时间：2024-04-01 15:11:35
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关键词：智能电网；电力营销；电网营销；智能营销
1 前言
随着构建发电输电和配电以适应用户需求的变化、恢复设备停运的电力企业运营方式将被具有自愈、互动、分布式、发达交易市场和优化资产等特点的现代智能电网所取代。为配合智能电网推进，智能营销的理论构建与技术研发迫在眉睫。现介绍电力营销的现状，为我国智能电网愿景下的营销研究T作开拓视野、提供参考。
2 智能配电网概述
所谓的智能配电网就是以传统的配电网高级自动化技术为前提，在这个前提下将先进的测控技术、通信工程技术、传感技术、计算机技术和网络技术等组合在一起，使用智能先进的开关仪器、配电终端等，在配电网的建设、双通道的通信网络和具有各种高级应用技术的可视化软件的支持下， 能够利用可再生能源、允许大量介入分布式发电技术和微网技术的运行，激励各种类型的用电者能够主动积极的参与电网的互动活动中来，这样就可以轻松的实现配电网在正常工作情况下能够很好的的保护、监测、优化、控制和非正常工作情况下的自愈控制，用电者就可以享受到更加安全、优质、可靠、经济环保的电力供应和其它附加服务。
3 电力营销基本概念
电力营销的核心是供电企业必须面向市场、面向消费，必须适应不断变化的环境，及时做出正确的反应，使供电企业真正成为客户满意的电力提供者和服务者，争取用最少的费用、最快的速度、最好的质量、最优的价格将电力送到客户。供电企业只能在客户的满意中实现自己的各项目标。电力营销管理T作具有很强的政策性、社会性、服务性、技术性和经营的统一性、生产和经营的整体性等。
3．1 电力营销工作的基本内容。
1）办理业务扩充。解决客户新装、增容用电。
2）办理变更用电业务。方便客户，做好日常营销T作和管理。
3）做好电费、电价管理。认真落实和执行电价政策，及时、准确地抄表、核算，强化电费回收工作。
4）加强用电电能计量管理。安全、准确、可靠地计算用电量。
5）做好用电检查工作。做好安全用电、节约用电、计划用电，重视市场调查，做好负荷预测与负荷调整控制工作及需求侧管理。
6）做好营销稽查、违章用电及反窃电管理工作。
7）树立市场意识，大力开拓电力市场，努力增加销售电量。
8）做好用电基础资料及数据统计、分析、上报等。
9）加强用电合同管理。
3．2 电力营销工作的基本思路及意义。
为积极推进营销下作面向21世纪的改革与发展，加快电力营销丁作市场化、法制化、现代化的改革步伐。随着电力体制改革的深化，在垄断经营转向引入竞争机制的新形势下，强化营销观念具有现实重要意义。
4 智能配电网在电力营销中的应用
（一） 智能配电网配电自动化系统
要达成电力营销的这些目标，可以采用智能配电网配电自动化系统，这个系统主要是由通信网络技术、电力系统技术、计算机控制技术组成的一种大型智能化系统。配电自动化的通信网络具有很强的实时性、供电可靠性并且整个网络的覆盖面积较大，能够给远程抄表系统提供一个很好的信息交流平台。而对远程抄表系统而言，数据采集器、电能表等电能采集设备的应用已经非常成熟，但该系统的关键问题就是需要确定选用哪一种通信网络。
目前而言，远程抄表系统的数据采集主要是选用配电自动化通信网，并在该网络的基础上还共同使用了其他的如GPRs的通信网络，这是因为远程抄表系统在配电自动化通信网涵盖的区域可以选用配电自动化网络，而在该网络不在涵盖的区域，就需要选用其他的网络，如当地有线电视网或电信网，偏远区域还可以使用GPRS通信网络，这样大体上还可以实现对所有电力用户进行远程抄表，让客户享受周到满意的服务。将电力用户电能表用电数据通过智能配电网配电自动化系统的光纤通信网远程输送到各个地方电力部门，特别是通过抄表电能表数据采集器、集中器对用户电表表号的输入输出功能，可以使自动抄表系统与用电营业信息管理系统资料共享，这样可以减轻工作人员的工作压力。这种配电自动化系统不仅能提高电力营销的现代化管理水平，还可以提高电力部门的经济效益。
（二）抄表智能化
电力部门工作人员将携带方便、操作容易安全可靠性高的抄表设备到现场进行抄表工作，远程抄表是利用通信网络、低压配电线、串口通信传输或现场总线等多种通信方式，结合智能电表上的数据采集模块和后台微机控制系统， 自动施行远程抄取用户电表的用电量，并自动的计费、统计，从而实现智能化抄表。该系统自动计费模块是采用串口通信、低压配电线载波等方式来实现电能表到抄表集中器之间的通信功能的。
（三）智能仪表
所谓的智能仪表就是能实时采集用户的用电情况，并将所采集到的有价值的信息传递电力部门。智能仪表在用户与电力部门之间搭建了一个“双向”信息交流通道。这种装置只要安装好，电力部门就可以很轻松地查找电力在储存、运输途中产生损耗的具体地点。另外某些智能仪表还能发现用户盗电的情况，方便电力部门的管理。
（四）营配一体化信息通信平台
在企业统一的电网设备和客户信息模型、基础资料和拓扑关系的基础上，营配一体化信息系统是采用了现代化的信息技术，实现供电可靠性管理、客户停电管理、线损管理、业扩报装辅助管理以及配电网建设管理等功能的GIS标准化及一体化的信息平台。营配一体化信息通信平台是采用以光纤为主，宽带无线为辅，公网为补充的“一主一辅一补充”的多种通信
