时间：2022-12-15 11:09:38
序论：在您撰写大学生评优个人总结时，参考他人的优秀作品可以开阔视野，小编为您整理的7篇范文，希望这些建议能够激发您的创作热情，引导您走向新的创作高度。
关键词：高校 评优评奖 激励策略
1.高校评优评奖工作应起到的作用
1.1评优评奖工作应起到激励学生的作用
从评优评奖目的来看，评优评奖是为表彰和鼓励优秀学生的一种精神和物质上的奖励，因此，其设应该起到激励学生，促进学生发展的积极作用，但如果制度不健全，操作不当，便会对学生产生消极负面的影响，挫伤落选同学的自尊心，使一些未评选上的学生产生低期望效应，自暴自弃，认为反正自己与奖项无缘，而丧失对参与评选活动或班级活动的积极性。
从激励心理来看，各奖项的设立和评选对经济上尚未独立的大学生而言，无疑具有巨大的诱惑，这不仅使对他们是一种精神上的激励，又能在很大程度上减轻他们生活上的负担。根据大学生的这一心理，我们应该多思考如何增强该项工作的教育激励效应，让其真正达到激励大学生的作用。
1.2促进学生自我反省和自我完善
根据评优评奖的规则标准以及最终是否能评到奖这一过程，可以促进学生自身不断反省，不断进步。在评选过程中，学生认真对照评选标准，进行自我总结，通过认识到自己的优点和不足，努力完善自己。这样，评优评奖便能起到调动学生积极性，促进了学生综合素质提高，并促进良好学风校风形成的作用。
1.3引导和促进学生正确价值观的形成
整个评选过程全员参与，本着“公平、公开、公正”的原则进行评选，让学生从中学习公正客观的态度，不拉选票、不弄虚作假，让他们学会通过自己的努力争取荣誉，从而促进学生优良品德的发展。通过评选，让学生明确学校激励什么，抑制什么，提倡什么，反对什么；看重什么，忽略什么，在这一过程中让学生明白，社会需要和认可的优秀人才所应具备的素质，从而调整自己的价值观，朝着这个目标和方向去完善自己。
2.高校评优评奖工作的现状与存在问题
2.1学生重复获奖问题突出、获奖面受限
尽管社会和高校对大学生设定了各种不同类型的奖励，如优秀学生奖学金、三好学生、伍达观奖学金等，但这些名目繁多的奖学金都是在学生学习成绩良好的基础上评选，学习成绩似乎成为了评选的唯一重要的标准，尤其是一些奖励金额较高的奖项，严格设定学习成绩，而学生成绩在一定时间内是具有稳定性的，获奖名额受比例限制，成绩排名靠前的学生基本会保持不变，这使得那些成绩较好的学生重复获得各种奖学金，而其他学生无缘参与，这在一定程度上限制了获奖面。另外，由于评奖评优工作中没有明确规定不得重复评选，有的学生就坚决要求兼得奖项，从而导致在同学之间产生了一定的纠纷或矛盾。这使得评优评奖工作看似激励表彰了优秀的学生，却在本质上使得学生忽略了为人处世、集体利益、关心他人的优良品德，也使学生产生较强的利益心，这样的结果违背了评优评奖的初衷，而这些问题将对学生今后步入社会都将产生深远的影响。
2.2评优评奖标准单一，导致学生单一价值观
在评选过程中，评优评奖的标准过于看重学生成绩，这就导致一些学生眼里只有学习成绩和奖学金，放弃参加课外活动的机会，放弃与人沟通和交流的机会，也放弃了培养自己综合能力的机会，一心只读圣贤书，认为只有学习成绩才是最重要的，成绩好了一切就好了，形成了一种单一的价值评判标准，这与社会多元化的评判标准和需要是不相符合的，如果学生没有认识清楚这些问题，那么当他们走向社会时往往会很受挫。
2.3评优评奖机制不健全，影响评优结果不全面
评优评奖标准应全面考虑学生在学校里的各项表现，如参加活动情况、上课考勤情况、宿舍内务情况、综合学习以及各类事件记录情况等，而往往我们的学生系统只能反映学生的成绩情况，对于其他情况却无从得知，这必将导致在评选过程中评选标准单一的现象，虽然我们一再强调综合考虑，但因为没有监督机制，因此，无法实现真正的“综合”评判，主要还是看学习成绩，这使得该项工作的结果导向有失偏颇，无法达到真正促进学生全面发展的目的。
3.评优评奖工作中的教育激励策略与方法
3.1全员激励，限制重复获奖，扩大学生获奖面
评优评奖决不仅仅只是个别人或少数人的事，而是全体学生的大事。对学生的评价除了自身的评价外，还应充分考虑同学老师的意见，从多方面和多角度对学生做出评价，在评比过程中，充分发挥每一个学生的主观能动性，激励优秀学生，鼓励后进学生。
根据“雪中送炭，而不锦上添花”的原则，应该明确规定学生获奖的次数或者金额，让更多符合条件的学生也得到相应奖项，进一步扩大获奖面，这样做可以让学生不一味地盯着奖学金而忽视个人其他方面的发展，也培养了学生为别人着想，为集体着想的优良品德。
3.2评优标准多元化，与社会需要相结合，帮助学生确立正确的价值导向
学生群体具有多元化的特征，每个学生都具有自己的优势或强项，因此，评优原则设定也应多元化，奖项类型应该丰富，让每个人都能获得评优的机会。让学生体会到在自己的努力下能获得奖励，体会被认可的喜悦，从而帮助学生树立自信心！
如前面分析，评优标准如果只侧重于学生的学习成绩，过分单一，会严重误导学生的价值导向，而就目前市场需要看，在校大学生是否能获奖、评优已经关系到能否向用人单位证明自己优秀程度和胜任能力的一个重要因素。因而，评优规则将对学生自身价值评价产生重要影响，学生会将评优条件等同于市场认可条件，因此，学校评优应充分结合市场需要人才的标准进行标准设定，除了考虑学习成绩外，也应充分考虑学生的个人品德，沟通能力、团队合作能力和为人处世态度等，并且以最终的综合情况评定结果，引导学生认识到除了学习成绩之外，在大学期间也应注重自我修养与综合能力也的培养。
3.3完善学生系统综合素质测评制度，全面记录学生信息
针对学生系统只能单一反映学生成绩情况这一问题，评选过程无从判定学生的参加活动情况和考勤情况等，这样评选出的结果就缺乏一定的说服力和影响力了。这就要求高校要建立完善的学生系统，全面记录学生日常在校情况，如考勤、各项活动参与、宿舍内务情况、获奖情况、专业证书获得情况以及一些事件反映等等，将这些情况都作为评优评奖时的考评条件，通过评优标准的全面性促进学生的全面发展。
3.4完善评奖评优制度，学院增设补充奖项
因为学校各项奖项均设定了一定的比例，有的奖项要求条件高、指向性强比例小，设置的奖项有限，因此，为了扩大获奖面，针对大学生渴望被认可这一心理特点，建议各学院自身可以根据学生各方面特长条件增设一些奖项，如应用技术学院近两年来设立了“大昌优秀学子激励基金”，从各角度各方面分别设立了“科技创新奖学金”、“体育之星”、“才艺之星”、“职业技能奖学金”、“自立自强奖学金”、“优秀团队奖学金”等奖项，这样的做法，补充了学校层面设置奖项的局限性，多角度考察学生，结合学生不同的特点设奖，让更多的学生体会到激励带来的成就感，进一步强化了评优评奖的激励作用。
