时间：2022-08-11 11:06:06
序论：在您撰写司考学习计划时，参考他人的优秀作品可以开阔视野，小编为您整理的7篇范文，希望这些建议能够激发您的创作热情，引导您走向新的创作高度。
关键词:中学；会计信息化；思考
随着社会经济发展水平的提高，科技水平也不断发展，传统会计管理已经无法适应现代社会经济趋势的需要。中学会计信息化与中学教育经费应用之间存在着必然联系，为了促进中学教育经费应用管理系统逐步完善，实现中学会计科学化管理，本文从中学会计信息化特征和进一步优化措施入手，对中学科技信息化进行简析。
一、中学会计信息化概述
(一)概念
中学会计信息化是基于传统计算机简单数据保存、管理的基础上，逐步完善计算机会计信息收集、整理、传输、储存、应用的管理过程。中学信息化管理将传统单一的信息资源进行整合管理，形成一套完整的会计管理模式，与现代化中学教育理念之间达成教育模式融合转型，促进中学教育整体管理体系的创新与完善。
(二)特征
中学科技信息化使中学资金管理逐步形成完整的管理体系，实现了中学会计管理科学化、现代化发展。主要具有以下特征：第一，中学会计信息管理全方位。中学会计管理的范围主要为中学教育日常开支、中学教师工资以及多种教育活动经费，传统中学会计管理主要依靠人工管理，分工分配，容易造成中学会计资金划分不明确或者资金应用片面性的问题，中学会计信息化管理，使中学教育经费应用从信息应用、信息管理以及资金分配管理都实现了智能化管理，不仅实现了中学教育经费应用科学化，同时也实现了中学会计运用全面化；第二，中学会计信息管理系统智能化发展，计算机智能化操作，中学财务管理系统科学化；第三，中学会计信息管理形式多元化；第四，实现了中学会计信息交流管理透明化，信息化管理主要应用计算机系统完成中学财务管理的整体操作，管理者可以对管理流程进行网络监管，实现中学经费管理透明化。
二、中学会计信息化的优化措施
中学会计信息化是现代教育管理模式逐步实现科学化。全面化发展的重要体现。现阶段，我国中学会计管理实施信息化水平逐步提高，中学教育经费应用已经取得显著成绩。但中学会计信息化依旧处于初级阶段，信息化转型发展中依旧存在一些问题，需要不断完善，实现中学会计信息化水平的提高。本文从我国中学会计信息化发展实际出发，提出中学会计信息化优化措施。
(一)逐步完善中学会计管理职能的转变
中学会计的主要职责是制定中学教育经费运行计划，对中学教育经费支出和收入进行经济核算。实现中学会计信息化管理，平衡信息化管理与会计应用管理之间的协调性，避免中学财务管理中人员冗长，信息管理系统应用混乱的现象，明确中学会计人员应用于信息化管理系统相适应，明确会计管理人员的管理范围，实现中学教育经费管理体系层次性强，管理职能名明确。例如：某中学实施会计信息化管理，但中学中管理部门中人员管理系统依旧是传统的管理模式，中学会计管理部门管理人员冗长，中学日常开支比重增加，中学会计系统改革滞后。校领导为了转变这种局面，对中学会计部门人员管理职能科学划分，完善了中学会计信息化程度逐步提高。
(二)优化中学会计经费计算方式
中学会计信息化的实现，也是对中学财务管理技术水平逐步实现科学化管理的体现。中学会计应当合理应用信息化管理模式，优化中学会计经费计算方式。一方面，中学会计信息化能够实现中学经费管理系统中经费记账，经费结账，经费报表的智能化管理，大大提高了中学会计管理的工作效率，保障会计经费运算数据准确性较强；另一方面，中学会计可以将信息化智能操作系统与中学经费应用分配比重相结合，优化中学会计信息化经费计算方式，灵活运用中学会计信息化系统。例如：某中学会计为了将信息化管理应用程度进一步提高，积极对信息化系统的应用程度进行深入探究，应用网络数据分析系统对学校近年来财务应用比重进行划分，制定财务分析表格，对中学会计信息化系统综合应用，实现了该学校会计经费计算方式科学化分析管理。
(三)适当加强中学会计信息化管理监督
