护。
(十二)组织管理个体工商户、个人合伙、私营独资和私营企业的经营行为。
(十三)指导所属事业单位和协会、学会、消费者权益保护委员会的工作。
(十四)承办上级工商行政管理机关和所在市人民政府交办的其他事项。
兴业县工商局的工作方式今年有所创新，根据当地部分乡镇离城区较远，交通不便利，群众办事耗时的实际情况，在注册登记窗口推出了“五时”服务，极大地满足了经营者的需要，让群众感受到该局服务大众的脉脉温情。一是“限时”服务。通过县电视台向社会郑重承诺：企业申请名称预先核准材料齐全、符合法定形式的，当日核发《名称核准通知书》;企业申请注册材料齐全、符合法定形式的，自受理之日起5个工作日内办结(法定为20个工作日);企业申请年度检验材料齐全、符合法定形式且不需要核实的，3个工作日内办结(法定为5个工作日)。二是“及时”服务。工作人员接受企业咨询登记、年检手续时，及时出具“一次性告知书”，将所需材料一一列举，使企业一目了然，避免企业因申请材料不齐而来回跑，为企业把好手续关。三是“定时”服务。在注册登记窗口只有两名工作人员的情况下，工作时间内定人、定时为企业办理登记注册业务，不因工作人员的其它工作耽误企业办事。四是“省时”服务。在企业年检工作中，实行没有前置审批手续要求的参检企业一律由工商所审查，县局核准通过，简化手续和程序。五是“延时”服务。打破8小时工作制界限，实行延长工作时间的办法，企业随到随办，每日均接待完最后一名办事群众才下班。
与我国的大多数乡镇一样，兴业是一个以农业为主的县。因此工商局也是把农民、农业的事作为重点抓。要让农业办的好，对工商局来说化肥的质量关得狠抓!兴业县农业执法与工商执法人员，认真开展护农工作，今年3月1日至5月25日该局共出动执法人员300多人次，检查农资门店490个次，查获不合格化肥100多吨，对销售不合格化肥的10个经营户作出了严厉的处罚，受理涉农投诉案3件，为农民挽回经济损失1万多元。
对于与人民健康息息相关的食品卫生安全工作工商局也是狠抓不怠!今年来，兴业县工商局在食品安全监管工作中，通过实施以商品质量市场准入制度为重点的流通领域商品质量监管“关口前移”，开展“农村食品市场整顿年”活动，把食品安全监管工作力量集中在基层，确保人民群众的食品安全消费。据统计，至目前止，该局共督促215家超市、食品批发部建立食品进销货台账700余本、发放食品信誉卡525本，共检查集贸市场、超市、食杂店827户(次)，食品加工生产企业356户(次)，取缔食品无照经营28户，收缴“三无”食品、过期变质儿童食品760公斤，没收未经检验检疫上市及死因不明猪肉470多公斤、牛肉150多公斤。就像工商局职能第五条所说的“监督管理电子网络经营行为”，局里为进一步规范网吧经营秩序，打击黑网吧违法经营行为，从7月开始，广西兴业县工商局在辖区范围内开展打击黑网吧的专项整治行动，为未成年人营造一个健康成长的良好环境。在整治行动中，该局严格审查了各网吧的许可证书效力，对手续不齐的网吧，责令其限期改正;对条件不符的网吧，坚决予以查封取缔。同时，该局重新规范了网吧的经营秩序，并逐户进行登记造册，建立档案。对擅自买卖、出租或转让营业执照的违法行为一律严查。该局还建立健全了网吧巡查制度，每星期组织一次网吧巡查，并记录在案。该局还与文化、公安等部门沟通协作，形成执法合力，保证工作成效。同时，发动广大社会群众，踊跃举报黑网吧，形成高效的社会监督举报机制。目前，该局共立案查处违法经营网吧8家，依法取缔黑网吧5家，罚没款共计2.26万元。
兴业县特色农产品资源丰富，山心的绿茶、沙塘的香米、大平山的三黄土鸡、城隍的酸料等，因为品质优良而受到消费者的喜爱。但由于这些特色农产品的生产企业和个人在产品的生产和销售经营中,只是重视产品的生产加工,而忽视商标的作用,大多数没有注册商标，使客户无法识别或记不住的产品，结果生产的产品不但销路受阻,而且产品的价格上不去，出现“有品味无品牌，有高产无高价”，现象，而且很难得到法律保护。新晨
农产品有品无牌，企业有苦难言。兴业决定通过引导和扶持农民和企业注册地理标志和农产品商标，实施名牌带动战略，推动农业生产向产业化、集约化转变。
根据“注册一件商标，带动一个产业，富裕一方百姓”的要求，兴业工商部门适时开展了“进千企、访万户，促商标发展”活动。深入企业、县场、乡村，掌握农产品类型、分布、品质特征等第一手材料，选定重点引导、扶持对象，从商标取名、图案构思、申请注册到实际使用，全方位给予指导和帮助。
