时间：2024-02-26 17:35:42
序论：在您撰写高中趣味语文课堂时，参考他人的优秀作品可以开阔视野，小编为您整理的7篇范文，希望这些建议能够激发您的创作热情，引导您走向新的创作高度。
随着我国经济高速发展，提高国民素质、加强学生素质教育成为我国的重中之重。科技是第一生产力，只有国民素质提高了，我国的经济才能持续不断向前发展。高中语文教育是提高国民素质的重要途径，在高中开展趣味教学将有效提高高中语文教学质量。本文将详细介绍高中语文课堂趣味教学的相关问题。
一、高中语文课堂趣味教学的特点及现状
（一）高中语文课堂趣味教学的特点
趣味教学，顾名思义，就是在高中语文课堂教学过程中，教师采取多种多样的教学形式，让课堂能够充满趣味性，让学生充分享受学习的乐趣。在高中语文课堂开展趣味教学是非常必要的，以下将从三个方面介绍高中语文课堂趣味教学的特点。第一，高中语文课堂趣味教学的教学形式是多种多样的。经济的快速发展使得多媒体教学不再是幻想，多媒体教学能够形象生动的展现教学内容，摆脱传统语文教学枯燥乏味的教学模式。同时，互联网的发展为学生获取丰富的教学资源提供了方便，让学生能够“足不出户尽知天下事”。第二，高中语文课堂趣味教学具有课堂气氛活跃的特点。趣味教学的宗旨就是让学生能够怀着愉快的心情去上课，减轻学生的学习压力，让学生能够在课堂上畅所欲言、各抒己见。活跃的课堂氛围能够带给学生愉快的心情以及高效的学习效率。第三，高中语文课堂趣味教学具有高效性。趣味教学的教学模式不仅能够让活跃课堂氛围，培养学生兴趣，还能减轻教师的教学压力，让教师有更多的精力来关注学生健康成长。
（二）高中语文课堂趣味教学的现状
现如今，受到教育资源不足以及部分地区经济发展缓慢的现状的限制，高中语文中趣味教学的教学活动还未在全国范围内开展。首先，部分学校的教师年龄普遍偏高，该部分教师不能很好落实趣味教学的教学模式。趣味教学的教学模式是一种新兴的教学模式，与传统教学模式大相径庭，很多年龄较大的教师不愿意改变教学方式，造成趣味教学的教学模式很难顺利开展。其次，学生不能够准确把握趣味教学的度。学生由于年龄较小，心智不成熟，在趣味教学的教学过程中很容易只顾玩乐，偏离学习目标。因此，趣味教学的教学过程中需要老师的正确引导，防止学生因小失大，耽误学业。
二、高中语文课堂趣味教学的重要性及策略
（一）高中语文课堂趣味教学的重要性
在高中语文课堂教学过程中开展趣味教学是非常必要的。下面从两个方面介绍高中语文课堂趣味教学的重要性。第一，在高中语文课堂教学实施趣味教学能够提高学生的学习兴趣，激发学生学习热情。学生的学习热情是否高涨直接影响教学的质量及效率。传统的教学模式不仅枯燥乏味，还限制了学生的想象力及创造性，使学生成了知识的搬运工，而趣味教学能够有效改善这一问题。第二，在高中语文课堂教学实施趣味教学能够减轻教师的教学压力。语文教学过程中，学生的学习成绩好坏直接体现了教师的教学质量，若学生的学习效率低，教师必然面临巨大压力。趣味教学能够在减轻学生压力的同时提高学生学习成绩，学生成绩的提高同样会使教师教学压力减轻，从而有更多时间及精力关心学生的身体健康、心理健康等。
（二）高中语文课堂趣味教学的策略
要想提高趣味教学的教学效率及教学质量就需要全体师生的共同努力。下面从三个方面介绍高中语文课堂趣味教学的教学策略。首先，趣味教学需要转变教学模式及教学形式。传统的、单一的教学模式已经不能满足现代高中语文教学的教学需求。因此，更新教学形式至关重要。转变教学形式不是仅仅增加课堂游戏环节那么简单，教师要在自身专业基础上丰富教学的形式，将教学内容与游戏等有机结合，让学生体会学习的快乐，享受学习的乐趣。第二，在语文课堂的教学过程中增加学生评教的环节。W生评教的过程是学生对教师教学成绩总结的过程，同时，学生在评教过程中会对教师提出相关的建议，学生的建议对老师教学方式的改变具有很大的指导作用，是教师转变教学方式的依据。最后，在语文趣味教学的课堂上增加师生互动的环节，并适当增加学生讨论的时间。师生互动环节不仅能够给学生提供与老师交流的机会，还能让学生在各抒己见的同时加深对知识的理解。
三、总结
在高中语文课堂实施趣味教学是一个循序渐进的过程，不能急于求成。开展趣味教学能够有效激发学生的学习积极性，让学生由被动学习变为主动学习，同时，趣味教学的教学形式是多种多样的，不仅能够给学生提供丰富的实践机会，还能够培养学生的学习兴趣。因此，在高中语文课堂开展趣味教学势在必行。
【参考文献】
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[2]高艳.高中语文课堂趣味教学之我见[J].读与写（上，下旬），2015，（23）：175-175.
