时间：2023-01-23 12:28:24
序论：在您撰写师德家访总结时，参考他人的优秀作品可以开阔视野，小编为您整理的7篇范文，希望这些建议能够激发您的创作热情，引导您走向新的创作高度。
很长一段时间,我都搞不懂这里面的逻辑。这次国庆长假,我回到了阔别多年的故乡——苏北的一个县级市。在和当年的同学、朋友以及现任父母官深度交流后,我终于知道了中国房价居高不下的深层原因,也体会到中央红头文件执行难的症结。
老家是个总人口不到100万的县级市,城市人口不到20万,上个世纪九十年代初撤县变市。但在我眼前,就是这么一个小城市,“满城尽是房地产”——从南到北,从东到西,都是大大小小的楼盘。有的已经建成,外观非常漂亮,看上去大有北京上海的感觉。有的还在日夜施工,叮叮当当响个不停。整个县城除了白天有一些人流和车流,很多地段到了晚上九点后,就基本上没有行人了。大小楼盘大部分都是黑灯瞎火。我私下问一些官员朋友,城里的房子空置率大约是多少?他们有的回答60%以上,有的回答40%以上。综合大家的数据,结合北上广深的情况,我觉得与沿海地区房子空置率差不多,大约在40%-50%。
一个亲戚说,最近老家买房的人少了。但只要政府有动作,让人感到房价要涨,马上有人买,因为大家都怕涨价,手上的钱贬值太快了,不买房怎么办?不过,大部分买房的人都不会马上入住,主要用于保值。一位镇党委副书记告诉我,他早几年在县城买了一套房子留给儿子将来结婚用(已空置三年)。我问,你儿子今年多大?他说在上高中。我问,是不是买得太早了?他说,我三年前买这套房子是3000多元一平方米,现在涨到6000多元了,当时要是不买,现在根本买不起。
在老家,我几乎问遍接触到的所有官员,“房价还会涨吗?”一位镇党委书记对我讲了一下各级政府的财政情况。自从上个世纪实行分税制后,财政收入的70%都上交了中央,剩下30%由省市县镇来分割。地方政府要发展经济,官员要政绩,这些都要钱,而钱从哪里来?过去靠卖地来维持运转,现在中央搞房地产调控,搞得地方政府没有收入,甚至连官员的工资都发不出。这位镇党委书记认为,下一步,要么中央重新分配财政收入,否则地方政府会想尽一切办法把地价炒高。怎么炒?就是不断推动房价上涨。而另一个在市政府工作的朋友直截了当地对我说,高房价完全是由于地方政府在后面操控。南京有个房管局局长曾公然在大会上警告开发商,谁要是胆敢降价就不让它好过。
这就是各地不断产生“地王”的背景,也是各级政府一再突破中央调控红线的无奈之举。最近,贵阳为了促进房产交易,公开发文,允许在贵阳买房的外地人享受本地市民的一切待遇,包括户口等。这是公然违背中央调控的政策,但对贵阳来说,这也是无奈之举。房子不好卖,土地就拍不出,政府的钱从哪里来?看来这是一个非常难解的死结。
中央政府不可能把到嘴的肉吐出来,国家要集中财力买欧债,买美债,要修高铁,建高速公路,造航母,支持比我们还要苦难的第三世界人民,等等;地方政府要发展,官员要政绩。不把土地炒热了,怎么卖出好价钱?而能够炒热土地的唯一办法,就是不断推高房价,让开发商有市场有利润。于是,在政府的推动下,各种资本一起冲向房地产。
本次走访总共花费大约五天时间，共走访了10名小学生家庭，而我也对他们有了较深的了解，他们是一些快乐活泼的孩子，有的因为单亲而无人呵护，失去了上学的最佳时间；有的因为父母双双在外打工，寄养在叔叔家，而失去上学的机会，但又因其母亲的意识送学校，可时间太久；有的则因为家住山中，走路危险，又无人护送，上学较迟……他们有着不同的童年，相似的处境；而他们正是急需帮助的下一代们。
