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中图分类号:CT642.0 文献标志码:A文章编号:1673-291X(2010)02-0215-03
当代土木工程专业学生的能力结构已经落后于时代的发展,主要表现在:(1)采用传统的“灌输式”教学方法,教学手段落后,限制了学生个性的发展,学生缺乏创造性思维和主动获取知识的能力;(2)部分学生缺乏将来就业所必须的计算机应用和外语应用能力;(3)部分学生只忙于学习,缺乏必要的人际交际能力和组织管理能力;(4)学生所学专业知识、专业基础知识和基础理论无法在学生头脑中形成统一的体系,基础知识、专业基础知识没有真正起到基础和铺垫的作用;(5)学生解题能力强,处理实际问题能力弱,理论和实践严重脱节;(6)学生在实践教学环节中只是盲目地服从,缺乏主动性;(7)多数学校没有建立实践(训)教学基地,使得学生工程素质培养不足,缺乏分析、判断和解决实际问题的能力。
基于以上原因,我们认为很有必要结合目前国际、国内土木工程领域的发展形势,以东北农业大学土木工程专业为研究平台,以学生就业为导向,以“强基础、宽口径、多方向”为原则[1],对土木工程专业核心能力培养进行深入细致的研究。采用层次分析法,确定适应21世纪需求的土木工程专业人才的核心能力,并提出土木工程专业人才核心能力培养的实施方案。
一、层次分析法简介
层次分析法(AHP)是由美国运筹学家T. S. Satty教授于20世纪70年代提出的,它是一种处理多准则、多目标复杂问题的简单决策工具。经过多年的发展,层次分析法已经在能源系统分析、城镇规划、经济管理、科技成果评价以及工程技术等众多领域得到了广泛应用[2]。
(一)层次分析法基本原理
层次分析法的基本原理是:把复杂问题分解成各个组成要素,将这些要素按照支配关系分组形成递阶层次结构(即目标层、准则层、方案层等层次),在此基础上对各层次中诸因素进行定性和定量分析,最后综合决策者的判断确定各决策方案相对重要性的总排序[3]。
(二)层次分析法基本步骤
采用AHP进行决策时,一般包括以下四个主要步骤[4,5]:
1.构造层次结构模型
根据所研究问题的性质的决策目标,分析各组成要素之间的关系,建立递阶层次结构。
2.构造判断矩阵
采用问卷调查的方法,要求受调查者按照1-9标度法,对同一层次中各因素相对于上一层次中某一准则的重要性进行两两比较,从而可以构造判断矩阵。
3.建立权重集
首先进行层次单排序,根据判断矩阵推算各层次中诸因素相对于上一层问题的相对重要性系数(也称为权重)即为层次单排序。
4.一致性检验
为了评价层次排序的有效性,还必须对判断矩阵的评价结果进行一致性检验。采用T. L. Seaty提出的随机一致性比值 (Consistency Ratio)的概念进行一致性检验。
二、土木工程专业应用型人才能力分析
高等学校本科毕业生应当成为社会的高层次人才,其应具备的能力应主要包括获取知识的能力、综合运用知识的能力和创新能力[6]。
1.获取知识能力
主要包括:(1)外语应用能力;(2)计算机应用能力;(3)非智力因素。
2.综合运用知识能力
主要包括:(1)工程勘测能力;(2)规划设计能力;(3)施工管理能力。
3.创新能力
主要包括:(1)跨学科知识融汇能力;(2)综合分析能力;(3)初步科研能力。
4.拓展能力
即学生通过在校期间积极参与社会实践、校园文体活动、班级及学生日常事务管理等活动,主动接触社会,自我锻炼提高,所获得的适应社会的能力。
三、实例分析
采用层次分析法(analytical hierarchy process,AHP),通过构造判断矩阵、建立权重集及一致性检验等程序,对应用型土木工程专业人才的能力进行优选,对应用性土木工程专业人才能力结构进行评价分析,确定施工管理能力是应用型土木工程专业人才所应具备的核心能力,为提高土木工程专业人才培养质量提供依据。
(一)应用型土木工程专业人才能力识别
在查阅大量文献并对有丰富教学和工程经验的土木工程专家进行访谈的基础上,对应用型土木工程专业人才能力进行识别,见前述。
(二)构造应用型土木工程专业人才能力结构评价模型
按照目标层、准则层、方案层几个层次将已经识别出的应用型土木工程专业人才能力结构层次化,从而构成应用型土木工程专业人才能力结构评价模型,见下图。
(三)构造判断矩阵
根据问卷调查的结果,对专家意见汇总后进行加权平均,就可以给出第二层B中各因素对应于第一层A的判断矩阵及第三层C中各因素对应于第二层B中各因素的判断矩阵。
(四)建立权重集
1.层次单排序
(1)在应用型土木工程专业人才能力结构中,综合运用知识能力最为重要,其次是获取知识能力,第三是拓展能力,第四是创新能力,见表1。
(2)在应用型土木工程专业人才获取知识能力结构中,计算机应用能力最为重要,其次是外语应用能力,第三是非智力因素,见表2。
(3)在应用型土木工程专业人才综合运用知识能力结构中,施工管理能力最为重要,其次是规划设计能力,第三是工程勘测能力,见表3。
(4)在应用型土木工程专业人才创新能力结构中,综合分析能力最为重要,其次是跨学科知识融汇能力,第三是初步科研能力,见表4。
(5)在应用型土木工程专业人才拓展能力结构中,社会交往能力最为重要,其次是组织管理能力,第三是书面及口头表达能力,见表5。
2.层次总排序
根据层次单排序的计算结果,计算第三层C中各因素对于A的权重,即层次总排序。由层次总排序可知在应用型土木工程专业人才能力结构中,施工管理能力最为重要,其次是计算机应用能力,第三是规划设计能力,第四是社会交往能力,第五是外语应用能力,第六是工程勘测能力,第七是综合分析能力,第八是组织管理能力,第九是非智力因素,第十是书面及口头表达能力,第十一是跨学科知识融汇能力,第十二是初步科研能力。具体见表6。
(五)一致性检验
经过计算,各判断矩阵均符合一致性要求,说明层次排序有效。
三、提出土木工程专业人才核心能力的培养方案
(一)优化课程体系,突出学生施工管理能力的培养
在课程体系设置中侧重学生施工管理能力的培养,设置《建筑施工技术与组织》、《工程建设监理》等10门相关课程、1个相关课程设计及3个相关实习,有利于强化施工管理能力(包括施工现场的图形表达能力、识图能力、及土木工程材料的应用能力)及工程素养。
(二)引导学生选课
由于大部分学生对于土木工程专业缺乏足够的了解,因此,在选课时具有很大的随意性。为使学生学到更多将来在生产一线需要用到的知识,可尝试引导学生选课。例如,尝试引导学生选修《建筑工程经济学》、《建设监理》、《建筑法规》及《工程项目管理》等与学生施工管理能力密切相关的课程。
(三)强化认识实习、建筑施工实习等实践教学环节
实践教学是培养学生施工管理能力的重要环节,应重视认识实习、建筑施工实习等实践教学。
土木工程专业的认识实习采用校外集中实习和分散实习相结合方式。由学院安排统一参观施工现场,学生分组独立参观已建工程,学生在实习过程中或利用假期可以进行拓展实习,参观道路、铁路、桥梁工程及水利工程。
四、结束语
21世纪土木工程专业人才的培养面临着新的严峻挑战和前所未有的机遇。如何培养新一代的土木工程专业人才,对能力进行定位是个关键问题,这使得核心能力培养的研究已经迫在眉睫。本文应用层次分析,通过构造判断矩阵、建立权重集及一致性检验等程序,对应用型土木工程专业人才的能力进行优选,确定各层次各元素相对重要性的排序权值,总结提出培养应用型土木工程专业人才核心能力的培养方案,即如何提高土木工程专业人才施工管理能力,为构建高校土木工程专业核心能力培养体系及提高人才培养质量提供科学依据。
参考文献:
[1] 董事尔,赵渝林,明承林,李文渊.宽口径土木工程专业人才培养模式研究[J].高等建筑教育,2002,(1):19.
