时间：2024-03-21 14:56:30
序论：在您撰写从众心理带来的影响有时，参考他人的优秀作品可以开阔视野，小编为您整理的7篇范文，希望这些建议能够激发您的创作热情，引导您走向新的创作高度。
一、大学生从众消费行为的特点及表现
从众行为，心理学术语。是指个体在群体的压力下改变个人意见而与多数人取得一致认识的行为倾向，是社会生活中普遍存在的一种社会心理和行为现象。谈及从众心理，生活中随处可见。每一个人都有过这种心理，只不过许多人不自留意。 从众心理实质上是一个人在社会中受某个群体的影响，最终放弃自己的意见，转变原有的态度，采取与多数人相一致的行为现象。在工作中很可能会遇到意见不一致的事情，本来你有自己的态度、想法，但这种想法和大多数同事不相一致的时候，你的心理也许会有左右为难、举棋不定的矛盾，迫于多数人“无形的意见压力”，最终放弃了自己的意见。 从众心理主要表现为理想上从众、行为上从众。前一种从众指多数人怎么看，怎么说，自己就跟着怎么看，怎么说；后一种从众指多数人怎么做、做什么，自己也跟着怎么做，做什么。
二、影响从众消费的因素
从众消费的影响因素包括：
1.社会因素 我们都处在这个社会中，所以一般行为包括从众消费行为都与社会因素脱离不开。在一定的社会文化背景下，人们受特定的价值观、消费观的影响。不可否认，从众消费也是在这种文化背景下形成的，所以社会因素是其影响因素之一。
2.商品因素 商品因素包括商品的外观、重量、质量、包装、商标、使用特点、使用说明等。它们直接作用于消费者的感观，它们的好坏是消费者对它判断的依据。紧接着，消费者会把自己的观点转嫁给身边的人。渐渐，队伍壮大，会形成这种商品共同认知的群体，随之而来的就是从众消费。
3.购物环境因素 购物环境主要是指门面装潢、店堂布局等。每个消费者都有适合自己消费的消费环境，市场小店自然不能和高档商场相比。此时消费者对另一种消费阶层的追求便易形成 从众消费。这里的从众消费类似攀比消费。
4.商品价格因素 商品的价格是消费者消费时最敏感也最直接的因素，也是影响从众消费的一个最普 遍的因素。
5.消费自控能力不强。由于受各种媒体宣传炒作或是受周围环境影响以及身边同学诱导等而产生消费欲望，加上自控能力不强，极易产生随机冲动消费。
三、大学新生从众消费行为的现实危害
从众消费行为是被动的接受过程，在群体压力面前，从众者往往有无奈、被动等消极心理体验，从众消费行为对大学新生而言是弊大于利。
1.加重家庭经济负担。对于大多数大学新生而言，其上学费用已经是家庭一笔不小的开销，甚至有的家长不惜贷款或借钱来供学生。当学生出现从众消费行为时，很多开支就变成了“计划外”，必然增加家庭经济负担，家长为此常常是苦不堪言。
2.增加学生精神压力。由于刚走进大学校门，消费环境发生了变化，购买欲也随之增强。除了学习和生活必需品以外，他们会有很多消费奢求，由于缺乏消费理性的消费冲动，极易导致过度消费，带来经济上不必要的浪费，使部分学生成为“月光一族”，囊中羞涩的窘境带来的是精神上的压力和痛苦。
3.导致诚信行为缺失。从众消费带来过度消费或透支消费，使得一些学生不得不编造谎言向家长伸手，向周围同学和好朋友张口。把钱借来后，又很难按时偿还，直接影响了同学关系。学生中因债务关系发生矛盾甚至打仗斗殴的事情也是不乏其见的。更有甚者有极个别学生采取欺骗、偷窃、诈骗等违纪违法手段，想方设法弄钱满足自己的不正当消费。从众消费所带来的诚信行为的缺失是一个不容忽视的问题，应该引起高度重视。
四、大学生从众消费行为的对策
随着市场经济的发展与信息化社会的到来，各种与消费相关的信息充斥市场，大学新生消费者很难作出合理的判断和选择，所以必须加强教育与管理。
1.加强消费理念教育和引导。大学新生是一个特殊的消费群体，喜欢追求“新、奇、美、特”。很多消费品往往在大学新生中一出现就迅速流行开来，如配备手机、电脑、买高档化妆品和名牌服装等，他们在消费时却很少顾及自己的经济承受能力和消费的必要性。必须通过采取日常教育管理、举办专题讲座、进行咨询服务等多种形式，使其掌握大学消费规律和特点，明确科学消费内涵和意义，培养理性消费意识和习惯，树立科学消费行为和时尚，营造文明消费环境和舆论。对经济宽裕的学生，帮助制定科学合理的消费计划，对其日常消费行为进行适当监督，避免其盲目引领时尚消费和过度消费。对于家庭贫困的学生，要帮助培养健康的消费观念，教会如何把钱用在刀刃上。特别是对那些家庭条件一般且易产生非理性从众消费行为的学生要格外关注，采取有效的教育和管理手段，提前进行干预，防止因从众消费所带来的负面影响和精神负担。总之，加强消费理念教育和引导，必须作为大学新生入学教育的重要一课。
