时间：2024-03-26 14:57:26
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【关键词】幼儿园；班级管理；重要性
在目前经济、科技等各行业快速发展的环境下，人们生活质量也在逐渐提升，对于幼儿教育的的重视程度也在日益提高。幼儿园是幼儿日常接受教育的重要场所，幼儿在园内不仅可接收到启蒙知识的教育，还能够在其中建立起对学习、日常生活的认知概念。因此，在教育事业当中，幼儿园时期是较为关键的一个教育阶段。在幼儿园日常教学课程开展当中，通常是以班级的形式来进行教学管理。所以园长应该在此基础上，详细探讨如何正确地认识班级管理工作的重要性，才能针对性地探讨相关管理工作的高效开展方针。
一、加强师生管理沟通，准确传达班级管理理念
由于在幼儿园管理工作当中，教师一般是开展幼儿教育工作的主要执行人。只有园长与教师之间的沟通处于良好的状态中，才能够保证园长与教师之间对于幼儿园的整体管理理念、班级规划想法、教育工作态度等方面的要求有一定的认知共通性，才能够将班级管理理念与幼儿进行准确地传达。还需要与孩子进行沟通，以便了解班级管理现状。因此，要求园长与教师、幼儿之间需进行密切、高效的沟通与交流。只有沟通到位，才能够保证在幼儿园班级管理工作开展中达到较为令人满意的效果。
在与教师的沟通过程中，园长应该与其建立起平等、和谐、友好的关系，而非上下级服从管理的关系。比如在进行探讨相关的班级管理工作开展会议时时，可以与教师详细了解班级近期管理工作中的优势，对不足之处可进行改善措施共同探究。从而能够保证园长对班级管理情况有充分的了解，并能做出针对性的改善。在与幼儿沟通的过程当中，可以通过聊天的形式进行班级情况了解，例如可以问孩子：“老师上课同学们都会积极回答问题吗”，“你与班上哪个同学是好朋友”等问题。从各个方面来对班级学习、活动等情况进行全面的了解，从而能够对其做出相应的改善措施，以达到完善班级管理工作，提高管理质量的作用。
二、构建班级和谐氛围，提高幼儿课堂积极程度
在幼儿园教学过程当中，通常采取分班的形式来进行班级的组成。因此，每个班级都会有其固定的幼儿、上课地点。且由于在幼儿园中接受教育的多半是在3岁～6岁这个阶段的儿童，他们普遍都还存在对于家庭的依赖，所以在幼儿园上课期间会出现不安、抗拒等不良情绪。因此，构建一个和谐的班级氛围，才能够迅速地让幼儿适应集体生活、学习的氛围。并且目前许多孩子都属于独生子女，在思维、行为上都还存在较强的自我意识，所以在班级管理当中，还需要重视对孩子的团队意识、分享意识的培养，进而能够使孩子们在幼儿园接受教育的过程中，培养责任感及与他人共处的能力。
为创造良好的学习氛围，在班级管理工作开展过程当中，可根据不同年龄段的孩子的特点来进行班级管理。以大班孩子的班级管理开展为例，由于该班级孩子的年龄阶段普遍为6岁左右。所以在对其班级管理过程中，不仅要注重对加强孩子们对于班级和谐氛围的培养，还需培养其基础综合素质。可建议孩子们一起进行教室h境的改造，让孩子们决定教室墙面可摆放什么图画、贴纸，还可以一起决定作品展示区、奖励展示区等区域的地点。让孩子们在对教室进行环境改造时，不仅能够逐渐将班级氛围营造成自身觉得舒适、喜爱、温馨的状态中，还能够通过改造过程中大家一起进行商量、探讨、创设，加强孩子相互之间的沟通，从而能够迅速地对同班孩子、班级环境熟悉起来。同时也可通过环境改造，让孩子们提高自己的动手能力，并对自己亲手创设的环境形成爱护意识，进而有效地激发出对事物的创造性和责任感。
【关键词】幼儿园；班级；管理
班级是幼儿园里较小的组织，是一个小社会，它承担着教学和教学以外方方面面的工作。孩子们的群体生活一般都是在班级中度过的。鉴于这些原因幼儿园一日活动中的班级管理显得尤其重要。
因此作为一名一线的幼儿教师对于我们如何做好班级管理工作，则是我们面临又必须解决的问题。在实践中，我深深的感悟到，作为一名合格的幼儿教师，不仅要组织好孩子的教育教学活动，更重要的是能做好班级管理工作。
一、创设宽松、温馨的班级管理氛围，是保证各种活动顺利进行的前提。
