时间：2024-03-30 10:24:40
序论：在您撰写新闻事件及观点评析时，参考他人的优秀作品可以开阔视野，小编为您整理的7篇范文，希望这些建议能够激发您的创作热情，引导您走向新的创作高度。
在此，我们对“新闻点评”和“品味语句”两类试题的考查情况及解题方法作一概述，以便同学们备考之用。
一、新闻点评
“新闻点评”类试题是近年来在高考试卷中出现的一种创新题型，是针对现实生活中新近发生的、具有普遍意义的新闻事件直接发表意见的文体。它是新闻评论的一种，比短评更简短。它以新闻报道为依托，对具体事实进行画龙点睛地评说，或褒或贬，旗帜鲜明。这类试题大致可分为两类：一类是“常规型”新闻点评，另一类是“争议型”新闻（即新闻人物的做法或言论能引起读者争议的新闻）点评。题料大多来自社会上新近发生的新闻事件。这种题型主要考查同学们洞察、剖析事物的能力和评判是非的能力，考量同学们的是非观、价值观、道德观。
从近年来命题情况看，“新闻点评”类试题考查的难度不大，只要我们能准确把握材料中心，具有一定的分辨是非和语言表达能力，都能得到较高的分数。但是，从实际运用情况看，仍有不少考生不得要领，屡屡失分。出错类型主要有以下几种：①对材料把握不准，偏离中心，漫无边际地说一些无关的话；②缺乏是非分辨能力，立场、态度模糊，甚至观点错误；③不能全面审视材料，答题时以偏概全，顾此失彼；④抛开内容，只是对新闻的写作特点如新闻的语言、结构、手法进行评析，发一通议论。⑤就事论事，缺乏深度和高度。⑥语言表达能力差，词不达意的情况时有发生。
“新闻点评”要以新闻报道的内容为依据，对具体的事实进行画龙点睛地评说、拓展。点评要做到褒贬分明，观点正确，对症下药，切中要害。
写新闻点评，具体要做到以下几点：①认真阅读新闻，把握内容要旨。阅读新闻时，要了解有关的背景，弄清主要的事实，把握中心要点，做到心中有数。②选好点评角度，切中要害，观点鲜明。要抓住新闻的主要内容，提炼出主要观点，并以此为依据，或褒或贬，一语中的。③点评要有理有据，令人信服。点评时要以理服人，既不说过头话，又不能浅尝辄止。要深挖深究，适当拓展。④要讲究艺术性，做到言简意赅，干净利落。要用简约的文字对新闻进行评论，做到严密、准确、新颖、连贯，具有说服力和感染力。⑤要以议论为主，综合运用叙述与抒情的表达方式。
请看以下典型试题：
1.（2006年北京卷）新闻点评就是用简约的文字对新闻进行评论，请点评下面的这则新闻。要求：见解独到，是非分明，不超过30字。（不含标点）
新学期初，某大学“爱心社”联合十多所高校，推出了为期3天的“爱心大巴”免费接站活动，在北京站前接送同学。由于受到返校大学生的怀疑、猜测，乘客寥寥，而无偿提供的矿泉水和小点心也因无人问津成了摆设。学子们的爱心变成了伤心。
参考答案：（1）“爱心大巴”遭怀疑，大学生不信任感拷问学校教育，折射社会现状。（2）“爱心大巴”免费接站遭受无端猜疑，折射出社会信任危机。
技法印证：这是典型的“常规型”新闻点评题。答案有以下显著特点：①准确、简洁地概括新闻的中心事件；②鲜明地表达自己的观点、态度，分析事件中反映出的问题实质。③字数在规定的范围之内。
2.请根据下面所提供的内容，参与讨论。要求：思想健康，观点鲜明，语句简明得体，70字左右。
目前，有教授称，现在是改变“龙”作为中国形象标志的时候了。因为“龙”的英文“Dragon”，在西方世界被认为是一种充满霸气和攻击性的庞然大物，“龙”的形象往往让对中国历史和文化了解甚少的外国人由此片面武断产生一些不符合实际的联想。这一言论一经媒体公布，立即在网上引发了激烈讨论。
答案示例：（1）“龙”是中华民族独特的文化信仰，要消除西方世界对“中国龙”的误解，靠的是宣传和交流。我们不应因为“洋大人”容易误解，就随便改变华夏子孙千百年来灵魂深处的图腾。（2）“龙”是中华民族千锤百炼的精神图腾，是中华民族世代相传的文化信仰，是中华民族生生不息腾飞奋发的象征――“龙”的标志不能丢！（3）在中国古代，“龙”是帝王和王权的象征。历史上的一代代暴君独夫，哪一个不是借“龙”的威严来统治百姓？在建设民主和谐社会的今天，改换“龙”的标志正当其时。
技法印证：这是一道“争议型”新闻点评题目，既考查同学们的认知能力，要求有鲜明的个人观点，又考查语言表达能力。解答此类题目有“四要”：一要读懂新闻。熟读题料，熟悉主要事件及细节。二要评在点子上。要选好角度，提炼观点，一语中的。三要评得有理。做到以理阐释，事理清晰，鞭辟人里。四要评得生动。要讲究艺术性，言简意赅，力求新颖、鲜明、生动、形象。答案正是根据上述要求，从正反两方面阐述个人观点，紧扣题料，观点鲜明。
3.请你就下面这一类社会现象，谈谈你的看法。要求：观点明确，条理清楚，字数100字以内。
台湾歌星周杰伦一曲《东风破》，风靡一时，于是，许多从不喜欢民乐的年轻人找来古曲《东风破》欣赏；北师大教授于丹在中央电视台“百家讲坛”宣讲《论语》，由此《论语》成为街头巷尾人们的谈资；大型电视节目“红楼梦中人”选秀活动进行得如火如荼，很多人再读《红楼梦》，“红学热”再度升温。
参考答案：①传统文化借助现代传媒，重新焕发了生命力，这有利于中华文化传承。现代人往往觉得古典文化距离自己非常遥远，但流行歌曲、电视节目可以拉近这种距离，从而发挥现代传媒受大众喜爱的优势，推动传统文化的发扬光大。②人们盲目追随时尚，在继承传统文化方面心态浮躁。传统经典应被大众熟知，但如果只因流行音乐、电视节目而去关注它，那么，只是凑热闹，并不能深入了解其精髓，对传承优秀文化不利。
技法印证：这是一道普通型开放性试题。答案从题料中提炼出不同的观点，没有对错之分，都言之有理。从人们的行为入手进行点评，挖根源，析利弊，寻措施，有一定深度。
二、品味语句
“品味语句”是近年高考试题的新题型。它的题料主要来自于名家名篇、经典名言等，主要考查考生的鉴赏能力和语言表达能力，包括准确、简明、连贯等。试题题型主要表现为三类：一是分析鉴赏表达效果，一般要从表达方式入手，体会情感、情趣、事理的完美结合。二是考查表达技巧，侧重于艺术手法的考查，一般要从修辞、句式、语言风格等方面进行品味。三是从语体色彩入手，赏析面对不同场合、不同对象采取不同的表达方式所产生的不同效果。
因为是新题型，从近年来的命题来看，“品味语句”类试题设置的难度都不太大，题料比较浅显，不会为难考生。也正因为是新题型，临场失分还是很常见的。出错类型主要有：不得要领，随心所欲，答案游离于题料之外；语言表达逻辑混乱，不连贯，不简明；不能结合语境进行赏析，缺乏针对性；不能准确理解语句（特别是经典名句）的含意，挖掘不出其中的哲理等。