[2] 葛慧明.层次分析法在专业技能评估中的应用[J].无锡南洋学院学报,2008,7(1):19.
[3] 李允为.层次分析法简介[J].学校卫生1989,(4):26.
[4] 冯浩.工程设计方案的最佳选择――介绍层次分析法的原理及其应用[J].机械设计与制造,1989,(5):7-8.
[5] 朱建军.层次分析法的若干问题研究及应用[D].东北大学学位论文,2005.
关键词：BIM技术；土木工程行业；应用
中图分类号：TU71 文献标识码：A 文章编号：1671-2064（2017）06-0120-01
1 BIM技术简述
BIM，Building Information Modeling，也称为建筑信息模型。BIM技术通过计算机辅助设计（CAD、Revit等）创建一个虚拟的建筑，并根据工程项目真实信息不断完善建筑模型，实现仿真模拟建筑物，从而得到多维建筑信息模型。正是由于BIM技术是将传统的二维建筑信息转变成三维数字化建筑信息模型，所以将其运用到工程项目的前期规划、勘察，中期的设计、施工和后期的运营维护中，以此搭建建筑工程的集成管理平台，创建工程项目集成管理环境。在项目中期的施工阶段中，项目施工者对实际项目的任何改动，会首先在虚拟建筑上进行分析模拟，充分利用BIM技术的可视化和协同管理的优势，得到最优方案，从而提高工作效率，缩短工期，避免现场问题发生，保证建筑项目在整个进程中以“高效率，低风险”的状态进行。
基于在土木工程行业中拥有无可比拟的优越性，BIM技术在中国被大力推广。如在住房和城乡建设部印发的“2011年～2015年建筑业信息化发展纲要”中，曾经明确指出，“十二五”期间，基本实现建筑企业信息系统的普及应用，加快建筑信息模型（Bim）、基于网络的协同工作等技术在工程中的应用。可见BIM技术的应用既符合建筑科技的发展方向，又符合国家政策导向[1]。
2 BIM技术的优势
传统土木工程不管是在教学还是在实际工程项目中，侧重于采取二维绘图工具绘制二维建筑结构施工图，存在很多弊端。在运用BIM技术之后，在三维技术的基础上搭建一个综合性系统平台，着重将全部施工信息聚集在一起，建成三维数字化建筑信息模型，向项目投资者、规划设计者、施工建设者等不同的业内者提供足以覆盖工程项目的整个周期性的各类信息。
在BIM系统中，可以将Sketchup、Rhino和FromZ的信息输入BIM核心建模软件之中，也可以直接使用BIM核心建模软件实现模型的建立。多种建模软件联合使用，将在不影响单个软件使用灵活性的同时，提供更全面的信息，有益于创建完整的工程项目信息模型，保证工程项目信息的一致性和完整性。除此之外，综合运用多种建模软件，能够使三维模型在建筑设计中，实现能耗分析智能化。
以下工程项目，可以充分体现BIM技术在土木工程领域的优势：
2.1 上海中心大厦
上海中心大厦项目的总高度为632米，总面积接近57万平方米。塔楼部分总共是121层，由下往上分成了九个区段，第一个区段是精品商业；第二至第六个区段是24小时甲A级办公区；第七至第八区段是超五星级酒店以及精品办公区；第九区段为观光平台。
由于该项目施工信息量庞大，各项目团队彼此之间进行施工信息传递交流的难度不断增加，在此情况下，需要将施工信息汇总，实现动态宏观调控；另外该项目建设周期较长，很大程度影响了工程项目的成本控制，对成本的控制亟待提高，所以在设计初期就引入了BIM技术。BIM技术充分将施工信息汇总，合理安排各部分的施工进度，更好的控制工程成本[2]。
2.2 南京青奥中心
南京青奥中心由三座建筑构成，包括一栋68层高塔楼五星级酒店、一栋58层高塔楼会议酒店及配套设施和一栋6层会议中心。两栋超高层建筑公用5层配套用房，与会议中心在15米、21.12米处通过空中走廊联通。
由于南京青奥中心造型复杂，无标准化单元，没有一个部分是相同的，施工难度增加，所以在施工前必须运用BIM技术搭建三维数字化模型，根据三维模型明确各部分构件样式和尺寸等等。除此之外，由于各部分构件造型多样，管线施工也必须提前在BIM技术构建的模型里进行排布，之后再现场施工，这样才能避免现场问题发生。
3 运用BIM技术需要解决的问题
（1）土木工程作为一个传统产业，在现代高速发展的社会中，其转型升级迫在眉睫。以BIM技术为代表的信息化和数字化，成为土木工程行业的发展方向。技术的创新，将土木工程行业由二维向三维数字化转变。就BIM技术在中国的发展情况而言，从接受新理念到在实践中普及，是需要经历一个漫长的过程。我们对待新技术，不应该将其束之高阁，而应该采取积极的态度加以推广。上海市曾颁发“上海市人民政府办公厅转发市建设管理委关于在本市推进建筑信息模型技术应用指导意见的通知”，要求做好工程项目对BIM技术的应用、交流和技术推广。所以，在我们的教学和实际工程项目中，都要循序渐进地引入BIM技术，做好BIM技术培训与应用经验的交流；
（2）现如今的土木工程行I，普遍适应二维设计的思路，并且将二维图纸作为建筑行业最终交付的设计成果也已经成为常态。二维设计存在的不足，也已经被当前市场所容忍。解决二维设计缺陷导致的施工问题，所需成本也相对较低。综合各种原因，业内者更偏向于二维设计。所以，要加快BIM技术在中国的推广，让业内者更加清楚地了解BIM技术对工程施工的作用；
（3）运用BIM技术，通常需要用到Revit、ArchiCAD、Tekla等新型软件，这就需要设计院引进相应的的技术人员，或者对已有的设计师进行相应软件培训，对于设计院来说，这也是一次革新。但是多数设计院很难实现这些条件，也成为国内BIM技术实施的一个不利因素；
（4）运用BIM技术，是将项目设计、工程施工、项目运营和后期维护等各个方面的信息汇总到一起，也就是从不同专业角度，把数据汇总后进行分析，对于工程项目设计初期，是有一定难度的，实施时间也比传统设计所需时间长，这种现象恰好与业内者追求高效率相反。
4 BIM技术在土木工程行业的前景
