时间：2024-02-08 15:56:53
序论：在您撰写学校网络教育时，参考他人的优秀作品可以开阔视野，小编为您整理的7篇范文，希望这些建议能够激发您的创作热情，引导您走向新的创作高度。
在当今，网络成为人们生活、工作、学习中不可分割的重要组成部分，而作为社会新鲜力量的青少年，则是使用网络的一支主流。随着信息技术的飞速发展，基于网络技术的网络教育应运而生。网络教育的产生在一定程度上挑战了学校教育的地位。本文运用举例等方法说明网络趋势的优点及危害和学校教育的重要性，并对提升学校教育地位的策略进行探讨。
一、网络教育的特点
（一）交互性和开放性
在网络教育中，教师与学生、学生与学生之间，通过网络进行全方位的交流，会拉近教师与学生的心理距离，增加教师与学生的交流机会和范围。在网络中，学生和教师易放下在现实学校中的担子，可以像朋友一样较为自由的分享传递信息，在这种良好的师生关系下，学生提出问题的频率会增加，同时，一些不敢在课堂上提出的问题也可以在网络大环境下提出，实时的、良好的交互性和宽松的开放性，是网络教育的一大特点。
（二）随时性和主动性
网络教育有在任何时间、在任何地点、任何人、学习任何课程、从任何章节开始的显著特征。网络教育便捷、灵活的这几个特征，在最直接体现了学习的随时性和主动学习的特点，充分满足了发展中的现代教育和终身教育的基本要求。
（三）个性化和多样化
在网络教育中，是作为单独个体的学习者可以在网络课程中点击感兴趣课程，自主探索新知。同时网络的虚拟化使他们学习者可以较少的受到主流文化的控制，在开放环境下，学生可以从自己独特的视角解释知识、发散思维，在这样的情况下，个体的个性化和思维、视角的多样性得到了培养与增强。
二、网络的积极与消极影响
互联网信息极为丰富，在互联网上青少年可以方便快捷全面的获取知识。这样有利的于刺激青少年的求知欲望，并为进一步提高青少年的现代素质和能力提供了可能。上文提到的网络的特征有利于培养青少年的包含全球视角、学习观念、平等观念在内的现代观念。网络交流的无约束性、隐蔽性，使青少年道德感淡化和社会行为规范失去约束力，不少青少年在网上聊天时语言粗俗，他们在热点问题的评论中恶意中伤他人，不顾社会舆论与基本的人文与伦理道德。网络的吸引力强大，有些青少年沉溺于此，造成生活不规律，对网络的不恰当使用会对人们的身心健康造成一些不可逆的影响。
三、学校教育存在的合理性
在这里，学校教育与网络教育的比较中，更多强调的是学校教育的社会性对人的发展的意义。在社会生活中，一个人分享别人所想到的和所感受到的东西，他自己的态度也或多或少的有所改变，传递的人也会受到其影响。一个真正单独生活在身体和精神两方面的人，很少或者没有机会反省他以往的经验。学校教育把学生聚集在一起，学生所得到的并不仅是课堂上的教育，还有与教师之间，与同学之间交往的教育。在这个潜移默化的交往中，学生在学习方面可以找到自己的目标，进而可以和与他有共同目的的同学一起生活、学习，这是相互影响与教育的。学生与父母的沟通也具有教育性，或父母期望刺激他的学习动力或父母职业和理想影响他的目标，这种教育虽不在学校中发生，但渗透在学校教育的各个方面。教师的影响也是显著地，不仅是在学习成绩方面，对学生人格塑造和未来成长方向也具有导向作用。这些也是网络教育不太具备的，网络教育的虚拟性、隐蔽性更多满足的是对还是的满足，而学校教育所具备的社会功能却有所欠缺。因此，学校教育在这方面来看是必须存在的。有意识的教育就是一种的有选择的环境，这种选择会朝着人们所期待的方向来促进青少年的生长。学校教育则是国家为了符合青少年身心健康发展和国家前途而选择的一种有意识的环境。网络虽是大势，可没有学校教育系统而具体和更适合人类社会发展，因此学校教育在网络大趋势下仍要继续存在。
四、提升学校教育地位的策略探讨
（一）将学校教育与网络相结合，使网络为学校教育服务
微信的平台的建立及其功能的广泛应用，为学校教育提升地位提供了方式。学校和教师可以微信平台。教师可以在上面分享自己独到的见解或一些有经验的文章，从而扩大影响力，拉近与学生和家长的距离。在建立网络平台同时，也要有专属标记，这样不仅有可信度，亦进一步打响了学校和教师的知名度，从而提高学校教育的地位。当然也要避免过于官方的宣传模式，过于官方也许会适得其反。
（二）学校教育要继续强化其职能
在这方面，就需要国家继续进行适合我国国情的教育改革，在各个方面重视教师与教育的发展，并向大众普及相关知识与现状，破除人们对当今教育的误解，使人们对我国的学校教育充满信心。
（三）要处理好与网络教育的关系
网络不可逆，网络教育在快速发展，为保证学校教育的地位，学校可设置自己的网络课程，使学校教育包含网络教育，这样既在一定程度上顺应了时代潮流，又提高了学校教育的地位。
参考文献：
[1]彭纪南.因特网引发的社会问题探要[J].华南理工大学报:社科版，2002(4)
[2]孙月圣.中小学网络道德教育[M].济南：济南出版社,2005
[3][美]杜威.民主主义与教育.王承绪译.[M].北京：人民教育出版社,1915
[4]陈垠亭.教育现代化进程中学校德育体系道德研究[D].郑州：郑州大学，2014.
