时间：2022-02-10 16:31:17
序论：在您撰写初中英语教学时，参考他人的优秀作品可以开阔视野，小编为您整理的7篇范文，希望这些建议能够激发您的创作热情，引导您走向新的创作高度。
1.农村孩子比较胆小,羞于说英语。他们从小受周围特定环境与家庭教育的影响,与城市小孩相比,往往会显得胆小拘谨、不善言谈,缺少自信,害怕会说错被老师批评,因而羞于说英语也不太敢说英语。
2.农村初中教学方法落后于城市中学。因受条件的制约,“满堂贯、英译汉”的传统教学方法仍然占据农村课堂教学的主流,课堂沉闷,学生处于被动接受状态,长期这样会让学生产生厌倦心理,不愿意继续学习英语。
3.缺乏英语学习的环境氛围。在农村,能用较流利的英语口语给学生上课的英语老师很少见,用英语交流的环境可说是没有。因此,学生听英语、说英语、练英语的机会很少,他们缺少一个学习英语的语言环境。
4.家庭教育与环境的负面影响。在农村,很多家长本身文化程度不高,更不要说英语了,所以家长在家中督促孩子多学、多听英语是句空话,无法在家中为孩子创设一个良好的英语学习环境。
针对以上的情况,要提高农村初中学生的英语质量需要做到以下几点:
一、更新教学思想
教师应帮助学生认识学习对象,明确学习任务,确立学习目标,组织学习活动,创设学习环境,传授获取知识的方法。在教学过程中,重视师生认知领域里的思维活动,能力领域里的训练活动,情感领域里的心理活动,并且注意三者的结合,以创造出符合学生年龄段的高水平学习活动。
二、探索教学方法
1.情境激趣法。教育心理学告诉我们,只有学生感兴趣的东西,学生才会积极地开动脑筋认真思考,并以最简捷、最有效的方法去获得最必要的知识,这就是求知欲。可以说,没有兴趣就没有求知欲。农村初中的孩子年龄小、好奇心强且活泼好动。因此,在课堂教学中注意创设情景,创设语境,很容易吸引学生的注意力,激发他们的学习兴趣,快速进入学习状态,而且能保证他们在课堂上始终保持昂扬、奋发、进取的心理状态。主要做法是:①建立课前2分钟英语值日汇报制,贴近生活。②课堂教学中利用实际生活情景,表演情景,模拟交际情景,直观教具创设情景等形式,不断采用新奇而具“刺激”的教学手段,帮助学生维持兴趣,让他们能听懂英语,进而理解枯燥的单词、乏味的句型、深奥的语法。③课堂上师生要多讲英语,多用英语问答,让学生置身于英语的语境之中。遇到内容有情节的课文,组织学生扮演角色,说一说,演一演。如此不断努力,一个个目标实现了,积小胜,成大胜,学生的英语学习兴趣就更大、更持久。
2.活动育智法。活动为了巩固、扩充知识,活动为了发展思维、培养能力,这就是“活动育智法”。教师要通览初中英语教材,根据课程标准要求和教材的构建体系,分单元设计活动内容、活动形式,这些活动可在课内进行,也可放在课外进行。如课内练唱英语歌曲、猜谜语、模拟会话、复述小故事、角色扮演等等。课后开辟英语学习专栏,选出与课文内容相关的练习题或短文,供学生自学,以巩固新知,拓展知识视野。同学之间组建合作小组,随时随地、见缝插针、触景生情开展会话活动;学校通过英语经典诵读比赛,举办英语节等,以训练和提高学生的读、说能力。这些活动既与教材的知识体系和能力训练体系相配合,又相对独立自成一个活动体系,由易到难,由浅入深,不断提高活动效果,真正使课外活动成为英语教学的有机组成部分。
三、加强英语教学建设
1.加强师资队伍建设。教师的数量和质量仍是制约我国农村初中英语教学的关键因素。据统计,符合《教师法》规定标准的中学英语教师,在农村地方还不足1/2。以笔者学校为例,在13名初中英语教师中,只有2名教师是本专科英语学历,其他均为别的学科改行教的英语,许多农村初中还不同程度地存在英语教师跳槽、调动的问题。因此,农村初中首先要想方设法稳定教师队伍。同时英语教师本身除了要不断提高自己听、说、读、写、译等语言技能之外,还要加强教学法的学习和研究,这也是提高教师素质的重要方面。