2.营造良好消费环境和舆论。日益丰富的消费市场、日益复杂的消费环境、日益多元化消费观等诸多因素，无时无刻不在充斥着大学校园，影响着莘莘学子，给他们的消费观念和行为带来了冲击，而往往是不正确的价值取向形成了学生高消费的心理基础。因此，社会要多创造一些有利于大学生身心健康的经济使用的消费商品与服务项目，使大学生消费者的个性化消费有更多选择的余地，提供更加经济合理的消费平台。学校要努力在大学生消费的心理环境营造上做文章，通过倡导消费文明，强调智力性、发展性消费，提高消费文化、教育含量，引导学生正确评价和选择消费行为。从更深的意义上讲，通过培养大学生正确的消费意识和行为习惯，用小环境来影响大环境，可以促进社会精神文明的进步。总之，营造校园良好的消费环境和舆论，已是社会赋予高校的使命和责任。
参考文献：
[关键词] 大学新生 从众消费心理 行为调适
大学新生从众消费行为是大学生群体消费领域常见的现象，如何引导大学新生从众消费行为，使其能够尽快养成健康消费行为和习惯，对其迈好人生关键阶段具有重要现实意义。
一、大学新生从众消费行为的心理成因
从众消费行为是指在群体压力面前，消费者在消费行为中，自觉不自觉地以群体中其他消费者的行为作为参照，作出与多数消费者一致的消费行为或反应倾向。大学新生从众消费行为的产生有多种客观原因，但主要是由大学新生自身心理因素导致的。
一是自主消费经验缺乏。经济的非独立性决定了大学新生自主消费经验缺乏,没有形成相对自主、稳定的消费观念。在面临全新的大学生活时，难以根据自身经济条件、生活以及发展需要确定消费计划，在消费行为中常常表现出缺乏主见，人云亦云，随波逐流，盲目冲动，产生从众消费欲望和行为。
二是消费自控能力不强。由于受各种媒体宣传炒作或是受周围环境影响以及身边同学诱导等而产生消费欲望，加上自控能力不强，极易产生随机冲动消费。个别学生不能体谅家庭的困难，以各种借口欺骗家人寄钱用于自己消费，事后也感到后悔。但当遇到周围环境、市场因素、网络媒体、群体舆论等诱惑时，还是难以自制，产生从众消费行为。
三是攀比消费心理滋生。大学新生消费心态多种多样，其中攀比消费心理占有相当比例。一部分学生总是习惯于有意无意地与身边的同学作比较,以求心理平衡,获得自我认同感。少部分学生不顾及家庭条件去消费，以满足自己的虚荣心。甚至个别贫困学生,也盲目地去效仿别人的高档次消费，等等。这些攀比消费心理的滋生，是从众消费行为普遍性的一个主要原因。
二、大学新生从众消费行为的现实危害
从众消费行为是被动的接受过程，在群体压力面前，从众者往往有无奈、被动等消极心理体验，从众消费行为对大学新生而言是弊大于利。
一是加重家庭经济负担。对于大多数大学新生而言，其上学费用已经是家庭一笔不小的开销，甚至有的家长不惜贷款或借钱来供学生。当学生出现从众消费行为时，很多开支就变成了“计划外”，必然增加家庭经济负担，家长为此常常是苦不堪言。
二是增加学生精神压力。由于刚走进大学校门，消费环境发生了变化，购买欲也随之增强。除了学习和生活必需品以外，他们会有很多消费奢求，由于缺乏消费理性的消费冲动，极易导致过度消费，带来经济上不必要的浪费，使部分学生成为“月光一族”，囊中羞涩的窘境带来的是精神上的压力和痛苦。
三是导致诚信行为缺失。从众消费带来过度消费或透支消费，使得一些学生不得不编造谎言向家长伸手，向周围同学和好朋友张口。把钱借来后，又很难按时偿还，直接影响了同学关系。学生中因债务关系发生矛盾甚至打仗斗殴的事情也是不乏其见的。更有甚者有极个别学生采取欺骗、偷窃、诈骗等违纪违法手段，想方设法弄钱满足自己的不正当消费。从众消费所带来的诚信行为的缺失是一个不容忽视的问题，应该引起高度重视。
三、大学新生从众消费行为的思治对策
随着市场经济的发展与信息化社会的到来，各种与消费相关的信息充斥市场，大学新生消费者很难作出合理的判断和选择，所以必须加强教育与管理。
一是加强消费理念教育和引导。大学新生是一个特殊的消费群体，喜欢追求“新、奇、美、特”。很多消费品往往在大学新生中一出现就迅速流行开来，如配备手机、电脑、买高档化妆品和名牌服装等，他们在消费时却很少顾及自己的经济承受能力和消费的必要性。必须通过采取日常教育管理、举办专题讲座、进行咨询服务等多种形式，使其掌握大学消费规律和特点，明确科学消费内涵和意义，培养理性消费意识和习惯，树立科学消费行为和时尚，营造文明消费环境和舆论。对经济宽裕的学生，帮助制定科学合理的消费计划，对其日常消费行为进行适当监督，避免其盲目引领时尚消费和过度消费。对于家庭贫困的学生，要帮助培养健康的消费观念，教会如何把钱用在刀刃上。特别是对那些家庭条件一般且易产生非理性从众消费行为的学生要格外关注，采取有效的教育和管理手段，提前进行干预，防止因从众消费所带来的负面影响和精神负担。总之，加强消费理念教育和引导，必须作为大学新生入学教育的重要一课。