山心绿茶系列生产厂商和养殖龙头企业被列为首批重点扶持企业。在工商等部门的引导下，这些厂商先后注册了“山心鹿峰”茶、“美凰”、“和丰和”、“金大叔”等20多个商标。为了提高“山心鹿峰”茶品牌知名度和县场竞争力，有关部门又引导山云雾茶厂将原来的15个品牌、15个品种整合为“山心鹿峰”品牌的30多个品种，解决了长期以来一茶多名、异茶同名的问题。整合之后，“山心鹿峰”产品突破销售瓶颈，县场迅速扩张。兴业县工商局局长陈春高兴地说，最近两年来，每到产茶时节，均有几百名客商驻扎兴业等候发货。当地厂商生产的茶叶价格也一路飚升，极品“山心鹿峰”茶每公斤售价高达800多元。目前，许多客商已电话订购今年的清明茶。
“一业兴百业旺”。茶业、养殖业在商标战略中的成功，有力地带动了其他农产品的发展。兴业县通过实施商标战略，使兴业农产品很快走出“孤芳自赏”式的封闭经营格局，漂洋过海占领国外县场。兴业县在拥有“美凰”、“金大叔”、“和丰和”、“山心鹿峰”、“宏朝”、“发记”等商标注册商标后，名声大振，其注册产品受到菲律宾、马来西亚、新加坡、越南等东盟国家青睐。去年全县共出栏家禽6260万羽，增长17.3%;出栏肉猪60.5万头，增长5.7%;实现畜牧业总产值18.43亿元，增长11.3%。城镇居民人均可支配收入7900元，增长22.2%;农民人均纯收入2808元，增长14.9%。
虽然只是“小试牛刀”，农产品商标战略却使兴业人真实地尝到甜头。目前，全县100多个农村经济合作组织、行业协会，依托各地的特色农产品生产基地，使农业品牌经营在农村经济中所占的比重达到60%。
师范院校人文类专业建设师范院校实行国家分配制度，职业性质清楚，培养目标明确，它们人文学科的人才培养目标为中小学文科教师，有的重点师范院校的人文学科列入国家文科基地，以培养更高层次的人文学科人才为目的。在人文学科的具体发展策略上，既注重人文素质的培养，又特别强调与师范性相关联的人文技能和教育技能的训练。（四）财经类院校人文类专业建设财经类院校属于专业性大学。我们对全国30所财经类院校进行了调查，目前我国财经类院校人文学科群建设，主要有以下两类：一是按二级学科设置学院开设相应专业，如湖南商学院设置了中国语言文学学院和设计艺术学院，中国语言文学学院设有汉语言文学、编辑出版学等2个本科专业，设计艺术学院艺术设计专业设有广告艺术设计、室内艺术设计、景观艺术设计三个专业方向。重庆工商大学设置设计艺术学院和影视动画学院，设计艺术学院开设视觉传达设计、环境艺术设计、装饰艺术设计、服装设计、工业设计、摄影、动画七个专业及方向；影视动画学院开设动画专业、艺术设计专业。二是按两个或三个二级学科设置一个综合性的学院开设专业。如北京工商大学艺术与传媒学院开设新闻学、广播电视新闻学、广告学、艺术设计学四个本科专业和展示环境设计、视觉传达设计、产品设计、广告设计、数字技术、数字娱乐、数字管理等七个本科专业方向，专业涉及新闻传播和艺术设计两个二级学科。山东财政学院人文艺术学院开设新闻学、汉语言文学、艺术设计、美术学（艺术品投资与鉴定方向）等4个本科专业。浙江工商大学人文学院开设哲学、新闻学、汉语言文学、编辑出版学、文化产业管理、广告学专业，专业涉及汉语言学、哲学、新闻传播和管理学四个二级学科。山西财经大学文化传播学院现有广告学、新闻学和艺术设计三个本科专业等。
制约财经类院校人文类专业建设的因素
（一）生源结构的制约人文类专业的生源与财经类专业相比，困难很多。财经专业门庭若市，而人文类专业门可罗雀。以吉林工商学院为例，学院已在省内形成了一定的社会影响，如社会对学会计、金融等专业的学生非常青睐，考生报考会计、金融等优势专业的较多，报考录取竞争非常激烈。而像新闻等专业报考学生较少，往往要通过调剂解决，这些学生的学习兴趣大受影响。从长远看，人文学科相关专业的生源问题不容乐观。（二）师资队伍的制约由于历史的原因，财经类院校的师资队伍在经济、管理等学科上具有优势，而人文学科专业的师资力量比较薄弱。过去大多数财经类院校对人文类学科都不很重视，有的是新建的，师资缺口很大，尽管有的高校加大了自己培养和校外引进的工作力度，但师资与财经学科相比依然有很大差距。没有高水平的师资队伍，课堂教学质量无法保证，专业发展必然受到制约。（三）学生就业的制约大学生就业难是社会各界普遍关注的问题，财经类院校人文学科学生相对其他学科更难就业。如社会工作、汉语言文学等专业，社会的需求较低，学生就业的定位模糊。在每年的学生就业择业期间，热门专业学生可能在工作岗位上多中选优，而人文学科专业的学生则是非常苦恼，甚至更加抱怨自己四年来所学的专业。
