线下家访总结范文

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第1篇

【关键词】深思；理性；尊重；理解；信任；包容

Some how many behaviors are worth us thinking deeply

Pan Qiumei

【Abstract】Four behavior cases give the person profound introspection, between the teachers and students each other respect, the understanding and the trust. Can build the teachers and students harmonious bridge and the building harmonious study atmosphere, the study work is only then true handily, is easily solved.

【Key words】Thinking deeply; Rationality; Respect; Understanding; Trust; Containing

随着九年义务教育的普及，教师们越来越觉得书难教了，班主任越来越觉得班级难管理了。学生思想行为种种不良现象比比皆是。有在课堂上玩手机甚至挂qq聊天的，有参与打架甚至大打出手的，有迟到甚至蔓延到集体相互迟到为荣的……班主任们普遍都感觉到近几年来学生学习成绩、思想行为等等各方面呈直线下降的趋势。究其原因是跟当前的社会风气、网络时代、家庭教育有着直接的关系。作为教育者确实学生的行为和自身的行为有多少值得我们深思啊。这里，我没有系统宏大的理论，只有那一个个难以忘怀而又值得深刻反省的行为案例与大家分享。

行为案例1：学生带手机回校。有一天上英语课，小豪的手机突然响起来，英语老师四面环视说：“是谁的手机响？一定主动承认并交上来拿到班主任保管”。竟然没有一个同学敢站出来，老师情急之下集中全体同学到操场进行一个个搜身，结果搜不到一个。之后叫学生在操场跑步，老师回教室搜座位，这回终于有收获了-搜得五台手机 ，其中有一台是刚刚老师上课响的。小豪在极不情愿之下也许受到良心的谴责，这回他主动站出来承认刚才是他的响，谁知英语老师没给他解释的机会，拿起手机一气之下砸个粉身碎骨。

下课后班长第一时间向我反映情况，我心急如焚，我隐隐感到事情的不妙和后果的严重性。接下来第二节刚好是我的语文课，我又随时准备牺牲一节语文课来解决这事了。我没有狂风暴雨，而是和风细雨站在讲台上面向着全体同学微微笑。学生反而有点不可思议，不敢相信我的宽恕。接下来开始调查，举手表态：1）目前有手机的同学多少？2）带回学校多少和拿到教室的又是多少？3）了解他们真正用手机的目的和途径是什么？4）手机的来源……我试着真正很民主平等调查摸底，不带任何有色眼镜去责怪他们的意思，而是去倾听他们的心声和需求。他们都非常积极配合，数字确实令人惊讶。

下午，我立即召开班委会专门讨论此事，引导学生就此事发表看法，有学生说带手机回校只要控制好不随便开机，放学后方便与家人联系;有学生说哪有那么自觉，某某经常在教室和宿舍挂qq聊天,根本没认真听过一节课；有学生说不但影响自已的学习时间和精力，还直接影响到老师和同学上课的情绪；有学生说这是一种炫耀，经常拿来攀比、、、、、、最后我进行了总结：同学们分析得都很有道理，今天通过和你们交流，相信在座的每个同学都认识到带手机回校的利和弊，权衡权衡还是弊大于利吧！

班会上我宣布班委会的决定：根据新班规法，不准同学带手机回校，尤其严禁进入课堂，这是全体班委会强烈呼吁，一致表决通过。今后如有同学所需与家人联系，可免费使用班主任的手机，或直接到老师办公室拨0在前面加号码就可以接听。同学们，你们都能做到吗？异口同声：“能”响遍校园。我万万想不到也那么支持和拥护。我接下说，如有同学违反禁令，情节轻微，暂扣手机，有家长来校领取，自已并写说明书1000字；如情节严重，手机由班主任扣押，待到学期末再送还你，并写说明书3000字。此方案在班会上讨论表决时，全票通过，执行得也很彻底，很有效果。一个学期过去了，我们班教室保持得很安静，宿舍据观察和同学反映几乎也没有“现声”了，他们已懂得保管好自已的秘密“武器”了。说实在这种大社会环境网络时代的今天，我们班主任面对如此张扬个性的学生，需要的是绝对的理性和智慧啊。