二是营造良好消费环境和舆论。日益丰富的消费市场、日益复杂的消费环境、日益多元化消费观等诸多因素,无时无刻不在充斥着大学校园,影响着莘莘学子,给他们的消费观念和行为带来了冲击,而往往是不正确的价值取向形成了学生高消费的心理基础。因此,社会要多创造一些有利于大学生身心健康的经济使用的消费商品与服务项目,使大学生消费者的个性化消费有更多选择的余地,提供更加经济合理的消费平台。学校要努力在大学生消费的心理环境营造上做文章,通过倡导消费文明,强调智力性、发展性消费,提高消费文化、教育含量,引导学生正确评价和选择消费行为。从更深的意义上讲,通过培养大学生正确的消费意识和行为习惯,用小环境来影响大环境,可以促进社会精神文明的进步。总之,营造校园良好的消费环境和舆论,已是社会赋予高校的使命和责任。
三是消除从众消费症结和误区。大学新生心理处在不成熟的阶段，相互攀比的消费心理较为普遍，对消费认识及行为呈现不稳定、片面和极端性等特点，消费的目的,是为了满足虚荣心，而不是从自身的学习或生活实际需要出发。因此，高校必须采取教育和管理手段，加强国情、校情和家情等方面的专题教育，倡导适度和文明消费。学生家长也要积极配合学校,对学生的消费观念和行为加以有效的指导和有力的监督。大学生自身要注重加强自身修养,把主要精力用于自身的学习和发展上,自觉抵制高档和超前消费,避免盲目地从众消费,避免给自己带来经济和心理压力,以良好的心态和奋发进取的精神完成学业,成为社会有用人才。
参考文献：
关键词：从众心理；科技创新；影响
中图分类号：B84文献标识码：A文章编号：1672-3198（2008）05-0032-01
从众心理是一种普遍的社会心理现象。在科技研究领域，也时常出现，对科技创新的影响尤为明显，给创新带来重重阻碍。其从众心理主要表现在对权威人士或者其他相关科研人员的服从和顺应，常常造成科研资源和成果的浪费，尤其是严重阻碍了科技创新的进程。因此，探究从众心理对科技创新的影响已经成为一个刻不容缓的时代课题。
1 从众心理的科学描述
（1）从众心理的科学涵义。在人类发展的长河中，人的存在不可能是孤立的，人与人的关系构成了整个社会。人与人的相处中，人们常常发现自己被困在社会影响的网里，作为回应，他们改变自己的行为以符合别人的期望，这就是所谓的从众行为。从社会心理学的角度来定义从众，他们说，“从众的本质就是由于真实或想象的他人的影响而改变行为。”
了解从众心理产生的根源，才能更透彻的理解从众心理的科学涵义。纵观大多数的从众心理，我们发现从众主要有两个原因：一是信息性社会影响。这种影响通常发生在全新的、令人困惑或出现危机的情景中，大多数人不知道怎样做或怎样说是正确的，或者说是最好的。此时，人们观察他人的行为并将其看成是重要的信息来源，并据此选择合适的行为方式。其中，专家是强有力的影响因素，因为他们通常拥有做出合适反应的丰富信息。二是规范性社会影响。这种影响产生的原因显然与信息性社会影响不同：一些人改变自己的行为与他人保持一致，并不是因为他们看来更了解情况，更懂得怎么样去做或去说，而是因为这些人希望能够一直维持其团体成员的身份，继续获得这种身份带来的好处，并避免遭到嘲笑和拒绝带来的尴尬和痛苦。
（2）从众心理的科学实验。 1935年，谢里夫最早利用“游动错觉”研究了个人反应如何受其他多数人反应的影响。实验的具体过程是这样的：被试者在暗室里，在被试者前面呈现一个固定不动的光点，被试者会产生光点在游动的错觉，请被试者估计光点移动的距离。实验分为3个阶段：第一次实验，被试者分别在暗室里单独估计光点移动的距离，结果发现个人判断的差异大。第二次实验，把被试者分为小组，让他们在暗室里一起估计，结果发现，开始进行小组判断时彼此差异很大，但在几次判断后，差异变得越来越小，甚至基本趋于一致。导致这种现象产生的根本原因就是被试者以别人估计的距离作为自己判断的参考依据，建立了共同的参照系统和准则规范，表现出了从众行为。第三次实验，被试者又一次独立地进行判断时，他们与第二次实验时情况几乎没有发生改变，即表现出与第二次小组趋于一致，并没有退回到第一次独立判断的结果上去。这表明群体的标准一旦为个体所接受，便会有力地左右着他的思想和行动，自始至终影响着他的判断。
