时间：2024-02-03 17:04:09
序论：在您撰写法治思想的特点时，参考他人的优秀作品可以开阔视野，小编为您整理的7篇范文，希望这些建议能够激发您的创作热情，引导您走向新的创作高度。
一、思想政治教育对话方法的含义
思想政治教育中的对话是指在思想政治教育的过程中所采用的经验性的语言活动。例如通过课堂中的讨论活动、提问以及师生间的谈话等，这一类型的对话活动受到一定的思想政治教育方法论的指导。在传统的单向灌输的思想政治教育模式下，思想政治教育的对话只能达到传递知识的目的，而缺乏双主体之间的互动与民主平等的精神，更没有体现思想政治教育目的的真谛。而思想政治教育对话方法则是在一种双方平等的基础上进行的精神流和沟通，这里的“对话”是指在思想政治教育的过程和情景中，建立起来的民主的、以人为本的思想政治教育沟通，是思想政治教育主体之间一种关于生命和成长为主题的共享精神、知识、情感、意义和价值的过程。在思想政治教育过程中，对话方法能使性格各异、拥有不同思想、不同需要的主体双方在相遇过程中互相理解和共同创造，不是单一的诉说自己的思想而是相互汲取对方的知识和智慧，从而使@些互相独立的思想政治教育主体在差异性和独特性的基础上达到一种有机的统一。思想政治教育对话方法追求的是平等、自由、公正的交流和对话，期待达到的是一种所有人都从中受益，实现双赢的结果。
总的来说，对话式的思想政治教育方法就是指思想政治教育的主体之间在平等和相互尊重的前提下，以社会多元的文化价值观与思想政治道德为基础，以语言和非语言形式为媒介而进行的语言、思想、精神等方面的双向交流，使主体双方相互沟通与相互理解，从而达到提升个人的生命质量和个人价值，构建完满的精神世界的目的的方法的总和。
二、思想政治教育对话方法的特点
思想政治教育对话方法区别于传统的独白式思想政治教育中单向、灌输的方式与特点，其主要特点如下。
（一）民主平等性
思想政治教育对话的双方是一种平等的关系。人是拥有自由意志的个人，思想政治教育对话也是民主和自由的，它需要自由的交流和展开。没有民主与自由的对话，思想政治教育者与被教育者之间就不可能呈现出真实的思想、情感、态度、需求、经验，也不能达到双方独立意志的自由表达和相互尊重。“自由不仅在于实现自己的意志，而尤其在于不屈服于别人的意志。自由还在于不使别人的意志屈服于我们的意志。”思想政治教育对话方法尊重人格平等，保罗・弗莱雷指出：“一般说来，对话指一种平等的交谈以达到两种视界的交融。没有平等，就成了教训和被教训、灌输和被灌输，就好像水遇到了油，谈不到对话和交流，也撞不出美丽的火花。”传统的单向灌输的思想政治教育模式下，在教育活动中自然而然的将教育者摆在主导位置，是最主动的教育资源掌握者，因此在思想政治教育活动中对话的发起者主要为教育者，对话关系的维持很大程度上依靠的是教育者的知识水平和思想道德品质。而对话式的思想政治教育对话方法打破了传统的教育者主导的一边倒的思想模式，将教育双方放在平等的位置上，还原对话本身的面貌。
（二）双向互动性
传统的思想政治教育以主客二元对立的思想为基础，局限在“主体―客体”的模式中，而思想政治教育对话方法强调的是“主体―主体”的模式。马丁・布伯在其“我―你”、“我―它”的关系中就说明了“我―你”间的关系是主体与主体间的平等关系，而“我―它”间的关系是一种主体与客体之间的对象性关系。他认为人与人之间应该是一种主体间的“我―你”关系。在我们的思想政治教育对话中无论是教育者还是被教育者都是主体与主体的关系，因此它是一种双主体性且强调双向互动的活动。