“品味语句”类试题考查的内容主要包括哲理、情趣、表达技巧等。解答这类试题，要求考生反复研读题料，做到精读细嚼，细心体会其中的奥妙，然后选取最“耀眼”的亮点进行赏析品味。赏析的角度主要有以下几种：①从内容入手，品味语句抒发的情感或蕴含的哲理，凸显思想性；②从情趣入手，品味作者遣词造句、灵活驾驭语言表情达意的技巧，凸显理趣性；③从手法入手，品味语句的表达方式，如比喻、夸张、反复、对比、仿词、呼告、拟声等修辞格的运用，还要品味不同语体色彩表达效果的差异，凸显艺术性。④要全方位、多角度鉴赏，综合品味，不能只抓一点，不顾其余，以致顾此失彼，以偏概全，凸显全面性。
下面结合经典考题的解析，来领悟品味语句的方法技巧。
1.（2013湖北卷）下面是鲁迅小说《药》中的一段景物描写。请从表达效果的角度予以点评。要求：语言表达准确、简明、连贯，不超过40字。
西关外靠着城根的地面，本是一块官地；中间歪歪斜斜一条细路，是贪走便道的人，用鞋底造成的，但却成了自然的界限。路的左边，都埋着死刑和瘐毙的人，右边是穷人的丛冢。两面都已埋到层层叠叠，宛然闯人家里祝寿时候的馒头。
参考答案：坟墓像馒头的比喻，把贫与富、死与生的尖锐对立揭示得多么深刻、多么意味深长啊！
技法印证：细心品读，可以发现这段文字的主要内容是描写“官地”中的“丛冢”，即层层叠叠的坟墓。为了表现坟墓之多，作者运用了比喻的修辞手法，以“祝寿时候的馒头”为喻体，形象生动，也流露出作者强烈的愤恨之情。参考答案选择表达技巧这一突破口，是非常准确的。
2.（2011湖南卷）阅读下面的文字，完成题目。
老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。（《孟子・梁惠王上》）
视人之国若视其①国，视人之家若视其家，视人之身若视其身。（《墨子・兼爱中》）
[注]①其：反身代词，指自己。
简要分析上述两段文字含义所体现的儒墨两家思想以及表达效果的异同。不超过90字。
参考答案：两段文字都体现了“爱”的思想，但儒家倡导的是有等级的仁爱，先后有别；墨家主张的是无差别的兼爱，一视同仁。前者用对偶句、对比式，整齐优美；后者用排比手法，语势畅达，一气呵成。
技法印证：解答这道题，一要疏通文意，读懂原文；二要熟悉人物，明辨思想；三要明确表现手法。两段文字都体现了“爱”的思想，但侧重点不同，表现手法不同，表达效果也不同。答案正是从思想内容和表现手法的角度进行赏析的。
3.下面两段文字，内容相同，表达方式和表达效果不同，试作简要赏析。50字左右。
蔚蓝的天空，万里无云。碧绿的草地上，一条小溪潺潺流过，水中的卵石清晰可见。溪边坐着一位长老者，面容清瘦，双面炯炯有神。
天空蓝蓝的，一点儿云彩都没有。青青的草地上，一条小溪哗哗地流着，水里有好些圆溜溜的石头，像鸡蛋似的，看得可清楚了。溪边坐着一位长胡子的老爷爷，脸瘦瘦的，胡子长长的，那双眼睛可有神了。
参考答案：两段内容相同的文字，一个用书面语尽情描摹，文采斐然，庄重文雅；一个用口语娓娓道来，质朴无华，亲切自然。
技法印证：这是一道比较型鉴赏题。对于内容相同的文段，答案从表现手法和语体色彩等方面进行品赏，同时，还辨析了表达效果的异同，是全面准确的。
实战演练
1.阅读下面的文字，完成题目。
据《都市热线》7月8日报道，陕西师范大学附属中学大门口停满接送孩子的家长的车辆。通常情况下，早上7：15到8：00近百辆，晚上6：00有113辆，接送孩子的家长占两成以上。大量的接送车致使交通堵塞，车满为患。对此网友吐槽道：“那些开着车停在马路上接送孩子的家长们，我衷心祝愿你们的孩子考不上大学，然后去当交通协管员。
针对有些中学生上学、放学仍由家长接送的现象，谈谈你的看法。40字左右。
答：
2.阅读下面的文字，完成题目。
2013年8月29日，李某某等人涉嫌案继续在海淀法院开庭。早上9：15分左右，梦鸽趁着一片混乱进入法院，过了安检。因为在李天一一案中梦鸽屡屡为儿子狡辩并诬告受害人，当她进入安检口后，有很多人直呼她的名字，现场围观者群情激奋，叫骂声不绝于耳。
针对这一新闻事件，你怎样看待？请作一简要评说。不超过60字。
答：
在此，特对“新闻点评”和“品味语句”两类试题的考查情况及解题方法作一概述，以便考生备考之用。
一、新闻点评
考情概述
“新闻点评”类试题是近年来在高考试卷中出现的一种创新题型，是针对现实生活中新近发生的、具有普遍意义的新闻事件直接发表意见的文体。它是新闻评论的一种，比短评更简短。它以新闻报道为依托，对具体事实进行画龙点睛地评说，或褒或贬，旗帜鲜明。这类试题大致可分为两类：一类是“常规型”新闻点评，另一类是“争议型”新闻（即新闻人物的做法或言论能引起读者争议的新闻）点评。题料大多来自社会上新近发生的新闻事件，关注生活，关注现实，关注热点、焦点。这种题型主要考查考生洞察、剖析事物的能力和评判是非的能力，考量考生的是非观、价值观、道德观。
从近年来命题情况看，“新闻点评”类试题考查的难度不大，只要考生能准确把握材料中心，具有一定的分辨是非和语言表达能力，就能得到较高的得分。但是，从实际应试情况看，仍有不少考生不得要领，屡屡失分。出错类型主要有以下几种：①对材料把握不准，偏离中心，漫无边际地说一些无关的话；②缺乏是非分辨能力，立场、态度模糊，甚至观点错误；③不能全面审视材料，答题时以偏概全，顾此失彼；④抛开内容，只是对新闻的写作特点如新闻的语言、结构、手法进行评析，发一通议论；⑤就事论事，缺乏深度和高度；⑥语言表达能力差，词不达意的情况时有发生。
解题技巧
“新闻点评”要以新闻报道的内容为依据，对具体的事实进行画龙点睛地评说、拓展。点评要做到褒贬分明，观点正确，对症下药，切中要害。
写新闻点评，具体要做到以下几点：①认真阅读新闻，把握内容要旨。阅读新闻时，要了解有关的背景，弄清主要的事实，把握中心要点，做到心中有数。②选好点评角度，切中要害，观点鲜明。要抓住新闻的主要内容，提炼出主要观点，并以此为依据，或褒或贬，一语中的。③点评要有理有据，令人信服。点评时要以理服人，既不说过头话，又不能浅尝辄止。要深挖深究，适当拓展。④要讲究艺术性，做到言简意赅，干净利落。要用简约的文字对新闻进行评论，做到严密、准确、新颖、连贯，具有说服力和感染力。⑤要以议论为主，综合运用叙述与抒情的表达方式。⑥点评字数在规定的范围内。
请看以下典型试题：
1.（2006年北京卷）新闻点评就是用简约的文字对新闻进行评论，请点评下面的这则新闻。要求：见解独到，是非分明，不超过30字。（不含标点）
新学期初，某大学“爱心社”联合十多所高校，推出了为期3天的“爱心大巴”免费接站活动，在北京站前接送同学。由于受到返校大学生的怀疑、猜测，乘客寥寥，而无偿提供的矿泉水和小点心也因无人问津成了摆设。学子们的爱心变成了伤心。
参考答案：（1）“爱心大巴”遭怀疑，大学生不信任感拷问学校教育，折射社会现状。
（2）“爱心大巴”免费接站遭受无端猜疑，折射出社会信任危机。
