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序论：在您撰写保护生物学研究时，参考他人的优秀作品可以开阔视野，小编为您整理的7篇范文，希望这些建议能够激发您的创作热情，引导您走向新的创作高度。
中图分类号： R282.71 文献标识码： A 文章编号： 1008-2409(2008)05-1015-03
EGb761为标准银杏叶提取物，是银杏叶制剂的第4代产品，主要有效成分为 2 4 ％类黄 酮和 6 ％萜内酯［1］。在临床上已被广泛应用于防治心血管疾病。随着对EGb761多 种生物学 活性作用的不断研究，近年来人们发现它同时具有保护神经细胞结构、代谢和功能的明显作 用，在防治神经细胞变性、脑血管等疾病中具有令人欣喜的应用前景。EGb761保护神经细胞 的作用机制有以下方面。
1 抗β-淀粉样蛋白作用
β-淀粉样蛋白（Amyloid beta protein，Aβ）是β-淀粉样前体蛋白(β-amyloidpr ecursor protein，APP)的代谢产物，当它在脑细胞内大量沉积,能产生神经毒作用，引发阿 耳茨海默(氏)病(Alzheimer's disease，AD）。
Bastianetto等［2］的研究表明，在Aβ毒性培养液中EGb761可通过激活α-分 泌酶途径 促进可溶性的β-淀粉样前体蛋白分泌酶（APPs）产生，一方面使可降低细胞内 Ca2+ 浓度并具有神经营养作用的APPs生成增加；另方面抑制Aβ形成，保护海马细胞 。同样是体外实验，Yao等［3］ 则通过对培养的PC12神经细胞，证明EGb761具有剂量依赖 性的抑制Aβ及其衍生物的形成的作用；他们的随后研究进一步证明，给老年大 鼠使用EGb761，既可降低循环中游离胆固醇也可以抑制大脑APP和Aβ的产生［4］。
2 抗自由基损伤
尽管大脑重量只占成年人体重的2%，但它的耗氧量却是全身的20%。由于大脑的抗氧化 能力较低，因此在氧化应激反应时，超氧阴离子和过氧化氢等无法被快速清除而很容易遭受 自由基损伤。
Calapai等［5］的研究表明，口服EGb761可减少短暂性脑缺血沙土鼠海马区的神经元 坏死。在大脑中动脉栓塞诱导的局部脑缺血动物模型中具有同样效果，而且EGb761的 功效与降低 脑内活性氧密切相关，且是EGb761的主要成分黄酮的功劳。Kwon等［6］的研究表明 ，预先 给予EGb761，可明显减轻两侧大脑中动脉栓塞4min再灌注5d后出现的海马CAI细胞丢失 ，其机理是EGb761抑制了缺血再灌注损伤所致的线粒体内钙聚集、线粒体跨膜电位和线粒体 锰-过氧化物歧化酶样免疫反应。
3 抗凋亡
先前的研究已证明，细胞凋亡与神经变性性疾病发生有关，如AD、舞蹈病、进行性肌营 养病性肌萎缩和帕金森氏病。神经细胞凋亡可由多种情况引发，包括某些具有神经毒作用的 物质。
Kang等［7］的研究表明，与单独用神经毒素-百草枯培养的PC12细胞比较，培养 液中加入E Gb761可明显地逆转由百草枯造成的细胞活性降低、线粒体膜崩解和下调凋亡细胞数比率， 同时EGb761预处理还可明显提高酪氨酸羟化酶和Bcl-2细胞活性，以及降低细胞凋亡蛋白酶 活性。十字孢碱是一种非选择性的蛋白激酶抑制剂，可用于制作细胞凋亡模型 。在培养 基中和人神经母细胞瘤细胞内，十字孢碱可通过抑制蛋白激酶，激活细胞凋亡蛋白酶，触发 细胞死亡信号而导致皮质、海马和小脑的神经元死亡。Massieu等［8］在皮质神经元 和胶质细 胞混合培养基中加入十字孢碱和EGb761，以此进一步研究EGb761的神经保护作用机制。结果 表明，EGb761可对抗十字孢碱激活细胞凋亡蛋白酶的作用，从而阻断细胞凋亡级联过程，发 挥抗氧化活性，实现神经保护作用。体外实验还证明，EGb761有时间依赖 性地对抗 由羟基诱导的神经细胞凋亡性死亡，因为EGb761抑制Bcl-2mRNA表达和妨碍巯基结合于膜蛋 白上。这些抗神经细胞凋亡作用，是由EGb761的不同成分共同完成的，包括主要成分黄酮和 萜 类化合物［9］。Lu等［10］则观察了EGb761对老年小鼠六个脑区几个凋亡标 记物的影响，当他们 用EGb761治疗全脑缺血实验动物4d后发现，无论是年轻鼠，还是老年鼠，所有被测脑区中 的bax/Bcl-2比值均明显减低，因此认为EGb761是通过调节bax/Bcl-2比值实现神经保护 作用。
4 调节神经介质
中枢性的5-羟色胺和多巴胺在维持良性应激方面具有重要作用，与应激时的认知和行为 有关。近年的研究表明，EGb761可调节5-羟色胺和多巴胺的中枢传递，并可减轻随年龄增 长而表现出来对应激刺激的易损性。
Wu［11］曾报道，在使用N-甲基-4-苯基-1，2，3，6-四氢吡啶(MPTP)前后 给予EGb761 ，可减少MPTP损伤小鼠大脑纹状体多巴胺含量，并且EGb761具有单胺氧化酶抑制剂样作 用， 可非选择性地抑制单胺氧化酶，防止MPTP代谢产生神经毒性物质，因此认为EGb761的神经保 护作用与此有关。Sasaki等［12］证明银杏内酯可激活小鼠海马、皮质和纹状体的 谷氨酸脱 羧酶活性，减轻因4-氧-甲基吡哆醇中毒引起的γ-氨基丁酸含量减少和谷氨酸脱羧酶活 性降低的变化。
5 舒张血管
脑功能不全常用来描述一种非特异性、年龄相关性的精神减退综合征，典型的症状包括 ：记忆力减退、注意力不集中、能量减少、意识障碍、疲劳、下降、抑郁、焦虑、耳 鸣、头昏头痛等，这些症状与脑血流减少密切相关。而老化则可以造成多种血管系统的有害 变化，如血管弹性下降、血管蚀斑形成，以及与年龄相关的血管内皮细胞和平滑肌细胞信号 转导改变［13］。
Satoh等［14］研究表明，EGb761表现出浓度依赖性的扩张大鼠主动脉的作用， 且在所有年龄组，EGb761均能抵抗去甲肾上腺素造成的血管收缩，并对年轻鼠具有强烈的舒 张血管作用和对老年鼠具有血管收缩逆转作用。EGb761舒张血管的作用是因为 它能抑制 Ca2+通道，减少Ca2+内流，以及促进主动脉和血管平滑肌NO释放。当分别使用 一氧化氮合酶 抑制剂、Ca2+通道激活剂和K+通道抑制剂均可减弱EGb761舒张血管的作用［15 ］。
自从Huang等［16］的研究证实血管内皮细胞一氧化氮合成酶（eNOS）合成的NO 可舒张血管 平滑肌以来，人们对EGb761是否通过增强eNOS活性，发挥它的舒张血管作用进 行了许多 研究。Sasaki等［17］报道，EGb761对卒中易感性大鼠具有明显的降血压作用，与它 能增加eN OSmRNA表达有关。近来Koltermann等［18］的体内和体外实验研究表明，给予治 疗剂量的E Gb761 48h后，eNOS的活性和表达增加，以及磷酸化增强，以至于内皮型NO增多，认为这是E Gb761缓解心血管问题的分子基础。至于EGb761通过什么机制上调eNOSmRNA的 表达，有待进一步研究。