方式的混合组合。它的搭建必须根据国家电网设备代码规范、设备参数规范和数据编码规范等相关规范，整合省内信息管理系统，重新建立省、市的生产、配电及营销一体化多维信息平台，并预留一定的高级拓展功能。该信息平台要为ERP提供基础数据的同时还要整合各种生产管理数据，实现信息共享、数据唯一、多层应用的目标，最终能够高速、安全、可靠的实现生产、配电、营销的一体化服务。该系统配电时能实现电网设备的一体化维护，能够保证设备信息的完整性，正确性。在基于因特网的基础上，实现数据的录入、平台的开发，实现实时监控，包括设备的负荷信息、检修信息、变动信息、巡视信息、试验信息、缺陷信息以及各种与设备相关的业务信息。营销时实现配点的精细化和自动化，能够快速、准确读取相关数据，从而进行查询、共享、分类等操作，能快速实现自动生产报表。系统维护时保
证其足够的授权级别和严密的控制，能够方便、安全、可靠的进行系统维护。
【关键词】英语；听力；阅读
英语听力能力是大学阶段学生必须获取的一项重要技能，对于学生综合能力的塑造而言，其价值不言而喻，因此在我国高校教学体系中，一直都得到了诸多方面的共同关注。这种关注贯穿整个教学活动，甚至于贯穿了学生学习的不同阶段。从中学一直到大学，可以说从学生接触英语开始，听力能力就作为一个培养重点对待，到了大学环境之后，英语教学的每一个细节都渗透着听力能力的训练，甚至于这种训练已经走出了课堂，延伸到了校园环境之中。在这样的背景之下，更需要教师保持警惕的视线，寻找能够切实推动学生听力能力的方法。
一、英语听力和阅读的共性分析
1985年，美国语言学家Krashen首次提出了二语习得的概念，在这个理论体系中，输入假设是重要的环节之一。依据这一思路，学生想要实现有效的第二语言学习，必须能够实现合理水平合理总量的输入，而阅读和听力，同样属于输入的阵营，从这个角度看，二者应当能够在一定程度上保持一种相辅相成的状态。
首先，听力和阅读二者都具有主动和被动相融合的特征。看似都属于输入领域，存在一定的被动接受的特征，但是深入分析，又会发现二者均具有极强的主动特征。无论是文字的视觉输入还是语音的听觉输入，都要求学生调用其自身具有的对应语言能力，主动获取到输入语段中的内容和思想，同时当遇到不熟悉的内容的时候，还需要语言信息的受众进行推断，这同样也是一种意义的学习。
其次，阅读和听力同样都是一种基于语言的沟通与交流。虽然二者只是输入而不注重输出，但是不管是听还是读，都带有一定的目的性，是语音的发出者或者文字的作者想要传达给听众和读者以对应的思想或者信息。虽然对应的输出没有完成，但是沟通过程本身已经形成。
最后，阅读和听力两个环节，本身都存在一定的不平衡特征。这种不平衡特征大多与文化背景相关，或者说，与学生的经历和认识形态有关。对于听、读的内容，在文化背景、题材都熟悉的情况下，学生作出的反馈也很快，反之，如果对于材料里面的思想文化背景不熟悉，则无法很好地获取对应的思想作出反馈。这种特征同时存在于阅读和听力两个看似并不相同的环节中，并且表现一致性十分突出。
从以上三个方面可以看出，在英语的学习过程中，阅读和听力具有很多共同特征。这些共同特征都决定了二者的训练，会对于学生同一个方面的能力有所加强，因此想要实现切实可靠的听力能力提升，可以考虑通过加强二者之间的合作，或者借由阅读手段，来对听力能力进行提升。
二、优化阅读与听力的协同作用
通过上述对于阅读和听力之间共性的分析，可以基本确认在二者之间必然存在学生综合能力提升方面的协同作用。因此在实际工作中，应当考虑加强二者之间的合作，形成彼此之间相互推进的局面，切实成为推动英语教学体系向前发展不断成熟的重要力量。
1.加强文化教育
基于学生在阅读和听力两个领域中同时表现出来的不平衡特征，以及语言本身的对于传递信息和思想的价值体现，都决定了文化的教育必然是英语教学活动中不容忽视的重要环节，对于这一方面的加强，直接影响到学生对听力和阅读材料中相关信息的获取能力。对于这一方面，应当在学生完成对于相关材料的获取之后，依据材料中的内容来实现对于文化的补充。需要注意的问题在于，英语教师长久和英语以及西方文化接触，可能对于某些文化细节已经司空见惯习以为常，但是对于学生而言仍然属于空白领域，因此需要教师细致深入地考察材料中的文化背景，才能落实在教学活动中，才能推动学生对于西方文化的洞悉深度。
2.加强协同作用
既然阅读和听力存在有诸多共性，其在学生学习的过程中也必然能够实现协同价值。实际工作中，应当打开阅读和听力之间的壁垒，避免单一的学习形态隔离。对于阅读而言，可以在阅读训练结束之后的最后环节鼓励学生朗读，或者挑选某一个学生进行课堂朗读，通过朗读实现声音的输入。而对于听力教学活动而言，则可以在完成听力的测训练和测试之后，给出对应的听力材料文本供学生阅读。这样能够充分发挥视觉器官和听觉器官的不同功能，使视觉记忆和听觉记忆同时储存在大脑中，从而加速听力理解过程、提高听力理解能力和综合语言能力。
3.加强听力材料选择
听力是输入假设中的重要环节，想要实现学生对于英语的习得，听力的价值不容忽视。但是听力输入，同样需要遵循输入假设中的思路，保证一定量的合理水平的力材料输入，否则就难以达到预期的效果。实际工作中应当切实面向学生水平进行考察，在获取到其能力状况的基础之上，合理选择听力材料。需要注意的是，听力材料的选择应当与阅读材料的选择加以区分。虽然二者面对同样的学生群体，但是对于学生而言，其阅读水平通常都会高于听力水平，因此在材料的选择方面，也应当适当做出调整，才能获取良好的教学效果。
三、结论
大学阶段的英语教学，一方面应当面向学生的学习进度展开更为密切的关注和测评，另一个方面还要充分深入英语学科本身，深入发现其不同教学环节中的内在联系。唯有如此才能获取良好效果，不断推动学生能力塑造的步伐。
参考文献：
[1]高宪礼.中国英语学习者听力速度与阅读速度关系研究[J].西南科技大学高教研究，2011（2）.