技法印证：这是典型的“常规型”新闻点评题。答案有以下显著特点：①准确、简洁地概括新闻的中心事件；②鲜明地表达自己的观点、态度，分析事件中反映出的问题实质；③字数在规定的范围之内。
2.请根据下面所提供的内容，参与讨论。要求：思想健康，观点鲜明，语句简明得体，70字左右。
目前，有教授称，现在是改变“龙”作为中国形象标志的时候了。因为“龙”的英文“Dragon”，在西方世界被认为是一种充满霸气和攻击性的庞然大物，“龙”的形象往往让对中国历史和文化了解甚少的外国人由此片面武断产生一些不符合实际的联想。这一言论一经媒体公布，立即在网上引发了激烈讨论。
参考答案：（1）“龙”是中华民族独特的文化信仰，要消除西方世界对“中国龙”的误解，靠的是宣传和交流。我们不应因为“洋大人”容易误解，就随便改变华夏子孙千百年来灵魂深处的图腾。
（2）“龙”是中华民族千锤百炼的精神图腾，是中华民族世代相传的文化信仰，是中华民族生生不息腾飞奋发的象征――“龙”的标志不能丢！
（3）在中国古代，“龙”是帝王和王权的象征。历史上的一代代暴君独夫，哪一个不是借“龙”的威严来统治百姓？在建设民主和谐社会的今天，改换“龙”的标志正当其时。
技法印证：这是一道“争议型”新闻点评题，既考查考生的认知能力，要求有鲜明的个人观点，又考查语言表达能力。解答此类题目有“四要”：一要读懂新闻。熟读题料，熟悉主要事件及细节。二要评在点子上。要选好角度，提炼观点，一语中的。三要评得有理。做到以理阐释，事理清晰，鞭辟入里。四要评得生动。要讲究艺术性，言简意赅，力求新颖、鲜明、生动、形象。答案正是根据上述要求，从正反两方面阐述个人观点，紧扣题料，观点鲜明。
3.请你就下面这一类社会现象，谈谈你的看法。要求：观点明确，条理清楚，字数100字以内。
台湾歌星周杰伦一曲《东风破》，风靡一时，于是，许多从不喜欢民乐的年轻人找来古曲《东风破》欣赏；北师大教授于丹在中央电视台《百家讲坛》宣讲《论语》，由此《论语》成为街头巷尾人们的谈资；大型电视节目《红楼梦中人》选秀活动进行得如火如荼，很多人再读《红楼梦》，“红学热”再度升温。
参考答案：①传统文化借助现代传媒，重新焕发了生命力，这有利于中华文化传承。现代人往往觉得古典文化距离自己非常遥远，但流行歌曲、电视节目可以拉近这种距离，从而发挥现代传媒受大众喜爱的优势，推动传统文化的发扬光大。
②人们盲目追随时尚，在继承传统文化方面心态浮躁。传统经典应被大众熟知，但如果只因流行音乐、电视节目而去关注它，那么，只是凑热闹，并不能深入了解其精髓，对传承优秀文化不利。
技法印证：解答这道题，一要疏通文意，读懂原文；二要熟悉人物，明辨思想；三要明确表现手法。两段文字都体现了“爱”的思想，但侧重点不同，表现手法不同，表达效果也不同。答案正是从思想内容和表现手法的角度进行赏析的。
3.下面两段文字，内容相同，表达方式和表达效果不同，试作简要赏析。50字左右。
蔚蓝的天空，万里无云。碧绿的草地上，一条小溪潺潺流过，水中的卵石清晰可见。溪边坐着一位长髯老者，面容清癯，双目炯炯有神。
天空蓝蓝的，一点儿云彩都没有。青青的草地上，一条小溪哗哗地流着，水里有好些圆溜溜的石头，像鸡蛋似的，看得可清楚了。溪边坐着一位长胡子的老爷爷，脸瘦瘦的，胡子长长的，那双眼睛可有神了。
参考答案：两段内容相同的文字，一个用书面语尽情描摹，文采斐然，庄重文雅；一个用口语娓娓道来，质朴无华，亲切自然。
技法印证：这是一道比较型鉴赏题。对于内容相同的文段，答案从表现手法和语体色彩等方面进行品赏，同时，还辨析了表达效果的异同，是全面准确的。
冲关演练
1.下面是郁达夫的散文《故都的秋》中的一段景物描写，请从表达效果的角度予以点评。要求：语言表达准确、简明、连贯，不超过50字。
秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产；因为北平处处全长着树，屋子又低，所以无论在什么地方，都听得见它们的啼唱。在南方是非要上郊外或山上去才听得到的。这秋蝉的嘶叫，在北平可和蟋蟀、耗子一样，简直像是家家户户都养在家里的家虫。
2.高三学生姚某不服管教，还动手打伤了班主任，但由于人情关系等种种原因，学校没有给姚某任何处分。临近毕业，主管安全的刘副校长找到姚某的班主任，要求给姚某办理毕业证。班主任问：“请问刘校长，姚某是不是我校学生？”刘校长听到这句话，知趣地走了。
班主任这一看似平常的反问柔中有刚，很有杀伤力，请对此作简要分析。80字左右。
3.品读下面的两段文字，一定会给你带来美的感受。请赏析其中的奥妙所在。90字以内。
山那边，有幢湖蓝湖蓝的木楼，还有一方幽蓝幽蓝的枫牙岭。枫叶红了，红嘴玉在幽深深的枫树林里歌唱。
秋天的边上，黄昏的羽毛飘落在草丛中。一条悠长悠长的小路，镀满月光，奶奶和爷爷在乳白色的山雾中扛着锄头，姗姗而行。
4.假如你是少儿夏令营的辅导员，要用下面一段文字向营员们口头介绍将要去参观的水帘洞。画线部分显然不得体，请作简要分析，并请重新表述。130字以内。
关键词：案例教学；互动式；过程考核；“新闻案例评析”课程
一、互动式案例教学强调案例教学过程中的多维互动
案例教学法由哈佛大学法学院朗代尔教授于19世纪70年代提出，在欧美国家得到广泛应用。作为一种极具开放性的教学方式，案例教学法在传授知识、培养能力等方面获得一致认可。在案例教学过程中，教师被赋予问题设计者、过程引导者、答疑解难者的角色；而学生则承担案例剖析者、结论研究者等角色。互动式教学倡导启发式、讨论式、探究式和参与式教学方式，要求由教师引导，通过师生之间、学生之间的互动，全方位调动学生学习的积极性、主动性、创造性，充分发挥教师的主导作用。回归教学以学生为中心的教育理念，恰恰契合目前作为互联网原生代的大学生群体行为特点，以及社交化媒体平台中强交互性的技术特征。互动式案例教学兼具案例教学和互动式教学的特点，即以典型案例为对象，采取师生互动、生生互动以及学生与网络终端互动等多维互动方法，以学生为主体，通过案例导入、分组讨论、观点碰撞、总结点评等环节开展互动，有针对性地梳理归纳相应的知识和技能，实现教与学的互动融合，教学相长。
二、互动式案例教学在“新闻案例评析”课程中的应用优势
在传统教学模式中，教师授课常以理论知识的灌输为主要的教学方式，一般的案例教学多局限于理论知识点的举例论证或解释说明，像是举例子，而不是针对实际案例自然推导并掌握相应的新闻传播学知识和技能。然而，在移动互联网渗透普及的当下，知识门槛降低，学生凭借手机终端就能打破老师对知识垄断的传统局面。“新闻案例评析”作为一门实践性较强的新闻专业课程，关注研究不同媒介的各类新闻作品，其教学方式很大程度上影响到学生的学习效果。当下，各种自媒体平台正在成为包括大学生群体在内的年轻人获取新闻的主要途径，把关功能相较于传统媒体式微，网民对于热点新闻事件的媒介呈现常表现为众声喧哗，新闻学子对此也常常是莫衷一是，困惑不已。因此，众多新闻案例作品，尤其是掀起舆论风暴的新闻案例更是新闻学子们感兴趣的关注对象。相对于传统的教师讲授的教学方法，互动式案例教学避免了教师的“一言堂”，能够较好地适应该课程的特点，采用教师与学生等共同参与的方式，由教师为引导，激发学生学习的主动性和探索性，通过对典型新闻案例的分析讨论，形成不同观点的碰撞，凝聚新闻思维意识，勇于质疑既有观点，强化逻辑思辨，构建以学生为主体的开放的学习空间，把他们培养成为专业的新闻案例作品评鉴者。