思想政治教育对话方法中的对话是双向或多向交流，不是教育者一方的对话，而是在教育者和受教育者双方之间的互动和沟通，它倡导的是双方自由意志的表达和对等的交流机会。教育者和被教育者在对话的过程中实现的是多维的和多重视界的沟通和理解，双方不仅仅是停留于表达自己的观点和见解，也不存在一方想征服另一方的情况，而是双方受到彼此影响以克服各自思想和认识上的偏见和不足，产生出新的视界，从而达到进一步探索真理的目的。
关键词 90后 思想行为 思想政治教育 人文精神
2008年各高职院校迎来了第一批90后的大学生，笔者经过四年的分析与探索，总结出90后高职学生具有以下方面的个性特征。
一、高职学生思想及行为特征具有一定共性，其具体表现在以下几个方面：
1、以自我为中心的认知态度导致思维能力的局限性
90后的高职生，他们的认知通常是以自我为中心，在大多数情况下他们的思维能力是停留在事物的表面现象上，因此大多数学生比较自私，不会换位思考或是从不同角度考虑问题，从而不能较理性的面对问题和解决问题。因此当事情所出现的结果不能如愿的时候学生常常是将问题归结到别的人或者别的原因上，而不能正确、客观的从自身去找问题的根源，导致归因错误，因此自我成长速度比较缓慢。
案例1：
在端午节放假前一天查课，某班以班长为首有近一半的学生未经请假擅自离校。当时辅导员就与班长联系，班长仍旧遮掩自己逃课的事实。事后辅导员对班长进行责罚，班长觉得事情不至如此，因此感到很受伤、很委屈。理由是：平常他从不违纪，而这一次纯属自己点子低。
案例分析：（1）学生没从自身找原因，因为他认为在大学逃课属普遍现象，自己偶尔为之不算为过，倒是辅导员过于较真；（2）身为班长责任意识不够强；（3）由于以自我为中心的认知态度学生根本没有意识到自身错误，所以当辅导员与之联系的时候，学生都没有做出补救行动。
而从另外一个角度进行分析得出的结论是高职生的处事能力比较灵活，有较强的变通能力。
2、原始的情感体验难以上升至高尚的道德情操
高职学生情感比较丰富，注重同学情谊，注重同辈感情的交流，以及懂得父母对自己无私的爱以及该以什么样的行动去回报父母的爱和付出。
案例2：2012年3月至4月间，在各班开展了以感恩为主题的班会。从各班的活动内容来看，学生谈得最多的就是能感受到父母的爱。本次活动辅导员是有意识让学生自主组织与开展，但是结果差强人意。因为学生对爱的感知与对爱的理解还比较局限，他们只感受到与之最为亲近的人或事上，而没有从这种本能的感受上升到一个更高的体验境界，从而构造出一个家、集体、国家、人类的理想世界。
3、目标不明导致意志力不够坚定
通过调查，95%以上的高职学生对于读高职就是为了就业这个目标是非常清楚的，但是对于将来如何就业以及从事什么工作这个具体目标80%学生是不够清晰的。
案例3：学生敏，在大一上学期表现积极，在第一届班委选举中，她表现积极，成功当选为组织委员。在该学期，学生无论是在学习上，还是在工作中都是积极主动的。可是到了大一下学期开学的时候，学生竟然提出辞职。在做学生思想工作时，学生起初说之所以辞职是因自己能力不及，但通过深入了解后，学生才道出是自己比较迷茫。她说，大一之所以那么积极主要是学姐告诉她在大学要这么去做，其实她自己也不知道为什么要这么去做。后来她发现大多数同学过得很轻松时，她心理很不平衡，所以提出辞职。
案例分析：在进大学之前大多数学生都是怀揣着一个不属于自己的愿望，因此当真实的大学生活、学习与自己想象大相径庭的时候，他们就会陷入迷茫中。人一旦没有目标，做任何事情就没有动力，而敏在我们的学生中不是一个个例。
4、基于以上因素的形成及影响，再综合高职学生面对在校期间的主要任务所持有的行动能力进行分析，90后高职生在个各方面的能力呈现出以下特征：