[关键词]语音筛查；英语听说能力；语音教学
[DOI]10.13939/ki.zgsc.2016.35.205
1 内蒙古师范大学语音课教学现状
以内蒙古师范大学鸿德学院（下简称我院）英语专业语音教学现状为例分析，目前我院语音教学中存在的问题。
1.1 受方言负迁移影响，学生发音偏误现象严重
作为内蒙古地区的一所高等院校，本学院学生多数来自内蒙古各个盟市地区，而内蒙古方言区较多，加之来自偏远地区的学生从学习语言开始就没有接受过系统的语音训练，英语语音面貌普遍较差。语音、语调问题较多。例如内蒙古西部地区学生在英语发音中，前后鼻音不清//是ng的发音。舌后软颚鼻辅音。声带振动。/n/是n的发音。舌尖齿龈鼻辅音。汉语中的“关”（guān）与“光”（guāng）；“船”（chun）与“床”（chung）不分。在课堂中，往往出现学生在英语朗读时，带有不同的口音。
1.2 课时少，班容量较大，逐个进行系统培训难度大
学院一直认为语音教学的重要性不言而喻，但是在实际的课程安排时，该门课程的平均周学时每班则只有两个课时。导致在实际讲授中，教师对语音教材内容的音素部分基本只能进行讲解，学生没有大量实际操练的过程，根本达不到精练，所以就无法系统掌握语音知识。更无法灵活运用。一个学期结束后，音素也只能勉强学完，其他重要的内容因课时有限，被忽略无法讲授。语音课的开设，则形同虚设。
2 语音筛查工作的展开情况
基于以上情况，结合区域特点和实际教学问题，外语系英语专业实施了英语语音改革，即语音筛查工作。由语音面貌过硬的老师带头，担任班主任的同时，负责所在班级学生的语音筛查工作，为时一年。具体做法：每位负责教师根据自己和学生的时间，灵活利用课余时间“化零为整”。每月一总结，分析每位学生的语音、语调问题，然后有针对性地逐个解决问题。学生则组成互帮互助小组，由老师根据实际情况给学生分组，采用自主学习和集体学习、自查和互查等多种形式的学习手段，让学生有了紧迫感，更加重视了语音的学习。经过一段时间的学习，语音合格者无须进行系统筛查，并颁发语音合格证书；语音未达到要求的学生继续参加语音辅导，直至合格。
3 语音筛查工作对学生英语听的能力培养的作用
语音是良好听力技巧掌握的基础。语音的好坏，在很大程度上影响对听力的理解。在听的过程之中，要求学生对所听材料及内容在头脑中进行不断的解码、编码。对于英语水平较高、语音面貌好的学生而言，解码、编码的重复过程省去了英译汉的翻译环节；而对于英语水平偏低、语音知识较差的学生来说，此过程无异于英汉互译的过程。在语音筛查过程中，负责语音筛查的老师们对学生学习一段时间前后的语音进行了录制，以实证方式证明了语音知识的培训益于英语听力水平的提高。尤其是有针对性地克服不同方言区对英语语音的负迁移影响，对学生英语语音、语调、重音、断句、意群的理解等都发挥了重要作用。
经过负责筛查语音的教师分析、总结，我院英语专业学生英语听力中普遍存在的问题如下：长、短元音易混淆。英语与汉语分属不同语系，汉语中不存在长、短元音的区分，而英语中形似但发音部位不同的音素有很多。如，[]和[u：]，[]和[]等。没有系统地学习，很难区分。受汉语发音习惯的影响，将英语的部分音发为汉语中某一发音。如[i]的音，多数学生会把汉语中“衣”的音缩短，不考虑口型、舌位的变化，即认定是[i]的正确发音。平时学习中，对语调的把握不准，从而听力考试时，无法精准判断说话人的语气，导致相关题目选错。
以内蒙古呼和浩特市周边旗县学生的语音问题为例。生源来自呼市周边旗县的学生，在说汉语句子时，会自然地把一个陈述句的结尾变为疑问句结尾，使整句声调上扬。在语音纠正工作中，经指导老师讲授了正确的语音、语调的方法后，学生经过一阶段系统认真地学习，绝大部分来自此地区的学生能够认识到英汉发音的不同并较好地掌握了发音规律。同时学生英语学习的热情和兴趣有了进一步的提高，在听力中，对单词、句子、段落的把握得到了改善。
4 语音筛查工作对学生英语口语能力培养的作用
英语作为一种世界范围内通用的语言，其发挥的作用，越来越大。语言本身，作为一种交流的工具，无疑是重要的沟通方式。笔者所在的高校是内蒙古地区高校中外籍教师数量最多的一所高校。学院在课程设置上开设了七个学期的外教口语课程，希望能通过学生多接触母语为英语的教师，学习、掌握正确的发音方法同时能更直观地了解其文化。但实际教学效果却差强人意。在外教口语课堂上，学生不敢与外教有过多交流，外教口语课成了视听课。
在语音筛查工作中，教师对学生英语朗读、背诵的内容进行了录音，分析语音中的具体问题，发现学生在口语表达中存在的不足：重音问题。如interesting，historic 不少学生无法辨识重音在第一音节还是第二音节。一些既有名词又有动词词性的词，在朗读过程中发生偏误。如record，present。受汉语方言的影响，一些双元音发音不到位。如来自赤峰市地区的学生在发双元音[ai]时，汉语中[ai]的音近似[e]的音，所以英语发音时往往不会按标准发音要求的口型和舌位发此音。
