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序论：在您撰写体育课堂足球游戏时，参考他人的优秀作品可以开阔视野，小编为您整理的7篇范文，希望这些建议能够激发您的创作热情，引导您走向新的创作高度。
关键词 足球游戏 足球教学 优势 高校
中图分类号：G424 文献标识码：A
1 足球游戏进入高校足球课堂的优势分析
1.1 提高大学生学习足球的积极性
对抗性很强的足球运动对技战术水平要求很高。此集体运动项目对大学生具有很高的健身价值。为此，在足球教学中，合理地安排足球游戏，可以提高大学生学习足球的积极性，同时也避免了因练习的强度、单调枯燥的重复练习而产生的消极怠慢心理。这是因为足球游戏本身具有很强娱乐性、趣味性，符合当前大学生的身心发展的要求。将运用足球游戏作为足球教学的辅佐手段，可以使足球课堂气氛活跃。初学足球运动的大学生，通过足球游戏可以熟悉足球球性、足球基础知识和裁判规则。教学实践证明，足球游戏还有助于集中大学生的注意力，保持浓厚的足球兴趣。
1.2 有利于培养学生形成良好的道德品质
足球游戏可以在快乐的气氛中潜移默化地发展学生身体素质、专业技能，培养学生良好的品德和情操。足球游戏的竞赛和对抗因素较多，因此在足球游戏中，学生要严格遵守游戏规则和要求。同时人际关系也得到了改善，有助于学生树立正确、健康的审美观，使他们具有高度的责任心和积极负责的态度。如遵守规则和服从裁判有利于使学生养成遵纪守法的行为习惯；集体项目中的协调配合有利于培养团结协作的集体主义思想；激烈的对抗性有利于培养学生不畏艰辛、顽强拼搏的意志品质。
1.3 有利于足球教师提高课堂教学效果
足球游戏能活跃气氛，使大学生身心得到放松、在快乐的情感体验中，巩固了所学的足球知识和技能。因为任何技能的形成都是条件反射，当大脑皮层处于良性兴奋状态时，最有利于这种条件反射暂时性神经通路的形成，对完成教学任务起着十分有效的作用。教学实践证明，通过足球游戏中的比赛形式进行教学，大学生学习足球运动技能的效率远远高于教师的“讲解-示范-练习”模式。有利于足球教师提高课堂教学效果。
1.4 足球游戏有利于教学环境的改善
体育传统的足球教学模式，内容固定、方法呆板单一，大学生被动参入，学习效率低下。足球游戏进入高校足球课堂，它结合了足球教材特点，改变传统教学模式和观念，营造了一个宽松舒适的教学环境，一方面克服了大学生在课堂上由于动作难度大或枯燥乏味的教学环节所产生的焦虑情绪；另一方面，足球游戏体现出了一种快乐体育思想。能有效激发大学生的足球学习兴趣和动机，从而达到有效改善教学环境的效果。
2 运用足球游戏时应考虑的因素
2.1 运用游戏要有目的性和针对性
高校足球课堂上，在选择足球游戏时，先应明确此节足球课的主要教学目标和教学内容，要使所选择的游戏与本节足球课的教学任务和内容相关联。足球游戏都为主要的教学目标服务。例如在“攻守转换”游戏中，首要的目的是练习和提高带球过人技术，其次是准确判断后的保护球技术和抢截球技术，突破、抢断、反攻等在短时间内进行攻守转化。体能、心智功能、配合技术等都能达到全面发展的效果。与此同时，还要考虑运用此游戏的目的是否符合这一阶段的教学训练任务，例如：此节课的主要任务是发展接行进间的传接球技术，则游戏的选择就要符合这两点：一是传接球；二是必须在跑动中完成。
2.2 足球游戏的运用要注重实效性
为取得最佳的教学效果，教学中所用的足球游戏活动必须丰富多样，同时还要注重和大学生的足球运动基础，身心特点相结合，足球游戏的运用要注重实效性。例如在课前准备活动中，运用足球游戏的目的就是达到身体完全活动开，积极性调动起来，为下一步的课堂教学做准备，同时还能避免在运动中肌肉拉伤等安全事故发生。通过颠球、带球绕障碍、小组传接球比赛等游戏，使课堂气氛活跃，大学生都在热情、认真投入到游戏之中，则我们的游戏目的就达到了。在课堂教学结束部分，此时大学生体力下降，易发生损伤事故此，此时用好游戏作为结束部分的放松整理运动。但游戏只是课堂教学的辅助部分，要注重实效性，不能喧宾夺主，影响所授新课的主要内容，同时在时间安排上要妥当，不使大学生产生反感，否则，他们的学习积极性就会下降。
2.3 合理使用单一性技术游戏和综合性游戏
