时间：2024-03-27 10:32:37
序论：在您撰写高中思想政治课件时，参考他人的优秀作品可以开阔视野，小编为您整理的7篇范文，希望这些建议能够激发您的创作热情，引导您走向新的创作高度。
复杂信息的表达离不开符号系统。符号系统是由多个相互联系的符号按一定秩序和内部规则组成的有机整体，而多种符号借助于编码组合而成的PowerPoint课件就是一个符号系统。所有系统往上或往下都有多个层次。在PowerPoint课件中，单张幻灯片构成了一个低级的符号系统，而整个课件是一个较高级的符号系统，制作过程中要注意各个层次的符号系统之间的平衡和协调。符号系统还具有两大特性，即相对稳定性和排斥性。它是人们经历了漫长时期而形成的集体共识，由于符号系统受其自身规则的制约，不同的文化背景下同层次的符号系统可能存在着明显的差异。因此，在课件中使用不同类型的符号时要遵照符号的使用习惯和规律，依据高中生的经验和心理特点选择最能为学生接受和理解的符号。
一、PowerPoint课件中符号形式的单一化问题及其解决对策
1.符号单一化问题是一个需要改善和解决的共性问题
课件符号系统中的符号形式单一化是指表达教学内容和传递教学信息的符号形式少，一般文字符号比较多，而图形、动画、视频、音频等符号很少。笔者从桂林市高中政治课教师在教研活动所使用的课件以及访谈调查中，发现为数不少的教师在制作多媒体课件时出现符号种类单一这类共性问题，部分教师只是将其作为教材或参考资料的移植，主要还是通过文字符号和图形符号等视觉表征来呈现教学内容，音频符号和视频符号等听觉表征很少用到。部分教师在访谈中表示，他们一般处理知识点时常用文字符号来呈现逻辑推理顺序和概念，然后再展示该记的考点或考题。文字符号处于戴尔经验之塔的顶端，抽象程度较其他形式的符号要高，相比之下缺乏直观性和形象性。人的视觉通道容量是有限的，这样势必会造成视觉通道超载，很容易让学生感觉乏味和枯燥，引起其视觉疲劳和注意力下降，导致课堂教学质量下降。只用文字符号去表征知识点不仅发挥不了课件生动形象、趣味性、交互性等优势，而且很容易局限学生的思维和想象力，不易于其对知识的理解和识记，同时会降低学生的心理可接受程度及学习兴趣。
2.符号形式单一化问题的解决对策即符号多样化
PowerPoint课件中符号的表达形式是多种多样的，如文字符号、图形符号、动画符号、音频符号和视频符号等。不同表现形式的符号在表达意义方面的特性、功能等存在差异。如动画符号是将一系列静止画面按照一定的顺序排列而成的，可以夸张地突出事物某一方面的特征。高中生对于社会政治已有一些接触，产生了一定的兴趣和参与的倾向。他们学习思想政治课往往是多种接受动机交织在一起相互影响，如果缺乏接受兴趣，接受过程就会显得过于枯燥，影响接受效果，容易丧失持续接受的毅力和恒心。学生的接受是唯一的门户，只有打开这扇门户，外部世界才能进入到学生的心灵世界。为了提高学生的学习兴趣和热情，使学生易于接受并乐于接受教学内容，课件制作中符号形式要多样化。
3.符号形式多样化的途径
符号要“多样化”并不是要尽可能地“多”，而是根据教学内容处理的需要和学生认知结构的特点，选择合适的符号形式或符号组合的方式。一方面，可以将抽象的符号具体化、形象化。不同类型符号之间可以相互转换，它们在表达意义方面存在着共性和连接点。如房子、手机、洗衣机、电冰箱等，既可以用文字符号来表示，也可以用图片、动画来表征。根据视听教学理论，用比较感性的、具体的图形符号或视频符号或音频符号去转换比较抽象的文字符号或两者同时使用，会更加有利于教学信息的表达。人的经验不同，对于符号会赋予不同的意义。在设计课件时应根据共通意义空间原则，选用最能准确表征事物意义的符号。另一方面，人类信息加工系统包括两个独立的通道，即加工听觉输入与言语表征的听觉通道、加工视觉输入与图片表征的视觉通道。Mayer等人相关研究表明“多媒体教学中使用‘视觉表征+听觉表征’呈现几何样例比单纯用视觉或听觉方式呈现的效果更好，学习者的迁移成绩更高”。[2] 不同表现形式的视听符号组合指向同一学习内容所形成的相关的视觉、听觉意象相互一致时，能引起视听信息的叠加联想，加大感知深度，能达到最大信息量输入的同时降低认知负载。总体而言，课件要实现抽象的内容形象化、微观的内容具体化、宏观的内容综合化。教师应根据“三维”教学目标的要求和学生心理的可接受程度，选择合适的符号或符号组合来表征教学内容。
二、PowerPoint课件中符号系统整体不协调问题及其对策
1.符号系统需要整体协调
符号系统整体协调是指在设计多媒体课件时要树立整体观念，既要注重课件各个层次符号系统的联系和统一，又要注重形、声、色之间的协调，形成最佳组合的整体效应。一方面，课件的制作协调美观具有可观赏性，能使学生产生愉悦的情感，提高学生的审美情趣和审美追求。另一方面，符号系统整体协调使信息更加清晰地呈现出来，有助于学生对教学内容的辨认和识别，防止其视听感官疲劳，增加其学习的兴趣，让学生在易于接受的同时乐于接受教学内容。
2.符号系统整体不协调的主要表现
笔者在调查中发现多数课件都或多或少地存在符号系统整体不协调的现象。
（1）幻灯片所采用的母版和子版不统一，部分子版所使用的图片没有进行处理和加工，页面有干扰教学内容的文字，部分页面出现与教学内容无关的动画。
