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序论：在您撰写高中语文第二课堂活动时，参考他人的优秀作品可以开阔视野，小编为您整理的7篇范文，希望这些建议能够激发您的创作热情，引导您走向新的创作高度。
【中图分类号】 G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2014）07C-0017-02
第二课堂是指在课堂教学之外，在学校统一管理和教师的指导下，开展一切与学生教育相关的活动。它以全面提高学生的综合素质为重点，是课程结构的重要组成部分。根据美国语言学家克拉申的二语习得理论，学习第二语言的最好环境是在真实的语言环境中。他指出，在课堂教学中，学生只能获得一些有意识的、和语言相关的显性知识，无论如何操练，都不能转换为正常交际中所需要的隐性语言知识。因此，自然的语言环境比有意识的学习更为有效。
目前，高职生英语基础普遍薄弱，而高职英语课堂通常采取大班授课的形式，导致教师授课时难以兼顾各层次学生的学习习惯和方法，而且随着高职英语课时量的减少，学生进行语言实践的机会更为有限。而高职英语第二课堂可以不受课时、场地等条件的约束，通过丰富的内容和形式，创设英语学习环境，营造良好的英语学习氛围，围绕英语学习开展活动，可以弥补课堂教学的不足。
一、高职英语第二课堂活动开展中存在的问题
在实践的过程中，各高职院校的高职英语第二课堂活动开展中由于各种主观和客观的原因，出现了不少问题，主要表现在：
（一）学生对第二课堂参与意愿不强
很多学生甚至老师认为高职英语只要抓好课堂教学就够了，第二课堂可有可无，老师关注的是第一课堂的教学，注重学生在课堂上语言知识的学习。而依照以往的学习经验，很多高职生也普遍认为学习英语只是为了应付考试。这些观点对开展英语第二课堂活动带来了消极影响，导致英语老师不愿意指导第二课堂，而很多高职生不愿意参与英语第二课堂活动。即使有少部分学生主动参与，也由于学习方法不当，不能快速体验到英语提高后带来的成就感，在浅尝辄止后，就失去了参与的热情，能在大学三年里坚持参与英语第二课堂的学生少之又少。
（二）缺乏系统性的教学管理
尽管大多数高职院校每年都开展英语第二课堂活动，但总体来看，没有统筹规划，活动设计没有层次、不够立体。第二课堂活动形式单一，仅限于举办一些英语角、英语演讲比赛、朗诵比赛等对硬件条件要求较低的活动，而且活动设计基本上是面向全体在校学生，缺乏专业特点，没有针对性。而很多第二课堂教学的活动都是临时开展，教师也只能临时指导，没有常态化，导致无法与第一课堂教学统一起来，活动也流于形式，缺乏系统性。
（三）缺乏规范的评价体系
高职英语第二课堂活动缺乏一个规范的评价体系。学生是否参加第二课堂活动往往凭个人兴趣，对英语第二课堂认识也只停留在感性阶段，对该参加哪些第二课堂活动，对活动效果的认识，没有一个衡量的标准。而相应的，学校也缺乏一个考核和奖励的机制，不能有效激励学生参加第二课堂活动，而对指导老师的评价和激励，也存在需要改进的地方。
二、对策分析
为提高第二课堂的活动成效，学校需要建立一套良性运行机制，从提高学生活动参与率、建立高职英语第二课堂教学体系、建立考核评价体系等方面入手，让学生能够通过参加第二课堂活动，获取知识，培养英语综合应用能力。
（一）开设多种形式的英语第二课堂活动，提高第二课堂活动参与率
我们应在充分地分析学生的英语基础和专业诉求的基础上，开设多种形式的英语第二课堂活动，吸引更多的学生参与到第二课堂活动中。
1.面向不同层次的学生开展活动。高职生英语基础不一，两极分化现象严重。在活动设计时，要针对这一特点，注重个体差异。如可以开展英语书法比赛、英语拼读比赛、英语影视欣赏、英语晨读等。此类活动对英语基础要求不高，开展组织也较为灵活，既可以以班级、系部为单位，也可以面向全校学生进行。而面向英语基础较好的学生，可以开展英语演讲比赛、英语翻译大赛、英语讲座、英语角等活动。这样，在检验学生英语语言知识掌握情况的同时，又可以拓展学生英语技能。