目前在足球课堂所运用的足球游戏，多是足球运动的技战术服务的，起到强化作用。按其性质可以分为单一性技术游戏和综合性游戏。单一性技术游戏对掌握单一足球技术有显著效果。但在教学中不宜长时间进行，否则，会导致大学生的学习兴趣下降，进而影响课堂教学效果，在运用单一性技术足球游戏时，为使大学生始终保持浓厚的兴趣。要经常变换游戏的方式，避免枯燥乏味；在运用综合性游戏时，在明确的指导思想下，使大学生在特定的条件下合理地运用，但需要在一定的足球基础水平上，才能前后顺接、应用自如。因此，无论是在课前还是课后使用游戏，必须因时、因课而定，合理选择和使用好上述两种类型游戏，才能收到良好的教学效果。
2.4 做好足球游戏的收集和创编工作
合理地运用足球游戏能充分发挥出大学生的主体作用，并能够引导他们顺利完成教学目标，使他们掌握一定的足球运动的技能。同时教学实践已证明，足球游戏还可以很好地弥补教学资源不足的问题，可以不受场地、器材等其他因素的影响，对足球教学起到良好的促进作用。因此作为高校足球授课教师应该多途径收集、筛选、整合和创编足球游戏，内容丰富的足球游戏内容和方法来辅助足球教学，从而实现提高大学生足球技战术水平的目的。另外，建议在足球队体能训练中也适当结合足球游戏，使枯燥的常规训练快乐起来，激发大学生的足球学习热情。
2.5 游戏后的评定要客观公正
足球游戏必须遵守游戏的规则，其胜负评定也相当重要，体育教师应注重点评，包括对获胜者的褒扬和对失败者的鼓励，对下一步学生的学习情绪会产生很大的影响。只有对游戏结果做到客观公正地评价，并监督游戏开展过程中规则的遵守情况，才能保证游戏的顺利进行，否则，就会流于形式。所以，在实施过程中，对胜负产生直接影响，裁判的评定要客观公正就显得异常重要。裁判可以由教师、体育班长担任，也可以由授课班级足球运动水平较高者担任，但教师必须全程督察整个过程，以保证其顺利进行，发挥其应有的效果。
参考文献
[1] 殷征辉.足球游戏在教学中的运用[J].辽宁体育科技,2006.6.
[2] 王健.足球游戏在现代足球教学中的应用[J].四川体育科学,2007.12.
[3] 阮奎.论足球游戏在大学生足球教学中的运用[J].福建论坛,2009.6.
关键词：足球；初中；教学
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）16-043-01
体育教育对学生成长有着最直接、最显著的价值，是促进学生德、智、体、美、劳全面发展的有效途径。初中体育教学中要重点抓好足球教学，充分激发学生对体育运动的兴趣，从而提高学生自身的身体素质。
一、足球教学中游戏法运用的作用和意义
1、激发兴趣，寓教于乐
体育教学中的“寓教于乐”是通过游戏为学生带来乐趣和益处。体育游戏即是游戏，又是运动，具有两种特性。体育游戏与体育运动的完美融合，使体育运动更加丰富多彩。足球游戏在足球教学中是不可或缺的，有着极其重要地位。众所周知，足球运动是全球体育界最具影响力的项目之一，深受广大青少年喜爱，足球运动的特点是运动量大、难度系数高等，学生常常因其特点望而生畏，“喜看不喜练”使足球发展问题达到瓶颈。在体育教育中进行游戏教学可充分调动学生的积极性和主动性，从而激发学生对足球运动的热情和兴趣，让学生在参与体育活动下快速的掌握足球运动的技巧和作战策略。
2、融洽师生关系，构建乐学氛围
运动量大、难度系数高以及技术含量高是足球运动主要特点，但影响训练的一个重要原因即训练时的枯燥乏味。若教导老师将游戏融入在足球训练中，让学生在轻松、愉悦的学习状态下进行技术训练，必定会达到事半功倍的效果。将游戏融入在足球训练中，还可以建立起教师与学生之间的信任，使师生关系更加融洽。与此同时，足球游戏也为学生们提供了独立自主的空间，有利于学生发挥自己的聪明才智，使学生进行个性化的学习以及个性化的训练，凸显学生自己的主体地位和主体意识。
二、足球游戏在小学足球教学中的具体运用
1、充分开展足球比赛游戏，增强足球教学竞技性
在足球训练和教育教学中，足球比赛是必不可少的重要环节，可最大的促进学生对足球运动的积极性。
比如，有这样一个踢球游戏，教师可将学生分成俩俩一组，让学生们围成一个4m远的圆圈，一组内的一名成员将球踢给对方，当球快到达对方前面时，另一名成员的左右两面的学生可用脚将球拦住，并快速将球踢向自己组内成员，如果双方都没有将球踢进，则应由后面一方将球拾起然后迅速踢向另一方球员，哪一方配合的最好，并且最后所踢进的球数最多则获胜。