（3）影响从众的因素。影响从众的因素主要可以总结为三个方面，即群体因素、个人因素和刺激因素。群体因素主要体现为当团体对个体而言非常重要、团体成员在观点或行为方面一致性较高、团体的成员数量较多时，个体最可能出现从众行为；个人因素主要表现在人格特征、知识经验、性别差异、群体成员的身份等个体差异与从众行为密切相关；刺激因素主要表现在因刺激物的清晰性、刺激物内容不同，从众的程度也大有不同。
2 从众心理对科技创新的消极影响
（1）从众心理的现实表现。从众心理在现实中主要表现为服从和顺应。这主要是由从众的心理基础决定的，通常情况下，个体都期望被他人喜欢和接受或者期望自己正确。从众有不同的表现形式，有时个体并没有自己的意见，抱着无所谓的态度；有时个体有自己的意见，但与大多数人或其他人的看法都不同，在群体压力下，放弃原先的意见，改变态度，转变立场；有时个体只是采取了与众人一致的行为，但并没有改变态度，内心仍然坚持自己的意见。它是一种直接的、感情的心理反应，不能与丧失立场、没有原则混为一谈。
（2）从众心理和科技创新的本质背道而驰。科技创新的本质是追求新发现、探索新规律、创立新学说、积累新知识，并应用到产品或服务中去，以促进企业获得成功、人们生活得到改善、国民经济实力得到增强、社会取得进步。思维创新是科技创新的关键。同样一个问题，思维不同，所得出的结论是不一样的。有意识的克服从众心理有益于实现思维创新，最终达到科技创新。因此，要想使自己有科技创新能力，首先应具有创新精神，不轻信传统，不迷信权威，不唯书是崇，不囿于思维定势，真正意义上的做到思维创新。这也就从根本上抵御了从众心理。
创新必须求真，科技创新也不例外。从众行为一味的服从和顺应，达不到求真的要求，也就很难有创新。所以说，从众心理和科技创新的本质是根本背道而驰的，有意识的克服从众心理，鼓励科技创新，这是当今21世纪知识经济时代的一个主题。创新就是发展，创新就是财富。爱因斯坦曾说：“没有个人独创性和个人志愿的统一规格的人所组成的社会将是一个没有发展可能的不幸的社会。”
3 如何克服从众心理，实现科技创新
（1）积极培养自身独立思考的习惯。对于科技人员而言，培养独立思考能力尤其重要。21世纪的国际竞争是科技的竞争，说到底是人才的竞争，其中科技人员的科学素质有着极为重要的作用。科学素质主要反映在科技人员对科技相关问题充满好奇心，能够提出问题、发现问题和寻找答案，并具备说明、解释、预测科技问题的能力，理解大众传媒中所报道的科技文章的能力，以及就科技问题参与社会讨论的能力。独立思考是有所发现、有所突破、有所创造的前提。没有独立思考的能力，谈不到创新，只能亦步亦趋，照猫画虎，甚至可以说没有独立思考，社会就不能进步，科技也不能发展。就科技创新过程而言，独立思考是创新的前提。创新重在先理解，没有经过独立思考，无法很好地消化所接触的知识，不可能真正深入地想清其中的道理，使之成为自己真正掌握的知识，更不可能在此基础上进行科技创新。所以，独立思考是理解和掌握知识的必要条件，是创新的首要前提。培养科技人员各方面的能力，独立思考能力是一个核心。不善于独立思考，各方面具体能力的培养将受到极大的影响，在能力层次上不可能达到较高的水平，不可能有效地运用各方面的知识，独立地去分析、解决问题，特别是遇到新的科技难题。独立思考的习惯和能力的培养，不是一蹴而就的，必须形成习惯。有了它，就有了自我探究的可能，也就迈出了科技创新的第一步。
（2）理智、自信地面对科研问题。 理智、自信地面对科研问题要求科研人员不能惧怕科研问题，冷静的思考、验证、最终解决问题，避免从众行为的发生。当然，这里所说的自信，是理智的自信，是建立在一定理论基础上的从容，而不是盲目的、过度的自信。
在面临一个崭新的或者难度较大的科研问题时，科研人员应该通过有根据的思考，选择适合自身的科研方向，相信自己驾驭科研的能力，本着对科学以及科研负责的态度，积极进行科技创新。
（3）积极增强自身判断、选择能力。增强判断科技问题发展方向的能力，可以在科技创新方面很大程度上限制从众行为的发生。辨别、判断科技问题发展方向并不意味着逃避科技问题，或者惧怕科技问题，而是科学的选择科技研究的内容，避免从众行为。科技上的从众行为容易导致迷信权威，以致科技事实的掩盖或滞后发现，给科技创新带来极其严重的影响。
参考文献