因此，本年度的工作计划如下：
一、完成一期信息化建设的收尾工作
积极调查研究和组织协调，作好图书馆信息化建设方案的制订工作，工程招标和建设的组织协调工作。同时做好实验楼信息化系统工程建设的组织协调工作，保证如此完成建设任务。
二、做好二期信息化方案的制订，工程招标和建设的组织协调工作
根据一期建设经验，继续贯彻“统一领导、统一规划、统一标准、统一管理、分步实施”的指导思想和“设备集群、数据集中、应用集成、信息共享”的基本原则，认真汇集需求，积极调查研究，做好二期信息化方案的制订，工程招标和建设的组织协调工作。
三、积极开展办公自动化系统的技术培训，推广办公自动化的全面应用
下学期初，协助学校办公室组织开展办公自动化系统的应用培训，推进办公自动化系统在学校的全面应用，提高办公自动化程度，推进信息化建设和应用。
四、贯彻市教委年度信息化工作会议精神，建立我校信息化建设规范
从技术和管理角度考虑，着手建立下列规范：
1．研究制订《湖南科技学院信息编码规范》：为了保证数据的一致性、准确性，根据国家《教育管理信息化标准第一部分：学校管理信息标准》，调查研究，借鉴先进学校经验，研究制订《湖南科技学院信息编码标准》，为应用系统建设、数据资源建设和实现信息共享奠定基础。
2．研究制订《湖南科技学院信息化应用系统开发和建设规范》：为了保证各信息化应用系统的无缝集成，实现信息共享，避免信息孤岛，需要全校各部门遵循统一的应用系统开发和建设规范。这是与统一信息编码同样重要的工作。从技术和管理两个方面规范信息化建设工作，避免各自为政，避免应用系统集成困难和信息无法共享。
五、研究制订信息化应用建设规划，科学、有序推进应用系统建设和信息化应用水平
基础设施是保障，信息化应用是关键。本年度基本完成近期信息化系统的硬件基础设施建设，应该开始制订应用系统建设规划，逐步推进应用系统的建设和集成，以充分发挥基础设施的作用。
六、完善网络中心IDC机房建设，并配合IDC建设，计划本年度完成学校门户网站建设和统一认证系统建设
七、配合新校区建设，完成老校区网络、电话等系统调整和搬迁工作，配合电信完成新校区网络系统的正式运营工作
关键词：网络教育；拓展；学校教育；课堂教学
中图分类号：G40-05 文献标识码：A 文章编号：1673-8454(2011)22-0022-02
在校园环境中，通过面对面的交流，教师的语言、手势、动作、示范，可以说一举一动、一言一行都对学生产生潜移默化的影响，师生之间的情感交流对学生的学习有着重要影响，这些是任何先进的教育方法都不能替代的：通过系统的知识传授，学生基础知识普遍比较扎实，加上校园文化的陶冶。可以有效地培养学生良好的道德品质、崇高的道德观念。
一、学校传统教育中的瓶颈
知识的传递和迁移不同于砖块的运输，学习者在获取、存储或运用的过程中，会因环境的变化、遗传因素和个体的素养水平而使教师的诠释和学习者理解产生相同的意义、相似的意义或者更糟糕的不同的意义。教学过程就是对知识的诠释和再诠释的过程、通过交流活动进行的一系列连续的理解和重构，促进知识由学习环境向学习者迁移。在以教定学的课堂教学中，教学方法、学习方法和问题的单一性，面对几十个存在差异的教学对象，难以全面兼顾学生的个体需求，难以全面解答学生在学习过程中遇到的疑惑，从而表现出学生的个体学习需求与教师有限精力之间的矛盾。
师生之间的交流与沟通不仅受社会背景、个体经验和教育的影响，交流的场所、空间的大小、有无噪音等环境氛围也起到一定的干扰作用。如在课堂中，习惯于命令、指挥、警告、训诫、说教的教师难以与学生建立面对面的平等的沟通意识，在学生面前，始终带有一定的权威性。
(1)由于时间的限制和学生人数众多，一些问题学生可能对其还没有更深入的理解或者对其中某些问题没有来得及发表独到看法，受外在影响和控制，求异思维受阻。不得不主动放弃不同的意见和观点，表现为退缩和从众。