关键词：高中语文；课堂趣味；教学方法
随着我国教育改革的不断发展下，使学校在对不同学科进行制定时都依据当前教育目标进行调整，对以往教学形式的优缺点做出了详细总结。其中，高中语文是学生的必修科目，其中包含很多不同的内容，知识涵盖面广，时间较长等特点，因此有些学生的心理就会逐渐产生乏味无聊的感受。在这种现状的发展下，就需要教师对教学模式进行适当的调整，从而将机械教学慢慢朝着学生感兴趣的方向发展。
1 加强高中语文教学语言的趣味性
语文学科兼有知识性与人文性，它能陶冶学生的情操，放飞学生的思想，拓宽学生的视野，扩充学生的知识。但是，很多情况下高中语文课堂教学都显得比较枯燥乏味。教师在讲台上主讲、学生则主要负责听，这样的课堂教学模式，虽然教师投入大量的精力，但是收效甚微。生动有趣的课堂教学，是改善这一状况的有效措施之一。要想实现趣味性教学，教师需要加强对教学语言的改进，改变过去模式化、单调重复的教学语言。从语文课堂的一开始，就需要使用丰富有趣的语言表达来吸引学生的注意。比如，讲解课文《我的五样》之前，教师可以使用具有激发学生兴趣的导入语：一位著名的女性作家曾经说过，如果在空气、水、阳光、鲜花和笔这五样她喜爱的东西中选择一样最重要的留下来，那么她会选择笔。同学们想不想知道这样选择的原因呢？接下来，让我们一起去课文中寻找答案。学生听后会自然而然地想要进入课文进行学习，对这一特殊的问题一探究竟。同时，教师也可以适当运用时下流行的网络语言来引起学生的兴趣，比如“浮云”“萌萌哒”等等，这样能够改善师生之间的关系，营造和谐的课堂教学氛围。
2 改善高中语文课堂教学模式
课堂是教学活动的主阵地，高中学生最反感教师主讲、学生被动接受的陈旧课堂教学模式，形式新颖、耳目一新的趣味课堂教学模式大受高中生欢迎，学生渴望形式新颖的趣味课堂教学。在高中语文课堂上，可以适当增加研究性、探究性的教学活动，增强课堂学习内容的实用性、创新性等，这对于激发学生学习兴趣、促进学生创造思维能力发展都有很大的帮助。这种探究性的课堂提高了学生的主动性和主体性，教师将课堂教学的大部分权利都交给学生，这样有利于培养学生独立思考问题、解决问题、总结经验的能力。
比如在《我与地坛》一课的教学过程中，教师应当先向学生介绍本课的作者，并结合新课标要求以及课程内容，选取适当的教学方式，进一步引导学生自主探究作者的写作背景及协作意图，通过深入分析与互动探讨，准确把握文章的中心思想，鼓励学生积极查找并阅读相关资料，进一步准确把握作者患病期间患者的思想动态，从而相互探讨，切实提高整体教学质量。在这一过程中，通过趣味性的教学方式，在调动学生学习积极性的同时，增强了学生的表达能力和鉴赏能力，为学生的全面发展打下良好的基础。
3 增加多媒体的运用，提升高中语文的课堂趣味
目前在进行教学的过程中，经常会在这个过程中采取合理的多媒体技术，这样不仅仅能提升教学自身的生动性，对于保证学生在学习的过程中有足够的乐趣也起到非常重要的作用。目前在进行高中语文教学的过程中，可以在这个过程中使用多媒体技术，保证教学方法更加生动。比如在进行语文教学的过程中，经常有一些课文会对人们的形态、动作和其他方面进行描述，但是在这个过程中，如果学生仅仅通过课和字面对学生任务形态和其他方面进行了解，不仅仅不能保证对课文有全面了解，还会导致学生对整篇课文的兴趣有一定下降，对促使高中语文教学顺利进行也产生非常严重的阻碍作用。针对于这一点就可以在进行高中语文教学的过程中使用合理的多媒体技术，保证学生对整篇文章有一个更加全面的了解。另外在进行高中语文教学的过程中采取合理有效的多媒体技术手段还能够增强整个教学内容的实效性，保证学生在进行语文教学的过程中有足够的兴趣进行学习。除了可以在高中语文教学的过程中使用合理的多媒体技术，还可以在这个过程中引入报纸和其他形式的媒体，降低高中语文教学自身存在的单一性，有效扩大学生的语文思维。
比如，在红楼梦中有一章节《林黛玉进贾府》，当学生们自己完成阅读以后，教师在利用多媒体给学生们观看有关短片来进一步理解。教师利用媒体向同学们呈现出人物的具体形象，能够使学生们对人物做出详细的认识，从而引起同学的兴趣，提高课堂效率。
4 重视高中语文教学中学生兴趣的培养