自语音筛查工作展开后，学生在中教的帮助下，语音面貌得到了提升，学生说英语的自信心日益增强，通过部分学生在外教口语课堂上大胆、流利地用英语表达，鼓舞了其他学生参与课堂活动的激情，慢慢改变了外教口语课堂教学双方的尴尬处境。语音筛查工作中，老师们逐词逐句听学生朗读，录音比对，对学生应该掌握的语音知识问题进行辅导。鼓励学生通过现代化的手段，下载手机语音软件进行反复练习。另一方面，系内代课的所有教师在课堂讲授中，注意培养学生在良好语音基础上说的能力，多管齐下，共同提高学生语音面貌与听力、口语能力。
5 语音筛查工作中应注意的问题
第一，指导教师的遴选。负责语音筛查工作的教师必须是专业素质过硬、语音面貌佳，有责任心、耐心的老师担任，且教学任务不易过重，可以有时间、精力系统辅导学生进行语音训练。
第二，多方共同协作。语音筛查工作具体要落实到每一位负责筛查的教师，但同时需要系内领导、教研室主任时常督促，定期检查语音纠错工作的工作成效。最为重要的是激励学生自主学习。全系教师齐抓语音筛查工作，时时提醒，刻刻纠错，但要注意方式、方法，希望通过共同努力，在学生就业前练就扎实的基本功，轻松应对激烈的就业压力，找到满意工作。
第三，制定切实可行的筛查方案。提前组织所有进行语音筛查工作的老师集体讨论，共同制定不同阶段的教学重点和目标，按学生语音问题进行分类。结合不同方言区汉语发音特点，在学生课外分组学习时，考虑到此因素。设计深入浅出的听力内容和口语话题供不同层次学生进行练习、模仿。
6 结 论
良好的语音面貌是学生就业的一块敲门砖，同时又能提升英语听力理解和口语的实际运用的能力。笔者通过调查所在院校外语系语音筛查工作的展开情况，及发挥的作用，进一步证实了语音与听力、口语之间的紧密关系。系统的语音培训能有效提高英语专业学生在听说方面的能力，提高了学生英语学习的热情，使其信心大增，从而逐步形成学习的良性循环。因此，进行有效的语音训练，对英语专业学生听说能力的培养至关重要。
参考文献：
关键词: 五年制高职语文教师 应用写作能力 提升对策
五年制高职语文教师在应用写作实践中具有“运动员”、“教练员”、“裁判员”等多重角色,既要具备较高的写作能力,满足个人工作、学习需要,又要能将之通过恰当的途径传授给学生,评判学生的写作质量,由此促进学生的写作水平的提高。因此教师需要提升文本写作、实践应用和研究能力,从个人写作训练和实践中归纳经验,积累素材,丰富写作理论,提升应用写作能力为课堂教学奠定基础。我结合多年的文秘工作经验,并根据教师专业特点和实际情况,提出如下提升对策。
一、改善知识结构
1.丰富专业知识。应用文因实际工作的需要而产生,内容涉及各行各业,对于应用写作教师来说,仅有中文教育是远远不够的,还应不断增加对高职专业知识的了解与学习。写作教师继续教育的内容应包括与学生专业相适应的学科知识,以及所有与教学有关的学科知识。在继续教育过程中,还应注意吸收其他学科的价值、方法论和评估体系来指导写作教学,促进教学深化。
2.学习法律知识。当前,我国正在加速民主法制的进程,“依法治国”的理念已渗透于社会生活的各个方面。应用写作涉及法律的内容很多,既涉及民法刑法、行政法、商法、经济法等实体法内容,又涉及民事诉讼法等程序法内容。如撰写一则广告,必须考虑到内容是否符合《广告法》、《反不正当竞争法》等法律规定;撰写状、答辩状等法律文书,即使掌握了格式,有了大量材料,不了解法律程序也是写不好的。大多数应用写作教师先天不足,在高校读书时并未系统地学过法律,对法律知识知之甚少,已经跟不上形势发展的需要。因此,应用写作教师必须学法、知法、懂法,具备必要的法律知识,才能提高应用写作水平,胜任教学工作。
3.提高政策水平。应用写作是一项思想性、政治性、政策性极强的工作。撰写者如果缺乏应有的政治理论修养,在写作过程中不能保持头脑清醒,抓住主要矛盾,就不能写出既能正确体现党和国家的方针、政策,又能揭示事物的本质的应用文来。因此,教师在平时的学习工作中,应注意关注时事,多阅读党报、党刊和各类重要讲话、会议公报等,并加以归类、整理。写作之前,认真研究、掌握有关党和国家的方针、政策,提高政策水平,防止方向出现偏差。
二、训练应用文写作基本技法
应用文涉及范围广泛,文种多样,并随着经济社会的发展仍然在不断变化,不可能也没有必要全部掌握。五年制高职语文教师普遍具有较高的基础写作能力,只要针对应用文的特点提升基本技法,就能举一反三,融会贯通,具体包括:文风把握能力,要能写出文字简洁确切、文风庄重平实的文章;恰当选材能力,能选准、选好有力表现主题或者中心论点的材料;概括提炼能力,要能把相关文字材料的共同点归结在一起,用简明扼要的语言表达出来;谋篇布局能力,要能把握应用文写作的全局逻辑联系;体例识记能力,要能识记和辨析应用文体的格式;文体选用能力,要能根据实际情况选取恰当的应用文体。重点应加强以下三个方面的训练。
1.学习应用写作理论知识。和其他文体比较,应用文具有相对固定的模式。有的文种约定俗成,如书信、借条、收条、合同等。不按照格式来写,就会显得不得体,甚至惹来麻烦。有的文种,特别是行政公文、法律文书,由权力机关以法规形式对文种格式加以认定,并普遍遵照执行。《国家行政机关公文处理办法》对公文的格式作了明确规定,个人无权任意更改或不按规定办事,要求更为严格。理论是实践的指南,要写出合格规范的应用文必须加强理论学习,对文体要求了然于心。