(2)个体情绪波动和控制也会对学生的沟通行为产生一定的影响，如人在一定的压力和焦虑状态下，思维较乱时，难以沟通，且易产生负面情绪。如果在学生心境不好、情绪激动，特别是和教师处于情感对立时，强行沟通往往会撞钉子，对学生而言也极易产生心理压力，加剧对立情绪。
(3)受个体性格、表达能力、理解能力的影响，面对面的交流使学生难以全面展现自我。不善于语言表达的学生并不等于内心不丰富，他们或许当着教师的面不愿吐露心里话，却能通过别的渠道如书信、网络博客等畅所欲言。有的学生当时理解迟缓，或站在不同的角度对教师的话语理解产生一定的偏差，而事后则会有一个全面的、深入的认识。
(4)师生之间因为教师要备课，要批改作业，要讲课，而学生要上课，要活动，时间上受到限制：共同活动或许受到场地、设施条件和时机的限制；班级集体活动因个体难以同教师交流而受到限制，或者受活动内容的限制，只能和学生沟通一些具有共性的浅显内容等等。
二、基于网络教育平台拓展学校教育的深度空间
通过学校构建的网络平台，深层次地了解学生在生活、学习和心理等方面遇到的问题或障碍，以更好地调整学校教育与教学策略。立足于原有班级授课为基础的学校教育，让网络技术介入学生课后的学习和实践活动，通过教师和学生对网络的使用，进行学习、辅导、沟通，形成一个开放的交流平台和民主的活跃氛围，深入了解教育教学过程中出现的问题或偏差，及时调整自己的策略，极大地弥补课堂教学的局限性。
(1)在知识的传承过程中，教师不太可能一再重复讲授相同的内容，而网络可以提供一个双向互动的学习环境，让学习者在保有隐私的情况下，不断重复学习，加深对课堂学习内容的理解，促进课堂教学与学校教育目标的实现，教师也可以引导学生进行网上探究，开展主题研究活动和体验。对于学习效果不佳的学生，反复学习或许是一种不错的方式。
(2)教师针对学生在网络中的活动和沟通，通过与课堂教学相结合的网络课外辅导方式，了解在教学方式、计划、内容、效果等方面的不足，并由此来全面掌握学生的思维方式和心理活动，从而在备课和讲解时更加有针对性，有助于教师不断提高自己的教学水平。
(3)网络平台为教师在网上进行辅导与管理提供全面的工具支持，以课堂教学为核心，有效整合相关的学科教学资源，为学生的学习提供全方位的服务。师生、生生之间的互动从课堂走向网络，从面对面的交流走到虚拟社区的沟通，通过QQ、E-mail或MSN等实时或异时的沟通工具进行非现实接触，这样的交流避免了师生间面对面的尴尬，缩小师生之间的心理距离，学生可以减少顾忌，多几份坦诚，直言不讳，倾诉心中的苦闷，从而有效地实现从教师权威走向平等对话。同时网络交流和沟通对培养学生的思维能力、表达能力乃至写作能力都是一个极好的锻炼。
(4)教师通过网络答疑、查询、讨论、布置作业、自测等学习手段，给学生提供学习导航，让学生认识到自己学习中存在的问题，并进行深入思索，学生在网上提出的问题经常由教师回复，可以更有效地调动学生课内与课外学习的主动性和积极性。
(5)网络可以记录学生在校各方面的表现以及同伴之间和教师对学生的评价。学生学习、生活和成长的真实表现，特别是涉及学生个人的隐私事情，我们不可能在班级中公示于众，可以采取网络教学管理与班级课堂教学管理相结合的方式，除了在学校网络教育支撑平台建立自己班级的主页，班级动态、相关活动、公告、学生佳作、学习方法等，每个学生还可以注册自己的账号和密码，只有自己凭借个人密码才可以看到个人信息，使学生能够认识到自己在班级中的真实表现和得到的评价。
三、中学阶段的网络教育离不开学校教育的支持
正处于青春发育期的中学生，生理和心理的诸多变化是其一生中发展最快的时期，况且其学习生活主要是在校园中度过的，不可能完全或部分脱离校园教育而依赖远程教育。一个人的成功与否在很大程度上取决于个体的自控能力，相当一部分学生由于自控能力的原因而导致学习成绩不佳，特别是对于娇生惯养、饭来张口衣来伸手的学生来说，坚持力差，意志薄弱，很容易受到各种诱惑的影响。如有些学生沉溺于网络游戏中不能自拔，加上对虚拟世界的信任，如果没有一定的自控能力，网络中的超级链接很容易让学生迷向，控制不好容易上瘾，以至于在网络这个虚拟社会中迷失自我。对于处于成长阶段的中学生来说，其学习不仅要自我控制，更多地需要来自家庭或教师的计划、要求、任务期望、鼓励、批评、督促、关注等，与学习的外部动机相联系的外部控制。