中学会计信息化实现，是现代教育教育管理体系逐步实现科学化发展的重要体现。中学信息化管理使中学财务资源管理的数据运行精密化和集中化处理程度提高。一方面，信息化能够提高中学会计管理水平，促进我国教育经费管理体系的逐步完善；另一方面，中学也应当加强对会计管理系统人员管理和信息安全管理，加强中学管财务管理的监督体系，建立一套科学有效的会计信息管理措施，保障中学会计信息资源数据应用客观发展。例如：某学校采取会计信息化管理，为了进一步完善中学会计应用管理系统，建立中学网上会计操作监督系统，对该中学会计信息存储，人员操作进行监督管理，不仅提高了中学会计信息化系统运行的准确性，同时也降低了中学会计信息失真等现象的发生。
三、中学会计信息化的作用
中学会计信息化是我国教育管理系统逐步发展的重要体现，其作用主要体现在：第一，完善中学会计系统，中学会计系统的完善程度与中学教育经费应用情况之间存在着必然联系，中学会计信息化能够降低中学会计管理信息失真，数据不准确的现象，提高中学财务资金管理水平，完善中学会计系统；第二，促进中学经费管理信息资源的综合应用，传统人工会计管理对财务分配比重划分缺乏科学性，同时，财务资金划分中容易将中学管理中不重要部分忽略掉，导致中学财务应用比重失衡，中学会计信息化应用计算机实现财务信息管理智能化操作，从而实现了财务分配综合管理。
四、结束语
中学会计信息化是现代管理手段在教育管理系统中应用的体现，信息化管理能够实现中学教育资金划分科学发展，使中学教育管理体系转型发展与社会发展总趋势相适应，推进我国中学教育系统的进一步完善。
作者:赵春雨 单位:山东省济南第五中学
参考文献:
[1]辛茂荀.中学会计信息化[M].经济科学出版社,2013
[2]袁树民，.会计信息系统[M].上海财经大学出版社，2013
[3]程昔武，纪纲.会计信息化发展的现状与对策[J].会计之友，2016（3）
关键词：中学 会计信息化 思考
随着社会经济发展水平的提高，科技水平也不断发展，传统会计管理已经无法适应现代社会经济趋势的需要。中学会计信息化与中学教育经费应用之间存在着必然联系，为了促进中学教育经费应用管理系统逐步完善，实现中学会计科学化管理，本文从中学会计信息化特征和进一步优化措施入手，对中学科技信息化进行简析。
一、中学会计信息化概述
（一）概念
中学会计信息化是基于传统计算机简单数据保存、管理的基础上，逐步完善计算机会计信息收集、整理、传输、储存、应用的管理过程。中学信息化管理将传统单一的信息资源进行整合管理，形成一套完整的会计管理模式，与现代化中学教育理念之间达成教育模式融合转型，促进中学教育整体管理体系的创新与完善。
（二）特征
中学科技信息化使中学资金管理逐步形成完整的管理体系，实现了中学会计管理科学化、现代化发展。主要具有以下特征：第一，中学会计信息管理全方位。中学会计管理的范围主要为中学教育日常开支、中学教师工资以及多种教育活动经费，传统中学会计管理主要依靠人工管理，分工分配，容易造成中学会计资金划分不明确或者资金应用片面性的问题，中学会计信息化管理，使中学教育经费应用从信息应用、信息管理以及资金分配管理都实现了智能化管理，不仅实现了中学教育经费应用科学化，同时也实现了中学会计运用全面化；第二，中学会计信息管理系统智能化发展，计算机智能化操作，中学财务管理系统科学化；第三，中学会计信息管理形式多元化；第四，实现了中学会计信息交流管理透明化，信息化管理主要应用计算机系统完成中学财务管理的整体操作，管理者可以对管理流程进行网络监管，实现中学经费管理透明化。
二、中学会计信息化的优化措施
中学会计信息化是现代教育管理模式逐步实现科学化。全面化发展的重要体现。现阶段，我国中学会计管理实施信息化水平逐步提高，中学教育经费应用已经取得显著成绩。但中学会计信息化依旧处于初级阶段，信息化转型发展中依旧存在一些问题，需要不断完善，实现中学会计信息化水平的提高。本文从我国中学会计信息化发展实际出发，提出中学会计信息化优化措施。
（一）逐步完善中学会计管理职能的转变
