时间：2022-04-07 03:48:52
序论：在您撰写新课程体育教学时，参考他人的优秀作品可以开阔视野，小编为您整理的7篇范文，希望这些建议能够激发您的创作热情，引导您走向新的创作高度。
一、旧课程理念下的体育教学设计存在的问题分析
1.体育教学活动具有明确的目的、丰富的内容、复杂的对象、多变的环境、多样化的场地器材、固定的时间以及其他多种影响因素,要想在诸多因素影响下取得令人满意的教学效果,优质高效地达到预定目标,就要对其进行全面细致地安排和巧妙的设计。因此,体育教学设计无论是在体育教学理论,还是在体育教学实践中历来得到高度重视。在传统的体育教学中,往往把体育教学设计与备课甚至编写教案划上等号,片面追求规范化和格式化,从而使体育教学过程变得有“章”有“序”、有“条”有“理”,教学活动四平八稳,追求教学结果与教学目标的完全吻合。于是许多“目标明确、结构严谨、条理清晰”的优秀体育课就在传统的体育教学设计下产生出来。
2.传统体育教学设计使教与学程式化、机械化、呆板化。
3.传统体育教学设计扼杀了学生的主动性和主体性。旧的体育教学设计关注的是体育知识和技能的传授,是学科中心论的产物,这种只见学科不见人的教学背离了教育培养人的神圣使命,把本来应该生动活泼的体育教学活动固定在狭窄的认知注意框框中,只关心体育知识技能教学的程序性和逻辑性,从而也失去了从整体上培养人和教育人的价值。
1.坚持“健康第一”的指导思想,促进学生健康成长。坚持“健康第一”的指导思想,体育课的目的已不是以增强体质,掌握“三基”,接受甄别和选拔为主要目的,而是旨在促进学生健康成长,充分体现体育新课程以促进学生身体、心理和社会适应能力、整体健康水平的提高为目标。
2.激发运动兴趣,培养学生终身体育意识。新课程理念下的教学设计,都是站在学生的立场上确定教学目标,选择教学方法,应用教学媒体和策划教学过程。因此,在新课程理念下的教学,重视学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。
3.关注个体差异与不同需求,确保每个学生受益。
4.教师角色的转变。旧的课程理念下,填鸭式教学,在教学中教师把自己看成了主体,按照固定模式进行教学,缺乏课堂教学中的随机应变能力。在新的课程理念下,体育教师以学生发展为中心,重视学生主题地位,真正成为“授之以渔”的角色,真正使学生成为学习的主体。
三、建议
1.体育教师是体育设计的执行者、建设者和开发者,应该树立全新的教育理念指导教学实践,设计课的教学过程,注重学生主体性教育,尊重学生的人格,承认学生的个体差异,重视学生的个性发展,遵从学生身心发展规律及体育兴趣爱好,选择搭配教材。
一、改变教学观念，提高体育课堂教学
1、树立“健康第一”的指导思想
随着生产自动化水平的迅速提高、社会物质生活的较大改善以及余暇时间的不断增多，人们的生活方式发生了很大的变化。特别是近年来，参加健身锻炼，正在成为人们日常生活中不可缺少的组成部分。如，随着医疗改革制度的实施和完善，健康成了人们关注的热点，每天跑步、单车、打球的人络绎不绝，加入体育锻炼的人群越来越广，终身锻炼的意识已逐渐深入人心。因此，体育教师也要树立“健康第一”的指导思想，利用体育教学改善学生的心理健康和社会适应能力，从增进学生身心健康这一目标出发，引导学生掌握基本的运动技能，学会科学锻炼身体的方法，培养坚持课堂外锻炼的习惯，增进身体素质、心理健康和社会适应能力等全面发展。
2、以学生发展为中心，关注每一位学生的健康成长
传统的体育教学是以教师、教材、课堂为中心，学生跟着教师转，教师跟着教材转，教师教无兴趣，学生学无乐趣。新课程以“一切为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念，要求教师心中要装着每位学生的喜怒哀乐和身心健康，把学生看成学生的主体，学习的主人，要以学生发展为中心，将学生的全面的发展放在首要地位。如根据学生的体能和体育基本技能的差异，确定教学目标、安排教学内容，让全体学生都有平等参与体育活动的机会。其次，关注学生的需求，重视学生的情感体验，激发学生的学习动机和兴趣，让学生在自主的学习过程中学会学习，享受学习的乐趣，养成健全的人格。