如何充分利用网络对学生进行课外学习辅导；如何通过利用网络调整课堂教学策略，形成课堂教学新形式：如何促进学生的个性发展和心理的健康成长，和对学生的网络活动进行有效的监护，在信息技术发展的今天，需要我们进行深入的研究，以顺应技术对人的发展的影响。
说起网络教育，我也是第一次接触，它给我的感觉是新颖、好奇。或许就是这种好奇心，像一个强大的磁场，使我对网络学习产生很大的乐趣。刚开始接触网络学习，我也是有点陌生，不太习惯。跟大家感觉是一样的，在接触新事物的同时，必然都有一个适应过程吗？只要习惯了，慢慢地就会找到学习的家窍门和网络学习的规律。参加网络学习，绝不是为了一时的兴趣，更不是为了时髦、装门面。而是想通过知识的积淀，充实自己、完善自己。辅设一条使自己成为对人民、对社会有用的人生之路。我深知这条路上不会总是一帆风顺，更不会总是坦途。在“求知”的道路上，我还必须付出更多的辛勤和汗水。乐观向上的人生观会伴我勇敢地走下去，必会到达光辉的彼岸。
我也曾说过，既然选择了校网络教育，就要把握机遇，克服种种困难，战胜自我就是顺利！珍惜现在，珍惜所有。最后把自己特喜欢的人生语录送给网络学习的全体同事！
人生：因有朋友而酣畅，因有事业而从容；因有成就而自豪；因有家庭而温馨；因有爱人而强大；因有希望而奋发；因有健康而快乐！祝大家都能够拥有
一、知识收获
改革开放后，随着我国社会经济的快速发展，全球一体化进程的逐步加快，我国的交通基础设施建设可谓突发猛进，发生了质的变化，各地的建设工程数量多，规模大，不仅缩短了人人之间的距离，更夯实了国家的基础实力，提高了群众出行、工作和生活的质量，为国家的经济快速发展创造了良好的基础条件。
“十一.五”期间，国家在基础设施建设领域投入了大量的资金，人力和物力用于国家的交通基础设施建设和完善，一条条宽敞的道路和一座座美丽的桥梁拔地而起，成绩显著；‘“十二.五”期间，国家还将进一步加大交通基础设施建设，因此，无论是国家，还是市场对于交通专业人才的需求量较大。因此，各高校也纷纷开设了道路与桥梁专业，该专业主要是培养掌握道路与桥梁工程基本理论和知识，培养具备岗位职业能力，从事道路与桥梁工程生产一线技术与管理工作的高级技术应用性专门人才的专业。通过为期年的学习，我系统的学习了道路与桥梁工程基本理论和知识，主要学习了道路工程制图、工程力学、土力学与基础、水力与水文、公路建筑材料、工程地质、道路桥梁工程技术、道路工程、桥涵工程、道桥工程计量与计价、道桥工程施工技术与施工组织、道路建筑材料、公路勘测技术等课程，并在导师的耐心指导下，顺利完成毕业论文的写作工作。
二、学习收获
通过在学校的系统学习，我收获颇多，具体有以下几个方面
1、思想收获。随着社会的快速发展，市场竞争越来约激励化，要想在激烈的市场上获得生存，就必须努力提高自我的素质和自我的综合竞争力，因此，只有通过学习才能促进自我的素质和竞争力的提升，才能使自己掌握技术，实现自我内涵素质的提升，所以，要注重学习，要有终生学习的意识，这样才能使自己立足于社会，才能促进自己的快速发展和提升。总体来说，通过在学校的系统学习，使得自我的综合素养得到提升，自我的人生观、世界观和价值观得到改变，自己更加明白世理、理性的认识社会，促进自己在道德修养和文化素质方面的提升。
2、理论收获。在学校学习的这几年的时间里，我逐步对道路与桥梁专业相关理论专业知识有了较深的认识和收获，并通过对专业课程的认真学习，使我深深地喜欢上了建设行业。随着我国大建设、大发展，工程建设越来越成熟和规范，使我认识了行业发展的潜力很大，我暗暗下定决心，学好扎实的理论知识。只有拥有过硬的专业知识，才能在自己的专业领域里发挥的游刃有余，实现自身价值。