三、互动式案例教学在“新闻案例评析”课程中的实施步骤
“新闻案例评析”课程要求学生在理解基本知识理论、方法与技能基础上，对典型新闻案例进行宏观与微观相结合的整体分析与具体分析，从新闻案例评析的新闻价值、文化价值与审美价值等维度出发，获得对新闻案例得失做出正确、客观评价的应用能力，达到理论联系实际的应用目的，应用于新闻案例分析和评价等新闻业务方面，解决实践问题。在明确上述教学目标的基础上，如何应用互动式案例教学方法，制订在该课程中的实施步骤和环节直接关系到教学效果的优劣。
（一）选择案例，课前互动开题
这一步骤应安排在课前实施，师生都要做准备，对于案例涉及的知识、可能带来的争议点等都要有前期的掌握。案例的选择要有针对性，结合教学模块设计，搜集关联新闻价值并与课程内容相匹配的新闻作品，适当遴选最新的新闻案例，激发学生参与表达的兴趣，营造互动氛围。案例来源可以由教师提供，实现师生课前互动；也可以由教师根据教学内容布置学生进行查询选择，学生选择案例的过程也是学生自身对教学内容开展自主学习的阶段。通常采取学生分组实施的方式，学生之间进行互动式分享学习。
（二）讨论案例，课堂互动思辨
有效地组织讨论是互动式案例教学的核心。比如，以新闻作品《我的右肾去哪儿了》为案例引导学生分组开展讨论，学生在给定时间内进行讨论的过程中教师全程监听，并由各组选定的组长进行意见归纳汇总。在这个过程中，鼓励每位学生都要积极参与到小组讨论中去，教师要引导学生找准案例评析点及把握各组意见交流的时长。比如引导学生仔细分析案例，从新闻来源以及新闻真实性和客观性等方面展开互动讨论。
（四）整合案例，课后协作考核
根据教学进度和不同模块要求，由教师和学生共同建设案例教学资源库，按照统一格式对教学案例进行梳理整合，并及时优化更新。同时，要求在前期案例学习的基础上，学生分组协作完成新闻案例评析报告，遴选纳入过程考核。学生在分组执行任务过程中，必须明确分工，工作量与考核成绩挂钩，防止个别组员在团队中“搭便车”。这样不仅激发学生主动学习的潜能，而且具有不同智慧水平和认知风格的学生相互交流，可以取长补短，提升团队协作能力。
四、互动式案例教学在“新闻案例评析”课程应用过程中要注意的问题
（一）选择适宜的案例
作为互动式案例教学开展的前提和基础，选择适宜的案例尤其重要。新闻案例不仅要紧密关联教学模块内容，还要具有一定深度的理论性，遵循“理论源于实践，理论指导实践”这一辩证统一规律，提升学生理论联系实际的能力。同时，在案例中设置相关问题，启发学生思考案例的角度和探寻问题的深度，锻炼他们分析和解决问题的能力。另外，在选择新闻案例的时候，不能仅仅满足于收集到新闻作品文本就行，还要搜集包括新闻作品案例的背景及编写者的手记等资料。
从另一个方面看,如今的受众需求已不仅仅局限于了解事物的表象,而更多的是要探寻表象背后的原因、逻辑和实质。他们不仅需要有良好的沟通渠道,而且需要睿智权威的声音来引导,而电视新闻嘉宾解读正是充当了这样一个重要角色。而且,随着新闻竞争的白热化和信息技术的多元化,各种媒体传播资讯的能力已势均力敌,电视新闻直观、及时、滚动等传统优势已被新媒体赶超,讲求“深度、关联、评说”,寻求信息的“第二落点”势必成为电视新闻发展的方向和重点。
嘉宾担当着现场新闻评论员的角色
2009年7月27日,酝酿许久的中央电视台新闻频道改版,而这其中最夺人眼球的当属众多新闻评论员的隆重登场,他们或为媒体资深人士,或为专家学者,共同特点是比较年轻,属少壮派学者,从容博学,思维敏捷,敢想敢说,形象端庄,自然中不乏犀利,儒雅中透着深刻,如杨禹、周庆安、宋晓军等。由此,邀请权威专家打造评论员队伍,增加对基本新闻事实的即时解读,将电视新闻评论常态化、全天候,逐步出现一批稳定的评论员团队,成为此次央视新闻频道改革的一大亮点。
今年5月1日隆重开幕的2010年上海世博会,吸引了全球万余名中外记者云集上海,尤其是开幕式,成为众多媒体报道的重中之重。一些电视台甚至连续几天直播,中央电视台连续直播2天,东方卫视则直播3天。在这过程中,嘉宾的作用功不可没,他们权威的身份,专业的解读,通俗的语言,为观众掀开了世博盛会的神秘面纱,也有力地支撑了长达数十小时的大直播。可以说,现在但凡重大的特别报道都离不了嘉宾解析。其中,嘉宾选择是否妥当,嘉宾现场发挥是否到位,嘉宾与主持人交流是否顺畅,很大程度上影响了节目的成败。
构建嘉宾话语空间与新闻解读的意义
嘉宾参与已成为时下电视节目的有机构成,这丰富了节目内涵,吸引了观众眼球,提升了节目的关注度。在新闻访谈节目中,嘉宾说什么、怎么说,直接决定着节目的效果和导向。同时也从另一个角度反映我们的报道内容,是新闻报道的延伸、补充和放大。
改版后全新亮相的《环球视线》是目前央视新闻频道唯一一档国际新闻评论节目,这档时长30分钟的栏目,挑选当天最为重大、最具影响力的一至三个国际新闻事件或动态进行重点分析、评论,并辅以大量详实资讯,揭示事件本质。资深国际新闻主播水均益,凭借多年的国际新闻采访经验以及近400期《高端访问》人物采访的积累,每周一至周五,每天邀请2位国内外知名或极具研究功力的国际问题专家,一起针对热点问题进行深度解读,挖掘新闻背后的问题,为观众带来多角度、多层次的客观评析,力求将其打造成一档高品质、立体式的国际新闻评论节目。据了解,栏目组为水均益配备了由国际问题专家、学者组成的权威专家团队,其中,知名军事问题专家宋晓军、中国社科院国际问题专家叶海林作为《环球视线》眼下出镜率最高的新闻评论员代表,以丰富的学识、专业的点评、通俗的解读和得体的举止给观众留下深刻印象。他们跟水均益一问一答、相得益彰的聊天式配合,令许多晦涩难懂的政治、军事、国际问题变得生动明了,既普及了知识,也拉近了与观众的距离。