尽管EGb761被证明可通过抗β-淀粉样蛋白、抗自由基损伤、抗凋亡、舒张血管等途径 保护神经细胞功能，但是其详细作用机制仍不完全清楚。为了更好地开发这一传统中草药标 准提取物的生物学功效，还需要深入而广泛的研究和探索。
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关键词：野生动物保护；大学生；教育效果
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2014）02-0087-04
收稿日期：2013-06-03
作者简介：李倩（1986―），女，黑龙江绥化人，东北林业大学野生动物资源学院在读硕士研究生，主要从事野生动物可持续利用研究。
基金项目：2012年黑龙江省高等教育教学改革工程项目“大学生动物保护理念教育的研究与实践”
2002年，清华大学学生用硫酸“泼熊”事件，2005年复旦大学生“虐猫”事件，2011年北京大学生“虐杀小猫”事件以及菲律宾高校学生虐待动物入罪等一系列大学生虐待动物的事件引起了社会的广泛关注。为何高校虐待动物事件频发？从高校虐待动物事件反映出大学生生态德育教育的哪些问题？近年来社会热点关注的“活熊取胆”、“动物狩猎权拍卖”等关于动物保护与利用的争论，作为当代大学生是如何看待的？“没有买卖就没有杀害”等在主流媒体倡导的动物保护思想如何科学地理解？大学生是未来社会的中坚和领导力量，他们对动物保护的态度和行为将对动物保护行动乃至整个社会产生重要影响。
党的十报告提出，要“加强生态文明宣传教育，增强全民节约意识、环保意识、生态意识，形成合理消费的社会风尚，营造爱护生态环境的良好风气”。那么，在加强生态文明宣传教育方面，尤其在我国野生动物保护这个国内外最为关切的问题上，该如何做，才能形成科学的环保意识和科学的生态意识？大学生正处于人生观和自然观形成的关键阶段，那么，作为生态文明教育的重要组成部分，动物保护教育则是高校肩负的重要历史使命。
目前我国关于野生动物保护教育方面的研究主要有两方面：一方面是对动物园保护教育的研究，主要是关于游客利用园区说明牌、对动物的认知度和对观赏教育效果等方面的宣传教育[1-6]；另一方面是对中小学生生物学知识普及和爱护生物的角度研究，而在大学教育中开展野生动物保护理念教育以及如何有针对性地开展野生动物保护理念教育的研究较少。本文有针对性地选取大学生这一群体，通过问卷调查的方式对比分析大学生野生动物保护理念教育效果并对其影响因素进行探寻，来探讨高校野生动物保护理念教育的必要性，为大学生树立科学的野生动物保护理念提供一定理论基础。
一、研究方法
本调研于2012年6月到10月根据野生动物保护理念教育讲座对东北林业大学在校本科生及研究生所做的问卷调查，来对比在同一样本条件下，讲座前后学生对若干相同问题的不同态度。讲座共有253名学生参加，有效问卷242份，占总人数的95.65%，其中男生115人，女生127人。问卷包括背景资料和主体问卷两部分，背景资料包括：性别、来自省市、年级、专业、是否素食、是否有、了解野生动物保护知识的途径等方面；主体问卷以野生动物保护与利用的积极和消极两个角度对利用野生动物及其制品、人工养殖野生动物[7]、养熊取胆的利弊[8] 、人与野生动物冲突[9-14]、狩猎[15-16]、执法查没的野生动物及其制品的利用[17]、野生动物保护与利用的态度等七个方面去陈述[18]，最后加之学生对媒体舆论宣传态度的调查。其中将变量分类为消极因子、不能协调发展、积极因子、能协调发展和媒体舆论宣传这五类（见表1）。对每个陈述，学生可以选择五种可能中的一种：非常同意、比较同意、不知道、比较不同意、非常不同意，将非常同意到非常不同意分别赋值为5、4、3、2、1。消极因子、积极因子和媒体舆论宣传的值即为各自所包含项目的平均分。
表1 变量名称表
在样本分布特征分析中：用配对样本T检验，分析讲座前后效果的差异显著性；用相关分析，判断讲座前后的积极因子和消极因子分别对保护与利用能否协调发展的相关性。用非参数检验，分析基本信息对积极因子、消极因子、媒体舆论宣传等有无显著差异。用多重响应分析找出学生获得野生动物保护知识的主要途径。数据分析均由SPSS17.0统计软件和Excel软件完成。
二、研究结果分析
（一）保护教育讲座前后学生野生动物保护态度的变化
从表2可知：从消极角度陈述的各个变量得分讲座之后均低于讲座之前，即趋向于不赞成，其中利用、养殖、养熊取胆、冲突、狩猎这五项与讲座前相比有显著性差异（P=0.000
表2 保护教育讲座前后学生野生动物保护态度的变化（x ± s）
（二）影响学生野生动物保护态度的因素
调查结果显示：学生个人基本信息对其关于野生动物保护态度的影响分析发现，性别、专业、素食、宗教等四项在讲座前后对积极因子、消极因子和媒体舆论宣传均没有显著的影响。年级对积极因子（P=0.01，0.04
表3 不同基本信息的学生对各项目的多独立样本非参数检验结果
图1 不同年级的学生在讲座前后对媒体舆论宣传态度
在做积极和消极两种因子与野生动物保护与利用的相关性分析时发现：积极因子与积极的野生动物保护态度存在差异显著性（P
表4 两种因子对野生动物保护与利用态度的关系
（三）了解野生动物保护知识的主要途径
电视、网络和学校是学生获得野生动物保护知识最多的三个途径，电视的响应人数为202，所占的个案百分比为84.2%，响应百分比为27.1%；网络的响应人数为154，所占的个案百分比为64.2%，响应百分比为20.7%；学校的响应人数为121，所占的个案百分比为50.4%，响应百分比为16.2%（见图2）。
图2 学生了解野生动物保护知识的途径
三、大学生野生动物保护教育效果与影响因素分析
虽然近年来野生动物保护的宣传教育工作一直在进行，但随着社会背景的逐步变化，人们的保护观念却仍只停留在单纯的保护层面，只认识到了野生动物保护的重要意义，却缺少对野生动物保护的策略、方式、方法等方面的认知，导致了对野生动物合理利用的误解[19]。对大学生开展野生动物保护教育，普及野生动物保护观念，探索影响大学生保护观念的因素，对构建野生动物保护教育体系，提高学生们分析问题和解决问题的能力有很好的积极作用。基于当前野生动物保护实际情况，结合本次研究结果及相关资料，对大学生野生动物保护教育效果及其影响因素探讨如下。