3、技术收获。在学校学习期间不仅认真学习专业理论知识，在专业技术方面也收获很多。在老师的教导下我认真进行各项实践，将理论知识付诸实践并逐步熟炼掌握，达到了理论和实践相互结合的目的。此外，由于很多学习任务是通过网络进行的，因此，我的使用计算机的技术得到了提升，得到了发展，尤其是对于计算机网络的运用相比以前有了很大程度的提高，在此我要深深感谢我的母校。
三、在工作中的运用
目前，我在有限公司工作，工作的主要任务是开展工地试验的各项检测性工作，在工作中，我运用所学的专业知识，积极解决工作中各种问题，并和同事们共同研究各种难题，在以往，没有系统性的学习前对于一些问题只知道是这样，但不知道为什么会这样，通过专业学习逐渐掌握其原理，现在对于一些工作中的问题，不仅知道其所然，更知道为何其所然。因此，通过将所学知识灵活运用，将理论知识转化为专业技能并上升为工作能力，成功运用到工作中，解决工作中难题和问题，这些让我觉得工作很开心，很有价值和成就感。
四、工作总结
在工作中通过自己的努力，我虽得到领导和同事的肯定，也给了我前进的信心和动力。但自己知道要想把工作做好，还要不断在工作中学习和提高。才能适应社会和行业发展的需要。不能总停留在以前的专业技术水平上，要经常观注行业动态，了解行业新技术，不断提高自己，满足自身专业技术水平的需要。因此，除了熟练掌握现在专业知识，还要在行业领域里不断的提高和突破自己，不仅要提高专业理论知识，在专业技术上也要做到自我创新，只有创新才能立于行业不败之地，使自己不断得到提升。
五、下步的设想
下步学习主要方向是经常了解工程建设行业的信息，如国家政策，大型工程项目，要多看，多想，多实践并且要常到书店买些本专业的书籍来读，使自己在专业理论上得到更高的提升，扩大知识面和视野。并及时了解行业动态，撑握行业发展方向，为下步更好地工作打下基础。
此外，我将积极加强专业和实践的结合力度。虽然在学校学习
1中小学网络教育资源库建设所面临的问题
1.1技术困难
每所中小学基本上只配备二三名计算机教师，职责是负责计算机基础知识的教学和学校日常网络维护等。而网络教育资源库建立则需要很前沿的专业知识，而且必须有非常丰富的网站开发经验。
1.2经济困难
建立网络教育资源库前期需要购买相关的服务器、主机等硬件设备，需要申请域名、软件开发等费用；后期使用中还会产生软件维护和更新等费用。这些对任一所中小学来说，困难都是很大的。
1.3思想观念守旧
一些习惯了粉笔、黑板、教案的教师会存在一定的抵制情绪，往往不愿意接触使用网络，即使使用也是应付工作，不会深层思考，这样根本达不到建立网络教育资源库的目的。
1.4缺乏统一
标准如果中小学各自独立开发，必将造成多重标准、资源使用局限、功能重复单一、大量重复劳动、劳民伤财等问题。
2中小学网络教育资源库建设的途径
2.1自主研发
自主研发是指学校自筹资金组织学校教师开发建设网络教育资源库。由于都是校内教师，便于沟通，遇到问题及时协调更改，能够充分保证需求的准确性。资源库的建设完全依照任课教师、使用教材、学生要求量身订做，适用性强。教师在教学中可直接应用阶段成果，检验资源库建设效果，提供反馈信息。但网络教育资源库建设需要大量的人财物的支撑，技术和经济上的困难对大部分学校来说压力还是非常大的。开发人员有限，也使开发的周期过长，当遇到教材版本变化等需求变更问题，更新不及时。另外，学校自主开发网络教育资源库在思想视野上的也存在一定的局限性。经济紧张的情况下，建立小型的单科网络教育资源库时，可以考虑这种方式。
2.22校-企联合