中学会计的主要职责是制定中学教育经费运行计划，对中学教育经费支出和收入进行经济核算。实现中学会计信息化管理，平衡信息化管理与会计应用管理之间的协调性，避免中学财务管理中人员冗长，信息管理系统应用混乱的现象，明确中学会计人员应用于信息化管理系统相适应，明确会计管理人员的管理范围，实现中学教育经费管理体系层次性强，管理职能名明确。例如：某中学实施会计信息化管理，但中学中管理部门中人员管理系统依旧是传统的管理模式，中学会计管理部门管理人员冗长，中学日常开支比重增加，中学会计系统改革滞后。校领导为了转变这种局面，对中学会计部门人员管理职能科学划分，完善了中学会计信息化程度逐步提高。
（二）优化中学会计经费计算方式
中学会计信息化的实现，也是对中学财务管理技术水平逐步实现科学化管理的体现。中学会计应当合理应用信息化管理模式，优化中学会计经费计算方式。一方面，中学会计信息化能够实现中学经费管理系统中经费记账，经费结账，经费报表的智能化管理，大大提高了中学会计管理的工作效率，保障会计经费运算数据准确性较强；另一方面，中学会计可以将信息化智能操作系统与中学经费应用分配比重相结合，优化中学会计信息化经费计算方式，灵活运用中学会计信息化系统。例如：某中学会计为了将信息化管理应用程度进一步提高，积极对信息化系统的应用程度进行深入探究，应用网络数据分析系统对学校近年来财务应用比重进行划分，制定财务分析表格，对中学会计信息化系统综合应用，实现了该学校会计经费计算方式科学化分析管理。
（三）适当加强中学会计信息化管理监督
中学会计信息化实现，是现代教育教育管理体系逐步实现科学化发展的重要体现。中学信息化管理使中学财务资源管理的数据运行精密化和集中化处理程度提高。一方面，信息化能够提高中学会计管理水平，促进我国教育经费管理体系的逐步完善；另一方面，中学也应当加强对会计管理系统人员管理和信息安全管理，加强中学管财务管理的监督体系，建立一套科学有效的会计信息管理措施，保障中学会计信息资源数据应用客观发展。例如：某学校采取会计信息化管理，为了进一步完善中学会计应用管理系统，建立中学网上会计操作监督系统，对该中学会计信息存储，人员操作进行监督管理，不仅提高了中学会计信息化系统运行的准确性，同时也降低了中学会计信息失真等现象的发生。
三、中学会计信息化的作用
中学会计信息化是我国教育管理系统逐步发展的重要体现，其作用主要体现在：第一，完善中学会计系统，中学会计系统的完善程度与中学教育经费应用情况之间存在着必然联系，中学会计信息化能够降低中学会计管理信息失真，数据不准确的现象，提高中学财务资金管理水平，完善中学会计系统；第二，促进中学经费管理信息资源的综合应用，传统人工会计管理对财务分配比重划分缺乏科学性，同时，财务资金划分中容易将中学管理中不重要部分忽略掉，导致中学财务应用比重失衡，中学会计信息化应用计算机实现财务信息管理智能化操作，从而实现了财务分配综合管理。
四、结束语
中学会计信息化是现代管理手段在教育管理系统中应用的体现，信息化管理能够实现中学教育资金划分科学发展，使中学教育管理体系转型发展与社会发展总趋势相适应，推进我国中学教育系统的进一步完善。
参考文献：
[1]辛茂荀.中学会计信息化[M].经济科学出版社，2013
[2]袁树民，.会计信息系统[M].上海财经大学出版社，2013
[3]程昔武，纪纲.会计信息化发展的现状与对策[J].会计之友，2016（3）
【关键词】化学中考 复习 思维深度
前言
化学中考的性质为选拔性考试，这种考试性质决定了学生参与化学中考复习的目的是顺利通过考试并获得优异的成绩。参与化学中考就要求学生的化学知识水平达到初中化学课程考试标准，更重要的是化学中考考查的是学生的自主学习能力以及化学学习思维深度。
1.利用往届试题提升思维深度
化学中考考试中将思维能力作为考试的核心内容，是因为思维能力是学生学习能力结构的核心。往届中考试题在知识深度与思维深度方面都值得研讨 ，利用往届的试题分析与创新改造来提升学生的思维能力是有效的方式之一。
【复习实例1】