案例行为2：学生早恋。有的班主任为了阻止学生早恋，不择手段破坏异性同学的形象，甚至不惜贬低纯真友情的美好。并且问这问那，认为这样才够尽心尽责。我不但要防止学生早恋，班会上还引导学生进行正常的异往，教育学生学会交往的艺术，树立正确的友情观。如：前一届有一对男女生经常走得很近，引起众多同学的诽议。有一天放学后，还有不少同学还在教室，不知那女生有什么委屈，居然当着那么多同学投入那男生的怀抱，同学目瞪口呆了，认为有悖道德品质，多坏的影响，马上有同学给我打小报告。当我知悉获熟后，不但没有大惊小怪，也没有责备谁是谁非，而是第一时间找那女生谈话。刚开始她有强烈的抵触情绪，金口不开认为自已有权保留自已的隐私，我慢慢开导她真正达到润物细无声的境界。终于如实叙述近段时间来发生的一次次有关与那男生的事情经过，以及她情绪和心态的变化过程，认识到事情的后果性（出于保护孩子，不便细叙）。她非常诚恳地说：“谢谢您老师，我懂了，我决心不再犯同样的错。”我望着她真诚的笑脸，搂着她说：“你是好学生，是好孩子，好好努力，相信快乐成功离你并不遥远，老师期待着你的佳音。”她父母也体会到当父母的不仅要关心孩子的生活和学习，更要关心孩子的心理健康。现在已成为一名优秀的大学生。

我深深知道，宽容相待，动之以情的疏导引领很重要，我们更深刻认识到不该以成年人的经历、立场眼光来看待我们的孩子，而应该理解孩子，关爱和引领孩子，寻找打开孩子心扉的钥匙。此时此刻尊重、理解和信任比什么都重要。

案例行为3：聚众打架。这是学校最忌讳也是班主任最深恶痛绝的行为。同学之间为一点点鸡毛蒜皮就大打出手，真不可思议！前两周我们班小帅和小羡就是“血的教训。”事情是这样：某同学不文明的举动从三楼往下倒水，刚好泼到小林头上，小林顺手拿起一块小石头往上砸，砸到小帅身上，事后小帅去小林宿舍找人算账，追究是谁砸他，要求赔礼道歉。小林不但不承认，还处处逼人：想干嘛？想打架？小帅打就打，谁怕谁！接下来，周二、周三他们都在酝酿如何“开战”，在校园内他们绝对不敢“支招”。

转眼周末到了，由于小帅找小羡“帮忙”，周五当晚小羡就通知十几个所谓社会黑帮拿着砍刀、钢筋棍之类准时22：30集中广场。另外9班小林也通知了几个村屯散仔“到位”。小羡和小林意识到事情后果的严重性，人是他俩喊来的，他俩便主动出面协商调解，终于平息了这场不该发生的“战争”。当各自散后小林那方得人员发现有一部电车砸得面目全非，就回头猛追小羡和小帅，未追逐。周日晚回校有一帮人专门针对小羡和小帅来校闹事。

我接到门卫电话后非常生气，同时感到震惊，区区小事怎么动不动就拳头甚至武力解决。政教领导知道这事后也非常重视，毕竟涉及到校外黑帮散仔，是否马上报警?我决定先找家长，我万万没有想到小羡的家长非但没有教育批评孩子的意思，反而处处时时维护自已孩子，为孩子辩护和解脱。我忍无可忍掏出小羡在校的违纪记录，一五一十地数落该他听，恨不得他马上在我面前消失，永远再也不想见到他。确实污太重必须来场暴风骤雨，面对小羡聚众打架的严重行为，如果宽大无边，袒护纵容，那么对他的将来必将有害。正如斯兵塞所说，惩罚孩子如果迟疑不决或前后不一致，结果会使过失大大增加。

我当时不想矛盾激化，交待好领导和学生，回到办公室冷静思考，这样能解决什么问题？到头来谁是受害者?如今又不仅仅是本班问题，涉及到不同年级不同班级，甚至涉及到社会上形形式式的人。周末发生的事是班主任管辖范围吗？我该如何是好？干脆写好材料交给政教领导处理罢了。视而不见，漠然处置。接下来周一、二、三都有一帮人在外面针对小羡和小帅来。我看在眼里，急在心上。