调查结果显示，在问及是否关注野生动物保护时，有90.1%的学生的选择是肯定的，但综合积极和消极两个角度来看，学生对野生动物保护理念的理解和认识的均值多在3分（即“不知道”）上下浮动，说明虽然学生对野生动物保护有一腔热情的关注度，却对野生动物保护理念的本质和内容理解不够充分。在讲座之后得分都向着预期结果进行转变，说明经过教育学生对野生动物保护态度的认识有些许提高（见表1）。可见，对大学生进行野生动物保护理念教育是改变大学生对野生动物保护认识误区的前提条件。调查结果表明，利用野生动物、人工养殖野生动物、养熊取胆、人与野生动物冲突、狩猎、执法查没的野生动物及其制品的利用等6个因子变量与野生动物保护与利用能否协调发展有着密切的关系（见表4）。说明学生对这6个因子变量的态度直接影响了学生的野生动物保护与利用态度，而学生能辩证地看待野生动物保护与利用的关系正是野生动物保护理念教育重要内容之一。学生的年级和来自的地区是影响野生动物保护理念教育效果的主要因素（见表3），不同年级的学生对野生动物保护的态度有所不同，年级越高学生受舆论宣传的影响越小，来自不同地区的学生对舆论宣传的态度也有所不同，因此在开展野生动物保护教育的时候要对不同的人群做不同的调整以期达到最好的效果。
当今主流媒体正在对大学生的世界观和价值观产生潜移默化的影响，调查结果表明，大学生获取野生动物保护信息的主要途径是电视（84.2%）、网络（64.2%）和学校（50.4%）。当前保护野生动物的宣传在激发公众保护热情的同时，客观上形成并加强了舆论对野生动物的绝对保护思想，特别是一些民间环保组织借助发达的媒体进行的“将野生动物全部放归野外”、“尊重所有动物的生命”和“没有买卖就没有杀害”等片面引导，使得舆论对野生动物的绝对保护思想更趋于坚定。以“没有买卖就没有杀害”为例来分析，“没有买卖就没有杀害”作为引导国人更好地保护野生动物的公益广告语，其动人之处是从善良的愿望出发，通过拒绝消费野生动物及其制品，使动物免遭杀害。可是，经问卷调查显示，杜绝一切利用野生动物及产品能否实现这一问题，有26.7%的人群认为是可以实现，67%的人群认为不可以实现，6.3%的人群选择不知道，这就很明显地看出杜绝利用一切野生动物这一问题是不够现实的。如果姑且认为人们都拒绝消费，那么就能免除杀害吗？事实上动物界内部的杀戮是普遍存在的，否则，哪有生态平衡。其实我们可以把这句似是而非的广告词改写成“没有非法买卖，就没有非法野生动物的杀害”这样的公众教育宣传也就不会引起似是而非的误导了。舆论中反映的许多野生动物保护理念已经超脱于生态安全之外，背离生态文明建设的要求。我们对这些保护理念稍微作一番深入思考，便会发现，其中隐含的片面、孤立并可能制约生态安全等不科学问题。如果非科学、非理性的绝对保护理念一直占据上风，将会误导野生动物保护的方向，阻碍野生动物保护事业的科学化进程，是非常危险的。
因此，面对人与野生动物的问题上我们不能过于极端，应理性地去看待野生动物保护，消除以往对于野生动物保护与利用之间关系的认识误区，以科学的野生动物保护理念，推动野生动物保护工作的有效开展，使野生动物野外资源消耗得到有效控制，使野生动物的生态效益显著增强，使野生动物的维护生态平衡、保障生态安全的作用得以有效发挥。最终达到在加强野生动物资源保护、维护自然生态平衡的同时，兼顾人们物质与文化生活的需要，真正实现人与野生动物和谐共存的生态平衡状态。
四、加强大学生野生动物保护教育的建议
从研究结果可知，在东北林业大学如此小范围内所开展的野生动物保护理念教育，在讲座前后就出现了比较明显的差异，说明：1.大学生的野生动物保护态度仍具有可塑性，建议在高校开设野生动物保护理念教育课程。2.大学生本身所具备的野生动物保护态度不具备足够的科学性，即野生动物保护的科学性根基不稳不扎实，易受极端片面的宣传思想误导，建议在高校开展野生动物保护理念教育的同时，也应从学生接受教育的最初阶段，即中小学开展教育，打好野生动物保护的科学性根基。
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【关键词】无保护；中学生；危险因素
Characteristics and risk factors of unprotected sexual behaviors in middle school students in LangfangYANG Danwei， XU Zhenlei， HAN Xiaoyuan. Department of Medical Psychology， Peking University Health Science Center， Beijing 100191， China
【Abstract】Objectives： To understand the characteristics and risk factors regarding unprotected sexual behavior of middle school students， and to make suggestions for providing appropriate sexual education in the future. Methods： l410 students from 3 middle schools were selected to fill in Risky Behavior Questionnaire for Adolescents（RBQ-A）， Family Environment Scale（FES）， Center for Epidemiological Survey， Depression Scale（CES-D），Multidimensional Anxiety Scale for Children （MASC）， Self-Esteem Scale（SES）， Barratt Impulsiveness Scale（BIS）， Adolescent Self-Rating Life Events Check List（ASLEC）， Social Support Scale for Adolescents（SSSA） and a self-administered questionnaire. The risk factors for unprotected sex were identified by multiple regressions. Results： The total incidence of unprotected sexual behavior among middle school students was 4.1%， with significant difference between male and female students （P
【Key words】Unprotected sexual behavior； Middle school student； Risk factor