首先，班级是孩子学习、生活的地方，孩子们大部分时间都呆在这里，于是创设一个宽松、温馨的班级氛围显得格外重要。古语云：“亲其师，信其道。”只有营造宽松、温馨的氛围，才能让孩子们拥有一个愉快学习的环境。尤其对于小班、小小班的幼儿来说，班级管理氛围更显得重要。众所周知，3-6岁是养成各种习惯的关键期，这个阶段的孩子具有较强的依赖感，于是这就需要创设宽松、温馨的环境，来满足孩子们的情感需要，以便尽快适应幼儿园的集体生活，养成良好的行为习惯。而在中大班阶段，我们除了创设宽松、温馨的班级管理氛围外，还注重了幼儿创造力的培养。如：区角如何摆放，墙面如何布置，都充分尊重幼儿，让孩子积极参与，共同商量、共同创设。这样在提高幼儿的兴趣和创造性的同时，还培养了幼儿的成功感和责任感。
其次，创设宽松、温馨的班级管理氛围，也是培养孩子养成各种良好习惯的强大后盾。试想，如果一个班级是乱糟糟的环境，呆在这个集体中的老师与孩子每天都烦躁不安，又怎么有心情去引导孩子，培养她们的良好的习惯呢？然而，反之在宽松、温馨的班级管理氛围中，必然会产生良好的环境，我们说的是适宜孩子学习生活的环境。在这样的环境里，孩子们顺其自然的养成各种良好的习惯。总之，良好的班级管理氛围，是保证各种活动顺利进行的前提。
二、转换角色观念，优化师幼之间的关系，是做好班级管理工作的基础。
在工作实践中，让我深深感触到，班级管理工作要有一定的方法，特别要注重师幼之间的关系。关系处理好了，班级管理工作就会水到渠成；反之，很难开展各项活动。那么作为班级教师怎样处理好师幼关系呢？
作为教师，我们应时刻主动地关注每一位孩子，了解孩子所想，了解孩子所需。只有做好了这些，孩子们心才会跟我们贴近。如：美术活动是我们班级大部分宝宝很喜欢的活动，因为这是他们自己“变魔术”的时间。既然是大部分，当然还有小部分宝宝不太喜欢喽。今天的美术活动“柳树”幼儿开始画了没多久，就在那里喊了：“老师，这个怎么画呀？”我看到她那张紧皱眉头的脸时，就知道她一定又在害怕画错，不敢画了。于是我走过去，不出所料，她的那张纸还是空白的。这时恩熙在那里说：“老师，我画错了，太小了，老师你在给我一张纸吧！”“好的”，我对孩子们说：“画错没关系的，老师那里有很多纸可以换，恩熙，你重新画吧，但这次要把‘柳树’画大点”。说完，我就离开了，去指导别的小朋友。当我转回到那里时，我有点生气了，坐在那里看别人画，自己的纸上还是刚才的那个“柳树”，我问他：“你为什么不动呀？别的小朋友都在涂色了”她看着我，眨巴眨巴眼睛说：“老师，我还是不会画？”原来是这个问题，这哪是什么困难啊？我气不打一处来，刚想批评她，但是一想，她本来就是不敢画，怕画错，如果再批评她的话，那她可能连想法都不告诉我了。于是我说：“又没关系的，这本来就是你在变魔术，可以和老师一样，如果有自己的想法，和老师的不一样更好啊。”终于拿起了笔说：“老师，我试试”。最后，孩子终于自信地拿起了画笔。因此，作为幼儿教师，我们要努力地创造老师与孩子之间交流的“通道”。这个“通道”的着眼点就在于主动关注。只有“通道”通了，我们与孩子的关系才会亲近起来。
三、充分利用家长资源是促进班级管理的桥梁。
家庭是社会的细胞，家庭教育在幼儿成长教育的过程中扮演着不可缺少的角色，如今许多家长已经认识到了家庭教育的重要性，也开始用审视的的眼光加入到家园合作中来。
《幼儿园教育指导纲要》（试行）明确指出：“家庭是学校的重要合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”以上看到，幼儿园管理工作的有序开展离不开家长的支持和配合。因此，在我们的日常管理过程中，要将家长吸纳进来，充分利用、优化家长资源。
同时，教师还应成为班级管理的服务者，不仅对孩子要有耐心，对家长也要有高度的服务精神。在实际工作中，我们了解到：现在大部分都是独生子女，孩子在家娇生惯养，因此，在家园交流中，家长都希望从教师那儿得到孩子的近期表现，并且希望这些表现是积极的、良好的。但是人无完人孩子总会有缺点的时候，这时教师就要巧妙交流。如：要批评某个孩子时，要先扬后抑，先肯定孩子的优点，然后点出不足，这样家长就易于接受。所以说教师和家长要经常性的双向沟通，随时互通信息、交流看法，这样我们才能全面了解孩子的发展情况，从而在教育上达到共识，提高班级管理质量。