开发是指学校通过招标等方式联合专业的软件开发公司共同建立网络教育资源库。专业的软件公司有专门的调研组负责收集教师和学生的需求，然后根据需求采用科学的开发方法、先进的开发软件建立网络教育资源库，每一过程都会形成相应的文档资料以备日后查阅。学校方面，各科任课教师主要负责准确的描述需求，使用阶段成果，反馈信息。计算机教师要担任变更需求的描述职责，了解开发的基本过程，与开发公司共同承担资源库交付使用后的培训工作及后期使用中的简单维护。这种方式使资源库建设的技术问题得以解决，开发的产品功能强大，综合性强、可扩充性、兼容性等考虑全面，开发的周期和质量能得到保证。开发别要注意的问题是需求描述准确、多沟通。再有就是采用这种方式需要大的经济投入，除了开发的费用，后期还涉及相应的维护、更新升级等费用。
2.3校-校联合开
发校-校联合可以分为中小学的联合和中小学与高校（科研所）的联合两种。中小学的联合开发包括：小学与小学的联合，中学与中学的联合，中学与小学的联合。合作的学校共同探讨，制定统一的标准，搭建网络教育资源库的框架，然后分工协作，每个学校负责资源库建设的部分模块，比如按学科建设分工等。这类联合可以获得互相支持、减少工作量，共同协商、拓宽思路，分工协作、共享建设成果的好处。经济上共同承担，可以减小压力。但核心技术难题没能解决，限制了网络教育资源库向高精的深层次发展。中小学与高校（科研所）的联合。高校（科研所）致力于科学研究，同样拥有先进的技术和丰富的经验，还拥有很多尚未投入市场的新成果，技术上十分过硬。高校（科研所）为非盈利单位，这样经济上的压力会减轻许多。另外，高校（科研所）本身也从事教育工作，与中小学合作共同建设网络教育资源库，就有着自身的许多优势，更容易理解用户需求，从用户角度出发思考问题。中小学的联合减轻了工作量和经济压力，再与高校（科研所）合作解决技术和经济难题，这样中小学网络教育资源库建设就指日可待了。
2.4校-校-政府联合
开发校-校-政府联合更推荐的是中小学、高校（科研所）和政府的联合。政府通过相关文件，成立中小学网络教育资源库建设小组，组织召开专题会议的方式强调网络教育资源库建设的重要意义，制定切实可行的方案，加大资金投入，扫清人为障碍，使其从制度上得以保证。有了政府的支持，各方人员更加重视，沟通更加便利，工作更加畅通，开发建设效率会大大提升。虽然在协调三方、信息沟通方面会花费一些工作量，但从资源库整体建设来看，都是值得的。而且通过这种联合开发可以带动全市甚至更大范围的教师投入到网络教育资源库建设和使用中，提升了教师的教学水平、使用信息化技术的能力，培养带动新教师和软件人才的发展，为学生提供丰富的自主学习平台，实现了教育信息化，推动整个地区教育的发展。
二中小学网络教育资源库建设中需注意的问题
1平台工具的选择
当前比较流行的教学平台工具有Moodle、Blackboard、Claroline、Sakai等，经过综合考虑平台性能特点、维护成本、中小学课程情况及教师学生操作难易程度等因素，推荐选用Claroline平台工具。Claroline提供的功能完全可以满足中小学教学需求，操作相对简单，更易于教师、学生掌握，对系统资源占用也相对较少，更适合搭建中小学网络教育资源库。
2相关政府部门的大力支持
有了政府部门的支持，建设资金得以保障，而且各方更加重视、沟通更加便利，工作效率大大提高。而且政府部门的参与，更能调动教师学生的积极性，甚至以点带面，掀起广大教师参与建设、学生乐于使用资源网的热潮，也因此真正实现建设资源网的目的。
3重视教师和学生的需求
资源库的建设就是为了促进学生的学习和方便教师工作，因此一定要把学生和教师的需求放在首位。在调研阶段，要真正深入掌握教师和学生的教与学的状态，采用科学的抽样方法，切实走到教师和学生中掌握第一手资料，切忌不能凭经验下结论。在需求分析阶段，认真分析需求层次。在资源平台规划设计阶段，要充分考虑教师实际操作需要和中小学学生学习能力培养的特点，不宜片面追求功能先进、全面，却不适合中小学教师和学生使用；不宜片面追求界面美观、炫丽，却分散教师和学生的注意力，忽视了首要的教学功能。另外，在网络教育资源库建设的各个阶段，开发者都要与教师及学生代表保持联系，探讨阶段方案，及时交换意见，避免后期可能返工将造成的损失。
三结论
一、我国网络教育的现状