2.搜集并揣摩例文。例文有助于写作模仿和对于格式的理解与掌握。教师通过对例文的阅读与分析,能够不断积累感性经验提高感受能力,提高对文书优劣的鉴别和评判能力。搜集和掌握大量的例文,能充实、丰富教学内容,提高学生的感性认识。教师不掌握生动丰富的例文,满堂灌输理论知识,便不会收到理想的教学效果。
3.养成编写提纲的习惯。心中有文才能笔下有文。提纲对于写应用文,特别是写较长的应用文有重要的意义:一是提高写作效率。写作前编写提纲使文章主体层次清晰,整体协调,首尾一贯;可以使作者根据基本框架的需要对大量的素材进行取舍、裁剪;可以使作者提高分析综合能力和提纲挈领的本领。二是节约时间。对于语文教师来说,在写作训练中没有必要将所有文体的全部内容写一遍。应用文不同于散文、小说、诗歌等文学作品,格式固定,逻辑性强,材料定好后,写出了结构提纲,文章已基本形成。编写提纲应包括如下几项内容:一是把文章的主题句或基本观点用准确完整的语言写下来。二是要把文章需写几个部分确定下来,而且要写出每部分的内容要旨。三是写出每部分的材料名称(或事实材料,或理论材料)。四是开头和结尾。开头和结尾可以写完整些,也可以只写出大意。提纲也不是一成不变的,随着文章的草拟,可能会发现构思和提纲有所不足,要根据具体情况进行必要的修改和调整。
三、注重实践锻炼
实践的重要性对以培养应用型技术人才为目标的高职教师来说是显而易见的。同其他专业课教师一样,语文教师要经常深入基层开展应用写作实践训练。
1.平时进行校内实践。主动参与学校文秘、宣传部门各类文稿、材料的写作,并加强与专职人员交流,借鉴他们的有益经验,提高写作水平。深入校内团委、学生管理部门,担任学生社团等指导老师,帮助他们准备各类活动策划方案、活动海报、创业方案设计、演讲稿等,在提高自己的同时,从实际工作中了解学生写作能力的不足之处,也为课堂写作训练积累素材,并让学生切身体会到掌握应用写作能力的重要性,由此激发他们的兴趣。
2.假期主动深入企事业单位。一是用高强度工作检验并提高写作能力。扮演不同部门的文秘人员,从通知到通报,从请示到报告,从活动分析到市场调查报告,从商品广告到经济合同,从资产评估报告到书等多种文书广泛涉猎,改变课堂上夸夸其谈、纸上谈兵的弊端,把教师本人的写作感受融入授课中,真正以过来人的心态传授知识,更能达到教学目的。二是进行市场调查,切实了解企事业单位不同岗位中对应用文的需求情况,以便在教学中根据专业情况有所侧重,实现学生课堂写作训练与岗位需求“零距离”。
四、开展应用写作科研
1.研究写作理论,不满足于做一个“”。从应用写作的产生来看,它是随着社会发展而发展的,应用文作为一种工具必将在社会发展的同时产生更新的文体和内容,有些新应用文体尚处于探讨之中,有些原有的写作理论已不适合现今形势的需要而有待完善。深入开展理论研究,使教师有机会认识、充实、完善新的应用写作理论,否则,教师就会脱离社会,在死啃书本的固步自封中落伍。
2.研究教学理论,不满足于做一个“教书匠”。教师应注意吸取他人的优秀经验,并应用于课堂实践,不断提高教学水平和教学效果。这就要求教师平时结合教学和学科现状开展学术研究,并制定出研究计划或目标。这是不断提高自身素质,不断超越自我的一条途径。
五、加强现代信息技术学习和使用
现代社会是网络化、信息化的社会,信息技术正在逐步改变着人们的工作、学习和生活方式。计算机的普遍使用对应用写作规范和方式产生了巨大影响,互联网技术的发展使各类信息、文稿、素材唾手可得。语文教师要树立终身学习的理念,积极学习现代信息技术,开展电脑化写作,增强信息筛选、综合能力,提高应用写作效率,并使之服务于教学实践,努力使自己成为一专多能的复合型教师。
参考文献:
关键词：节能理念 节能设计 技术应用
中图分类号：TE08 文献标识码：A 文章编号：
节能理念在设计中的必要性
、降低能耗的必要性
将节能理念加入建筑的设计中是很有必要的。首先，我国提出了建设节约型、环保型社会的要求，在设计阶段将节能的理念加入建筑中，是大势所趋的。其次，建设可持续发展的经济，必然要求在各个方面做到节能环保，这也是建筑行业的未来。最后，现在的社会发展是基于环境不友好、能源浪费的基础之上的，面临着严重的能源危机，我们只能在进一步的城市化进程中，将节能理念融入建筑设计，这样才能改善建筑的耗能，达到节能环保的目标。
、节能设计在居家生活中的必要性
在不断加快的城市化进程中，人们对生活的品质的要求也越来越高，对住宅的要求也越来越高。绿色环保和生态节能设计就成了生活品质的保证。首先，在建筑设计中加入环保理念可以帮助人们更健康的生活。其次，建筑节能环保设计有利于人们的开支减少。节能直接意味着对能耗开支的减少，大大的节约了建筑的成本，也能在很大的程度的提高生活的舒适度，增加生活品味。最后，节能环保的建筑设计能促进社会经济的可持续发展，避免社会水平停滞不前，这符合社会发展的规律，更符合人们的需求。社会的进步，使人们的生活水平提高，生活水平的提高带来更多的社会进步，这符合可持续发展的要求。
、节能设计在建筑行业中的必要性