兴趣是最主要的学习动力，作为高中语文教学工作者，提升学生的学习兴趣非常重要，这有利于学生学习能力的提高。但是，由于我国现行的教材内容及编制安排的限制，学生的学习兴趣很难被调动起来，高中语文课堂的氛围也因此而受到影响，多数高中语文课堂的气氛都较为沉闷。而教材中的课文内容有时很难将新课标中对顶的阅读教学的要求和目标体现出来，为了解决这一问题，将学生的学习热情充分调动起来，通过课堂内容来完成对学生进行阅读能力提升的目标，教师需要根据教材的主要内容对课堂教学内容进行重新编排与调整。因此，高中语文教育工作者可以通过结合社会热点的形式来提升学生的学习兴趣，将阅读训练与现实生活联系起来，进而提高学生对知识的接受能力。
比如在进行《别了，不列颠尼亚》这一课的教学过程中，教师可以通过多媒体播放图片或播放纪录片的形式让学生感受时的画面，然后让学生谈一谈内心的想法和文章及画面内容给自己带来的感触，以培养学生的民族自豪感，激发他们的爱国热情。
结束语
通过以上内容的论述，可以得知：随着教育活动的不断改革下，不仅对学生的知识能力加以培养，而且还应当对学生的情感等方面引起必要的重视。以往的教学形式只是为了提高学习成绩，从而采取机械式的教学模式，这样就会使学生产生厌烦的情绪。因此，提高课堂趣味教学对课堂目标的实现是具有重要意义的，它不仅可以彰显出语文所蕴藏的魅力，而且还可以调动学生学习的乐趣，进而使学生能够得到全面的发展，从而培养出健全的人格。
参考文献
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[3]尹贯成.散文阅读，让高中语文课堂流淌生命[J].新课程导学，2014，19.
[关键词]高中语文 趣味教学 研究
[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）070035
一、打造高中语文趣味课堂教学的原则
高中语文所树立的趣味性目标，有着推行和实施的教学原则，主要表现在灵活性、知识性、实效性三个方面：
1.追求灵活性
高中语文趣味目标的实现，对于促动和确保高中语文教学的主动灵活性，具有现实而深远的意义。高中语文是否生动富有内涵，是否能够实现针对性和灵活性，主要取决于高中语文教案编写的质量。由此可见，高中语文趣味教学首先要从高中语文教案准备入手，在准备上必须要做到思路清晰，要做到资料丰富，要体现时代精神，这些都要做好做实，积极地将新知识，新观点融入教案中，增强高中语文的时代气息和灵活性。
2.追求知识性
高中语文教案的组成还要融入知识性，也就是说，高中语文在确立知识和趣味相结合目标的同时，还应注意教学有法，灵活恰当的教学方法对高中语文教学也是至关重要的，要充分发挥教师的教学智慧，让智慧推动高中语文发展，让高中语文教学的模式、方法、技能等不是机械的、教条的，要选择适用于高中语文趣味课堂的课堂形式和教学手段。而高中语文知识和趣味教学目标的实现，正是知识性得到灌输的最佳路径。
3.追求实效性
在高中语文的教育教学中，切忌高中语文脱离社会生活实际，如果不能有效地结合生活实际和知识应用实践，就会导致高中语文的教育教学实效性、应用性大打折扣。那么，要想保证高中语文趣味课堂教学，就要用生动形象的典型案例和生活事例来剖析理论问题，让高中语文可以通过实践理论来指导实际，透过现象抓住事物的本质，使高中语文知识具体化，让所学习的高中语文知识在实效性、应用性上得到双重保障。
二、打造高中语文趣味课堂教学的策略
成功打造高中语文趣味课堂教学，主要从以下三个方面去实施。
1.让知识性与趣味性高度融合，在提升高中语文教学质量上下工夫
在高中语文的趣味课堂教学中，高中语文教案设计就是要设计好高中语文的内容，这一点不能回避的，而这时就是质量要求较严的时候，要想实现这一目标就要从以下两个方面做出努力：一方面，要增强时代感。要明确地按一段时期内的语文学习重点进行，集中时间和精力把当前高中语文教学中的热点、难点问题和亟待解决的问题回答好。另一方面，要开阔视野。要重视高中语文基础知识灌输，要增强高中语文的知识含量和信息含量，在确定高中语文教学中心的同时，尽可能把辐射到的知识传授给学生们。例如，在学习《林教头风雪山神庙》一文时，就可以把更多知识融合进来，让高中生在趣味中学习，比如梁山好汉的绰号，通过“豹子头”林冲引出更多的人物，诸如“呼保义”宋江、“玉麒麟”卢俊义、“入云龙”公孙胜、“智多星”吴用、“混江龙”李俊等，这就是知识性与趣味性高度融合的最好例证。