总之，幼儿园班级管理是一项艰巨而漫长的工作，需要各方面的力量共同努力，我将一如既往的做好班级管理工作，促进孩子健康、快乐的成长。
【参考文献】
[1]《3-6岁幼儿学习与发展指南》
1成立组织，分工明确
幼儿园成立了“校园安全防暴工作领导小组”、“护校队”、“冬季防火工作小组”、““清剿火患”战役领导小组”、“安全大检查大整改回头看领导小组”、“安全隐患排查整治专项行动领导小组”等安全领导小组，园长任组长．三位副园长为副组长，中层领导和驻校民警为成员的安全小组，对全园安全工作进行统筹安排，定期或不定期召开安全工作会议，定期或不定期检查园内的各种设施、设备，发现问题及时解决。每周不定期由保安科长和驻校民警对幼儿园周环境进行走访、排查不安定隐患。
2注重安全管理的制度化
2．1不断建立健全、修改、完善幼儿园安全规章制度，增强安全防范意识，注重安全管理的制度化是搞好幼儿园安全工作的前提。为此，我园制定了《幼儿园突发事件应急处理预案》、《食品、消防、交通应急救援方案》、《安全管理制度》、《安全检查制度》、《安全学习制度》、《安全接送制度》、《安全奖惩制度》、《食堂安全管理制度》、《食品卫生安全制度》、《门卫管理制度》，制订了《安全隐患排查治理工作方案》。并由教育局、消防大队与园长签订安全责任状，再由园长与副园长，副园长与中层领导，中层领导与教师签订安全工作责任书，最后教师与家长签订安全责任书，强化安全责任心，使安全工作做到万无一失。
2．2制度落实，责任到人。安全工作重在落实，要落到每个人的思想上，更要落实到实际行动中。（1）定期或不定期召开安全工作会议，使抓安全工作有计划、有布置、有整改、有总结、有记录。（2）定期或不定期检查园内的各种设施、设备、大型玩具、电器、消毒设施，发现隐患，专人负责，定期整改，并有记录。如近期的在安全隐患排查中发现的隐患幼儿园围墙过低、监控有三处不能正常显示、暖气陈旧易暴裂，以及时上报相领导给予了解决，排除了不安全隐患。（3）我园积极配合河南派出所、街道、城管等有关部门对幼儿园周边环境的集体整治，杜绝幼儿园周围的小商小贩，利用宣传栏和QQ群向幼儿和家长宣传购买无证摊贩食品的危害性。（4）以班级为单位划分安全责任区和安全责任人，并每天认真添写班级隐患排查记录班级教师明确职责，互相监督。（5）加强值班、值周制度。值班老师早上7：20分到园，上下午各楼层都安排负责人看护幼儿上下楼安全。安全领导小组成员轮流值周，每天站在园内的重要部位，严格幼儿园的刷卡制度及看护幼儿离园时的安全，警防陌生人或未成年人来接孩子，大门口有保卫科长、后勤主任及驻校民警和保安人员共同看守，楼内大厅由园长亲自看护。（6）做好安全工作的资料集累和归档工作，做到有章可循，有据可查。
3从一日活动入手，营造孩子健康成长的安全环境。
3．1从晨检开始，保健医仔细检查每个孩子的衣袋是否带有小物品，指甲是否剪了，观察孩子的神情，身体有无异常，询问家长孩子的身体状况。
3．2后勤工作严格规范操作幼儿“三餐一点”。把好食品采购关，厨房操作关，确保幼儿吃到安全卫生营养食品。保教人员加强幼儿餐饮卫生安全的管理，确保班上孩子按时正确进餐。
4从安全教育入手，提高幼儿的安全意识和自我保护能力。
4．1引导幼儿感知生命重要，体会安全的意义。采用多种手段、方式引导幼儿学习有关生命的知识，结合生活中的安全事例，让幼儿认识到生活中真实存在的不安全因素，从生存的角度体会生命的可贵，体会安全的意义，萌发珍惜生命的意识。
4．2在常规教育中渗透安全自护意识。让孩子们明确一日生活中各个环节和各项活动的常规要求，重视一日生活中的有机渗透，并经常提醒督促检查。
4．3每学期定期开展防恐演练、应急疏散演练等，通过开展消防应急疏散、自救演练提高全园教职工及幼儿的逃生与自救能力。
4．4在午睡时，对幼儿进行安全教育。教育幼儿睡觉时不要将小手放到两张床之间，不要扒着睡觉，小脚不要蹬着小朋友的脸。
4．5结合卫生知识进行安全教育。如教育幼儿不要把笔、玩具、手指头放到嘴里，不要用硬东西或手指扣鼻子，不要用手揉眼睛，不要站在小椅子上等。
一、幼儿园管理模式的重要性