关键词：量化考核 评优 大学生
中图分类号：G47 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）04（b）-0107-02
当前，我国高等教育正处于大发展、大变革时期，高等教育与社会的关系越来越紧密，评优的决策难度也大大增加。培养大学生已不再只是注重其考试分数的多少，成绩的高低。很多情况下评价一位学生是否优秀需要综合考虑各方面的能力。评优工作是高校学生教育管理工作中的一项重要任务，对于引导和 激励广大学生积极向上、立志成才、全面发展起着至关重要的作用，对学生的健康成长发挥着深远的影响，是对大学生进行思想政治教育必不可少的重要手段。但是另一方面，如果评优操作不当，不仅起不到榜样作用和激励效应，反而会挫伤学生的积极性和热情，造成一定的负面影响。因此，做好评优工作，不断完善学校培养各方面人才相配套的评优激励机制，对于高校来说尤为重要。
1 评优在高校学生教育中的影响
大学生思想政治教育工作，在高等院校工作全局中有着重要地位。客观、准确评价大学生的德育状况，是推动高校思想工作现代化的一项极为重要的措施。行为科学的研究表明，人们的正确行为如果长久得不到强化，就会自然消退。高校实施评优奖励，是通过对人们的正确行为给以肯定、奖励，来达到激发人们更高、更强的行为的目的，同时教育教学的质量也可以通过榜样导向作用使学生明确奋斗目标和要求，力争上游、见贤思齐、积极进取而得到提高。从这方面的意义来说，评优是管理工作系统的重要推进器。它具有目标激励、感情激励和满足学生心理需要等功能。
评优工作是高等学校的常规工作之一，也是高校教育教学管理的重要激励方式。评优工作它与学生的切身利益息息相关，是加强校园文明建设的重要手段。它不仅可以引导学生提高自身素质，促进学生全面发展，同时也为社会、学校、家长、提供了评价学生综合素质现状的重要参考依据。因而此项工作在学生群体中普遍受到广泛关注，对学生有着重要的影响。评优工作能否真正做到公平、公正、公开，直接决定着学生能否获得学校和社会的客观的评价，还影响着学生的竞争态度，更会影响学生价值观、人生观、世界观的形成。不论是从促进学生个人发展还是从形成良好校风、学风的角度来看，评优工作都扮演着至关重要的角色。但评优工作难度却在逐渐加大：一方面是因为随着学生综合素质的不断提高，同学之间难分伯仲；另一方面由于大学毕业生就业竞争日益激烈，学生维权意识逐渐增强，对评优的结果越来越重视，也加大了评优工作的难度。
量化考核是指把考核的各项指标进行分解，确定权重后，分别给予不同的分值。将指标量化后，在考核评定时，把学生得到的各项分值相加，最后的总分就是其考核成绩。通过构建科学系统的评价指标体系，来达到以制度和章程激励学生，以实际行动争做先进个人的目的。因此，评优工作需要一个客观量化的具体评选依据和一个真正的公平、公开、公正的评选过程，而不再是口头的承诺和评审人的主观意识，评优的标准也不再是抽象的条条框框。
2 实行量化考核的优点
量化考核一种将被考核人员的各项考核因素进行定量计分，通过定量计分获取考核结果的考核方法。笔者所说的评优是指将学生在校实践和社会实践，如在校内的各部门组织担任职务、参加活动、科技创新创业、志愿服务、寝室生活卫生、日常表现等，把学生工作所涉及的各方面进行分门别类，然后再把每一类细分为一个个小项，并对根据每项指标的权重赋予分值，同时根据完成情况和效果赋予分值等级。在对学生考核评定时，将学生的实际表现通过分数呈现出来，达到一目了然的量化效果。用学生综合素质量化测评方法来进行评优工作，不仅能够准确、及时、客观、公正的展示学校的育人效果，而且可以有效地促进学校学生工作朝着更加规范化和科学化的方向发展，优化对学生的日常思想教育和管理的流程。此外，还能督促学生的自我教育、自我管理有机的结合，促进和引导学生进一步明确今后努力和奋斗的方向，是高校评优评先工作公平公正的重要保障。
综合性的量化考核具有以下几个显著的特点：一是科学性。能有效消除评审人的主观意识和感情因素，客观地反映被考核人员的真实情况；二是简易性。判断简便明了，计算容易性可行，简化了评优工作流程；三是可靠性。用具体数值给出结果，更具说服力；四是可比性。便于在各文献将被考核人员进行相互间比较。量化考核是一种定量式的考核评定方式，但若能将量化建立在综合指标满足某种定性的要求的基础上，则可构建更为完善的评优体系。
如上海海洋大学优秀学生干部荣誉基本的要求为：
（1）德、体、社会实践等条件。
德：志存高远，坚定信念；热爱祖国，服务人民；遵纪守法弘扬正气；诚实守信，严于律己；勤俭节约，艰苦奋斗；强健体魄，热爱生活。
体（美）：积极参加各项文体活动，至少加入一个学生社团，有良好的卫生习惯，达到大学生体质健康标准（免试者除外）。
社会实践：积极参加学校组织的各项社会实践活动，表现良好。科技创新：学习认真，刻苦钻研专业知识，积极参与校内外各项科技创新活动，表现良好。
科技创新：学习认真，刻苦钻研专业知识，积极参与校内外各项科技创新活动，表现良好。
（2）操行评定为优，主动帮助同学共同进步，在本学年至少获得一次二等奖学金，在关心集体、为同学服务及社会工作方面业绩显著，且任职时间不少于一学期，在本学年至少获得一次三等奖学金的校、院团学干部、社团干部的主要干部。
在满足上述基本要求和条件下，能参与评优的最基本要求（定性），与量化的数据（定量）结合起来，将量化考核的结果作为学生评优评先的依据和先进班级文明评比的参考数据。如此一来，定性与定量可进行互补综合，刚柔并济，能使评优工作走出单一或对立的视野，有效克服单一定量模式或单一定性模式的视角局限与理论盲点，从而避免在高校学生评优工作时可能会出现各种人为的偏颇和缺陷。其优点具体体现在以下几个方面：第一，定性的要求确定能参与评选学生基本综合素质的基准线；第二，对被考核者一视同仁，体现了公平和平等性，增强了工作过程和流程的透明度；第三，对被考评学生的能力以量化描述，有凭有据，具有说服力；第四，在被考评学生之间架起了一座互相学习和交流的桥梁；第五，数量化考核的无声监督，有利于制止不正之风。
3 实行量化考核过程中应当注意的问题