【中图分类号】R179【文献标志码】A
中学时期是个体一生发展的第二个高峰期，随着青春期的到来，个体从生理到心理都处于急剧变化的阶段。随着中学生生理和心理的逐渐成熟，性问题成为他们在走向成人过程中所必需面对的重要课题之一。自20世纪70年代以来，青少年性成熟年龄下降及其引发的一系列问题行为就已经在世界各国引起了广泛关注。我国卫生部、联合国艾滋病规划署（ The Joint United Nations Programme on HIV/AIDS，UNAIDS）和WHO的数据表明，截止2011年底，我国存活艾滋病病毒感染者和艾滋病患者（ people living with HIV/AIDS，PLHIV）约达78万人[1]，其中由青少年无保护导致的风险性传播疾病/艾滋病、生殖健康疾病、少女怀孕等问题显著增多，对青少年的健康发展造成不良影响[2]。由此可见，青少年的安全问题不容忽视。本研究通过对中学生无保护的调查，从多方面探讨其发生的危险因素，为进一步加强青少年性健康教育提供参考依据。无保护是指经常不使用或从不使用，经常不使用或从不使用其他避孕方法、有多个和性活动前/中服用酒精或药物。
1对象与方法
1.1对象
在廊坊地区中等教学水平中学中抽取三所中学为总被试群体，分层随机抽取1410名学生进行施测，发放问卷1410份，有效问卷1320份，有效率93.6%。其中男生640人占48.5%，女生677人占51.3%，未报告者3人；年龄范围11～20岁，平均年龄15.53岁；独生子女726人占55%，非独生子女583人占44.2%，未报告者11人。
1.2方法
1.2.1自制一般情况量表包括姓名、性别、年龄、年级、家庭类型、是否独生子女等。
1.2.2青少年危险行为评定量表（ RBQ- A）是用于评估青少年在过去一年中危险行为的问卷，由姚树桥教授等人编制，共计50个条目， 主要评估常见的6类危险行为：攻击与/或暴力行为、破坏纪律行为与/或违法行为、自杀与/或自残行为、吸烟与/或过度饮酒行为、不健康饮食行为与/或缺乏体力活动、无保护。采用5级计分，1=从不到5=经常。问卷总分表示危险行为的严重程度，得分越高说明此行为的危险程度越高。本研究主要通过此问卷的无保护部分了解中学生无保护的现状及特点，重测信度为0.047（P
1.2.3家庭环境量表简式（FES-F）为FES量表的简化版，包括家庭凝聚力、家庭矛盾、家庭和睦3个因子。
1.2.4流行病学调查用抑郁自评量表（CES-D）是用来筛查抑郁症患者的量表，由Radloff于1977年编制，CES-D着重于个体的情绪体验。我国常模研究数据表明，此量表的克伦巴赫α系数为0.90，重测信度（8周）为0.49，说明CES-D同样适用于我国[3]。
1.2.5儿童多维焦虑量表（MASC）是用于评估个体过去一周的焦虑情况，共39个条目，由4个分量表构成：躯体症状、社会焦虑、分离性焦虑、伤害逃避。采用4级计分，问卷总分表示焦虑程度，得分越高说明个体焦虑水平越高。
1.2.6Rosenberg自尊量表（SES）由Rosenberg于1965年编制，在国内外较为广泛的用于评估个体的自尊水平，包括10个条目，采用4级计分，1=很不符合到4=非常符合。
1.2.7Barratt冲动量表（BIS）由30个条目组成，根据每个条目出现的频度按1～4级评分。问卷总分越高，说明个体的冲动水平越高。
1.2.8青少年生活事件量表（ASLEC）是国内最常使用的评估青少年生活应激事件的自评量表，用于评定青少年在过去一年中生活事件发生的频度和应激的强度。
1.2.9青少年社会支持量表（SSSA）共18个条目，用于评估青少年的社会支持和来自他人的积极关注。
1.3质量控制
由统一培训的调查员以班级为单位进行集体施测，当场填写、回收问卷；调查采取实名制方式；问卷录入严格按照真实情况，同时对数据进行二次录入检查，不一致的数据，按照编号查找原始问卷重新录入；数据分析时剔除无效问卷。
1.4统计方法
运用SPSS13.0进行数据分析。采用统计描述、独立样本T检验、多元回归等方法。
2结果
2.1中学生无保护发生情况
有4.1%的被试报告曾有过无保护。从性别看，男生报告率为6.7%，女生报告率为1.8%。从年级高低看，初中生报告率为4.9%，高中生报告率为3.5%，高二学生报告率最高（4.3%）。从是否独生子女看，独生子女报告率为4.8%，非独生子女报告率为4.7%。从父母婚姻状况看，单亲及离婚的报告率最高（7%）。父亲学历为小学及以下的报告率最高（5%）。
2.2中学生无保护评分差异比较
根据独立样本T检验结果可知，中学生无保护评分在性别及是否独生子女方面均存在差异，在年级方面差异不显著。男生无保护评分显著高于女生（P=0.00），独生子女无保护评分显著高于非独生子女（P=0.01）。见表1。
表1中学生无保护评分差异比较（±s）无保护tP男6.66±1.902.970.00女6.37±1.34独生子女6.57±1.781.320.01非独生子女6.43±1.18
2.3中学生无保护的多因素分析
以无保护作为因变量，以一般社会人口学资料、家庭环境、抑郁总分、焦虑总分、自尊、冲动性、生活事件、社会支持为自变量，进行逐步多元回归分析。结果表明，有10个变量进入方程，分别为抑郁、生活事件-其他、社会支持-父母、社会支持-同学、家庭意外、冲动性、学习压力、性别、焦虑及自尊，多元相关系数为0.387，联合解释变异量为0.150，即10个变量能联合预测无保护15%的变异量。而且，多元回归结果显示，抑郁情绪、负性生活事件、家庭意外、冲动性、学习压力、焦虑、自尊是中学生出现无保护的危险因素。见表2。
3讨论
3.1中学生无保护特点
本研究中中学生无保护的发生率为4.1%，与国内28个省级单位高中生5.9%[4]的发生率接近。发生率之所以稍低于之前的研究，可能是因为本研究只统计无保护的发生率，这也从侧面说明中学生的中无保护占大多数。另一方面，本研究发现初中生无保护的发生率高于高中生，表明无保护的健康教育迫在眉睫。但是，远低于美国47.8%[5]的发生率，虽然我国中学生无保护的发生率低于西方国家，但仍然不可掉以轻心。第一，由于中国的传统文化对的态度较为保守，大部分家长和老师都谈性色变，中学生在性意识萌发的阶段没有得到足够的性健康知识，从而为无保护发生埋下隐患。第二，随着社会的快速发展及互联网的广泛使用，我国中学生的传统性观念遭受多种信息的巨大影响，为无保护发生埋下另一隐患。第三，中学生无保护的低检出率可能也和中学生受社会期许效应影响而做出的隐瞒有关。