2.面向不同专业的学生开展活动。根据《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》，高职的课程体系和教学内容都是以“应用”为主旨，以培养学生职业能力为目标，以满足学生的职业需求。教师可以根据各个专业的特点，组织富有职业特色的活动。如对旅游管理专业的学生，可以开展英语导游比赛；对酒店管理专业的学生，可以开展酒店情景英语口语展示；对外贸专业的学生，可以开展外贸单证的翻译；而对机械加工专业的学生，可以开展进口设备说明书的翻译大赛，等等。这样就可以避免英语第二课堂活动全校“一刀切”，脱离学生专业学习的情况，使得英语第二课堂活动符合职业教育的特点。
（二）建立高职英语第二课堂教学体系，实现教学系统整体优化
1.第二课堂与第一课堂相结合。高职英语课程的学习是一个系统性较强的科目，需要培养学生听、说、读、写、译等各方面的技能。高职英语第一课堂和第二课堂是相辅相成的，第一课堂为第二课堂奠定了基础，而第二课堂也应成为第一课堂的延伸和补充。因此，学校需要从教学计划制订、师资队伍优化、教学资源整合等方面实行有效的组织管理，将英语第二课堂活动纳入整个教学体制中，实现教学系统整体优化。教师可根据教学大纲的要求，在第一课堂教学中，有计划、有步骤地安排第二课堂的活动，巩固第一课堂的知识、技能和情感目标。如在讲授到Holidays and Festivals 这个单元时，可以根据实际情况，让学生课后查阅相关资料，在第二课堂活动中，举办西方重大节日的图片展览，甚至还可以举办以某一节日为内容的英语化装舞会。这样的做法，有利于激发学生英语学习动机，体验到英语学习的乐趣，学生也容易看到成绩，增强学习英语的自信心。
2.分阶段实施第二课堂活动。英语第二课堂活动设置在基于第一课堂的基础上，分阶段进行。第二课堂可以划分为两个阶段，即基础阶段和提升阶段。在基础阶段，主要围绕着如何激发学生学习热情，培养学生良好的学习习惯进行。高职生最缺乏的是良好的学习习惯培养。针对这个特点，在大学的第一年，有必要开展一些旨在培养良好学习习惯和改变学习方法的第二课堂活动，如晨读、课前早读及传授英语学习方法的讲座等。教师通过活动，向学生灌输正确的学习观念，敦促学生多读、多背、多动笔，敦促学生形成良好的学习习惯。只有提高学生学习兴趣，其英语学习才能获得较好的效果。像英语经典影片欣赏、学唱英文歌曲、英语化装舞会、英语游园等活动，能够激起学生的学习兴趣，使得学生在轻松愉快的氛围中掌握英语知识。提升阶段主要是为了提高学生英语综合应用能力，主要是针对具备一定英语基础的高年级学生和新生。在提升阶段中，第二课堂应该提供更多的平台提高学生的英语综合应用能力，如创办英文报纸、参加英语角、成立英语戏剧社团、参加翻译比赛和英语演讲比赛等。这些活动可以不断开拓学生的视野，锻炼学生实际应用英语的能力，提高学生的综合素质。
（三）建立高职英语第二课堂考核评价制度，确保第二课堂活动目标实现
为减少高职英语第二课堂的随意性和盲目性，应制定相应的考核评价制度，确保实现第二课堂活动不走过场。
1.建立奖励和运行机制。为鼓励学生参加第二课堂活动，应建立相依的奖励和运行机制，可实行第二课堂活动学分制度。将参加英语第二课堂活动的学生的成绩纳入学籍管理。对积极参加活动的学生，要进行精神和物质上的奖励，包括评选增加德育分、颁发荣誉证书和奖品等，学生参加省级以上大赛获奖的，与奖学金挂钩等。
为鼓励教师参与、指导英语第二课堂活动，可把活动负责人和工作考核结合起来，对负责第二课堂活动的英语教师的工作量进行核算。还可以将教师对第二课堂活动的效果进行考核，如对指导学生参加省部级以上大赛获奖的老师，其工作成效与岗位聘任和考核挂钩等。通过这样的措施，确保英语第二课堂活动的高效。
2.建立评价制度。对学生参与英语第二课堂活动要采用多样化的评价方式。第二课堂活动的多样性决定了评价方式的多样化。如晨读、英语角、英语讲座等活动，可以通过查看参与情况进行评价；而对参加各项比赛，可以根据获奖情况进行考证评价等。多样化的评价方式，可以促使学生建立信心，形成自主学习的意识，有利于学生了解自己学习的真实水平，提高学习效率。