2.加强学生个体差异的研究,注重研究学习者在整个英语教学过程中起决定性作用的因素。学生在动机、才能、兴趣、情感、性格、学习方法等方面均存在着差异,加强这方面的研究,更好地调动学生的积极性将对提高我国中学英语教学水平大为有益。
【关键词】英语教育；英语教学
以教师、学生等综合角度对初中英语教学作一探讨，与同行交流，以求对新时期初中英语素质教育有所益处。经调查研究发现，目前初中英语教学的一些不足，主要有以下方面：
一是关于课程开设。从目前我市初中英语课程开设情况来说，虽然各初级中学都做了许多的工作并加大了财力、物力的投入，也克服了一些困难，按计划开设了初中英语课程。但是教学情况不尽如良好，存在的问题应重视解决。其一是教学条件欠佳，教学效果未能达到预期效果。不少初中学校存在着衔接不当，师资不到位，课时不足等多方面的问题，出现教学效果欠佳。其二，市区与郊的开阳县、息烽县，修文县初中开设英语课情况不一样，致使学生英语学习能力发展不均衡。新时期初中基础英语教育阶段提倡小学、初中、高中一体化教学。小学毕业生能进行简单的英语问候，发音准确。初中毕业生能拥有一定的词汇量，能进行初步的基础的英语交流，初步的英语写作能力。这为进一步学习英语打下良好的基础。而目前我市初中学生英语水平与国家目标要求有一定距离。其三，一些初中英语课时不足，学生遗忘率较高，教学任务很难完成。初中英语教学课时和自修辅导时间不够。我们熟知，学生学习间隔时间越长，会造成初中学生学习英语的机会低，复现率低使学生遗忘率趋高，直接影响教学任务的完成和教学效果。
二是关于英语师资。其一，初中英语教师数量不足。按学生与教师的比例，我市还需要一定数量的初中英语教师。通过招考本科大专院校的毕业生，要经过一段时间才能保障初中英语教师的需求。其二，师资水平欠佳。从学历方面来看，一部分初中英语教师未具有本科学历，但非英语专业的也占一定比例。一部分英语教师是兼职或从其他学科转岗教英语。其不能很好把握教材，难以按新课程标准的要求进行教学。其三，一些初中英语教师存在教学方法单一。一部分教师教学实践经验不足，英语教学方法陈旧、单一，对新时期的教学理念和教学方法了解不够。其课堂气氛不活跃，不注重英语教学情景的创设，很难激发初中学生学习英语的积极性、兴趣。因此，若英语教师不在激发学生积极性上下功夫，不在养成学生良好的学习氛围、习惯上花功夫，可能会导致初中学生对英语厌学。
三是关于学生英语学习情况。新时期随着英语教学改革的推进，课程内容的难度增大、英语的实践性增强，学生学起来有些不适应，有极个别学生对学习英语产生一定的抵触情绪。而部分学生家长对初中英语课也不够重视，认为初中英语简单等。一些教师对初中学生的英语学习缺乏必要的督促与正确引导，这必然给学生学习英语带来一定的不好的影响。
在初中英语教学中，针对现实中初中英语教学存在的不足，可应采取以下对策：
近年来，新课程改革不断深入发展，给传统的教学模式和教学理念带来了极大的冲击。在这样的社会背景下，初中英语教学模式在进行改革和完善。教师在课堂教学中应当从根本上改变传统落后的课堂教学模式，不断改革和创新，促进初中英语教学水平再上一个新台阶。
当前，初中英语课堂教学还存在很多问题，教师在教学中的改革和创新尚不彻底，致使传统应试教育的影子依稀可见。笔者立足于多年的初中英语教学实践经验，阐述在新课程改革背景下初中英语教学改革的策略。
一、当前初中英语课堂教学存在的问题
1.轻视学生的口语教学
一直以来，在我国的英语教学中，“哑巴英语”的教学状况严重影响了学生英语综合素质的提高。教师在课堂教学中将大量的时间和精力放在学生的阅读、写作和语法等能力的训练上，忽视学生的口语能力培养。尤其是在农村地区，教师在课堂教学中基本不关心学生的口语能力培养，在教学中，学生唯一的表达机会是教师在领读生字词时学生跟读的过程，但这个过程根本无法促进学生口语能力的提高，使得当前我国的学生英语表达能力低下，不利于学生综合素质的提高。
