时间：2024-03-15 10:40:51
序论：在您撰写高中语文全部知识时，参考他人的优秀作品可以开阔视野，小编为您整理的7篇范文，希望这些建议能够激发您的创作热情，引导您走向新的创作高度。
关键词：西部地区; 高校; 知识产权管理; 问题; 对策
Abstract: at present, the management of intellectual property rights in universities in China there are mainly intellectual property protection and management consciousness; The colleges intellectual property rights the brain drain is serious, the cultivation of intellectual property talents less aggressively; The management of intellectual property work omissions; Intellectual property policy problems such as relative lag, so we put forward the corresponding countermeasures, these measures include strengthening universities in the western region of intellectual property protection and management consciousness; Keep and training of talents; Universities to establish and perfect the intellectual property management institution, An effective incentive mechanism.
Keywords: the western region; Colleges and universities; Intellectual property management; Problem; countermeasures
中图分类号：D923.4文献标识码：A 文章编号：
高校是国家科技创新的源头，是知识创新人才培养的主力军。目前我国高校知识产权管理中存在许多问题，尤其是在偏远落后的西部地区，高校知识产权在全国总量中所占的比例令人担优。本文着重分析我国西部地区高校知识产权管理中存在的问题，针对问题提出相应的对策，旨在提高西部地区高校知识产权管理能力。
一、 我国西部地区高校知识产权管理中存在的问题
高校知识产权管理是指高校对其所拥有的知识产权资源进行计划、组织、领导和控制，以实现最佳经济效益和提高国际竞争力的过程。随着我国科技事业的不断发展，尤其是西部大开发战略的实施，我国西部地区经济迅速发展、体制逐步完善、法治不断健全，西部地区高校的知识产权管理工作取得了很大进步，但仍存在诸多问题：
1.知识产权保护和管理意识淡薄是直接影响西部高校知识产权发展的根本性问题。由于西部地区高校开展知识产权保护和管理的时间较短，领导层和一般管理者没有接受过系统的知识产权教育和培训，缺乏对知识产权内涵的真正了解。长期以来，西部高校一直把数、科研项目数、鉴定与奖励成果数等当作科技工作要求的主要方面，把这些指数作为教师职称评定、晋级奖励、绩效考核的重要指标。这种“重成果轻专利”的政策导向，使教师们申请专利的意识差，缺乏市场观念和竞争意识。科技论文以、成果鉴定、学术研讨等形式公布，使其丧失作为专利申请条件之一的新颖性，得不到法律保护，同时大量科技成果免费被世界各国使用，造成巨大损失。
2.西部高校知识产权人才流失严重，培养知识产权专门人才力度较弱。西部高校对人才的吸引相对东部高校处于劣势,一方面招不来顶尖级的人才,另一方面自己培养的高级人才又相继流失。这使得西部高校本来并不富裕的财政和并不是很充分的人才储备雪上加霜,并成为恶性循环。高校人才流失，带走了大量在校期间的科研成果和知识产权，对西部高校来说损失巨大。知识产权人才是知识产权制度得以建立、维护、发展的基础，具有极其重要的作用。我国目前知识产权专门人才捉襟见肘，而西部地区更是极度缺乏，这必将制约西部地区的快速发展。加快培养知识产权人才，西部高校责无旁贷，但目前西部地区大部分高校没有设立知识产权专业，没有针对知识产权管理进行专业的人才培养，造成了西部地区知识产权专业人才的匮乏。
3.知识产权的管理工作疏漏。目前，西部地区高校中有相当一部分没有设立专门的知识产权保护和管理机构，没有专门用于知识产权保护盒管理方面的经费，没有知识产权保护管理的规章制度，没有配备相应的管理人员，知识产权工作多由科技处管理人员兼职，这样不仅严重影响科技人员申请专利的积极性，而且在一定程度上阻碍了高校知识产权工作的有序开展。另外，这种相互脱节、不协调的运行机制，出现了管理上的混乱和漏洞，形成了知识产权流失的“暗道”。
4.知识产权政策相对滞后。西部地区高校的知识产权政策大部分缺乏激励性，即不与工资挂钩，也不作为职称晋升的条件。据有关部门统计，科技成果是目前大学教师普遍最为关心的问题之一，它与科研人员的住房问题以及福利待遇等多项利益紧密相关，而这些利益的获得与专利工作和专利技术转化关系不大，严重影响了科研人员申请和从事专利工作的积极性。