综上所述，丰富的第二课堂活动对高职生的英语学习起着重要作用，激发学生的学习兴趣和学习热情，对第一课堂的教学起着重要的推动作用。尽管目前第二课堂还存在一些问题，但可以通过寻找适合本校的活动模式和有效途径，为学生营造一个良好的英语学习氛围，有效地提高学生的英语综合应用能力。
【参考文献】
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关键词：活动课环境；思想平台；第二课堂
随着《普通高中语文课程标准》的实施，高中语文教学内容已经进入了全面改革的阶段，语文课堂教学形式已经逐渐被活动课所替代。利用活动课活跃的气氛可充分调动学生的学习积极性，提高学生素质和高中语文教学质量。
一、传统语文课堂教学质量较低的原因
传统的语文课堂教学质量低下的原因比较多，其主要原因是教学形式陈旧，内容死板，传统的语文教学方式存在着内容与实际脱节的现象，在教学方式上采用的还是填鸭式教学，学生缺少自主学习的机会。传统的课堂教学氛围对学生学习的质量造成很大的影响，学生学习的质量明显下降。
二、高中语文活动课的教学策略
1.优化活动课环境，打造精神文化家园
为优化活动课文化环境，形成浓厚的校园文化氛围，学校应围绕学校历史、办学理念、师生规范、校园标识等展开讨论，构建和谐的校园文化氛围，使参加校园文化的学生切实了解学校的历史，充分推进校园文化建设，热爱学校。
2.利用文化活动构建活跃的思想平台
通过展开一些文化活动，提高学生的思想道德水平，比如，“读书知识竞赛”“读书比赛活动”等。这些活动既能促进校园文化的建设，也能提高学生的自主学习能力，真正提升学生的思想道德水平。
3.重视第二课堂活动
积极开展第二课堂的活动，培养学生的各种特长和兴趣，占领良好的文化阵地。教师可以围绕时事形势展开辩论、征文、演讲等活动，提高学生的写作能力，促进校园文化建设。
由于学生面临着高考压力，因此，活动课的实施也变得非常死板，甚至在活动课上安排考试内容，教师应把活动课列入教学大纲范围内，充分考虑各种因素，使学生能在轻松的环境中学习语文。
参考文献：
[1]蒋玖萍.浅谈高中语文活动课教学[J].阅读与鉴赏：上旬，2011（8）：23-24.
[2]刘伟.苏教版高中语文活动课教学初探[J].现代语文：中旬，2011（10）：142-143.
[关键词] 第二课堂 高中语文 贫困地区
第二课堂活动是对语文课堂教学的弥补、延伸和促进，其作用毋须赘言。然而高中语文教学要直面高考，所以在实际的教学中，能真正组织起并发挥作用的第二课堂实在是少之又少。作为贫困地区，更是受到资源的限制，在这种压力之下，教师恐怕没有太多的心思来组织第二课堂活动。然而在有限的资源下如何开发第二课堂无限的潜能，值得教育工作者深思。
笔者认为，要改变第二课堂的被动，首先要从课堂教学着手。“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源”，无论第二课堂的模式是什么，都必须以课堂教学为前提。新课改倡导素质教育，素质教育的核心是能力。所以在此前提下，努力打造新的课堂模式，以第一课堂为主，第二课堂为辅，开发学生自主学习的能力，改变传统课堂教学填鸭的模式很重要。然而现实却是什么呢？我们的学生大多来自农村，在教学中老师总是害怕学生基础薄弱，学习自主性不高，受条件限制缺乏自主学习的意识。所以语文的学习还是集中在课堂，学生还是在被重点难点掌控，教学还是停留在满堂灌的填鸭模式。但新课改下的教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟，如果教师把一切都替学生“包办”的话，又何以让学生成为主体，做学习的主人，积极主动地参与学习呢？所以我们必须首先给学生“课堂断奶”，不要把课堂当做解决一切疑难，传授一切知识的地方，适当留下疑问，留下思考，留下怀疑的空间，放手让学生自己去解决。不要小觑学生的能力，更不要害怕答案的错误，关键要培养学生的自信心以及动手能力。同时，教师多鼓励学生用自己的知识积淀和感情经验去体验作品，将课内与课外，将课本知识与自己的阅读积累有机串联，力求对作品作出有个性的反应，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。“得法与课堂，得益与课外”，只有教师懂得放手，学生才能有兴趣自己学，自己读。