传统幼儿园管理模式具有可操作性差、不利于幼儿创新发展的特点，在新形势下的幼儿园管理中应用面窄小。科学性和合理性的幼儿园管理模式有助于教师和幼儿园管理者依据幼儿身心发展的特点进行教师、人力以及物力等资源的合理调控、安排，为幼儿营造和谐、温馨的学习氛围，进而促进幼儿积极、科学、合理的学习。幼儿园阶段是国家教育的基础阶段，是国家教育的重要组成部分，能够为国家培养高素质人才。只有注重幼儿园管理模式的科学性和合理性，才能为国家培养更多的高素质人才。幼儿园管理要从幼儿的身心发展特点出发，结合时代的发展特点，充分发挥教师的指导作用、学生的能动作用，进行科学、合理的教学资源调控，为国家培养更多的高素质人才，推动国家和社会向前发展，增强国际竞争力。
二、幼儿园管理模式的现状
幼儿园管理模式随着时代的进步不断发展，从传统的粗犷式幼儿园管理模式逐渐转变为精细化的管理模式，但幼儿园管理模式仍具备较多的不足。随着课程改革的不断深入，使得幼儿为主体的管理模式逐步深入幼儿园管理的过程中，但教师与幼儿间传统的管理模式仍是幼儿园普遍存在的现状，传统的幼儿园管理模式不利于幼儿主观能动性的发挥，对幼儿的学习具有抑制作用。这就要求幼儿园在管理过程中意识到幼儿主体活动的重要性，从活动准备、设计、实施、反馈等各个环节以幼儿的身心发展特点作为活动的根本出发点和落脚点，提高幼儿的主观能动性，进而增强幼儿学习的兴趣和积极性，提高幼儿学习的效率，扩大幼儿学习的知识面。此外，幼儿园管理模式还具有固定性的特点，具体表现在教师为幼儿设计活动的时间表，让幼儿依照制定的时间表进行学习、游戏等活动。固定程式的时间表安排使得幼儿只需按照教师的指令进行幼儿班级生活，幼儿的班级和日常活动直接呈现在教师的眼前，不利于幼儿主观能动性和创造性的培养。幼儿的身心发展随着经验的积累不断发生变化，固定程式的时间表安排不利于教师依据幼儿的身心发展状况进行幼儿教学，抑制了幼儿学习的积极性和热情，进而导致幼儿学习心理发生变化。因此幼儿园管理应注重与实际的紧密联系，充分发挥幼儿的主观能动性，为国家培养高素质的人才奠定基础。
三、幼儿园管理模式的应用
幼儿园管理模式对于幼儿主体性认识的不够，以及幼儿园管理模式的固定性特点，不利于幼儿主观能动性的发挥，抑制幼儿的学习热情和积极性。为了转变传统粗狂式的幼儿园管理模式，幼儿园管理模式应该注重转变教师角色、发挥家长的作用、完善幼儿管理制度等，进而提高幼儿管理模式的科学性和合理性，为国家培养更多高素质的人才。
（一）转变教师角色
教师是幼儿教学的关键，具有指导幼儿学习生活、观察幼儿心理变化等作用，对幼儿成长具有重要的作用。教师要注重在教学过程中用耐心和爱心关怀每一个幼儿，让幼儿在和谐、友爱、温馨的环境中健康的成长。传统教学模式对于学生的主观能动性认识不够，导致教师处于教学的主导地位，幼儿处于学习的被动地位，幼儿接受的是满堂灌输的教育模式，不利于提高幼儿的积极性和兴趣，影响幼儿的身心发展。传统教育模式中教师与幼儿没有建立相对平等的关系，不利于幼儿发展自我管理的能力。新形势下的幼儿园管理模式要求教师转变角色，从教育传输者转变为教育引导者和合作者的角色，结合幼儿身心发展的特点，充分重视幼儿的主观能动性，增强幼儿的自我管理能力，培养幼儿的自律能力，进而促进幼儿全面发展。例如，教师可以采取“小红花”式的奖励模式，鼓励学生积极努力表现自我，鼓励幼儿提高学习和日常生活中的自我动手能力让教师认识幼儿，从而赢得教师的鼓励和奖赏。教师还可以多用“非常好”、“怎样做”等鼓励式、启发式的教学语言充分调动幼儿游戏、学习的积极性，进而促进幼儿全面发展。
（二）发挥家长的作用
家庭教育作为幼儿教育的重要环节，在幼儿的身心发展过程中起着重要作用，因此家庭教育中家庭管理模式的选择有着较高的要求。家庭教育能够帮助幼儿养成良好的生活习惯，对培养幼儿的自我管理和自立能力有着重要的作用。家长作为家庭教育的重要实施者，对幼儿的身心发展具有不可或缺的作用，其榜样作用同样不可忽略。首先，家长要营造和谐、温馨的家庭环境和氛围。和谐、温馨的家庭环境是指幼儿生活的环境要符合幼儿的身心发展特点，能够促进幼儿身心健康发展，家长可以结合幼儿自身特性和知识进行幼儿房间的布置。幼儿的房间要兼具创意、自由以及思考空间。例如，家长可以将鲜艳的几何图形、卡通玩具等对幼儿学习有关的图案壁纸对幼儿的房间进行布置，这样既能提高幼儿对于几何图形的初步认识，又能刺激幼儿的视觉等感官刺激。家长还可以在幼儿房间设置小型图书馆，培养幼儿阅读的习惯，促进幼儿全面发展。