通过对上图的实验过程进行分析，写出实验室用A装置制取氧气的化学方程式____________。
二氧化锰与浓盐酸混合之后经过加热可以得到氯气气体，其自身性质可溶于水并大于空气密度，且能与水发生化学反应得到盐酸和次氯酸。
（1）该图中所选择的发生装置除________外，要补充的装置有________。
（2）实验过程中收集气体用_______法，应对_______装置进行_______改进。
（3）工业排放的废弃氯气应如何处理？
【例题说明】此题为2012年某市化学中考试题，题干中涉及气体的制作与收集，属于综合性较强的试题。本试题考查学生的题点在于如何根据化学实验原理来判断实验中所需的反应装置，并针对实验物质的性质确定气体的收集方式。此题目主要针对学生的知识迁移、综合应用能力进行评估，与此同时考查学生化学思维严谨性、创造性以及完整性。
【例题解析】通过题干信息可知，该实验反应中实验物体是固体与液体，混合反应实验需选择A，同时反应过程中需要加热，所以需要增加石棉网和酒精灯以及铁架台。再次利用题干信息确定气体收集方法可采用向上排空气法，可是这种气体由于自身的特效限制，并不能直接排放到空气中，所以分析可知收集需采用密闭形式。最后针对环保型问题的解析，需要学生创新思维能力，大胆加以分析与假设。
2.变换设问分析角度以提升思维深度
学生长期处在传统的学习与复习模式中，思维难免会发生禁锢，这种已然形成的固定思维模式对学生的综合性发展是严重的制约，所以新形势下的化学中考复习更应注重学生的创造力与想象力，变换角度进行分析会对培养学生的综合素养提供帮助。
【复习实例2】
在工业生产过程中氢氧化钠是非常重要的原料，被应用的范围非常广泛，那么，请回答：
（1）氢氧化钠的保存方法及原因。
（2）下图是某同学为了测试氢氧化钠的变质程度而做的实验，实验中氢氧化钠样品为0%稀盐酸，得出下图中的数据信息。请计算出氢氧化钠的变质程度。
【例题说明】本题是根据化学教材第七章酸碱盐教学内容改编的试题，考点在于NaOH，Na2CO3的性质判断与分析，而且可以根据学生解题过程中的思维方式来判断学生在学习过程中是否做过实验以及实验的方式如何。在考试过程中多数学生在这道试题上的解析结果都不理想，说明在教学过程中学生缺乏动手实验的机会，以此能够看出传统教学方式的弊端。
【例题解析】
（1）根据教材中所学习到的氢氧化钠的性质，可以判断应选择密封保存，因为氢氧化钠在空气中易吸收水分而发生潮解。
（2）在实验过程中氢氧化钠发生完全反应时的稀盐酸克数是146g，而产生CO2气体现象是继续滴加后与Na2CO3发生反应的结果，直至实验中不再产生气体时，消耗稀盐酸的总数是219g，以此能够算出氢氧化钠需146g，碳酸钠需73g，从而计算出变质后氢氧化钠的质量为16克，碳酸钠的质量为10.6克。在计算过程中学生普遍的步骤是直接用10.6克除以26.6克，这是因为学生并没有真正理解氢氧化钠变质的含义。正确的计算步骤应是用碳酸钠的质量计算出变质的氢氧化钠的质量为8克，所以正确的计算方法为8克除以24克，答案为33.3%。
3.注重点拨与推进以提升思维深度
学生思维深度的培养与提高不是朝夕之间可以改变或收到成果的，需要通过典型例题的分析、消化、吸收来提升思维方面质的提升。所以在复习过程中教师要注重试题的点拨，针对某一知识点引导学生的发散性思维，培养学生独立解决问题的能力，启发学生的化学灵感，以此有效提高学生的思维深度。
4.结束语
化学课程是以实验为主的学科，实验是学生对人类社会与自然界交流的有效视角，所以在教学与复习过程中若想学生更多地了解知识点、了解社会与自然，就要为学生提供更多的实验机会。化学中考复习是教师提升学生学习能力的有效过程，在这一过程中深化学生的思维能力是学生考试取得优异成绩的捷径，所以在复习过程中教师要注重引导的方式，全方面引导与强化学生的思维深度。
【参考文献】
一、游戏化学习概述
游戏化学习是一种寓教于乐的教育方式，通过创建特殊的学习情境，将学习和游戏结合起来，令学生可以在游戏时获取必要的知识与技能。这种教学方法可以激发学生的学习兴趣，为主动学习奠定基础，提高学生集中注意力，所以对低年级教学非常有帮助。