建立科学规范的学生考核评优体系需要融能力、知识、素质三位一体，这样既能检测学生的能力水平，又能激发学生潜质。高校应该发挥自身优势，积极创造条件，大胆摸索实践，探索出适应人才培养要求、科学规范、合理且适于操作的学生量化考核评价体系，促进德育、智育、体育、美育有机融合，提高大学生的综合素质素养。而且因为评优工作和量化考核结果与学生切身利益息息相关，所以在建立相关考评体系的具体执行过程中，需注意以下三方面的问题，避免变成为考评而考评，偏离考评的本来目的。
3.1 完善评优考核指示体系，合理量化评优因素
纵观各高校的学生工作考核评优体系，细致地考虑了与学生工作相关的每一个环节。用密的考核体系来规范学生工作的每一个细节对管理者来说，是十分必要的。但是如果按照考核评优条例一项项认真落实，不仅需要花费大量时间和精力，而且还需要有专人对评审过程和相关材料进行检查，这种看似严密的考核评优体系在一定程度上给实际的实行带来了操作上的复杂性。而且项目完成的如果，也较难用一个数字表示，带有一定的主观性和随意性，考核的结果难以真实地反映学生工作的全部内容和完成效果以及辅导员工作的努力。如何避免以上问题的发生，笔者认为需要做到以下两点：
首先，为了确保学生工作队伍目的更加明确，学生工作定量考核评价体系要有很强的目的性和针对性，开展工作做到有点放矢，使得管理更加高效。
其次，量化考核体系要根据规范化的管理章程来制定，量化的考核评价体系也能促进规范化管理的有序开展。
3.2 落实各项考评信息的日常收集工作
开展评优评先工作需要对学生的日常有关表现进行综合素质测评，若日常统计管理没有保存好相关的信息记录，则会让个别有不正当竞争企图的学生有机可乘，从而导致考核评优评效果有失公平，进而影响到评优工作的顺利开展。综合素质测评会涉及到学生出勤情况、学术成果、任职情况、集体活动参加情况、志愿服务情况等相关信息，这些都离不开日常信息的收集、记录、保存和管理工作。需要相关负责老师的积极配合，使考评结果具有较高的参考价值。例如，学生平时参加社会实践、志愿服务等经历，要留有详实的资料记载，以便在考评计算分值有充分的依据，使学生能弄虚作假的可能性降到最低保证考评的全面和客观，保证各项考评指标量化的客观性、公平性和公正性。
3.3 保证操作过程的透明化
评优考核工作的全过程都应做到透明、公开。在学生群体中广泛宣传考核评优的相应评选条例、考评办法、具体测评方案以及评选的流程要求等，是评优前期必须正式开展的工作内容，这一步不仅是为了使学生了解详细情况，同时也是为了下一步的评优工作有依有据地进行，在方便学生进行自评参考的同时也有利于考评期间学生间的互相监督。此外，在班级内部评选的过程中，也要督促负责执行相关工作的学生干部严格按照规章制度进行，将评比过程和各项测评得分班级内部公开公示，接受班级所有学生的的监督。每项考核指标量化打分时，需尽量提供相应评分证明依据，如奖学金获得证书，志愿者服务证明，各组织机构任职聘书等。需严格要求每项审核，避免其出现腐败行为，对学校风气造成不良影响。
就高等学校而言，评优工作对于培养广大学生发奋图强、勤奋学习、立志成才、全面发展起着至关重要的引导及激励作用，对保持学生身心健康发挥着积极而深远的影响，是对当代大学生进行思想政治教育，为社会培养人才必不可少的操作手段。笔者认为，在定性的基础上，进行量化考核评优，即被评选学生在德、智、体、美满足一定基本要素的前提下，合理考虑评比因素，将各项考核指标进行定量计分，通过定量计分的方式获取考核结果的量化考核不失为一种科学的评优方法。若能有效解决实施过程中遇到的问题和克服具体操作过程中的困难，不但能在平时的学习上和生活上对学生进行激励和引导，而且也能将政治思想教育工作与平时的实践相结合。量化评优考核不仅给高校学生管理工作注入了鲜明的活力切实保证评优工作客观公正，而且有助于和谐校园的建设，有助于优良学风的形成，有助于校园廉政文化的发展，有助于学生的成长成才。
参考文献
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【关键词】学风建设；学习态度；评奖评优
在大学阶段，学生的中心任务是学习，只有培养优良的学习习惯，大学生才能充分利用大学期间的宝贵时间，充分发展自己的智力和潜力，不断提高个人综合素质，实现人的全面发展。在我校，每个班级都配有一个班主任，负责引导大学生在校期间的学习和生活等方面。如何引导学生树立正确的学习目的，养成科学严谨的治学态度是班主任工作的重中之重。
本人曾担任了多届应用电子专业班主任工作，每届学生迎来送走，每年的工作都在重复，但是根据自己的经验，每年的工作又都不同。现在所担任的应用电子1001班级已经是大三年级，在做该班班主任的两年多的时间里，为了积极营造良好的班级氛围，有效促进“勤学好问，积极向上”的良好学风的形成，在班级管理工作中，我主要进行了以下几个方面的工作。
一、入学时，强调树立明确的学习目的和学习态度
学风包括了学习精神、学习态度、学习品格、学习方法、学习习惯、学习效益、学习环境等各个方面。由此看出，一个人的学习态度直接反映一个人的作风，也直接关系到个人的成才。因此，在新生入学时，我就向同学们灌输要勤学好问的思想，着力消除学生中可能滋生的不思上进、不思学习等不良现象，促进学生全面发展。引导学生自己仔细考虑怎样渡过大学生活，把自己培养成为一个什么样的人才等方面的问题。更不能认为上大学只为捞张大学文凭，以装点门面。在行动上，引导学生有较强的组织纪律观念，不迟到、不早退、不无故旷课等，坚决杜绝平时学习不用功，考时打夜工，甚至在考试中采取各种手段作弊等情节。强调在学习目的不能带有强烈的功利主义色彩。作为现代大学生，不能只看重学习成绩，要做一个全面发展的新时代的大学生，不仅要重视业务知识的学习，也要重视道德品质和实践动手能力的培养，又要具有较强的集体观念和劳动观念，讲究个人与公共卫生，仪表、举止、语言文明，促进自身的全面发展。因此，学风是学生思想作风在业务学习上的具体体现，是学生在学习过程中所表现的精神风貌，是学生在学习方面所展示的精神、态度、风格、方法和习惯等要素的综合体现。