（2）课件的关键标识设计效果不明显，教学内容呈现没有层次感。
（3）字体和背景色彩搭配不协调，如幻灯片背景颜色是浅灰色，字体本身采用的是绛紫色，字体背景颜色采用的却是黑色，视觉效果过于昏暗，容易引起视觉疲劳。
（4）页面比例不协调，文字和图片的排版出现头重脚轻或者倒金字塔的失衡现象。材料题排版几乎都是水平方向。
（5）整个课件没有设计导航菜单，不易于进行幻灯片之间的切换。此外，课件出现视频与幻灯片分离单独播放的现象。
3.符号系统整体协调的解决对策
制作PowerPoint课件时，要将课件的特性和美学特性巧妙地融合在一起，使之贯穿于整个符号系统之中，令学生在学习的过程中得到美的熏陶，引起其学习的兴趣和热情。同时，PowerPoint课件的制作也属于平面设计的范畴。文字、图形图像、色彩和版面编排是平面设计的四大要素，在课件幻灯片页面制作过程中也需注意这四大要素应用的原则。
（1）课件画面的复杂度、清晰度等要与学习者的接受能力和教学内容相一致。部分教师为了调动课堂气氛或提高学生学习兴趣而在课件中加入一些无关主题的动画，这种做法可能会导向学生注意学习内容，但是这类冗余信息往往会导致学生关注点发生转移，造成工作记忆空间的浪费，以至于学生外在认知负荷的增加。在PowerPoint课件中，教师要注意避免给学生增加不必要的外在认知负荷，如使标题、菜单等保持统一，若它们在屏幕上变化不定，学生思考的时间会增加近乎一半。
（2）课件的关键标识是配合教学设计，对教学中重要的和主要的内容用特别的记号在课件中进行标识。根据Mayer等人提出的标识效应，课件中运用标识技术能够引导学生快捷搜到选择的信息，并使学生注意指向相关的信息，其实质是降低外在负荷，从而使工作记忆富余更多资源或能量进行其他高级的认知操作。[3]教学内容的呈现应该有一定的层次感，一个好的课件设计，其字体的大小、粗细、字间距、行距、颜色等，都会有不同的视觉效果，如要突出页面中的重要观点，可以用文本的高亮显示或加粗或变换字色等。一些页面设计为了让画面更生动地表达出某种效果，而使用了过多的字体，且字体之间缺乏联系，这样不仅没有突出主题，反而破坏了画面的统一。在平面设计中为了提高页面的可读性，一般可考虑三种字体，一种用于页标记和标题，一种用于主题文本，一种用于导航。而幻灯片上有标题、副标题和主体文本，在实际制作当中可以用不同的字体、字号和字色将其区分开。文字内容要简练，字数不宜过多。要注意充分利用字体本身的特点增强对信息的传达力，如粗体字较细体字对教学信息的传达力度更强，它具有醒目的优点，但也有局限，通常这类字体被用作标题。
（3）在多媒体课件中注意幻灯片页面色彩运用要恰当。不同的色彩会引起学生不同的视觉感知，合理地选择色彩能够激发学生的兴趣，有利于学生对信息的筛选和组织。如蓝色使人感觉安静，便于思考；黄色亮度较高，容易引起学生的注意。一方面，文字和图形图像的选择要依据教学内容的需要和学生的接受程度。图形图像要进行加工处理，可以通过亮度、对比度、色彩、尺寸、分辨率、色彩模式等的调整实现不同的艺术效果，使教学内容的呈现更具表现力，从而使学生更容易明白文字和图形图像所要传递的内容和意义。另一方面，信息的传递主要通过文字符号，如果文字符号和所衬托的背景颜色相近，所要传递的教学信息就不能清晰呈现，影响视觉效果。因此，在颜色的运用上，不仅要考虑颜色给学生隐喻的感受，还必须考虑到文字和背景的反差效果。从整体配色角度来看，互补色通常更协调、更和谐，但是如果两种色彩亮度相同或灰度相同，文字和背景对比不太明显，如果两种饱和互补色直接放在一起，会产生令人不舒服的色彩颤动感。此外，要注意避免色彩过多过杂，不相邻的色彩最好不超过五种。
（4）好的画面构成关系能让页面传达出正确的视觉顺序。页面中的元素在水平和垂直方向上的“重量”分布均匀，会产生心理上的一种平衡感觉。当多个元素出现在统一版面时，要根据主题的需要，确定图片的大小、构图、色彩，调整文字的大小、字体和构成关系。首先，在文字符号的编排上要合理地选择文字符号的对齐方式；其次，图文的编排要注意比例、均衡、留白等；再次，排版要灵活运用，以引起学生的兴趣。
（5）PowerPoint课件中要有导航，导航的图标、文字、菜单等位置要明显，尽量放在页面的顶部和左侧。不同页面的导航尽量保持统一，以减少浏览者迷航的可能性。在教学内容时，尽量使学习对象的同一符号表征在空间上邻近或组合呈现，而非远离或分离呈现。如视频最好通过直接或间接链接在幻灯片页面上进行播放。以视频和解释性文本的呈现为例，在空间上解释性文本应与图像尽可能地进行整合，在时间上则应同步或邻近出现，形成一个整体，学生可在最短的视觉搜索中找到相应的视觉内容，容易在两者之间建立联系从而促进信息之间的意义建构。
在PowerPoint课件制作当中，无论使用哪一种符号形式或组合，它必须依赖于学生的认知结构和教学目标的需要，切不可分散学生的注意力，这样才能起到提高教学效率和优化教学效果的作用。
【注：本文系广西教育教学“十一五”规划重点课题（课题编号：2010B155）“基于新课程标准下的广西高中思想政治教学资源的开发与应用研究”的系列成果之一。】
（作者单位：广西师范大学，广西 桂林，541001）
参考文献：
[1]冯达成.论思想政治教育可接受性原则[J].学校党建与思想教育，2004（9）.