记忆尤为深刻的是家住新集乡，大寺村的马雪。走访她的家庭是个比较艰难的历程，坑坑洼洼的山路好远好远。步行到她家，我差不多用了3个小时，而从她家到学校则需要1个小时，9岁的她才是小学一年级，可每天她则需往返学校与家之间。辛苦并未使她放弃，贫穷未使她放弃。她们居住的是有了15年之久的土坯房，种着少有的山地维持生计，父亲常年在外打工，家里还有6岁的妹妹，只因无人护送到校而耽误。而她的经历与我相比而言，我的童年生活快乐万文库、幸福。
我深深地体会到生活原来对有些小孩来说，是漫无边际、坑坑洼洼的山路，她们日复一日的重复着，只因为心中的梦。她们午餐没有热腾腾的饭菜，却肚子啃着冰冷的馒头。而他们的父亲、母亲并不会因为家庭贫困或是农活而放弃他们的学习。在苦涩中其实还会有小小的感动，他们的朴实，童真，懂事，无邪给我留下了深刻的印象。
2017年小学老师家访心得体会总结范文
家访，说到底是学校与家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的桥梁。通过家访能及时了解学生学习和生活的情况以及思想动态，让每一个学生不在学校却继续享受学校给予的关爱，耐心倾听家长对我们工作的反馈和建议，不仅取得了家长对学校和教师的理解和支持，同时还加深了教师与家长的感情。
在这次家访过程中，我深刻体会到，作为教师我们要积极的指导家长，同时多进行交流，家长和教师相互学习，相互信任，相互合作，结成一个家庭学校的教育同盟。那么我们的教育会取
得更大的成功。下面就谈谈本人的几点心得体会。
11月26日利用休息时间，我深入几个学生家中，进行家访，感受颇深。 家访真能让我们和学生家长打成一片，感情亲切融洽，这样家长们就不再会有什么误会和责怨，我们的工作就能得心应手。同时大部分家长的热情好客让我深深地体会到作为一名教师的自豪。
学生赵美月的家长对我的到来，感到十分意外和兴奋，真有点受宠若惊的感觉。我给他们简要介绍了当前教育的理念与发展，汇报了我们学校在孩子教育方向上的指引，以及我们班级是如何开展教育、教学工作的。面对面促膝畅谈，家长对我们教育人给予了高度评价与鼓励， 我对班级容量也很大， 有的活动做得不到位的地方敬请家长谅解，对于我们学校的发展、班级建设有什么建议的可以尽管提出来。” 赵美月的家长说：“万万没有想到老师对学生是如此牵挂和关心，我们的孩子放在你们学校班级，就是放心，你们这是在办人民满意的学校。我们家长一定大力支持学校的工作。”
很多家长对老师的到来，接待的非常热情，他们觉得温暖，倍感兴奋，学生本人感到：原来自己并不是一个被遗忘的角落，自己在老师的心中不是可有可无的，教师总是在注视和关心着自己。学生李浩宇说：“老师，您这次家访，给了我很大力量，我更加自信，我还要更加努力，在班上要做个好学生，在家里更要做个懂事的好孩子，你看我以后的表现。”
这次家访，使家长和学生感到十分亲切，从内心深处非常感激教师。学生 张诗雨见到我的到来，开始非常紧张，站在门口不知所措，害怕我是来向家长告状的，没想到我只字不提她表现不好的地方，而是鼓励她要扬长避短，争取更大的进步。在轻松和谐的闲聊中，孩子越说越高兴，把自己的志向、思考统统都讲给老师听，家长也因此了解了孩子内心更深刻的东西，对孩子的表现越来越满意。最后，他们一家人依依不舍地把我们送出大门口，并希望老师经常到家。