嘉宾参与新闻节目的形式,一般有采访嘉宾、访谈嘉宾、特约评论员,以及电话连线;而解读的领域,主要集中在重大题材方面,如国内时政新闻、社会热点问题、有关经济与法律等方面的纠纷等,以及国际政治、经济、军事、文化等突发性事件。专家因长期致力于某一领域的研究而拥有相应的话语权和权威性,他们可以从专业的角度为观众深入分析问题的症结之所在,以及社会应该采取什么样的价值立场。不能说专家的意见就是定论,但是他们的意见无疑为一般观众更深入地了解问题的性质,从而最终做出自己的理性选择提供了可能性条件。同时,专家在解读新闻时往往会提供许多记者没有掌握的事例、数据和其他信息,有利于观众更好地了解和理解新闻事实。而且,观点评说也能帮助受众在纷繁庞杂的新闻链条中反思狂热、厘清因果,提高其参与国家事务和公共决策的行动能力。目前的评论员队伍建设,势必再次引发高知人群大量流入电视传媒,从而加快知识的流动和普及,增强媒体社会教化的功能,使信息和思想得到更为迅速有效的传播。如果说主持人的作用主要是交代和引导新闻话题,那么新闻话题的展开、深入和升华则主要是由嘉宾完成的。因此,嘉宾发挥得如何直接影响着电视节目质量。在选择时需要考虑以下一些问题:一是嘉宾是否有“谈资”,即对某一具体新闻话题是否握有大量的资料,并对该新闻话题具有权威性发言权;二是嘉宾是否有“谈品”,即在节目中能否顾及主持人和其他访谈对象,而不是一味地表现个人,搞“话语霸权”;三是嘉宾是否有“谈技”,即是否具有一定的口才和辩才,包括说得是否有逻辑、有道理,语言表达是否简练、清晰,甚至是否具有幽默感。
值得探讨的一个问题是,嘉宾们意见常常互相附和,而实际上,观众期望能从不同嘉宾嘴里听到不同的声音,嘉宾之间的观点有撞击、有火花,这样才更有利于对一个问题的全面认识,也有利于对新闻话题从多侧面、多角度进行深入分析。事实上,已有许多媒体把嘉宾从一个发展到两个甚至更多,典型的节目有香港凤凰台的《时事辩论会》、中央电视台财经频道的《今日观察》、上海电视台艺术人文频道的《大声说》、东方卫视刚开播的《新闻直播室》等。这种以嘉宾唱主角的谈话类新闻节目似乎更具收视潜力,节目通常围绕一个热点或一个新闻事件,请不同立场的嘉宾,或代表不同阶层的人士展开正反两方的辩论,阐明观点、陈述论据。对媒体来说,辩论的结果可能并不重要,辩论的过程才是吸引观众的最大卖点。可见,在保证正确舆论导向的前提下让嘉宾充分发表不同观点,很有裨益。
同时,专家解读要通俗易懂、深入浅出。电视观众不同于学术刊物的读者,他们对专家习惯的抽象思维、专业化术语和冗长的复合句等都是敬而远之的。嘉宾解读能否做到深入浅出,既取决于其学术水平和表达能力,也取决于其对现实生活有无广泛深入的接触和了解。录制前,主持人要与嘉宾沟通,了解其主要思想以便在镜头前对观众可能听不明白的地方进行提问或解释,并不失时机地将专家的观点圈点出来,充分发挥好专家与观众之间的桥梁作用。目前,央视新闻频道和东方卫视都能在节目进行过程中将专家的主要观点用字幕方式及时滚屏出现,以便让观众更同步、直观地了解嘉宾的意见与看法,这样有助于取得更好的收视效果。
持久地建设和维护好专家智库
一个优秀的栏目,不仅需要优秀的节目主持人与一批权威嘉宾的互动,更需要一个有效运转的专家智库的鼎力襄助。
随着世界变化的多元与迅捷,层出不穷的突发事件和热点话题需要众多领域、不同专业的专家迅速做出评析解读,尤其对突发性事件的原因、性质、影响分析得越早,越有利于正确引领舆论。因此,建立一个有效运转的专家智库是当务之急。早在2006年,上海广播电视台(原SMG)电视新闻中心组建伊始,即着手广泛搜集资料,聘请各界精英名流,组建国内电视媒体中堪称翘楚的专家智库。截至2010年6月,该智库已经吸纳3500多名各界精英人士,涉及政治、经济、文化、科学、教育、军事、交通、环境、卫生和媒体等众多领域和行业,其中上海本土专家和外地专家几乎各占半壁江山,这些智库成员大多为各领域和行业的专家学者和领军人物。4年来,他们中的许多人以各种形式为电视新闻中心的各档节目集思广益、出谋划策,发挥了积极作用。
需要不断思考的问题是,如何充分高效地利用嘉宾与专家资源,使其不仅仅在常规的新闻节目中凸显优势,更在平时的工作中充分挖掘嘉宾与专家资源的附加值,使这些“外脑”更有效地为新闻传播所用。笔者认为有以下几种形式:
(1)参与策划。针对不同栏目,建立相对固定的策划班底,让有兴趣又有思想的嘉宾参与到节目的选题和策划会上(如央视的《艺术人生》《环球时讯》等),使嘉宾从走进节目核心。
(2)阅评参考。专家库既有众多适合直接走上电视屏幕的人士,也有因地域、时间,甚或形象、语言等条件所限而无法上节目的人士,可以分门别类采取定期约稿的形式,邀请他们为节目把脉,提交阅评意见,搭建一个嘉宾与中心各层面交流的平台。
(3)名家课堂。电视媒体工作者每日匆忙不定,经常性的充电和开拓眼界非常必要。不定期地从嘉宾库中寻找合适的人选,就某个话题举办讲座,既增长见识,又拓展思路。
(4)定期沟通。邀请嘉宾定期地与编辑、记者进行座谈,尤其是在节目形态、节目定位、节目改版、节目包装方面的献言献策显得尤为重要。
(5)特别顾问。筛选一些特别优秀的嘉宾作为中心的特别顾问,为节目提供指导性意见或建议,尤其是为中心的战略性调整提供决策参考。
(6)兼职评论。在嘉宾中建立和培养一支相对固定的评论员队伍,提高节目质量,挖掘节目深度。
一直困扰我们的是,有思想、有能力的专家学者很多,但思路清晰、导向明确、谈吐自然,适合上电视新闻能够现场评点的优秀嘉宾却并不多见。有些嘉宾满腹经纶,学富五车,也是所在领域的权威人物,但作为电视嘉宾,能够出镜头、上台面、谈得精彩,还需要有一个不断打磨培养的过程。
实际上,名电视栏目、名节目主持人、权威嘉宾、专家智库,都是相互依存、相辅相成、浑然一体的,只有其有机组合才能打造出电视栏目品牌,也才能收获良好的传播效果。电视新闻界应该为之继续努力探索和实践。■
(作者系上海广播电视台电视新闻中心总编室主任编辑)
注释:
谢春林:《重大电视新闻的专家解读》,《中国广播电视学刊》2004年第8期
汤天甜:《中央电视台新闻频道演绎中国式新闻改革》,《北方传媒研究》2010年第1期
节目形态的创新
1.丰富多人立体交互式评说模式，更具可观性
《新闻公开课》可归为谈话模式的评论节目，其采用大学生与资深媒体人对话辩论的形式，每期邀请3名来自全国知名高校的大学生，与具有多年从业经验的资深媒体人或高校教师进行互动评说，包括“头条对对碰”、“新闻问答”、“新青年评论”、“漏网之语”等环节。在节目中形成了“主持人﹢大学生﹢嘉宾”的“铁三角”关系，三者在节目中的定位及所担当的角色各不相同，观点在对话和辩论中碰撞。
在节目中，主持人的主要角色是对评论的方向进行引导，必要时会对双方的观点进行补充和平衡；大学生担任评论主力，不仅要阐明所选新闻头条的理由，而且要对该新闻事件发表各自的观点；而嘉宾则需对大学生的观点进行评析，拓展评论的深度和广度。
三者之间呈现多方的对话和辩论，看点连连，使节目更具可观性。而且观点的碰撞很具戏剧效果，大学生与嘉宾所站的阵营随时可能都在变化，或大学生一致与嘉宾对立，或某大学生与嘉宾处在同一阵营，或大学生与嘉宾各自都没有交集。主持人作为大学生与嘉宾之间的中间人，把握谈话和辩论的方向，偶尔也发表个人观点，起到画龙点睛的作用。