学生在足球比赛过程中，可以增强自身的团队意识和竞争意识，通过自身的实力得到别人的认可，增强自己的自信心。当然，不是每一个人都可以得到掌声与喝彩声的，这就要在比赛之前，对球员进行严酷的训练，通过各种训练提高学生的整体素质，从而发挥出真正的实力。还有，在比赛过程中，难免会出现失利的情况，在比较被动时应积极的面对困难，勇敢的迎难而上，不怕失败、不怕困难，这些都是一个好的球员应该具有的优秀品质。
2、根据足球课的结构安排足球游戏
在体育教学中，体育实践课的结构是由开始、基本、结束三部分构成的，足球课也是体育课的一个部分，它也遵循此结构规律。首先，上好一堂足球课，开始是成功的关键。精彩的导入不仅能提高教学效率，对学生参与体育活动也有积极的影响。所以教师应根据学生的生理、心理特点，把主动权还给学生。其次，在足球技术技能教学中，正确运用游戏法可改变单一枯燥的练习形式，提高学生的兴奋度。在变化中强化动作技能，促进动力定型的形成。例如：足球教学中的“绕竿带球跑”、“射门晋级”等游戏使足球的基本技术游戏化，使教学方法灵活化，增强了练习的趣味性，吸引学生全身心投入，这样更有利于掌握动作技能。
3、丰富足球游戏种类，提升课堂教学趣味性
足球游戏的种类十分繁多，上面所涉及的踢球比准、踢球比远都是基础训练，还有更多关于踢球技巧上的训练，例如：带球过人、传球射门、队长球、夺球战等游戏，在足球体育课堂上，通过不断的变化配合方案，熟练的使用带球技巧以外，还可以增强学生的能力，增强足球的观赏性和娱乐性。
比如：几个人站成一个圈，圈里面有一到两个人，外圈的人将足球来回传递，中间的人抢球。在长20 m的距离里每隔1.5 m插一根竹竿，总共插上5根，然后再在后面摆上球门，人先带球过竿，然后射门，看谁用时最短。还可以在距离人20 m处画一个圈，站在起点线将球尽量踢到圈里。
4、科学选择足球游戏类型，建立良好的课堂气氛
整理活动在体育课堂教学中也是不可或缺的一个环节启能够让学生在进行了大量的强度训练和负荷训练之后厂决速消除疲劳厂阪复身体机能身心达到放松状态释放紧张的情绪。因此活泼的整理活动才能够达到应有的效果而将游戏化足球应用在整理活动中便很符合整理活动的设计要求。
例如：在教学活动完成后，教师可以组织学生进行“传球撞球”游戏，在球场中画一个圆圈，在圆心中画出分界线并在圆心中放置足球将学生分为两队，大家站在分界线外的圆弧旁用力的推射圆心上的足球这样不仅可以消除学生紧张的情绪，也能够练习脚弓球的能力。
总之，足球游戏具有丰富的教育价值，充分利用足球游戏，能够有效提升小学生的综合身体素质的有效教学手段，本文对足球游戏在小学体育课堂的运用进行了具体分析，希望能够为相关的教育工作者提供一些建议和参考。
参考文献
[1] 赵志剑.校园足球背景下中学足球教学方法刍议[J].运动.2015（08）
关键词：足球游戏 初中 足球教学 有效运用
中图分类号：G632 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2015）10-0135-01
在足球教学中有效地运用足球游戏，是为了营造一种良好的教学氛围，创造出舒适的学习环境，从而带动学生的学习兴趣与积极性，提高足球教学的质量。足球游戏在初中足球教学中的运用，更加贴近现代教育中“寓教于乐”的教学思想，并且还有助于提高学生的足球战术意识和运动水平，培养学生养成团结合作的品质，更加了解足球精神[1]。那么，应该如何让足球游戏在初中足球教学中得到有效的运用，就此，笔者提出几点建议。
1 依据学生自身特点，进行足球游戏的选择
在选择足球游戏时，一定要依据学生自身的特点，科学合理地进行游戏安排。针对一些初中低年级的学生或者女生，可以选择一些锻炼学生反应能力以及速度的娱乐性的足球游戏。比如说组织学生进行垫球比赛、带球绕杆跑比赛等等。而针对那些初中高年级的学生或者男生，可以选择一些锻炼他们的耐力、力量等竞争性的游戏。比如说运球速度比赛，踢球入网准确率比赛等等。在进行游戏的设计时，一定要充分考虑到男女生之间生理特点的差异，以及高低年级学生之间年龄的差异，从而能够针对具有不同的身体素质、学习基础的学生，科学合理地安排适合他们生理以及心理特点的游戏。
2 依据足球课的课程结构选择足球游戏