新型的节能设计理念才刚刚在我国的建筑行业中起步，虽然缺少实战经验，但这些因素都不能阻止节能设计理念在我国建筑行业中的发展，节能理念在今后的建筑行业中一定有更好的发展前景。应用的节能设计定能为建筑行业带来新鲜的血液，为建筑行业的发展带来新的机遇。但是很多人认为节能的设计理念会使建筑的建筑成本增加，不利于利益最大化的实现，相比以前的环境不友好建筑来说，融入节能理念的设计更能节约运营成本，同时能减轻城市的负担。所以，节能设计在建筑行业中的必要性不言而喻，只有真正的将节能理念融入建筑中，才能达到建筑行业可持续性发展的目标。
节能理念在建筑设计中的问题
、理念还不够成熟的问题
由于现代的节能设计还是新的设计理念，所以很多的理念并不是十分成熟，这就要求设计人员进行多方面的学习，明白这些理念带来的有利之处和不利之处，权衡利弊。做到对节能理念的充分理解，这样不仅能更好的贯彻设计理念，更能帮助节能理念逐步走向成熟，更有效的服务于建筑设计。
、环保材料的问题
新的节能环保设计理念大多数都要求使用新型的材料，但是同节能设计理念一样，新型的材料也是新兴产业，存在很多不确定性，而且因为这个行业处于发展初期，质量的监管、行业规则和各类标准都没有统一的规范。所以，设计人员需要对这些新型材料尽享充分的了解，不仅要使用真材实料的材料，还应帮助材料的设计制造人员完善这些材料。更好的帮助这个行业的发展，也能对建筑节能设计理念进行很好的贯彻。
节能理念在建筑设计初期的应用分析
、外部设计
外部设计是指建筑在初期的设计中，就能做到充分的节能设计。建筑整体及外部环境设计是在分析建筑周围气候环境条件的基础上，通过选址、规划、外部环境和体型朝向等设计，使建筑能充分的利用可再生资源，达到节能的目的。
1.合理的建筑地址
主要是根据建筑所在地的气候、地质、水质、地形及周围环境条件等因素的综合状况来确定。由于建筑设计一般都是在外部大的地址已经选定的情况下进行，所以建筑设计中，怎么选择内部小地址的要求就十分苛刻，做到既要建筑在其整个生命周期中的微气候环境良好，为建筑节能创造条件，同时又要不破坏整体生态环境平衡就比较困难，这是初步设计的第一个难题。
2.合理的规划和体型设计
合理的建筑规划和体型设计能有效地适应恶劣的微气候环境。它包括对建筑整体体量、建筑体型及建筑形体组合、建筑日照及朝向等方面的确定。体型的设计不仅要考虑到业主的需求，更要考虑建筑的困难程度。体型的设计是建筑的美感体现，在充分规划建筑日照及朝向这些问题的同时，需要对体型和组合等进行考虑，不能因为之前的需求就将建筑设计得不具美感，这是不合理的。
3.合理的外部环境设计
在建筑位址确定之后，应研究其微气候特征。根据建筑功能的需求，通过合理的外部环境设计来改善微气候环境，创造建筑节能的有利环境。主要方法是：首先在建筑周围布置树木、植被，既能有效地遮挡风沙、净化空气，还能遮阳、降噪，为业主提供良好的人造自然环境；其次是创造人工自然环境，如在建筑附近设置水面，利用水来平衡环境温度、降风沙及收集雨水等作用。
、建筑室内设计
1.建筑各部位的节能构造设计
建筑各部位的节能构造设计，主要是在满足其作为建筑的基本组成部分的要求之外，通过对各部位(屋顶、楼板、墙体、门窗等)的造型、结构、材料等方面进行进一步的设计，充分利用设计来实现节能环保的目的。
2.屋顶的节能设计。屋顶是建筑物与室外大气接触的一个重要部分，也是节能设计的一大环节，为了达到节能的目的，在设计的时候就考虑到光照和吸热减排的功能，利用太阳能来帮助我们。可以使用带有坡度的屋顶，加强屋面保温。另外一个比较合理的方法就是架设太阳能电池板，收集到的电量不仅可以维持建筑的能源消耗，还在一定程度上实现隔热的功能。
3.墙体的节能设计
墙体是热量交换的主要通道。提高围护结构的隔热能力，既能改善建筑物的居住舒适度，又可起到减少空调启用时间、提高节能的效果。建筑护结构，其所用材料的保温性能直接影响建筑的耗热量。我国以实心粘土砖为墙体材料，保温性能不能满足设计标准。例如，JGJ26一1995标准中规定，在建筑物形体系数O.3建筑物与室外大气接触的外表面积与其所包围的体积的比值时，若某一个地区传热系数不超过1.16w/m²K1，所以目前常用的内抹灰砖墙，传热系数都大于上述节能标准数值。因而在节能的前提下，必须使用空心砖墙及其复合墙体技术。
4.门窗通道空体的节能设计
门窗通道空体的节能设计很容易被忽略。例如，夏季，建筑可以依靠自然通风来降低建筑的室内温度，空间布局应比较开敞，较大的空体设计有利于自然通风。但是现在大多数建筑都设计有空调系统，其空间布局应十分紧凑，尽量减少建筑物外表面积和空体设计面积，这样可以减少空调负荷。同时空调设置应尽量避免东、西朝向房间，尤其是有东、西向窗户的房间。而大量节能玻璃的设计使用也给建筑的有效节能提供了选择。如热反射阳光控制玻璃，对可见光有适当的透射率。而对近红外线有较高的反射率，对紫外线有很低的透过率。但是不能大量的使用，这样又会带来光污染的环境问题，让环保的设计不合理。
总结
新型建筑的节能设计是我国新时期建筑设计重点之一，未来很长一段时间，
绿色环保，生态节能将会是我国建筑行业设计发展的主流趋势，加强房屋建筑的
节能设计，不仅有助于我国人们生活水平提高，有助于经济的发展，更有助于推动我国可持续发展战略的落实，为我国生态文明建设注入新的活力。
参考文献
[1] 张磊,李文.新型建筑设计的节能理念与技术应用分析[J].城市建设理论研究（电子版）,2012(27).