目前，在我国，想把网络教育办成大规模、全铺开的形式是绝对不可能的。就中学而言：
1、现有的教育体制不允许。我国的中学仍是以追求高考升学率为最终目标，广大中学生仍摆脱不了为高考拼命的现状，在这样的情况下，要他们抽出时间用电脑去查资料，往往被认为是“丧志”，浪费时间。学校也不敢轻易尝试，怕影响了升学率，砸了牌子。
2、即便有胆量去尝试，也存在经费不足的问题。一台主流配置的电脑售价也在5000元上下，为满足全校学生都能使用，至少也得几百台，再加上维修、上网的费用，的确是个不小的数目。现有的一些重点中学，凭着名气，凭着生源，也许还能应付。但那么多普通学校呢？经费对于他们，的确是个很难解决的问题。
3、教师的素质也不足以完成这项大的改革。好多教师自己都是受的传统教育,他们往往非常精通自己的专业知识，但对于电脑，有的甚至连收发邮件都还不会，又如何让他们去制作课件，很好的引导学生在网上学习呢？
上面是中学的情况，鉴于这些情况，很多人就提出，既然我国是“穷国办大教育”，
那我们只能是“有所为，有所不为”，应把发展网上远程教育的重点放在高校。当然这样的提议有它合理的方面，现在在一些大专院校也的确正在实施，但效果如何呢？现在很多已招生的网络学院根本不是实际意义上的网络学院。一位网院的负责人这样说：“学生愿意课堂上，就课堂上；愿意网上上，就网上上”，听起来似乎很民主，但连具体该如何办学，如何上课都尚未搞清，学生都已招进了校门，这又何谈有什么教学成果呢?而且，现在大多数网络学院的学生，其实仍只是求一纸文凭。很多学生以前也从未接触过电脑，进校后都要从最基本的学起，这又要花费很长的时间。而且这一代的学生仍是受的传统教育，学习自觉性很差，自学能力也不强，提出问题、解决问题的能力也不够，他们习惯了被动式的学习方法，突然解放他们、让他们自由的去学习，他们很有可能是面对着电脑，迷失了方向。可见，很多根深蒂固的教育思想、学习方法极大的限制了网络教育在高等院校的发展。这是传统教育带来的必然后果。
二、网络教育实施中教育思想观念转变的重要性
那是不是干脆就不搞网络教育了呢？肯定不行。我们不能不承认网络教育有传统教育不可比拟的好处。而且这又是一次源于西方的科技革命，我们一定要自觉的迎接挑战，不能再与西方先进国家的水平越拉越远。那我们究竟应该干些什么呢？有人提出要制作好的教学软件，要在中小学开设计算机课程。然而，目前再精美的教学软件也是设计者从现有的教学模式出发设计的，根本没有探索出一种新的模式，这是他们的思想仍受制于传统教育的结果。在中学，计算机课程也永远只能被视为副课。可见，这些都只是流于形式的提议，解决不了根本的问题。我们真正要做的，是根据我国教育的实际情况，寻找、探索出一条适合我们自己的，最有效、最迅速的解决问题的途径和方法。
任何问题的解决，首先都取决于指导思想、思路、观念、理念的正确与否。想办好网络教育也同样如此。真正于网络教育最有好处的，还是思想上的变革，是教育观念上的转变。也就是说，网络教育实质是向传统教育思想的一次大挑战。
网络教育是利用先进的计算机技术，改革传统的教学模式，让科学的教育理念和先进的教学手段走进学校、课堂，是教育发展的必然选择。如果不根据时代的要求，更新我们旧有的教育理念，仍以昨天的教育思想来引导今天的教育，我们就不可能得到什么积极的成果。我们应该真正从思想上对网络教育有深刻的认识，树立新型的人才观，新型的教育观。网络时代要求我们21世纪的人才不是高分的人才，是具有广阔的胸怀、丰富的知识、聪敏的智慧、开拓的精神、高尚的道德、完善的人格的人才。然而这些都将成为今后教育的一部分，因此我们应对旧有的教育思想有所扬弃，并加进新的，适合时展的新思想、新观念。