（1）学习能力：高职生的学习能力仍旧停留在高中时期的应试学习，而主动学习、自学能力不够强。只学习学校所开设的相关课程，而相关学科知识结构比较简单，因此大多数学生根本没有形成适合自己的学习方法。而对于社会、人文等等能够提升自身综合素养的知识，学生主动学习的能力不够。
（2）专业能力：80%的学生对于自身所学专业比较感兴趣，但是由于后期学习的枯燥性及不能及时与实践相结合，所以专业能力只能是懂皮毛。
（3）责任能力：责任意识不够强，自我管理能力比较差。对于学生身份的认同感不够强烈。当自身利益与集体利益发生冲突的时候，学生的选择是有利于自己的。高职学生的思想境界不够高，缺乏奉献精神。对于我们大力提倡的核心价值观他们具有一定的批判精神。
（4）行为能力和实践能力：高职生的行为能力不够强，他们一般是想得多，做得少。作为高职生他们知道就业是摆在他们面前的首要问题和任务，关于就业问题他们也考虑得比较多，但是如何将就业问题解决好，怎么去解决，借鉴什么方法等等，他们则缺乏行动力。但对于培养实践动手能力，他们却能做到积极主动，通过调查有80%以上的高职学生在大学期间从事过兼职。这对于他们尽早了解社会、适应社会有很大的帮助与提高。
（5）性格态度：
由于高职学生的认知大多数情况下是以自我为中心的，因此决定了他们的性格态度是，对于自己认为正确的事情他们表现出积极的态度，相反则表现出消极甚至是对抗的态度。
二、90后高职学生思想及个性形成的主要原因
1、社会原因
社会舆论导向、以及互联网极大开放，各种思潮，各种亚文化的泛乱，势必使正值人生观、价值观、世界观发展成熟期的青年学生在这个集大成的社会环境下受到冲击和影响。尤其对事件的负面言论，往往会将这些错误观点作为主流思想接纳，这就给我们的思想政治教育工作带来了新的挑战。
2、家庭原因
90后的高职生几乎都是独生子女，就算家庭经济不够宽裕的家庭，但是大多数父母在经济上会尽自己最大的能力来满足孩子的需要，家长的要求就是孩子能用心的读书，对于其它事情则不让孩子操心，因此导致学生从小就有一个错觉，就是除了读书，他可以不负任何责任。因此大多数学生还没有建立起深切的家庭、社会责任以及道德意识。
3、学校原因
学校教育在大多数情况下是从教学计划、任务乃至大纲、教学目的出发，因此很难做到完全适应与满足学生的个性及心理发展需求。教育与受教育之间出现失衡状态因此导致学生对学校的不信任及不满。
4、学生自身的原因
由于社会、家庭以及学校多年的模塑使得90后的高职学生养成一种不太独立的个性，自身欠缺开拓以及自我实现的愿望比较小，因此学生对自身的要求也不是很高。
三、针对90后高职生所表现出的思想及行为特征思考思政教育的有效途径
（一）以大学人文精神濡养学生的性情
大学的人文精神应该是以人为本的，它所包涵的意义深远，真诚、尊重、理解、包容、笃学。在这种精神的潜移默化下，学生的性格、习惯、能力将会得到逐步升华。因此全院的教职员工要从自身做起，努力营造平等、民主、积极、进取的氛围，让我们广大学生置身其中耳濡目染，自发形成校园文化育人、校园环境影响人的良好局面。
而作为一名从事学生工作的辅导员更应该在这种精神指导下如实做到以下几点：
1、辅导员主动、真诚与每一个学生在最短的时间内进行一次谈心，让自己成为学生大学里第一个领路人。
谈心的内容可以围绕对大学的期待、高中生活的分享和新环境的困扰展开，这样不仅可以及时了解到学生的需求，还能了解到学生的生活学习背景，对一些心理问题有预警性。