二、加强西部地区高校知识产权管理的对策
1.强化西部地区高校知识产权保护和管理意识。针对西部地区高校知识产权管理观念模糊、意识淡薄的现状，我们应加大知识产权宣传教育力度。如利用校报、学报、广播、电台、电视台、宣传栏、黑板报、校园网等，还可以通过举办讲座、学习班、选修课等形式，广泛宣传普及知识产权相关知识，并进行典型案例教育，全面提高高校师生员工的知识产权保护盒管理观念，强化竞争能力与自我保护意识。
2. 要留住和培养人才。西部地区条件艰苦，经济收入水平较低，要想留住高校人才要从四方面着手：一是提高薪酬待遇。愿意到西部高校发展的老师多数来自农村普通家庭，经济条件较差，因此要用高薪待遇吸引人才，留住人才。二是解决住房问题。如今全国房价上涨势头迅猛，对于收入不高的西部高校教师来说住房是生活中的一大问题，因此西部高校要解决老师的住房问题，让老师没有后顾之忧。三是要搭建科研平台。高校教师科研与教学并重，要给教师们提供能够充分发挥教师价值的科研平台，形成强有力的、完整的科研队伍，让教师有归属感、集体感。四是要健全管理体制。评定职称、职务晋升等制度透明、公开、公正、公平，让教师看到努力的方向，给每位年轻教师晋级的希望。
3.建立健全激励机制。西部高校要制定符合本校实际的知识产权创造激励政策，从制度上扭转重论文、轻专利的思想，把知识产权创造纳入到科研人员业绩考核中，与职称评定相结合，与岗位津贴想结合，与成果奖励相结合。
【关键词】高考 语文 全国卷 教学建议
一、前言
今年教育部要求语文等部分学科要开始使用高考全国卷，争取明年高考时全部统一使用全国卷，这对于高中学生来说，影响非常大，而且对于语文教学也要求作出相应的改变。在这样的一个情况下，语文教学如何才能进行有效的调整，是语文教育的重要工作。这就需要充分了解全国卷的形式、特征以及规律，才能发现其与本省语文教学的共通点，从而实现二者的衔接。
二、高考语文全国卷的研究
从高考语文全国卷的类型来看，大致可以分为新课标全国卷I、II两种，一直以来江西等省份就使用新课标全国卷I，整体难度比较适中，而甘肃等省份使用的是新课标全国卷II，整体难度较低。根本本省的情况来看，使用新课标全国卷I的可能性较大，因此下文主要是对全国卷I进行分析。从试卷考点的角度进行分析，高考全国卷I主要由各大板块构成，其中诗歌鉴赏、默写以及现代文阅读等部分占了相当大的分值，且难度有所增加，例如默写并不只是考查学生的记忆能力，更强调考查他们的理解能力；从结构与层次的角度来看，试卷内容含有阅读题与表达题两大题型，这类题型主要是检验学生的文字运用能力。总之，整个试卷不是非常注重学生的识记考察，而是着重于考查他们的语文综合运用能力；从写作题的角度来看，写作题紧扣社会的时事热点，择取的都是对社会具有重大影响的热点事件。该题型强调各学科间的联系，重视传统美德与精神内涵的传承，考查的是学生整体素质能力。
三、高中语文教学的对策
虽然以往各个省份所使用的语文高考考卷不一样，但是考查的重点基本是一致的，因此在使用高考全国卷后，各省高中语文教学模式不需要做出太大的改变。
首先，高中语文教师应当发扬原有的教学经验。全国卷与其它版本的语文高考试卷虽然有一定的差别，但是总体上没有太大的出入，因此语文教师可以继续采用以往总结的优秀教学技能，在注重学生对基础知识掌握程度的基础上，重视学生语文素养的培养。从本质上来说，各个版本的语文高考考卷的出发点都是为了考查学生的综合素质能力，即使全国卷的题型与地方考卷的题型不一样，但是知识结构是一样的，全部都是围绕高中语文教学展开。所以，高中语文教师必须要注重学生对于基础知识与技能的掌握程度。相对而言，全国卷比较注重翻新，各大题型具有较大的灵活性，在整个试卷中并不是很注重考查学生的本土性东西，而是考查学生的思维灵活度，给予学生提供了很大的发挥空间，因此教师应当引导学生开阔视野，不断丰富自身的知识结构。
其次，高中语文教师要学会根据形势作出改变，逐渐的完成教学的过渡与完善。在全国通过使用全国卷后，高中语文教师在教学中虽然需要作出一定的改变，但是并不需要全部翻新，而是在原来的教学基础上进行适当的调整，使教学模式能够更加的适应教材。高中语文教师可在实践中一边探索一边转变，尽可能保持稳中有变，在当前的教学基础上重点攻破全国卷的疑难点问题。例如，在全国卷的几大考查板块中，诗歌鉴赏题的难度相对比较大，对于习惯地方自主命题的学生而言，一时难以适应，因此高中语文教师应当重点对这一模块进行研究，加强对学生进行训练，实际教学中可以对重点案例进行分析，以此对学生进行指АM时，诗歌鉴赏题模块的内容通常都是择取学生不是很熟悉的知识，这就要求学生充分掌握语文教材的所有相关知识，不能只记重点，对于较为生僻的知识也要了解，这样才能在高考中从容的答题。而且题型有所偏向于主观性，并不是很注重学生考查学生的纯粹知识性，更加注重考查其对于问题的自主思考能力。
四、结语
高考语文全国卷具有较大的灵活性，给予了学生较大的发挥空间。总体上来看，虽然它注重考查学生对于基础知识的掌握程度，但是更加注重学生的综合素质能力。因此语文教师要注重学生对于基础知识与技能的掌握程度，在实际教学中，教师可继续使用以往总结的教学经验，但是需要根据实际情况作出一定的改变，以便更快的完成教学的过渡与完善。
【参考文献】
[1]黄金萍. 整体稳中有变，着眼素养能力――2016年高考语文全国卷Ⅰ分析与评价[J]. 湖南教育（B版），2016，07：22-25.