2.重形式而轻效果
新课程改革理念告诉我们：教师在课堂教学中要注重教学效果的不断强化。但是，在实际的教学过程中，一些教师的教学往往容易走极端。如传统的应试教育中，教师往往是注重学生考试成绩的提高，课堂教学模式枯燥乏味，在新课程改革理念的指导之下，很多教师的教学为了迎合新课程改革的需求，不断创新教学模式，由于对新课程改革理念的思想理解不够透彻，部分教师的教学往往呈现重形式而轻效果的局面，整个课堂教学乱哄哄，根本毫无纪律和秩序可言，不利于课堂教学效果的强化。
3.传统应试教育理念依然影响教师的课堂教学
中国在教育体制的改革上虽然下了不少功夫，但是，由于考试制度的存在，使得很多教育体制的改革流于形式。教师在课堂教学中由于受到考试制度的压力，不得已采取传统落后的课堂教学模式，通过死记硬背的方式提高学生的考试成绩，忽视学生的主观能动性，忽视学生的兴趣爱好。尤其是在农村地区，有些教师为了达到教学目的和教学效果，不惜体罚学生，促进学生死记硬背一些词汇或者课文，严重影响了学生学习的兴趣和积极性，不利于教学效率的提高。
二、新课改下初中英语教学方式的改革和创新策略
以上，笔者分析了当前初中英语教学存在的各种问题。从这些问题我们可以看出，应试教育理念的存在，严重阻碍了初中英语教学的改革和创新。因此，作为新时代的初中英语教师，笔者认为，应当彻底转变教学理念，促进初中英语教学的改革和创新。
1.重视学生英语口语能力的培养
语言学习的目的是为了最终的交流和表达，因此，在初中英语教学中，口语教学极为重要。教师要彻底转变传统忽视口语能力培养的教学理念，以新课程改革为基准，重视学生在课堂教学中的主体地位，重视学生英语口语的表达和提升。在口语能力的训练上，笔者总结了以下几点办法：一是通过创设有利于口语表达的教学情境，激发学生的表达欲望和表达热情。
如教师可以举行一个小活动，叫“课前三分钟”，每堂课的前三分钟，都由学生轮流上台进行一段口语的表达和对话，学生的表达自由，题材范围不限，学生亦可自由组合。这样的教学模式，对于促进学生的口语能力的提高具有积极的意义。
二是在课堂教学中，教师在生字词的教学中，在领读跟读环节之后，应当培养学生自主朗读的能力。三是教师可以培养学生一些生字词的拼读技巧，如自然拼读法的运用，可以有效地帮助学生拼读一些生字词，对于提高学生的口语表达能力具有积极的促进作用。
2.重视学生在英语课堂教学中的主观能动性的培养
传统的应试教育往往忽视学生的主观能动性培养，教师在课堂教学中为了提高学生的考试成绩，往往采取死记硬背和灌输式的课堂教学模式，严重阻碍了学生英语学习能力的提高。在新课程改革理念的指导之下，教师的教学内容、教学模式和教学理念应当充分立足于学生的个性化需求，重视学生主观能动性的培养，通过不断调整和改革，促进初中英语教学效率的不断提高。
例如，在课堂教学中，教师可以通过不断丰富课堂教学模式，吸引学生广泛地参与到课堂教学中，激发学生的学习兴趣，促进学生学习积极性的提高，改变传统落后的初中英语课堂教学局面。
3.合理运用多媒体辅助教学
多媒体技术是信息化社会背景下的产物，在促进教师教学改革的过程中具有良好的推动作用。和传统的一支粉笔、一本书的教学模式不同，多媒体技术引入教学，会使课堂教学显得更加丰富多彩，尤其是在初中英语教学中，多媒体技术的引入，可以有效地解决学生学习兴趣不浓的教学现状，提高学生的学习效率。此外，多媒体辅助教学，亦可强化学生的口语表达能力培养，促进学生语言综合能力的不断提高。
4.重视学生英语基础知识的积累