家长在与幼儿交流的过程中注重对于幼儿的引导，采用平等的方式进行交流，有助于提升幼儿的心理愉悦感，促进幼儿交流的热情，提高幼儿的语言表达能力。最后，家长对幼儿的作息进行合理、科学的规划。家庭中幼儿作息规律与幼儿园越接近越有利于幼儿进入幼儿园生活，提高幼儿对幼儿园生活的适应性，为更好的学习和生活奠定基础。身体是革命的本钱，培养幼儿合理的饮食习惯有助于增强幼儿的身体抵抗力，进而为幼儿游戏和学习奠定基础。有些家长对幼儿过于溺爱导致幼儿形成挑食、进食时间过长的习惯，既不利于幼儿的身体健康，又不利于幼儿融入幼儿园的生活。有些家长对于幼儿的纵容，会造成幼儿形成通过撒娇来逃避错误的习惯，对幼儿以后的生活造成严重的影响。家长应注重培养幼儿良好的生活习惯和自我管理能力，有助于提高幼儿对于幼儿园生活的适应性，提高幼儿的自立能力、勇敢承担责任的能力，有助于幼儿身心的完善发展，为将来进入社会奠定良好的基础。
（三）完善幼儿园制度
幼儿园的安全事故预防是保障幼儿健康发展的重要措施，幼儿园的安全事故预防包括完善幼儿园制度、开展危机活动训练等等。其中幼儿园制度作为保障幼儿安全进行幼儿园活动的措施，具有重要的现实意义。幼儿园制度的完善是幼儿园管理模式的关键环节，这就要求管理者进行幼儿园管理的过程中积极依靠国家法律法规要求，明确事故中幼儿园的责任和义务，进行校园安全管理的实施。幼儿园制度要包括幼儿安全的保护、防治以及处理措施，同时幼儿园要加强对周围环境的监管力度，做好预防工作，构建良好的学习环境，进而保障幼儿的人身安全。
四、结语
幼儿园管理制度创新对策近年来，我国幼儿教育事业得到了快速发展，幼儿园的数量也出现急速膨胀。幼儿园办学形式的多样化与规模化给幼儿园现有管理模式提出了严峻挑战。从目前幼儿园管理现状来看，幼儿园管理者的素质不高、缺乏行之有效的管理思路与管理理念、培养教育方式上存在问题，这些影响因素在很大程度上制约了幼儿教育事业的长远发展。幼儿园不同于中小学教育，受年龄等条件制约，幼儿的身心尚处于未形成时期，这一阶段的培养模式直接影响了孩子未来的发展。幼儿园教育决定了未来教育的基点，只有不断完善幼儿教育，才有利于培养出具有完善人格与综合素养的人才。进行幼儿园管理模式创新刻不容缓。本文主要从幼儿园管理工作的创新方面进行研究，在管理理念、管理思路以及管理模式等几方面提出了创新对策。
一、幼儿园管理中要引入“以人为本”的管理理念
在幼儿园管理中，很多幼儿教育者认为幼儿没有完全行为能力，意识没有发育完全，不能控制自己行为，在对幼儿管理中，采取严格的管教模式，不善于与幼儿进行有效沟通，而是进行潜意识的压制，这种教育模式是非常有害的。对于幼儿管理，要采用积极正面的灌输和思想疏导，把“以人为本”的管理理念进入幼儿教育工作中。以人为本的管理理念突出的是人性化管理，教师是人类灵魂的工程师，是特殊的知识群体，肩负着培养祖国下一代的使命，在教育过程中，教师首先要给予幼儿足够的重视与尊重，充分体现对于幼儿的行为方式与习惯的培养上，在管理中体现幼儿园管理的人性化。幼儿园在构建现代幼儿园管理制度过程中，不能忽略个人因素，要为教师以及幼儿营造良好的成长氛围。教师要在教学过程中，善用心灵沟通，真诚耐心的关心每一个孩子，不打击不贬低他们，对孩子的学习、生活、情感都给与细致周到的呵护，从小为孩子树立信心，使他们能够有足够的勇气去面对困难。
二、幼儿园的管理思路要进行完善与创新
幼儿园的管理思路直接决定着管理效果，在幼儿园管理思路上有必要进行完善与创新。传统的管理模式是单纯的行政管理，这种管理模式主要关注教师的思想政治工作，对教师管的过死、统的过死，教师的综合素养得不到应有的提升。进行管理思路的创新就是从单纯的行政管理模式转变为行政管理与科学管理相结合的管理模式，除了关注教师的政治思想工作外，还要关注教师的个性需求与个体发展，并定期举办活动，使教书育人、管理育人、服务育人、发展育人活动能长期以往进行下去。在幼儿园的管理工作中，要认清社会主义市场经济发展形势下幼儿园管理工作的发展规律，掌握幼儿园管理工作发展新动向，开拓新的发展思路，开辟新途径，最终实现学校管理、教师自我管理协调一致的发展工作新局面。只有在正确思路的指引下，幼儿园的管理工作才能有序进行，从而开创幼儿园管理工作的新格局，使幼儿园管理工作能够扎实有效的开展下去。