[2]席作禹. 高中语文古诗词教学策略研究[D].聊城大学，2014.
[3]曹佳，杨美霞，王璐. 浅谈高中语文阅读教学中怎样培养学生的想象力[J]. 中国校外教育.1.
关键字：高中语文；人文教育；人文关怀
【中图分类号】G633.
1.高中语文教育中人文教育的重要性
1.1新课标中对于人文教育的定义
在新课标中明确的规定现阶段的素质教学必须全面的贯彻人文教育的精神。此外，何谓真正意义上的人文教育恐怕每个人都有自己的观点，但是人文教育的主要意思是说：对于一切的受教育者所接受的当代的教育必须能够提升受教育者的人文境界，能够帮助受教育者塑造自身的理性的性格以及塑造正确的社会主义价值观。简单的说就是对受教育者进行人性的教育。
1.2人文教育对于高中教育的重要性
人文教育在整个高中的教育环境下主要是通过人文教育可以实现人文科学与自然文化科学相互的结合。现代的人文教育主要是在帮助学生掌握一门基础课程的同时帮助学生建立正确的科学观、知识观以及社会主义价值观。这与传统的人文教育帮助学生正确的认识人和人以及自然、社会之间的关系有着很大的不同。现代的人文教育不断推进的同时也是对于现代的人文精神的一种推广和传播。推广和传播的不仅仅是人文精神，更主要推广和传播的是人们对于科学、真理以及创新精神的推广。具有非常深厚的人文内涵。
1.3当代高中语文中的人文教学
新课标中明确的规定当代的高中语文教育教学必须包含对于高中学生的人文关怀。全面的重视学生人文性格的发展，整个高中语文的教育教学目标必须包含高中生人文精神的培养。
此外，我们也可以想象出来，一个高中生如果生活学习在一个充满人性、人文的教育环境之下对于整个高中生的发展是非常有帮助的，其实人文的教育也是对高中生自身意识的一种尊重，这对于高中生培养自身的创造性也是非常有帮助的，在高中人文教育的过程当中更是体现了我们教师对于每一个高中生的无微不至的关怀。
高中语文相对于其他的学科有着自身的明显的特点，其自身就包含了很大的人文性，在高中的语文的教育过程中嵌入人文教育的思想能够在很大的程度上提高学生学习语文的效率，同时对于学生综合素质的培养也是有很大的帮助的。其实每个高中生的内心深处都有着非常大的人文精神，这就需要我们教师把学生内心深处的人文精神充分的挖掘出来，充分的提高高中生整体的素质水平。
2.如何在高中的语文教学环境中体现人文教育
在整个高中的语文教育过程中体现人文教育首先应该改变语文教师多年的传统的教育观念以及传统的老式的教育方法，这也是在高中语文的教育过程中嵌入人文教育的关键所在。其次，教师必须改变传统的课堂模式，优化课堂的设置，在日常的学习过程中营造出人文的气息。最后，相关的教育教学单位必须做好对于当代教育教学制度的完善工作。
2.1高中语文教师改变自身传统的教育理念
先前的高中语文教育采用的主要模式就是老师在课堂上不断的讲那些是重点，那些是考点，接下来学生要做的就是把老师所讲述的所有内容全部的记下来，然后在课堂上或者课堂下把老师讲授的全部内容全部的背会，有的情况下学生根本就没有理解老师所讲授的内容，但是也没办法，只能生吞活剥的全部的记住，这种教育模式就是灌输模式。现代的教育应该把学生放到学习的主体的地位上来，全面的充分的保证学习过程的民主性以及人文性，采用以学生学习为主，老师引导为辅助的教育教学模式。最大程度的提高学生学习的积极性，创造师生平等互动和谐的教学人文环境。这样才是真正意义上的老师和学生的沟通。
2.2完善整个教育的评估制度
我国传统的教育教学评估制度就是以最终的考试内容为准，一切与考试内容相悖或者不相关的内容我们全部不讲授，这种教育模式在很大程度上对学生综合能力的提高有着非常大的影响，此外，这种教育教学模式会使语文教学内容非常的单一。这就要求我们当代的语文教师在新课改的背景下培养学生的人文精神，特别是对于学生个性的发展要格外的重视，全面的保证整个语文教学环境的生机和活力，不断的提高学生学习高中语文知识的兴趣动力，为新课改下的高中语文人文教学提供充分的保障工作。
3.结束语
综上所述，人文教育教学在高中语文的教育教学过程中有着非常重要的作用，这就要求高中语文教师在教学的过程当中一定要注意人文性的教学理念，同时也要结合当代的生活创设教学环境，注重对学生的关怀和人文精神的培养，帮助学生树立正确的人生观和价值观，使人文教育在高中语文教学中真正成为培养和弘扬人文精神的平台。