2.让灵活性与趣味性合理组合，在拓展高中语文教学内容上下工夫
高中语文趣味课堂的打造，关键在于搞好高中语文教育教学的知识拓展，针对所学习的知识触类旁通、举一反三，让更多的辅助知识融入到课堂中来，这同时也就可以让更多的趣味性融入到高中语文课堂中来。例如，在学习《林黛玉进贾府》一文时，就可以灵活一下，通过该篇文章引出《红楼梦》，再联系其他诸如《西游记》、《水浒传》、《三国演义》、《聊斋志异》等名著；通过曹雪芹引出吴承恩、施耐庵、罗贯中、蒲松龄等诸多的著名作家，从而使得高中语文课堂教学在确保趣味性的同时，知识范畴得到有效的拓展，起到以点带面的学习效用。
3.让多样性与趣味性集中统一，在丰富高中语文教学媒体上下工夫
要想成功打造高中语文教学的趣味课堂，就要从丰富高中语文的教学形式和教学方法入手。要将媒体结合授课，多样化教学，课外实践和第二课堂三个方面有机地结合起来，在高中语文趣味课堂的教育模式和教育方法上进行创新和求突破。例如，在学习《雨巷》和《再别康桥》的时候，这两首诗可以通过舒缓的音乐和美丽的视频画面呈现给学生们，这些都是多媒体、多样性教学为高中语文创建的趣味性教学。
关键词：语文课堂；教学策略；激“趣”
当下，很多教师都为语文课堂沉闷、学生的积极性不高而苦恼。究其原因，“以高考为核心的考试文化遮蔽了教育的原生性目的”，增加了学生学习的功利性思想。由于学科特点的原因，高考语文成绩得高分不易，考分差距也不是很大，高中语文学习在学生心中的地位堪忧。如何改变这一现状，让学生重新热爱这门学科，这是摆在当前语文教学工作者面前的一个难题。要解决它，需要从多方面努力。笔者结合教学实践，从激活语文课堂教学策略的角度试作一些探索。
一、创设优美的课堂意境，以“情”激“趣”
创造诗意的情趣氛围——这是吸引学生参与语文课堂的先决条件，是让学生产生学习期待的必需，这种情境驱动是提高课堂效率的前提。一节语文课，学生只有在和谐诗化的氛围中才能产生身心的愉悦和学习的冲动，才能享受成功的喜。所以，语文教师要特别注意在语文课堂上创设情境体验的互动平台，让学生在诗意的氛围中轻松、快乐、有兴味地学习。
现代多媒体手段为语文教学提供了全新的视听感觉，为语文教学提供了良好的辅助，合理地利用它可以为语文课堂创设诗情画意的美学氛围。教师要善于利用这一全新的手段，为语文教学创设情境。
在《荷塘月色》一文的教学中，笔者充分利用多媒体手段，展示暑假去参观昆明大观园荷花节时拍的荷花的照片，让学生领略荷花的美，又以歌曲《荷塘月色》为背景音乐，让学生在轻松的情趣氛围中领悟生活的美，由于这种情境贴近生活，并在形式上具有趣味性，因此在浓厚的
兴趣支配下，每个同学都不自觉地成了课堂的主体，他们分析问题和解决问题的能力在无形中得到了提高。
二、设计巧妙的课堂问题，以“问”激“趣”
语文教师在课堂教学中针对高中语文教学内容，在导入新课时，适当地引入直观材料或轶闻趣事或谜语来设计新颖有趣的问题，可以使学生处于一种积极兴奋状态，这样学生思维的积极性就能充分调动起来，并进一步主动地去探索寻求答案。“问”的角度要巧，要能突破常规的思路。问题不要太深，让学生望而生畏；不要太泛，让学生信马由缰；问题不要太多，让学生难以取舍……
在教学《祝福》时，讲到鲁镇的人对祥林嫂的态度时，笔者没加论述，而是给学生讲了一个寓言故事：一只小猪、一只绵羊和一头乳猪，被关在同一间畜栏里。有一次，牧人捉住小猪，小猪大声号叫，猛烈地抗拒。绵羊和乳猪讨厌小猪的号叫，便说：“他常常捉我们，我们并不大呼小叫。”小猪听了回答：“捉你们和捉我完全是两回事，他捉你们，只是要你们的毛和乳汁，但是捉住我，却是要我的命！”讲完故事后，笔者向学生提出一个问题：“这个寓言故事有什么含义？”学生热烈讨论，探索出这个寓言的寓意后，自然也就明白了笔者讲这个故事的用意，对于鲁镇人对祥林嫂的态度的理解就不言而喻了。
三、创设熟悉的生活情境，以“趣”激“趣”