三、对幼儿园管理制度进行优化与创新
创新与完善幼儿园管理工作的领导制度对于幼儿园管理工作的重要性不言而喻，提升幼儿园管理工作效果就要在管理机制上进行创新。首先，完善与创新幼儿园管理工作的领导体制，结合新时代教育发展形势采用园长负责制和民主集中制相融合的管理制度，使决策更加民主化、科学化，有效地解决面临的新情况与新问题；其次，对幼儿园管理工作的运行机制进行改革，力求形成在党委的统一领导下，职能部门与专职管理人员为主其他部门共同参与的新管理工作机制，形成幼儿园管理的合力；再次，建立幼儿园经费保障机制，实行专项经费专项管理，确保幼儿园的管理工作能够有足够的资金支持，使教育工作能够长期的开展下去；最后，对于幼儿园管理工作中可以融入激励机制，推行管理工作人员的考核细则，实行绩效评优，客观督促管理人员不断提升自身的修养与素质，为幼儿园管理工作提供动力支持。
四、幼儿园管理中要充分调动教师的积极性和工作热情
管理的最终目的是最大限度调动人的创造性与积极性，在幼儿园管理工作中也是如此，幼儿园教师的工作态度与积极性直接影响着幼儿的学习与发展。调动幼儿教师工作积极性与创造性，就要制定相应的管理制度，实现人与组织的协调发展。在幼儿园管理工作中，园方要充分考虑到教师积极性的调动与培养，在制度设定时要考虑制定能否在一定程度上实现这一管理目的，因此，制度制定者要考虑多种因素，而且确保管理制度的制定能够提高教师工作效率。同时，幼儿园在设定管理制度时要确保这一制度能够提升教师个人自身价值的实现与满足，形成良性循环。总而言之，科学合理的制度设计要最大限度提升教师的教育教学创新与专业自主发展，特别在涉及教学专业领域时宜粗不宜细，以免制度管的太死，缺少灵活性。只有保证任何制度的制定都没有抹杀教师的工作积极性与热情，能够在客观上督促教师进行自我完善，那么，这种制度就是有益于幼儿园的长久发展的。
五、结语
幼儿园管理工作是一项系统、复杂、综合性的管理工作，管理工作的好坏直接影响着教学效果。在和谐社会视野下，构建科学高效的幼儿园管理模式是很重要的。良好的幼儿园发展环境与科学的管理是分不开的，通过多方面的共同努力，为幼儿园的稳定与发展创设良好的内外环境，使幼儿园的各项工作能够保持协调、平衡的发展状态。加强幼儿园的管理，使幼儿园最终有序、高效的运行，为社会的人才培养提供基础性保障。
参考文献：
关键词：幼儿园管理；问题；对策
幼儿园教育对学生今后的发展有着十分重要的影响，并且良好的幼儿园教育也是学生健康成长的重要保证。在当前幼儿园教育中，为能够得到理想的效果，一项必要的任务就是加强幼儿园的管理。就目前情况而言，幼儿园的管理并不是十分理想，还存在一些影响因素，因此分析管理存在的问题，积极探索有效对策解决问题十分必要。
一、幼儿园管理中存在的问题分析
1.幼儿园管理的整体性及协调性缺乏
在当前幼儿园管理工作过程中，为取得较高的质量，必须保证幼儿园进行科学化的整体规划，在整体规划中应当使多个方面管理协调一致，其内容主要包括财务管理、人事管理以及信息管理与物资管理等相关方面。然而，就目前的实际情况而言，很多幼儿园在管理工作方面并不具备整体规划，造成管理工作过程中各个方面的管理内容未能实现较好的协调。有些幼儿园管理人员欠缺管理意识，对一些局部管理工作过于重视，有些情况下会因为某一方面的管理工作对整体工作产生影响，从而导致幼儿园管理水平及质量比较低。
2.幼儿园管理目标不符合实际情况
在幼儿园管理工作中，制订管理目标是十分重要的一项内容，然而在当前幼儿园管理目标的制订过程中，有些管理目标制订人员缺乏实际工作经验，借鉴成年人团体中的一些管理方法来制订幼儿园的管理制度，从而造成幼儿园管理目标与幼儿园实际情况不符，幼儿园管理人员也无法实现管理目标。另外，有些幼儿园将管理目标的制订作为行政性任务，未能完全依据管理制度严格执行管理工作，最终造成管理目标成为一种形式，未能使幼儿园的管理水平得到提高。另外，有些幼儿园管理人员在实际工作过程中未能有效分解整体目标，导致在具体管理工作执行过程中，仅能依据管理目标笼统执行，缺乏应有的能力使整体目标得以真正实现。
3.幼儿园管理人员整体素质比较低