中职思想政治实际情况教学课堂在教学的过程中，需要与每个学生的实际情况相结合，与教学的内容相结合，与在课堂上的学生相结合。除此之外，还可以借鉴别人成功的经验，利用这些经验来进行对高效课堂的构建。
一、增强学生的自信心
学生如果在考试中没有取得好成绩，常把失败的原因都归咎于自身，例如学习态度不认真、注意力不集中、自信缺乏、心理素质缺乏等。在思想政治课上，教师需要根据学生的实际情况，因材施教，要做到有的放矢。在教学的过程中，教师要激励学生进行自主的探究，要增强学生的自信能力。
在教学的过程中，要密切关注社会上的热点，与生活紧密的联系。在思想政治课堂上，对于社会上的时事政治以及生活中的事件要密切的关注，老师需要对学生进行激励，将实际与教学的内容相互融合，让学生们分成小组进行自由讨论，要尽量对学生进行心灵方面的启迪，对于新知识方面要激励学生们有强烈的探求欲望。对于社会上的时事政治以及热点，要对学生进行引导的作用，激励他们掌握多种知识，并且接受学生们的提问，当学生对那些社会上发生的不好的事情发出疑问时，就能够对学生起到进行引导的作用。在思想政治教育的过程中，对于那些好现象，学生要对这些情况进行关注、提出问题以及讨论，对于国家在政治生活中所采取的手段，要明白他们的目的以及意义。在对这些问题进行讨论时，要充分调动学生的学习激情，就要营造一种积极活跃的学习气氛，对这些学生的生活进行关注，在积极活跃的学习氛围中能够尽快地吸取知识，使教学的效率大大提高。
要有质疑的习惯，要有勤于发问的习惯，对于问题要积极的探索。对于普通的小事，也要擅长于发出疑问，要善于思考，而且要有创新的意识。在思想政治的课堂上，教师尽量为学生营造一种轻松的学习氛围，要引导学生进行发问，激励学生要有大胆怀疑的精神，要引导学生善于思考，勤于思考。引导学生要善于发问，要勤于发问。与此同时，要有积极的探索精神，要引导学生自己能够勇于探索，寻求答案。这种课堂就能够对学生的积极性，能够进行有效的调动。教师引导学生学习新的知识，在大胆的质疑，积极的探索，一定要根据学生的具体情况而采取不同的方法，在对固有的知识以及事件进行质疑时，不能只是停留在表面，而是应直接切中关键之处，在这时，就应该以激励作为主要的手段，尽量让学生没有害羞或者是畏惧的心理状态，对于质疑以及探索的激情，一定要进行正确的引导。
要对学生有正确的引导，对学生的情况进行密切的关注。以往，在思想政治的教学过程中，教师只是唱着独角戏，和尚念经似的喃喃自语，有口无心的照本宣科，学生也觉得事不关己，只顾低头忙着自己的事。这样做，就浪费了双方的时间。现今对教师的教学有了更高的要求。在教学的过程中，教师应与学生沟通交流，了解学生的所思所想，对学生进行研究分析，对学生的所作所为进行关注，根据自己的实际情况，对于讲课的内容，要区分出多讲或者是不多讲的部分；对于思想政治教育的内容，应当与时事政治和生活结合起来，区分主次，详略得当。
二、使学生的学习空间更大，对学生的个性要充分的展示
在教学的过程中，将理论知识的学习与生活实践紧密联系起来。为了吸引学生的兴趣，找出有趣的资料，让学生自己解决学习中出现的问题。教师应依据教学的内容以及学生的水平，要有计划以及有目的地设定多种多样的学习情境，使学生的学习空间更大，对学生的个性要进行充分的展示，要让学生有参与学习以及互动的兴趣。
在学习方法方面进行创新，使学生的学习能力大大提高。在思想政治教育的过程中，使用那些陈旧的教学方法，思想政治课堂的教学效果就会非常差劲，因此，要随着时代的进步，与学生的心理变化进行创新，舍弃老旧的教学方法，改用先进的教学方法，在教学的模式方面进行创新，在教学的思维方面进行创新，在教学手段方面进行创新，在创新的基础上，要尽可能将教学的方式提升到艺术的程度。在职高的班级以及中职的班级的教学过程中，教学的方法是应有不同的。在对知识接受时，由于各自的具体情况，具体的情况也是不一样的。因此，对于不一样的班级以及学生，一定要使用不一样的教学方法。教师在教学的过程中，要密切关注先进的教学方法以及技术手段，利用先进的科技提高教学的效率，例如使用网络下载资料、制作课件，还可以进行远程教育。在思想政治教学的课堂上，必须将现代的教育手段在课堂的教学中，能够发挥到最大的限度，这样就能够对教学课堂有极大的推动力。
对于教学的潜力，一定要尽最大限度挖掘，要经常让学生体验到成功的喜悦。通过多次教学实践，进行研究分析。在教学的过程中，一定要尽最大的限度挖掘教学的潜力，要让学生经常体验到成功的喜悦，要让他们自己对知识能够积极的探索。因此，将思想政治的教学和社会的实践进行紧密地相结合。在相结合的过程中，尽量要全面。尽量要灵活，尽量要协调。这样，就能够对学生起到弥补的作用，使学生明白自己的价值，使自己的个性得以张扬，展示自己的特长，这样，就能够使学生在教育的过程中，要理论和实践能够紧密的结合，这样做，就可以使教师和学生能够进行有效的互动，就可以使学生和学生之间能够进行有效的互动，在面对社会中取得比较大的效果。这样就能够让学生在理论学习以及社会实践能够认真的研究分析，能够进行有效的整合。对于学生的提高，要在理论知识方面进行有效的提升，在实践能力方面进行有效的提升，在素质方面进行有效的提升。
注重社会实践，使学生的能力得到极大的提高。在思想政治教学的课堂上，教师要大胆使用那些新奇的教学方法，在教学的模式方面进行更新，必须要以学生作为教学的主体，必须要使用一切手段来对学生的兴趣进行有效的培养，使他们的自信心得到极大程度的激发，必须要让他们养成主动学习的习惯，必须要让他们的动手能力方面得到极大程度的培养，必须要让学生的实践能力得到极大的培养，必须要让学生在合作能力方面得到极大的培养，必须要让学生在协调能力方面得到极大的培养。为了达到这些目的，教师必须营造出和谐的环境，教师必须要营造出良好的实践氛围，对于学生的各种能力的发展以及需求，就必须要求每个学生能够学会应该学习的，就必须要求每个学生能够各个能力方面有所提升。在对学生进行评价时，要做到公正公平以及公开，要让学生们在知识和能力量方面都得到提升。在中职思想政治教学的过程中，一定要与每一个学生的实际情况相结合，必须要根据思想政治教学的具体情况相结合，一定要尽量让思想政治教学的优势得到最大限度的发挥，在知识理论方面进行加强，在社会实践方面进行加强，在世界观、人生观以及价值观方面进行学习，在道德以及法律方面进行学习，在就业的观念方面进行学习。在学习的过程中，一定要在感染力方面进行加强，一定要在说服力方面进行加强，尽最大可能营造出积极活跃的学习氛围，尽最大可能营造出宽松的学习环境，尽最大可能营造出和谐的学习环境。除此之外，教师必须要引导学生要进行社会实践，使学生学习的效果达到最大的限度。