苏霍姆林斯基指出：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”语文不是从天上掉下来的，也不是教材编写者头脑里特有的。语文是从现实生活中抽象出来的，生活中处处有语文。我们要从大千世界中寻觅、捕捉现实背景，创设生活情境，让学生在“回忆生活”或“模拟生活”中自然地学习语文。同时，“情感的升华是源于生活实现的”。语文课堂教学应该尽量地运用图片、描述、想象等手段，利用现代教育媒体的形象性、再现性，创设一个个学生熟悉的生活情境，使学生在轻松愉快的气氛中感悟生活，提高语文能力。
语文是中华民族几千年文化的载体，兴趣更是最好的老师，高中语文教育要完成应试教育背景下对学生高分的要求，无论高考的压力有多大，学习的任务有多重，对学生兴趣的培养始终都是平衡一切的重要手段，促使学生自觉地投入到学习中去。为此，我们在高中语文教学中应该进行愉快趣味性教学，充分利用多元化新型方式方法，将新时期的诸多新特色巧妙地渗透到语文教学中。
1.增加人文味，滋润学生心田
语文教学的目标之一就是提高学生的人文精神，让这些精神同化学生，进而内化学生的心灵，让学生在品德修养、气质个性和人际交往中获得提升。高中语文在教学内容上就具有极强的人文性特征，很多都是人类优秀思想的成果，对高中生的品德修养、气质修为具有一定的熏陶作用，可以滋润学生的心田。语文教学应该在实际的教学活动中突出人文精神的宣传，挖掘教材中的人文精神，突出在知识学习的基础上给学生一定的精神洗礼。具体来说就是要教师在教学中认真的研究教材，挖掘教材中的人文素材，并且把这些所谓的人文教材通过适当的教学方式和教学模式，内化到学生的心灵，让学生通过这些知识的学习和感悟，体会到真善美，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，并健全学生的人格，让学生具备健康的身心。在高中语文课堂教学中，教师一定要认真的整合教材和学情之间的关系，让自己的语文课堂充满人文精神，实现新课改提出的三维教学目标。使学生拥有"天生我材必有用"的自信，展现"仰天大笑出门去"的豪情，树立"咬定青山不放松，任尔东西南北风"的信念，获得"悟已往之不谏，知来者之可追"的感悟，确立"吾不能变心以从俗兮，固愁苦而终穷"的高尚人格。
2.师生之间的关系要平等、民主
在愉快教学中，师生共同参与教学过程，他们互相尊重、相互倾听，学生对教师不再存有惧怕的心理，而是为了获得教师的鼓励和表扬主动进行知识的研究与探索；教师对学生不再是把知识划分成一个个细节灌输到他们的脑子里，而是使学生在探究式的学习方式下不断进步。这种平等、民主的师生关系，使学生对知识产生了浓厚的兴趣，学习热情高涨。
3.充分发挥多媒体在教学中的作用
多媒体在现代教学中的巨大作用已经得到了大家的一致认可和广泛关注，但是在当前的高中语文教学中多媒体的使用却没有得到应有的重视。多媒体的使用对于老师来说也是一种学习的过程。目前计算机、网络等新手段的触角已经深入到我们生活的方方面面，几乎所有的学生们已经认可和接受这样一种知识展现和传播的方式，所以用多媒体手段来进行教学往往能够取得事半功倍的效果。一方面，老师要改良传统的教学手段，适当嵌入多媒体教学方式，用一种学生喜闻乐见的方式辅助教学；另一方面，老师要注意发挥学生的主观能动性，因为在各种多媒体的使用上学生往往具有更多的经验和更加娴熟的技能。
4.提升文学味，提高文学修养
语文课学习的目的之一就是通过知识的学习来增加学生的文学素养。在高中语文教学中不难看出，在对文章的选择上出现了多元化的局面，有诗歌、有古诗词、有小说、有童话故事、有科技散文等等，这些都从不同的方面和角度向学生讲授了不同文学载体的赏析、鉴别和创作的方法，如果学生能有效的掌握这些资料，学生的文学素养就会有一个质的提升，那他们的文学素养自然也就提高了。据统计，现行各种版本的语文教材中，文学类作品所占的比例都在60%以上。由此可见，给语文课堂植入"文学味"，让语文教学实现"诗化"，对于中学语文教学是多么重要。高中语文学习的目的就是能让学生学习之用，通过学习的知识能进行文学创作，语文课学习的过程就是学生文学基本功夯实的过程，通过一点一滴的文学素养的积累，最后能让学生创作出充满文学色彩的文章，这就是说学生文学素养的提升需要高中语文课堂中给与知识的普及和写作方法的指导。