2.搭建课堂教学评论模式，更具引导性和教学性
《新闻公开课》首创课堂教学式评论方式，汲取了课堂教学互动性强、平等交流等优势，摒弃了以往主持人和嘉宾说教式、灌输式的刻板评论，为观众展示一个民主交流的课堂讨论过程，节目的引导性更佳。
同时，《新闻公开课》着力呈现媒体编辑操作评论选题和评论方向的过程，课堂教学式评论又似一个编辑部的小型讨论会。从观众角度看，可以深入了解评论选题诞生的幕后过程，能更深切地领会选题的价值和意义；从担任当班编辑的大学生和其他大学生来说，是一次难得的业务学习和探讨，可以从中获得锻炼。因此，节目本身也具有教学性，为自媒体时代的大众补了一堂媒介素养课，在丰富节目形态同时，也拓展了节目的教育功能。
3.善用新媒体技术和电视声画传播，更具活泼性
画面、同期声、字幕都是电视评论的独特表现手段，它们各有所长，各有自己独特的表现能力。《新闻公开课》善于利用新媒体技术和电视声画传播的评论优势，将声音和图像的符号功能有效地展现出来，这种活泼的表现方式能更好地为观众所接受。
（1）在评论一个新闻事件之前，该节目都会播放短片介绍该新闻事件，交代新闻背景，给观众一个直观的了解。
（2）在当班编辑与嘉宾对话中，导播会根据双方的言论、表情等配以个性化、娱乐化的背景音，还会加以关键字跳跃式地呈现在屏幕上。
（3）在每期节目的最后一个环节漏网之“语”上，节目组会邀请当班编辑同班同学，通过发送微信语音，对他们关注的其他重要新闻进行简短的点评。
节目内容的突破
1.选题方式的独特性，决定评论新颖
《新闻公开课》的宗旨，就是要打造一档以倾听年轻人声音为主题的电视新闻评论节目，关注年轻人的所思所想，为年轻人提供表达观点的平台。该节目的嘉宾、中国青年报总编辑陈小川认为，从年轻人的角度看新闻，可以更加了解80后、90后的价值判断，这种不同年龄和价值观的沟通，是当前社会很需要的。
因此，为解决“受众高龄化”的困扰，《新闻公开课》从新闻选题环节就体现出差异化竞争，由当班编辑的大学生及他们的同班同学和嘉宾从节目组预先准备的当日10条热点新闻中选出各自心目中的新闻头条，大学生票选最多的头条将与嘉宾选出的头条进行“对对碰”。从开播首月的节目（见表1）来看，双方选择的头条新闻存在着较大的差异。青年学子关注的话题更新颖、更前卫，更能凸显年轻时尚的元素；而嘉宾关注的话题涉及面广，多侧重时政、民生等硬新闻。
表1：《新闻公开课》开播首选学生头条与嘉宾头条对比表
（注：其中1月23日至1月27日为特别节目，讨论的话题均与春节有关）
2.邀请大学生担任评论员，展示新闻解读的新视角
以往的电视新闻评论节目，邀请的都是专业评论员或某专业领域的专家学者等担当，专家观点专业性较强，不易为观众所接受。相反，大学生评论员具有草根特质，同时观点新颖独特，能给人耳目一新的感觉。
节目最后还设计了一个“新青年评论”的环节，由担任当日值班编辑的大学生对当日某一新闻事件进行几分钟的解读。“新青年评论”取义于期间中国一份具有影响力的革命杂志《新青年》，具有锐意改革创新的精神。
3.多层次观点碰撞，形成平衡话语场
节目中，主持人、大学生、嘉宾三者之间呈现多层次的对话和辩论，有利于平衡话语场的形成。首先，大学生与嘉宾的观点碰撞，由于身份差异、阅历不同等，导致双方在某一新闻事件的理解深度、广度、角度上各不相同，展示了两代人对社会的观察，在观点碰撞中启发思考；再者，几位大学生之间，由于成长经历、学科背景等不同，也经常会出现观点的碰撞，这种碰撞往往能给人意外的收获；最后，主持人在恰当的时刻会抛出自己的观点，或串联、或点睛、或平衡观点。
语言特色的重塑
随着媒介环境及传播理念的变化，电视评论节目的话语方式也在改变，《新闻公开课》延续了湖南卫视的“娱乐精神”，其语言表现出鲜明的个性特点。抛开了以往大多数电视评论节目严肃刻板、艰涩难懂的语言风格，使用通俗易懂、诙谐幽默的平民化语言，还原人际传播基本形态的传播方式，突出个性化的打造，增加电视评论的亲和力。如在1月2日播出的节目中，就制造出了一个网络热词“苍凉哥”，因此受到年轻人的热捧。
此外，还避开了拖沓冗长的语音，借鉴微创作的理念和手段，更好地适应新时代的传播特点。每位评论者语言简洁，评说时间短，来回对话和辩论的变动快、回合多。
参考文献：
①《〈新闻公开课〉：倾听年轻人的声音》，《中国青年报》，2012年1月21日第2版
②李敏 谭天：《电视新闻评论的形态创新和语态创新》，《视听界》［J］，2011年第4期
③许鑫 沈天舒：《电视新闻评论: 本质、模式与生存路径》，《湖南科技大学学报》［J］，2010年第11期
【关键词】广播 评论 新闻评论
新闻评论是包括消息、通讯、侧记、专访等在内的众多新闻报道体裁中的一种，但相对于其它新闻体裁而言，它更侧重观点与思想，因此新闻评论经常被视为媒体的灵魂与思想。
在广播诞生之后，评论，这一纸质媒体表达观点与个性的新闻报道体裁经过移植改造，成为广播媒体不可或缺的一部分。广播评论，在及时针贬时弊，惩恶扬善，维护社会正义，吁求社会公正、公平上都发挥了极大的作用。
一、广播特色，决定了评论的地位
第一，广播的原生态决定了广播评论在广播中的地位。广播的原生态实际上就是人际交流，利用现代的手段，使人际交流得到迅速的放大。在这个交流的过程中，人物形象和人物个性是第一位的，而观点是形成人物形象和人物个性的第一要素。
第二，城市的发展，导致城市中各种社群发育迅速，人群的垂直移动速度比任何时候都要激烈，不同的社群对同一个事件的看法迥然不同。广播有时空合一的特点，可以让不同的社群、不同的观点，在同一个时空中交汇、交流、交融、交锋，以至于互相了解、理解，达到一种理性上的和谐。
第三，我们现在面临的受众结构复杂，因为文化、经济、社会地位甚至阅历的不同，对传播形式非常苛求。这几年，广播在分众化广播方面做了很多尝试，以频率、时段、节目和栏目细分受众，确定不同节目栏目的不同听众，受众分割的集中度在不断加强。那么，某一个栏目的主持人在做节目的时候，心里就会有自己的目标听众，听众在选择节目的时候有自己心仪的主持人。所以广播主持人在传播方式上和受众接收方式上互相契合，增强了传播的效果。
以安徽交通广播的《小瑶乱弹》为例，这个节目的宗旨是：张口谈万象，乱弹有精彩。主持人通过一个话题和听众展开互动，或讽刺、或肯定、或赞扬、或批评，嬉笑怒骂间评说人间百态、时尚话题。一个主持人，两个小时的时间，丝毫没有让听众对节目产生收听疲劳，这其中最主要的原因，就是主持人通过其幽默而真诚的语言，以不同的方式（短信平台、热线）和听众互动，发表评论，从而引发听众共鸣，使整个节目的收听忠诚度大大提高，也培养了一批节目的忠实粉丝。这档节目的成功，很大程度上取决于主持人对评论这一广播特色的把握。
二、评论，广播发展的内在需要