对曾有过无保护的中学生进一步分析，研究发现存在以下人群特征和规律：第一，男生的无保护高于女生。这一点与国内很多研究结果一致[4，6]，说明中学生中男生比女生更易发生性冲动，可以对男生进行针对性的性健康教育，以帮助降低整体学生无保护的发生。第二，独生子女的无保护高于非独生子女。这种现象的发生可能与独生子女自我中心、缺乏纪律性等特点有关。第三，在所有年级中，高二学生无保护报告率最高，说明在制定性教育方案时，把握好进行预防无保护教育的关键期至关重要，从根源上防止中学生无保护的发生。第四，生活在单亲及离异家庭的中学生无保护报告率最高，这也与国外研究结果一致[7，8]；生活在核心家庭或大家庭的学生不容易发生无保护，说明来自父母的约束和情感支持是降低中学生无保护的重要保护因子。
3.2中学生无保护的危险因素研究
本研究通过多种心理社会因素为因变量对无保护总分进行回归分析。结果表明，抑郁、生活事件-其他、社会支持-父母、社会支持-同学、家庭意外、冲动性、学习压力、性别、焦虑及自尊10个变量对无保护具有预测作用。其中，抑郁情绪、负性生活事件、家庭意外、冲动性、学习压力、焦虑及自尊是中学生出现无保护的危险因素。
研究表明，抑郁[9]及焦虑情绪都与无保护有相关性。对中学生来说，抑郁及焦虑等负性情绪会成为无保护的危险因素，可能是由于中学生自身心理发展的不成熟，情绪调节能力较差，从而在产生负面情绪时把无保护作为一种缓解负性情绪的非适应性手段。
生活压力一直是青少年问题行为影响因素研究的热点[10]，生活压力的重要来源之一是负性生活事件，研究表明，负性生活事件是青少年危险行为发生的预测因素之一[11]。本研究结果也说明这一点，家庭意外、学习压力等负性生活事件可能会促使无保护的发生。
冲动性作为一种人格特质，是个体对自我的认知、计划和行为等方面缺乏管理和控制[12]。本研究结果表明，冲动性是无保护的危险因素。冲动性高的人不易控制自己的情绪和冲动行为，同时易与他人发生冲突，导致人际关系紧张，增加负性生活事件的发生，因此有发生无保护的倾向。自尊是个体对自我的总体评价，包括自我价值、重要性、能力等各方面[13]。之前的研究结果表明自尊是危险行为的保护因素，高自尊会降低危险行为的发生[14]，本研究却得出了相反的结论。这种现象的发生一方面可能和我国中学生无保护性的报告率较低，难以揭示其潜在关系有关，另一方面可能与文化差异有关。
综上所述，导致中学生无保护的危险因素之间可以互相影响，学校和家长作为中学生重要的监管机构和监护人，可以重点关注负性情绪、承受重大压力、高冲动性等特点的学生，预防和减少中学生无保护的发生。
3.3研究的不足
本研究存在以下几点不足：第一，从研究对象看，本研究的研究对象以城区中学生为主，没有涉及乡下或偏远地区的中学生。第二，从研究设计看，本研究仅横向了解了中学生无保护的特点，后续没有进行追踪研究，不能纵向了解中学生无保护的发展特点。第三，本研究仅从社会心理因素探讨了中学生无保护的危险因素，没有涉及生物因素。下一步的研究方向可以扩大取样范围，涵盖发达地区及不发达地区的中学生，同时对其进行纵向跟踪研究，建立包括生物、心理、社会等影响因素的综合模型，为我国中学生无保护制定更完善的预防和干预措施。
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大学生创业园 融资服务 知识产权保护服务 缺口
一、漕河泾大学生创业园的代表性分析以上海漕河泾大学生创业园作为调研的对象，其代表性主要有以下几点：（一）园区特性2009年4月开园的上海漕河泾大学生创业园是针对大学生创业的创业特点和需求开展和提供管理和服务的创业园区。从时间和空间上看，漕河泾大学生园地处漕河泾开发区中心位置，凭借徐汇区政府对大学生创业及科技型中小企业的扶持政策，依托漕河泾开发区成熟的基础设施和创新创业服务平台，在2009年创立之初，就有40多家企业入驻，入驻率达90%。从服务中心了解到，目前园区内创业企业大约60家，已累计孵化创业企业200余家。可以说是上海目前发展的比较成功且比较成熟的园区。（二）服务特性上海漕河泾大学生创业园与其他创业园类似，除了提供低成本乃至零成本的创业场地及软硬件设施基础服务之外，还提供成长辅导、融资和知识产权保护等金融和法律服务以及市场及公共关系服务，在创业企业、政府机构以及提供融资企业之间建立沟通交流的平台，使企业整个创业过程更加明晰和便捷，少走弯路，降低了创业的风险和不确定性。
二、漕河泾大学生创业园的融资和知识产权保护服务现状“让每一粒创业的种子都有机会发芽。”这是创业园的创业初衷，也是他们提供服务的起点。（一）融资服务在这些基本融资服务中，不得不详细提一下其信用贷款平台。该平台除了充分立足短期贷款，做好银行贷款补充，给科技型中小企业“输血”外，更为重视在银行与企业之间搭建沟通交流的平台，帮助企业提升独立融资能力，从而能够“自我造血”。除了上述表格之外，创业园服务中心也会根据实际情况定期组织创业企业和愿意为中小企业提供融资的企业单位进行一对一面对面的直接沟通与交流，提高创业企业融资的成功率。（二）知识产权保护服务漕河泾大学生创业园的企业类型大多为移动/IT等科技创新类企业，所涉及的知识产权保护的问题也比较多。目前园区为企业除了定期通知和解读相关政策外，还提供一站式的专利申请服务。1、政策解读2012年11月14日在园区开展“专利挖掘与专利申请实务”的专题培训，就新颁布的《上海市专利资助办法》（2012年修订）进行解读，详细介绍了新老办法在专利资助额度、资助范围以及资助年限方面的区别。2013年12月18日邀请律师为孵化企业进行“企业知识产权工作实务”培训。就专利申请政策、企业专利战略制定等方面进行讲解，以案例分析、现场答疑等形式，帮助企业掌握实务内容。随着园区内科技企业的不断壮大，这样有关知识产权的培训和面见面答疑的机会也会更多。2014年4月，漕河泾开发区知识产权系列讲座“上海市专利试点示范企业申请和贯标实务”开讲，主要围绕试点示范工作基本流程、企业申报要求和工作实施内容三块来重点讲解，然后又针对企业申请中注意事项如验收基本要求、经费预算及使用等难点问题进行了解读。2.一站式的专利申请服务专利申请服务包括商标申请、专利文献检索和分析服务、专利成果转化推介服务、专利培训与交流、企业标准制定咨询等一系列服务。便捷服务的提供一方面促进企业重视和学习知识产权的保护和布局，一方面帮助企业免受因忽视知识产权保护带来的损失。