培养学生的自主学习能力，要想培养学生们的自主学习能力，具体可以分为三个方面来进行叙述，一是可以采用问题法，对学生的自学行为进行鼓励，教师应该依据教学大纲的相关要求，结合学生的认知能力和具体的水平，来对教材的内容充分的挖掘，对作者的编写意图进行仔细了解，从而就可以有效地了解到本节内容的教学目标和重点以及不易掌握的难点等。教师在课堂开始之前，应拟出一份提纲来指导学生们的预习，同时对教案进行仔细的编写，在开课之前，向同学们提出问题，然后由同学们自己去阅读教材，将自己认为非常重要的内容做一些记号，比如点、线、圈等，通过预习，将本章节的基本知识结构给理出来；通过实践研究表明，采用这种方式具有非常好的课堂效果，因为学生们是带着问题来进行阅读的，这样文章里叙述的概念就很容易抓住，作者所要讲述的观点也可以很快的熟知；学生自学的过程中，教师应该给予必要的指导，但是课堂的主体依然是学生，如果学生遇到了问题，应鼓励学生自己去探索，自己去寻找解答问题的途径，学生自己解决的问题往往会有这特别深的印象。此外，还需要将这些经验给总结起来。二是可以将讨论的形式应用到中职思想政治教学当中，通过实践研究表明，采用讨论的形式，既可以加深同学们的印象，又可以让课堂气氛变得轻松活泼，提高学生们自学的积极性。教师可以将学生们划分为几个小组，在这种情况下，划分的依据一般是座位，讨论的内容主要是自己在自学的过程中所遇到的各种问题；如果学生对于某一答案出现了质疑时，就鼓励双方同学寻找依据来佐证自己的观点，这样否定的方式可以大大提高课堂的质量和效率。三是教师还可以从各个组中间挑选出代表，在全班同学的面前做一次代表发言，对自己小组讨论的内容以及讨论的结果进行陈述，也可以将自己小组所不能解决的问题呈现到大家的面前，然后教师鼓励全班同学共同来解决。采用这种方式就可以有效的将课堂中学生的主体地位给体现出来，提高学生的自学能力。
三、营造出有利于学生学习的环境，使学生各方面的能力能够得以最大限度的提高
在进行思想政治教育中，必须要营造出有利于学生学习的环境，在发现学生的缺点时，更应发现他们的优点，使他们的自信心得以最大程度的提高，使他们学习的兴趣能够得以最大限度的提高，使他们各个方面的能力能够得以最大限度的提高。在思想政治教学的过程中，要尽最大可能引导学生进行独立的思考，对于时事政治以及生活中的事件，要让学生们勇于表达出自己的看法以及见解。要尽量营造出民主的学习氛围，要尽量营造出宽松的学习氛围，要尽量营造出积极活跃的学习氛围，在这种学习氛围中，学生就能够将自己的问题提出来，就能够将自己的想法勇于表达出来，就能够在社会实践方面的能力得到极大的提升。
进行客观的评价以及全面发展。中职学生是具有特殊性，在身心方面会遭遇到一系列的问题，这些问题有来自于外界的，有的是由于自身的原因。对于不一样的学生，在教学课堂上的表现就会不一样，某些人能够认真听讲，某些人却是三心二意；某些人能够积极回答问题并且提出问题，某些人却是闷声不吭；某些人能够积极与他人合作，完成任务；某些人却是不喜欢与他人进行沟通交流，懒惰懈怠，不能够完成任务。对于这些表现不同的学生，教师就应该采取不同的教学方法。对于那些三心二意的学生，对于那些闷声不吭的学生，对于那些懒惰以及缺乏交流的学生，教师必须对这些学生进行鼓励，在发现他们的缺点时，也应该发现他们的优点，让他们的优点能够达到最大限度的发挥，即使缺点不能够完全改掉，也可以用这些优点的光芒来对这些缺点进行遮盖。为了有效的达到某个目的，就需要采取一些具体的措施，可以将每堂课学生在课堂上的所作所为进行记录，在一定的程度上进行激励以及警戒的作用。一个月或者是几个月之后，可以对这些学生进行评价，对于表现好的要进行奖励，对于那些表现差劲的，要进行鼓励，尽可能使学生改变这些行为。
在思想政治教育的课堂上，教师还应对学生的品质进行培养，建立有利于学生学习的课堂。在教学的过程中，教师应组织一些活泼有趣的活动，对于某些时事政治以及生活的事件，可以以此作为讨论的话题，来举办辩论活动，或者是举行多种类型的校园活动。举行这些活动，能够使学生对思想政治教育课堂的兴趣大大增强。在这种活动中，可以在品质方面进行培养，可以在这种充满动感的教育中有积极的。可以将教学和乐趣进行紧密的结合，使学习的效率得以极大的提高，对学生的情操有陶冶的效果，对学生的人格有塑造的作用。
教师与学生之间进行互动，在学生的自信心方面进行培养。在思想政治进行教学的过程中，必须和学生的实际情况、教材内容、举行的活动有机结合。因此，在思想政治教学的过程中，对于发现的素材，要能够充分的利用，要给学生们的讨论留有大量的时间，对他们的见解进行总结归纳，对于错误的观念要针对这种观念进行改正，对于正确的观念要针对这种观念以及这个学生进行表扬，最后要激发学生们的表达欲望以及讨论欲望。对于那些沉默寡言的学生，应该可以采取特别的办法进行讨论。要让学生们体会到讨论的愉悦，要让他们爱上这种思想碰撞的感觉。
四、结语
在思想政治教育的过程中，那些老旧的教学方法已经不合时宜了。因此，就必须要采取新的教学方法。除此之外，应留有大量的时间让学生们对自己进行展示以及进行讨论，体会思想碰撞所带来的快乐，这种快乐会激励这些学生能够主动学习。
参考文献：
＼[1＼]蔡宏军.中职数学教学的思考与实践＼[J＼].教育教学论坛，2011，15（21）：106-107.