一、导言
开设计算机应用专业的中职学校很多，然而计算机技术的范畴非常广泛，技术发展日新月异。导致中职计算机专业的定位很不明确，往往是课程设置很多，涉及方方面面，但学生学起来好像都没有学懂，或者只懂皮毛，但不精通，很难适应社会的用工需求。所以有必要对中职计算机专业的社会需求和专业内涵作系统梳理。
工作任务与职业能力分析从源头入手，系统分析某一职业或职业群中典型的工作过程、需要完成的任务以及完成该任务需要的职业能力。工作任务与职业能力分析是专业标准开发中的一项关键性工作。工作任务分析的层次是“职业群”“职业”“岗位”“任务”“任务行为”“职业能力”“课程”。
二、工作任务与职业能力分析流程
1.准备工作
没有调查就没有发言权，在做工作任务和职业能力分析前要进行企业调研。笔者根据深圳IT产业发展情况，选取15家企业进行走访调研，调查信息行业IT企业常见的岗位名称、工作任务和职务要求等。初步设定了适合中职学生的计算机应用专业岗位群，遴选涵盖专业专门化方向的企业专家12位。专家的选取要能代表被分析的职业，反映职业典型任务，还应具备牢固的职业实践知识和口头表达与书写能力。
2.召开专家研讨会
工作任务和职业能力分析认为每一种职业都可以用一定数量的典型工作任务进行描述，没有比从事该职业的专业人员描述这一职业更好更准确地方式了。所以，我们先请与会的企业专家讲述自己的职业生涯，重点放在对个人职业发展产生影响的工作岗位和工作范畴，从各自的角度确定专业的定位。根据企业专家提出的岗位，进行合并、取舍、优化，提炼出几个工作领域。
将专家按照工作领域的相似性分成软件、网络、运维三个小组，分别由该领域的专家集体写出典型的工作任务。工作任务是在工作过程中需要完成的具有相对独立性的任务。工作任务应具有完整的工作过程，且对人的职业成长起到关键性的作用。书写工作任务时尽量以名词+动词的方式进行，每个工作领域的工作任务数量控制在10项以内。然后收集、整理、逐项研讨，达成基本共识。
针对每项工作任务，由专家按照工作流程分别提炼书写所需的职业能力。职业能力是抽象的，必然存在于具体的工作活动中，教师无法脱离具体的工作，对能力进行独立的分析和培养，对职业能力统一以“能……”形式描述。
3.结果分析
工作任务与职业能力分析的结果仍然是工作领域的，需要对其进行再分析，将工作领域向学习领域转化，设计出职业教育学习领域课程和学习任务。根据分析结果，我们将本校计算机应用专业定位在网页设计、网络服务和IT运维三个方向。针对三个方向开发9门核心课程。
三、工作任务与职业能力分析结果
根据岗位对中职学生适合程度，将岗位排序为：IT运维技术员、线务员、网站美工、售后网络技术员、网络营销专员、网络编辑、软件测试员、前端开发程序员，每个岗位对应其工作领域、工作任务和职业能力。分析结果如表1-表4所示。
四、工作任务与职业能力分析注意事项
工作任务与职业能力分析是熟悉职业教育课程开发的企业专家、分析专家、课程专家共同分析的结果。一份好的分析表可以弄清楚工作要求、资格要求、学习过程、学习内容之间的关系，其成果会直接影响后续的专业建设，在进行工作任务与职业能力分析中应注意以下几点。
第一，当前社会需求变化迅速，工作任务与职业能力分析的结果不能一劳永逸，至少每两年需要重新进行分析，以确保跟上社会需求的变化。
第二，专家书写的工作任务与职业能力是贴近企业的第一手资料，一般情况下应尽量以专家措辞为主，不作过度修改。
第三，工作任务与职业能力分析的目的不是单纯寻求真实岗位的任务要求，而是通过实践专家的工作经历，确定职业教育的培养目标和课程体系，着眼于职业成长。
第四，对于一类工作任务，所有的成员都未经历过，却是对职业有代表性的，或是不久将来可能对职业产生重大影响的，这类任务也应被记录和重视。
关键词：应用文写作；高校教育；应用文写作教学
一、高职高专学生应用文写作的内容
高职高专学生应用文的写作包含类型较多，主要有行政机关、团体和企事业单位用来处理公务型应用文，个人或集体用来处理私事类型应用文。具体应用到实践中的应用文包括书信、通知、通告、通报、请假条、感谢信、慰问信、倡议书、总结、调查报告、广告、合同、申请书、请假条、说明书等。
二、高职高专学生应用文写作中存在的问题
（一）应用文写作格式不规范
在高职高专学生的教学中注重“人”思想的教育，调人际关系、处理事件的方法和方式，应用文的教育上实际应用的缺乏，导致学生应用文写作格式不规范。例如，公文按照其的应用范围，要先列发送机关，书信上需要先写收件人的称呼，表示明确的收信人称谓。但是在实际写作中常常缺乏正确的称谓和发文机关落款，用语口语化，简单化，未能按照正规格式的公文书信规范来写作。