对于英语的学习而言，基础知识的积累极为重要。因为只有学生具有坚实的英语基础知识，才能在写作和表达的过程中做到轻松自如。英语基础知识的积累包括词汇的积累、语法的学习等方面，这些基础知识的学习对促进学生英语综合能力的提高具有良好的推动作用。
总之，初中是学生学习英语的重要阶段。在新课程改革背景下，教师在课堂教学中应当认真分析当前初中英语教学存在的问题和不足，并通过教学的改革和创新，不断提高初中英语教学效率。
关键词：教学策略；学习兴趣；课堂容量
在初中英语教学的过程中教师要采取有效的教学策略，让学生在形式多样的学习形式中提高英语学习的兴趣，懂得不同类型的英语学习需要采用不同的学习方法，能够拥有英语自主学习能力以及英语运用能力。教师要以生为本，以学定教，根据学生的英语掌握情况选择学生喜欢的教学方式。
一、以生为本，以学定教
1.以生为本，掌握班内学生英语学习能力以及英语应用能力
在初中英语教学过程中教师要采取有效的教学措施，就要将学生放置在课堂的主体地位。首先教师要确保每一个学生在参与学习的过程中都能以最好的状态进入学习情境当中，必须寻找学生的兴趣点。因此教师要在学年开始前、每一堂英语课以及教学进行到一个单元结束的时候，通过有效的教学检测了解每一个学生听、说、读、写的能力。
2.因材施教，以学定教
初中英语教师要根据每一个学生的英语学习特点选择适合学生的教学方式。教师要针对不同层次的学生制订不同的教学目标，让学生在每一堂英语课上都能够主动探索，置身于讨论、交流以及自主思考之中，有意识地自主提高学习能力。教师做好学生英语知识的衔接，让英语课堂的新授能够建立在学生已经掌握的英语知识点上。在每一堂课上教师要因材施教，以学定教，根据现有的教学条件结合学生的英语能力和教学内容选择相应的教学策略，让每一个学生都能得到英语能力的提升。
二、巧妙引导，激发兴趣，由易到难，逐步提高
1.激趣引入，激发学生的学习兴趣
初中英语教学过程中教师要考虑到班级内不同层次的学生的英语水平，让学生在轻松愉快的环境中学习英语。教师首先要通过激趣引入，通过与学生实际生活比较接近的教学环节唤起学生的情感共鸣，鼓励学生学习英语。对于不同层次的学生，教师要采用不同的教学方式让学生能够迅速进入到教学情境当中。如在Mother’s day的教学过程中，教师可以采用学生的英语习作进行导入，让学生感知其他学生眼中的妈妈的爱，然后教师再组织小组内进行讨论妈妈的爱以及在母亲节应该为自己的妈妈做些什么，通过充分调动学生内在的情感因素，让学生的情感和教学内容产生了共鸣，学生也就很容易接受教学内容。
2.由易到难，逐步提高
一些初中生的英语能力较差，但是与之相对应的是一些学生的英语能力较弱，而作为英语教师要兼顾全体，让不同层次的学生都能提高英语学习能力以及英语应用能力。因此教师要充分挖掘教材外部情感因素，建立和学生之间的情感沟通。而在教学内容的讲授上，教师也要针对学生的情况设置不同的教学目标，让每一个层次的学生都能够在同样的课堂上得到提高。
三、多媒体课件指导教学，引领成长
1.多媒体课件可以帮助学生更好地了解教学内容
初中英语的教学具有一定的抽象性，此时在有条件的学校，英语教师就可以采用多媒体课件进行辅助教学。如在音标的教学中一些学生仅凭教师的口传身授，是很难掌握音标的发音方法的。此时多媒体课件的辅助，不仅能让学生通过发音动画更好地了解发音方法，而且可以让学生对于音标在不同单词内的读音有所了解，能够通过多媒体的引导认识音标，并学会和掌握音标的用法。当学生掌握了音标教学，英语的听说能力也会得到进一步增强。
2.掌握重点，突破难点，拓展课堂容量
多媒体辅助教学以其声音、图像以及视频课件等形式帮助学生更加直观形象地掌握了教学内容，而教师在多媒体课件制作的过程中，要凸显教学重点、教学难点在整堂课中的教学地位，让学生能够更好地了解教学重点，让学生能够在教师的引导下逐步掌握教学重点，顺利突破教学难点。多媒体教学帮助学生快速掌握教学重点难点之后，教师就可以引导学生更好地利用余下的时间进行巩固训练，扩大词汇量的积累，进行英语阅读教学以及英语习作教学。这样，多媒体辅助下的初中英语教学比传统的英语教学更能彰显高效课堂的意义。