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关键词 新课标 高中思想政治课 范例性教学 多媒体
作为高中思想政治课教师，在弘扬“以人为本”和“素质教育”的新一轮课程改革实践中，面临着严峻的挑战，这就需要每一位教师同行在教育教学实践中认真学习、思考和探讨，要在教育教学的理念、行为、方式方法上适应新课程教学的改革。因而在新课标下如何上好高中思想政治课是广大师生共同关心的问题。笔者认为作为高中思想政治课教师，必须做到如下几点：
一、在高中思想政治课教学中，首先要备好课
第一、备好教材。充分利用教材资源，进行创造性的教学和学习，是新课程的最为基本的理念。备好教材就要充分研究教材、开发教材。把握好每课教材里包含的原理、观点内涵的知识和与之相关的课外新鲜知识；从整体上把握新课程教材的特点、知识架构体系，统筹全局，抓住主线。教师应认真考虑，通过教学应使学生理解和掌握哪些知识，哪些主要的、关键性的知识，这是教学的重点；学生在学习时会遇到哪些困难，哪些学生难以理解、容易出错的知识，这是教学的难点。
第二、备好学生。新课程强调要以学生为主体，教师在备课的过程中，如何适应新课改的需要备好学生显得至关重要。在课下建立友好，和谐的师生关系，现在的学生生活的时代是个个性张扬和自由的时代，学生渴望得到老师的重视和赏识，但由于自身成长的局限性，是需要得到引导的。课余时间的师生交流，看起来不经意的神情传递，传递给学生的不仅是简单的一句问候，更是教师人格魅力的彰显。
二、在高中思想政治课教学中，优化教学方式，采用灵活的教学策略
只有创新课堂教学思维，教学方式多种多样，打破固有模式，创新新模式，才能更好地实现预期的课堂教学效果。在实际教学中，并没有固定不变的教学方式方法，要从实际出发，根据具体教学内容、学生的年龄特点、接受能力以及自己的教学风格，选择恰当的教学方法，以达到最佳的教学效果。
教学时，教师要根据教学的内容、教学的目标和学生的实际情况来确定恰当的学习方法。学习方法要有利于学生理解与掌握知识，要有利于学生创新意识的形成和创造能力的发展。通常对于较易的知识可选择发现式学习法；对于较难的知识可选择合作性学习法；对于学生能自己探究出来的知识则应采用探究性学生法。
鼓励学生独立思考、合作、探索。在新课标指导下，我在教学中充分利用直观、生动的教学形式，让学生亲自去体验去尝试，努力创设问题情境，制造矛盾，使学生开发探索思维。最大限度地激发了学生的学习热情以及对本节课的学习兴趣和探索精神，也起到营造整堂课良好学习气氖的效果。
新课改形势下“满堂灌”的做法我们当然应摒弃，但在课堂教学中，教师不讲课，完全由学生讲或由学生自学、活动来达到掌握知识、培养能力的目的，在一般情况下是不现实的，也是不可能做到的。没有教师合理的组织、点拨和引导，课堂教学质量就很难得到保证。我们不能忌讳“讲”，但是要注重“讲”的质量，教师的讲解要以科学、艺术的教学方法为手段，以科学合理的教学目标和学生的实际水平为依据，该讲的讲到位，不该讲的不讲，可讲可不讲的尽量少讲。
三、在高中思想政治课教学中，理论联系实际 ，实施范例性教学
在实施范例性教学过程中，关键是按教学目的和教学要求精选范例。经过大量的课堂实践，我认为所选得范例本身要有典型性、生动性、有趣味、多样性。
范例应是多种多样的，正面的、反面的；古代的、现代的；国内的、国外的……如果太单一，就不能全面说明、运用所学知识。
在教学中必须强调结合实际。引导学生学会应用所学知识去分析问题，使他们觉得所学的知识不是空洞的，而是切切实实能够在日常生活中用到的。尽量举他们平时能够接触到的。或者是能够听到、看到的现象来作为实例。让他们真正体会到只有具备一定的理论知识，看问题才能更准、更深、更透、更远，体会到掌握理论知识的重要性，从而产生强烈的求知欲望。在日常生活中，我们可以随时随地去发现和积累一些感性材料，自觉用所学知识多角度地认识和分析一个问题。
四、在高中思想政治课教学中，准备恰当的课件和教学手段
关键词：新课改；中学；思想政治课；高效课堂
中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1671―0568（2013）24―0117-02
在新课改背景下和倡导素质教育的今天，思想政治教育仍具有举足轻重的地位，特别是对于当前的中学生来说更有特别重要的现实意义。在中学思想政治教育过程中存在一些问题，如培养目标过高、过急，只能停留在口号上，没能结合中学生的实际特点，缺乏合理有效的教学手段。为此，笔者结合自身的教学实践，试图分析中学思想政治教育效果不尽如人意的原因，并有针对性地提出解决措施。
一、中学思想政治教育实效不佳的原因分析
1.重视不够。中学思想政治教育正是通过德育的目标和手段来实现的，基础教育阶段是为了培养社会主义的建设者，我国的优良传统是德育为首，但在实际教学中却并非如此，中学生多面临升学压力，学校特别强调文化课的学习。无论是从教学课时的安排，还是从师资力量的配备来看，都不能得到应有的保障。