5.善于调控扣人心弦的教学节奏
一、发挥学生的主观能动性让学生学有兴趣
课堂上关键是能发挥学生的主体地位，引发他们主动学、积极学，这样学生才会有真正的兴趣。怎样发挥学生的主体地位呢？
1.引导学生多读
作品的情致理趣涵盖在文字中，只有用情读，多读，才能感悟得到。如贾岛的《寻隐者不遇》：“松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。”它写了一个简凡的故事。而这首诗之所以为诗，主要不在于这个故事，而在于故事背后的情趣：第一句写出了作者兴奋急切又满怀期望；第二句写出了他顿感失望又心有不甘；第三句写出了他在失望中又萌生一线希望；第四句写出了他怅然若失却又无可奈何。四句诗跌宕有致，层层递进地表现了作者心情的起伏变化，从中可见作者寻访友人的情真意切。教师可用范读、名家录音朗读等形式引发兴趣，同时变换个别读、范读、齐读、分组读、分角色读等形式，激发学生学习兴趣。另外加强默读、自悟自得。读的过程应是尊重学生主体地位，唤醒学生主体意识的过程，使学生真正成为读书的主人。
2.让学生多说、多写
尽可能让学生说，让学生写，这样做学生的学习兴趣更浓。如《失街亭》一文的学习，我们分析课文时都是认为街亭失守，责任在于诸葛亮和马谡。有学生说还有一人也难辞其咎，那就是王平。这个学生认为，作为马谡副将的王平虽然在马谡作出将人马驻扎在山上的错误决定后,曾好言相劝,最后妥协,独引一小部分人马守重要地段去了，但是王平作为诸葛亮派到马谡身边的人,他明知马谡不按丞相之计办事，既不据理抗争，又不及时向诸葛亮禀报，反而任由马谡按错误之法扎营,自己独自戍边。这其中不免有失职之过。所以如果失街亭要分责任,诸葛亮、马谡各占四,王平占二。教师对学生这些智慧的火花应给予鼓励。这样有学生参与的、形式多样的课堂，是有生气的，学生是感兴趣的，更重要的是，学生发挥了学习的主动性，表现了自己，也能真正把知识转化为自己的东西。
3.让学生在克服困难中获取成功的乐趣
这是保持学生学习兴趣的必要条件，教师应该注意让他们有获得成功的机会，即使是微小的进步，也应加以鼓励。如教师向学生提出某个问题，个别学生不能回答，可再提问两三个学生，如果学生还不能回答，不要急于下结论或是说出答案，可让他们与前后左右的同学相互讨论或是课后集体讨论后再回答，这样给学生更宽的空间和更多的时间去思考，他们一定不会辜负教师的期望。
4.多和学生沟通
在课堂中，必须杜绝教师不停地讲，学生静静地听的现象。教师在课堂可采取问答式或接龙式的方式，有意识地与学生沟通。在师生沟通的过程中，不仅激发了学生的兴趣，增强了学生的参与意识，也增强了学生做课堂主人的责任感。
二、引导学生读出课文中的情致理趣
高中语文课本中的名篇佳作，它们之所以被代代传诵，常读常新，就是因为笔墨中焕发着人格、人性的光辉，饱蘸着作者浓烈的感情，甚至凝聚着作者的心血和生命。作者的人格气质、胸襟境界及种种思想感情就是情致理趣的所在，也是引发学生兴趣的关键。如果教师能潜移默化地将这种因子积淀在学生深层心理上，使他们在不知不觉中受到感化和启迪，那么就能吸引学生的眼球，树立乐观向上的人生观。
要让文章感动学生，教师必须首先要对教材有所触动，善于捕捉，寻找之所以动情的原因，细细体会。
1.捕捉教材中的真情
《我与地坛》中有一段文字很感人：“曾有过好多回，母亲来找我。她来找我又不想让我发觉，只要我还好好地在这园子里，她就悄悄转身回去，我看见过几次她的背影。我也看见过几回她四处张望的情景……”这段话既表现了母亲对儿子的关心，又表达了作者当时对母亲不理解的悔恨之情。通过这一段文字的情感渗透，让学生懂得理解父母，尊重父母。对于现在的学生来说，这种教育非常必要。针对学生学习压力大、思想包袱重、心理脆弱、信心不足的状况，教师要怀着对学生的关爱之情，抓住课文中某些启迪人、激励人的因素去开导他们，使他们树立坚定乐观向上的信念。借助《项链》中的主人公马蒂尔德爱慕虚荣，借朋友的项链参加舞会后弄丢了，她竟然用了十年的时间来偿还的故事，告诉学生做人要讲诚信，要敢于承担责任。
2.悟透教材中的真理