在体育课堂中，体育室外教学的结构一般分为准备活动、技能学习、整理活动等几部分。而足球课属于体育课程安排的一部分，因此，也要按照这个步骤来进行课堂的教学。首先，在准备活动中，精彩的课程导入也是十分重要的环节。它不仅可以提高学生学习的热情及兴趣，还可以带动学生积极主动的参与体育活动[2]。因此，在这一阶段，教师要根据学生的特点，让学生掌握主动权。即便是进行一些常规的热身运动，也要进行一些创新。比如说，在准备环节中，可以将足球当作学生的道具，安排一些简单的游戏。让学生带球直跑，或者带球S形跑等。这些游戏不仅可以让学生活动筋骨，进行热身做好课堂训练的准备，还可以提高学生在接下来教学中的积极性，有利于教学活动的进行。其次，在技能学习阶段，教师要积极的利用一些足球游戏来减少训练的枯燥性，提高学生学习的兴奋性。在这种变化的游戏中，强化学生技能的记忆以及运用，提高学生学习的效率。比如说，在讲授相关的射门技巧时，教师可以安排学生进行射门晋级的比赛活动。让需要学习的足球技能变成游戏的形式，促进教学方式的灵活性，增加学生训练的积极性，吸引学生的注意力，从而使学生更快、更好地掌握相关的动作与技巧。最后，在整理活动环节，可以安排一些较小的娱乐性活动，帮助学生放松身体，抑制大脑皮层的兴奋度，从而消除疲劳，实现从体育课堂教学到文化课堂教学的过渡。
3 重视足球游戏教学的科学组织与设计
首先，在足球课堂教学中，如果安排过多的足球游戏，则会影响教学任务的完成，也会使教学的顺序变得杂乱无序。如果安排较少的足球游戏，又会使训练变得枯燥乏味，难以调动学生的学习热情，使学生产生反感厌倦的情绪，同样无法达到预期的教学效果。因此，在教学中对游戏进行选择时，一定要遵循适量适时的原则，只有在特定的时间内，完成适量的游戏，才有可能提高教师教学的效率以及学生学习的效率，从而获得理想的教学效果。其次，组织游戏教学工作的质量，将直接影响着足球课堂教学的效果。这就要求教师要在安排游戏之前，先让学生明白游戏的目的、规则、过程以及作用，便于学生积极主动的参与游戏活动。使得足球游戏的教学既能提高学生学习兴趣，又可以增强学生的体制，提高教学的质量。再次，对于游戏教学的组织工作要让学生明白将游戏带入课堂的意义，使学生了解足球运动对于自己身体健康的积极的作用，引导学生树立正确的体育游戏观念。最后，在游戏教学组织中，可以依据足球战术的变化以及足球游戏运用的顺序，培养学生对于战术的学习以及高效运用，提高学生的创新能力与思维能力。
4 教师要扮演好在足球游戏教学中的角色
教师在足球游戏中主要的工作便是对游戏进行讲解、示范以及裁判。初中时期的学生好胜心与好奇心都较强，都希望自己在游戏中获得胜利。而足球游戏中的胜败，很多时候在于裁判是否发挥其积极的作用，高效地完成自己的工作。教师是游戏的组织创造者，在大多数的游戏中都是由教师来担任裁判。教师做裁判，也可以给学生足够的信任感以及安全感，保证游戏的公平性。因此，教师在执行裁判的任务时，一定要认真仔细，奖罚分明，提高学生参赛的热情与积极性，扮演好自己在足球游戏中的角色，从而使足球游戏在足球教学中获得应有的教学效果。
5 结语
在初中足球教学中，应该将足球游戏与足球教学进行紧密的结合，不能将足球游戏孤立的进行，而应当科学融入到足球教学的各个环节，使其成为足球教学中不可分割的一部分，从而达到提高学生足球战术技能的目的，让学生在足球游戏之中体会到足球学习的乐趣。
参考文献：
学生在学校不仅要得到文化知识上的学习,还要提高自身的心理素质。当今社会是一个竞争与合作并存的社会,所以要积极培养学生的竞争与合作意识。由于体育游戏中具有竞争与团队合作的因素,在这个过程中,老师通过引导学生,给予鼓励、帮助、暗示等,最终培养学生勇于竞争、团结合作的精神。所以通过体育游戏能使学生心理个性向着健康、积极的方向发展。现今学生学习任务繁重,压力较大。如果遇到什么问题不及时解决很容易出现心理方面的问题。实习期间,一次带领学生做游戏时需要学生手拉手,大部分同学都很快找到自己的同伴,而一名较为内向的学生低着头不主动找同伴。作为老师的我主动和他一组参与到游戏中。由于游戏进行中要求学生们临时交换同伴,这样一来二去,那个内向的学生也很快的融入到同学当中。最后赢得“连体人足球比赛”的同学共同庆祝。瞬间集体团结的力量充满整个课堂。