2.家庭因素。有的父母教育方法不当，过分苛求孩子，对其希望值过高；抑或过分溺爱。担心孩子受委屈，一切听从他们的自主意愿，导致他们形成一切以自我为中心、不顾及他人的自私心理。家庭是学生接受教育的重要场所，中学生离不开家庭生活，受其影响较大。父母的受教育程度、家庭的经济状况及亲情关系等都会对学生产生重大影响。父母是孩子的首位教师，其言行对学生的思想会产生潜移默化的影响，若处理不当，将会严重损害中学生的健康成长。
3.社会因素。在信息全球化和改革开放的深入发展中，价值观呈现多元化，大众媒体过度宣传不恰当的价值观，致使辨别能力不强的中学生受到功利化的不良影响。再加上电脑和网络的普及，同样对中学生的影响很大，网络是一把双刃剑，既能给中学生带来便利，又可能对他们产生极坏的影响。
4.教师因素。部分教师对新课改的认识不足或把握不准，仍在执行应试教育的传统做法。部分教师讲起新课改、新课标头头是道，但在具体的思想政治课堂中却回到了一支粉笔、一块黑板的老路，理论和实践严重不符，其结果是教师在讲台上费尽口舌，学生的思想却不断开小差。新课改需要一种全新的教育理念，因而教师应转变传统的教学观念和思想，但这并非教师一人之力就能办到，需要家长、学校乃至社会的全力配合。
5.教学因素。中学思想政治课的基本内容具有理论深刻和高度抽象的特点，中学生学习时往往难以理解和接受，再加上政治课教师的认识不够，虽然口头上强调思想政治的重要地位，但实际上并没有落实到实践当中。在具体教学过程中，多采用灌输和说教的方式、方法，忽视了学生的情感需求，无法调动中学生对思想政治课的学习积极性，也没有突出学生的主体地位。
二、如何构建中学思想政治课的高效课堂
高效的课堂学习是取得良好教学效果的前提，提高课堂学习效率，既能完成新课改的教学目标，又能为学生的后续学习打好基础，这关键在于激发学生的学习兴趣、调动学习积极性。在思想政治课堂上，教师怎样做才能调动学生的学习积极性呢？既要让学生乐学，又要让学生会学。只有乐学才能精神饱满，注意力集中，提高听课质量；只有会学，才能轻松完成学习任务，真正享受学习的乐趣，为乐学提供持之以恒的动力。作为中学政治课教师，努力使讲课富有艺术性，使导入设计富有新颖性，再加上多变的教学方法和丰富的情境创设，才能激发学生的学习积极性，引起学生的情感共鸣，使学生进入最佳求知状态，从而构建高效课堂。
1.转变教育观念。新课改已经施行多年，但中学思想政治还没有摆脱应试教育的束缚，课堂教学仍然重知识传授、轻能力培养。要改变这种局面，就必须让教师改变教育教学观念。中学思想政治课教学应在传授知识、陶冶情操的同时，培养学生的创新精神、创新实践能力、培养学生的创新思维能力。因此，首先应加强政治课教师进行有关新课标的学习，把握好自身、学生的角色，就学习方式和评价方式等新变化展开学习，并围绕课程标准开展教研探讨活动，促使政治课教师能在课堂教学中努力践行新课标的思想观念；其次，以学生为本，突出学生的主体地位，教师只是学生学习的引导者和帮助者，应最大限度地调动学生积极参与教学活动的积极性和主动性。同时，在课堂教学中，教师还要注重营造民主和谐的师生关系，使课堂教学在平等、愉悦的氛围中通过师生互动和生生互动展开。
2.创新教学方法和教学手段。优化中学思想政治课的课堂教学，是取得良好教学效果的重要渠道。首先，坚持科学性和思想性统一的原则，寓思想性、教育性于知识的传授之中。在教学实践中，注重教学方法的灵活性，用灵活性带动创新性，尽可能地使思想政治课形象、直观、生动活泼、寓教于乐。其次，运用科技手段。政治课教学中，不妨运用电脑等多媒体直观材料，充分调动学生的感官，使教学更生动、形象，学生的学习积极性也会大大增加。构思巧妙、新颖活泼的课件，给学生带来耳目一新的感觉，增强思想政治课的课堂效果。
3.创设良好的育人环境。教学实践证明，良好的环境能使人产生积极的情感，如有益的教育教学活动、美好的校园环境、健康向上的班风、校风，以及和谐美满的家庭环境等。课堂教学一定要与学生的生活实际出发，以身边具有教育意义的人或事创设情境，引导学生感悟、体验教材中所蕴含的道理，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，逐步形成良好的道德观。由此，才能促进自身良好品德的形成和发展。
4.提高教师修养。作为政治课教师，要树立强烈的责任感。中学政治课教师肩负培养社会主义接班人和国家建设的重任，自己的一言一行也会影响他们的思想。因此，要不断学习马列主义基本原理，领会其精髓，加强自身的政治理论修养，不断研究转型时期中学生的身心特点，努力提高自身的综合素质，做到言传身教，才能有针对性地实施思想政治教育，达到润物细无声的教学效果。
参考文献：
[1]孙立春.新课程改革实用导读[M].济南：山东教育出版社，2003.
[2]宋玉彬.在新环境下中学思想政治教育的思考[J].中国校外教育，2008，（6）.