三、漕河泾大学生创业园内企业的需求分析漕河泾大学生创业园内目前有60家大学生创业企业，本文通过对其中18家企业进行问卷调查，了解并分析目前大学生创业企业对园区提供的服务的评价及进一步的需求。参与调查的18家创业企业中，八家为IT领域的企业，一家为电子信息企业，二家为传媒企业，一家知产企业，二家医疗企业，二家软件企业，一家新材料企业及一家TMT企业；其中刚起步的企业占9家，发展中企业占7家，较成熟的企业2家；规模均在2人至50人之间。（一）园区服务的总体概况通过问卷调查结果梳理，在18家大学生创业企业中，77.78%的企业认为大学生创业园目前提供的服务包括“各种资金税收优惠政策和专家创业培训辅导服务”，55.56%的企业认为他们目前“创业园帮助企业申请相关贷款，并对创业给予培训辅导”，38.89%企业认为目前大学生创业园会“定期举行创业明星和知名企业经理人的各类免费知识讲座”，38.89%企业认为目前“园内有一个将各类名牌培训机构集中，方便咨询、选课、报名、缴费的服务平台，并且通过该平台可享受一定的费用优惠和增值服务，例如培训消费积分兑换其他讲座入场券或与知名企业家直接沟通交流的机会”，如图1所示。（二）创业企业认为有待改进的服务通过调查问卷的数据分析，在18家创业企业中，22.22%认为税收优惠政策及专家培训有待改进，44.44%认为相关贷款申请的帮助措施有待改进，55.56%认为各类免费知识讲座有待改进，61.11%认为汇总培训机构信息的服务平台有待改进。如图2所示。（三）创业企业的主要障碍除了对园区服务情况进行分析外，此次调查问卷也着重了解了创业企业发展中遇到的障碍，来更好地了解企业可能的需求。在18家创业企业中，33.33%认为主要障碍包括“经验不够”，44.44%认为主要障碍包括“缺乏社会关系”，27.78%认为主要障碍包括“资金不足”、“创业方向不好，开拓市场困难”、“缺乏科学的企业管理机制”，38.89%认为主要障碍包括“缺乏人才和核心技术”，22.22%认为主要障碍包括“缺乏合作精神”。去除一些客观障碍外，可见创业企业目前的服务需求集中在融资及创业辅导、专家知识讲座等方面。通过上述对调查问卷的分析，可看出目前创业企业的需求主要集中在融资、涉及知识产权等领域的专家知识培训及一系列涉及创业辅导的服务。
四、大学生创业园融资服务及知识产权服务的缺口（一）融资服务虽然目前大学生创业园有着创业基金、创业补贴、创业融资等相关服务，这些服务有的是一次性的，有的对于企业来说也有一定门槛。从调查问卷中也看出，企业认为园区虽已设置了融资服务，但希望其能有所改进；并且对园区目前申请贷款的帮助也提出了改进的希望。融资难，仍是大学生创业企业的一大难题，也是他们的急切需求。笔者在漕河泾大学生创业园实习期间，通过带教老师的带领，走访企业时也深切体会到企业在融资方面的问题；有时，虽然创业园会积极安排创业投资人、天使基金等人与创业企业见面接洽，但是往往投资者在了解企业发展状况后投入资金的意愿并不大，并未达到园区预期的效果。笔者认为，对于融资服务，仅仅通过现有政策及基金还是远远不够的；简单的进行创业企业与投资者之间的接洽也是无法真正高效解决问题的。对于融资服务的改进，大学生创业园应该首先了解投资者投资的条件，搜集大学生创业企业的普遍发展情况，开展讲座传达有关投资条件的信息并且指点创业者们如何改进自身企业以期满足投资者的投资要求；进而再进行接洽工作，相信一定会有所成效。（二）知识产权服务知识产权是一个专业性很高的领域，由于大学生创业园内创业企业的领域多为IT、电子信息类，知识产权的保护及申报也是为他们所关注的。虽然，目前园区也会开展相关讲座，并且提供申报知识产权的服务；但从问卷中企业希望专家知识辅导讲座能够有所改进，可看出在知识产权服务方面仍有改进的余地。笔者认为，大学生创业园可以通过与政法学校合作的方式，获得扎实的知识产权师资力量；可以开展一系列定期的有针对性的知识产权讲座；同时可以在漕河泾官网设立一个知识产权信息方面的汇总链接，方便创业企业查看。
五、结语大学生创业是政府力推的项目，本文的调研对象“上海漕河泾大学生创业园”已较为成熟，也是我国大学生创业园的代表之一；此次，通过对其走访及调查问卷的调查模式，了解了大学生创业园目前在融资服务及知识产权服务方面的状况，研究了与大学生创业企业需求的缺口所在。本文针对目前的缺口提出了相关改进的建议。希望大学生创业园能够更加成熟，也为拥有创业梦的大学生提供实现梦想的机会。
参考文献：
[1]上海漕河泾开发区创新创业园发展有限公司简讯.2012，（10）.
[2]上海漕河泾开发区创新创业园发展有限公司简讯2013，（11）
[3]漕河泾创业中心举行专利试点示范企业申请和贯标实务培训
【摘要】 目的：研究葛根素β环糊精包合物与葛根素原料药口服灌胃后小鼠体内的生物利用度。方法：采用HPLC测定小鼠血中葛根素浓度，药时曲线数据用DAS2.1.1版药动学分析软件处理。结果：葛根素在小鼠体内药动学过程符合二室模型，葛根素原料药的AUC、Cmax和Tmax分别为1657.28 mg·L-1·min-1、26.34 mg·L-1和30min，而葛根素β环糊精包合物的AUC、Cmax和Tmax分别为3504.30 mg·L-1·min、77.34 mg·L-1和30min，统计结果表明AUC之间有显著性差异。结论：葛根素进行β环糊精包合后可以提高葛根素的口服生物利用度。
【关键词】 葛根素;β环糊精;生物利用度
葛根素(Puerarin)是葛根的主要活性成分之一，具有扩张冠状动脉及脑血管、降低心肌耗氧量、改善微循环的作用，是临床心血管疾病的治疗药物之一[1] 。由于葛根素中具多苯环和多羟基的结构，溶解性较差，难以被胃肠道等生物膜吸收，口服生物利用度小于15%[2，3]。目前仅有注射液用于临床，但其不能自主给药，因而限制葛根素的临床应用。β环糊精作为药物载体，通过包合作用能促进药物的口服吸收[4]。本文通过对葛根素原料药和葛根素β环糊精包合物在小鼠体内口服相对生物利用度进行研究，考察通过包合作用是否能促进药物的口服吸收。
1 材料与方法
1.1 仪器与药品
高效液相色谱仪包括P680双泵、ASI100自动进样器、TCC100柱温箱和UVD170U型紫外检测器(美国Dionex公司);TGL16G型离心机(上海安亭科学仪器);XW-80A旋涡混合器(上海青浦泸西仪器厂)。
葛根素对照品(中国药品生物制品检定所，纯度>99%，批号：0752-200608);葛根素原料药(成都天源天然产物有限公司，批号：20070915);甲醇为色谱纯;水为双蒸水(自制);其它试剂均为分析纯。
1.2 实验对象及分组处理
昆明成年小鼠，雌雄各半，体重为20±2g，采用随机分组方法分成葛根素原料药对照组和β环糊精包合物试验组，每组设10个采样时间点，每个时间点5只小鼠，禁食12h后，分别将葛根素原料药和β环糊精包合物定量称取后加入到水、乙醇和聚乙二醇制成的混悬液中，按0.2g·kg-1给小鼠灌胃，灌胃后分别于5、10、30、60、90、120、150、180、240、300min时断头采血0.5ml，-24℃保存。
1.3 色谱条件
C18柱(4.6×150nm，5μm);流动相:甲醇-1%乙酸(25:75);流速:1ml·min-1;柱温：25℃;检测波长250nm。