参考文献
[1]储昌楼,钱凤珍.高中语文教育的人文关怀[J].中小学教师培训,2001,09:40-42
[2]吴启安.语文教育中的人文关怀探究[J].教育与职业,2005,17:32-34
关键词：高中语文课堂教学优化意义
《语文课程标准》曾指出：“语文是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”，众所周知，语文是一门最基础的课程，是一门具有独特魅力的人文学科。每个人都需要通过语言和文字来吸收外界信息、表达自己的思想，而最为通常使用的中文和汉字知识则是在语文课上获取的，高中的语文课程更是大大提升了我们的知识水平。
可是， 现实生活中，高中语文教学情况并不是那么乐观，很多学生都不是很喜欢这门课，同时也被认为是效果最差、提升最慢的一门课。真正能说会道、文笔好的同学简直是凤毛麟角。想要切实有效地提高高中学生的语文能力， 使其能娴熟地运用祖国的语言文字很好地表达自己的思想，笔者认为我们应摒弃传统的教学模式， 积极的探索新的教学方法和模式。
近几年来，随着新课改的实行，高中语文教学也发生了很大的变化，取得了不少进步，但仍然存在着很多问题。 因此，笔者拟结合自己的实际教学经验，谈一谈自己的一点见解，力求探索出一条行之有效的高中语文教学之路。
一、课前精心设计教案
面对丰富多彩的语文教材，教师在课前必须做好精细的准备，不做“拿来主义”者，照本宣科。而是要做到认真了解课型、精心设计目标。同一模块，不同课型，问题目标要有侧重。例如，在《项脊轩志》和《陈情表》两课的教学中，我们可以侧重让学生体验优美真挚的感情，珍视亲情；例如在《罗密欧与朱丽叶》的教学中，我们可以通过让学生聆听戏剧和观看影片的方式，让他们体会到戏剧的魅力，同时培养鉴赏能力，以期提高文化品位。
二、夯实自身专业知识基础，扩大自己的知识面
作为教学的引导者，就要求了我们更高的专业素质，我们不仅要丰富个人知识储备，使博大精深的语文散发出非凡的魅力，使学生真正学习和传承到中华文化的一些优秀和精髓的东西；还要扩大自身的知识面，多听课，多看讲座，多学习名师的绝招，在教学技艺上精益求精，这样在讲课的时候才能有所发挥，不局限于课本上。
另外，我们还应该要做一个有反思力的语文教师。具有反思意识，对每一堂课自我反省，坚持写教学反思，不断反思日常教学行为。在实践――反思――再实践――再反思的螺旋式上升中，实现专业成长。
三、优化语文课堂教学语言，使其生动形象化
语言是语文教师向学生传授文化知识、进行思想教育最重要的工具，通过语言沟通，可以传递文化，从而启迪学生心灵、陶冶学生情操。但是高中语文教学内容并不都是那么精彩，比如文言文，会让部分学生觉得无聊枯燥，如果语文教师的教学语言能够幽默、形象、生动、精炼，并富有启发性，这样就能有效地激发学生们的学习动机，使他们能够集中精力，坚韧不拔地探索下去，克服学习中的重重困难。因此，高中语文教师的语言要做到以下几点：生动形象而富于直观性、规范准确而富有科学性，充满情感而富有节奏感，还不乏含蓄幽默、耐人寻味。
四、丰富课堂教学形式
教师教得无味，学生学得无趣，高耗低效。这是在经历了多年的教学改革之后依然存在的严峻现实。想要让语文出现生机勃勃的局面，教师就要狠下一番功夫，不再咬着课本不放，就教材而讲教材，而是要整合教材内容，精心备课。体裁不同，教学的侧重点也应有所不同。
《普通高中语文课程标准教学要求》中曾说：“文本研习是阅读教学中的常用方式”，但是“文本研习的方法和途径是多种多样的”，所以教师在教学设计中不能拘泥于单一的教学形式，应根据不同的课型设计多样化得教学方式。比如开展朗诵比赛，用声音的形式呈现文本的意义，总之，教学形式可以多样化，但要把握尺度，要适度，而不能把课堂变成哗众取宠的地方。
五、重视课堂互动
传统的语文课堂教学都是独角戏，也就是俗称的“填鸭式”教学，教师一个人在讲台上占据了课堂的全部时间，滔滔不绝，课堂气氛沉闷、乏味，令人昏昏欲睡，学生一言不发，或走神，或打瞌睡，致使学生的普遍感受是：下课铃声总是晚了一些。