四、先学先问，后导后教
1.先学先问
初中生已经具备了一定的自学能力，因此英语教师可以采用学生先学先问的教学形式，让学生学会自主学习。如在Read and act的教学过程中教师可以根据学生的实际能力结合教学内容制作导学卡，让学生能够在深度思考的过程中初步了解教学内容。当学生在自学中发现了不明白的教学内容时，教师要鼓励学生标注到书上或者记录到问题本上，准备在课上和其他学生以及教师进行交流互动。在这个过程中，教师要鼓励先学先问完成的好的学生，对敷衍的学生要积极引导，促使学生英语学习能力的形成。
2.后导后教
在学生先学先问之后教师在课堂上要开展后导后教。此时学生对教学内容已经有了初步的了解，因此教师此时的后导后教可以说是事半功倍。教师要准确把握学生在先学先问中提出来的各种问题，并把这些问题汇总，让学生通过教师的引导以及学生之间的互动交流能够掌握教学重点难点，同时对课前不懂的问题要通过课上互动解决。如果在课上仍旧没有解决的问题，可以引导学生在课下延伸思考，进一步提高学生创新思维能力以及英语学习能力。
五、多种活动，引发学生自主意识
英语教师要善于组织各种英语活动，让学生能够积极自主地参与到教学中来。如在词汇学习的过程中，教师可以组织学生开展词汇大赛，让学生各展所长，充分展现自己的能力，并评出优胜者。在这个过程中教师要给予学生相应的鼓励。而在阅读教学以及习作教学的过程中，教师可以引导学生开展课前三分钟演讲，引导学生结合教学内容通过课前口头作文完成深度思考，让学生逐步掌握阅读和写作的方法。
总之，初中英语教学，教师要以生为本，根据学生的实际英语能力选择教学策略。教师要拓展学生听、说、读、写的能力，不但要让学生在口语交际中加强锻炼，而且要指导学生定期阅读，提高英语阅读能力。在阅读的基础上，教师可以布置学生完成简单的英语写作，让学生能够在写作中进一步提升英语运用能力。
参考文献：
[1]李洋.浅谈新课程理念下的初中英语教学[J].才智，2010（28）.
关键词：初中英语；教学；学生
当今国际，国与国之间的交流日益频繁，语言是正常交流不可缺少的工具，英语作为世界上应用最为广泛的语言，是一个对外交流的通行证，其学习是非常必要的。同时，对于我们而言，英语是一门外语，学习英语又为我们开阔视野、了解世界打开了一扇窗，给我们增加了一份别样色彩。所以，学生要想更好的适应社会发展，要想成为更全面的人才，学习英语非常必要。初中是义务教育阶段，也是学生进行英语学习的一个打基础、强能力的关键时期。教育把初中英语作为一门重要的基础的必修课程，体现了对于英语学习的重视，作为教育教学的具体实施者，作为学生学习的引导者，教师也应该在教学的道路上不断的思考和探索，积极的提高自身的教学水平和教学质量，从而助力学生的未来发展。
“学而不思则罔，思而不学则殆”，学习和思考应该是紧密结合的，对于教师而言，教学同样是一个不断学习的过程，需要不断的学习新知识，也需要不断的进行教学思考。每一位教师在自己的教学过程中都对初中英语教学有自己独特的感悟，本文笔者将结合自己的教学实际，结合对新的课程标准的认识，与大家畅谈我对初中英语教学的认识和理解。
一、必须以学生为中心开展初中英语教学
从教育自身而言，教学者、学习者、教育影响是教育的三大要素，三者共同构成一个完整的实践系统，没有学习者，教育活动失去对象，所以必须重视学生。素质教育追求学生的全面发展，要求教师坚持“以人为本”的教学理念，把学生作为教育教学的出发点和落脚点，对此必须重视学生。新的课程标准实施以来，初中英语的教学工作又有了新的起点，新课改从教学理念、模式、方法等多方面、全方位的对初中英语教学提出了更高的要求，对学生的主体学习地位进一步加以明确，对学生的能力和素质目标进一步明确。所以，要求教师必须重视学生，必须以学生为中心开展初中英语教学，努力做到“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”。