在家访中，我还了解到有相当一部分家长整个忙于生计，极少照看、督促孩子。这使得我们肩上的责任更重了。我们没办法选择家长，我们只能选择不同的教育方式来对待这些更需要我们关心的孩子。很多家长都反映：老师说的，孩子会听进去的。作为学生的老师也特感动于这句话，老师的魅力无极限。当然高兴之余，需要我们付出更多了。让我看到了不同的家庭教育方式形成了完全不同的学生个体和认知表达水平。文化程度较高的家长知道如何对孩子进行学习、生活上的指导，这些家长的孩子往往已经养成良好的习惯，有较强的自觉性。文化程度不高，但为人处事有原则的一类家长，他们对孩子学习上的指导有欠缺，但会教他们做人的道理，家长说的多，做的少。有相当多的家长对子女出现的一些不良倾向只会念叨，却拿不出或狠不下心采取措施，效果不佳。这类孩子需要在学习习惯、方法上多指导。还有少数家长本身文化程度低，对自己的子女从小又过于溺爱;现在孩子年龄增长，胆子也大了，有些家庭已出现了不会管、管不了的局面。所以针对有问题的学生，我和家长促膝谈心，用一分为二地观点分析学生，同时把握实际，灵活调节，在轻松融洽的气氛中提出孩子存在的问题，共同商量、探讨教育措施，使学生心服口服，家长也欣然配合。
总之，家访让我受益非浅，既使家长了解学生在校各方面的表现和学校对学生的要求，又使我了解学生家庭中各方面的情况及学生在家庭中的表现。我们只有通过家访才能了解一些隐性的问题，找出学生不良行为形成的根本原因，这样我们可以从根源着手，进一步加强对学生的教育。我觉得身上的担子更重了，我们要加强家校的密切联系，同时注重学生的个别教育，真正达到“教育一个孩子，带动一个家庭，影响整个社会”的教育效果。
2017年小学老师家访心得体会总结范文
家访，对我们教师来说，并不是一个陌生的词。作为联系家庭与学校的一条纽带，它发挥了无可替代的作用。家访，说到底是学校与家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的桥梁。通过家访能及时了解学生学习和生活的情况以及思想动态，让每一个学生不在学校却继续享受学校给予的关爱，耐心倾听家长对我们工作的反馈和建议，不仅取得了家长对学校和教师的理解和支持，同时还加深了教师与家长的感情。
通过家访我体会到了电访所不能达到的效果。面对面促膝交谈与电话里的听声不见面，那感觉和效果就是不一样。所以这登门家访的传统不能去。俗话说“情感是教育的桥梁”。老写的“亲”字，也说明一个道理：人要常见面才会亲。所以家访能让我们和学生家长打成一片，感情亲切融洽，这样家长们就不再会有什么误会和责怨，我们的工作就能得到心应手。
对于家访的对象是后进生，我觉得“后进生”因为一些不突出的优点而受到老师的称赞时会很高兴，老师可以和家长一起从点滴的进步谈起，一分为二地分析学生，用优点去克服缺点。所以在家访时我把握实际，灵活调节，在轻松融洽的气氛中提出孩子存在的问题，共同商量、探讨教育措施，使学生心服口服，家长也欣然配合。
关键词：限高架；防护；施工经验
铁路限高防护架是铁路桥涵的附属工程，主要运用于跨既有道路的桥梁及具有立交功能的涵洞。限高，顾名思义就是限制梁底及涵洞过往车辆的高度，避免车辆碰撞到桥梁及涵洞对铁路造成危害。