在中国，BIM技术的理念正逐步为土木工程行业所了解，而从全球化的发展角度来看，BIM技术已经成为一种发展主流。当前，中国正在大规模地推进城市化进程，土木工程行业将会迎来前所未有的发展。随着工程项目规模日益扩大，结构形式愈加复杂，尤其是超大型工程项目层出不穷，使企业和项目都面临着巨大的投资风险、技术风险和管理风险。应用BIM技术，从根本上解决建筑生命期各阶段和各专业系统间信息断层问题，从设计、施工技术到管理全面提高信息化水平和应用效果，已成为建设企业的迫切需求[3]。
另外，我们可以在BIM技术原有基础上，加入新兴的信息技术。比如在BIM技术中引入混合现实技术（即MR），在工程项目实施之前，甲方戴上HoloLens（全息透镜）眼镜，就能身临其境地走进由BIM技术构建好的三维效果图里，察看建筑的每一个细节，甚至可以实现施工方不用看图纸，只要戴上这个眼镜就可以精准地按照设计组织施工。尤其是在2016年7月18日，中建一局联合天宝公司与北京麦格天宝科技股份有限公司签约并声明：将携手探索MR技术在工程建设领域的深入应用。这标志着中建一局成为中国工程建设领域第一家采用混合现实技术的企业，这一举动，也推动BIM联合其他新型信息技术在我国更进一步的推广深入。
5 结语
总体来说，BIM技术作为土木工程行业的一个充满活力的发展方向，会逐步被业内者接受并发展。当前计算机等高新技术发展迅速，BIM也会联合其他信息技术，提高土木工程行业的信息化程度。在我国，土木工程行业需求量庞大，对BIM技术的应用也会日益增加，我国土木工程行业将会在信息化的道路上迈出重要一步。
参考文献
[1]姜曦，谈BIM技术在建筑工程中的运用[J].山西建筑，2013（02）：109-110.
关键词:层次分析法;土木工程专业课程;多媒体教学
中图分类号:CT642.0 文献标志码:A文章编号:1673-291X(2010)02-0218-03
随着科技的发展,多媒体技术及相关技术也等到了迅速发展,目前在高校教学环节中已经被广泛应用。高教[2005]1号文件明确规定“国家重点建设的高等学校所开设的必修课程,使用多媒体授课的课时比例应达到30%以上,其他高等学校应达到15%以上”。多媒体教学也成为衡量高校教学水平的一个重要指标,可见多媒体教学的重要性。但多媒体教学建设也出现了各种各样的问题,主要体现在:1.某些高校只注重建设而轻应用,盲目攀比,虽然广泛使用多媒体教学,但效果并不好。2.我国尚没有一个规范来引导高校的多媒体教学朝着正规、健康、有效的方向发展。3.并不是所有的课程都适合采用多媒体教学,有的课程,例如高等数学适合用板书形式,有的课程,例如材料力学则适合板书加多媒体教学。
基于以上原因,我们认为很有必要运用一种科学的方法――层次分析法(AHP)来确定土木工程专业适合多媒体教学的课程,对土木工程专业课程多媒体教学进行深入细致的研究,以满足目前国际、国内土木工程领域的发展形势。
一、层次分析法简介
层次分析法(analytical hierarchy process,AHP)是由美国运筹学家T. S. Satty教授于20世纪70年代提出,它是一种处理多准则、多目标复杂问题的简单决策工具。经过多年的发展,层次分析法已经在能源系统分析、城镇规划、经济管理、科技成果评价以及工程技术等众多领域得到了广泛应用。
(一)层次分析法基本原理
层次分析法的基本原理是:把复杂问题分解成各个组成要素,将这些要素按照支配关系分组形成递阶层次结构(即目标层、准则层、方案层等层次),在此基础上对各层次中诸因素进行定性和定量分析,最后综合决策者的判断确定各决策方案相对重要性的总排序。
(二)层次分析法基本步骤
采用AHP进行决策时,一般包括以下四个主要步骤:
1. 建立递阶层次结构
根据所研究问题的性质的决策目标,分析复杂问题各组成要素之间的关系,建立递阶层次结构。
2.构造判断矩阵
采用问卷调查的方法,要求受调查者按照1-9标度法,对同一层次中各因素相对于上一层次中某一准则的重要性进行两两比较,从而可以构造判断矩阵。
3.层次单排序及一致性检验
根据判断矩阵推算各层次中诸因素相对于上一层问题的相对重要性系数(也称为权重)即为层次单排序。为了评价层次排序的有效性,还必须对判断矩阵的评价结果进行一致性检验。采用T. L. Seaty提出的计算公式C・R=,若满足C・R
4.层次总排序及一致性检验
根据层次单排序的计算结果推算最底层各因素相对于最顶层问题的权重即为层次总排序。 一般来讲,当层次单排序满足一致性要求后,层次总排序的一致性也会得到满足。为了把握起见,也可以对总排序的有效性进行检验,其计算公式为:C・R=。若经过计算,满足C・R
二、土木工程专业课程结构分析
土木工程专业培养目标是培养知识、能力、素质全面发展,掌握土木工程学科的基本理论和基本知识并具有实践能力的复合性应用型人才。要求毕业生能够从事土木工程设计、施工、工程监理及工程管理等工作,具有初步的工程项目规划和研究开发能力。因此土木工程专业课程结构安排应合理化、科学化,具体见图一。
三、实例分析
采用层次分析法(AHP),通过构造判断矩阵、建立权重集及一致性检验等程序,对土木工程专业课程的多媒体教学进行决策优化,对土木工程专业多媒体教学结构进行分析,确定房屋建建筑、大学计算机基础与建筑材料是土木工程专业最适合采用多媒体教学的课程,为提高我校土木工程专业人才培养质量提供依据。
(一)构造土木工程专业课程结构评价模型
按照目标层、准则层、方案层几个层次将已经识别出的土木工程专业课程结构层次化,从而构成土木工程专业课程结构多媒体教学决策的评价模型,见图二。
(二)构造判断矩阵
根据问卷调查的结果,对专家意见汇总后进行加权平均,就可以给出第二层B中各因素对应于第一层A的判断矩阵及第三层C中各因素对应于第二层B中各因素的判断矩阵。
(三)层次单排序及一致性检验
根据上述步骤,即可确定第二层B中各因素对于A的权WBi重,从而可以确定第二层B中各因素对于A的重要性排序,即层次单排序。用同样方法可以确定第三层C中各因素对于B的权Wci重。由层次单排序结果可知:
1. 在土木工程专业课程结构图结构中,专业课最适合采用多媒体教学,其次是基础课,第三是选修课。
2. 在土木工程专业基础课结构中,房屋建筑学最适合采用计算机基础,其次是线性代数,第三是概率论与数理统计,第四是大学物理,第五是大学英语,第六是高等数学。