在谈心方式上可以集体与个体相结合。集体谈心以宿舍或班级为单位，这样不仅能让学生彼此之间迅速熟悉起来，还为班级建设和宿舍文化建设奠定了良好的基础。个体谈心主要针对有特殊表现的学生，如有明显自卑感或在组织活动中表现积极的学生，对于前者以鼓励为主，并且获得其信任，建立沟通途径，对于后者则注重引导，为培养学生干部做准备。
2、辅导员的工作事务繁杂，而且往往都是各项工作交织在一起，因此我们要学会梳理，可以通过流程编写规范管理工作，让辅导员工作更加有条理，还能够让学生清楚了解学生管理工作，实行“开放式”管理。这样，不仅让学生得到了获取知情权的满足，还能获得学生更多的信任。
3、及时了解社会动态，提高敏感度
在互联网极大开放的时代，言论自由，因此各种非主流文化甚至不良思想会影响到正值人生观、价值观、世界观发展成熟的学生。因此辅导员要及时了解社会动态，提高敏感度，把握方向，及时引导年轻学生从大局、正面去看待各种舆论事件，从而影响学生的健康成长。
一、注重对高校思想政治教育操作模式的研究
20世纪60年代,人们开始关注对“模式”问题的研究。《现代汉语词典》将“模式”定义为:使人可以照着做的标准样式。《牛津现代高级英汉双解词典》则将其定义为模型与模样。由此可知,自然科学意义上的“模式”概念指的是将一定事物通过程式化的处理而成为定型化的活动形式和操作样式,进而成为处理同类事物时可资借鉴和应用的一般操作样式。但我们不能简单地将这一概念套用到思想政治教育领域,认为这里的教育“模式”也是一套典型的、概括的、可重复操作的程序,这势必导致对思想政治教育的僵化和简单化理解。确实,开展高校思想政治教育模式研究的最初意义就在于它能够提供可重复应用的结构程序。但正如后结构主义哲学家们的理解,“一个事物的能指与所指并不是一一对应的,一个词语的含义是人们依据意义建构的结果,因而,模式一词在使用与发展中已发生了词义的变化,在不同的语境中有着不同的意义”。[1]那么,什么是思想政治教育模式呢?思想政治教育模式应当是指包括思想政治教育的基本观点和理论及一系列教育原则、策略、途径和方法在内的思想政治教育实施体系。
近年来,我国高校兴起了针对思想政治教育模式的研究热潮。由于模式本身所具有的典型性、示范性和可操作性等特点,使得它易于在实践领域给教师提供教育指导,因而很快在我国高校的思想政治教育实践中得到了回应,很多高校的思想政治教育工作者都试图构建具有自己特点的思想政治教育模式。目前,思想政治教育模式作为一种教育存在,已成为我国高校思想政治教育的一个重要研究对象,对它的理论和实践探究已成为高校思想政治教育研究的一个重要领域。
目前,我国高校思想政治教育模式的探究热点突出表现在对学生的关注。理论性的思想政治教育模式构建主要是围绕思想政治教育应如何回归生活和回归学生本身这两个主题展开。在名目众多的高校思想政治教育模式的理论研究方向中,影响和成果主要集中在主体性思想政治教育模式、活动思想政治教育模式、生活思想政治教育模式等方面。它们虽然被人们称之为模式,但大多还没有形成较为完善的操作体系。我们暂且把这些没有形成完善操作体系的模式称之为理论模式,而把与之相对应的已形成完善操作体系的模式称之为操作模式。
我国在对高校思想政治教育操作模式的研究上与国外还有相当大的差距。如美国在这一领域的研究者很重视在提出基本原理的同时设计出供教育实践者运用的一系列操作方法和策略。1996年价值澄清学派的主要代表人物,美国的拉思斯等人在《价值观与教学》一书中第一次提出了价值澄清的基本原理及其操作策略,此书列举了“对话策略”等19种策略。而西蒙和柯审鲍姆合著的《价值澄清:师生实用策略手册》一书对价值澄清模式如何应用于学校教育的介绍则更为详尽。另外,波士顿大学“伦理与品格促进中心”也提出了促进品格教育的一百种方法。[2]虽然不同的理论学派提出了不同的操作体系,但总的来看,国外对思想政治教育操作模式的研究思路极大地缩短了理论与实践的距离。而且,国外对思想政治教育操作模式的建构以理论研究为前提,大多数理论研究又来自建立在对教育第一线的实践观察进行总结归纳基础上的实证研究。这样,在理论与实践之间就形成了一种良性的互动。有鉴于此,我国在立足于本国高校思想政治教育的现实、积极进行本土性探究的同时,也应加强对外国高校思想政治教育操作模式的介绍和研究。