3、转换角色，建立新型的师生关系
建立新型的师生关系，是新课程改革实施和教学改革的前提和条件，新课程的推进要致力于建立充分体现尊重、民主和发展精神的新型师生关系，使学生学习的主动性和创造性得以充分地发挥。要建立新型的师生关系，教师应真情对待学生，关心爱护每一个学生，公平地对待学生，不能厚此薄彼，尤其是对于学习学习成绩不理想的学生，教师要多鼓励、多关怀，相信他们的潜力，切实帮助他们，成为学生的促进者和服务者。传统教学中的师生关系，是一种不平等的关系。教师不仅是教学过程的控制者，体育活动的组织者，成绩的判定者和绝对的权威者，而且，总是千方百计地把自己的要求“格式化”，根据自己的思路进行教学。新课程要求教师从知识技能的传授者转变成学生发展的促进者，由居高临下的指挥者转变成合作型的良师益友，使教学过程转变为是师生共同开发课程标准的过程。例如，在上一年级立定跳远课时，我改变了以往惯用的教师讲解、示范学生模仿练习纠正错误动作，这一传统的“格式化”的教学方式，采用了让学生在师生共同创设的虚拟的动物王国运动会中，学习模仿各种动物的双脚起跳，双脚落地（立定跳）的方法。学生通过实践思考创造发现学习等步骤，在老师的鼓励和师生共同探讨、实践下掌握了动作技能。整个学习过程教师只是学生学习的引导者和服务者，在与学生平等的交往中帮助学生掌握学习方法，学生始终是学习的主人，教师在一旁起着鼓励、促进作用，如此合作教学相比以往事半功倍。
4、灵活运用教法和学法
新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注意培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在自主学习中培养独立思考能力，探究学习中培养解决问题能力，合作学习中提高合作交流的能力。例如，《跳短绳》一课，过去教师一般采用传授式教学法和学生反复练习的方法来完成教学任务。目前，在教法上我改用竞争和鼓励法进行教学尝试，取得了较好的效果。同时引入竞争体制，比一比谁学得快、谁一次性跳得多，让学生自由练习。练习过程中，一些基础好的学生很快就完成老师布置的任务，为了保持学生的练习兴趣，一方面，引导学生学习花样跳绳，一方面，让学生当小老师教不会的同学。每当发现学生微小的进步，我都会不失时机地给予表扬，有时做出惊讶的表情，有时有意输给学生，在我的激发和鼓励下，学生对跳绳充满了兴趣，不仅体育课上跳，回家跳，课间十分钟也在跳，学生只要一见到我，就拿着跳绳跑到我跟前，让我数数，面对学生的进步，我深感成功的快乐。体育教学方法层出不穷，有情景教学法、愉快教学法、游戏竞赛法、动机迁移法、成功教学法、创造思维法、兴趣教学法等，从而改变单一的传授式教学方法，在教学实践中在灵活运用各种教法和学法，是新课改对教师的基本要求。
二、新课程改革的几点建议：
1、加强专职体育教师的配备。目前学校体育师资队伍存在数量不足，业务素质不高的问题，体育教师兼职人员较多，一些学校往往安排部分无法胜任其它学科教学工作的老师任体育教学，从而影响了体育教学质量的提高和课改的顺利进行。国家规定必须保证学生每天有一小时的活动时间，每周开设3-4节体育课，由于师资的缺乏，无法按要求安排课程。
2、提高教师地位和待遇。受长期应试教育的影响，体育教师的地位一直以来得不到学校领导的重视，第一线的教师不仅要负责学校的“两操”工作和学生课余训练，每周还得任12-16课时的课堂教学，体育教师的工作量相对都是最高的，而相当部分学校在教师发展和业务提高上仍未能给予足够的重视，从而影响教师的工作积极性和学习热情，这样，不利于教师自身素质的提高和教育教学水平的发展。
关键词:情境 兴趣 欲望 空间
在新课程的理念下上好每一节体育课,完成新课程的教学任务;实现以学生发展为中心,重视学生的主体地位。在注意发挥教学活动中教师主导作用的同时,特别强调学生主体地位的体现,以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能,让学生真正成为学习的主人而不是知识的奴隶。