本班级是应用电子技术专业，很多课程都是实践课程，需要学生自己在实验室多动手操作。我联系了分院电子创新实验室的管理人员，对我班级新加入学生在学习中多多帮助，同时鼓励本班同学都加入到实验室的学习环境当中。由于实验室开放的时间较长，凡是没有课的时候，都可以在实验室中学习，因此，凡是加入实验室的学生，晚自习均可不参加。一段时间以后，在实验室学习的同学的进步特别显著。私下里和进步比较快的两、三个同学进行沟通，希望他们带动班级中别的同学继续加入实验室。现在，在实验室学习的这批学生，现在已经多次代表学校参加大学生电子设计大赛，机器人大赛等各项比赛，并且取得了优异的成绩。这些同学也是班级同学学习的榜样，营造了良好的班级学习氛围。
二、对学生的考评工作做到最细化
学风问题不仅涉及到获取知识和技能的途径问题，更重要的是它关系到学生的优良品格形成问题。和学生眼前利益最相关的就是评奖评优问题，也是学生最关心的一个问题。如果做的不够公正，很可能会打消一部分学生的学习的积极性。为了做好评奖评优工作，我用一个专门的笔记本建立了《班务日志》，放在我办公桌上比较显眼的位置，要求副班长及时汇报班级考勤情况，团支书及时汇报班级学习纪律和奖惩情况，生活委员及时汇报班级卫生和宿舍卫生情况，我将这些情况都详细记录在《班务日志》中，并及时处理。这样，所有的情况都在掌握之中了。每次班会课上，均把上周《班务日志》中新增内容给同学做简短讲评，让同学们也对班级情况做到心中有数。期末的时候，《班务日志》中的内容都被量化进了各种评优评奖中，事先已经给同学讲过，本班对学校评奖评优中的某些细节进行了修改，如增加了教室和宿舍卫生、早晚自习的考勤等项目。增加的这些细节项目，平时记录的时候虽然比较繁琐，但是能调动同学们学习的积极性，也利于改进学习作风。
现在各个大学都有国家励志奖学金和助学金，专门奖励家庭经济困难的学生，在班内鼓励符合条件的学生申请该类奖学金，不要自卑。但是也根据实际情况，进行同学间调查和与家长联系等方式，杜绝有个别学生冒充家庭经济困难，申请奖学金。对有这种情况的同学，进行批评教育。另外，和部分家长建立了联系卡，经常和家长保持联系，形成教育合力。
三、鼓励学生积极参加各类活动
另外，鼓励大学生充分利用自己的长处，做德智体全方面发展的人。鼓动同学们积极参加学校和分院举办的各项活动，例如新生篮球赛、足球赛、校园歌手大赛、主持人大赛、各类棋类比赛等。在篮球赛、足球赛等集体比赛中，我要求不参加比赛的同学也要都按时赶到现场观看比赛，我和同学们一起感受比赛带给我们的激动和遗憾。这样，同学们深切的感受到了集体的力量，也增加了同学们的感情。
有特长的同学，鼓励在同学面前秀一把。该班级有个男生，在市校园十佳歌手选拔中脱颖而出，被同学们称为校园“情歌王子”。班级中受到他的影响，经常班中充满歌声，还有两个同学课余时间参加了吉他学习班。还有一个男生，在每年的运动会上的长跑项目中都取得了较好的名次，我就鼓励同学们多和该生一起参加运动，锻炼身体，每天早晚，班中总有三五结群的同学在操场运动。课余时间，我和同学们一起打羽毛球、网球，一方面锻炼了身体，另一方面在运动中也增加了和同学之间的感情。参赛的同学在各种竞赛中取得了优异的成绩，既增加了自信心，也活跃了班级学生的活动气氛，丰富了广大同学的课余生活。
四、结束语
良好的学风，大学生是直接营造者，也是最大的受益者。班主任的工作，就是引导学生能树立远大的抱负，积极进取，注重全面发展，努力提高自身的综合素质和能力。在努力学习专业知识的同时，在学习生活中按照正确的社会规范处理人际关系。培养创新精神和实践能力，成为国家建设的优秀人才。
参考文献：
[1]杨毅.当前大学生学风建设影响.内蒙古农业大学学报（社会科学版.2009.11.
[2]薛奋勇.高校学风建设研究.教育与职业.2008.
[3]李波涛.高校学风状况调查探究.长江大学学报（社会科学版）.2009.
为帮助高中学生提前了解高校学习环境，提高他们将对大学生活的适应性，同时进一步引导我校学生深入参加社会实践，锻炼成长，提升xx大学的社会知名度、美誉度，决定将于20××年寒假组织优秀在校大学生回高中母校开展青春分享汇报交流的志愿者活动。活动具体安排如下：
一、活动主题
感恩高中母校，分享石大青春
二、活动对象
xx大学全日制在读本科生、研究生
三、活动内容
组织优秀在校大学生利用寒假，返回高中母校拜会恩师，向同学、老师分享在xx大学的成长故事、生活体验以及高考经验，汇报个人成长情况，展示xx大学魅力风采，普及生涯规划知识，并通过中学微信、微博、网站和中学本地新闻媒体对活动进行广发宣传。同时，按要求完成相关调研活动。
四、活动安排
（一）报名推荐（20××年11月1日-11月26日）
此次活动采用个人报名形式，报名结束后，工作人员将按照报名人员所属中学或所属中学所在地进行统一分组分配。具体报名条和方式如下：
1、报名条：热爱学校，关心关注学校的建设和发展；有较强的责任心，具有一定的宣传组织能力和口头表达能力；成绩良好；有较强的安全意识，遵纪守法，身体健康；有较强的团队精神和执行力；能够参加学校、学院寒假前组织的专门培训。
2、报名方式：
（1）获得学院推荐。关注微信公众平台“xx大学招生就业”，点击下拉菜单“青春分享”，下载填写《xx大学20××年（第三届）“感恩高中母校，分享石大青春”寒假青春分享志愿者报名表》，交学院辅导员审核盖，获得学院推荐。
（2）提交报名材料。获得学院推荐后，再次进入微信公众平台点击下拉菜单“青春分享”进入线上报名平台，按要求字段完成线上报名，同时将通过辅导员审核盖的报名表拍照上传至线上报名平台，线上提交报名材料截止时间20××年11月26日24:00。纸质档报名材料学生自己留存，后期和其他材料统一上交备案。
(二)培训考核（20××年11月27日-12月1日）
1、培训安排：此次活动分为校院两级培训。报名完成后，招生就业处将根据参与同学宣讲中学或宣讲中学所在地的情况，对通过线上报名的同学进行分组（团队或个人），并统一组织开展校史校情、生涯知识及生涯故事分享技巧、学校招生概况及志愿填报技巧等相关培训。培训期间实行考核制，缺席2次及以上取消该同学活动参与资格。培训时间初定为20××年11月27日-12月8日，具体时间将另行通知。
同时，此期间建议学院自行组织通过本院推荐的同学开展针对学院宣传的培训以及活动相关注意事项，以便本院学生能够更好的展现自我风采、学院风采，回答本院相关问题。
2、资格认定：为进一步提高活动质量，提升活动效果。招生就业处将对团队或个人进行考核，考核方式为宣讲试讲，试讲过程需配套使用ppT展示，时间控制在6-8in，各学院试讲评审团由各学院指定专人负责，通过试讲的组别，其成员将获得培训结业证书。考核时间初定为20××年12月11日-1日，具体时间另行通知。