自上个世纪80年代初开始到现在，中国社会一直处于一个巨大的转型期，具体的标志是社会结构的分化和新的社会力量的成长，1949年以后确立的阶级、城乡、干部与工人以及不同所有制等身份系列都出现了不同程度的松动和弱化，国家与社会的关系发生了根本性的变化，随着生产力和生产效率的极大提高，社会共有的物资财富急剧增加。科学技术带动了第二空间的极大繁荣，互联网网络社区给公民带来了自由的空前高涨，物质主义、消费主义、个人主义相继抬头。由于中国人长期以来的自我归宿感和信仰的缺失，个体除了求救于自我，不得不转向大众或市场寻求对自己的想法、感觉和行为的确认。自从“一个馒头引发的血案”与“自杀兔”一夜成名，再到宝洁SK-II的退货大潮，又有网络江湖“冷艳教”、“红衣教”、“教”、“芙蓉教”四大教派的走红，食用盐的抢购风波、股市中跟风的羊群效应、70年代嬉皮士、80年代雅皮士、90年代小资族、新世纪的Bobo族、广东小悦悦案引发的冷漠立法等等，这些现象共同支撑起了我们这个时代寻求自我认同的概念：从众。
勒庞在《乌合之众：大众心理研究》中说：“千真万确，这是一个群体的时代……站在一起或偶尔聚集的一群人不是群体，至少从心理学上看是如此，只有聚集成群的人，他们的感情和思想全都转到同一个方向，他们自觉的个性消失了，形成了一种集体心理，这才是一个心理群体，或称之为组织化的群体……有意识、有思想、有灵魂人格的消失，无意识人格的得势，思想和情感因暗示和相互传染作用而转向一个共同的方向，以及立刻吧暗示的观念转化为行动的倾向，是组成群体的个人所表现出来的主要特点。他不再是他自己，他变成了一个不再受自己意志支配的玩偶。” 或许对群体从众效应的思考已不算是什么新闻了，但是我们所理解的从众概念远不像我们自认为的那么深刻，甚至只是皮毛。从众效应遍及我们的经济、政治、文化生活的角角落落，我们已经完全置身于从众时代的潮流。从众是人类的共有心理，隐藏在集体潜意识中，在当今这个特殊的社会文化背景中，随着人与人沟通互动的频繁，这种从众心理变得越发普遍和流行。
马克伊尔斯在他的著作《从众效应：如何影响大众行为》中曾专门就从众效应对人们行为选择的影响做了大量生动的论述，马克从人类学、心理学、社会学以及哲学中获取灵感，又从营销学的角度提出并告诫我们应当遵从从众效应的思维方式。尽管马克对从众效应的论述是建立在西方社会文化和社会结构背景基础之上，但已经毫无疑问的是：从众时代真的已经来临了。
一、高职学生从众心理的主要表现
从众行为有这样几种表现形式：一是表面服从，内心也接受，所谓口服心服；二是口服心不服，出于无奈，表面服从，违心从众；三是完全随大流，谈不上服不服的问题。就从众心理的客观影响来看，既有积极意义，也有消极意义，主要看从众行为的具体内容。高职学生从众心理主要表现有以下几种。
1、道德从众
大学时期是高职学生道德观念形成和发展的重要时期，从众心理严重影响了高职学生道德观的形成。有积极的方面也有消极的方面，把握从众心理对高职学生道德观念的引导至关重要，同时也要避免消极的从众心理。大学校园里，有很多学生参加学校的公益活动，如爱心募捐、青年志愿服务等，同时也有很多学生旷课、夜不归宿、考试作弊。很多同学“睁一只眼闭一只眼”的态度对其心理健康和道德观的形成产生了严重的负面影响，所以要把握从众心理对高职学生道德观的正确引导。
2、消费从众
上了大学，大开眼界，校园里不乏有“穿衣戴帽各有一套，抽烟喝酒各有所好，吃喝高档穿戴时髦，烟酒名牌网吧长耗”之辈。进餐馆、游名胜、过生日、喝补助，名目繁多，五花八门。主要原因就是高职学生从众心理在左右着他们的消费观，从而引导学生跟风潮流，使大学校园攀比之风日渐盛行。这种从众心理严重影响了高职学生身心健康。
3、学习从众
有这样一种现象，进校时随意安排的班级、宿舍，一年左右时间，便在各个方面显示出各种不同，出现了明显的不同步现象。得奖学金的、英语过级的、考证的总是集中在某些班级、某些宿舍。有同学说，哥们几个都在考证，我不上进，岂不丢人？也有同学说，我们宿舍英语三级都没过，我急啥？勤奋学习和虚度时光在大学校园成了完全不同的两种风气，所谓近墨者黑，近朱者赤。
4、作弊从众
社会上流行“撑死胆大的，饿死胆小的”这样一句话，大学校园里也是如此。有学生说“不抄白不抄，考试没过，看谁同情你”，有学生说“学不在深，作弊则灵”，有学生说“你辛苦一学期还赶不上我突击一晚上”，考试作弊方法越来越多，同学间互相学习，考试时发挥得淋漓尽致。那些不作弊的或不会作弊的学生反而被讥笑为“傻瓜”、“蠢蛋”。
5、恋爱从众
众目睽睽之下，青年男女同读一本书、同吃一碗饭、同坐一张凳，在大学校园随处可见。大学校园为学生提供了得天独厚的恋爱场所和环境。时间、环境、年龄、文化程度相差无几，无疑方便了学生之间的相互了解，所以很多学生走向了恋爱的天堂，坠入了爱河。可是随着时光流逝，那些本来在教室、图书馆、宿舍的学习爱好者也耐不住寂寞，也走向了恋爱的潮流，“再不谈就没有机会了，马上要毕业了”。这种现象也是从众心理的误导。
6、择业从众