目前,我国学者对高校思想政治教育操作模式的研究还很少。值得一提的是,查有梁在1993年出版的《教育模式》一书中对教育模式原理作了专门的系统论述,其研究的着眼点在于关注教育问题的解决,对教育实践有着巨大的指导作用,从而在国内产生了较大的影响,也可以把这种方法扩展到高校思想政治教育研究中来。同时,我国在这一领域的研究还没有引起高度重视,现实中思想政治教育理论脱离实际的问题还比较严重,这成为高校思想政治教育实效性不强的一个重要原因。
二、注重教育与自我教育的结合
高校思想政治教育是教育者和教育对象共同参与的实践活动,其实效有赖于教育者的教育活动和教育对象的自我教育活动。因此要把教育与自我教育结合起来,既要发挥好教育者的主导作用,又要充分发挥教育对象的主体性作用。高校思想政治教育是教育者引导、影响和规范教育对象思想和行为的过程,教育对象的主体作用表现在整个思想政治教育过程中,这一作用发挥的强弱直接制约着思想政治教育实效性的高低。因此,教育与自我教育相结合的重点应是教育者指导下的教育对象的自我教育。
自我教育是高校思想政治教育的有效方法。高校思想政治教育只有通过启发和引导学生内心潜在的主动性和积极性,使教育者的价值导向与学生的自主选择相统一,才能取得理想的教育效果。高校思想政治教育以转变学生的思想、提高学生的思想道德素质为目的,而学生思想的转变、思想道德素质的提高关键在于学生本身。外部教育只有经过学生的认同,转化为学生的内在观念,再转化为实际行动,才能达到教育的目的。这一过程离不开学生的自我教育。
教育与自我教育相结合,不仅指教育者在引导学生进行自我教育的同时,要大力培养学生自我教育的意识和能力,而且指在重视学生个体自我教育的同时,要重视学生集体的自我教育。在此思想指导下,教育与自我教育相结合应主要表现在:一要把学生放在主体地位,充分发挥他们的主体意志和能力;二要给学生提供自我管理和自我教育的机会,鼓励学生参与学校管理,充分发挥学生党团组织、社团组织、学生会、班级等组织的作用和功能。
反思我国现在的高校思想政治教育实施方法,存在的比较突出的问题有:一是,对受教育者的主体地位重视不够。实际上大学生已具有自我教育的能力,有较为成熟的主体意识,这客观上要求教育者尊重他们的主体地位。但是,目前的高校思想政治教育模式对他们的主体地位没有给予足够的重视。改革高校的思想政治教育实施方法,非常重要的一点就是要充分尊重学生的自主性,使学生感受到自己是能动的主体和自己行为的承担者。二是,忽视学生的实践体验,将复杂的思想政治教育简单等同于理论知识的讲解。学生对知识的掌握是必要的,但知不等于行。大学生经常有大发议论之“功”,而缺乏实际行动之“力”。他们往往知之不少却为之不多,或者知而不行、言而不行、知行不一。针对这种情况,高校的思想政治教育应把理论教育和实践教育结合起来,在注重理论教育的同时,着力引导和组织学生积极参与各种各样的实践活动,特别是要与学生的生活实际结合起来,培养学生在生活中自我教育的能力。
三、注重隐性教育法的运用