其实，就我国目前教育状况而言，变革教育思想也是一条最切实可行、最有效的方法。如上谈到，在我国中小学阶段还无法全面实施网络教育，但它却是办好网络教育的关键环节，是实现教育思想转变的重中之重。虽然我们没有条件在每一所中小学配上电脑，虽然我们不可能马上全部实施网络教育，但我们完全可以在中小学这漫长的几年里，给予每一个学生迎接网络时代挑战的良好心理素质、完善的人格、扎实的知识、自觉的学习能力、正确的人生观、与人合作的精神和敢于向老师提问的勇气，这都是我们在中小学时代完全可以做到的。在这十二年里，我们的确有好多比应付高考更重要的事要做。在中小学，老师的教育思想观念一旦转变，他也就不会仅仅受限于升学的压力，而有时间就去充实自己，完善自己，开阔自己的眼界，拓宽自己的思路。在教育过程中，他又会将他的感受、体验传授于他的学生，在思想上正确的引导学生。这样，大家才不至整日受困于升学无形的压力，才有精力去思考那些真正于自己今后的生活有用的东西，才会想去提高自己各方面的素质和能力，才会自觉自愿的去学习，才有心情抬头去看看这个身边多姿多彩的世界，才有兴趣去接触那些新鲜的事物。这许多的变化，也许根本就不需要配备几百台电脑就能完成，也不是上一两门计算机课程就能取代的，它将是思想观念的转变所带来的真真切切的变化。这既解决了中小学教育经费不足的问题，又提高了教师、学生的综合素质，也为今后实施网络教育奠定了良好的思想基础，让整个教育实现了良性循环。也只有这样，我们的学生进入大学后，才不会因失去了高考这个唯一目标而失去了方向，相反，他们仍将对学习、对新鲜事物产生强烈的兴趣，然后再在此基础上进行网络教育便容易多了。可见，中小学教育思想观念的转变，在网络教育中是绝对不可忽视的一个环节，它也是符合我国国情的、最有效的解决问题的方法。我们不需要很多的经费，便能为网络教育做出巨大的贡献。
三、中小学如何进行教育思想观念的转变
正如上面所说，中小学教育思想的转变是决定网络教育实施顺利与否、成功与否的关键。那么，我们该如何努力实现这一转变呢？
1、正如上面提到，首先，是要改变教师的思想观念，提高教师的自身素质。观念的转变使得中小学教育的本质意义更加丰富，对教师的素质要求也就更高。教师要适应现代社会对教育的要求，更好的发挥教师这个角色的功能，就要求他们不仅要精通专业知识，懂得计算机的操作，更重要的是传授给学生收集、整理、分析、思考、总结信息的能力，培养他们自觉学习的好习惯和勇于探索、不断创新的精神。教师还要懂得如何了解学生的心理、性格、潜力何在，再在此基础上因材施教，不以培养高分的学生为最终目的，而以培养高素质、有特长的学生为目标，努力发掘每个学生的自身优点和潜力。教师的眼光也不应仅仅限于课堂，还要放眼社会，只有自己的眼界开阔了，才能传授给学生更多、更有用的知识。
2、21世纪的教育也不仅仅是老师一人的事，也有家长的一份。在这个新时代，家长的
观念也要有所改变，首先要认识到，什么才算是让子女成材，并不是将子女送入大学才算是最终目的。新时代不需要高分低能的人，需要的是全方面发展、有优秀品格的人，否则，即使以再高的分进入大学，在大学中，没有了压力，没有了中学时代的束缚，也可能会因失去目标，而在大学校园里迷失方向。因此，家长不应用分数的高低或考上一所名牌大学作为评判子女学习好坏的唯一标准，而应多注意培养小孩的自信心、自主学习的能力，多发现他们身上的闪光点、自身的潜力，并随时加以鼓励和培养；要让小孩全面发展、身心健康、有自己的个性和特长。要做到这一点，需要家长对新时代下的人才观有深刻的认识。
3、社会，在这一环节中的作用也是不容忽视的。社会的诸多媒体应充分发挥他们各
自的特长，让更多的人来关注教育，来意识到教育思想观念转变的重要性。中国教育和科研计算机网是由国家1994年开始投资建设的全国第一个国家范围的计算机学术网络，现已成为我国教育和科研领域最重要的信息基础设施。但直至今日，也很少有人对它们有很多的了解。人们都十分熟悉新浪、263、卡秀、网易等等这些商业网站，却很少有人能说出几个教育网站的名字，更别说了解了。仅这一点就足以说明，我们对教育的关注程度和宣传力度的确不够大。教育是国家的大事，媒体应多尽一份力，让人们通过它，都来关心教育，了解教育，这也是提高全民素质的一种途径。
四、总结