2游戏教学使学生群体意识、创新精神得以培养
体育游戏所展现出来的形式是多样灵活的,内容也是丰富多彩的,在一定程度上是集体的活动。群体之间通过默契配合、相互协调才能达到最终的目标。学生在参与游戏的过程中要求思维活跃、坚强勇敢才能应对各种突如其来的挑战,最终完成任务。在游戏过程中,可以培养学生遵守纪律、团结互助的精神。同时,也对学生的思维创新以及应变能力产生了良好的影响。对体育教学来说是非常有价值的。
3将足球游戏合理运用到足球课堂中
通过访谈了解到学生对于足球课堂中运用游戏教学法的态度,得出下图(见图1)。如图所示,持支持态度的占了大部分,不支持的占了极小部分,不支持的原因是担心只做游戏会影响到期末的达标测试。也有一部分同学表示没有意见,愿意听从老师的安排。支持的学生占大多数,说明学生对足球课堂中运用游戏教学法比较感兴趣,这对今后课的实施也起到了有效的帮助。以教学实习期间一堂内容为脚内侧传球的课来分析足球游戏如何运用到足球课堂中。
3.1足球游戏在准备部分中的合理运用
一般体育课都安排在第四、五节,这时学生已经在教室里坐了三节课,要想使学生很快地投入到体育课堂中,准备部分至关重要。体育课的准备部分主要是为了提高神经中枢的兴奋性,减少肌肉的粘滞性,增加关节灵活性,减少一些不必要的损伤出现。传统足球教学的准备活动往往采用慢跑、徒手操等形式。这种形式一旦长期使用,会使学生产生厌倦心理。试想,如果课的一开始就激发不了学生的积极性,那么接下来的学习效果可想而知。教学中可根据本节课的主要内容,围绕课的主题由简到繁编排一些辅的游戏,为课的主要内容做出良好的铺垫。也可选择一些反应类的游戏,如“听口令做相反的动作、有效无效口令”等等。这些游戏既可以活动学生肢体,又能提高兴奋性和集中注意力。
3.2足球游戏在基本部分中的合理运用
体育课的基本部分,主要是学习新内容或者复习巩固已学过的内容。在足球教学中,新内容的学习上还要遵循由简到繁,由无球过渡到有球的基本原则。将教学内容插入专门性的游戏中,使学生体会技术动作要领,熟练后可再改变游戏规则、加大游戏难度领会要领。基本部分首先还是进行完整动作的示范,然后分解动作的示范,讲解后带领学生们再进行无球动作的模仿。因为人多球少的缘故,在进行了踢固定球练习后将学生每四人分为一组,每组一球进行交替传球练习。这样,循环踢球的速度会加快,学生触球的次数也有所提高。改变以往两人一组的对传形式后可避免一半学生练习；一半学生当观众的现象。为检验练习成果,将学生分为两大组,进行“传球接龙”游戏。这个游戏主要是检测学生传球的准确性。学生们很快进入角色,将刚才练习的内容运用到游戏中。游戏结束后老师进行评价,指出多数学生出现的问题并做出正确示范动作,再带领学生集体练习三遍完整动作。这样一来学生们对脚内侧传球的技术要领掌握就更加牢固了。
3.3足球游戏在结束部分中的合理运用
体育课结束部分的主要任务是使学生逐步恢复到相对安静状态。游戏教学用于整理活动,有助于消除学生机体疲劳,促进身体机能尽快恢复。所以在选择上要以活动量较小的游戏为主。实践过程中,通过对之前“传球接龙”环节的观察,挑选出10名脚内侧踢球相对较好的学生进行“看谁离线近”游戏,其他学生和老师一起到罚球弧处担任裁判。这10名学生在底线处一人一球进行游戏,看他们哪位踢出的球离罚球区顶端的线最近。要求是每人只能用脚内侧踢一次。选择这个游戏有三点好处。首先,选择出来游戏的学生都是经过老师观察动作相对规范的学生,可以起到一个模范的作用。其次,其他的学生虽然没有进入到踢球的队列当中,但是他们和老师一起担任裁判,也是游戏中的一员,并没有对学生的心理产生不良的影响。最后,游戏相对较为轻松,符合结束部分的要求,使学生们尽快放松恢复到正常心率。
4结语
足球是我国传统的游戏项目已经有较长的发展史，由于足球游戏自身的特点，使得其群众基础特别广泛，成为大众喜欢的游戏之一。高等教育的发展要求我国在足球项目中开设足球教学课程，以了解足球的特点，同时通过了解足球游戏特征将其合理的运用在足球教学课堂上用来进一步提升学生的学习热情从而促进足球教学质量的提高。一般说来足球游戏具有以下几点特征：
1.1趣味性特征
足球游戏的趣味性特征是指学生在进行足球游戏的过程中能够感到快乐，同时对足球课堂学习产生兴趣和喜好，在不知不觉的学习中学生渐渐的开始由被动的接受足球知识变成主动的研究学习，大大的提高学生学习的积极性，从而保证高等足球教学课堂目标的实现。