二、激发学生浓厚的学习兴趣
以学生为中心，激发学生浓厚的学习兴趣。“兴趣是最好的老师”“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”等等，都强调了学习兴趣的重要性。在初中英语教学过程中教师同样不能忽略激发和培养学生学习兴趣的重要作用。英语是一门语言，对于学生来说还是一门外语，语言的习得要靠学生自主的学习、多多的运用和长期的积累，这个过程包含着很多重复，需要学生付出很多的努力，如果没有学习兴趣做支撑是很难坚持的，也就不能学好和用好英语。激发学生的学习兴趣，能够为学生的学习提供内在和持久的动力，有助于学生的学习。要想激发学生的学习兴趣，教师就要积极的构建和谐的师生关系，站在平等的地位上，主动与学生多交流、多沟通，深入了解学生的兴趣和需求，并结合课程标准和教材的内容，找到合适的教学切入点，不断优化自身的教学设计。
同时，教师还要创设有助于提高学生学习兴趣的宽松的教学氛围，教师要改变传统的灌输式教学方式，转而多采用情景引导、合作探索等方式，可以借助多媒体等先进教学方式和教学手段，让学生在宽松的氛围中发挥自己更大的主动性，勇敢表达自己的想法和^点，并在学生的讨论中加以鼓励和引导，尊重学生的个性，激发学生多样化的思维，提高学生的学习自信，有利于让学生产生浓厚的学习兴趣。
三、夯实学生的基础知识，提高学生的学习能力
知识与技能、过程与结果、情感态度与价值观是新的课程标准明确要求我们的教学所要达到的三个维度的目标，三个维度的目标缺一不可，其中知识与技能是基本要求，过程与结果要相互统一，情感态度与价值观则贯穿教学始终。英语既是一门课程，又是一门语言，有很强的实践性和实用性，英语作为课程既有工具性特征，又有人文性特征，要想更好的发挥初中英语教学的效果，教师必须充分发挥出英语的两个特征，必须重视英语的实践性和实用性，引导学生通过优化学习的过程不断夯实学习基础，提高学习能力，提高自身的综合素养。
我认为，在这方面教师可以采取分层教学的方法。分层教学，既是遵从传统教学精华“有教无类”“因材施教”的教诲，也是实现义务教育阶段素质教育“一个都不能少”的目标的一个有益尝试，更是适应新的课程标准，不断提高教学实效的必要举措。分层教学，既体现了教师能够客观认识我们最大的教学实际，那就是学生的实际学习情况不同，也体现了教师对于实现所有学生共同发展的努力和人文情怀。深入了解学生实际，为不同学习基础和层次的学生量身打造适合他们基础和潜能的分层教学目标，为他们提供垫一垫脚尖就能够到的目标的同时，让教师的教学更有针对性，把有限的教学资源用在需要的地方，提高教学效率。同时，分层教学也能够让学生有更好的状态和心态学习，不断提高学习效率，发挥出师生合力，实现教学相长，也使得我们的教学更有实效。当然，分层教学要体现在教学实施、教学评价等各个环节，形成一个系统工作，才能发挥出预期的效果。
四、培养学生良好的学习习惯
关键词：初中英语；教学技巧；探索
在课程改革新形势下，作为初中英语教师，一定要努力提高自身素养，转变传统的教学理念，探索改进多元化教学方式，提高初中英语课堂教学效率。以下是对初中英语教学技巧的几点认识，仅供参考。
一、以良好氛围激发学生兴趣