根据限高高度、道路的宽度、过往车辆的重量以及限速大小，专桥设（05）8184分别给出了不同的方案。限高高度采用梁底往下20cm处至桥下路面的高度；车辆重量分别定为15、20、30t；车辆撞击速度分别定为40、60、80km/h；碰撞角度为90°。限高架根据不同的形式分为门式结构、三角支架形式结构、桁架式结构（三大类。
其中三角支架形式结构需要在立柱及斜腿支撑灌注C20混凝土，另外两种形式没有特别指示不需要灌注混凝土，在施工时需要注意。
上部结构主要由热轧无缝钢管、法兰盘、加劲肋钢板、螺栓及螺母组成。热轧无缝钢管组成了限高架的主体部分，是主要承受冲击荷载的部件；加劲肋钢板安装在构件出现集中荷载的部位，主要作用是保证构件局部稳定并传递集中力，提高构件的稳定性和抗扭性能；法兰盘及螺栓、螺母用来连接立柱和横杆。
下部结构主要由预埋钢板、地脚螺栓、螺母以及钢筋混凝土基础组成。预埋钢板、地脚螺栓和螺母用来连接立柱与基础；钢筋混凝土基础的作用是提高地脚螺栓的稳定性以及固定限高架的位置，防止其发生偏移及沉降。
参考通图，对照工点图是施工前期准备的主要步骤。在工点图中，需要明确安装限高架的位置、道路宽度及通行车辆信息、限高高度、基础顶面标高等数据，再实地考察。因为我分部的桥梁主要跨农用道路，路边沟渠较多，在实地考察之后发现需要对工点图规定的宽度进行适当地调整，交给设计院复核，待设计院同意该方案后安排人员进行施工。
施工采取上部结构施工和下部结构施工并进的方法，即立柱及横梁在加工厂中加工，基础在现场浇筑，基础养护5至7天之后将加工厂做好的构件拉到现场进行安装，以此来提高工作效率。这里我们联系了一家钢材加工公司，他们拥有数控车床技术，可以根据需要加工不同类型尺寸的钢材。上部结构的钢管采用Q345材质的钢管，其化学成分及力学性能应符合《低合金高强度结构钢》（GB/T1591-1994）的规定；法兰盘、预埋钢板采用Q345钢板；基础构造钢筋采用A8、B12及B16钢筋；螺栓、螺母及垫圈均应符合GB170―86、GB5782―86及GB95―85相关规定。
基础一开始有三种方案可以选择：第一种方案采用预制基础，优点是基础尺寸规整，且制作基础的效率较高，但单考虑到基础体积太大，重量较重，托运及吊装都比较困难，所以舍弃该方案；第二种方案采用现浇，不过基础的四周都使用模板，基础埋深一般为2.5米，考虑到放坡系数0.7，那么上口宽度=基础宽+2.5*0.7*2=基础宽+3.5米，我分部有25对限高架，基础有100个，采用第二种方案代价太高，所以予以舍弃；第三种方案还是采用现浇，只不过是上口采用模板塑形，模板高约20cm，而底部直接根据图纸规定尺寸进行开挖，对其稍加夯实之后立即下放钢筋笼并灌注C30混凝土，该方案效率高，施工费用低，但是对土质的要求较高，而且实际灌注的混凝土量要大于图纸给出的混凝土量。综合考虑之后，经过总工室的同意，我们决定采用第三种方案进行基础的施工。
基础施工的顺序为：开挖基坑基坑夯实下放钢筋笼焊接预埋件支上口模板浇筑混凝土收面回填。这里之所以要焊接预埋件（主要是指地脚螺栓），是为了防止浇筑混凝土时对地脚螺栓的扰动，以免后期安装立柱时因尺寸偏差安装不了。在这里需要用到一个简单的工具，工具虽然小，但是用处却很大，就是槽钢。
在厂里用数控车床技术，根据图纸规定的尺寸在槽钢上面打眼，使之正好能对上预埋钢板上的地脚螺栓，四个槽钢将四个预埋钢板之间的相互位置
牢牢固定住，即便在浇筑混凝土的过程中会产生偏移，但这种偏移是整体性偏移，并不会对后期的安装产生影响。根据图4可以看出，我分部的限高架种类并不是太多，一套槽钢可以重复利用，而且这些槽钢本身就是钢材加工厂里面的废弃物，将废弃物稍加处理加以利用，并不会产生额外的费用。