现今社会，信息的传递非常快，独家新闻报道已经鲜见，在激烈的新闻大战中，要想站稳脚跟，富有特色的评论是一种很好的方式。如果有评论性节目，这就是一个标志，说明媒体是有思想有见解的。央视在这方面做得比较好，有一批思想性很强、很受观众喜爱的评论性节目，如《百家讲坛》、《对话》、《讲述》等。这些节目的特点就是拥有很强的思辨性，其中的一些节目，主持人、观众、嘉宾甚至是节目的策划者，都参与到整个节目的评论当中，这是一般新闻节目所不具备的。
而对于广播节目来说，线性的传播方式和伴随性的收听方式，导致受众在收听节目的时候，往往是听了前言、忘了后语，极易被打断，获取信息不完整。而评论则可以很好地避免广播在这方面的劣势，听众随时随地收听，都可以及时参与到话题的评论中来，与主持人、记者一起评说新闻事件、社会热点，这也是广播发展的必然。时下一些地方台也已经开始这样的尝试，比如山东人民广播电台2009年开办全新新闻评论栏目《热点评说》，宗旨是“说天下事，评天下理”。
《热点评说》在节目选材上注意观点的“交锋”。对一个问题往往有不同的理解，一条新闻会引发不同的观点。编辑着力条分缕析，归纳汇编，融会贯通，夹叙夹议，集中、深刻阐释各方观点，让观点碰撞，让听众自己去辨析。激发听众的思维，让人想听、愿听，听后还能引发一些思考，激发参与欲望。
三、评论，改造了广播
广播评论做得好不好，与广播的核心竞争力有很大的关系。南京电台在这方面做得不错。
现在南京电台5个系列台10套节目，新闻专栏评论节目有13个。这些节目可以分成几个类型：或本台评论的形式，像《大家谈》；或本台评论员的形式，像《骨鲠在喉》；或以本台评论主持人命名，像《马青时间》。有论坛类的节目，像《午夜心桥》，有热线节目；有专业的行业的评论，像体育评论、交通评论，甚至还有一些住房类的节目，经济类的节目；此外，还有一些杂类。这些节目和栏目的主持人、作者大多是本台的业务骨干，很多稿件都出于新闻部主任、系列台总监以及台长之手。
这些节目的影响力，我们从央视索福瑞的调查来看，有以下几个特点：第一，受众忠诚度高，在65％以上，与主持人形成了约会意识。第二，听众的质量高， 60％以上都是大专文化以上、25到50岁的社会示范层。第三，广告效益好。这些带有评论性质的节目，有的可以收获200万元以上的年广告额，甚至400万元。
广播评论已经成为时下广播媒体应对各媒体竞争的一个重要法宝。
四、评论，为广播媒体造就人才
未来媒体的竞争力主要将体现在评论节目的竞争上，而培养优秀的评论人才对媒体来说至关重要。出色的评论型主持人、记者将成为媒体的核心竞争力。这一点对于广播来说也不例外。
以央视为例，《焦点访谈》、《高端访问》、《面对面》、《新闻调查》等一批各个时期的新闻评论性栏目，造就了白岩松、水均益、敬一丹、王志等一批具有敏锐观察力和逻辑分析能力的优秀主持人、记者。中国香港的凤凰卫视更是将评论员这一角色的价值发挥到极致，阮次山、马鼎盛、何亮亮、曹景行这些耳熟能详的名字，几乎成为了凤凰卫视的代名词，凤凰卫视对这些优秀评论员的培养无疑成为其最值得骄傲的投资。
五、广播评论的现状与发展趋势
进入新世纪以来，数字传播技术发展迅猛，在给广播媒体带来冲击的同时，也催逼广播媒体不断与新媒体融合，演绎出丰富多彩的新型节目形态。中国的广播评论大致呈现如下走势：
首先，信息社会的发展，将使新闻与评论的融合程度进一步增强，体裁间的界限正逐步被打破，广播评论的形式将更多地服从于内容的需要。目前杂志型评论性栏目本身已成为不同节目样式的组合体；而现场直播和谈话类节目中，不仅体现了新闻与评论的穿插、渗透与融合，在节目的结构方式上往往也是多种节目形态的综合运用，有现场报道，有专题节目，也有演播室访谈或论坛。评论类节目的最终追求，已是追求评论本身“准不准”、“深不深”、“活不活”等问题。
其次，大众传播的分众化趋势，使广播评论的专业性与专门化程度不断提高，评论栏目的划分，将更多地注重于评析范围与风格上的区别。正在与世界接轨的中国新闻评论在评论的“专门化”、“专业化”，时事政治类硬话题与社会生活类软话题之间，专业的时事评论员、特邀嘉宾的评论与普通百姓的议论之间，社会性话题与专业性话题之间的划分将日趋清晰和明显。面对不同的受众群体设置具有较强专业性或专门化的评论栏目的做法，适应了大众传播分众化的趋势。
第三，社会的开放性、价值的多元化，将使广播评论日趋开放化和多元化。2009年7月开始，央视新闻频道改版，从中我们不难发现，评论节目，或者新闻节目中的评论分量已经大大加强，新闻的播报更注重短小精干，而评论的方式、深度、角度都有了很大的改观，央视聘请了多位有影响力的专家学者担当评论员，现场记者评论、嘉宾评论、连线评论等评论方式大幅增加。用事实说话已然不能满足现今媒体发展需求，用观点说话成为越来越多媒体的共识。
六、如何发展广播评论
一是内容创新。在广播评论中，新闻评论的选题范围不断拓宽，从以政治思想领域为主，扩展到经济领域、文化领域和社会生活的各个领域；从对新闻事件的及时评析，对社会问题的敏锐捕捉，到对百姓话题的密切关注。广播评论在题材的选取和内容的表达上可以更加多元化，打破旧有的观念，根据“三贴近”原则，接纳新的评论选题。
二是形式创新。广播评论从对报刊评论的播报，到对报刊评论体裁的移植，继而进行广播所特有的评论样式的创新和探索，如今，主持人评论、谈话类评论及音响评论已成为较为成熟的广播评论节目类型。而现在，记者现场评论、连线专家评论，与听众互动评论等等一些新的评论形式也应用于广播之中，大大增加了可听性。
三是理念创新。在选题方式上，由过去常有的“被动反应”，到现在经常性的“主动策划”；在评论功能上，由“耳目喉舌”式的反映舆论，到进行有效的舆论监督和舆论引导；在评论方式上，由代表媒介的“一家之言”，到收集整合各种意见性信息的“百家争鸣”；在媒介追求上，由强调观点的鲜明性与正确性，到讲求观点的公正性、议论的互动性和结论的开放性，并形成具有自身特色的媒体风格。
社会多元化的今天，观点的碰撞与博弈更趋常态化，如何办好评论节目，引领舆论方向，成为媒体发展进步的一个新课题，而作为广播媒体，充分挖掘与发挥广播评论的作用，将使其在未来激烈的竞争中立于不败。
参考文献
①吕智胜：《新闻评论》，北京师范大学出版社，2010：23-25
②王振业、李舒，《广播电视新闻评论》，中国传媒大学出版社,2009：200-219
③蔡妙芳、姚悦英、李曼，《广播评论：地方广播的“强音”》，《南方广播研究》，2009
④[美]秀兰・诺蓝哈:《进入传播业――二十一世纪新生涯规划》，中国友谊出版公司
关键词：电视；新闻评论；特点；写作
中图分类号：G210文献标识码： A