1.4 血浆样品的处理
取血样0.5ml，3600r·min-1×5min离心后取上清液0.2ml，加入甲醇溶液0.8ml，漩涡振荡3min，放置5min，再漩涡振荡2min，10000r·min-1×10min离心，取上清液氮气挥干，残渣用0.3ml甲醇溶解，10000r·min-1×10min离心，取上清液20μl进样测定。
1.5 统计学处理
对主要药动学参数AUC和Cmax进行双单侧t检验和Tmax进行非参数检验。数据以X±s表示，P
2 结果
2.1 方法专属性
按“1.3”项下色谱条件及“1.4”项下样品处理方法，分别取20μl空白血浆、PU对照品加空白血浆和葛根素的血浆样品进样测定，HPLC图谱如图1，由图1可知，血浆中其它成分对葛根素的测定没有干扰。
图1 葛根素的血浆样品HPLC图谱
注：空白血浆样品(A)、空白血浆+葛根素对照品(B)和葛根素血浆样品(C)HPLC色谱图。B、C图中所标注“1”为葛根素的峰。
2.2 葛根素血浆样品标准曲线制备
精密称取干燥至恒重的葛根素对照品，配制成浓度为100μg·ml-1的标准溶液。取0.2ml空白血浆10份，分别加入上述标准溶液和甲醇，得到浓度为80、50、40、30、25、20、10、5、2.5、1.25μg·ml-1的系列标准血样。按1.4项方法处理后，分别取上清液20μl进样，测定葛根素的峰面积，并以葛根素峰面积对葛根素浓度回归，葛根素浓度在5～50μg·ml-1范围内线性良好，标准曲线方程C=22.62A-0.471，R=0.9995。
2.3 溶液稳定性考察
精密称取一定量PU对照品于空白血浆中，配制成浓度为100mg·ml-1溶液，室温放置0，2，4，8，10h后按“2.1.1”项下条件分别进样20μl，结果PU峰面积的RSD为0.92%，表明供试品溶液在10h内较稳定。
2.4 重复性实验
精密量取100μg·ml-1的PU标准溶液6份，每份0.3ml，加入空白血浆0.2ml，按“2.1.3.2”项样品处理方法进行处理后测定，计算峰面积，RSD值为1.02%，表明该方法重复性良好。
2.5 精密度试验
精密吸取PU的对照品溶液高、中、低3种浓度各20μl，按“2.1.1”项下条件方法分别重复进样5次，计算峰面积积分值的RSD，高、中、低3种浓度分别为1.35%，0.81%，0.72%，表明方法精密度良好。
2.6 回收率测定
取100μg·ml-1的PU标准溶液0.3ml，加入到0.2ml小鼠血浆中，按2.1.3.1项方法处理，制备高、中、低3种浓度的样品溶液，进样20μl，测定回收率分别为96.55%，97.85%，95.63%，RSD分别为1.06%，0.95%，1.12%(n=5)。
2.7 血药浓度
小鼠灌胃给药后葛根素原料药和β环糊精包合物2组各时间点平均血药浓度结果和平均药时曲线见表1、图2
图2 包合物与原料药的药时曲线
2.8 药动学参数
采用DAS2.1.1版药动学分析软件对血药浓度数据进行处理，表明葛根素在体内经时过程符合二室模型(权重为1/C2)，结果见表2。表1 包合物与原料药测定结果表2 葛根素原料药和包合物在体内的药动学参数
3 讨论
有文献报道可以采用萃取小柱[5]处理血浆，但是操作复杂且成本较高，本文采用4倍甲醇沉淀蛋白[6]后N2吹干方法处理血浆[7]，结果血浆中成分对葛根素的测定不干扰且基线平稳。本实验分别给小鼠按0.2g·kg-1给药，药动学数据经DAS2.1.1版药动学分析软件处理，动力学行为符合二室模型，原料药及其β环糊精包合物中葛根素的AUC和Cmax之间有显著性差异，包合物的AUC为原料药的2.11倍，Cmax为原料药的3倍，表明葛根素经β环糊精包合后可改善葛根素在小鼠体内的吸收，从而有效提高葛根素口服的生物利用度。
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一、浙江省非物质文化遗产保护的现状
正如本文上述观点一样，虽然浙江省已经深刻地认识到了迫切需要加强非物质文化遗产保护工作这一问题，并对非物质文化遗产保护投入了大量的人力、物力与财力，正逐步地对非物质文化遗产进行逐级普查、申报，并加强了立法保护工作，同时大力推进建立专业的人才队伍，实施产业化保护、数字化保护，建立数字博物馆等等举措，但是毕竟非物质文化遗产保护是个系统工程，人力资源需求众多，资金投入数量巨大，以现在的保护速度，依然不能完全赶上非物质文化遗产的消亡速度，非物质文化遗产的生存状况不容乐观，有些甚至岌岌可危，在濒临消亡的边缘。在这样的背景下，只要有益于非物质文化遗产的保护和传承，促进非物质文化遗产的抢救性保护，能够调动更大范围的群体关注和参与的方法，都是值得探讨和研究的。在林林总总的举措当中，笔者认为，引导和组织大学生利用DV参与浙江省非物质文化遗产保护不失为一种行之有效的方式，如果能够将这一个全新的理念普及到大学生群体当中去，组织他们从大学生DV与非物质文化遗产保护深层的契合点开始分析，全面深入地梳理和论证，从大学生的独特视角促进浙江省非物质文化遗产的保护与资料整合工作，应当具有十分积极的意义。
二、大学生DV参与非遗保护不是必然却是必要的
1995年索尼生产出世界上第一台DV格式的摄像机，从此开启了一个全新的影像记录时代。在DV出现的同一年，在丹麦首都哥本哈根诞生了DOGMA95，它主张一种即时的、现场的、非技术主义的写实性的艺术风格，为DV的自由、独立创作扫清了思想障碍。以DV数字技术为标签的第三次影像技术革命，在20世纪90年代末期以较为突兀的姿态进入中国，引爆了一场前所未有的DV革命运动，由此深刻地改变了影像艺术在中国的人文生态环境。”随着DV技术不断的成熟、数码消费的持续火热、产品不断的升级换代、价格一路的走低、外观设计日趋完美、操作性更加的便捷，人们已经开始广泛地在日常生活中应用DV，尤其是高校大学生出于专业学习需求以及个人兴趣爱好，纷纷拿起手中的DV，记录生活、表达思想，加入到这场影像狂欢中来，并逐渐成为全民影像时代中的生力军。
而与大学生影像狂欢形成鲜明对比的是，非物质文化遗产的生存状态却举步维艰。上文所述的观点已然成为业界乃至社会所形成共识的一个亟待加强的工作。但是，大学生DV参与非物质文化遗产保护难道是一种历史的必然么？笔者认为，它不是必然的，但却是必要的。
有鉴于当前的现状，笔者认为引导和组织大学生利用DV参与浙江省非物质文化遗产保护不失为一种行之有效的方式，在当下，只要是对非物质文化遗产保护工作有利的、有益的、积极的、正向的，就应当广泛采信、博采众长，发动一切积极因素和有效资源投入到这样紧迫和意义重大的保护工作中去。我们可以想见，如果能够将这一个全新的理念普及或者渗透到大学生群体当中去，通过前期的宣传引导和意识发掘，组织他们从大学生DV与非物质文化遗产保护深层的契合点开始分析，全面深入地梳理和论证，从大学生的独特视角促进浙江省非物质文化遗产的保护与资料整合工作，必将是一个可喜的局面。