一、要创设快乐的体育课堂
教师如能将体育教学活动处于创设的最佳教学情境之中,使学生产生贴近生活的感受,这不仅能充分发挥体育教学的社会化功能,而且能使学生的体育学习变得亲切、自由,并能对提高体育教学效果起到事半功倍的作用。
学生上体育课总是要求有意思、好玩,要满足学生就是要让他们对体育课产生浓厚的兴趣,人们常说:兴趣是最好的老师。学生只有对学习产生了浓厚的兴趣才会积极主动的参与学习。因此,在上课之前要精心的创设与教学内容有关的情境。激发学生的求知欲望和学习动机,使学生学习情绪达到最佳境界,使学生想学、乐学。因此在课堂中我经常创设一些与课堂相关的游戏来激发调动学生。通过这些简单的游戏,可以让学生提前接触到学习的内容,即能使他们很快进入到课堂中来,又能够让他们初步的了解学习的内容,为以下内容的顺利开展奠定了基础,学生也不会感到很枯燥乏味了。只有学生对学习有浓厚的兴趣,学起来津津津有味,感到快乐无比,才能越学越爱学、越会学,才能学得好,让学生表演是学生乐而愿为的活动。体育教学要投其所好,开展教学活动。
二、给予学生自由发挥的空间
“教者发令,学者强应,身顺而心违,精神受无量之痛苦,精神苦而身亦苦矣!”(《体育之研究》)。传统的教学形式是教师教,学生被动学,教师主宰课堂教学的一切,学生只是一个盛放知识的容器。现在我们在教学中,应面向全体学生,充分发挥他们的主体作用,变被动学习为主动学习,运用能激发学生学习兴趣的先进教学方法,使学生在主动的学习中,想象力和创造力得到充分发挥,创新精神与能力得到培养和发展。
创造性来自个人智慧和潜能的自由发挥。要培养学生成为主体就要在课堂上让他们自己去想想、说说、练练,采用小组讨论。从又说又练,在和谐民主的参与下做到让所有的学生充分的活动起来,享受探求知识的乐趣,这样变被动学习为主动的求学。使学生对体育产生浓厚的兴趣,形成积极向上的态度。
三、正确对待学生的表现欲望
学生的表现欲直接关系到学生对体育教学的参与意识。一个教师不能对学生在体育教学中反映出来的表现欲望给予正确对待和引导,甚至有意无意地加以扼杀,那就会伤害学生的自尊心,丧失学生的自信心,打击学生的积极性,从而影响学生个性有利发展。所以,应正确对待学生的表现欲,发挥自己的体育特长,培养健身的能力。
教师除了要能够发现那些外露、活跃学生的表现欲外,更重要的是要能够及时发现那些内隐、含蓄、带有某种自我抑制的学生的表现欲。这时因势利导地培养学生兴趣,发展个性有重要的意义。学生对体育教学有了积极旺盛的表现欲,教师的责任就是要珍惜保护。
保护学生的表现欲,就是保护学生的自尊心和自信心。所以,学生的表现欲以某种方式反映出来时,教师要给予理解、关怀和适当的鼓励,既使不能让学生的表现欲付诸行动,也要用爱心对学生的表现欲表示称赞,支持然后给以解释。绝不能对学生的表现欲置之不理,视而不见、充耳不闻、或者用一两句“你不行”,“就你显能耐”之类的话语给学生泼冷水。打消学生的积极性。
新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中要处理传授知识与培养能力的关系,注意培养解决问题的能力,合作学习中提高合作交流的能力。例如,进行《急行跳远》的教学时,过去一般采用传统式教学法和学生反复式练习的方法来完成教学任务。现在,我在教法上改用模仿青蛙、小兔等动物跳,提高学生的学习兴趣,然后给学生提一些启示性的问题让同学们思考、发现、实践,学习确实有困难的学生,让学的好的同学去帮助完成,练习时让学生采用游戏竞赛法。体育教学法层出不穷,有情景教学法、愉快教学法、动机迁移法、成功教学法、创造思维法、兴趣教学法等,从而改变单一的传授教学方法,在教学实践中在灵活运用各种教法和学法,是新课改对教师的基本要求。
四、要创设现代独生子女发挥的空间