从当前的实际情况来看，幼儿园的管理工作发展仍不够成熟，很多管理人员素质比较低，在这种情况下，幼儿园整体管理的理论及实践方面均未随着时代的发展不断创新，并且在管理过程中也缺乏明确的目标及方法，对很多具体工作未能真正落实，最终导致管理模式落后。很多管理工作人员在实际工作过程中，依据以往的经验进行幼儿园管理，其缺乏科学性，并且在安排具体工作时往往都是发号施令的方式，这种安排工作的方式说服性比较差。另外，有些幼儿园由于资金缺乏，很多管理人员在实际工作过程中的主要精力就是筹备资金，缺乏充足的时间及精力提高自身素质。
4.在管理效果及质量的评价方面缺乏可靠方法及标准
在幼儿园管理工作中，对其管理效果进行评价是对管理工作质量进行验证的重要方式，所以应当完善评价方法。然而，从当前情况来看，有些幼儿园在管理效果评价方面仍缺乏科学有效的方法，从而不能有效地评价管理工作质量。有些幼儿园的管理效果评价以上级行政主管部门制订的标准为依据，然而行政主管部门制订的评价标准包括所有幼儿园的情况，相对而言过于宽泛，与幼儿园的实际情况相比可能有一定的差异，从而导致幼儿园管理评价质量比较低。
二、幼儿园管理工作有效对策分析
1.有效整合利用幼儿园中的管理资源
在幼儿园的实际管理工作过程中，幼儿园管理人员应当对幼儿园内部资源整合优化加强重视，对幼儿园内部的物力资源及人力资源进行合理配置，保证每个人都能够充分发挥其优势，每种物资均能够得到充分利用。幼儿园应当加强考察每个管理人员，了解每个管理人员的特点，保证每个管理人员能够适应自己的岗位，从而使管理人员能够充分发挥其才能，进而真正提高幼儿园的管理水平。幼儿园管理人员应当尽量选择年轻人员担任，这主要是因为年轻人具有新思想，可以更好地照顾幼儿。年长的管理人员，因其经验比较丰富，在管理工作中可将其安排在领导岗位上，将经验传授给年轻的管理人员，从而使幼儿园的管理水平在根本上得以提高。管理人员应当注意合理设置学生一天的生活，充分了解学生每天生活的具体情况，充分利用幼儿园的所有时间，防止出现浪费时间的情况。
2.实施科学目标管理
首先，幼儿园在制订管理目标时应当参考幼儿园的教育目标并严格执行，教育目标应当包括文化知识教育及体育德育教育等相关方面，管理目标制订人员应当以幼儿综合素质的提升为指导理念，有效制订管理目标；其次，在制订管理制度方面，尽量选择具备管理工作经验的相关人员，所制订的管理目标应当保证与幼儿园的实际情况相符合，避免所制订的管理目标和幼儿园的实际情况之间存在差异。幼儿园的管理人员应提高自身能力并依据管理目标实施相关工作，从而使幼儿园教育事业得到更好的发展。制订管理目标时应当尽量细化，以此提高幼儿园的管理质量水平，促进幼儿园教育能够得到更好的发展，为儿童的健康成长提供更好的保证。
3.积极提升幼儿园管理人员的整体素质
在幼儿园发展过程中，幼儿园领导应当重视加强幼儿园管理人员的素质教育，真正落实到培训教育工作上，提高幼儿园管理人员的专业水平及整体素质。在提高幼儿园管理队伍整体素质的基础上，保证幼儿园管理工作的顺利开展及落实，从而使幼儿园的整体管理水平得到有效提升，促进幼儿园教育的进一步发展。
4.有效发挥教育评价所具备的指导及监督作用
首先，幼儿园管理工作评价人员应当将合理的评价目标制订出来，将评价过程中涉及的相关人、事确定下来；其次，在制订评价目标时应当尽量详细，从多个角度、多个层次入手，对相关人或事进行评价，从而保证评价具有一定的科学性。另外，评价人员还应当对不同评价指标的重要性进行分析，对重要的评价指标应当重点进行考虑，从而在综合评价过程中能够依据评价指标的重要性，实施科学整体评价。在对幼儿园管理工作进行评价的过程中，评价人员应当遵循公平公正的原则。当然幼儿园教育管理机构应当考察评价人员的履历，保证评价人员具有优良的品行和较高的职业道德，从而保证评价工作能够真正实现公平合理。
三、结语
在当前幼儿园的教育发展过程中，保证幼儿园管理科学合理的开展具有十分重要的作用。幼儿园管理人员应当对当前幼儿园管理工作中存在的相关问题进行分析，并且通过幼儿园资源的有效整合利用以及目标管理的实施等策略，提高幼儿园的管理水平及质量，促进幼儿园教育更好地发展。
参考文献：
[1]吕莎.公办幼儿园管理中的问题与应对策略分析[J].经济师，2013（9）.