利用有限的读书资源对于第二课堂的开辟也是大有裨益的。作为贫困地区，许多学校的图书馆受资金的限制破败不堪，图书版本陈旧，书籍又少，不要说是学生，甚至于老师自己都不愿进去。对此首先要改变的是教师的认识，只有我们进入到其中去淘书，发现好的书籍介绍给学生，引起学生的阅读兴趣，才能让学生自己学会“淘宝”。教师可以根据图书馆现有的藏书，设定阅读篇目，组织学生交叉阅读，之后再统一设计问题，设计作业，起到督促的作用。譬如《宇宙的边疆》一文要想理解深层的含义，就离不开霍金的《时间简史》等一些专业书籍，要理解《〈呐喊〉自序》就要去读《呐喊》中的小说，可图书馆有且仅有一本书。所以我在开学初将学生分为十个小组，既然没有办法人手一书，那就每个组确保两本书，喜欢的同学可以细读，不喜欢的同学可以粗读，亦或由其他同学复述内容。读后再和其他组交换阅读，每个组要有读书的心得体会并以书面的形式完成。这样，不仅解决了图书馆容量小的问题，而且最大限度的利用了资源。当然，做这一活动的前提是教师必须深入展开大量细致入微的工作，比如了解图书馆的馆藏情况，针对教材列举必读书目，学生的分组以及教师自己的提前阅读等等。
大力应用多媒体及网络资源也是对第二课堂的补充。多媒体在第二课堂的运用突破了语文课堂教学的时空界限，为学生提供施展才华、获取知识的平台，培养学生的创新精神和动手能力。目前，许多学校都有网络教室，即便是农村学校也拥有这一资源，而如何有效利用网络阅读是值得我们去探究的。比如许多学生喜欢网络小说，我们的教师却视之为洪水猛兽，其实只要我们多了解，多发现，也能寻找出其中的优秀之作来，对于这些作品的指导性解读是不是也可以作为第二课堂有益的补充呢？
《高中语文新课程标准》中指出，要给学生提供展示才华的舞台。第二课堂活动的开展，无疑是提供给学生一个展示才华的很好机会。也许我们缺乏组织学生社会实践的经费，但我们可以组织一次诗歌朗诵会，组织一次小辩论，一些简单的布置，简洁的背景，无需太多人力财力的投入。在讲授《雷雨》时，一些学生提出要利用课余时间演出课本剧，当时只是抱着试试看的心态同意他们的请求，结果学生很快就完成了这些工作。他们自己画了背景，根据实际改编了剧本，因陋就简找好演员，找好了配乐，自己安排时间排练。最终活动的支出只有几张白纸和一些颜料的费用，然而活动却非常成功，不仅提高了学生的动手能力，更激发了他们的学习兴趣，意想不到的是学生们对于戏剧的知识也有了简单的了解。活动之后，班级学习气氛由比较沉闷而变得较为活跃，一些不大愿意参加活动的学生也逐渐变得活跃了。
【关键字】:高中语文;教学质量;方法
中图分类号:G623.2文献标识码:A 文章编号:1003-8809(2010)-08-0099-01
语文教学质量受到兴趣、习惯、效率等多种方面的因素影响,因此,要提高语文教学质量,就要了解制约学生学习语文的原因,然后对其进行分析,提出相应的处理应对措施,这样就能使得老师和学生在教与学中得到更好的配合,为提高高中语文教学质量打下良好的基础。目前,困扰高中语文教学质量提高的问题有:语文教材内容的落后,但是,已经启动了新课改;效率低下的课堂教学;学生学习语文缺乏非智力因素。下面探讨提高高中语文教学质量的方法。
1. 按照实际情况进行语文教学安排
语文涉及的知识面广、知识点多,教师和学生在学习前都会面临一些困难,如学什么、怎么学等。很多老师和学生都感觉不知道怎么去教、怎么去学语文,因为面太广,加之各种考试,使他们觉得迷茫、无奈。这是因为没有从宏观的角度去看待问题、分析问题、解决问题。老师要明白教什么,为什么教这些,学生才能明白学什么,该掌握那些东西。通过以下方法去解决好这些问题:
1.1 教师确定语文教学目标任务
教师要了解教材大概的内容,明确知识结构,重点难点,通过一定的手段去整合教材。这样不仅对教学目标明确了,还有了达到这些目标的具体做法。
1.2 制定可行的计划
计划是开展好教学的重要一步,可以定一个学期的计划,也可以定高中语文教学计划,做好长远打算,将实施教学、提高教学质量形成一个体系去做。计划可包括以下部分:课堂教学计划。优化课堂结构,更新理念,改变传统教学模式。教学任务是通过课堂来完成的,课堂是教学目标实现的主阵地,因此,一定要有详细、有计划的研究课堂研究和教学的内容;第二课堂计划。第二课堂就是课堂以外的学习时间。要将其作为语文学习的一个重要时间,在这些时间里,可以让学生去听、说、读、写等,安排学生学习语文,进一步加强其学习的乐趣;做好安排组织。落实是安排组织最终实现的关键,要做好第二课堂时间的安排,可以充分的利用班上成员,不仅仅靠科代表、班长等,让学生去发现语文教学中的问题,并提出一些改进措施,形成良好的学习氛围。
2. 提高课堂教学质量
要明确语文教学教什么、学什么的问题,还要明确怎么教、学生怎么学的问题。具体到课堂,就是要认识到课堂教学的重要性。课堂是师生交流语文学习心得的地方,是切磋技艺、互相学习方法、交流体会的舞台,是师生个人语文学习透明化、公开化的场所,其中包括演练技术,个人情感、思想、态度、习惯、言行的熏染,其作用是相当重要的。教师要做到以下几点,以提高语文的教学质量:
2.1 不断更新个人理念和语文教学理念
超越自我是人成长的标志,更新理念是超越自我的第一要素。要不断开创自我,创造语文教学的新理念。革新理想追求、个人情感态度、思想精神等,因为自己的一切都将对教学理念有所影响,因此,要以自主、研究、创新、合作作为语文教学理念更新的基础。
2.2 不断更新课堂教学方式、方法
要改变以前一讲到底的教学模式,改掉老师讲、学生听的教课模式,老师只是在适当的时候引导、点拨,主要的时间留给学生,让学生更自主的去学习语文知识,打破陈旧的教学方法,让课堂成为老师和学生、学生和学生之间交流的平台,
2.3 培养学生听、说、读、写的能力
利用课前时间进行口语训练,对提问的学生进行启发,注意培养学生的朗读能力,渲染情感氛围等等,这些都是培养学生听、说、读、写能力的方法,以此提高学生的能力,提高语文教学质量。
3. 重视第二课堂的重要性
提高语文教学质量,第二课堂是十分重要的。要做到以下几点:
3.1 利用好空余时间
通过有效的利用空余时间来对学习方法进行巩固,对应试能力进行强化。通过定期或不定期的发一些模拟题等给学生安排适当的学习任务,加强学生知识的巩固,加深对知识的印象。
3.2 加大作业的检查力度
加大对学生作业的检查力度。有些学生即使是老师布置了也不会做作业,或者不好好做,因为有些老师根本不检查;有的干脆抄袭。所以教师一定要加强对学生作业的检查力度,并重点抓抄袭人员,使他们不会再发生抄袭的现象。
3.3 开展相关活动
开展相应的活动,不仅可以加深学生对学习知识的印象,还可以增加学生学习语文的兴趣,使学生爱上语文。活动的类型有很多,比如:课文戏剧表演、演讲比赛、作文竞赛、知识竞答等。这样可以将很多语文知识活化,让容易去学习。
结语:
语文教学质量的提高需要是一项系统的综合工程,需要教师和学生的互相配合,尤其是教师,要做好各项准备工作,按实际情况安排教学,提高课堂教学质量,利用好第二课堂等,通过这些方法的实施,最终提高高中语文教学质量。
参考文献:
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[4] 陈元 . 高中语文新课程教学设计与评价[M]. 北京:高等教育出版社,2008.9
一、创新教学模式，激发学生兴趣
学生进行主动学习的前提是浓厚的兴趣。学生只有产生浓厚的学习兴趣，才会积极地参与到教学之中。高中生尚未成熟，具有一些好动爱玩的特点，在高中语文教学实践中，可以创新教学模式，来激发学生的学习兴趣。比如：可以根据课本的内容，通过表演课本剧、举办演讲比赛、开展文学鉴赏课、组织辩论会等来活泼课堂气氛，激发学生的学习兴趣，让学生能够融入课堂之中，在潜移默化中提高学生的语文素养，使得教学目标得到实现。在具体实施过程中可从以下几方面入手：