“独生子女不可独处”,要让独生子女从“独处”的环境中解放出来。独生子女与同龄人的交往机会相对较少,易产生孤独和寂寞感,因此,独生子女有强烈的交际欲望,追求集体活动。体育教师要有针对性地调整体育教学内容,提高集体项目的比重。在体育教学中采用分组练习,同传统的教学方法相比较有一定的优势。分组练习就是运用小组使学生共同活动,以最大程度地促进全体学生的练习。以小组为主体进行体育教学,有利于增强学生体质和培养学生顽强进取的精神。分组练习是一种小组成员之间的合作互助活动,是以各个小组在达到目标过程中的总体成绩为奖励依据的,这有利于培养独生子女集体主义的观念。小组练习将学生之间的互助合作、相互作用视为教学活动中赖以进行的动力源泉。小组练习不仅讲合作,而且还要竞争。学生之间是一种“人人为我,我为人人”的关系,有利于培养独生子女全力以赴,与同伴和睦相处的能力。分组练习能够增加独生子女之间的接触,使得优、差生在帮助和被帮助的过程中,都能得到提高和发展,有利于改变独生子女不合群和胆小的不良性格。
【关键词】：体育 新课程 教学 发展 构建
新课程的实施是我国基础教育战线上一场深刻的变革，新的理念、新的教材和新的评价，对广大教育工作者提出了更高、更新的要求。这就需要中小学教师迅速走进新课程、理解新课程。做为新时期的体育教师如何发去扬传统教学的优势，尽快地适应课程改革的需要。
一、树立“健康第一”的指导思想
随着生产自动化水平的迅速提高、社会物质生活的较大改善以及余暇时间的不断增多，人们的生活方式发生了很大的变化。特别是近年来，参加健身锻炼，正在成为人们日常生活中不可缺少的组成部分。如，随着医疗改革制度的实施和完善，健康成了人们关注的热点，每天晨练、登山、打球的人络绎不绝，加入体育锻炼的人群越来越广，终身锻炼的意识已逐渐深入人心。因此，体育教师也要树立“健康第一”的指导思想，利用体育教学改善学生的心理健康和社会适应能力，从增进学生身心健康这一目标出发，引导学生掌握基本的运动技能，学会科学锻炼身体的方法，培养坚持课外锻炼的习惯，增进身体素质、心理健康和社会适应能力等全面发展。
二、以学生发展为中心，关注每一位学生的健康成长
传统的体育教学是以教师、教材、课堂为中心，学生跟着教师转，教师跟着教材转，教师教无兴趣，学生学无乐趣。新课程以“一切为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念，要求教师心中要装着每位学生的喜怒哀乐和身心健康，把学生看成学生的主体，学习的主人，要以学生发展为中心，将学生的全面的发展放在首要地位。如，首先，根据学生的体能和体育基本技能的差异，确定教学目标、安排教学内容，让全体学生都有平等参与体育活动的机会。其次，关注学生的需求，重视学生的情感体验，激发学生的学习动机和兴趣，让学生在自主的学习过程中学会学习，享受学习的乐趣，养成健全的人格。
三、转换角色，建立新型的师生关系
建立新型的师生关系，是新课程改革实施和教学改革的前提和条件，新课程的推进要致力于建立充分体现尊重、民主和发展精神的新型师生关系，使学生学习的主动性和创造性得以充分地发挥。要建立新型的师生关系，教师应真情对待学生，关心爱护每一个学生，公平地对待学生，不能厚此薄彼，尤其是对于学习学习成绩不理想的学生，教师要多鼓励、多关怀，相信他们的潜力，切实帮助他们，成为学生的促进者和服务者。传统教学中的师生关系，是一种不平等的关系。教师不仅是教学过程的控制者，体育活动的组织者，成绩的判定者和绝对的权威者，而且，总是千方百计地把自己的要求“格式化”，根据自己的思路进行教学。新课程要求教师从知识技能的传授者转变成学生发展的促进者，由居高临下的指挥者转变成合作型的良师益友，使教学过程转变为是师生共同开发课程标准的过程。例如，在上一年级立定跳远课时，我改变了以往惯用的教师讲解、示范学生模仿练习纠正错误动作，这一传统的“格式化”的教学方式，采用了让学生在师生共同创设的虚拟的动物王国运动会中，学习模仿各种动物的双脚起跳，双脚落地（立定跳）的方法。学生通过实践思考创造发现学习等步骤，在老师的鼓励和师生共同探讨、实践下掌握了动作技能。整个学习过程教师只是学生学习的引导者和服务者，在与学生平等的交往中帮助学生掌握学习方法，学生始终是学习的主人，教师在一旁起着鼓励、促进作用，如此合作教学较以往事半功倍。
四、灵活运用各种教法和学法