[2]沈爱武.幼儿园管理中的主要问题与对策分析[J].亚太教育，2015（21）.
由于不是幼儿园的管理工作素质水平较低，因此提高幼儿园的管理水平首先需要提升管理者的业务水平。首先，幼儿园管理者应该加强对专业知识的学习与钻研，加强理论学习，并且多加阅读一些幼儿园专业管理书籍，拓展知识面，开阔视野。幼儿园可以组织开展一些专业管理知识学习活动，像专家讲座，为幼儿园管理者提供专业知识的学习机会，幼儿园管理者可以借此提升理论知识水平。同时，幼儿园管理者应该积极参加幼儿管理知识比赛，互相探讨学习幼儿园管理经验，通过管理实践经验的分享，在教育管理过程中能够更加有所依据，可以少走弯路，正确运用管理方法，提升管理效率。另外，幼儿园管理者通过经验的互相沟通与交流，各种先进有效的管理经验得以分享，幼儿教师之间也能够体会到团队合作的重要性，从而提高幼儿园的管理水平。
2.明确幼儿园管理者的管理目标。
要想提升幼儿园的管理水平，需要明确幼儿园管理者的工作目标，幼儿是教育管理的主体，所有的管理活动应该以幼儿的健康成长与发展为中心，然后制定相关的教育管理制度，树立正确的教学目标和管理目标，各种管理举措得以贯彻落实。针对当前的幼儿园管理情况主要面临两个问题，一方面是幼儿园的办学形式缺乏创新，管理制度不完整；另一方面是各个部门之间缺乏协调，管理目标不够明朗，不少管理工作难以落实。针对这些问题，首先需要明确幼儿园的管理目标，其次，制定相应的管理举措，树立正确的教育理念，将管理目标贯彻落实到具体工作中，再次，以幼儿的实际情况开展管理教育工作，为学生的将来发展为前提，提升幼儿园的管理水平。
3.幼儿园的管理方式需要多样化。
提升幼儿园的管理水平管理方式需要多元化，不能局限于部分管理方式，开始适当的开拓新的有效管理方式，其目的在于全面关注幼儿的成长与发展，尽量做到均等管理。因此，幼儿园管理者应该注意到幼儿的个性差异，尊重和重视幼儿的个体差异，培养其个性发展，由于幼儿天真烂漫，个性差异明显，并且善变，所以幼儿园管理者要善于发现幼儿的优点，激发其个性发展，促使幼儿身心得以全面协调发展。另外，幼儿园管理者还需要善于调整，根据幼儿成长的具体情况适时调整管理方式。由于幼儿的成长是一个长期过程，其不同年龄段有着不同的思维方式与需求，在一些管理活动中，要让幼儿多参加，为其提供更多的锻炼机会，对幼儿的行为要科学评价，多加鼓励与表扬，培养其自信，体现幼儿园管理的价值。
4.幼儿园需要做好安全管理工作。
由于幼儿的自我保护能力有限，在幼儿园管理中时常会发生安全事故，所以，幼儿园需要高度重视安全问题，制定完善安全管理制度，并且在制定的执行过程中要严格监督实施，做好幼儿园的安全保护措施，包括教室、休息室和活动室等，为幼儿营造一个安全的学习和生活环境，这也是提升幼儿园管理水平的重要前提。同时，幼儿园管理者也需要定期举办安全问题宣传活动，可以宣传安全教学，要根据幼儿的年龄特点开展有针对性的安全宣传活动，提升幼儿的安全意识和自我保护能力，学会应对基本的突发状况，通过多种多样的安全教育活动，做好幼儿园的安全管理工作。
5.总结