隐性教育法是高校思想政治教育实施方法的重要组成部分,指的是运用学生喜闻乐见的手段,充分利用学生的社会生活和日常生活中本身存在的形式,使学生在情景的交流中、在愉悦的气氛中自觉自愿地接受思想政治教育的方法。相对学校的显性教育法而言,它是由学校教育、家庭教育和社会教育尤其是学校教育中的隐蔽因素构成的一个立体开放的网状结构,具有知识性、愉悦性、渗透性、潜隐性和多样性等特点。而显性教育法是一种直接的、带有强制性的思想政治教育方法。隐性教育将教育内容和要求渗透到学生的社会生活、日常生活和课堂学习等广阔空间,对学生的价值观、政治观、道德观形成起到的教育作用比正式的课堂教育更有感染力和吸引力,对学生的思想影响更深远。
由于隐性教育是一种无意识教育,是教育者通过按预定的教育内容和目标设置的一定的生活环境和文化氛围,引导学生去感受和体味生活,使学生在兴趣和需要得到满足的同时,思想也能得到净化和启迪。这种方法在实施中看不到权威式的训导,不易引发逆反心理和对抗情绪。学生参与意愿强烈,从而使思想政治教育覆盖面扩大,影响力增强,教育效果显著。
当代国外的思想政治教育十分注重运用隐性教育法提高思想政治教育效果。如美国哈佛大学每周举办多种学术活动,学生从中学到的不仅仅是知识,更重要的是思想和思维方式。另外,各种各样的咨询服务构成了国外大学思想政治教育的重要途径,许多社会学家、心理学家、教育学家都参与这些咨询工作,其内容覆盖广泛,机构完善。在国内,由于社会环境、学生的心理特征、思想政治教育自身的缺陷等因素造成了高校部分学生对思想政治教育持有抵触的心态,这种心态已成为影响高校思想政治教育效果的一大障碍。在这种情况下,可以借鉴国外的成功经验对学生采取多种形式的隐性教育活动。但同时应注意几个问题:一是,要把隐性教育法与显性教育法相结合。强调隐性教育法的无意识教育并不是说显性教育法就不重要了。高校思想政治教育目标的实现既要靠显性教育的系统灌输,又要靠隐性教育的无形渗透。一方面,要让学生了解党和国家的各项方针和政策,在很大程度上只能靠有意识的显性教育。另一方面,学生的思想品德、理想信念和行为习惯等的形成是一个复杂的过程,在很多情况下是所处环境和氛围熏陶的结果。因此,显性教育和隐性教育相辅相成,既坚持不懈地注重显性教育法的实施,又注重隐性教育法的运用,才能使高校思想政治教育收到良好的教育效果。二是,隐性教育对于受教育者是无意识的,但对于教育者必须是有意识的。教育者要根据思想政治教育的要求和目标,结合学生的个性差异,精心策划和设计,使学生愉悦地接受思想政治教育。
参考文献:
关键词：油田；基层职工；思想政治工作；特点；方法
众所周知，随着我国经济市场的兴盛，我国各行企业都处于发展上升期，对于企业来说，只有员工们齐聚一心，都朝着共同的目标奋进，每个人都发挥自己最大的能量，这样才能够保证公司长期稳定的快速发展，而要做到这样，企业就必须要想方设法做好员工们的思想政治工作，尤其是一些基层员工。也就是说，企业员工的思想和心态直接决定了企业的生存和发展的基础，好的基础是成功的一般，因此，企业要想成功，就必须要注重职工的思想政治工作，这样才能够使得企业科学发展，下面文章就主要研究油田企业基层员工的思想政治工作状况。
一、油田企业基层职工思想政治工作状况特点