3. 在土木工程专业人才专业基础课结构中,房屋建筑学最适合采用多媒体教学,其次是建筑材料,第三是理论力学,第四是混凝土结构,第五是结构力学,第六是材料力学,第七是钢结构,第八是地基基础
4. 在土木工程专业人才选修课结构中,建筑项目管理最适合采用多媒体教学,其次是专业外语,第三是工程概预算。
(四)层次总排序及一致性检验
根据层次单排序的计算结果,计算第三层C中各因素对于A的权重,即层次总排序。由层次总排序结果可知在土木工程专业课程结构中,房屋建筑学最适合采用多媒体教学,其次大学计算机基础,第三是建筑材料,第四是建设项目管理,第五是材料力学,第六是结构力学,第七是理论力学,第八是混凝土结构,第九是专业外语,第十是工程概预算,第十一是钢结构,第十二是地基基础,第十三是概率论与数理统计,第十四是线性代数,第十五是大学物理,第十六是大学英语,第十七是高等数学。(具体见下表)
五、结束语
多媒体技术的应用改进教学模式,完善了教学方法,为提高土木工程专业人才的实践性提供了保障。本文合理地确定了专业课程结构,应用层次分析,对土木工程专业课程结构进行决策优化,确定确定房屋建筑学、大学计算机基础与建筑材料为土木工程专业最适合采用多媒体教学的课程。但在多媒体教学应注意不要摒弃传统教学方法;不要过于强调课件的系统性和完整性。本文为构建我校土木工程专业核心能力培养体系及提高人才培养质量提供科学依据,也为国内相关院校土木工程人才培养提供了参考。
参考文献:
[1] 李涛,傅晓梅.高校多媒体教学模糊综合评价研究[J].中国成人教育,2009,(15):102.
[2] 葛慧明.层次分析法在专业技能评估中的应用[J].无锡南洋学院学报,2008,7(1):19.
[3] 李允为.层次分析法简介[J].学校卫生1989,(4):26.
[4] 秦吉,张翼鹏. 现代统计信息分析技术在安全工程方面的应用――层次分析法原理[J]. 工业安全与防尘,1999,(5):45-46.
关键词：土木工程；施工管理；重要性
中图分类号：S969.1 文献标识码：A
引言
就一个工程而言，管理是其质量、进度、安全等多方面得以保障的手段。在建筑工程中，土木工程占据着非常重要的地位。然而，在进行土木工程施工时，在管理中往往存在着一定的问题，影响到工程的顺利开展。因此，加强土木工程建设管理就变得尤为重要。
1、土木工程施工管理的重要性
土木工程施工过程中需要设计人力、物资、材料、技术、设备、资金等等许多方面，如果不对施工进行科学合理的管理，就无法保证施工过程的连续和正常运行，施工单位也无法确定工程项目完成进度，因此，土木工程施工要连续进行，并在规定时间内完成，就必须进行科学的管理。对土木工程施工进行科学的管理可以节约材料、人力及资金，可以使工程预算更加清楚明白，资金得到合理调配，提高经济效益。对土木工程施工进行科学的管理还可以缩短施工工期，可以使各个工序、工种更加有效的运行和配合。对土木工程施工进行科学的管理有助于对施工过程进行科学的总结和指出存在的问题，为以后的施工提供经验和依据，指导在以后的施工过程中采取必要的措施。
2、土木工程施工管理中存在的问题
2.1 安全施工意识低
安全生产是建筑业发展的永恒主题之一，而在以往的建筑施工中，施工人员往往缺乏安全意识，施工管理人员也忽视了安全施工管理。安全施工不但影响着施工人员的生命健康安全，影响着工程进度，更决定着企业形象的好坏。虽然安全生产被一再强调，但建筑施工安全事故仍然时有发生，造成了不同程度的生命财产损失，这说明目前很多建筑施工单位仍然没有树立安全施工意识，没有采取有效的施工现场安全管理，导致施工人员安全意识淡薄。
2.2 缺乏具体的施工管理而影响施工进度
目前，我国部分土木工程建设施工项目中普遍存在总包和分包的现象，在这种情况下，就难以对施工进度作统一的要求，而且各个分包单位的施工进度也会相差较大。在土木工程的施工过程中，由于各项分包工程工作比较简单，因此在合同中对施工进度的规定就比较模糊，没有具体的规定，而且部分很多规模较小的分包工程公司也没有延误赔偿的概念，这些都有可能造成在实际的工程中，因部分分包项目未按时完工而使整体工程的施工不能按预定时间完成，影响了工程投入使用的时间，也增加了土木工程工程的施工成本，严重影响土建工程的投资效益。
2.3 在工程管理中对技术控制问题的不重视
在整个土木工程施工建设当中，无论是设计阶段还是具体的施工阶段，施工技术都发挥出了举足轻重的作用。施工技术不仅决定了设计者意图的实现，而且竣工效果的检验在很大程度上也会受到施工技术的影响。因此，在土木工程的施工中，是否采用先进的施工技术对该工程的施工质量的好坏有着直接的影响。目前我国的土建工程施工对施工技术有着详细的技术规范要求，但是在实际的施工过程中，不按照技术指标盲目施工的情况也是时有发生，不利于保证一个良好的施工技术指标。土建工程中比较常见的施工技术主要技术指标包括：混凝土技术、预应力技术、深基坑开挖技术、防水技术等，这些技术指标都将对工程的施工效果有着十分重要的影响。而在具体的土木工程施工过程中，要想满足所有的施工技术指标，则必须对施工过程中的技术控制加强管理。但是从目前情况来看在很多的土木工程施工过程中，由于涉及较多的复杂技术，使得控制体系存在一些不必要的漏洞。虽然工程施工监理部门可以对重要施工技术问题加强监督力度，但是却很容易忽视对现场、气候、资源等非直接问题的考虑，影响整个施工技术的控制工作。
2.4 工程管理对环境公害问题不够重视
从当今的社会的形势看，随着人们生活观念的不断提高，对环境的保护意识也越来越强，而土木工程如果未做好施工管理则很容易对环境造成较大影响，在施工过程中也很有可能给周围环境带来影响，对城市居民的心理和生理都将造成较大的伤害。在实际施工过程中，有许多企业在土建工程施工阶段，对保护环境的认识不足，忽略了环境公害问题，对周围环境和居民带来了不良影响。
3、提升土木工程施工管理的对策
3.1 加强施工安全管理力度