1. 导课激发学习兴趣
万事开头难，好的开始是成功的一半。在上课之时，教师应该对导课进行精心准备，以吸引学生的听课学习兴趣，活跃他们的思维。例如，在讲授《故都的秋》一文时可以设计一段下面的导入语，来激发学生的兴趣：秋天是秋高气爽的，秋天是天高云淡的。在历史的长河中，无数文人墨客写下了描写秋天的佳句，你知道这些佳句吗？请说出几例。这样，就引发了学生进行深入思考，激发了他们的学习热情。
2. 故事激发学习兴趣
对于一些传记类的课文和叙述性较强的课文，可以采取讲故事的方式来激发学生的兴趣。如在讲授《廉颇蔺相如列传》时，可以讲述下廉颇的英雄故事来吸引学生，并反衬蔺相如的国士风采。
3. 表演激发学习兴趣
高中生有着强烈的表现欲望，通过课本剧等表演形式，能够很好地让学生参与到课堂教学中，激发他们的学习兴趣。在教学实践中，可以将一些易于角色扮演的课文改编成课本剧来进行教学。如在讲授《雷雨》一课时，可以让学生在课下根据课文内容进行分角色排练，在上课时由学生来进行表演，可以有所改动。通过表演，学生能够深刻理解课文，并切身体会角色的内心世界，感受文学魅力，得到美的熏陶，进而学习兴趣得到培养。
4. 竞赛激发学习兴趣
竞赛是一种很好的课堂模式，能够活跃课堂，利用学生不服输的心理，激发他们的参与积极性，进而提高他们的学习兴趣。如在教授《荷塘月色》一课时，教师可以组织一场朗读比赛，要学生自发报名。报名的学生可以自己朗读，也可以和别的同学进行合作朗读。通过朗读比赛，学生能够更好地感知课文的情感和领会作者的情感表达，并能提高学生的口语表达能力。在此基础上，通过竞赛的方式来提高学生学习的积极性，必能取得很好的教学效果。
5. 多媒体激发学习兴趣
随着科技的发展和网络技术的进步，多媒体进入了课堂，受到了广大师生的好评。在课堂上，教师可以运用多媒体来培养学生的想象力，训练他们的思维，进而激发他们的学习兴趣。例如，在学习《林黛玉进贾府》一课时，教师可以组织学生观看相应的电视剧，让学生进行直观的了解，同时比较课文与电视剧的不同，从而放飞学生的思想，发散学生的思维，调动学生的学习积极性。
二、重视课外活动，激发学生兴趣
1. 课外兴趣活动激发学习兴趣
课外活动又称为第二课堂，随着素质教育的兴起，第二课堂活动在我国的高级中学中渐被重视。由于语文学科是基础学科，因此语文知识具有广阔的覆盖面，通过第二课堂学生能够提高自己的语文素养，使得学生的学习兴趣被激发。在教学实践中，教师可以根据自己学校的具体情况，制定符合实际情况的第二课堂教学方案，将学生的娱乐与学习、知识的枯燥与授课的趣味性结合在一起，以激发学生的学习兴趣，进而在玩中提高学生的语文水平。在教学实践中，可以通过举行评比活动、手抄报活动、征文、辩论等形式，来开展第二课堂活动。要注意第二课堂的实用性与趣味性的平衡。
2. 语文实践活动激发学习兴趣
一切的学习都是为实践服务的，实践是最好的老师。参加语文实践活动，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能使得学生学以致用，有效提高语文素养。在教学实践中，可以组织学生进行一些社会调查、环境考察，可以组织学生到街头参加发现错别字的活动。学生能够在活动中兴趣大发，学习热情高涨，并使得学得的知识牢固。
3. 名胜古迹激发学习兴趣
名胜古迹，是大自然留下的鬼斧神工，也可能是我们先人留下的灿烂文化。带领学生参观名胜古迹，记录下自己的所见所感，能够显著积累写作素材，丰富学生的知识面，并能直接体会到名家创作时的情感。在游览时，面对着大好的河山，眼望着先辈留下的光辉印记，学生能够对社会进行深入思考，并能感悟人生的哲理。这样，既培养了学生的学习兴趣，又丰富了学生的知识面，学生能够在自然风光中边欣赏边思考，能够显著锻炼学生的语文思维能力。