同时，培训考核期间各团队或个人还需完成联系中学的任务，通过宣讲试讲并取得宣讲中学接收回执的团队或个人将正式获得分赴实践活动的志愿者资格。
（三）出征仪式（20××年12月末-20××年1月初）
组织志愿者举行出征仪式，仪式结束后组织志愿者领取相关宣讲物资，并为正式获得分赴实践活动资格的同学统一购买保险。
（四）活动开展（20××年1月中旬-20××年2月末）
志愿者分赴各中学开展青春分享志愿者活动，完成活动相关任务。请志愿者在开展活动的过程中，做好相关的宣传记录，注意留存宣传场面的照片或视频等影像资料，并做好在学校平台、高中学校网络媒体以及当地新闻媒体的宣传报道工作。
（五）总结表彰（20××年月上旬）
1、活动总结：20××年春季学期开学两个星期内，所有志愿者团队或个人需提交活动总结材料。提交材料包括：
（1）回中学开展招生宣传的影像资料，包括参加活动的合影、场面照片、活动视频等。
（2）活动总结，包括活动整个流程、效果的介绍、母校联系人及联系方式、此次活动的收获以及遇到的困难，对xx大学招生宣传活动的建议和意见等。分组为团队的需提交一份团队总结和各个成员的个人总结，分组为个人的提交个人总结即可。
（3）其他相关工作反馈信息。具体提交方式和交还相关宣传物资的方式将另行通知。
按照要求提供活动总结材料的志愿者团队和个人，将获得此次活动的志愿者证书和纪念品。凭借志愿者证书，志愿者在参照相关学校社会实践学分认定办法进行学分认定时，招生就业处可向志愿者出具相关认定证明。
2、评优表彰：20××年春季学期，将通过自愿申报、组织答辩的方式对此次活动的团队和个人进行评优表彰，最终将评出优秀团队、优秀个人若干，并颁发获奖证书。同时，将根据此次活动的情况对各学院评出此次活动的优秀组织奖，并颁发奖牌。具体评优表彰办法另行通知。
五、注意事项
关键词： 大学生 综合测评 考核标准 考核成效
一、概述
21世纪，“复合型”、“创新型”、“协作型”的人才日益受到社会的青睐[1]，为符合社会需求，高校在人才培养过程中不断调整培养模式，从传统的教材、教师、课堂的“三中心”教育模式逐步转换至因材施教、个性培养的综合素质教育模式[2]。
为全面贯彻党和国家的教育方针，培养具有时代精神和创新能力的社会主义事业合格建设者和可靠接班人，鼓励学生认真学习专业知识，努力提高综合素质，河海大学大禹学院自2012年起实施学生综合测评方案。测评每一学年学生在专业学习、社会工作、科技创新等方面取得的成绩，作为相应年度“优秀学生奖学金”、“国家奖学金”、“国家励志奖学金”等各类评奖评优的依据及二年级专业分流、四年级免试研究生推荐的有效参考。
二、综合测评考核标准及流程
综合测评体系蕴含着高校教育培养目标和要求，它决定着我们为学生树立何种榜样，认同和鼓励何种人才的培养[3-6]，对学生行为具有指导作用[7-8]。
1.综合测评考核标准。河海大学大禹学院学生培养工作的宗旨是坚定理想信念教育，培育拔尖创新型人才。大禹学院的综合测评体系以学生学习成绩为主要考核点，社会工作、科技创新、文体公益等为支撑点，致力于对学生的德育、智育、体育三方面的素质培养[9]。我院综合测评满分100分，其中学业成绩满分75分，综合附加分满分25分。学业成绩的大比重，督促学生在打牢专业知识的基础上开拓创新。综合附加分是对学生综合素质培养的鼓励，该模块主要测评学生参与竞赛与比赛获奖，参与科学研究与论文、专利发表，掌握外语与计算机应用能力，参与社会工作等情况，并依据级别而给予相应赋分。
（1）学科竞赛及其他比赛获奖模块。学有余力的学生根据自身的能力与特长，可走出课堂、走出校门参加学科竞赛与活动比赛，如全国大学生英语竞赛、全国大学生数学竞赛、全国大学生数学建模竞赛乃至于运动会比赛。该模块加分根据国家级、省（部）级、校（院）级的奖项级别及名次梯度予以赋分。同时规定此项最高分不超过7分，以鼓励学生其他方面的发展，不能因为比赛获奖而停滞不前，或者说只专注该方面的发展。
（2）科研参与及成果模块。从国外麻省理工学院的“本科生研究计划”到国内清华大学的“学生科技训练计划”，本科生参与科学研究越来越受到社会及学校的重视。在人才培养到教学相长的要求下[10]，河海大学也为本科生提供越来越多的科学研究机会与资源，如大学生创新训练计划、本硕博联动计划、挑战杯系列赛事等，鼓励学生参与科学研究，充分发挥主观能动性，加强理论知识的实践学习。此模块中，按国家级、省（部）级、校（院）级项目梯度赋分，并给予项目负责人双倍的加分，鼓励学生勤思考、用心思考。如果学生有科研成果，如与专利，则额外加分，并鼓励学生发表核心论文，撰写发明专利，达到学以致用，此项总分与竞赛模块相同，最高分不超过7分。
（3）外语与计算机应用能力模块。外语、计算机能力是现今必备的技能，为鼓励学生学好外语、掌握计算机基础知识，结合外语与计算机等级考试，予以考试合格的同学加分奖励。在外语能力中，设置CET六级425分以上和580分以上两个级别；计算机能力中设置国家级三级和江苏省三级两个级别。此项总分不超过3分。
（4）社会工作及公益活动模块。大禹学院鼓励学生在班级组织、校内学生组织中积极锻炼个人能力。学院为学生提供了充足的岗位平台，从班委到院内分团委、学生会、科协、新闻中心、青年志愿者大队等学生组织，岗位数目多达60个。公益事务方面励志于培养学生的仁爱之心，依据国家级、省（部）级、校（院）级的表彰予以赋分。对于学生获得“优秀共青团员”、“优秀共青团干部”、“优秀学生标兵”、“优秀学生干部”等荣誉称号，额外予以加分奖励。此项总分不超过8分。
2.综合测评考核流程。大禹学院综合测评在学院总评小组的领导下，经历学生自评和学院审定两阶段。新学年开学初两周内，学生自主向各年级辅导员递交综合测评自评表及相应的证明材料。各年级成立由班长、学习委员、学生代表等人组成的班级综合测评小组，在经过初审、复审、班级交叉复审的基础上，递交年级综合测评小组，在辅导员、年级班委的再次审核下，确定各位同学的综合附加分，并汇总评定疑惑点，疑惑问题交由院总评领导小组讨论得出最终结论（见下图）。从班级到年级到学院，整个评审过程确保“公正、公平、公开”，做到“透明”和“准确”。
图 综合测评考核流程
三、综合测评考核成效
大禹学院综合测评工作已经历了三年实施期，成效已逐渐展现，主要体现在以下几个方面：