在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注意培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在自主学习中培养独立思考能力，探究学习中培养解决问题能力，合作学习中提高合作交流的能力。例如，《跳短绳》一课，过去教师一般采用传授式教学法和学生反复练习的方法来完成教学任务。目前，在教法上我改用激趣法和鼓励法进行教学尝试，取得了较好的效果。课前，激发学生模仿小兔、袋鼠等动物跳，然后，布置小动物学跳绳，比一比谁学得快的任务，让学生自由练习。练习过程中，一些基础好的学生很快就完成老师布置的任务，为了保持学生的练习兴趣，一方面，引导学生学习花样跳绳，一方面，让学生当小老师教不会的同学。每当发现学生微小的进步，我都会不失时机地给予表扬，有时作出惊呀的表情，有时有意输给学生，在我的激发和鼓励下，学生对跳绳充满了兴趣，不仅体育课上跳，回家跳，课间十分钟也在跳，学生只要一见到我，就拿着跳绳跑到我跟前，让我数数，面对学生的进步，我深感成功的快乐。
五、改变传统的教育教学模式，构建新的教学结构
特别是一些农村学校 ， 场地狭小 ， 器材缺乏 ， 师资不足等因素制约了体育教学。成功体育 ， 就是要让每个学生获得体育锻炼的权利 ， 获得成功的体验 ， 其基础建设以体育普及的需要和社会现实的可行性为前提 ， 与社会经济水平相适应 ， 充分考虑灵活性 ， 选择性和地方特色 ， 满足学生对体育锻炼的渴望 ， 享受到体育锻炼的乐趣和成功的喜悦。
对于成功体育 ， 主要作了如下尝试 ：
一、因地制宜 ， 师生合作做器材 ， 创造良好的体育环境
变废为宝 ， 用废弃的轮胎 ， 塑料瓶做健身的简易器材 . 利用现有资源合理利用 ， 加以改善 ， 提高利用率 . 通过这些活动 ， 不但使师生关系更进一步 ， 而且创造了一个体育的好环境。
二、转变师生思想观念 ， 树立成功的理念
传统的体育教学 ， 教师依据的是教学大纲 ， 往往以竞技体育为中心 ， 体育教学突出的是技术教学 . 而成功的代名词是比赛中获得好名次 ， 考试中获得好成绩 . 但是这只是属于少部分人。而为了达到目的 ， 反复机械练习 ， 使学生体会不了体育的快乐 . 成功体育就是要改变这种状况 ， 让学生明白“我参与了 ， 我体会了，我运动了的快乐 ； 我会锻炼 ， 我有运动的能力 ， 我就可以成功”，每个人都能成功 ， 每个人都享受到了体育带给我们的成功喜悦 ， 从而树立学生的信心。
三、教学内容多样化 ， 采用四结合 ， 丰富课堂 ， 给学生多创造成功机会
四、结合指的是把现代体育与传统体育相结合 ， 正规教材与乡土教材相结合 ， 体育与健康教育相结合 ， 体育与艺术教育相结合。
1. 教学内容的选择上 ， 注重采用具有乡土特色 ， 民族特色的项目 ， 吸收了民间体育文化娱乐、娱乐活动的游戏 . 例如将学生很喜欢玩的纸飞机 ， 打水漂迁移到投掷项目 ， 学生在快乐的玩耍中完成任务。再比如以前的民间老游戏如跳房子 ， 踢石子 ， 迁移到跳跃的教学中 ， 学生在游戏中不知不觉就完成了单脚跳等跳跃项目 .
2. 现代体育与传统体育相结合 ， 增强趣味。 . 健美操是现代体育中一项受青睐的项目 ， 学生也很喜欢 ， 但是对动作节奏的把握有难度。而中国武术很受男生欢迎 ， 但比较单调 . 将武术和健美操结合 ， 用当今很流行的有氧搏击操教学 ， 既掌握了健美操又体验了武术，而且可以根据自身实际可难可易 ， 方便调整 . 使大家都体会到成功体育的愉悦。而其中对音乐的把握 ， 健美操的美感将艺术教育融入其中。
3. 改造竞技项目为游戏 ， 降低难度 ， 体会成功。体育项目大多来自游戏 ， 从游戏演化而来。 . 因此 ， 将竞技项目还原为游戏 ， 既有趣味性 ， 又有技术性 . 比如 ， 将学生不喜欢的铅球 ， 设计为健身练习 ， 滚球 ， 打标志物 ， 玩积分 ， 进行分解目标管理和小目标管理 ， 逐步达到效果 ， 使学生少了畏难情绪 ， 多了游戏成功的快乐 .