综上所述，激发学生的学习积极性是语文教学的一个重要方面。在教学实践中，教师可以灵活地将各种方法与模式引入课堂中，灵活教学模式，创新教学方法，并在教学实践中进行深入挖掘，让学生体会到语文素养是一个人综合素养的重要组成部分，并能够在学习、游戏、实践中进行主动学习，以获得美的体验。只有这样，面对枯燥的语文知识，我们的学生才能愿学习、爱学习，养成自主学习的良好习惯。
【参考文献】
一.教学观念的更新
《语文教学标准》中对语出了如下解释：一种重要的交流工具，人类文明的重要组成。语文课程最大的特点就是将人文性与工具性进行有机统一。高中语文教学更要注意语文的人文性，改变过去只把语文教学禁锢在工具性程度的观念。如此就要求语文教师充分调动学生学习的热情，将语文课堂转变为朝气蓬勃的欢乐场。教师应留意并关心每一位学生的态度、情感及思想的变化。教学过程要摒弃过去分段分层、破坏文章框架的方式，而是要让学生分析理解整篇文章所体现出来的意境和人文精神，争取使学生能从思想的高度同作者产生共鸣，进而加深对文章的领悟。文章中能反映主题的关键句、重点词汇要反复的品读，力求学生能在理性的外衣下看到感性的心灵，将语文教学中的人文性领先于工具性。
二.依据实际情况安排语文教学
语文教学如同大海行船，面对广博的知识，很多学生都会有令人困惑的问题，例如从哪儿开始学、怎么学等，一些教师也会有不知道从哪儿开始讲课的现象。考虑到语文教学自身的特点，广大教师需要从宏观的角度去分析、探索语文教学的途径和方法。只有教师领悟了应教什么以及如何教之后，学生方可知道自己应该采取的学习方法。
1.研究确定语文教学目标
教师在明了教材中出现的教学内容、教学重点之后，才能得出授课安排。确定教学目标有着灯塔的作用，可以指引教师教学工作的展开。
2.制定合适的教学计划
制定教学计划是教师进行授课的前提要求，教师可以做出高中阶段的整体教学规划，也可以是当前学期的教学目标。明确目标后可以将繁重的高中语文教学分解成连贯的体系。具体的教学计划可以包括如下几个部分：第一课程教学计划；第二课堂教学计划；安排组织落实。第一课程教学就是传统的授课，这部分时间是实现教学内容的主体。通过优化课堂结构，利用现代化的教学条件，同时配合教师详细、有序的课堂教学内容来完成计划的落实。第二课堂教学就是指利用课余时间展开的学习。这部分时间也是非常重要的，学生可以通过自己的课外阅读、课外写作来增强语文学习的兴趣和积极性。安排组织落实主要就是针对第二课堂提出的。教师可以将班级分为若干学习小组，充分调动小组长和班长的领导作用，收集学生的学习问题，促进良好学习风气的形成。
三.课堂中激发学生学习兴趣
兴趣是学习的内在动力，有着较为强烈的主观情绪色彩。众所周知，兴趣是最好的老师。教师在教学中如若可以激发学习的学习兴趣，必然会有非常好的教学成果。从心理上看，只有学生认为学习语文自己很快乐，并且愿意去发现、感悟文字的魅力，才能充分调动学习的主动性。在积极主动的心理状态下，学生的想象力、记忆力、注意力等都会有特别明显的提高。教师可以采取诸如讲故事、猜脑筋急转弯等方法来活跃学生思维，通过点拨、纠错、回忆等方法来引导学生分析。在现代多媒体设备的帮助下，声像导学也会起到非常好的课程导入功能。教师可以让学生分角色朗读人物比较多的文章，进行个人诗朗诵等让学生体会到语文阅读的快乐。板书过程使用彩色粉笔也可以让学生对重点知识有比较深刻的印象。
四.重视第二课程的效果
充分利用第二课堂可以有效提高高中语文教学水平，具体有如下几点：
1.有效利用课余时间。
利用课余时间可以起到巩固知识的作用。教师不定期的发放试卷、模拟题给学生完成，能增强学生对所学知识的印象。
2.做好作业的检查工作。
如果教师只留作业而不检查作业就会让部分学生感觉作业不重要从而不认真做甚至是不做。教师只有认真批改学生作业才能更好的发挥第二课堂的作用。
3.举办丰富多彩的活动。
开展与学习相关的活动能让学生在愉悦的环境中加深对所学知识的理解运用。相关的活动可以是诗词朗诵比赛，作文比赛，课本剧表演等。
关键词： 高中语文教学 德育功能 主要阵地