二、小学数学实施游戏化学习的需求
在小学课程中，一方面，数学属于理论性和抽象性较强的一门课程，学生的学习兴趣相对较低。另一方面，小学生的集中注意力较差，可集中精神学习的时间相对有限，而数学学习对集中注意力要求很高。两方面的因素叠加导致小学数学教学能效有限，亟须游戏化学习这种能够同时提升学习兴趣和注意力的教学方法来优化教学体制。
三、小学数学实施游戏化学习的措施
在小学数学课堂上，游戏化学习通常是通过实物来实现的，将数字反映为现实中实际物体的数量，然后利用这些物体进行数学游戏。例如，准备一定数量的盒子和小球，规定分配要求，让学生自行选择分配方法，这样既强化了学生的数学概念，又作为一种游戏激发了学生的兴趣，而且培训了学生自己动脑的能力。
四、小学数学实施游戏化学习的能效
关键词：信息技术；游戏化教学；小学教育
好的游戏化学习并不是简单的“糖衣”，如果糖衣里面包裹的学习依旧苦涩，那么我们的变革就意味着失败。我们要用全新的方法组织知识，创造跨学科的整体学习体验。实际上，根据教育信息化的发展趋势，教育游戏在教育中的作用和地位将越来越重要，它将得到更深入、更广阔地应用。正是教育游戏的这些知识性和挑战性，让孩子各方面的素质都得到了锻炼和提高。孩子喜欢玩游戏，并且能够在游戏中学到许多课外知识，此外还能加强他们的沟通能力，有效地培养了孩子们的冒险精神，值得我们努力去推进。
一、游戏化学习的定义
游戏化学习，就是将游戏化的方式加入学习中，其定性并不在游戏上，而是将某个已经存在的、具有一定核心和内在价值的事物与游戏机制相整合，以激发用户的参与度、投入感和忠诚度。实际上，游戏化学习是一种交互性的设计问题，核心在于依据学习的知识点，设计交互性的数字产品，或者交互性的系统和服务，并将成果提供给学习者。虽然这种设计也同样注重形式，但不同的是，它的重点在于帮助学习者的学习行为。
在传统课堂上，“游戏化学习”也存在着，但是主要形式是由老师带着学生做游戏，并向学习者传递相关知识，但是这种学习方式并不是我们当前要探讨的，这种模式也已经不适用于时代的发展。如今的教育行业，教育者关注的是怎样借助无所不能的现代信息技术，在不论是传统师生课堂还是学习者自学环境中都能实现更好的交互式学习，用游戏化为学习者带来更好的学习体验和学习效率。
二、游戏化学习的优势
新一代的学习者，已经熟悉了各种数字化信息工具，当今的儿童是伴随数字信息技术成长起来的，并能够熟练操作应用。新生代已经习惯了利用新媒体来交流和思考，因此，在游戏化学习中，学习者可以自主操作标量，掌控模式，更重要的是，他们乐在其中，因此，学习必定会更高效。
经过调查我们得出这样的结论，即游戏化学习不仅乐意交会学生技能，而且还能培养他们的团队协作意识。其中包括：（1）解决问题的能力；（2）交流沟通的能力；（3）协同合作的能力；（4）磋商谈判的能力。
三、游戏化学习与传统教育结合
根据教育内容来说，我们将传统教育大致分为三类：技能类、知识类以及策略类。
（一）技能类
对于技能类的学习，电子游戏的模拟场景仿真操作可以代替一些学习过程。举例说，各种驾驶的模拟游戏，在技术上已经达到非常逼真的情境，比如，北京的一些驾校已经在使用模拟器代替一些上车培训。但是需要强调的是，关于技能类的学习，我们还需要提供实际中的练习，不能仅凭游戏成绩决定最终结果。
（二）知识类
对知识类学习，我们可以将知识点融入文字、声音、视频中，借助互联网游戏进行知识点的“通关”。借助电子游戏，我们还可以将书本知识、讲解内容、考试知识点等融合转变为一个个场景，以过关升级或者讲故事的方式参与进去，增加学习的兴趣，提升学生学习的成就感，而且在游戏可以更科学地重复加强记忆。设想一下，如果能够把平时知识学习的考试放到游戏中，我们或许会期待学习和考试了，何乐而不为。
（三）策略类