三、大学生DV参与浙江省非物质文化遗产保护的策略
如果笔者的上述理念能够得到认可，这将为大学生DV参与非物质文化遗产保护提供了坚实的理论基础，也有利于更好地认清DV的优势和作用，提高对大学生DV在非物质文化遗产保护中的重视。下面，我们从加强影像保护、培养学生基础、引导中坚力量、扶持主导阶层、优化传播途径以下五个层面提出的大学生DV参与非物质文化遗产的可行性策略。
1.加强影像保护
众所周知，影像资料是记录历史和信息的不可或缺的重要内容，而且所记录的场景具有不可复制和不可还原性。因此，对于非物质文化遗产保护工作而言，现有的影像资料不仅仅具有其本身的重要意义和价值，同时对于笔者提及的理念具有另外一层积极意义，那就是借助现有的影像资料教育和引导广大青年学生，特别是大学生真正了解非物质文化遗产保护工作的现实意义和重大价值，只有真正了解这项工作，并切身感受这项工作的重大意义，并培养自身对于非物质文化遗产自身的浓厚兴趣，将是实施大学生DV参与非物质文化遗产保护工作的基础工作，也是切实推进和实施该项工作的先决条件。因此，加强影像保护具有的另外一层意义格外引人注意。
2.培养学生基础
如果借助一种手段从事某项工作，那么掌握这项技能将显得十分重要。同样，对于实施这一工作而言，令大学生了解和掌握必要的基础知识和使用DV的技巧也是必须的。如何让大学生对非物质文化遗产保护工作产生浓厚兴趣的同时，让他们掌握必要的DV使用技巧，以便于随时借助这一便捷的设备投身非物质文化遗产保护工作，将是我们不得不考虑的问题。事实上，掌握这一技巧是简单便捷的，但同时也是复杂困难的，也许它不仅仅需要能够读懂说明书那么简单，更需要一定的美学、艺术学乃至光学知识，对它掌握的愈发精湛，将会为整合相应的非物质文化遗产提供愈发精湛的影像资料。
3.引导中坚力量
对非物质文化遗产面临的困境以及大学生DV相应的优势和作用进行分析后，我们通过一一对应的比照和全面深入的总结，找出了两者深层次的结合点，从而找出大学生DV参与浙江省非物质文化遗产保护的可行性。但不得不承认的一个事实是，大学生DV爱好者、大学生摄像专业在校生无疑会成为其中的中坚力量。他们或是无组织的，或是有组织的，当然有组织的集中借助这些学生进行这一领域工作是最好不过的，总之如果能够发掘其中对非物质文化遗产保护工作具有浓厚兴趣，同时又掌握了相对精湛的DV拍摄技巧的大学生，将是恰当而十分完美的群体。因此，如何对他们加以引导，并使之成为中坚力量，将无疑是非物质文化遗产保护工作中一项具有利好的消息。
4.扶持主导阶层
笔者在研究过冲中采用了文献分析与内容分析法、田野式的调查走访、访谈法、实践法等研究方法，根据相关基地和大学生调查情况，通过学校相关部门和基地一起，联合其他单位一起发起非物质文化遗产大学生DV大赛，让学生在时间中提高认识，让非物质文化遗产更好地走到大学生的中间，更多地引起社会的关注。而其中我们发现，如何重点扶持和帮助这些群体中的主导阶层和实力成员，是必须面对的现实问题。只有切实对他们提供帮扶和激励，才能更为广泛的发动和推进非物质文化遗产保护工作中大学生的参与度和积极性，真正激发大学生们投身这项工作的热情，不断推动大学生DV参与非物质文化遗产保护工作的深入实施。
5.优化传播途径
一、植物保护专业学生自主学习能力现状
现代科技的高速发展为学生提供了多元化的学习平台，这一现状猛烈冲击着传统的教学模式。同时，大部分学生受制于传统的教学方法，缺乏自主学习能力，反映在具体的教学过程中，则出现事倍功半的学习效果。深入研究发现，现阶段植物保护专业学生在课程学习和科研实验中主要存在缺乏自主学习意识和学习能力两方面问题。
进一步研究发现，学生自主学习能力的培养与学生的性别、年龄等因素有着重要联系。一般而言，高年级学生自我学习效能感比低年级强，对各种各样的学习方法能做到灵活选择与应用，同时，在时间管理、自我约束等方面也表现出明显的优势；因性别因素体现出的自主学习能力差异主要表现在学习方法的维度上。
二、培养植物保护专业学生自主学习能力的途径
1.营造自主学习氛围――润“人”细无声
改变传统生硬死板的教学方式，调整教学主体、客体地位失衡的现状。教师在实施教学活动时，应循序渐进，潜移默化地解放学生思想，引导学生大胆质疑，鼓励学生采取适合自己的学习方式或表达方式，强化学生的主体地位。
最精湛的教学艺术就是引导学生自己提出问题。教师应在轻松愉悦的学习环境中，引导学生主动思考，积极探究，引起师生思维的共鸣；逐步营造自主学习氛围对培养学生自主学习意识、自主学习习惯和自主学习能力具有重要作用。
2.树立自主学习意识――百学须先立“致”
个体一旦对某一事物产生浓厚的兴趣，就会主动去求知、探索、实践，并在这一过程中产生愉快的情绪体验。大学生在知识、经验和技能方面已经有了初步沉淀和积累。如何进一步深入学习，坚持学习，则急需兴趣的指引。
教师应在轻松愉悦的学习氛围中逐步培B学生对植物保护专业的兴趣，这需要教师改变教学方法，如借鉴相关慕课教学视频、新闻热点等，多层次因材施教，发现学生的兴趣取向，循循善诱，逐步培养、强化学生在某一方面的兴趣，同时，辅之以有趣的教学形式，例如，聘请专家进行相关学术报告，加强专业知识科普等，借以培养学生对所学专业的学习兴趣。
3.培养自主学习习惯――梅花香自苦寒来
培养学生自主学习习惯，前期需要教师的引导督促，后期则需要学生自己坚持与努力。良好的学习习惯需要适合的学习制度加以引导规范。虽然培养一种学习习惯耗费的时间周期较短，但关键在于养成期间外在环境的约束和内在意识的坚持。
良好学习习惯的养成、坚持与合适的学习方法密切相关，合适的学习方法有助于个体养成自主学习习惯。具体可从以下两个方面开展：在理论知识的讲解方面，进行三部曲教学――提示学生课前预习，引导学生课堂学习，监督学生课后练习等；在科研实验的教学方面，可采取小班教学，在讲解实验原理的基础上，让学生自己设计实验操作等。
4.定制自主学习目标――非志无以成学
制定学习目标有助于学生自主学习。目标具有方向性的指导作用，潜在地牵引着学生自主学习。学习目标的确定需结合自身的实际情况，切忌大材小用、好高骛远。可根据达成目标的时间长短设置分目标，循序渐进。
在具体的教学实践中，教师学生可根据实际情况设置不同主体的教学周目标，月目标等，分阶段逐步完成，定期检查预期目标的完成情况，及时调整教学行为。在达成所定目标的过程中锻炼学生的自主学习能力。教师应考虑多层次教学，对不同学习基础，学习背景的学生进行分类，设置不同的学习目标。
参考文献：