学生从校园走向社会的第一件事情就是就业。在市场经济体制下，高职学生就业日渐市场化，大多数高职学生就业观掺杂着功利性。现如今的高职学生在就业上产生了盲目性，不从自己的兴趣和自身的能力出发，盲目跟从别人。看到其他同学工资高，选择盲目跟随，从而耽误了适合自己的工作。这种盲目的从众心理对高职学生自身的发展是极为不利的。
二、高职学生从众心理产生的原因
当个人发现自己的行为和意见与群体不一致，或与群体中大多数人有分歧时，会感受到一种压力，这促使他趋向于与群体一致的现象，叫做从众行为。主要因素有：1、群体因素，2、情境因素，3、个人因素。一般地说，智力低下、自信心不足、性格软弱者，较易从众；妇女比男子容易从众。从众可能是盲目的，也可能是自觉的；可能是表面的顺从，也可能是内心的接受；可能是消极的，也可能是积极的。
1、社会环境是高职学生从众心理产生的主要原因
中国社会正处在转型期，社会价值观念呈现出多元化特点，高职学生在选择社会价值观念时无所适从，从众心理成为高职学生的必然选择。高职学生面临着传统价值体系重构和新的价值观念形成的复杂状况，当他们对自己的观念无所适从时，就会选择跟从自己群体或团体盛行的价值观念和行为准则，从而成为当代高职学生的从众和模仿的标准。高职学生对社会规范的遵从，也是产生从众心理的主要原因。社会在历史长河的发展下，形成了固定的共同的遵守规范，因而遵照规范办事，是高职学生心理准则和模式的首选。
2、高职学生自身心理需要是产生从众心理的内在原因
高职学生从众的根源就是环境对自身的无形压力。现如今高职学生在心理承受能力非常欠佳，在自己观点与其他多数人观点发生冲突或产生异议时，大多数的学生会自觉或不自觉选择从众。每当自己的观点或行为与群体的观点或行为准则发生矛盾时，学生就会从内心感到紧张不安，使自己在思想和行为上改变原有的观点，保持与其他人一致的状态。通常情况下一个人的态度和行为经常受到周围人的影响，平时没有主见的学生会不由自主的在思想和行为上出现从众心理，随大流。致使大多数学生缺乏独立思考，服从大众，导致盲目跟风。
三、高职学生从众心理的弊端和危害
有的人对“从众心理”持否定态度。其实它具有两重性：消极的一面是抑制个性发展，束缚思维，扼杀创造力，使人变得无主见和墨守成规；但也有积极的一面，即有助于学习他人的智慧经验，扩大视野，克服固执己见、盲目自信，修正自己的思维方式、减少不必要的烦恼和误会等。
实际生活中，我们要发扬“从众”的积极面，避免“从众”的消极面，努力培养和提高自己独立思考和明辨是非的能力；遇事和看待问题，既要慎重考虑多数人的意见和做法，也要有自己的思考和分析，从而能够正确判断，并以此来决定自己的行动。
1、从众带来的学生个性消失
当今社会，家长都重视孩子的特长，“大家都在学，我不学不就落伍了”，于是乎也不管有没有天赋，什么钢琴、足球、跆拳道等等，什么都学，课余时间一点没有，文化课成绩也下降了，高考也考不到理想的大学。最终结果到了大学，个性特长不专不精，落得两头失误。这就是从众心理造成的个性消失，在高职学生中显得尤为突出。
2、从众的心理使学生获得了匿名感
从众的心理在群体高度一致性的基础上使学生获得了匿名感，因此学生做事会无所顾忌。这种情况通常会发生在做一些违背原则的事情时出现。过马路红灯亮时，本来还打算遵守交通规则等绿灯亮时再走，可发现闯红灯的人越来越多，于是便有了大家都闯，自己一个人也没什么大事的想法，也就无所谓了；很多像随地吐痰、不遵守公共规则等现象，都受这种从众行为的影响，导致学生很多不文明现象发生。
3、从众的心理给学生带来了淹没感
从众的心理因为群体的共同行为给学生带来了淹没感，扼杀了创新的勇气和锐气。从课堂上的发言到开会时的表决，从思维的定式到惧怕风险的承担，无一例外的都有从众心理在作怪。这种心理有的是因为利益，有的是因为怕出风头，有的是因为要明哲保身，有的是因为害怕承担责任。而这一切最终的结果就是将本来刚刚萌发的新思路和新观点活活扼杀在萌芽状态。高职学生的创新意识差，严重影响了学生的发展。
4、从众也容易导致学生心理障碍
【摘 要】齐美尔在“玫瑰——一种社会的假设”一文中，提出人类对一切更高层次的物质或非物质的追求，以及获得之后的幸福感，除了对事物本身具有客观价值的追求外，更多的是由于与他人进行比较后的优越感而带来的。即一种出众的心理所驱使。同时，对于个体的跟风行为也是对群体价值取向的一种从众的表现。新时期，出众和从众心理对身处“象牙塔”内的大学生幸福感有巨大影响。影响大学生幸福感的主客观因素很多，笔者提出自己对大学生幸福感提升的展望。
【关键词】齐美尔；出众与从众；大学生幸福感
“你幸福吗？”，“我姓曾”。