对策略类学习，如，资源统筹、企业经营、财务管理等，电子游戏的模拟效果更加直观，因此，在实际操作中也会更丰富更有趣。事实上，策略类游戏在互联网游戏中已经很多很强大。策略类学习的游戏化可以应用在社会生活工作中的很多方面，比如，可以先从商业教育开始，对于一个成人来说，下班后的电子游戏化就是商业学习的一种延续，商业学习可作为传统商业课程的补充；而对于儿童来说，可以作为商业意识的一种启蒙教育。
当然，任何一项技术有利必有弊，从现实角度来说，“游戏化学习”由于多借助高端科技，成本必定会很高昂，但是我们还要意识到，一旦普及应用起来，益处多多。并且，普及游戏化的教学模式应该是一个循序渐进的过程，不可操之^急。当前已经存在一些学习类的游戏，其学习效果正在被外界质疑和评估。不可否认的是，“缺乏交互性”是大多游戏化教育类App普遍存在的不足之处。但与此同时也要意识到，数字化创新正在逐步改变人们的学习方式，颠覆传统教育，而游戏化学习则从最初改变着学习者的理念和心态。学习和游戏不再界限分明，游戏不再只是娱乐，我们要改变以往的思维模式，用新的眼光来看待。
一、紧紧抓住课本，牢牢围绕“两纲”。
高考试题追根溯源在于课本，无论如何变化都离不开课本。课本的知识点、能力考查点都是高考试题的根据，也就是说高考试题由此衍生而来。而高考命题是围绕《教学大纲》和《考试大纲》进行的。因此，教师要紧紧抓住课本，认真分析研究落实“两纲”，牢牢把握高考的“脉”。要按照《教学大纲》和《考试大纲》的要求，找到各个考点在课本中的着落点，并做到――落实，使课本知识灵活运用，达到课本与“两纲”的融会贯通，使学生通过课本知识的实际应用进而升华到两纲要求必备的能力。要依托“《大纲》这个依据、抓住课本这个根本、重视资料这个补充。”在复习过程中，切忌猜题，浪费精力和时间；切忌盲目搜集不确切的高考信息。教师超过课本而随意拓宽和加深知识，避免某些多次练习而被强化的题型去增加某些“规律”或特殊解法，教师在复习中要切实做到重视课本而不完全依赖课本。
二、重视实验操作，提升实验能力。
实验题是高考化学试题难点出现的集中区，对此，对化学实验的复习教师要给予高度关注。笔者对近几年来高考实验试题进行了研究分析，发现有七个显著的特点：一是素材的选取呈回归课本的态势；二是重视学生实验和演示实验反应原理和实验原理的考查；三是试题考查方式体现由浅入深，从课本到创新；四是试题考点是考查学生实验的能力（观察能力、操作能力、分析理解能力、实验设计能力等）；五是出现了开放性试题；六是试题设置渗透或含有学科间综合内容（如与压强相关的气压装置）；七是实验仪器、装置、现象、操作、设计均在考查范围之中。针对上述特点，在复习过程中学生应努力做到认真复习课本实验，对实验的原理、目的、要求、步骤和注意事项等实验基础知识必须弄清弄懂，而且要做到举一反三。在复习过程中教师必须做到创设实验情境，使学生置身于做实验的情境中，做好实验题。强化学生的实验设计能力和实验创新能力以适应开放性试题，使学生在遇到新的实验情境时，能学会联想到已学过的实验原理和方法，在应考中从容作答。
三、注重精讲精练，提高复习效益。
在高三化学复习过程中教师与学生往往由于时间紧迫、任务繁重等问题，会产生急躁情绪，满堂灌、满堂压，欲“以量取胜”的现象时有发生，尽管教师讲得口干舌燥，学生听得两耳生茧，但收效甚微，学生对老师讲的本质、精髓和精彩之处理解和掌握得很少。笔者认为，教师在课堂上讲述要精要、精到。讲述精要是指讲清重点、难点、易混点，讲清知识体系。讲述精到就是要讲授到位，横向到边，纵向到底，前联后展。但讲要注意尺度，过分细致会使学生产生思维的惰性，形成坐享其成的陋习。
在高三化学复习中，教师要强化学生的练习，因为这是复习的一个十分关键的环节，教师要求学生做一定量的题目，提高解题速度和巩固基础知识，无疑是必要的。但如果让学生每题都做，就势必会淹没于题海中。众所周知，题海战术非但不能让学生提高，只能使学生产生厌学情绪和消化不良。因此教师要科学筛选习题，在“巧”字上下功夫，多中求优、优中求精。教师选题时既要重视知识深度和知识体系，又要注重检查学生对知识掌握的“全”、“细”程度；选择的试题既要有典型性、针对性、层次性，又要有启发性、时代性，符合高考命题趋势和题型变化。