体育教学工作计划是依据课程标准各学段学习领域目标和水平目标规定的活动或内容要求,结合学生身心特点和学校场地设备等实际情况,科学、合理地规划教学内容的教学文件。它是体育教师有目的、有计划地组织实施课堂教学的主要依据,是全面实现运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个领域目标、克服教学盲目性、片面性和随意性的基本保证。
学校体育教学工作计划主要有:学年教学工作计划、学期教学工作计划(教学进度)、单元教学工作计划和课时工作计划(教案)四种。现依据课程标准各领域“水平一”的目标及其规定的活动和内容,对上述四种教学工作计划的制订方法及低年级教学计划试举例如下,仅供参考。
一、学年教学工作计划的制订
学年教学工作计划也称年度教学工作计划,它是以年级为单位,依据国家规定的课程标准,结合学校实际和学生年龄特点,对全年教学内容和考核项目的规划,是制订学期教学计划和其他教学计划的依据。
(一)制订学年教学工作计划的思路
小学低年级学年教学计划,是依据课程标准“水平一”各领域规定的活动和内容,选定具体的教学内容,并把这些教学内容合理地分配到两个学年中去。然后,再根据学年授课周数、每周授课时数,以及每年级的各项教材及其设定的课时比例,合理地分配到两个学期中去。并根据教材的性质、特点确定测试体能和动作技能的项目。
(二)方法和步骤
1.分析研究低年级学生的基本情况,加强计划的针对性
在制订低年级学年教学计划时,教师应对一、二年级学生的情况有尽可能多的了解。一般说来,一年级小学生多数来自幼儿园,他们初步掌握了一些简单的队列队形如站队、立正、稍息、看齐、报数、原地转等动作方法,以及踏步、走、跑、跳、投、攀爬等自然动作和活动性游戏等,但对体育的知识概念还不理解。因此在安排一年级教学内容时,要考虑学生的认知能力和动作基础即接受能力。另外,还可以通过访问幼儿园教师和检测学生的体能情况以及与学生聊天、询问等了解学生的身体与心理情况。到了二年级,学生经过一年的体育课体验,对课的活动过程、学习与练习方式等逐步了解和熟悉,初步建立起课堂常规意识和习惯,体能、心理适应能力及同伴关系、群体观念等都有明显提高,但也存在某些需要进一步加强和改进的问题等。这些情况都是制订学年教学计划的有效资源和依据。因此,从了解和研究学生入手,制订学年教学计划,有助于教师根据教材的性质、特点和难易程度,将本学段教材内容合理地分配到两个年级中去,对于提高教学计划的针对性,克服盲目性和提高教学质量,都具有实际意义。
一学期除节假日外,一般按18周计算;国家教学计划规定每周上4节体育课,全年实际上课总时数为:
18(周)×2(学期)×4(每周课时)=144(课时)
144×2(每课时按上两项教材计算)=288(课次)
2.根据教材的难易程度和教学需要,确定各项教材的授课时数。
(三)学年教学工作计划示例
1.依据体育课程标准各级目标的涵义和要求,选定教学内容。
课程标准的各级目标,是统领和选编各学段教学活动或内容的依据,因此在制订教学计划时,首先要悉心研究领会课程标准的总目标、领域目标和水平目标的指导思想、理念涵义及目标之间的相互关系,并依据本学段各级目标要求选定相应的教学内容。
2.深入研究教学内容的性质和特点,分配好两个学年的教学内容。
如上所述,学段各领域中的教学内容不是教师主观随意安排的,而是依据本学段各领域和水平目标的规定选定的。因此,教师在制订学年教学计划时,应先对所确定的教材进行深入研究,如:根据教材的难易程度和目标的特定要求,考虑哪些内容适于安排在一年级,哪些内容安排在二年级;根据教材的性质、特点,分清哪些教材分别属于哪个目标统领下的内容,等等。掌握好教材的性质、特点及目标属性,有助于合理地把本学段的教学内容在分配到两个年级中时,做到目标明确,分量适宜,难易度符合相应年级学生的接受能力。
3.根据学年、每周授课时数和季节规律,分配好两个学期的内容。
根据以上思路,现列举学年、学期、单元教学工作计划和部分教案,供教师结合学校实际情况制订计划时参考。
表1一年级学年体育教学工作计划(示例略)
表2二年级学年体育教学工作计划(示例略)
二、学期教学工作计划(教学进度)的制订
学期教学工作计划也称教学进度。它是依据学年教学工作计划安排的教学内容和规定的教学周数、每周教学时数,以及各项教材的时数比例,结合季节、气候特点和学校实际情况制订的。它是制订单元和课时教学计划的依据。