教师总是自己沉醉在孤单的角色里，这种教师与学生之间没有互动的教学，势必会影响到课堂教学的效率，影响到学生学习语文课程的兴趣。因此，高中语文教师应该重视课堂互动，开展课堂讨论，积极启发学生思考、分析、解决问题，鼓励学生踊跃发言，积极参与到教学过程中去。这样，才能够教学相长，才能够更好地优化高中语文教学。
六、注重学生的个性化差异
对待不同的学生，要注意因材施教，不要用同一个标准去衡量全部学生，不论个人成绩好坏，都应当给予他们足够的尊重和支持，另外，在因材施教中，我们要尊重学生的个性差异，促使学生个性化发展，但这并不意味着就阻碍了学生的全面发展。要认识到全面发展是普遍性、因材施教是特殊性。我们开展教育的主要目的就是培养出特定的人为特定的社会发展服务。笔者相信，只要我们坚持做到注重学生的个性化差异，必能为优化高中语文教学在一定程度上排忧解难。
高中阶段作为青少年人生观、世界观、价值观形成的重要时期，高中语文教学的好坏直接影响到了学生观念的形成，影响到学生精神文明进步的步伐。在语文课堂教学过程中，我们应认识到师生是教学的统一体，我们应该以学生为中心，视学生为认知的主体，千方百计地为优化高中语文教学而奋斗。高中语文教学的优化，我们语文教师任重而道远，亟待继续努力。
参考文献：
[1]宋文雅.走出语文课堂教学的误区[J].湖北教育(教学版),2005(6)
[2]刘艳斌.浅谈高中语文教学的几个基本原则[J].科技创新导报,2009,(09)
[3]陈翠琴.对高中语文课堂有效教学的探索分析 [J].科教文汇,2008(11)（中旬刊）:104
[4]杨文玫.当前高中语文阅读教学中在的四种误区 [J].教学月刊,2007(10)
关键词 多媒体；高中语文；多媒体课件
中图分类号：G633.3 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2015）23-0132-02
多媒体和互联网技术的结合日益紧密，电子书籍、多媒体课件、多功能语音室等现代教育手段越来越丰富。教育的新变化就要求教师转变教育观念，更新教育理念，积极应对多媒体教育技术的挑战。本文以高中语文教学为例，让读者从正反两面对多媒体技术在高中语文教学中的运用进行了解。
1 多媒体技术在高中语文教学中使用的必要性
教育的发展方向是实现教育的现代化，多媒体技术、信息网络技术等正是教育面向现代化发展的重要工具。高中语文要想得到长远发展，就必须和多媒体技术、信息技术进行有机整合。正如杨东平在《中国传统教育的现代命运》一文中说的：“我们只有以开放、自由的心态吸收人类文明的进步成果……才能够站在21世纪现代教育的高度上，促进传统语文教学的更新转化……形成现代中国新的教育文化。”下面就来谈一谈多媒体技术在高中语文教学中使用的必要性。
以多媒体技术为代表的社会日益信息化趋势要求高中语文教学需要和多媒体技术进行有机整合 当今社会是一个信息化的社会，人与人之间的交流往来离不开信息技术的运用。同样，未来建设现代化国家的人才也离不开信息技术的运用。在这两重因素的影响之下，多媒体技术于高中语文教学中的运用成为必然。
高效语文课堂要求使用多媒体技术 传统的教学理念中，教师只要将自己掌握的知识传授给学生，然后再辅助以课外练习，学生就能掌握知识，实现高中语文课堂教学的高效率。随着新课改的推行，越来越多的教师开始认识到高效语文课堂的打造离不开学生的学习动力。学生的学习兴趣是决定高效语文课堂能否实现的最关键因素，而多媒体技术将视频、声音、图片等教学方式和教师的教学结合起来，吸引了学生学习语文的兴趣，有助于高效语文课堂的实现。再加上高中阶段的语文知识要比初中阶段复杂难学，学生理解记忆更加不易，单纯依靠教师的口头讲解，学生无法将知识全部吸收。通过使用多媒体，在视觉和听觉上给予学生双重的冲击，可以促进高中生的语文学习。
2 多媒体技术在高中语文教学中使用的重要性
多媒体技术在高中语文教学中的使用有助于营造浓郁的教学气氛 多媒体技术的一大教学优势是图文并茂，可以提供给学生丰富的课堂教学资料，通过生动的画面、悦耳的声音传递给学生学习知识，提升学生的学习兴趣，营造良好的教学气氛，让学生由学习的被动接受者成为积极主动参加者，提升学习动力。如在学习《荷塘月色》这一课时，笔者便将多媒体技术引入课堂教学中来，将图片、文字、声音融于一体，为学生再现课文中所描绘的月色下的荷塘，将学生带入美的境界，加深学生的学习记忆。