土木工程施工项目安全管理就是项目负责部门在施工过程中组织施工安全生产的全部活动，通过具体控制施工的生产因素，减少甚至消除生产因素不安全的行为和状态，杜绝安全事故的发生，保证施工项目的正常良性运行。坚持安全管理原则就是要坚持安全与生产两手抓，管生产的同时也必须抓安全，使安全寓于生产当中，对生产发挥积极与促进的作用。制定出一套可行性较强的安全管理措施，加强施工项目安全管理，确定出高效安全的安全管理制度。作为一种管理的方法和手段，必须能够对生产各因素状态起到约束和控制作用，要贯彻落实安全责任，实行个人责任管理，加强生产安全教育，加大安全检查力度。
3.2 加强施工进度的管理，各司其职
加强施工进度的管理工作，应从以下方面进行努力：第一，计划先行。凡事预则立不预则废，制定施工进度计划应该包括以下方面：综合分析待施工环境的自然和社会条件，结合分析数据协商施工方案，依据和开发商的合同制定工期，工种和施工设配的优化组合和一些开工之前的其他准备工作。第二，有效监督。确保施工进度进化在监督中有序进行。在施工中，难免会有一些执行不力的情形。有效地角度可以及时发现土木工程实施中的问题，及时调整进度计划。如果问题较为严重，还得重新制定施工进度计划。严格而实际的监督，可以确保施工按照计划进行。第三，建立长效沟通机制。土木工作施工管理也是一个不断发展，与时俱进的工作。适应客户的需求，满足市场的供求，就必须建立长效沟通机制。不仅是和客户、业主的沟通，还包括和发包方、分包方、政府及其他行业的交流。当施工过程遇到不可抗力需要终止施工时，这种沟通显得尤为重要。
3.3 加强技术控制的投入，相得益彰
土木工程是一个高技术含量的工作，由于土木工程本身又与其他技术有诸多联系，在实际施工过程中，土木工程的实际运用显得繁琐。因此，建立全方位立体化的技术控制系统是十分必要而可行的。首先，利用计算机分析施工环境的气候、地质等自然和社会条件，并结合企业自身的硬软件规模，做出最适宜施工技术的决定。其次，施工方要亲自考察，利用相关设备考察和测试施工环境的具体情况，汇总相关数据，及时做出调整。针对汇总出的施工技术材料，建构技术控制体系。在必要时，雇佣专业人员进行现场监督，针对现场施工过程中出现的各种情况，给予专业的指导和有效的控制。
3.4 控制环境污染问题，多方合力
减少施工工程的环境问题，应从以下方面着力：第一，引进先进的环保技术和设备。企业加大投入，最大程度降低施工设备的能耗，使用噪音少的建筑材料，把最环境的影响尽可能降到最低。第二，建立专门部门对施工过程进行监督。施工的每一个环节都有可能引起环境问题，企业不仅要“洁身自好”，还要杜绝将建筑垃圾乱堆乱放。第三，政府部门应加大监管。从企业准入到施工，政府对于企业每一关节都应该进行有效而全面的监管，完善监管制度，使企业能够保质保量又较少地产生环境问题。
结束语
作为我国经济发展中的重要组成部分，建筑业的发展具有极其重要的意义。土木工程的施工涉及到国计民生，因此，土木工程施工企业要加强自身管理，确保工程施工的顺利开展，维护建筑业的市场秩序。
参考文献
[1]韦喜梅.土木工程施工管理中存在问题的分析[A].工程管理，2011.
关键词：土木工程；施工项目；管理；有效；措施
1 导言
土木工程施工项目包括众多环节，为保证项目的完成效果必须对项目进行高效管理，项目工程管理是项目完成质量重要保证。土木工程在施工阶段需要进行质量控制、工程投资、工程安全、工程进度管理，在实际施工过程中，管理人员需要对实际情况做出科学判断，作出合理决定。通过科学管理方法利用合理投资在安全环境下保证工程在预定时期内高质量完成。
2土木工程施工项目质量管理的责任问题
通过以上具体案例，我们不难看出，目前土木工程施工项目中责任管理明确度不够，虽然在施工现场也安排了专业项目施工管理人，但是相关管理人员责任心太低，没有将企业经济命脉和自身工作职责紧密联系到一起，甚至出现不通报上级管理部门，私自进行决策现象，给土木工程施工项目质量管理带来安全隐患，不但影响到施工现场质量验收，还会延误工期，造成返工重建经济损失，例如案例中土木工程项目现场管理人疏于职守，造成2万元的经济损失，同时延误15天工期，对于施工企业整体形象造成不利影响。因此，对于建筑企业来说，现场施工项目管理直接决定工程质量和企业信誉，施工企业对于现场管理负责人选拨必须严格，施工管理人员除了具备基本施工管理经验，对于现场施工质量管理措施必须到位。同时企业要制定严格的质量管理政策制度，对、的项目负责人制定专业惩罚措施，根本上杜绝现场施工人员私自决策现象。
2.1安全管理不到位
由于施工团队内部管理制度不够完善，在施工过程中总会出现安全管理工作落实不到位的现象，导致现场存在种种安全隐患。施工单位在施工过程中总是抱着侥幸心理，认为安全事故不会那么容易产生，毕竟只是小概率事件。因此在实际施工过程中往往对安全管理工作不够重视，很多安全管理仅仅只是做做表面功夫，没有从根本上认识到安全工作的重要性。
2.2 成本控制措施不到位
土木工程的成本管理主要指理是在保证工程期限、工程质量等要求的基础上，对施工项目在进行过程中所消耗的所有成本费用进行管理，通过计划、组织、实行、控制和协调等各项有效措施实现小于或等于预期的工程成本目标，并尽可能最大限度降低成本费用的一项管理活动。实际施工过程中成本管理并未得到人们的重视，甚至很多地方存在严重的浪费现象，增加了土木工程施工的资金压力。
3土木工程施工项目质量管理中原材料管理问题
分析案例中的施工质量管理出现的问题，其中施工材料的监管不利也是造成土木工程施工项目质量问题的主要因素。施工材料是构建建筑物的主要组成部分，如果施工材料的购买渠道不正规会直接导致施工现场质量的隐患，严重者甚至会造成不必要的人员伤亡。但是目前我国土木工程施工项目中施工材料的管理还存在很多漏洞，比如购买渠道不合法，为了贪图便宜购买存在质量隐患的材料等，虽然从购买的成本上可以降低企业的经济支出，但是如果发生质量问题，后果不堪设想。因此，针对这种现象，企业不能只贪图一时的便宜，需要从企业的长远发展出发，严格管理施工现场材料的进货渠道，制定严格的质量验收标准，成立专业的材料购买部门，从挑选厂家、价格对比、进货、验货、入库等都有专人管理，对于一些高质量要求的材料，最好可以用招标形式进行，通过货比三家选定质量可靠、价格优惠的供货商，不但为企业节省开支，还能提供质量保证。