厂内的钢管零部件制作完成后，使用坡口焊进行焊接，焊接应符合JGJ81―91相关规定，使之成为完整的立柱及横杆。在焊接完成之后，需要对其涂醒目涂料，涂装应符合《铁路钢桥保护涂装》（TB/T1527-2011）中第Ⅰ涂装体系的规定。第Ⅰ涂装体系规定，涂料应采用红丹酚醛（醇酸）防锈底漆及灰铝粉石墨（或灰云铁）醇酸面漆。涂漆前先对其进行除锈处理，钢表面清理应达到GB/T8923-1988规定的Sa2级，外观相当该标准的规定的B Sa2、C Sa2、D Sa2。除锈结束后，涂红丹防锈底漆，至少两道，保证其厚度不小于70μm，待底漆晾干后，再涂灰铝粉石墨醇酸面漆，至少两道，保证其厚度不小于70μm。待面漆晾干后，开始涂涂料，本设计使用黑黄相间条纹作为醒目标志，条纹宽度为200mm，条纹垂直杆件轴线方向。为提高效率，先将所有的立柱及横杆都涂成黑色，待刷完晾干后，再刷黄色涂料。在刷黄色涂料时需要使用套箍，套箍宽约5cm，两个套箍之间的间距为200mm，在其中刷黄色涂料，这样刷出的条纹整洁有序，比较美观。
我们看到，伴随着这一进程的是中国电视娱乐化大潮的涌起，受众主体性的觉醒，电视媒体神秘光环的褪去，主流媒体地位的逐渐削弱和各类新媒体的强势崛起。无疑，在所有电视文艺节目类型中，综艺类真人秀节目与受众之间的互动感最强，实现这种互动最易于操作，时效性也最强。这也部分地解释了在当前受众参与度空前高涨的背景下，电视综艺节目何以受到电视播出机构推崇、倚重和受众青睐的原因。
不过，尽管当前电视荧屏上综艺节目风头正劲，竞争趋于“白热化”，但这并不意味着这一类综艺节目会永远雄霸主宰者的地位。电视综艺节目必须准确把握媒体发展趋势，因势而谋、应势而动、顺势而为，主动出击。综合起来看，今后的电视综艺类节目应该更加强调下面几点。
第一，更加强化综合性的概念。综艺节目中“艺”的外延不断拓展，最初只是综合多种较为纯粹的艺术表现形式，如歌唱、表演、曲艺等，现在已经拓展到艺术与技术的交叉，如舞蹈、武术，再到单纯的技术表现，如《星跳水立方》（江苏）、《中国星跳跃》（浙江）。而像东南卫视《爱拼才会赢》、山东卫视《梦想直达》、天津卫视《藏龙卧虎》、宁夏卫视《天使爱上谁》等，各类创意真人秀的出现，已经很好说明了这一点。
第二，更加重视叙事结构。突出戏剧化效果，运用诸如冷笑话、惊诧表情等动漫画面，把搞怪选手剪辑在一起，增强节目的对比感，如选手撞衫；或主题相近，如2013年《快乐男声》海选阶段广州区的一期节目中，用很大篇幅介绍一个酒吧的服务生如何羡慕驻唱歌手，接下来二人同时参加选秀，结果驻唱歌手被淘汰，而服务生却成功晋级。其他如悬念营造、紧张气氛烘托等手法运用，把综艺节目当成电视剧来构思、策划，增强节目的故事性、观赏性，情节曲折、悬念迭起，牢牢吸引住观众的注意力。
第三，更加强调周播的概念。从整体看，当前这一批节目基本上采取的是分演季播出的形式，一个演季时间不定，长则半年短则三月。在演季中，采取周播的形式，每周一期或者两期。当前，中国电视综艺节目、真人秀节目，在一定程度上类似于美国的周播剧的概念。或者说，当前收视环境下，歌唱、跳舞、相亲、择业等真人秀节目，填补了周播剧在中国缺失的位置。今后，随着与新媒体的深度融合，节目形态类型之间的融合也必定会更加深入、全面、系统。