(一)几点说明
1.下面试举的一年级学期教学工作计划(示例)所选编的教学内容,是依据表“一年级学年体育教学工作计划”中的教材编制的。
2.每周授课时数是按4课时安排的;每课时安排两项教材或活动(一课时为两课次),但体育基础常识课、身体测量课和地域性活动课等,每课时可以安排一项教材或一项教材1~2课时完成。应注意学与练结合、室内与室外有机结合。
3.在所试举的学期教学计划中,没有确定体能和动作技能的测度项目。在实际制订计划时应根据学生具体情况加以规定。
4.在制订学期教学计划时,还可安排“机动课”时间(一般安排2~4课时),以便对各种原因的停课或薄弱环节等进行适当弥补和调整。
(二)学期教学工作计划示例
表3一年级第一学期体育课教学进度(示例略)
三、单元教学工作计划的制订
单元教学工作计划也称单项教材(包括课题单元)教学计划。它是依据学期教学计划中某项教学内容或活动(一般为测试项目或发展体能效果好、动作技术较复杂等重点教材或连续进行的课题活动)及其目标制订的课时教学规划。通过对某项教材或课题活动的统筹设计、逐课实施,能够确保教学有计划、有秩序地进行,保证教学目标的有效实现。
(一)方法和步骤
1.依据该学段领域和水平目标的要求,按照学年、学期教学计划中该项教材的课时规定,提出每次课的目标要求和教学重点。
2.结合学生的情况和教学设备条件,安排教法步骤和组织措施。
3.最后一次课进行终结评价(重点评价学生的参与态度、学习进步程度和简单的运动技能掌握情况)。
(二)单元教学计划示例(仅供参考)
一年级持轻物掷远单元教学计划(示例略)
四、课时教学工作计划(教案)的制订
课时教学工作计划也称教案,它是依据学段水平目标的规定和学期教学进度(包括单元教学计划)中课时教学内容的安排,制订的教学实施方案;是教师组织课堂教学的基本依据。高质量的课时计划,是顺利实施课堂教学和有效实现教学目标的前提和基本保证。为此,教师要悉心备课,精心设计教学方案,以确保教学有效地实施和目标的达成。
(一)制订课时教学计划的基本思路
(二)课时教学计划示例
课时计划的形式多种多样,这里提供的是依据水平一的目标及本学年、学期计划中选编的部分内容或活动,仅供参考。
体育课的设计(教案示例)
培养对体育活动的兴趣,提高学生参与体育活动的积极性是小学阶段体育课的重要目标之一,为达到这个目标,将其归纳为:“乐中练,动中练,玩中练”。这里的“练”是发展能力的手段,而“乐、动、玩”则是培养学生兴趣的生动体验。
一、创设良好的学习环境。学习环境对“发展能力、培养兴趣”具有重要作用。本课依照课程标准要求,努力改革体育教学的方法,采用情境教学模式,把儿童喜爱的事物用故事形式通过游戏活动贯穿在教学的全过程,使体育教学的进行与故事情节的发展有机地结合起来。本课的“导入”,采用音乐、图片和模仿练习紧密结合在一起,充分调动学生视、听、本体感觉一起参与体育活动中去,使学生一到课堂就感到生动有趣,形式新颖,兴趣的指向一下就集中在各项活动之中。在全课中,紧紧扣住了故事的情和景,使情景交融,学生始终沉浸在良性的环境中自觉、自主、能动地学习。
关键词 小学体育 教学 新课程
传统的小学体育教学，制约了教师的教学和学生的发展。随着小学体育与健康课程标准的进一步实施，我们体育老师只有不断改教学理念和方法，才能使小学体育教学变得更为有效，促进小学生身体素质的提高和全面发展。
一、课前充分准备，不上无准备之课
想要从根本上提高小学生的体育兴趣，课前准备工作是非常重要的，一定要充分。
1.制定分层教学目标
根据小学生具有差异性的特点，教师要对教学目标进行分层制定，首先按照学生学情将他们分成较好、中等、较差三个等级，然后根据每一等级的接受能力制定相应的教学目标，争取做到不求人人优秀，但求人人进步。体育教师还应注意在制定目标时把握好目标的难度，要求过高会打击小学生的自信心，要求过低又不能起到明显的效果，因此，事宜的难度设置非常重要，要让学生在实现目标的过程中既能体会挫折，又能感受成功，最终享受到成功的乐趣，这样才能真正领略到体育的魅力所在。
2.运动场地与器材要准备充分
这一准备非常重要，准备好运动场地和器材能达到让学生看一眼就激发起运动兴趣的欲望，让学生通过直观的视觉刺激产生由衷的好奇心与求知欲。教师还要给予小学生充分的时间进行实践，让他们自己摸索与发现，在学习中找到乐趣，体会喜悦。
二、采取灵活多样的教学方式