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”托尔斯泰也认为，成功的教学需要调动学生兴趣，而不是强制学生学习。由此可见，兴趣对学生的学习起着至关重要的作用。作为非智力因素的一种，兴趣对学生智力因素的调动和非智力因素的激发都能起到非常重要的作用。学生如果有兴趣学习英语，他们的内心就能产生强大的学习动力，并在其推动下使心理期待更加积极，内心状态更加愉悦振奋，学习热情更加高涨，从而更加积极主动地开展自主学习，确保学习和思维调整到最佳状态，在一个又一个兴奋点的推动下，教学活动会最终达到。反言之，如果学生缺乏学习英语的兴趣，就很容易产生消极情绪和惰性心理，这会对学生学习的行为与态度产生直接影响。学生如果不能积极思考，主动参与教学活动，学生的能力就无法得到培养。所以，要想在英语教学中实现学生语言能力的提高，必须首先激发学生学习英语的兴趣。教师要把英语的魅力通过课堂教学充分展现出来，精心设计课堂导入，优化整合教学内容和结构，以自己的热情去感染学生，使他们在课堂上始终保持最佳学习状态。
二、创设多样化的教学情境
教师要充分利用可以利用的教学资源，比如，投影仪和挂图，根据课文内容有针对性地设计挂图，可以将抽象的知识形象化、具体化，增强学生的记忆力，活跃学生思维。例如，在学习方位介词和There be句型时可以用一幅街道图进行辅助教学，一边说一边演示，这样一来，抽象复杂的知识点就会明了清晰，学生理解起来也容易的多。另外，利用投影辅助教学还可以增强师生互动交流，进行充满意义的练习，一边播放投影，一边听录音，图声同步，学生学习的热情自然就会高涨，教学效果自然事半功倍。此外，还可以通过游戏创设教学情景。利用游戏创设情景可以缓解紧张的学习气氛，营造轻松和谐的学习氛围。例如，以小组为单位进行分组组词，找出单词中含有的构词法和因素，找的最多的小组获胜。另外，还可以组织问题抢答比赛，让学生在享受游戏带来的乐趣的同时反复巩固知识，既能激发学生学习的热情，又能让学生收获知识，大大提高了教学效率。另外，为了保护学生的自信心，我们要以鼓励为主，增强学生的成就感，保护学生的自信心。
三、教学中尊重学生的差异性
由于基础和能力的高低不同，导致学生认知水平各有差异，英语教学是面向全体学生的教育活动，所以，教师要正视学生之间的差异性，教学方案设计要面向每一个学生，因材施教，保证每个学生都能学有所得，促进学生英语综合素养的提高。为了使学生更好地理解和感知教材，教师要善于利用那些具有生动逼真和极强感染力特点的现代化教学手段，比如，借助多媒体技术使抽象的英语知识形象化、具体化，从而提高英语教学水平。
总之，新时期的英语教学必须与时展相适应，接轨于世界，同步于社会。我们英语教师要以新课标为基本指导思想，深入钻研学习，把握其核心内容与精髓所在，融理论学习与实践创新于一体，在实际教学中探索和创新，培养学生的语言能力，分阶段制订教学计划，有目标、有针对性地开展教学活动。
参考文献：
关键词：新农村 初中英语 英语教学 反思与探究
自改革开放以来,我国农村发生了翻天覆地的变化。我们这些来自农村,服务农村的中学英语教师,心中充满的是责任,是对多年来自己工作的反思,力求探索出更新、更好的初中英语教学之路。我认为农村初中英语教学应该从以下几方面进行。
一、面对农村中学生的现状,采取多种手段,引导学生跨入英语大门
1.现在,虽然农村小学从三年级开始就开设英语课,但由于未被列入主课,许多学校只是流与形式。再加上由于师资短缺,有很多的学校由语文或数学老师兼,英语课常被占用来上语文或数学。同时由于是非专业老师,容易造成语音不准和语法上的错误。
2.新农村的发展为农村中学的教学设施提供了物质基础。由于农民经济方面越来越富裕。有许多农村的孩子被家长花巨资送到县城学校或是一些私立学校去读书,而往往都是一些较好的学生,这样农村初中生源很差,中考时考入重点高中的学生少,长期就会形成恶性循环。
3.家庭教育不能为英语教学提供有力支持。许多学生家长,有的外出搞运输,有的在外地打工,有的即使在家也不重视看管孩子学习。