1.促进班级优良学风的打造，如积极向上的学习氛围、孜孜不倦的求学精神，坚忍不拔的学习意志。每一位学子都希望置身于此优良环境，督促自身奋发向上。如今手机、游戏、网络等事物不断引诱着学生，他们虽有一颗“学霸”的心，但缺一份“学霸”的勤。在大禹学院，一年级新生一入学，就告之他们综合评测方案，强调学习的重要性。在评奖评优、专业分流、免试研究生推荐等目标下，督促学生自我约束，共同打造优良学风。就大禹学院2013级本科生而言，专业课学生出勤率100%，必修课平均分80分以上人数占总人数的70%。英语四级一次通过率90%以上，二次通过率累计100%，英语六级一次通过率60%以上。适时的目标，明确的标准有利于班级优良学风的打造。
2.促进学生积极参与第二课堂活动。综合测评激励与引导着学生积极参与课堂外的知识文体拓展、营造健康向上的生活状态。大禹学院的学生参与第二课堂活动的热情相当高，在一些学科竞赛、英语演讲比赛、运动会等活动中，获得不俗的成绩，例如2014年“第十二届江苏省普通高等学校非理科高等数学竞赛”我院25人获奖，以占全校3%的学生人数，占全校获奖比例的27%；2014年“全国大学生英语竞赛初赛”我院14人获奖，占全校获奖人数的16%；校级运动会，2013年团体第二，2014年团体第四。
3.助力学生自我认识与成长。一学年一总结，在综合测评的自评环节下，督促学生总结过去一年的成长，反思缺失点，明确后续的努力方向。这是一次深刻的自我剖析与自我认识，有的学生综合测评20多分、10多分，而有的学生只有1～2分，甚至于0分。在事实面前，靠后的学生将压力转为动力，奋起直追；靠前的学生在自我严格要求下，进一步完善自身。综合测评给了学生一年一次自我认识的机会，督促学生做有准备的人，在不断的反思中成长，而非等到毕业就业时才审视自我。
综合测评在学生评奖评优、专业分流、免试研究生推荐等方面的合理运用，激励和引导着学生学好专业课程的同时，重视个体综合素质能力的培养与提升。
四、综合测评体系在实施中显露的问题思考
1.分值的准确性。分值的准确性是公平的直接表现，它的准确性主要体现在以下几方面：①分值的优化：每一加分项分值的大小是否优化，每一模块的总分值是否优化；②奖项级别的认定：一般而言奖项级别是根据证书落款确定的，而现今某些比赛是相关协会举办的，抬头是全国某比赛，落款是中国某协会，给评定带来一定的困扰；③团体奖项的认定：专利、论文可以按照排名的先后顺序，而团体比赛获奖排名常按姓氏笔画排序，那总分除以总人数是否又合理呢？分值的准确性需要细心的推敲并经实践的验证才能得到相对正确的结果。
2.减分项存在的必要性。综合测评着重衡量学生的德育、智育、体育，考虑的是学生的优点，强化的是学生的优点，那对于学生违纪违规等现象是否给予减分呢？此举的目的是提高学生的警惕心，订立警戒线，例如大学生考试作弊、夜不归宿等问题时有发生，常规处理办法是通报批评，是否将违纪违规等减分项纳入综合测评体系，定量化地考虑某些定性问题。
当然综合测评只是一种手段，而非目的，不能让学生背离发展自我的真正目标，也不是为了管理的方便，而设置的条条框框，而是在高校教育培养目标和要求下，用以指导学生的具体行为。
五、结语
河海大学大禹学院依托拔尖创新人才培养模式，培养具有时代精神和创新能力的社会主义事业合格建设者和可靠接班人，鼓励学生认真学习专业知识，努力提高综合素质。在评奖评优、专业分流、免试研究生推荐等方面，大禹学院采用了综合测评方案。在“公正、公平、公开”的原则下，在学业成绩基础下结合学科竞赛、科研参与、论文与专利发表、社会工作等方面内容测算学生的德育、智育、体育三方面的综合能力。综合测评的实施促进了我院优良学风的打造，促进学生第二课堂活动的积极参与，助力学生自我认识与成长；激励和引导学生学好专业课程的同时重视个体综合素质能力的培养与提升，对学生的行为具有具体指导之效。为进一步促进“公平”，减少学生违纪违规的发生，督促学生自我约束，思考大禹学院综合测评体系中分值的准确性及减分项存在的必要性等问题。
参考文献：
[1]蔡飞.学生综合测评在高校实施的思考[J].高校管理，2013，（02），293.
[2]周娟娟，王玉萍.学分制模式下大学生综合测评优化分析[J].今日南国，2010，（06），61-62.
[3]肖艳玲，邵强，罗杰，等.大学生综合测评指标体系及评价方法[J].大庆石油学院学报，2003，27（2），79-82.
[4]陈建宝，赵志.大学生综合测评成绩的统计分析[J].云南大学学报，1996，（8），363-366.
[5]蒋莉，屈迎昕.大学生综合测评的变权方法[J].重庆工学院学报，2007，（21），177-179.
[6]张志军，李建军.大学生综合测评系统的构建研究[J].中国成人教育，2007，（8），48-49.
[7]张新生.对高校学生综合测评和学生成才教育的思考[J].太原大学学报，2009，（10），82-90.
[8]邓海英.浅议大学生综合测评[J].学理论，2012，（36），236-237.
一、班级日常管理制度
1、学习：
大学生的主要任务是学习，大家必须充分重视，努力做到：
⒈按时上课，不迟到，不早退，不逃课。
2.有事不能上课要按照有关程序向辅导员请假，获得批准方可。
3.积极配合学习委员的工作，认真完成作业，按时上交。
遵守课堂纪律，尊重老师，体现出大学生应有的风度。
4.无故旷课迟到者记上。按旷课、迟到率排一个顺序，大学应该有很多奖励的，比如什么奖学金，贫
困什么的，旷课，迟到率高的不给。
5.期末还会有个什么道德素质的评估，旷课，迟到率高者低分之
2、卫生：
宿舍是大学生活动的重要场所，宿舍卫生状况直接影响同学们的生活环境，因此，宿舍卫生必须保持：
1、宿舍内部要制定相应的卫生制度，实行责任到人制，室长及班干部负责监督。
2、值日生要尽职尽责，认真对待宿舍卫生问题，为同学们创造整洁舒适的生活环境。
3、切实执行宿舍管理中心的各项规定，做好卫生打扫工作，认真对待卫生检查。
4、注重个人卫生。
3、活动
因为班级、院、校开展各种各样的活动，故有以下规定：
1、对于班级组织的各项活动，同学们要热心关注，积极参与，共建一个团结奋进的班级体。
2、对于院、校组织的活动，同学们也应认真对待，敢于挑战自我，为班级和个人的荣誉拼搏。
3、同学们要积极的为班级发展献计献策，使本班的活动搞得有特色，有意义。
三、班级奖惩制度1、评优、评先依据《大学生手册》进行评选。
2、推荐党校学员采取民主与集中相结合的原则进行评选。
3、在校为班级争得荣誉或在集体活动中表现突出的个人或团体，将推荐学院予以表彰，或予一定的物质奖励。