新课程标准实施以来，要求我们充分调动和发挥学生在学习中的积极主动性，使学生真正成为课堂的主人，为此，要实现体育教学的高效课堂，我们就必须要采取灵活多样的教学方式，以此来激发小学生的兴趣和学习主动性。
1.小组自主探究
为了变学生被动接受到主动探究，进一步培养学生创新与实践的能力，我在教学中充分利用学生的好奇心与探索心理，在学习某些探索性项目（如篮球、足球等）时，我都会采取小组自主探究教学方式，把学生分成若干个小组，每组选派一名小组长负责。给同学们留下训练的问题，让他们自己去考虑、研究、探索，最后每组派代表汇报探索的结果，然后我针对他们探索的结果做总结性评价，多鼓励学生去探索。整个课堂过程始终以学生为主体，让学生成为学习的主人，学生情绪高涨，积极性很高，教学效果良好。
2.“体育乐园”
创设“体育乐园”是我在课前或学习短跑、长跑、跳远等相对简单、枯燥的教学内容时，为了调动学生的积极性经常采取的方式。课前我拿出各式各样的体育器械，在规定时间（8-10分钟）内让学生根据自己的兴趣爱好自由玩耍，健身为主，也可以友伴自由结合，效果自评或互评，我随时巡回指导、辅导。10分钟的自由健身极大地提高了学生参与的主动性，满足了学生不同层次、不同个性需要，激发了学生好奇、好玩的天性，学生活动后身心愉悦、情绪高涨，再进行下面的项目训练效果会得到保障。
3.小组合作
小组合作是我经常采用的教学方式，特别在训练一些难度高的项目时，我会根据学生的整体素质、运动水平、兴趣爱好分成若干个小组，根据教学内容的需要，让学生以小组合作的方式完成教学活动、教学任务。在合作学习、交流的过程中，学生的主动性得到发挥，自主探索，自由交流，每个学生的学习效果都达到最大化，提高了课堂教学效率。在合作过程中，三人行必有我师，学生相互学习，取长补短，培养了学生的创新能力。通过小组合作实现了共同的目标，共同分享成果，体验了成功的乐趣，有利于培养学生之间良好的情感交流、人际关系与团结协作能力。
4.“游戏超市”
游戏每个学生都喜欢，把游戏贯穿于教学中会极大地激发学生的兴趣，调动其积极性。但如果一节课或一周只玩一个游戏，喜欢这个游戏的学生会很积极、主动参与，不喜欢这个游戏学生兴趣则不高涨，勉强参与而已，最后的教学效果并不是很理想。据此，我大胆采用“游戏超市”的教学方式，同时给学生提供好几个游戏，分别说明游戏的规则、方法等，让学生依据自己的兴趣爱好选择自己喜欢的游戏，并互相参与，我只是给予恰当的指导。学生自己选择喜欢的游戏，玩起来就会投入，教学效果甚佳。
三、兼顾身体素质和德育功能强化
德育工作是学校工作的灵魂，它对推动小学生健康成长和学校工作起到动力、导向和保证作用，是全面推动素质教育发展的重要途径。其实体育教学的本身就还包含了德育工作的内容与方法。例如观看奥运竞赛能够培养小学生的民族荣誉感；各种团体竞技比赛能够培养集体主义精神和奋力拼搏的精神；各种集体项目的练习能够充分发挥团结协作的精神；各种高强度，大容量的训练能够培养学生顽强的意志。因此我们要充分发挥体育教学在德育工作方面的优势，全面提高小学生道德水平。
四、发挥评价的激励作用
有效的评价能激励学生学习、改进教师教学。传统的教学评价偏重于学习结果，忽视了学习过程，导致评价缺乏激励。这对能力差但平时表现积极的学生很不公平。新课改以来，体育教师要充分考虑学生的个体差异，对每个学生进行多角度、多层次评价，力求挖掘每个学生身上的闪光点，让他们意识到自己“也能行”，感受成功的喜悦，从而增强自信心。如教授投垒球，如果全体学生都用同样标准的垒球，那些体质弱、个子小、力量差的学生会很吃亏，得不到较好的成绩，评价结果也就不会科学、准备。如果再加入一个集中动作的评价，注重学生执球的动作要领，忽视结果，这样学生就不会过度在意自己的结果，就可以集中改进自己的执球姿势，而执球姿势是练好垒球最重要的环节，对提高教学效果有很大的促进作用。
总之，在今后的小学体育教学中，我们广大体育教师要更新教学观念，提高新课程意识，根据小学生身心发展和需要去安排体育教学内容，改进教学形式等，以此提高新课标的进一步实施和完善。
参考文献：
[1] 中华人民共和国教育部.体育与健康课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2002
[2] 刘涛.怎样充分利用与开发体育与健康课程资源[J].中国学校体育，2003，(04)