将多媒体技术应用于高中语文课堂有助于提高教学效率 在传统课堂上，教师教授知识的最主要方式就是师生对话，即教师将知识点传授给学生，学生在课堂上积极讨论，踊跃回答教师的提问。但是无论教师的讲解有多么细致，学生回答如何踊跃，受制于这种口耳相传教学方式的知识即时性，课堂的教学效率都会受到一定程度的制约。利用多媒体技术开展高中语文教学则可以彻底改变这种教学弊端。教师可以自主选择和本次教学相关的教学内容，借助多媒体工具开展高密度的知识讲解。如教师可以将本节课所讲知识提前制作成幻灯片课件，等到讲解时一边向学生展示幻灯片，一片向学生讲解，加深学生的认识和理解。
多媒体技术在高中语文课堂的应用有助于减轻教师的教学负担 在传统教学模式中，黑板和粉笔是教师开展课堂教学的主要工具，教师通过在黑板上书写板书向学生理顺课文线索、勾勒课文重点，板书书写被认为是教师教学中最沉重的工作之一。借助多媒体工具开展教学则很好地解决了这一问题，教师可以在课前将教学重点打到课件上，上课时讲到何处就将相对应的幻灯片点开，减轻了书写板书的重任。
3 多媒体技术在高中语文教学中使用的误区及注意事项
有相当一部分教师认为使用多媒体就是实现了教育的现代化 实现教育的现代化是我国发展现代化的一个重要方面，多媒体技术只是现代化的一种表现，但是并不是说使用多媒体技术就是实现了高中语文教学的现代化。
随着多媒体工具在使用中便捷性的彰显，越来越多的教师在教学中离不开多媒体工具 多媒体工具是教师进行正常教学的一种方式，在课堂上对学生进行指导的仍旧是教师，教师不应当让多媒体处于喧宾夺主的位置，而应当正确合理地使用多媒体，让其为高中语文课堂的有效教学发挥积极的正面作用。
多媒体工具用于教学中的一个主要表现就是多媒体课件的制作 教师对知识的讲解以及学生的知识学习都是通过多媒体课件进行的，但是当前仍有一部分教师在课件制作方面存在不足，伴随着课件制作知识不全面、制作不熟练等问题同时存在的是教师直接从网上下载课件进行使用，对课本、教参的研究日渐不熟练，专业知识和业务能力有欠缺。
重视技术、轻视内容是当前高中语文教学中普遍存在的问题 语文教学应当以语言和文学为主，多媒体工具是解析语言和文学的工具，是将语言知识和文学知识传递给学生最便捷、最直观的工具。利用多媒体工具虽然可以激发学生学习高中语文的兴趣，但是却将语文知识弱化，学生对语文的感知能力、阅读能力和想象能力都变弱，不利于学生综合素质的发展。
因此，对于语文教师来说，既要看到多媒体技术的使用对课堂教学带来的正面作用，也应当重视多媒体技术在使用中出现的负面影响，趋利避害，让多媒体技术为高中语文教学带来更多益处。
参考文献
[1]程一凡.我国高中语文教育的现状、症结与出路[J].西南师范大学学报：人文社会科学版，2000（4）.
[2]吉彩娥.多媒体技术在高中语文教学中的应用[J].科技资讯，2008（35）.
[3]尤日和.现代教育技术在高中语文教学中的运用[J].信息技术教育，2006（12）.
[4]何勇.多媒体技术辅助语文教学的利与弊[J].语文教学通讯，2005（15）.
[5]辛晓明.运用多媒体优化语文教学[J].中小学电教，
关键词：情感教育；高中语文；教学；应用
随着人类社会的不断发展，人文主义教学在当今教学体系中的重要性越来越明显，并得到越来越教育工作者的认可，毋庸置疑，情感教育与理性教育相结合的教学方式已经成为教育发展中不可避免的趋势。要想使学生不仅具有专业的技能同时具有高尚的道德情操，就必须重视语文教学过程中对学生进行情感教育，只有这样，高中语文教学才会充分发挥其在教育中的重要作用。接下来本文将结合笔者执教以来的的实际教学经验，对高中语文中的情感教学做出浅显的探讨。
一、情感教育的内涵