幸福是什么呢？由于提问比较突兀，出现好多普通采访者回答被网友称为“神一样的回复”，因此让这一采访词语瞬间在民间广为流传。大学生群体的幸福感现状不仅对大学生的自身健康成长有重要意义，同时关乎着和谐社会的建构。
一、大学生幸福感现状及影响要素
（一）幸福感现状。自1999年以来，我国通过高效扩招方式迅速完成了高等教育的大众化。大学生这一庞大群体幸福感影响力关乎到个人成长、家庭的幸福、学校的和谐和社会的稳定。现代大学生是在顺境中成长的一代，而大学生群体的整体幸福感并没有想象中那么强。
（二）影响大学生幸福感的主要构成要素。 新时期，根据查阅资料显示，新时代影响大学生幸福感的主要有7个方面：（1）自我意识；（2）学校学习；（3）人际交往；（4）恋爱；（5）工作与社会适应；（6）家庭环境；（7）消费与休闲活动。其中，主观因素是影响幸福感的重要方面，即积极的自我意识和精神态度是大学生产生幸福感的关键。反之，消极的自我意识和精神态度会造成大学校幸福感低甚至产生抑郁的后果。
二、寻求出众与盲目从众对大学生幸福感的影响
（一）寻求出众——比较心理决定着人的幸福感觉。齐美尔在《社会是如何可能的》一书中曾写道“群众将永远不会从各种东西的刺激得到满足，而是把他们的激动与对东西的占有联系起来，因为邻居并不拥有，把他们的激动与匮乏联系起来，因为邻居已经占有。”笔者对此的理解是：人们永远不会仅从既得的客观事物具有的实际价值得到满足，而是把这种占有的满足与周围他人不占有的匮乏联系起来。于是，只有当自己通过与他人的比较获得出众的效果，人们才会感知到幸福。
1. 出众心理对大学生幸福感提升的积极性方面。大学生形成积极的向上的进取精神，这对大学生个人的成功，社会的活力与进步，有积极的推动作用。没有各个领域人才的进取精神就没有社会的进步。
2. 出众心理对大学生幸福感提升的消极方面。在一些盲目攀比的作风和风气的影响下，一味出众的追求必将带来消极的后果，攀比之风污浊校园。主要表现为：在情感方面，很多大学生没有树立正确的恋爱观。从而造成情感上的虚假和空洞。
（二）盲目从众——以他人的拥有作为自我追求幸福的奋斗目标。所谓从众，乃是在社会群体的压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为。在群体一致性压力下，从众行为是个体在群体和自身冲突间寻找到的一种解除方式，获取自身安全感的手段。现今大学生处于社会转型期，扑面而来的多元化的价值观纷繁复杂，而处在世界观人生观未完全形成的关键时期，从众现象在大学生中十分普遍。
1. 从众心理对大学生幸福感提升的积极影响。齐美尔曾在“时尚的哲学”一文中指出：“时尚是既定模式的模仿，它满足了社会调适的需要；它把个人引向每个人都在行进的道路，他提供一种把个人行为变成样板的普遍性规则。”有了模仿，个体获得了群体认同，找到了归属感，一种时尚的观念或是事物也得以传播开来。在主流价值观上的从众是个人寻求归属感，获得群体认同以及集体稳定发展所必须的。群体成员当有一致的价值观和追求时，才能保证群体活动的运行和发展。
2. 从众心理对大学生幸福感提升的消极影响。盲目从众或是在一些不良作风的影响下，容易形成不思进取，固步自封，消极怠工的负面影响。大学生难有创新，在校跟风考研，临近毕业面临择业时，从众参加公务员考试。这些对面临毕业、就业的大学生生来说都是造成幸福感低的原因。
三、对影响大学生幸福感提升的客观因素的分析
（一）高校扩招带来的高校毕业生逐年增加，而毕业生供需矛盾突出、加之专业设置不平衡，致使毕业生就业难。当毕业就面临失业的困境出现，大学生幸福感自然无从谈起。
（二）发达城市物价飞涨，近几年国内房价居高不下，刚进入社会的大学生无力承担高昂的生活成本。面对未来生活的沉重压力和并不明朗的前途，大学生的幸福感指数必定很低。
四、如何提升大学生的幸福感
（一）在家庭教育中大学生家长应当打破陈旧的择业观，破除一味追求在一线城市生活工作的思想，正确引导孩子把眼光拓展到二、三线城市和基层就业。
（二）高校应当注重对大学生心理健康方面的教育，提供一个公平竞争的校园氛围。同时，组织同学开展多彩的校园文化活动。
（三）大学生自身要调整并树立正确的个人目标和期望、切忌盲目攀比或随大流，提升自我的幸福感。同时注重提升人际交往的能力，通过集体间成员的良好交往，个人才会找到自身的价值。
（四）政府要加强宏观调整，稳定房价，建造廉租房，保证高效学生毕业、创业、就业的基本保障。
参考文献
[1] 齐美尔.社会是如何可能的[M].桂林：广西师范大学出版社，2002.
[2] 齐美尔.时尚的哲学[M].北京：文化艺术出版社，2001.
[3] 李焰，赵君.大学生幸福感及其影响因素的研究[J].清华大学教育研究，2005.