1.2竞技性特征
足球游戏在开展的过程中由于具有竞争性从而使得其具有一定的竞技性。学生在进行足球游戏时通常会分成两个团队进行比赛，相互之间通过竞技足球技战术和球技来获得足球乐趣，同时通过团队统一团结的合作达到目标的实现，也在游戏的进行中培养学生的团队精神。
1.3教育性特征
足球游戏中的教育性特征主要表现在学生进行游戏时能够锻炼学生的组织能力充分发挥学生的纪律性，帮助学生在进行足球游戏的过程中不断提升其智力水平和思想水平使学生增加一定的指挥分析能力。
1.4足球游戏具有多样、易开展性特征
足球游戏在开展的过程中主要是通过队员的配合在较为宽敞的空间内进行足球活动，没有对场地进行较大的要求，同时也不需要运动器械。这就使得足球游戏在进行的过程中非常容易，它贯穿了我们整个足球游戏的全过程。
2.足球游戏在大学足球教学中合理运用策略
2.1足球游戏在足球教学热身阶段的合理运用
在传统的大学体育课堂上由于学生学习体育课程前要进行一定的热身活动使学生的身体和心里素质能够在较短的时间内转移到课堂上来满足学生进行课堂学习的需要。由于大学生在心里上已经较为成熟，对于传统的热身活动已经失去兴趣，很多学生不喜欢进行短跑或是行进操的课前热身活动，这就使得课堂的气氛也不能有效进行调动，同时也使得老师没有办法顺利的开展课堂教学。将足球游戏运用到课堂的热身活动中使学生通过足球游戏活动进行热身既能够达到热身作用的同时也提高学生的积极性活跃了课堂气氛。通过足球游戏中两队的竞争使得学生立刻进入状态，精神高度集中这就我接下来的课程打下基础。
2.2足球游戏在足球技术教学中的合理运用
足球课程教学不仅要求学生在课堂学会一定的足球理论技术知识，同时还要在实践的足球游戏中检验自身的足球技术，锻炼自身对足球战术技能的了解。课堂教学由于其存在的局限性这就使得学生要通过其他形式来进一步学习足球技能。足球游戏是足球技术战术检验的重要形式通过学生开展足球游戏学生可以亲身参加足球互动，进行基本的传接球训练，足球战术的演练，帮助学生在实践中获得一定的技术经验，来填补足球知识的空缺。同时足球游戏也大大的提升了学生精神状态使学生能够轻松快乐的完成教学课程。锻炼身体的同时放松了精神。
2.3足球游戏在足球战术教学中的合理运用
足球作为一个集体运动项目，比赛过程中离不开团队内部的配合和各种攻防战术的转换与执行，因此提高大学生的足球战术素养也是至关重要的。在足球战术教学的具体实践中，足球游戏的引入可以让学生在一个相对宽松、愉悦的氛围中领悟足球战术的要点，熟练的掌握足球战术体系。
3.足球游戏运用于大学足球教学的结果分析
大量的教学实践已经证明，足球游戏在大学生足球教学中的合理运用，能够对教学目标的实现起到积极的促进作用，值得一线教师大力推广，并开展相应的教学科研活动，进一步丰富足球课上足球游戏的形式。首先，足球游戏在大学足球课堂上的介入，能够有效提高学的身体素质和心理素质。其次，足球游戏在大学足球课堂上的介入，可以有效提高学生的团队协作意识和集体主义精神，促进班级内学生的学习成绩在整体上的提升。尤其是对于那些对集体性、协作性要求比较高的游戏项目，其教学效果是非常明显的。再次，足球游戏在大学足球课堂上的介入，能够有效提高学生的技战术能力，促进学生足球整体素质的不断提高，从而使学生能够在日后的比赛中更好的发挥整体上的力量，将战斗力发挥到最大限度。
4.结语
大学体育有很多项目都引起了学生的关注，但是学生最喜欢的是足球运动。在操场上我们经常看到师生之间相互配合进行足球比赛。和谐的氛围应该在教学过程中继续发扬。怎样才能让学生掌握足球技巧，笔者认为可以通过足球游戏的方式向学生展示和足球有关的知识。大学体育课程和其它课程不同，它不能采用封闭的教学手段，如果采用封闭的教学方法将不利于足球教学工作顺利开展。本文分析了足球游戏在足球教学中的作用以及足球游戏在足球教学中的运用，以期提高大学体育足球教学的水平。
［关键词］
体育；足球；游戏；结合
体育教学活动和其他教学活动不同，更重视趣味性。所以，大学体育教学一般采用游戏和知识相结合的方法，真正体现了“寓教于乐”的思想理念。大学足球教学需要教师设计与之相关的游戏内容，从而实现教育和娱乐的结合。足球运动是一项可以体现团队协作能力的运动，它需要队员之间相互配合，所以，进行足球教学活动中要重视培养学生的团结合作能力和意识。