（二）应用文中用词轻重不分
应用文面对的不仅仅是个人事务处理，也常常涉及到企业对个人的通知、组织对个人的通告等。词义的正确理解，恰当地运用词义可以最符合表达个人、团体的意思。但是现实中高职高专学生的应用文写作词义缺少推敲、辨别，常常出现词义过重的现象。如应用文教学课中某企事业的总结中提到“采用经济处罚和行政管理措施制裁违反劳动纪律的员工”中的“制裁”一词义过重，明显将违法劳动纪律的员工行为严重化，易造成误解。
（三）应用文逻辑性偏低
应用文的主要的标准是符合逻辑、符合事理，即文中的用词和陈述与事理相符，不能有歧义，阐述要恰当。高职高专学生的应用文写作逻辑性偏低主要体现在对某些特定的用语不能正确掌握，出现特定用词错误造成阅读者的误解。如某企业的招聘广告商强调应聘者学历是“大专以上，硕士生优先”，希望表达的意思是岗位要求大专以上的学历，如果应聘生是硕士或硕士以上学历可以考虑优先录取。但是实际的中会让阅读者产生“大专生、硕士生都可优先录取”的误解。
三、增强高职高专学生应用文写作能力培养的途径
（一）阐述应用文的规范性及注意要点
规范，是应用文的性质决定的。高校学生的应用文教育课程需要加强其实例的规范写作。首先需要阐述应用文规范性的重要性和具体的要求，包括应用文的应用范围与写作格式一一对应。应用文的用词要简约，注意部分应用文有约定成俗的规律和用词。[1]其次教师要通过布置实际情景任务，要求学生完成所需应用文的写作。学生在实际的应用文写作中了解用词的规范和格式标准，也可以将课堂的实例场经验应用到后期社会工作中去，也是理论结合实际的恰当教学方式。如某企业董事成员因公去世，需要在追悼会上由主持人追忆该员工的，在追悼会的开头一般会要求出现这样的句子“让我们为XXX同志默哀三分钟”，教师需要在教学中明确用词的“默哀”是特定场合的规范、习惯用语，不可随意更改，如不掌握用词规范将“默哀”改成“难过”、“伤心”、“痛苦”等表示悲伤的词语，就会破坏词语运用的气氛。
（二）应用文规范性写作的情景教育
应用文在高职高专院校中的应用范围稍微狭窄，主要是学生个人事件的处理上运用较多。在教学中，教师可以按照课程要求模拟应用文的情景，要求学生写作实际情景的应用文为作业。目的都是一个--提高学生文化素质、提高写作能力，培养应用型人才以适应社会对合格人才的需求。[2]学生毕业时要写求职信，择业时用人单位既要考核毕业生的专业能力，也要考核毕业生的综合素质，其中就包括写作能力，如写一个报告、请示、竞聘演讲稿等等。从简单的请假条开始，布置学生课后写一张请假条，要求内容简单、陈述清楚、格式规范。针对性讲述应用文的应用范围和对象，对于文秘类专业的学生来说，行政公文、公关礼仪文书是教学重点；对于理工类学生来讲，事物文书如调查报告、计划、总结则是教学重点；而相对于经济类学生而言，如合同、条据则是教学的重点。学生从经常用得到的应用文入手，以自身的实际经历结合应用文的写作要求，将在校期间及初到社会的应用文都实际操作一遍，在真正应用时就不会犯低级错误。
（三）增加应用文教学的趣味性
应用文，跟其他散文、小说等具有情节的文章差别较大，在教学中常被认为枯燥乏味的章节。在教学中增加应用文教学的趣味性，可以大大增强学生的学习能力和思考能力，将应用文真正应用到实际中。例如，在讲授求职自荐信这节课中，教师可以激发学生现场模拟一个面试的小情景。学生们根据观看面试的情景，增强学生的应聘者角色意识，让学生走向面试情境亲身体验、感悟、理解运用所学的知识。[3]学生面试后上交求职报告，对报告合格的学生讲授教师应当在课堂上进行表扬，并扮演企业的考核者对这部分学生录用表扬，将整个求职过程展现在学生面前，增加学生的自信心，引导学生对求职中遇到的问题进行正确处理。教师还可以运用应用文的比较教学，从错误的应用文范文入手，引导学生发现错误并修改，掌握正确的理论知识，避免毕业就业后犯类似错误。
四、总结
应用文是实用性较强的一种文体，在高职高专院校的应用文写作课程中，需要学校引起重视，教师应当将趣味性和规范性结合，加深学生的印象，以实际情景的应用文写作进行演练，逐步规范应用文的写作。
参考文献：
[1]陈燕青，何新平.强化高职院校教务员应用文写作能力的有效途径[J].江西电力职业技术学院学报，2015，6：66-67.