关键词：高中；思想政治；基地；建设；方案
中图分类号：G633.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）05-0039-01
1.高中思想政治学科基地建设的工作基础及现状分析
1.1学科队伍情况。盘锦市各个高中政治教师总计80余人，专业对口率50%以上，全日制硕士研究生10余人，占12.5%，中教高级教师，50余人，占62.5%。
盘锦市高级中学坚持教学改革，探索实施"1-2-1"课堂教学模式。盘山县高级中学在教学上，实行"课案导学"。辽东湾实验高中"生本教学"以学生为本，注重学生主体地位，培养学生思维能力的提高。
1.2学科存在的问题分析及学科基地建立的重要意义。
（1）关于高中起始阶段的政治教学问题。在调研中发现相当一部分教师忽略了对初高中教学衔接的调查和研究。因而在授课过程中只按高中教材按步骤授课，未能建立起初中知识体系与高中知识体系的衔接。
从盘锦市思想政治课的教学实际来看，初中阶段思想品德与历史合为一张试卷，总分为100分，思想品德和历史各占50分。这种实际情况就导致了学生在初中阶段对政治这门学科不够重视，只是在中考前临时死记硬背，搞突击。
高中的新课程一开始，教师在高考的压力下，都采用大容量，快节奏的教学方法。一开始就用上学生根本没有接触过的词汇和内容，给学生当头一棒，致使相当一部份学生由此丧失了学习政治课的信心和兴趣。
（2）关于课堂教学实效性问题。这次调研教研员听了数百节课，总体来说授课老师基本具备良好的教师素质和驾驭课堂的基本功。
从整堂课的环节来看，表面看来是环环相扣，无懈可击。但普遍存在的问题是学生没有实际的收获，教师的信息输入量与中等及其以下的学生的实际接收程度不成正比。整堂课采用了现代化的教学技术，可学生所获不多，仍然是在老师的指引下被动前进。
（3）部分必要的教学环节的缺失。在跟踪听课过程中，教研员发现有些年轻教师的课多数都是老教师的翻版和模仿，使用的课件也是老教师的，并没有其本人的教学想法和思路，没有看到"用心备课"的地方。还有，跟踪听课过程中，教研员发现了许多年轻教师存在知识点的错误，并及时纠正过来。
2.2017-2018年度学科建设的指导思想、总体目标
2.1学科建设的指导思想。以适应新课程改革的要求和课程实施能力为目标，形成教育行政部门的宏观调控、教学研究部门指导引领、基地学校开发实施的工作体制，构建体现先进教育思想理念、具有鲜明地方特色、开放兼容的普通高中课程体系，实现国际课程精品化实施，校本课程精品化建设。
2.2学科建设的总体目标。
2.2.1形成一套教育教学管理新常规。
（1）根据国家考试招生制度改革形势和盘锦市的实际情况，深入了解和掌握我市初中和高中学生对于思想政治学科的认识，摸索出初高中学生的学习特点，探索必修、选修及校本课程的实施及衔接；
（2）根据各高中的的办学特色形成完整的校本课程体系；
2.2.2推出一批课程共享Y源。
（1）结合高中思想政治课的学科特点，充分发挥思政治课的德育功能，与心理健康课程紧密结合，在教学中渗透社会主义核心价值观，更好地实现政治课的情感态度价值观目标；
（2）研发出适合各校特点的校本课程并编写配套的教材；
2.2.3促进教师专业素养提升。聘请专家学者做专题报告。通过"一师一优课"、名师引领工程、名师工作室等一系列工作方式，充分利用互联网，实现线上线下结合，对教师开展系列培训，鼓励教师进行学历提升，持续提高教师的专业能力。
2.2.4探索教学新常态。
（1）探索魏书生"三段六步"教学模式在高中思想政治课教学中的应用；
（2）积极探索基于高中思想政治学科核心素养的课堂教学方式方法；
3.2017――2018年学科课程基地建设工作方案
3.1准备阶段（2017.1-2017.4）本阶段的工作主要是组建团队，制定学科基地建设研究的工作方案。
（1）研究国内外、省内外的文献资料，完成文献研究综述，成立专门的马列主义与思想政治教育研究团队；
（2）成立信息技术团队，建立网络交流平台，运用计算机软件，完成调查数据的统计分析工作；
3.2课程资源建设阶段（2017.5-2017.12）
（1）通过邀请相关专家学者指导、外出考察学习等方式，开展专题学习、考察，确定团队成员的分工与研究重点方向，制定基地校建设相关方案；
（2）进行全省各市以及盘锦市各高中之间的听课，总结各校的教学方式的优缺点；
3.3课程体系建设阶段（2018.1-2018.7）
本阶段的工作主要是建立符合我市特点的高中思想政治学科课程体系，通过专家培训、外出考察等形式，组织团队研究初高中的衔接、必修和选修的衔接、教学模式的应用及教学进度安排，探讨校本教材（选修教材）开发的途径与方法等问题。
（1）提出盘锦市高中思想政治学科教学过程中必修和选修的教学安排意见；
（2）探讨盘锦市初高中的衔接、必修和选修的衔接、教学模式的应用问题；
3.4教学新模式构建及教学实施（2018.7-2018.12）
本阶段的工作主要是研究高中思想政治课的教学新常态。结合新课标、新教材对"三段六步"教学模式、教学方法的要求，探讨各种新模式、新方法的教学实施。
【关键词】校本研训 课堂教学 资源整合 学生评价 三维目标 存在问题 实践解决
【中图分类号】 G423【文献标识码】A 【文章编号】
关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育”的精神，重点研究和思考课堂教学有效实施途径与方法、新课程背景下课堂教学“三维目标”的达成以及课堂教学及学生评价的有效方法等。思想政治课是国家规定的基础课程，要使我们的教学目标达到课程标准的要求，就必须从校本研训、教学评价、课程资源开发等各方面进行探索，通过有效管理、有效备课、有效指导，提高课堂教学的实效性。下面，本文主要从我校思想政治课堂教学改革实践谈几点体会。
1、研训一体，以研促教
狠抓常规教研，实现同伴互助。为了实现研训一体，以研促教的思想，为落实“聚焦课堂，从教研做起”的要求，我们制定了新课程思想政治课研训制度和教学计划。
通过听专家报告、讲座，实现专业引领，使我们对高中新课程思想政治教学有了明确的认知。