1足球游戏在足球教学中的作用
1.1有利于形成良好的道德品质
教师在教学过程中经常采用的教学方法是教学和足球游戏相结合，这种方式可以让学生有一个良好的学习环境，有助于他们锻炼身体，提高身体素质和让学生形成良好的道德品质。学生在进行足球比赛时，学生不仅要掌握足球技巧，还需要遵守游戏规则，学生在游戏过程中展现了自己独特的思维模式，有助于提高学生的智力。学生在足球比赛过程中能学习不怕输、不服输的精神，可以提高团队协作意识和能力。让他们在相互鼓励中完成每一个活动，有助于增强他们的意志。而且足球游戏具有娱乐性的特点，它有助于提高学生气质，培养学生良好的性格，提高他们人际关系，让他们有正确的审美观和价值观，树立他们责任心，遇事不气馁的品质。足球游戏的竞争性培养了学生努力拼搏的精神。
1.2有利于缓解学习压力
教师开展足球教学活动和其他学科相比相对复杂，花费的时间较多，但是教学时间有限，怎样在有限的时间内让学生了解并掌握足球相关的知识和技巧是教学的主要问题。假如教师在开展教学活动时不考虑学生的实际情况，为了训练而训练，为了教学而教学，比较单一，不积极创新，随着时间的推移学生会逐渐厌烦足球课，有可能会让学生产生为了考试而学习的心理。教师开展足球教学过程中使用足球游戏的教学方法十分重，足球游戏的趣味性可以让学生在掌握足球知识和技能的过程中缓解学习压力。
1.3有利于学生心理健康发展
学生经常参加足球运动可以培养其顽强拼搏、坚韧不拔、团结合作、等优秀品质。当代很多大学生对足球有着浓厚的兴趣和热情。足球游戏的组织形式大多是集体进行，具有明显的对抗性、竞技性和技巧性，也有明确的规则限制，参与游戏的学生需要认真观察、乐于合作，在游戏中能进一步同学之间融洽和和谐关系，也协调学生间人际关系，更有利于增加学生集体的凝聚力。同时，学生在足球游戏中，既锻炼了身体，又能够找到乐趣获得心理上的享受，做到学中乐，乐中学。
2足球教学过程中如何使用足球游戏
2.1足球游戏在热身环节的运用
教师在讲课之前，让学生热身的目的是让学生及时调整自己身心状态，尽快进入课堂训练中，能按照教师的要求进行运动，防止出现拉伤等情况。教师让学生进行热身，一般采用的方法是慢跑、体操等比较无趣的方法。课堂氛围比较枯燥，不能激发学生学习热情，在这个背景下，教师在热身环节进行足球游戏。比如：足球游戏在热身环节，教师可以根据要学习的知识进行活动，比如传球、运球、接抛球等活动。这些游戏不仅能提高学生的反应能力，还能培养学生的球性，为以后教学活动的顺利进行奠定基础。
2.2足球游戏在教学环节的运用
传统的足球教学方式比较单一，枯燥，学生学习兴趣不太高涨，但是在教学环节加入一些游戏可以提高学生学习积极性，真正实现寓教于乐，通过这种方式让学生掌握和足球有关的技能。其实，大学开设足球课程的目的是为了让学生掌握相关的技能，提高和巩固以前学到的知识，因此教师在讲课过程中可以根据教学内容创设一些游戏。例如：为了提高学生的投球技术，教师可以将学生划分为几个小组，每个小组都进行头球传递活动，通过这种方式不仅有助于提高学生投球的准确率，巩固投球技术，而且还能让学生集中注意力。
2.3足球游戏在结束环节的运用
足球课上需要学生进行高强度的训练，只有这样才能保证教学活动顺利开展，课堂结尾学生一般会很疲惫，需要放松、整理活动，以此来缓解学生疲劳的状态，激发学生兴奋度，只有这样才能提高学生足球成绩。为了达到预期的教学目的，教师可以通过游戏为学生创造一个相对放松的环境，以便于学生放松自己的身心。例如：为了缓解学生的疲惫，教师在课堂的尾声环节可以把学生进行分组，小组的成员可以站成一个圆圈，让后小组之间进行颠球，直到球落地，然后计算各组成绩。
3结语
足球游戏在足球教学中合理使用，能激发学生学习热情和培养学习自主学习的能力，激发学生运动能力和团队合作意识和能力，从而有助于提高大学足球体育的教学水平。所以教师在开展足球体育的教学活动时，要根据学生的心理特点和特征，设计有针对性的教学游戏，改变以往枯燥的上课环境，活跃课堂氛围，从而有助于提高教学质量，达到预期的教学目的。
作者：李关 单位：广东科技学院
[参考文献]
[1]王立军.探究大学体育足球教学与足球游戏的结合[J].当代教育实践与教学研究，2013(02).