4、因个人原因使班级受到院级以上（包括院级）通报批评的个人或团队，取消其本学期评优、评先及参选的优先权。
5、凡考试中有舞弊行为的，经查证属实，取消本学期评优、评先及参选资格。
6、在班会及其他须到的班级活动中无特殊情况迟到、早退的同学将给予批评并根据实际情况进行惩罚。
7、班会无故缺席三次以上的同学，将予以批评，并影响其本学期考核成绩（需要点到的班级活动处理方式同上）。请假的同学需出请假条及相关证明，经班级辅导员、班主任批准方可请假。
8、对有重大错误，影响班级荣誉的同学可考虑取消其助学金等各项资格。
9、每周由学习委员会对课堂的出勤情况进行检查，每周不定期抽查，对是否旷课迟到将做记录。
10、课堂会议上应把自己的手机调成振动或关机
二、班委工作职责
班委及团委委员构成：
班委：班长副班长学习委员生活委员体育委员文艺委员心理委员信息委员（人）
团委：团支书组织委员宣传委员（3人）
另外，根据需要，将各寝室长纳入班委辅助委员，以便更好配合班级工作。
班委及团委委员职责：
各班委成员的工作需透明公正，受全体团员的监督、指正。认真开展批评与自我批评，勇于改正错误，自身要求如下：
在其位，谋其职。积极参加学校，班级活动，关心帮助同学。
（二）平时表象良好，自觉遵守班级纪律，不旷课，不早退。
（三）积极配合团委工作，执行团的决议，按期交纳团费，自觉遵守团的纪律。
一、班长：
“团结班委，凝聚同学，搞好班级建设，同大家一起创造一个良好的学习环境。”
1、总体负责班级工作、安排与协调各班委的具体工作，带领全班同学遵守学校各项守则。
2、协调班级外部关系，为同学提供一个较好的发展空间。
3、发挥联系学校、老师和同学之间的桥梁纽带作用，及时传达学校、学院、班级信息并努力完成他们交给的各项任务。
4、审查批准数额较大的班费支出。
5、认真主持班务会，积极协助团支书处理班级日常事务。
二、团支书：
1、搞好班级团支部建设，负责团支部的全面工作，及时传达贯彻上级团组织的决议、指示精神，随时向上级团组织请示和汇报工作。
2、搞好团员的管理，做好同学的思想政治工作，搞好班级政治学习活动（党校，团校等学习学习活动）。
3、负责检查支部决议的执行情况，总结支部工作，主持支委会和支部团员大会。
4、结合实际情况，制订支部工作计划；对班级、班委工作资料进行汇总，做好留档工作。
5、积极配合班长工作。
三、副班长
1、配合学院工作，协助班长抓好学习纪律，重点负责学习风气整治。了解同学在学习上的困难和要求，计划并组织班级内的学习活动（如组织晚自习）。
2、积极协助班长做好班级工作，班长不在时，行使班长权利，积极配合团支书工作。
3、协助班长召开班会，并及时做好班会会议记录，并负责班级日志的记录。
负责上课，各项活动及会议的考勤。
四、学习委员
1、统一负责班级日常学习事务，安排课代表、考试、教务等报名工作。
2、经常与任课老师交流，向他们反映同学的意见和要求。
3、及时获得各学科的教师笔记和课件以及积极搜集考试复习资料，复印和分发笔记，资料等；负责班级同学成绩查询，做好重修、补考等事项的通知工作。
4、带头搞好学习，营造班级良好的学习氛围；
五、生活委员：
1、管理班级财务；收取班费，发票留档，建立班级财务报表，定期向同学公布。
2、负责安排采购班级活动中所需物品，节日礼物等。
管理好本班的信件，邮件。
4、配合班长，团支书做好班上的其它工作。
六、组织委员：
“对团员进行思想政治工作，负责团的组织建设”
1、团结各班委和团员组织开展各项工作和活动。收缴团费；并在各次会议中进行会议记录工作。
2、协助其他班委组织各项活动。
3、制订详尽的活动计划。
4、积极协助班长，团支书及班委其他成员工作。
七、宣传委员：
搞好班级的各项宣传活动，注意班级好人好事等动态，组织同学向校刊，校报，广播站，网站等投稿。
2、协助其他班委在活动的组织过程中做好宣传工作，根据需要，向学院做推广，扩大班级知名度。
3、做好宣传资料的收集、整理和上报及保管工作。
4、积极协助班长，团支书及班委其他成员工作。
八、文艺委员：
1、组织开展班级文艺活动，丰富同学业余文化生活。
2、负责组织带领本班同学参加校系的各项文娱活动。
4、做好班上的其他工作。
九、体育委员：
组织开展班级体育活动，丰富同学业余文化生活。
负责组织带领本班同学参加校系的各项体育活动。
积极协助班长，团支书及班委其他成员工作。
十、信息委员：
1、收集同学们在生活上的一些要求及意见及对班级的建议等，积极反映班长或团支书，努力寻求解决的办法。
2、注意通知栏的通知信息，并及时反馈给相关负责人。
十、心理委员：
1、密切关注同学们的心理动态，发现异常及时汇报。
2、主动
十、寝室长：（寝室长由寝室同学选举产生，履行管理寝室职责。）
1、统一管理寝室日常事务，关心同学生活状况。
2、关于同学对寝室的意见，做好两者之间的桥梁，使问题得以妥善解决。
3、对于同学在生活上的困难，上报班长或团支书，尽量提供帮助。
4、做好班级的其它工作。
一、计划总结制度
1、工作计划及总结。每学期开学之初，班委各自写好学期工作计划，期末写份工作总结，然后交给班长，并以书面形式交班主任。
【关键词】大学生嫉妒心理方法
大学生作为一个特殊的知识群体，社会期望高、心理压力大、学习负担重、竞争激烈，使情绪处于紧张状态。由于其特定的生理心理特点，嫉妒心理在一定程度和范围内存在，并成为影响大学生心理健康的一个重要因素，嫉妒心理的存在对社会风气、人际关系、个人成长乃至嫉妒者本身的心理健康都具有一定的危害性。正如莎士比亚说：“嫉妒是绿眼妖魔，谁做了它的俘虏，谁就要受到愚弄”[1]。
1嫉妒的定义
由于嫉妒这种社会心理和行为是一种比较复杂的社会心理产物，而目前对其专门研究的专著和论文又廖若星辰，所以对嫉妒的定义也就没有一个固定的概念。朱智贤主编《心理学大词典》中对嫉妒的定义是：“与他人比较，发现自己在才能、名誉、地位或境遇等方面不如别人而产生的一种羞愧、愤怒、厌恨等组成的复杂情绪状态。”这个定义的突出特点是将嫉妒定义为一种“情绪状态”。日本《广辞苑》为嫉妒下的定义是：“嫉妒是在看到他人的卓越之处以后产生的羡慕、烦恼和痛苦”[2]。
2嫉妒的心理特征
2.1嫉妒对象的同质性
正如斯宾诺莎说：“人不会嫉妒树木的高大和狮子的勇猛。”嫉妒往往是对周围和自己差不多的人，由于优于或超过自己而产生的一种扭曲的心态和行为。大学生年纪相仿，资历相似，有太多的相同条件，特别容易产生嫉妒情绪。