在传统的高中语文课堂教学中，往往重视狠抓双基，强调学科知识的整体性，强调语文知识的系统性和逻辑性，但对于提高高中生的语文素质、培养道德品质、提高能力等方面比较忽视，这是一个很大的错误，其实质就是教师忽视了语文学科的德育属性，把它仅仅当做一门文化知识课，并且忽略了其他教育方式的作用，如学校组织的活动、课外实践及家庭教育等活动。事实上我们已经把语文课置于封闭教学状态，形成了简单的说教模式，这种状况严重削弱了语文课在学校德育教育中的重要地位和主阵地作用。为了适应社会的进步与发展，基础教育必须实现由应试教育向素质教育的转变。实行素质教育，就必须把德育放在首位，因此如何有效发挥语文课的德育功能成为广大高中语文教师必须认真对待和探究的一个重大课题。下面我就如何提高高中语文课的德育功能谈谈体会和见解。
一、高中语文教师要不断学习，提高自身素质。
随着新课改的深入，一些新理论、新教法不断涌现，我们只有不断充电，充实自己，才能不断提高教学水平和本领，才能有效组织课堂教学。高中语文教师的素质主要包括两个方面，一是有扎实的专业知识和教学能力；二是有良好的师德修养和道德品质。随着新课程改革的深入，教学理论在不断发展和进步。语文教师不能满足于原有学历和知识水平，必须不断学习，不断参加继续教育和培训，使自己的认识适应新课改的需要。我们要积极实践，不断提高自身的业务水平；要积极参加各种研究活动，不断探索语文教学的好方法，大力推行素质教育；要为人师表，大力提高政治觉悟。正人先正己，我们必须以崇高的师德为高中生的楷模，用高尚的言行带动高中生修心立品。在言行上，要对党、对国家、对高中生负责，对社会有不同看法，也不能在高中生中大发言辞，误导高中生。在举止上，要时刻为人师表，要求高中生做到的，自己首先做到。我们要热心国事，让社会主义崇高道德在校园里、高中生中间传扬。
二、认真钻研高中语文《课程标准》，探索教学方法，调动学生的主动性和积极性。
1.认真组织教学活动，寓德育教育于知识教学之中。在语文教学中，我们要针对高中生的特点，把教学基点放在对高中生的语文教育方面，提高高中生的思想觉悟、道德水平和行为能力。在教学中，我们要积极挖掘教科书内容的思想性，注意寻找知识教学、德育教育和行为养成的结合点，寓德育教育于知识教学之中，努力使传授知识和高中生学习知识、提高道德水平的过程有机地结合起来。例如在讲到我们伟大祖国河山壮丽、资源丰富、历史悠久等教学内容时，我们可采取多媒体技术辅助教学，播放相关图片、录像、视频等，教育高中生热爱祖国，增强高中生的民族自尊心和自豪感，激发高中生强烈的爱国之情，进而有效开展德育教育。
2.努力探究教学方法，提高课堂教学的吸引力和高中生的学习兴趣。在高中语文课堂教学中，必须有效探究教学方法，提高课堂教学的吸引力和趣味性，增强教学实效。提高教学吸引力，是完成教学任务的前提条件。没有吸引力，就没有生命力。我们要努力改变死板、无趣、程式化的教学方法，贯彻教学联系实际的原则，根据高中生的自身特点，针对高中生关心的问题，尤其是社会热点、教学难点问题，联系实际组织教学。在课堂教学中，我们要把一些知识讲清楚讲透彻，要敢于触及时事，引导高中生分析问题和解决问题，使课堂教学更深刻、更生动，从而更吸引高中生。提高教学说服力，充分利用摆事实讲道理的方法和分析归纳法，使高中生不仅能掌握语文知识，还能提高语文课的信度，可以大大提高课堂教学的说服力。
3.积极组织第二课堂，调动高中生的参与意识和主动性。高中语文教学涉及大量实际问题，仅靠课堂教学不可能有效解决，而组织第二课堂活动不仅有利于高中生解决思想道德问题，而且能培养高中生观察、分析和解决问题的能力。第二课堂活动的形式主要有以下几种。
第一种：自我教育形式，它要求教师改变以前“满堂灌”的教学方法。充分调动高中生参与活动的积极性和主动性，在具体课堂活动中可以围绕高中生的思路转，当好“导演”。可以联系国内外重大事件和高中生关心的“热点”时事，组织主题班会、课堂辩论和演讲比赛等，让高中生走向讲台，变被动学习为主动学习，达到自我教育的效果。