社会环境是复杂的，社会负面冲击与学校、老师正面教育出现抵触在所难免，想到班主任的职责，决定去找学校领导和其他班班主任坐下来好好商量对策，几次找小林谈话，如何平息这赃矛盾。得知对方的意图后，厚着脸皮多次和小羡、小帅家长联系沟通，刚开始小羡家长坚决一毛不拔的初衷，经过多次电话通知到校协商解决，讲了许许多多有关法律案例，终于让他认识到事情的严重性和作为父母的重大责任。最后一致同意在学校私了这件事。

事后面对这两位同学我没有丝毫的偏见，特别是小羡，而是多次找他们谈心，了解他们思想动向，尤其是周末的温馨提示。在生活、身体和心理等方面关心他们。经过一番努力终于让他们明白原来老师就是这么好。现在确实上课比以前认真多了，认真做笔记，认真按时按质完成作业，还主动热情和老师打招呼聊天。特别在上《变色龙》课文时，我精心挑选几个平时有点才艺而又调皮捣蛋的同学角色表演，让我刮目相看，特别是小羡扮的赫留金和小顺扮的独眼鬼，太形象太逼真了！简直不敢相信他们有这方面的天赋和聪颖。这件事让我彻底认识到做班主任不但能经受误解和委屈，还要有忍耐性和宽容心。我在后来的班会上经常作为警示典型教育，肯定他们改过自新和课堂精彩表演。如今他们不仅不犯同样错误而且班上学生犯错也少了，他们不仅不悲观不消极，相反增强全班同学的自尊心、上进心和凝聚力。人无完人，孰能无过。为师者，对学生怎能没有一颗包容忍受一切的胸怀呢！

案例行为4：留守青少年。两年来，小顺同学纪律散漫，无心向学，爱惹是非，经常违反课堂纪律，顶撞老师。自闹天空，在宿舍经常欺负敲诈同学，有抽烟赌博等不良行为习惯。我曾多次找他谈话无济于事，我曾软硬兼施也无济于事，甚至仅仅要求留家长联系方式都对抗-我真无语！始终没能打开他的心扉。通过打听同学知道他家在哪，我也上门家访过，真令人失望没人在家。记得八年级下册期末放假时，我专程找他到办公室进行一次深刻谈话，他沉默不语。我郑重要求他下学期转换环境，这里不适合你的成长为借口。临走时专程帮他拿行李并千叮嘱万嘱咐，下学期一定要转换环境，学校再也不允许他返校的决定。

两个月的暑假生活结束了。8月30日晚全班同学哜唰唰回校，只有小顺没回来-他信守承诺。我先是表扬全体同学积极按时回校，精神可嘉，也顺便通报就差小顺一个。与他同村的小翔马上大声问，生怕我听不到，“老师，您还给他回校吗？”我当时愣了一下，不知怎回答是好，几十双眼睛盯着我等待着我的回应。我装着若无其事的样子回答：“他回不回来是我能说了算那该多好呀，我肯定有一万个理由拒绝他，有本事找政教领导吧，他要为他的所作所为付出代价，大家有目共睹。”我的表情也并没有那么严肃强硬。想不到这话传到他耳朵，晚自修下课居然来房间找我，我当时感到很震惊，也很意外。转念一想就问：“你有事找老师吗？”看到他刚才慌张的神色放松了些许，请他坐下，递他一杯水笑笑，表扬他两个月不见让老师括目相看。于是他不由自主诉说他两个月暑假打工生活的经历，懂得艰辛、懂得无奈、懂得没文化没文凭的非人待遇……他的经历和诉说真真正正打动我的心，震撼我的灵魂。心想，金盆洗手，浪子回头金不换呀！我最后语重深情地说：“去留全在你选择，没有人逼你。”接下来他说，如果我这次能网开一面，他坚决留下来好好完成最后一年学业，并且改掉过去一切不良行为习惯。