2.2嫉妒的排他性和攻击性
嫉妒是一种消极的心理情绪，对他人的成就、名望、品德、优越地位产生的一种不友好的、敌视、和憎恨的不健康情感。嫉妒是损害大学生人际交往的最卑劣的，有这种心理的大学生在交往中表现出强烈的排他性，并很快导致诸如中伤、怨恨、诋毁等嫉妒行为的产生。而更强烈的嫉妒心理还有报复性，他把嫉妒对象作为发泄目标，使其蒙受巨大的精神损伤。当行为主体觉察到自己的愿望和目标与客观现实之间存在着明显的差距时，而这种差距中的优势却被嫉妒对象所占有，这时主体就有排除嫉妒源的心理，甚至千方百计地谋求取代对方的优势。
2.3嫉妒的伪装性
也许是由于社会道德的威力，或是自嫉妒产生以来，由于其危害性极大，嫉妒心理被大多数人所不齿，使怀有嫉妒心理者一般不愿坦率的表达出来，往往是像鸵鸟一样喜欢藏头露尾，企图使人不容易察觉。尤其大学生自尊性强，更不愿让人看出其心理狭小的一面，所以更善于伪装[1]。
3大学生嫉妒心理的危害
对嫉妒者而言：首先，嫉妒心强的人容易发生心身反应疾病，进而加剧消极的心身体验，产生忧愁、悲观、怀疑、痛苦和自卑等消极情绪，从而形成恶性循环，严重的损害身心健康。其次，嫉妒者看到别人取得成绩时心情不舒畅，想方设法攻击，贬低别人以提高自己，耗费时间和精力，不能一门心思的读书学习，耽误了学业。再次，嫉妒心理发展到极端时，仅仅采取口头上轻度的攻击已不能消除嫉妒者心中的怨恨，所以他们会不择手段，使对方受到一定的直接的伤害以求得心理平衡，因而导致犯罪。最后，嫉妒者要发泄自己不满情绪来达到心理失衡，这必然会影响人际关系。导致人际交往心理障碍，限制交往范围，压抑交往热情，甚至反友为敌。
对被嫉妒者而言：首先，被嫉妒者陷入受攻击的环境中，削减了其积极性，他们开始怀疑自己的能力或社会的风气，显然会对他们的身心造成一定的伤害。再次，在现实生活中，对人才的评价和采纳的过程中，时常受到嫉妒心理的干扰，使得有些人才得不到公平对待。最后，由于嫉妒者的心理特征，对被嫉妒者排斥和攻击，自然，对被嫉妒者的人际关系交往也造成了一定的影响。
对高校校园而言：嫉妒心理只讲个人利益，不讲集体利益，只对自己负责、宽容，对别人尖酸刻薄，对自己避重就轻，喜欢搬弄是非，制造流言蜚语，致使歪风邪气盛行。影响优秀人才才能的发挥，降低学生的积极性，使师生产生矛盾，最终影响了整个校园的良好的积极进取的风气[3]。
4大学生嫉妒心理的现实内容
4.1评优与奖励方面
评优与奖励是大学生在学习和生活中最敏感，也是最容易产生嫉妒心理的一个方面。首先，这种评优与奖励直接关系到大学生的利益。评优对于个人荣誉和以后的就业都有极大的好处，奖励则与金钱挂钩。显然，荣誉和金钱是大学生普遍关注的问题。其次，一部分学生人际交往能力强，积极参加社团活动，得到老师和社团的肯定，年终的加分并入学分中，这就导致学分与成绩不成正比。而任何评优都是看总分。所以一部分努力学习的同学最后很可能得不到相应的回报，就导致嫉妒心理的产生。最后，大学生对学校的评优与奖励制度不满，间接的将这种不满发泄到获得奖励的同学身上。
4.2家境方面
在高校中，一些家境贫寒的大学生在穿衣打扮上、日常消费等诸多方面都不如家境好的同学，他们往往勤奋学习，期望以此来改变自己的现状，一旦付出与所得未成正比，便滋生自卑、怨恨，认为他们的一切成绩都归功于家庭条件的优越，而自己最大的不利的因素是较差的家庭条件。
4.3人际关系方面
良好的人际关系在大学中至关重要，它不仅有利于大学生的身心健康，更有利于在民主选举中的能够胜出。许多大学生希望自己的才华能够通过良好的人际关系得到充分的发挥，从而获得成功。一些人际关系不好而无力改变现状的大学生，往往会对拥有良好人际关系的同学心存嫉妒，有时还会把自己在竞争中的失败或名次排列的落后迁怒于拥有良好的人际关系的同学[4]。
恋爱是大学生人际交往中的一种特殊的人际关系。形形的恋爱方式，尤其是一部分感觉不如自己优秀的同学有一份童话般的爱情，而自己却孤单寂寞的走完大学四年，不免让其产生羡慕，甚至嫉妒心理。
4.4就业方面
临近毕业，大四的学生们都在为自己的未来打算着，考研、考公务员、考编制，很多人对自己的未来都有着明确的规划，但是也有一小部分对自己的前途感到茫然，不愿意付出努力，对自己不能客观的评价，好高骛远，不切合实际，目标飘忽不定。心中难免滋生浮躁不安的情绪。当面对他人继续深造或是有份比较不错的工作时就会羡慕，甚至嫉妒。
5克服嫉妒心理的措施
通过以上的分析，可以看出，嫉妒心理对大学生心理健康发展有很大的危害性。同时，它的成因也有规律可循，下面就根据这些成因提出几种克服嫉妒心理的策略。
5.1提高个人思想水平
首先，要有自知之明，正确的认识自己。除了需要在日积月累中加强各方面的修养外，还应注意，在嫉妒心理萌发时，或是有一定表现时，能够积极主动地调整自己的意识和行动，从而自觉控制自己的动机和感情。其次，要有宽阔的胸怀，我们应该意识到，世界是很大的，能人背后有能人，要想自己一切都胜过别人是根本不可能的，要想自己在某一方面永远超过别人也是根本不可能的，优势是暂时的，相对的，别人超过自己也是很正常的。如果能够逐步树立起这种大度的胸怀，那么也就不会以自己的暂时的优势而沾沾自喜，也不会为自己处于劣势时一蹶不振。
5.2营造良好的社会环境
首先，要以公平的竞争环境来疏导嫉妒心理。如果没有一个合理的，公平的竞争环境，当人际关系中的利益和地位发生变化时，心理宣泄的方式就只能走上嫉妒之路，因为没有合理的可以超越别人的方式，那么就只能不合理的超越，这种情况为嫉妒心理的形成开了有机可乘的绿灯。而只有合理的竞争才真正是对嫉妒心理的形成和发展亮红灯。其次，要以法律和道德环境来制约嫉妒心理。最后，要有良好的社会风气，扶直正气，去除邪气，树立良好的社会风气，就会使嫉妒心理无立足之地。
5.3形成良好的家庭氛围
有些儿童和青少年之所以产生嫉妒心理和行为，开始自然是家庭教育有缺陷，父母或其他家庭成员思想文化水准不高，道德修养欠佳，甚至本身就有嫉妒心理。这种不良的家庭环境，潜移默化的影响着孩子的心理成长。再遇到一定环境和条件时，就可能产生嫉妒心理，进而发展成为嫉妒行为。所以形成良好的家庭氛围对孩子减少或消除嫉妒心理有重要作用。
参考文献
[1]陆雪莲，大学生嫉妒心理产生原因及自我调节方法分析[J]. 通化师范学院报，2006，3：40-41.
[2]寒心. 嫉妒心理学[M]. 5版. 北京：大众文艺出版社，2009，5：29-32.