4加强土木工程施工项目管理的有效措施
4.1加强资源管理
土木工程施工过程中会涉及多种资源的综合利用，主要包括水、电、煤气、燃料油等。土木工程施工过程中应用最多的资源是电，各种机械设备的运转以及日常照明等都需要电力的带动，例如搅拌机、取暖装置、抽水动力装置等。燃料油主要包括柴油、汽油等，在土木工程行业主要指柴油。各种运输车辆以及大型混凝土搅拌装置需要通过柴油作为动力。水作为基本建筑材料以及施工人员的基本生活资源被广泛应用于施工现场。对资源的管理，要求是节能减排，提高资源利用效率。对于水电合理使用，在保证施工正常进行情况下有效控制水电输出。对各种设备进行使用管控，严禁设备超负荷运转，每次使用完成后需要对设备进行检修，保证设备安全性及可靠性。严格意义上来说，所有与提高建筑质量无关行为都被视为浪费，因此必须尽量减少浪费，保证施工高效进行。
4.2加强对污染的管理
土木工程施工过程中会产生各种污染，包括各种废弃材料污染、光学污染、噪声污染、分成污染等。伴随施工过程不断进展，污染种类也不一样，主要取决于使用建筑材料以及建筑设备。例如在施工之初需要进行打桩，这时候主要污染是噪声污染，而在土木工程施工过程中则是污染综合，焊接过程会产生光学污染，各种材料粉尘污染。施工区域大多靠近居民区，必须对这些污染进行控制，保证将居民生活受到影响降到最低。例如在施工中保持空气湿润度，减少粉尘扩散，将粉尘污染降到最低。焊接过程尽量室内进行，减少强光对附近居民影响。通过不同防污染措施，保证施工项目顺利进行，同时保证居民生活质量。
4.3对质量进行重点控制
项目施工过程需要对质量进行严格把关，保证整个项目高效完成。“百年大计，质量第一”是项目施工人员熟知的口号，而项目管理部门人员必须将这句话的精髓牢牢掌握，从意识上做到对质量管控。整个监理工作就是围绕质量管理进行，目的也是保证项目最终质量。项目管理人员在管理过程中需要结合建立部门制定标准，对施工过程中各个重点进行严格监测，分步验收项目，对于不符合质量标准项目坚决不予通过。正所谓好的开始等于成功的一半，良好的施工基础有利于培养员工自觉提高项目质量的意识，保证在施工过程中对项目质量保证。例如在施工初期对基本框架构建。对一些施工过程中重点项目给予高度重视，保证施工过程不掉链子。在施工过程中，项目管理人员需要定期进行勘查，寻找施工过程存在的问题及安全隐患。作为施工主体，对施工人员必须进行必要教育，通过一定奖励手段激励现场施工人员及时反馈信息。
4.4加强安全管理
土木工程必须本着以人为本的管理理念，保障施工人员人身安全。施工前必须做好所有员工安全教育培训，让他们了解安全施工重要性，自觉做到保护自己和他人，为自己工作负责。对于安全防护衣帽的佩戴必须标准，教会员工检验施工过程中各种安全防护工具质量，确保每次施工前都进行一次检验，减少安全隐患。在施工过程中将建立各种防呆措施，防止施工人员疏忽造成安全事故。
4.5进度与成本控制
进度控制主要指在保证施工质量前提下推动项目在一定时间内完成。成本控制前提同样保证项目质量。项目管理人员需要根据计划跟进项目实施，维持施工人员积极性，对计划中应该完成部门进行定期追踪，保证计划准时完成。对未完成项目进行原因分析，及时处理影响施工进度因素，对人为造成因素追究到个人。在施工过程中应该避免浪费出现。定期汇报资金耗费，做相应成本分析，对已花费资金进行汇总，并对下一阶段进行预算，通过逐步汇总方式对资金进行精细管理，避免工作人员从中谋取个人私利，尽量将资金控制在预算内。
5结论
［关键词］混合教学模式；土木工程；专业教学；必要性；现存问题；应用策略
所谓“混合教学模式”，是将在线教学和传统教学的优势结合起来的一种“线上+线下”的新型教学模式。通过线上与线下两种教学组织形式的有机结合，不仅能够在线下停课等极端教学境况下确保高校的教学质量，还能够将学习者引向深度学习，在激发学生学习主动性的前提下，增强其创新能力、实践能力等大学生必备的核心素养[1]。在以往的高校土木工程专业教学中，采用的大多是围绕大学教师的专业教学模式，即在开展教学前先由教师进行课前准备，在课堂中由教师亲自讲解示范，而学生在整个教学过程中需要做的仅仅是根据教师的讲解与示范进行机械重复并撰写相关报告，这无疑会在一定程度上扼杀学生的创新能力与实践能力。与此同时，大多高校近年来仓促地开启了线上教学，但由于缺乏经验，出现了很多问题亟待改善。
一、混合教学模式在土木工程专业教学中应用的必要性
（一）契合高等教育改革趋势
混合教学模式的本质在于对教学与学习、教师与学生之间的关系做出重新思考与设计。作为高校的重点本质问题，教与学的关系在新课改后一直是教育领域最炙手可热的研究热点。相比传统教学与混合教学模式，二者间的差异主要体现在教学主体的不同，传统教学偏向于以教师为主体，任何教学活动的开展都需要以教师为主体，这种教学模式在效率上有着得天独厚的优势，但是由于学生缺乏主体性，教学效果往往难以达到最大化[2]。除此之外，近年来线下停课状况时有发生，侧重于实践的土木工程专业通过生疏的线上教学往往无法取得良好的教学效果，导致土木工程专业教学效果整体下滑。这些现状是高等教育状况发生改变的典型结果，而迎合这些结果，混合教学模式的应用能够契合高等教育改革趋势，利用线上、线下的结合教学确保高校能够在任何情况下保证土木工程专业教学的教学效果[3]。
（二）考核模式更能够考查学生的核心素养
在新课改后，学生核心素养的培养成为高校的教育目标之一，尤其对于土木工程专业来说，学生需要掌握的核心素养较多，其中最重要的就是创新能力与实践能力。而在传统教学模式下，虽然高校也针对核心素养的培养做出了相应改革，但是对于高校来说，很难在核心素养培养后对学生的培养状况做出考查。而混合教学模式的意义也正在于此，核心素养的培养大多依赖线下教学，而考查却能够通过线上来予以实现[4]。
（三）提升教学稳定性