王安石《游褒禅山记》，强调“志”“物”“力”的关系，让那些心理素质较差的学生认识到只要尽自己的“志”与“力”，就踏实坦然，无怨无悔，而不必过分责备自己，自卑消沉。保持一种乐观积极的心态则是成就学业、事业的精神动力。
语文教师要多挖掘，找出文章的情致理趣，让学生领悟到文本中的真、善、美，才能激发出学生学习语文的兴趣。教师要充分发挥教材的情感因素，并投入自己的情感来唤起学生的情感共鸣，在愉悦、轻松、热情的氛围中，逐步培养学生对文学的爱好，养成阅读的习惯，提升文化素养，树立高品位的审美观，铸造健全的人格。
三、利用多种形式拓展知识引趣
高中语文教材很多接近生活，来源于生活，要寻找兴趣，就必须将课堂教学从课内引向课外。
1.故事引趣
学生喜欢听故事，如果把故事用到语文课堂中，定会收到意想不到的效果。如讲《林教头风雪山神庙》一文时，可用学生熟知的“武松打虎”“鲁提辖拳打镇关西”等这些故事设置导言引出新课，会使学生兴致勃勃。
2.以情引趣
在语文教学中，教师应用所体会到的情感，用生动感人的语言，打动学生的心灵，牵动学生的情思，学生就会油然生情，学生动了情，继而便有趣。如《罗密欧与朱丽叶》一文，可这样设置导语：“爱情是男女青年所向往渴求的。中国古代有不少描写爱情的故事，如《牛郎织女》《梁山伯与祝英台》等，其中《梁山伯与祝英台》的故事感动着一代又一代的人。故事中的男女主人公为了爱情，矢志不渝，最终化为一对翩翩起舞的蝴蝶。而莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》也类似中国的《梁山伯与祝英台》。今天我们学习这篇课文，作者也描述了一个动人心弦的爱情故事，谱写了一曲感人肺腑的悲壮的爱情赞歌。”这一段声情并茂的导语，把学生带入了课文所创造的特定意境中，点燃学生心灵的火花，自然而然地引起学生对新课学习的兴趣。
3.新颖引趣
教学方法具有新颖、灵巧的形式，这样才能适应学生好奇、好胜的特点，才能引起他们的探究活动及对新课学习的兴趣。如讲《南州六月荔枝丹》一文时，可让两名学生到黑板前画荔枝，再介绍自己画的画，之后教师才引出新课。这样从形式到内容学生都感到新颖有趣，从而激发了他们的求知欲。
4.质疑引趣
【关键词】语文课堂教学； 兴趣； 思考
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2012)03-0215-01
语文是一门综合性很强的基础学科，语文课本的内容是包罗万象的。不但包含语言艺术，还包含了哲学﹑宗教﹑艺术等等。这一切决定了语文教学是一门极富艺术特色的创造性活动。如何将普通的课堂教学转化为有趣味的课堂，营造和谐的教与学的氛围，激发学生的的学习兴趣，是新课程标准的要求，也是所有语文教师关注的问题。 下面结合自己的教学，谈一下对提高高中语文课堂教学的趣味性的思考，供参考。
一、上好第一节课，让学生“认识”教师，做学生的朋友
第一堂课，对于教师来说至关重要。因为上第一节课是与学生的第一次亲密接触，学生对教师不了解，人类对不了解的东西是有戒心的。所以说第一节课必须上的有声有色，这样可以建立学生对教师的信心，增进师生的感情；同时可以让学生了解教师，爱戴教师，做到爱屋及乌，提高学生的学习兴趣。为此教师要做到：
1.教师要注意自己的形象。第一次见面，穿着打扮是十分重要的，毕竟从未见过面，别人只能从外表来认识你。既不能穿的太时髦，毕竟讲台不是舞台，教师也不是演员穿的花里胡哨，不够庄重；当然也不能太邋遢，让人怀疑你是不是一名受过高等教育的老师。其实就是一句话教师的穿着打扮要符合身份，要能让学生产生亲近感。这是营造一种轻松愉快、融洽深沉的情感氛围，和学生迅速建立一种亦师亦友的良好关系的第一步。
2.教师不要马上进入新知识的讲授，一开始首先要向学生们作自我介绍，让学生了解自己。这包括介绍自己的兴趣爱好、性格特点等，使他们对你产生兴趣产生并接受你。
3.了解学生，做学生的良师益友。教师要对学生有所了解。鼓励学生大胆地站起来介绍自己。在学生的发言过程中，对每个发言学生进行精要点评。要注意的是，不管学生说得好不好，都应肯定他们的勇气和胆量，对每位发言者，只要吐字清楚，声音响亮，表达有条理，就应给予表扬。在点评过程中要不失时机的表明自己的态度、感受，做学生的良师益友。