摘 要 近年来，足球教学不断受到重视，教育地位也在不断的凸显。因此，研究科学的足球教学也就成为当下的教育课题。对足球教学进行科学性研究，丰富教学内容，是提升教学的关键。本文立足自身对足球训练和体育教育知识的认识，提出本人的见解，旨在更好地推进足球教育的深化，从而促进体育教学的发展。
关键词 足球教学 科学性 实践 可行性
一、综述
足球教学研究的不断深化，不仅使得学生能够顺利掌握课堂的所要教学的内容，还能使得学生更能体会到足球的真正乐趣。但是，采用游戏教学的过程中，教师要严格控制课堂的节奏，注重学习内容与复习内容的结合，对足球游戏的运用要有针对性，注重实效，使足球教学与足球游戏紧密结合起来，更好地完成教学任务。
二、足球教学可行性的意义
（一）强化学生的心理素质
经常参加足球运动可以培养勇敢顽强、坚韧果敢、团结合作、敢于竞争、遵章守纪等优良品质。足球的组织形式多为集体进行，有明确的规则限制，具有明显的对抗性、竞技性和技巧性，参与游戏的学生注意观察、乐于合作，乐意为同伴提供技术上的及时反馈，也明显增强学生的学习互动次数，协调学生间人际关系，更有利于形成团结的集体作风，增加集体的凝聚力。
（二）激发学生学习热情
足球运动本身具有激烈的对抗性的特点，其技、战术水平要求也非常高。通过优化的课堂形式进行教学，有助于学生掌握各种运动技能，从而减轻技术学习压力。因为任何技能的形成都是条件反射，当大脑皮层处于良性兴奋状态时，最有利于这种条件反射暂时性神经通路的形成，对完成教学任务起着十分有效的作用。而且，还能激发学生学习的自觉性和积极性，增强学生身体素质，提高技、战术水平，提高课堂教学效果。
（三）培养学生健全的人格
足球游戏的竞赛和对抗因素较多，因此在足球活动中，学生要严格遵守规则和要求，在规则范围内学生表现了各自独特的思维方式和活动方法，这有助于学生智力因素发展，对意志品质的发展有积极的作用。另外，带有趣味与娱乐的教学，直接影响学生性格、气质和个性的发展，使人际关系得到改善，有助于学生树立正确、健康的审美观，使他们具有高度的责任心和积极负责的态度。有利于使学生养成遵纪守法的行为习惯，有利于培养团结协作的集体主义思想和不畏艰辛、顽强拼搏的意志品质。
（四）树立终身体育的信念
在足球的优化训练当中，激发学生良好体验之后，有助于学生养成终身体育的信念。在足球选项课的教学当中，要使学生走上社会后能自觉进行和从事足球的锻炼，热爱这项运动，最关键的是使学生在足球教学过程中形成足球的兴趣和习惯。每一个技术动作对人的身体素质和练习次数都有一定的要求，在教学中合理地安排教学辅游戏。足球游戏本身具有趣味性、竞赛性、易控制等特点。运用足球游戏作为足球教学的辅助手段，可以组织生动活泼的足球教学课。
三、足球教学的践行
（一）准备活动阶段
在足球教学的准备活动的时候选择足球热身游戏，可以让学生的肌肉温度得到升高，加快血液循环同时提高供氧量，进一步改善肌肉的放松以及收缩。在游戏过程中可以利用几个足球进行热身练习，不仅能够达到热身的目的，还能使他们的技术水平得到一定的提升。对学生的柔韧性、灵敏性、动作的幅度和速率及肌肉的力量等都有较好的促进作用。体育教师可以通过安排各种各样的游戏内容，提高学生参与的积极主动性和参与热情。
（二）教学实践阶段
在足球技战术教学过程中合理运用足球游戏，能够在改变单调乏味的训练模式、激发学生的学习积极主动性的同时，还可以让学生在训练过程中掌握传球技巧和传球的时机；如何在面对有球的对手的时候正确选位；在特定的状况下是传还是射等等。在足球技战术训练过程中运用游戏的时候，必须循序渐进地进行。游戏必须与学生的具体实际相结合，对于场区的大小、小组的人数、训练强度、密度、技术动作的要求、游戏的难度等等进行适当的调整。比如技术训练过程中通过练习射靶子、网式足球、小范围内的传切配合练习、穿过球门接球游戏等；足球战术训练过程中练习一对二、二对四、小范围三对三射门竞赛、美式橄榄球游戏等内容。
（三）整理活动阶段
教学结尾阶段的目标是让学生慢慢恢复到比较放松的状态。游戏法用于整理活动，有助于消除疲劳，促进身体机能尽快恢复，使人体更快地由紧张状态过度到相对安静状态。很多负荷比较小的游戏活动，会让大脑皮质处于兴奋状态，促使运动中枢的抑制，恢复效果比较好的整理活动的游戏应尽量做到松弛、活泼、有趣，使身心获得很好的放松，从而营造一种良好的足球课堂氛围。例如：可以采用“颠球接力”游戏，在结束部分学生体力消耗过大，适当地做一些颠球类的游戏能更好地提高学生的球性。
参考文献：
[1] 李树怡，宗华敬，靳润成，于小霞.我国大、中、小学体育课程目标衔接问题的研究――兼评我国体育课程目标[A].第七届全国体育科学大会论文摘要汇编（一）[C].2004.