土木工程专业是一个就业率比较高的专业，因此也一度成为高校最炙手可热的专业，虽然近年来受到信息产业的冲击使其热度略微下降，但依然难掩高校学生对于该专业的热衷。究其原因，土木工程专业本身属于一类教学效果相对稳定的专业，在教学过程囊括了较多实践类教学活动，且专业性较之其他专业更强，如果学生不能够真正参与到学习中，毕业也是相当大的问题。但是，线下停课状况的频繁发生却令土木工程专业教学暴露了其稳定性方面的问题，尤其近几年许多线下的教学活动无法开展无疑让土木工程的专业教学效果大打折扣[5]。这在一定程度上突出了在土木工程专业教学中创设混合教学模式的必要性，它能够进一步增强高校土木工程专业教学效果的稳定性。
二、土木工程专业混合教学模式的现存问题
近年来，各大高校的土木工程专业相继建立了自己的混合教学模式，其中线下教学仍然以传统教学为主，而线上教学则以钉钉等直播平台为根本开展。这种教学模式虽然较之以往更加科学、合理，但却仍然存在以下几方面的问题。
（一）教师工作量大大增加
混合式学习仍然以教师为主导，虽然随着自主学习平台的出现，教师在线上教学方面的压力有所降低，但是仍然需要教师花费大量时间准备线上课程内容设计、录制课程微视频、制作章节习题、在线测试、学习案例、学生讨论话题等各种教学资源[6]。除了这些内容外，教师还需要时刻跟踪学生的学习状况，当学生在线上遇到学习难题时，通过自主探究而无果后势必会向教师进行求助，而这个求助过程无论是通过线上途径还是线下途径，教师都需要拿出一定时间为学生答疑解惑。如此一来，教师不仅需要比以往传统教学付出更多的时间和精力，还需要更具有责任心与职业素养。由此可见，混合教学模式会大大增加教师的工作量，这是目前土木工程专业混合教学模式的现存问题之一。
（二）混合式教学设计有待提高
混合式教学的教学设计是这一教学模式的核心所在。就目前来看，土木工程专业中混合教学的开展形式仍然相对单一[7]。调查显示，目前大多高校选择线上、线下教学模式交替实施，其中，线上教学主要采取网课形式，旨在令学生形成自主性；线下教学则是负责对学生在线上学习中遇到的问题做出答疑。通过这一模式，教学形式健全了，但是效果却不能达到最佳，线上教学内容不能够真正令学生实现“教中学、学中做、做中学”，甚至在调查过程中许多学生直言在混合教学模式出现后他们的学习兴趣反而下降了。
（三）线上学习平台存在问题
除了教师工作量以及混合式教学设计方面的问题外，线上学习平台也同样存在一定问题。目前，高校线上教学所使用的线上学习平台比较统一，比较常见的有钉钉、腾讯会议等，这些学习平台普遍使用人数较多，但对于土木工程专业来说，这些平台往往只能用于直播教学，其他方面则只能使用学校开发的平台。这些平台虽然都由大型信息技术企业开发，但在实际使用时却依旧存在较多问题。其中，比较常见的问题有运行过程存在卡顿状况、加载速度较慢、界面设计不够简洁易懂等。
三、混合教学模式在土木工程专业教学中的应用策略
（一）混合式教学课程资源准备
数字化教学资源的设计与建设是首先要解决的问题，而其中最重要的是表达课程内容的教学资源。目前，很多平台都提供了庞大的数字化课程资源，尤其是近几年精品在线开放课程、视频公开课等，都有可选择的课程资源。因为无论在什么情况下，以学生为中心的教学首先关注的是知识能否被学生有效地掌握。根据技工类学生的实际情况，目前我校以超星平台作为线上教学的主要途径[8]。在超星平台中可以上传视频、PPT或直播，也可以布置在线练习、在线答疑等，还可以进行线上讨论、在线考试与学生学习时长统计、发表评论结果统计等。就网页设计课程，我们采取对原有线下教学的PPT进行改良，根据教学内容的难点和重点录制几分钟的操作步骤分解或是课程小结视频，这个视频可以帮助学生掌握本次课程的要求和要点，方便自学时反复观看，也方便课程复习时汇总指导，起到对课程的统领作用。
（二）混合教学模式的选择方法
当前，我国进入了线下教学不尽稳定的教育状态。在这种情况下，土木工程专业的混合教学模式具有较强的优势和灵活性。高校应当根据学校所在地的实际情况以及每位学生的个人防疫状态灵活地选择教学方法。当学校属地处于无疫状态时，正常在校学生应当在条件允许的情况下参加线下教学与实践活动，以保证土木工程专业人才的培养效果；当学校属地防疫状况形势较为严峻时，正常在校学生应当居于宿舍进行自我隔离并参加线上教学活动，此时教师应侧重于专业理论类课程的教学；对于集中隔离观察的少数学生，应当为其制订特殊的教学计划，当在校学生进行线上教学时，集中隔离学生应与大家一起参与；当在校学生进行线下教学时，应有专门人员为集中隔离学生全程录像或直播，以保证其学习进度不落后于其他学生。
（三）优化混合教学模式的教学设计
在土木工程专业教学中，教师可以通过科学、合理的教学设计来促进教学，降低教师本身的教学压力。在实际的教学设计中，教师首先应当充分发挥线上平台的优势，让学生完成自主学习。在此方面，教师可以线上平台所囊括的内容为轴心布置课前任务，可将课程相关的重点内容整理成条目并以问题的形式传达给学生，以问题导入法让学生完成学习。而在学习过后，学生可以直接将自主学习的成果通过线上平台向教师做出反馈。教师在接收到反馈结果后，可以对学生遇到的问题进行汇总并在后续课堂教学中重点讲解，而针对“小众问题”，教师则可以开展针对性的单独指导，尽可能地确保学生在进行课堂阶段时对相关知识的预习水平差距微小。课堂阶段在传统土木工程专业教学中原本是最重要的教学环节，但是由于线上教学模式与传统教学模式的混合实施，教师的压力在一定程度上得到减小，因而教师可以改变过去“将知识点嚼碎并喂给学生”的教学模式，转而以引导学生“领悟”的新模式取而代之。在此方面，教师可以引入更多效果良好的教学方法，如情境创设法、游戏互动法、分组讨论法、辩论教学法等。这些教学方法不仅能够有效活跃课堂气氛，更能够加深学生对知识点的记忆[9]。在课后阶段，教师不仅需要依托线上平台向学生布置课堂相关课后任务，还可以在平台内开设不记名课堂反馈，让学生自由提出课堂意见，以此实现混合教学效果的有效提升。
（四）优化完善混合式学习平台
针对线上学习平台系统方面的问题，学校应当积极与学习平台方面沟通，要求平台的维护人员做出优化与相关维护。与此同时，教师也可不断探索，找到真正与课程契合的学习平台，提升师生在混合教学方面的体验感。
（五）定期为教师开展短期技术培训并制定解决方案手册