我国最早的电视新闻评论节目是中央电视台的从上世纪90年代开始的《东方时空》和《焦点访谈》等，是从上个世纪的90年代开始的，可以说对我国的新闻行业产生了深远的影响，极大的促进了我国新闻事业的发展。近年来，随着各种媒体形式的出现，逐渐取代了电视媒体的地位，因此，电视媒体也开始进行改革与创新，一些电视评论节目开始出现，并取得了一定的成绩，本文将针对电视新闻评论节目的特点及写作技巧作相关分析。
一、新闻评论节目的特点
1、选题要针对热点问题
在当前信息化时代，信息的来源是多渠道、多领域的，涉及到方方面面，而新闻评论节目区别于普通电视节目的特点是要对社会上产生的热点问题进行深入的剖析，探询其本质，不单单是向观众提供简单的新闻信息。电视评论节目大都是选取当天或是最近一段时间人们热议的话题进行评论，尤其是关注一些突发性事件、危机事件和一些极具代表性的社会热点问题。比如中央电视台的《新闻1+1》节目，就十分重视这几个方面的内容，所评论的内容都是当天或是近期内的一些热议新闻，同时挖掘其深度，然后提出自己的看法论点。像主席出访、国庆期间景区票价暴涨等问题，都是民众所关心与关注的话题，容易激起观众的热情，引起共鸣。
电视新闻评论节目一般都立足于社会热点问题，它的切入口很小，大都选择一些微观方面的问题来评论，由小及大，由微观到宏观进行挖掘。比如《新闻1+1》中2013年3月30日播发的《这个错判，今天是否还会发生》，4月12日播发的《活禽市场，关？还是管！》等，都是普通民众十分关心的热点问题也都是切入点很小的话题。
2、新闻评论有声有色
主持人是评论节目的核心人物，是整个节目的组织者和协调者，对于整个节目的质量和传播效果具有极其重要的影响，所以评论节目十分重视新闻主持人的选拔和综合素质的培养，一般选择有实际报道经验的优秀记者作为主持人。主持人不仅是一个提问者和串联者，而且对节目观点进行宏观把控，对新闻进行有益的平衡和补充，把选题的思考空间留给观众，在每个“关节点”发出疑问，防止受众落入窠臼。②对新闻事件进行合理而全面的解读，积极有效地引导社会舆论，保证舆论的正确走向。以《新闻1+1》为例，该栏目最初的模式是两个主持人白岩松加董倩，现在改为单一评论员，由董倩和白岩松轮流主持。这两名经验丰富的主持人，用深刻、理性、犀利的语言对于社会热点难点问题进行深入的分析，积极有效地掌握节目调度，把握节目的整体风格、评论的倾向和节奏，协调可能在评论节目中出现的当事方和第三方评论的关系。
在近些年的新闻评论节目中出现的另一个特色就是，大量的画外音评论的使用，现场记者不再出现在镜头当中或者并没有栏目记者出现在新闻现场，而是使用了大量的已有的音视频素材。这样的评论形式，既可以弥补现场感的不足，做得声画对位使得画面富有真实感，也避免了人为主观因素介入过多的嫌疑，给切实的画面添加文本解读和观点评述，在不知不觉中将栏目的意图和观点传递给受众。如《新闻1+1》、《新闻周刊》中的视点栏目、人物栏目都大量的使用了画外音评论。
在以往的电视新闻评论节目中，如《焦点访谈》等节目都极少使用第三方评论，但在这些新式的评论节目中第三方评论被大量使用。第三方评论一般都会请在社会中有影响力的专家，他们具有着较高的权威性。第三方事实上与新闻事件相关方没有直接关系，新闻评论栏目可以借用第三方之口表达自己的观点意见，这样可以避免预设立场之嫌；多种声音的加入，也可以拓展节目的层次和深度以及节目的丰富性，对于整个节目的节奏也有影响，第三方也可以很好地同节目主持人进行互动和交流，把自己的观点摆出来，双方合力制造舆论场。
3、事件与评论交织并进
电视画面在展示评论中的事实时，比文字有着更加直观的优势，那些记录新闻现场的图像更是对事实的一种再现。除了镜头语言外，电视媒介重视视觉和听觉的特征，也使其拥有了采用解说、同期声、背景资料、字幕特技、图表、多媒体视频等多种传播手段。对于抽象观点的表达，或是评论中论据的呈现，都增进了说服效果。③在电视新闻评论的节目编排中，我们看到有以下几个方面来共同建构节目：两个场（事件发生地、演播室）以及三方人士（事件当事方、独立第三方、主持人）。这些因素在节目的结构中是交错的，事件信息挖掘展示和多方评论交织并进，不是按照线性的讲故事的模式，而是按照一定的逻辑关系往前推进。
二、在进行新闻评论写作时要注意技巧的运用
1、深度报道与新闻评论相结合
在新媒体时代，由于时效性等因素的影响，传统的电视媒体已经不再是信息的第一者，所以目前存在着传统媒体由事实的者逐渐向观点的者转向的趋势。早期的电视新闻评论节目往往都是摆事实，给出明确的意见和观点，存在着重事实轻评论的现象。当下的的电视新闻评论节目会对新闻事件或者热点问题进行深入的挖掘，分析事件发生的机制，分析事件的前因后果，并将事件放入整个社会的全局进行考虑，新闻评论节目已经不再满足于单纯的摆事实讲道理的模式。
我们试比较央视的新闻评论节目《焦点访谈》和《新闻1+1》。两个节目存在着明显的差别，《焦点访谈》更类似于一种新闻监督报道，通过记者深入现场挖掘事实，最后由主持人来评价事件，营造社会热点话题，着重对于事件本身的展现，如在1997年播出的《罚要依法》的节目流程是：问题的举报——新闻记者调查揭示事实——节目主持人评述，这是一种线性的模式。《新闻1+1》是关注当下已经存在的热点问题，不断深挖事件发生的内在逻辑机制和事件的影响，它采用的模式是对于社会热点事件的追踪调查，配合演播室的评论解析，穿行，是一种非线性的模式。它是一种事实与评论并重或者是评论分析重于事件本身的结构。例如《新闻1+1》在4月17日的《修路不能靠暴力开路！》，它并没有单纯地指责施工单位的野蛮行径，而是针对这种暴力打斗行为延伸到了中国目前存在的征地问题，归纳其中的原因，延展出转型期中国的错综复杂的利益矛盾交织的现状，再依靠评论员和第三方评论对事件进行梳理和评价，取得了较好的传播效果。
2、要充分将电视媒体与新媒体进行融合
新媒体发展势头迅猛，因此电视媒体与新媒体的融合已经是大势所趋。在新闻评论节目中，我们也可以看到新媒体和传统媒体的融合形态。如央视的《新闻1+1》、《新闻周刊》等栏目都在新浪微博中设置了自己的公共账号作为与网友和电视观众交流互动的平台，网民各抒己见，留下了许多宝贵而又真实的记录，且在电视节目的播出过程中也会大量使用来自网络的信息包括网友的评论等，百度“新闻1+1”贴吧可以找到上千个帖子，光主题就有几百个，帖子多达几千篇。比如有网友这样说：《新闻1+1》节目办得挺好，为我们说出了一些真实问题。在2010年“中国电视榜”中，《新闻1+1》获得了“最佳时评节目”，白岩松则轻松获得了“最佳时评节目主持人”奖。这些奖项不仅是一份荣誉，更重要的是大众对《新闻1+1》的认可和拥护。
三、结语
在中国的电视新闻评论节目中，央视的《新闻1+1》栏目是极具代表性的，体现了在新媒体的环境下电视新闻评论节目的诸多特色和变化。它注重时效性，大胆采用多样的电视语言表现形式，在维护社会利益、引导社会舆论方面都发挥着重要作用。同时，从它身上也反映出了电视节目的发展变化。
参考文献