第四，更加强调本土化特质。一段时期以来，国内的电视综艺节目流行原版引进，不惜花大价钱购买来自欧洲大陆的、英国的、美国的，甚至是东亚邻居韩国的正版综艺节目。2013年以来，据不完全统计，湖南、江苏、浙江等地方卫视加上央视，引进海外版权的综艺节目30余档，也就是平均每个月都有2.5档引进版权节目在各大卫视播出。但从最终的收视效果看，并非所有的“外来和尚”都会念经，真正在国内荧屏立足并广为接受的，可谓屈指可数。仔细分析几档引进较为成功的节目，不难发现，它们都在坚持引进节目版权的同时不忘植入本土色彩，实现人员、管理、制作理念本土化，把洋派作风改为中国叙事，突出情感、伦理、道德因素，把节目引向常规电视剧的叙事路径，增强了节目的长久吸引力。
1 材料与方法
1.1 设定比对单位
参加此次比对试验的区级疾控中心实验室共7家，每家单位分别以代码表示。
1.2 设定比对内容
针对疾控中心检测机构的特点，选定微生物、理化检验为本次比对检测项目。具体内容为：细菌鉴定和水中硫酸盐（以硫酸根计）测定。
1.3 比对试验的样品
样品制备由其中2家实验室负责。细菌鉴定的样品为圣保罗沙门菌株转种于斜面半固体培养基；理化检验样品为150 mL水样。组织者按实验室的相应代码给每个样品编号。每个实验室的样品编号均不同。
1.4 结果报告时限
本次比对试验为期2周，要求各参加实验室将结果和原始记录在规定时间内报组织者。
1.5 结果评价方法
1.5.1 细菌鉴定 本次比对试验采用综合评价方法。要求参加比对试验的实验室写出完整的检测过程和提供原始记录。既评价检测结果，又对检测过程进行评价，尽量客观反映各参加实验室的真实检验水平。
1.5.2 理化检验 水中硫酸盐测定中，实测值的范围在21.8 ～24.4 mg/L,均数为23.4 mg/L（与标准值相同），标准差为0.88。计算出Z值，Z 值的大小反映实验室某一检验结果与平均值的离散程度，根据Z值表来判断实验室检测结果是否满意。
2 结果
2.1 微生物实验室间比对试验结果
7家参加实验室均提供了完整的检验原始记录及报告,并且检验结果均为沙门菌，但在血清分型时出现了三种结果（本次比对试验的设计要求是鉴定出沙门菌就为合格，对于分型未作进一步要求）（表1）。
2.2 理化实验室间比对试验结果
本次Z比分数［1］均小于2，理化比对试验的结果满意（Z比分数：｜Z｜≤2为结果满意； 2＜｜Z｜＜3为结果可疑；｜Z｜≥3为结果不满意）（表2）。
代码水中硫酸盐（以SO42－计，mg/L）标准值[]实测值x-00123.424.20.80.91满意23.422.8-0.6-0.68满意23.424.41.01.14满意23.423.40.00.00满意23.421.8-1.6-1.82满意23.423.2-0.2-0.23满意23.424.30.91.02满意
2.3 实验室间比对试验综合评价
本次比对试验虽然微生物、理化检验的结果都为合格和满意，但在各类记录中仍存在些问题，主要表现为以下几种：① 标准物质未写编号；② 未写使用仪器名称和编号；③ 引用技术依据不一致（名称不同、书写不一致）；④ 原始记录或附页缺少唯一性标识（如报告编号或样品编号）；⑤ 原始记录数据记录时未标明样品编号；⑥ 原始记录中未标明（以SO42－计，mg/L）；⑦ 没有对空白处进行标识；⑧ 引用检测依据书写不准确（如GB5750－85应写GB/T5750－1985）；⑨ 修改处无校准章或签名；⑩ 未写明培养基或鉴定血清来源及有效期；B11 原始记录无技术依据。对这些问题采用计点［2］方法，计算出各实验室出现的问题所占问题总数的比例，然后与Z值的绝对值相加，得出综合评价值（表3），数值越小说明整体水平越高，反之则低。