由于教师的时间和精力有限，通过自学掌握混合教学的相关知识不切实际，因此必须以学校为核心进行相关培训。在此方面，需要对教师培训的内容比较冗杂，其中比较重要的方面包括混合教学技术培训、线上平台操作培训等[10]。作为软件的一类，线上学习平台势必需要不断做出维护与优化，但是随着其维护与优化，往往会出现许多新的问题，而为了确保教师能够顺利使用，学校方面可以根据不同学习平台为教师配备平台使用手册，在平台做出大幅度的优化后则需要为教师配备新手册。如此一来，教师在实际教学中遇到平台相关问题时，可以通过查阅手册自行解决。针对部分年龄较大、信息技术水平较低的教师，学校方面可以开展教师分组互相带动培训，即将年轻教师与年龄较大的教师分为一组，以此形成互相带动学习的局面，从根本上提高混合教学的效率与质量。
（六）进行线上学习平台使用培训
关键词：土木工程；施工过程；质量管理
一 土木工程质量管理重要性
伴随土木工程施工建设规模的持续扩充，其呈现出了质量事故机率不断攀升的状况，给整体施工建设水平、经济效益创造带来了不良影响。基于土木工程范围较广，任务复杂，对其质量水平产生影响的因素众多。同时没有科学实施全过程控制与质量管理，创建完善管控体系，令一些土木工程企业无法依据工程建设需求、具体状况科学设置质量管控点，令较多因素无法得到良好控制。为此，制定科学有效的施工过程控制与质量管理策略尤为重要，只有深入探析工程项目特征、总结实际状况，处理好成本、效益、质量、工期等各方因素关系，才能真正提升土木工程综合质量水平，创设显著效益。
二?土木工程施工质量优化管理
（1）健全质量管理控制体系，提升工程质量水平
为优化提升土木工程施工建设质量水平，我们应科学引入信息化、现代化技术手段，借助计算机、网络系统工具，健全质量管理控制、监控、测评、预警体系。应依据管理施工工程架构、流程特征实施科学规划，针对工程项目水平状况完善质量管控体系建设。同时应联合施工、建设、承包单位、监理机构、业主方进行体系建设的深入探讨。聘请行业专家共同参与体系方案规划，针对地质条件特征、施工环境特点，体现体系方案的切实可行性、良好适用性。另外在施工前期交底阶段中，应针对施工机械的养护保管、材料采购储存、维护操作等实施优化安排，进而符合土木工程建设标准，为优化整体工程质量水平打下良好基础。
（2）依据工程特征状况明确质量控制核心环节，强化现场管理
土木工程的优质施工建设，需要企业明确质量控制核心环节，应依据工程实际特征，引入现代化管控方式实施质量管理，营造优质施工环境。施工单位应在土木工程交底阶段中将各类有可能影响质量水平的因素作为核心控制要点，做足充分的前期准备与方案制定。不应为了盲目赶工期、提进度，将控制质量重要环节有所省略，或套用其他工程模式，无法体现土木工程实际建设状况与根本需求。这样还会对质量管理效果造成不良影响，增加质量隐患发生机率。为对整体土木工程施工过程进行全面管控，掌握施工阶段具体状况，应强化现场施工质量管理，实施有效的旁站与巡检，进而提升核心要点的可靠性，令其处于良好受控模式。例如对于水电工程、混凝土施工、裂缝通病控制、地基处理、管线布设、隐蔽工程、高空作业应实施科学管控、重点核查，制定应急管理预案，做好现场警示标识布设，安全标语提示，营造安全、高效的土木工程施工作业环境。
三?完善施工全过程控制监督
土木工程建设施工阶段中，应实施科学的全过程控制监督，通过完善的校验、实地测量、旁站巡查，优化施工水平。应由施工材料、方案、人员控制等层面入手，强化管理。对于施工现场应实施细化的测量试验，获取准确数据，令其成为衡量工程建设水平的科学依据。同时，应引入丰富经验工程人员从事试验操作，借助高效计算机软件、网络系统、数据库技术，确保计量控制、数据汇总的可靠准确。对承包方测量应实施全面监督、做好复核管理。在实施测量前期，应对具体实践方案展开评估审核，并对重要环节进行旁站监督，共同监控测量结果的得出。对于发觉的不良操作问题应实施单独或联合的复检审核。中间检验阶段中，倘若发觉尺寸不合理现象，应责令施工承包方进行及时整改优化，同时应对原始以及最终得到的测量数据进行检验，并做好抽查验证。另外旁站管理人员应全面熟悉工程合同条款，为强化管理做足充分的准备，有效调控质量、工期与效益之间的关系。对于施工材料，应做好质量管控，首先应制定完善全面的采购计划，针对土木工程建设需求优化选择材料类型，做好进场质量验证，核查材料合格凭证。还应对其整体质量水平展开校验抽查，符合合同标准与施工特征后方可令其进场应用。对于土木工程应用施工材料、构配件、成品材料、设备机械的现场管理、存储与应用，也应做好优化管控，到货验收，令其发挥良好的应用价值，延长设备机械服务使用寿命，创设显著施工效益。对于设计方案的实践执行，应做好全程控制管理，上道工序倘若存在问题，则必须全面解决后方可开始下道工序施工。对于交叉工种作业，应做好现场的协调管理控制，杜绝窝工、返工、延误工期现象。应通过强化跟踪、有效分析、图纸检验、工艺控制、合同考察、数据汇总，令单元分项工程、工序质量水平显著提升。另外对整体土木工程应做好预测质量管理，进行设计施工图纸的全面审核，方案审批管理，抑制违规操作及不符合工程特征的材料引入施工现场。应对于各类异常状况、可能引发的质量隐患实施科学预测、综合管理，降低不必要的损失。
四?强化人员控制与培训管理
为规范施工操作、方案设计、质量管理，对相关人员的强化控制与培训管理尤为重要。应通过引入先进的工艺技术、实施专业化培训管理，提升工程建设人员综合技术水平与实践管控能力。通过强化自身素质建设，降低误操作现象，提升工作人员质量、安全意识，令他们树立良好的职业道德、奉献精神，为工程质量的全面提升打下良好基础，营造优质人文企业氛围。同时，相关施工单位应引入有效激励奖惩措施，对于技术过硬、素质全面的工程人员，给予必要奖励，并警示那些施工水平有限、质量意识不强的工作人员，为优化土木工程施工建设与质量水平，打造一支综合素质过硬的工作人员团队，强化企业核心竞争力。
五?结语
总之，针对土木工程的核心特征，实施质量管理重要性，我们只有做好施工质量优化管理、全过程监督控制，才能优化提升整体工程建设质量水平，实现良好效益目标。
参考文献：