四、强化反思纠错，提高复习效率。
教师在高三化学复习中要求学生对所学的内容进行深刻的反思，深层次、多角度地对问题及解决问题的思维过程进行全面的研究、分析和思考。深化对问题的理解，优化思维过程，弄清问题本质，探索一般规律，沟通知识间的相互联系，促进知识的同化和迁移，进而产生新的发现。进行有效化学复习，获取有效化学知识必须借助反思，因此在高三化学总复习中教师要积极引导学生学会反思，培养学生的反思意识，以一系列严格规范的措施要求来促进学生养成良好的反思习惯。
第一，基础概念的积累。中学化学所涉及的概念和原理构建了中学化学的基础。这些概念和原理有许多，如果在复习中基本概念和原理不过关，那后面的复习就会障碍重重。因此教师必须重视这一问题，讲究方法、注重实效，努力把每一个概念及理论真正弄清楚。对众多的知识点，要仔细比较，认真琢磨通过对课本中许多相似、相关、相对、相依概念、性质、实验等内容进行反思，明确其共性，认清差异，真正掌握其实质。
第二，养成解题后思考的习惯。在每次完成解题后，要求学生要形成回顾解题过程的良好习惯，努力使自己的解题方案、方法及过程正确、合理，达到最优化，语言表述规范，合乎逻辑。要在代表性习题和典型习题上下足功夫、用足脑筋，既要“一题一得”，更要“一题多得”，使知识得到不断的弥补、更新和完善。从方法上领会解题过程中的审题、破题、答题的方式和奥秘，以此培养良好的思维品质。只要长期坚持这种习惯，就能驾驭化学问题的全貌，掌握化学知识及其运用的内存规律和联系。
第三，及时归纳总结。在复习完每个单元或章节后，教师要引导学生认真反思这些单元或章节主要讲了哪些问题，其重点是什么，用了哪些方法，与以前的知识有哪些联系等。通过反思使普遍的知识规律化、有序化，零碎的知识整体化、系统化，从而融汇同类知识而形成有效的知识块。学生在高三复习阶段的重要任务就是在教师的指导下，把各部分相应的知识按其内在的联系进行归纳整理，从而形成一个系统完整的知识体系，纳入自己的知识结构之中。
第四，认真做好考后分析。每次考试结束后，学生要仔细研究试卷，找出失分的原因并填写好失分统计表，要认真反思自己的复习是否有实质性的效果，知识以及技能是否得到了进一步的巩固和深化，自己还存在什么问题，以便在之后的复习中加强针对性。要把做题和重视考后纠错作为复习的重要工作。复习中常用的纠错方法，一是把错题做上标记，写上评析；二是专备错题笔记本，摘录错题，以防再错；三是还原纠错到课本上，标出纠错点及纠错题目位置、出处、错因和简易分析等内容。在做好记载的同时对出现的差错每隔一段时间都要进行一次成果总结，不断地消除化学复习中的疑点、盲点和顽症。
五、优化考试心态，杜绝失分隐患。
【关键词】 化学课程;高中;学习;
【中图分类号】 G633.8 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962(2012)05(b)-0083-01
《高中化学课程标准》中要求:“化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质及其应用的一门基础自然科学。有助于学生主动构建自身发展所需的化学基础知识和基本技能,增进对物质世界的认识,进一步了解化学学科的特点;有利于学生体验科学探究的过程,学习科学研究的基本方法,加深对科学本质的认识,发展创新精神和实践能力。”由此可见,化学课程对于学生的发展具有重要的意义。另外,化学课程是高中阶段重要的必修课程,在高考理科综合考试中占有很大的比分,并对于学生生活具有很重的帮助作用,如何学好化学,提高化学考试成绩,则是我们化学教师应该思考的问题,鉴于此,本文通过教学实践与经验,谈几点化学学习策略,以便为化学学习提供参考。
一、转变学习观念,提高学习自觉性