3 讨论
通过本次比对试验，可以发现由于各参加实验室都建立了较完善的质量体系，监控实验室的持续能力都能得到保障，因此，总体上成绩都较为满意。这次比对检验的项目是日常实验室检验工作中常见的，有助于更真实地反映各个参加实验室检测工作的水平，有利于考查持续质量监控的效果。
对于比对试验的组织者而言，在样品的制备过程中，应综合考虑各种因素，在样品准备及制备的过程中应尽可能避免各类干扰因素对比对试验结果的影响。
导致沙门菌菌型分型结果不一致的原因可能有以下几点：①使用了不同生产单位出品的沙门菌凝集血清。不同来源的血清的敏感性和特异性有区别。② 由于沙门菌存在鞭毛丢失的现象，从而影响了沙门菌H相的凝集［3］。③ 由于此次选用的沙门菌菌种的H相不稳定,H相有差异,导致血清吸收的不同。④ 因为H抗原发生絮状松散的凝集,出现快,容易散 ［4］，因此操作人员的主观判断也可能影响结果的判定。建议沙门菌的血清凝集玻片试验中，O抗原和H抗原要做到“++++”的强凝集。
为了能够反映出参加本次比对试验实验室的整体水平，我们首次采用了实验过程和实验结果相结合的综合评价方法，但是微生物的检验结果未能加以量化，因此不能与实验过程相结合进行评价，这是缺陷之一。缺陷之二是综合评价值没有标准将其划分成优、良、中、差等几种等级，还有待于今后进一步的探讨和验证。
4 参考文献
［1］夏铮铮.能力验证指南［M］.北京：中国计量出版社，2001.108.
［2］全国质量专业技术人员职业资格考试办公室.质量专业基础知识与实务［M］.北京：中国人事出版社，2006.249.
［3］刘锡光.现代诊断微生物学［M］.北京：人民卫生出版社，2002.
［4］何晓庆.卫生防疫细菌检验［M］.南昌：新华出版社，1989.6.
1、我对学生的评价
首先，从检测做起。从激发学生自信心、增强学习数学的兴趣出发，我在我们班有个新的规定：平时的每次小检测，对题目的难易程度分上、中、下三个等次，允许学生自己选择检测难易不同程度的题目，并且让学生自己选择检测次数，以最好成绩的那次为平时成绩。在检测的方式上，我还运用笔试与口试相结合，如在口试方面，加强了口算测试，给以学生相应的口算能力等第。检测题尽量贴近学生的实际，尽量从学生熟悉的生活中寻找题目，从而通过考试引导学生关注社会、热爱生活、运用数学知识解决生活问题。
2、学生评价我
在教学中，我积极创设学生评价教师的问题情境，鼓励学生大胆评价老师，勇于向老师提问题，发表独特的见解。在课堂上，我非常愿意和学生一起比赛，一起活动，互相交流，评价，能体现平等、民主、自由、融洽、和谐的课堂氛围，同时在活动中培养学生思维的开放性和灵活性，整个课堂充满了活力。如：在教学中，我在板书时会漏写了一个单位名称，会写错某一个数字，学生都能马上纠正。这样，通过学生评价老师，培养了学生不惟书、不惟师，只惟实的求知精神，而且也激发了学生学习的自信心，还起到了教学相长的作用。
3．学生评价学生
学生是学习的主体，学生参与评价学生，能有效地调动学生的学习热情，营造比、学、赶、帮的学习氛围。在教学中，我要求学生互评时要做到公平，公正。既要赞赏同学的优点，又要客气地指出不足。
4．学生自我评价