关键词：从众心理；旅行；不文明行为
随着生产水平快速提高，人们对生活质量要求变高，更多的人选择外出旅行作为放松娱乐的方式。据国家旅游局公布2013年全年旅游总收入可达2.9万亿元人民币，国内旅游人数达32.5亿人次。旅游人数的不断上涨，在带动经济发展的同时出现各种不文明现象。游客不文明旅游行为是指游客在旅游景区、景点游览过程中所有可能有损景区（点）环境和景观质量的行为①。不文明行为不符合旅游活动效率最大化和旅游者身心愉悦的相关行为，主要表现为：垃圾随处丢弃、随地吐痰、损坏花草树木、公共场所大声喧哗等等。旅游者所表现出来的不文明行为影响了旅游质量，也降低公民的内在修养。
对于从众心理的研究，可以追溯到上世纪。谢里夫（Sherif）进行的“游动效应”实验和阿希（Asch）关于从众行为的经典研究，研究发现仅有四分之一到三分之一的人没有发生过从众行为。由此可知从众心理在现实生活中普遍存在，旅行中个体也受到从众心理的影响。从众心理是指“在客观或心理上的模糊的情境中，人们自觉不自觉以他人确定行为为准则作为的与他人一致的行为或行为反应倾向”②。产生从众心理的主要原因有：
一、情境模糊性
社会情境是指与个体直接联系着的社会环境，也即与个体心理相关的全部社会事实的一种组织状态。从众心理的产生到行为的实施都依赖于从众者所面对的情境。美国心理学家谢里夫所做“游动效应”实验和阿希一系列经典的从众实验中，情境都有一定的模糊性，情境模糊性是促成旅行者从众的重要外部原因。
在旅游的过程中，旅游者身处陌生环境，对欲知信息了解有限，无法正确判断自己接下来的行为准确性。在情境模糊的状态下，旅游者不确定个人要找的目标是否存在或正确，只有依赖于景区内外提供的指示牌。但是指示牌信息的不完整性，只能增加旅行者对欲知信息的困惑，不能解除疑惑。情境的模糊性让个人把注意力从图文指示转移到其他同类人身上，用他人的行为标准来要求自己，形成了从众行为。由此可见，由情境模糊引发的从众心理主要原因是：一是外界提供信息的不完整性。二是所处的环境与个人接下来发生的行为息息相关。因此，在情境模糊的情况下，情境的模糊性越强，人们急于消除不确定性，越容易产生从众心理。
二、外界环境的诱导
旅行中，外部环境是驱使旅行者产生不文明现象的诱因。诱因是指能满足个体需要的外部刺激物。根据鲁利亚的机能系统学说，我们知道第三机能系统（也称行为调节系统），是编制行为程序、调节和控制行为的系统，它包括额叶的广大脑区。它的基本作用是产生活动的意图，形成行为程序，实现对复杂行为形式的调节和控制。旅游者身处在不确定的环境时，同时急需满足自己的某种需要，旅行者就会寻找目标来满足自己的需要，此时外部环境直接刺激着个体的神经。在目标的引导下，外部环境的刺激让旅行者产生了从众心理，为解决这一“问题”，旅行者就产生了行为，行为的产生会正负效应，影响了效果。
根据笔者在景区内观察发现，外界环境在很多情况下，诱导个人产生从众心理。例如：某女士需要扔掉自己手上的垃圾，在她环顾四周之后并没有发现附近有垃圾桶。此时，附近地面的扔垃圾引起了她的注意，稍作停顿后，就随手将手中垃圾扔掉。在这种外部环境的诱导，刺激了某女士的神经，经过大脑的系统调节后产生行为。因此外部环境的诱导，影响旅行者从众心理的产生。
三、群体压力
个体在旅行中，受群体压力而做出不文明行为的现象屡屡发生，最为典型的行为就是中国式过马路。群体压力就是群体对其个体的一种影响力，当群体个体的思想或行为与群体意见或规范发生冲突时，个体为了保持与群体的关系而需要遵守群体意见或规范时所感受到的一种无形的心理压力，它使个体倾向于做出为群体所接受的或认可的反应。不管群体的行为是优良行为还是不文明行为，都会影响个体行为的发生。
多年来，在旅行中受群体压力影响而使个体产生从众行为主要表现有：随地乱扔垃圾、插队、践踏草地等等。这些行为的产生，受到他人隐形压力的影响。当在排队购票中，当众人不遵守秩序插队购票，就会给遵守秩序的人带来压力，这种压力导致遵守秩序的人做出了不良的反应，最终选择插队购票。
四、个人行为
中国人在日常行为中，一直存在随大流的思想，不愿强调个人的独立性。根据马库斯（Markus）与Kitayama提出的独立性和依赖型自我建构模式中知晓，根据中西方文化的差异，影响了自我认知模式的构建。在各自文化的差异影响下，西方人倾向于在与他人交往中，保持个人的独立性和差异性，讲究个性。而东方人相反，侧重于强调个人与他人的联系，讲究共性。因而，在旅行的过程中，旅行者为了不愿意成“另类”，往往相信大众的选择，同时趋于群际威胁的情况下，旅行者的行为更倾向与从众。
马斯洛的“基本需求层次理论”提出人类的需求按层次分为五类，即：生理需求，安全需求，社交需求，尊重需求，自我实现需求。旅行者在旅行的过程中，为满足社交和尊重需要，其行为力求和他人保持一致，往往会改变个人的想法、观点，接受他人的思想。个人的从众心理的产生受到个人的性格、性别、教育等因素的影响。
在这几方面的影响下，个人更容易产生从众心理。在旅行中，要解决个人不随大流，能独立思考，要做到：第一、完善景区内外的基础设施。景区应增加基础设施的建设，完善指示牌提供的信息；提高景区工作人员的业务素质。第二、旅行者在旅行之前（特别是非组团人员），个人应加强对景点的了解，遇到困惑询问工作人员。同时提高自身独立思考能力，敢于坚持个人观点。（作者单位：湖南大学新闻传播与影视艺术学院）
注解：