对于化学课程学习,有人认为只需要背背就能学好;有人认为化学专门和有毒的物质打交道而退避三舍;有人认化学背的东西太多而厌恶……而这些认识都是对化学学科本身及化学学习的误解。其实,化学与我们人类的生活、科技、生产都与化学密切相关,我们只有学好化学,才能知道哪些物质对身体有害,我们该如何规避和化解,才能知道哪些物质是有益的,我们该如何合成它。因此,化学是门很实用的基础学科,学好化学知识有利于我们更好的为人类造福,使我们的生活更美好,有利于我们为将来的科技进步作出有益的贡献,而对于我们学生来说,更应该好好学习化学课程,掌握基本知识及其理论,指导自己生活实践,并全身心的投入到化学课程学习中去。
二、注重兴趣,鼓励学生质疑
俗话说:“兴趣是最好的老师”。只有学生对于化学课程感兴趣,才会自觉的参与课程学习中来。在这些学习之中,我们可以利用生活中的化学常识,激发学生学习兴趣,引导学生积极思维。例如:钢铁为什么久置会生锈？为什么钢铁漆上油漆就不容易生锈？燃料燃烧时为什么鼓入空气,火焰会更旺？潮湿的煤炭为什么会比干燥的煤炭燃烧的更旺?在面粉中加人发酵粉(小苏打),蒸出来的馒头为什么会有那么多的小孔？如果我们同学在学习化学的过程中就注意结合这些实际现象,那么,学化学就变得生动而有趣。另外,在学习中还要积极鼓励学生质疑,积极探索新知,不断发现问题,解决问题,提高学生的探究能力。
三、充分利用多媒体网络资源,拓展学生知识面,提高化学素养
现代网络技术的迅猛发展,因特网成为世界上最大的知识库、资料库,它拥有最丰富的化学课程信息资源,适合于学生进行“自主发现、自主探究”式化学学习,也为学生发散性思维,创造性思维的发展和创新能力的孕育提供了肥沃的土壤。例如:发烟硝酸和发烟硫酸的“发烟”原理是不相同的。发烟硝酸发出的“烟”是HNO3与水蒸气形成的酸雾,发烟硫酸的“烟”是SO3,而这就需要探究解决。所以,教学中充分利用这些网络资源,使教师和学生可以随时从网络上搜索和下载有利于丰富课堂教学的资源,拓展学生化学学习知识面,在教学中可以布置学生在课前到网络上搜索一些与课堂教学内容有关的信息和素材。这样不仅丰富了学习内容,扩大了知识领域,活跃了课堂气氛,并有利于学生化学知识的积淀,有利于提高学生化学素养。
四、加强学生学习习惯培养,提高学生学习自主性
在高中化学复习时,应该注意归纳整理、建立自己的认知结构,利用编写提纲、列图表等方式把知识加以系统化。同时,在记忆中尽量采用多次记忆法,一般两次记住的知识,我再多记两次,这样可以使记忆得到巩固。同学可以采用分时记忆的方法来加强记忆,早上与晚上比较清静,大脑受到前摄抑制或倒摄抑制的影响较少,在这时间记忆东西相对比较好些。记忆方式很多,关键是要找出适合于自己的学习方法,就是要学会巧记、妙记,即要了解记忆过程中的动机作用、组块作用、复习作用。实际在化学学习中很多知识点都需要记忆完成,例如显色反应、硅的反常性质、酸性氧化物与酸反应、匀速周期表等,这些都需要通过记忆来完成知识的巩固,所以,学习中可根据自己的情况,灵活运用有效的记忆方式强化化学学习。
五、合理利用时间,提高学习效率
高中阶段各学科的学习任务都很繁重,学习时间对于学习成绩息息相关,它是提高学习效率的有效保障,高中在为分科之前,没各学科都很重要,只有在分科之后,文科学生减低对理科的学习,理科降低对文科的学习,但是学习的任务依然很重,尤其是化学作为最实用、重要的科目之一,只有我们同学转变学习态度,树立学习信心,适当地多花些时间,对化学元素周期表、离子方程、无机化学、有机化学等内容做到课课清、天天清,经常复习巩固,做到融会贯通,坚持学习,合理利用时间,切实做好自己的学习安排,科学规划自己的学习步骤,从而提高学习的有效性,促进学生成绩的提高。
总之 学好化学需要一个长期的过程,要改变自身对化学的认识、培养学习化学的兴趣,充分利用多媒体网络资源,培养良好的学习习惯,合理利用时间,提高学习效率,促进学生学习成绩的提高。
参考文献:
[1] 李永红.中学化学教育[M].武汉:武汉大学出版社,2003.
[2] 李广州.化学问题解决研究[M].济南:山东教育出版社,2004.