面对这样的现实,农村教师更应该有积极的态度,采取多种手段,激发学生的学习动机和兴趣。(1)抓住时机,让学生明白学习英语的重要性。(2)贴近生活介绍新语言知识,诱发学生兴趣。(3)建立新型的师生关系,让学生因对英语老师的好感而增强学习英语的兴趣。
二、农村英语教师要不断提高业务素质,以适应新的教材教法
第一,农村英语教师要注意到自己的薄弱之处。新教材对教师的运用语言的能力提高了要求。因此我们自己一定要说得很流利,再要求学生说好。同时,在课堂上,要尽量多运用课堂用语。为学生创设英语的语言环境。
第二,农村英语教师还应加强教学理论和他人的先进经验的学习。用来指导自己的教学实践,而且自己要针对教学实践,不断反思,总结经验。并写出教学论文,把自己教学经验与他人分享。也对提高自己的教学水平有很大的好处。
第三,加强集体研究,相互交流。这也是农村初中英语教师提高业务素质,适应新教材教法的有效途径。随着教师自己业务进修,教学经验的增多,农村中学英语教师就能更好地适应教材改革。
三、运用现代教学手段,提高课堂教学质量,减轻学生课业负担
农村初中的现代化教学设施也逐步完善。电脑室、语音室、多媒体教室都为农村中学英语教学的形式多样,内容丰富提高了物质保障。
1.运用语音室,提高学生听说能力。
语音室的使用,使学生们不再觉得学习英语单调乏味。兴趣提高了,听力能力也得到更快的提高。这样做的好处是:学生不必担心出错,因为老师可以设置,别的同学无法听到他的声音。在课堂上不肯大胆讲英语的学生,很多时候是因为不想在全班同学面前出差错,因为这是初中学生的年龄特点决定的。学生在这里还可以把自己的话录下来自己听,从而知道自己的发音是否准确。
2.运用多媒体技术,把文字、声音、图像、影像、动画溶为一体,提高课堂利用率。
多媒体的使用,在教学中能有利于突破教学重点、难点。在网上下载一些适合每节课的资料、图片、动画。这样的直观教学,使学生很快就能记住所学内容。运用多媒体还能节约时间,节约了许多板书的时间,而且也增加了每节课的课堂容量,拓展了学生的知识面。
四、为适应课改要求,把“以学生为中心”的教学理念落到实处
新课程实施以来,许多农村教师对这个理念在行动上还是流于形式。那些陈旧的教学方法必须改变。新农村的中学生,大部分人将来要回到农村,服务农村,建设农村。因此,我们要培养具有新时代精神的现代农民就必须从现在抓起。在日常英语教学中要不断渗透自主学习的理念:
1.树立学生自主学习的意识。
2.营造“以学生为中心”的课堂教学结构。
3.“以学生为中心”要面向全体学生。
五、注重对学生创新意识和能力的培养。
当前,许多农村中学为了片面追求升学率。老师们在教学中只是对课本上的重点知识传授,而忽视对学生创新意识和创新能力的培养。英语课堂是我们培养学生创新精神和实践能力的主阵地。
1.充分利用艺术激发学生的创新能力。为了帮助学生记忆所学内容,把一些难记的语法规律编成顺口溜或歌词。这样既能培养他们的创新能力,又能让学生牢固掌握语法知识。
2.充分利用课本资源,引发学生创新能力。教师可以让学生自己出试卷,尽量出一些有新意的题型。这样既可以促使学生认真复习所学课本知识。又能培养他们创新能力。
3.进行新教材教学过程本身就是探索和创新的过程,教师要不断探索新的教学思路、新方法。引导学生发现、探究、解决问题的能力。
总之,以上是我从事农村英语教学工作十几来的反思和对初中英语教学方法的探索。当然对于英语教学方法的探究是教师们永恒的话题。在农村这片广阔的田野上有我们的希望。我们广大农村英语教师,作为农村英语教育教学活动的主导者,新农村的建设给我们提出了更高的要求,并给了我们更好的机遇。相信我们只要能做到与时俱进,不断开拓进取。有奉献自我的精神。一定能在新农村这片田野上收获希望。
参考文献:
[1]初中英语新课程教学法.