4.借助交流，要把以后课堂教学的模式和要求说出来。这样的交流看似老套，其实是引领学生进行了一次很好的言语交际活动。在这样的言语交际中，师生成了共同的信息收集者，学生们利用观察和想象收集的是老师和别的同学的信息，而教师则通过交流、分析收集到学生的语文学养和每个学生的特点。然后不失时机地把你对他们的一些学习上要求提出来。精彩成功的第一步会让你在将来的教学过程中更加顺利，事半功倍。
二、创新课堂导入内容，激发学生学习兴趣
课堂导入设计的好坏，直接影响着一堂课的教学效果，以及学生学习的兴趣。
1.当前课堂导入的现状。在现实的语文教学中，课堂导入有时并没有得到应有的重视。具体表现在：一是有时过于简单，没有达到效果，而有时又过于花哨，扰乱了学生的注意力甚至让课堂陷于失控的境地。二是课堂导入看似与课文有关联，但细听却十分牵强。三是课堂教学导入是没有的，教师走进教室，起立问好之后，马上便翻开书本开始研习课文。四是经常出现课堂导入常常是老师一个人在“独导”。学生似乎只是一个观众，没有真正参与这一环节中来。
2.课堂导入与学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，学生对学习产生兴趣，他就会积极主动全身心投入到学习中去，而导入环节的失败会大大挫伤学生学习的兴趣。进而影响到课堂的教学效果。因此，我们必须要精心设计课堂导入，求新，求奇，求巧，以求激起学生的兴趣，唤起他们的情感，促进课堂教学的顺利进行。
3.课堂导入方法。目前课堂导入的方法不少，比如说情境导入法，解题导入法，设置悬念导入法，讲述故事导入法，新旧知识导入法等等。不同的课形就会有不同的导入模式。如在指导学生学习《故都的秋》。我用古诗词来创造一种意境。在课堂上，亮出幻灯片，上面是李煜的《乌夜啼》：“无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断，理还乱，是离愁，别是一番滋味在心头。”这样首先渲染了一种意境——秋的悲凉。接下来继续以前曾经学习过的关于秋景描写一些诗词。比如说，柳永的《雨霖铃》，李清照的《声声慢》。“一切景语皆情语”。未入课文，先体味秋景，激起他们学习的兴趣，又使他们清楚的知道了文章学习的重点。
三、运用多媒体教学，激起学生学习兴趣
1.多媒体教学的运用。随着科学技术的发展，语文教学也要跟上时代的脚步，当前不少高中语文课堂教学用上了多媒体，教师不再是一只粉笔、一本课本、一块黑板讲到天黑的传统教学，而是声光电的结合，动态画面、逼真的声响效果、丰富的色彩对学生不同感官产生有效刺激，能激发学生的学习兴趣和学习欲望，强化学习动机，有利于知识的获取、保持和有效运用。
2.多媒体教学的功用。一是由于多媒体能促进学生进行有效学习，它能打破时间、空间和资源限制，实现共享网络资源，学习者能快捷获得最新的知识信息，有利于培养开放性思维和创造性思维。二是“多媒体教学”能照顾个性差异，为个性化教学创造物质条件，在单位时间内满足不同学生的不同需求。学生根据自身基础，选择所要学习的内容，选择适合自己的练习形式。计算机的交互性能发挥学生的主体作用，促进每个人在自身基础上的发展。
比如讲授陆游的《钗头凤》，随着忧伤哀婉的乐曲响起，学生的心一下子被这种哀伤的场景拉紧了，和着音乐节拍，读着那悲哀凄凉的诗篇，被迫与爱人分离的痛苦，如今追忆时的惋惜震撼着众人的心，对于缺乏人生经历，没有爱情经历的学生，用这种方式来帮助他们体会作者的情感是十分有效的。这样学生在愉快学习中更好地掌握了知识。这样的教学，学生的兴趣就会转化为极大的积极性，使教学效果事半功倍。
总之，趣味性的课堂教学，能激发学生学习地热情，培养他们自觉学习的好习惯。所以一定要多方面多角度地加强语文课堂的趣味性。
2.3强调课本中例题的示范作用。 不少学生由于没有认真阅读课本中的例题，致使解题过程不规范，应及时组织学生阅读课本中有关例题，从牛找出差距，使学生通过掌握正确的书写格式，领悟到应该怎样正确使用课本?应该怎样阅读课本?
2.4及时交流阅读课本的方法。 由于班级中学生们数学基础不同，阅读能力有异，学习自觉程度也不同。因此，不定期组织学生交流阅读课本失败的教训和成功经验，以便取长补短，集思广益，进一步激发阅读的兴趣。
(三)激发学生阅读书籍兴趣