所谓的情感教育就是在教学过程中以心灵感应为载体，把情感作为教育方式的主要内容，情感教育是教育界近几年新出的一种新颖的教学方式。对于情感教育相关学者做出了以下的专业解释，即：“情感教育的本质是教育过程的一部分，它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念，以促进学生的个体发展和整个社会的健康发展。”他们认为只有具有情感教育的教学活动才是完整成功的教育活动。情感教育应该渗透在高中语文教学的全部过程中。正如古人所言，：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”从这句话可知，情感教育在古代就已经初具雏形，同时古人也意识到了情感教育在教学过程中的重要作用。由此可见，情感教育在教学中的重要作用是不可忽视的，与此同时，情感教育作为完整教学活动中重要的组成部分，其主要作用是使学生得到全面发展，把学生培养成德智双全的人才。
二、情感教育在高中语文教学中的作用
之所以在高中语文教学活动中引入情感教育，就是为了让学习在语文教学活动中对我国文化产生浓厚的兴趣，熟悉我国悠久的文化历史和传统，这是高中语文教学最本质的目的。学生只有具有丰富的情感才可能具有源源不断的创造力，学生才可以正确地领悟高中语文教材中作者所要表达的意图，学生才会受到熏陶。在高中语文教学活动中引入情感教育后，在课堂上，教师的教学方式将会变得更加灵活有趣，课堂气氛会更加活跃。教师可以把语文教材中作者想要表达的意思和意境声情并茂地传递给学生，可以使学生准确快速的把握作者的情感，并对作品的思想性和艺术性有更深入的挖掘和了解，让学生体会到语文教学的乐趣所在，从而激发学生的学习兴趣和学习动机。与此同时处于高中时期的学生正处在人生的重要阶段，是学生的生理、心理发展的重要时期，同时也是高中生的人生观、世界观、价值观形成的重要时期，也是学生的最佳的学习时期。处于此阶段的高中生，正处于青春期，内心情感复杂多变，情绪波动较大，容易受到外界的影响。与此同时，高中生的想象力、认知力和判断能力都在慢慢趋向成熟和稳定，对相关事物有一定的分析能力，思维的独立性和批评性也有明显的发展。所以，在此种情况下，高中语文教学中引入情感教育显得十分必要和迫切，对于引导学生身心健康发展有着不可忽视的重要作用。
三、高中语文教学中情感教育的实施
1.挖掘教材中的情感因素
虽然在高中语文教学活动中引入情感教育极为重要，但是在高中语文情感教育教学活动具体进行时，应该注意相关事项，不可高屋建瓴，在语文情感教学活动中应该立足于高中语文教材，要充分利用高中语文教材，利用好高中语文教材对学生进行情感教育往往可以达到事半功倍的效果。同时在高中语文情感教学活动中，要求语文老师在情感教学活动之前对语文教材有比较深入的了解，同时还应该提前准备教学方案，语文老师通过对教材的理解，可以而且应该从中挖掘情感因素。与此同时，在高中语文情感教学活动时又不能全部依靠于高中语文教材，在引导学生对教材进行深入理解时，还应该通过教材进行相应的拓展，整合教育资源，引导学生充分运用已经具备的知识去熟悉、研究课文，挖掘教材内容的情感因素，让学生与教材中的作者在思想情感上产生高度共鸣，调动学生的学习积极性，让高中语文教学过程充满活力，让语文教学的语言饱蘸情感色彩。
2.借助朗读激发学生情感
在语文教学活动中，朗读活动是极其重要的一部分，在语文教学活动中通过朗读活动不仅可以锻炼学生的语言能力，同时朗读活动也是让学生准确快速把握作者情感的一种途径之一。语文教学是一种典型的语言教学活动，若语文老师在在教学活动中充分利用朗读活动，并运用带有情感色彩的语言进行教学，往往可以打动学生的内心深处，收到意想不到的教学效果。在朗读教学活动中，学生不仅能学到知识，同时也能让学生陶冶情操、培养能力。通过语文老师的生动形象的朗读可以让学生仿佛身临其境，与人物形象共命运，与美丽自然相私语，让学生受到强烈的感染和熏陶。更重要的是，朗读活动是连接学生、教师、教材三者的有效工具，在高中语文情感教学活动中必须充分重视朗读活动。
综上所述，情感教育在高中语文教学活动中的重要性不言而喻。教育工作者必须意识到情感教育的重要性，并将情感教育融入到教学活动中去。
参考文献：
[1]路海东.教育心理学[M].东北师范大学出版社，2004：76-83，220-222.
[2]章雪莲.中学语文对话式阅读教学[J].现代语文，2005（8）.
[3]刘建明.浅议高中语文课堂的情感教育[J].现代教育科学，2009（5）.
[4]高慎英，刘良华.有效教学论[M].广东教育出版社，2004.