通过课题研究，实现专业成长。几年来，我们通过参与国家、省、市区思想政治课题研究，特别是在新课程实施过程在课堂教学中存在的问题和困惑，成为我们一线教师重点研究的小课题，从而促进了课堂教学改革。
通过听评课活动，强化自我反思。我们学科中心都要安排人人过关的听评课活动，集体备、个人讲、共同研、重反思。在个人反思上，要求记住创新点、不忘失败点、挖掘改进点。
通过以上校本研修活动的开展，为教师的专业发展创造了有力条件，为积极推进新课程思想政治课堂教学改革奠定了坚实基础。
2、课堂教学，着眼创新
创新课堂教学模式是实施教学的关键。我们通过参与“新课程理念下的评优课”、“新课程改革原生态课堂展示课”、“新课程同课异构公开课”，通过集体或背靠背独立备课、课后反思、共同探讨，基本形成了课改后思想政治课课堂教学的范式。
我们在备课时，依据课标和教材，精心设计教学情境，创设课堂争议问题，努力营造愉快的教学氛围；上课时，以学生发展为中心，坚持“教为主导、学为主体、以学定教”，“自主合作、探究领先、突出过程、学导结合、讲练结合”的原则；教师的“讲”要突出重点，鼓励学生大胆质疑，勇于发问，激励求异心理，把质疑贯穿于教学全过程，促使学生全身心投入到知识探究之中；在学生的“练”上，精选题目，确保练的质量和练的适度。
在此基础上，我们采取措施，把培养学生兴趣向课外延伸，通过时政播报、辩论赛专题讲座、出外考察等引导学生进行科学探究等课外活动，取得显著效果。比如我们思想政治课前五分钟学生的时政播报和点评，已经成为我们学校思想政治课新课程教学的一道亮丽的风景线。
3、资源整合，快捷方便
随着CAI课件、教学资源库、网络课程、远程教育系统平台以及个性化课程等不断应用和深入实践，为课程改革提供了充足的资源条件。我们利用学校校园网网络平台，整合了政治学科教师的课程资源。我们备课所用资料、课件、视频等都可以从学校资源库中选取，实现资源共享；通过学校教科研博客圈，学科QQ群及时通过网络交流课堂教学的心得与体会，拉近了教师的距离；学校为所有教室配备的多媒体，为教师在现代网络环境下教学提供了便利。有了这些技术支撑，我们课堂教学活动更加具体、生动和形象，提高了教学效果，使得许多先进的理念得到学习和接受，许多科学的教学手段得到借鉴、传承和发扬。
4、重视评价，走向多元
新课程的思想政治课课堂教学对学生评价，是新课程课堂教学中的重要一环。
根据目标多元、方式多样、注重过程的评价原则，我们采取了多种评价方式对学生学习过程的监控。
一是更加注重对学生日常学习和发展的评价。将日常评价、阶段评价和期末评价有机地结合起来，使学生和家长不再只关注考试，体现了形成性评价的精神并将评价融入日常课堂教学中，做到教评相长。
二是利用成长记录袋关注学生发展的过程。收集学生方方面面的资料，建立档案，使学生通过成长记录看到自己进步的轨迹，并通过成长记录加强自我反省和自我评价能力。
三是建立家长开放日制度。通过家长开放日，使家长走进课堂，体验学校课堂教学，为孩子课堂表现做出评价。
实践证明，多元评价促进了学生的发展。
5、“三维目标”，贵在落实
良好的教学氛围是课堂教学“三维目标”达成的基础。只有师生在课堂上心与心的交流，学生与教材、学生与学生之间互动对话，才能有效落实“三维目标”。
通过新课程思想政治课三年的课堂教学实践，我们深刻地体会到：
一是教师是课程改革的主体，课堂教学是实施课改的主阵地，核心就是培养学生的创新意识和创新精神。教师必须实现“三变”：变演员为导演，从“讲学”走向“导学”； 变单一为互动，从“传授”走向“倾听”；变牵引为放手，从“要求”走向“服务”。
二是充分发挥评价在促进学生发展、教师提高和改进教学实践等方面的功能，重视和加强课堂教学评价的诊断、导向、激励、教学等功能，从“甑别式”走向“鼓励式和多元化”，不断地点燃学生心中求知的火焰，使学生在成功的快乐中不断前进，不断求索。
三是在新课程的课堂教学中，必须要把原来目标单一的课堂转变为目标多维的情感、对话和探究课堂，使学生真正在课堂上得到感悟和自我展示。
关键词：高中教学；思想政治；教学实践
新的课程标准推出以后，各门学科都在进行着教学改革的探索，并走在实践的道路上。当然，思想政治学科也不例外，思想政治常常不受高中生的重视，其价值一直在被怀疑。作为一名教师，如何推进思想政治的教学成为首当其冲的要务。
一、认真设计教案
教案式教学的基础，课前做好充分的准备，提前设计好教案，是上好课的关键。教师需要认真研究教材，明确教材的轻重难点，有所侧重地安排教学内容，创造性地使用教材。传统的思想政治课上，教师只是单一地向学生念课本，学生会没有兴趣。教师要通过提前设计教案为学生的思想政治课营造气氛，将课本上的理念构建于生活的基础上，以此来调动学生的积极性，使学生能自觉地参与到课堂中来。
二、采用多媒体教学
为了使抽象化的知识具体化、形象化，帮助学生更好地感知和理解教材，教学手段的使用是需要好好考虑的。课本上枯燥乏味的文字、单一无趣的图片是不能引起学生关注的，因此在教学过程中，有效利用多媒体教学手段，制作出声情并茂、寓教于乐的教学课件，通过大众的、通俗的、趣味性的阅读方式，在情景教学中给学生以启发、引导和联想，注意教学过程中的师生互动，做到课堂内与课堂外相结合，以达到更好的教学自由。用多媒体是顺利完成教学的有效手段，恰当的教学方式往往会起到事半功倍的作用。
三、调动学生的浓厚学习兴趣
无论是学什么，兴趣是很重要的。在以往的思想政治教学中，学生在台下鸦雀无声，只有教师自己台上讲着，不能活跃课堂氛围，产生这种现象的原因有教学内容枯燥无味，又有教师的教学方式古板无趣。其实有很大一部分原因是教师讲课的方式不能吸引学生的兴趣。教师要多和学生沟通交流，增加师生课堂的互动，教师要及时地了解学生的想法，带动课堂气氛，使学生都参与进来，调动学生对思想政治课的浓厚兴趣，从而推进课堂教学的有效进行。
综上所述，新课程标准下的高中思想政治的教学，需要新的教学想法和方式。教师要找到适合现在教学的方法，增强学生的学习兴趣，解决传统教学中的教学障碍，运用合适的教学方式，来提高学生的学习成绩，促进学生在各方面的进步。