关键词 观念性教学;高中语文;影响;存在问题
高中语文教学中面临的问题，教师应该想法设从根源纠正以及解决，培养学生的文化素养，推进观念性教学对高中语文的作用。观念性教学作为一种隐性课程，使学生在学习环境中所掌握的没有预期目标、没有计划的知识、观念价值、思想教育、学习规范以及学习态度等。其中包括有隐藏在显性课程中意识形态、校风、知识观念、教学模式以及教学指导思想等，从无形到有形中影响着学生的价值取向。
1.高中语文教学中存在的问题分析
目前，高中语文教学中存在的问题一直是人们较为关注的话题。当然这和采用的教材、教学模式以及语文教师的阅读导向有着密不可分的关系。高中语文教学中存在的问题主要可以总结概括为：
①文化积累浅薄，对传统文化持有距离感，对民族文化产生抵抗，进而导致学生对文化的重要性缺乏认识，使大众文化将其取而代之，以致语文教学的懒散、具有功利性。
②学生缺乏对生活经验的积累，只注重校园活动，不能积极主动的参加校外实践活动，缺乏实际的生活经验，使得学生不能够积极主动的从生活习惯以及生活思维意识上转变观念，导致学生在学习语文知识的过程中出现较大的阻碍。
③苍白的情感价值观：高中阶段的学生价值观已逐渐趋于成熟稳定，但是由于社会环境以及家庭教育严重的影响着学校的教育。如，家长对学生的宠爱，以致学生娇生惯养，无法站在别人的角度考虑问题，一切以自我为中心，使学生在成长的过程中缺乏爱心、同情心，进而导致学生在写作时，对问题不能认真分析，构造虚假情感，无法写出真情实感的文章。
2.高中语文教师更新教学理念
在新课改的背景下，教师应该打破传统的教学模式，将学生作为学习的主体。目前，学生全面综合发展是新课改的最高要求，对教师的教育理念也提出更高层次的要求。从学生的角度考虑教育的问题，使得教师字考虑学生全面发展的前提下，考虑关注学生的身心健康。高中语文教学如果只是单纯的从影视的角度处理教学的问题，教学的内容以及教学模式就会变得枯燥无味，据相关调查表明：现阶段的高中语文教学是比较散漫，没有规律纪律而言。
尤其是语文教学中的写作方面，写作课堂显得松散而随意，如在命题作文的教学中，教师只是给学生一个写作的题目，写作内容、写作形式以及写作思路都没有明确的规定以及引导，在学生完成之后，给予目标性的评价，进而导致高中语文写作方面得不到突破。所以，在实际的教学过程中，高中语文教师应该更新教学理念，以教育改革的本质问基础，从学生的角度考虑语文教学，以教育文化的理想性以及精神鞭策自己引进新的教学资源，以现代化的教育离你那组织课堂教学活动，进而实现学生自觉主动的接受和认可教师的教学活动，提高学生的积极主动性，这样才使学生自觉主动的完成学习内容，感受文本知识，正确思考分析问题。不断扭转学生对语文知识被动学习的局面，使学生能够正面、积极感受文本知识内容的思想情感以及文化精神。
3.高中语文教师树立价值观念
高中语文教师的价值观念在教学过程中，潜移默化的影响着教师的教学方法以及学生的学习活动，且这种影响的形式是深远而持久的。关爱学生、教书育人、为人师表、严谨治学以及培养学生德、智、体全面发展是新课改背景下教师的价值观念体现。在高中语文教学中，教师不仅是知识的传授者，而且是学生学习的引路者，这就表明在现阶段的教学中，教师应该打破传统教学模式，引进新教学资源，把学生作为学习的之人翁，以关爱学生为基础组织语文课堂教学活动，进而提高学生的学习效率。
高中阶段的学生，对语文知识以及语言逻辑已经有一定程度的了解把握，课堂教学应该侧重于学生对语言知识的欣赏水平以及文学素养的培养反面。从关心学生的全面成长为基础要点，转变传统书面测试成绩为主导的教学价值取向。从为人师表的角度出发，不断影响学生的价值取向，不断促进学生学习文本知识，在文人师表的角度下，教师不仅是教学的实践参与者，而且是教学的探究者、开发者以及建设者。教师的教学模式以及教学风格在潜移默化中影响着学生的学习活动、文本内容的理解、完成学习任务的目标以及对文学的欣赏角度，进一步推进观念教学在高中语文教学中的积极作用。
4.高中语文教师正确对待知识观念
教育改革的前提下，新的教学知识观，不仅强调了教师本身是知识发展的受益者，而且还提出教会应该不断的更新自身的知识体系，为高中语文课堂教学中注入新的血液，并将其应用在实际的教学过程中。作为新时代背景下的教师，应该注入新的知识观念，其主要的内容可以总结为：①清楚认识教师不是全部知识的拥有者，对于某些学科不权威的知识，应该与学生共同学习，共同进步，不断挖掘新的教学资源，进而拉近师生间的关系；②教师不能传授所有的知识，只传授获取知识的经验途径。教学中，教师应该以合作者的身份，引导学生掌握所学知识，促进学生的积极主动性；③应该积极学习跨专业知识，向综合素质全面发展的教师发展。高中教师应该逐渐向教育学、心理学、经济学和哲学等方面发展，掌握所有学科的精华部分，提高教师的教学质量。
总而言之，高中语文教学中，教师不能清晰的认识到观念性教学对学生和教师的影响以及作用，忽略观念性教学在高中语文教学中的应用，使其成为高中教学中的瓶颈。唯有根据文中提到内容，树立正确的教学意念、价值观念以及扩展知识观念，不断提高教师的教学水平，以实现教师的教学目的。
参考文献
[1]陈春燕.观念性课程对高中语文教学的影响[J].中学语文（下旬·大语文论坛）,2014(06):5-6.