我国大多数油田都属于国有企业，而随着我国经济市场的不断发展变化，我国油田企业为了迎合市场潮流和发展趋势，对其制度和经营管理体系都进行了深化和改革，这给油田员工的思想上带来了很大的影响，目前我国大多数油田企业的基层员工思想上和油田职工工作状态上都体现出了以下几个特点：也就是员工思想变得更加复杂多变；职工工作性质也都多种多样，取得的经济待遇也因人而异；人才流动频繁，工作信息传播渠道广泛，工作环境日益多元等等。根据上述特点，可以看出现在油田公司基层员工受到的诱惑和影响元素很多，而且很多工作信念都不够坚定，这就使得大部分的员工的工作状态和工作激情很容易受到外面负面因素的影响，很多职工无法长期保持工作积极性，大多数都很消极，这都充分说明了现在状况下，油田基层员工的思想政治工作的难度性都有所加大，做好这项工作就尤其困难和重要。而且通过调查发展，虽然大对数员工都对国家和党具备一定的信任度，然而随着员工待遇薪酬和生活环境的不断差异化，很多人都对其目前状态不满意，大多数员工在工作思想上逐步变得更为现实和功利，比较注重自我工作和生活方面的愿望，对企业如何发展都不太注重，除非与切身利益相关，大家都努力提高自我生活质量，关注实现个人价值。很明显可以看出，现在油田基层员工的思想观念较以往传统政治思想已经有了很大的不同，其工作心态要求也比以往有了一定的矛盾。可以说这些矛盾是社会发展之后必然产生的产物，需要广大油田企业者们来努力改善和解决。
二、油田企业做好基层职工思想政治工作方法和建议
针对这种状况，油田企业做好基层职工思想政治工作，就必须要采用一定和策略和方法，可以从以下几个方面入手：
第一，首先就是要树立员工与企业共同发展的心态，要让员工把自己当做企业的主人之一。我国从改革开放起，基层工人阶级就具有很高的地位，在企业管理制度和经营改革以后，企业也必须要注重培养基层员工的心态和愿望，管理者要树立以人为本的思想，在管理制度和工作规范上要确保基层职工们的基本权利，同时也要关心和爱护员工的日常生活，对于生活或其他方面有困难的员工也要酌情处理，这样能够确保员工的权利和权益，改善员工的工作环境和福利，让员工对企业产生家庭般的温暖，一些重大项目和决策也可以让员工加入进来，使得员工有一种主人翁的感觉，这样才能够使得企业基层员工都逐步向企业靠拢，员工也会尽自己最大努力来为企业做贡献。
第二，企业必须要构建一个符合企业自身发展的企业精神文化和企业特色。对于一个企业而言，其精神风貌和文化建设是企业思想政治工作的重要体现，也是促进企业管理和谐发展的必要手段，可以说只有一个具备内涵和精神的企业才能够使得企业都围绕着这个核心始终如一的发展，企业精神文化可以推动企业壮大，帮助企业调控管控，并为企业赢得声誉和形象。对此，企业在构建特色精神文化时，也要多加参考员
们的意见，然后在努力构建过程中也要让基层员工了解和努力，让基层员工以身为企业一员而自豪和骄傲，这样企业职工的思想政治工作才有一定的感染力和信服力，并具备长久的生命力和活力。
第三，企业领导也要主动采取一定的措施来奠定员工思想政治基础。企业领导必须要全面掌握现有员工的思想政治动态，了解他们的工作积极性和心态，加强员工的工作责任意识和工作成就感，这就要求领导必须在了解员工家庭状况和生活环境的情况下，对一些具备消极情绪的职工来谈心，让员工吐出心声，领导也可以根据情况来对症下药，例如对一些经济上有压力的员工可以考虑预支工资等等，或者可以给一些机会让员工能够加班挣钱等等，这样人性化的管理不仅能够帮忙消除企业与员工之间的误会，也能够加强员工的工作责任感，同时促进企业与员工之间感情的交流和和谐。另外，企业也可以针对这些采取一些工作绩效的奖励制度，促进员工发挥其潜能，唤起其员工的工作激情，这样也能够促进企业良好和谐发展。
结束语：我国现在正处于经济高速发展时期，油田企业也在飞速壮大，其发展也上升到了另一个台阶，然而在这种利于发展的环境下，基层职工思想都普遍利欲化，很多职工工作心态都不稳定，很浮躁。因此，在这种情况下，就必须要做好他们的政治思想工作，这样才能够更好的凝聚员工的心思，促进员工全身心投入到企业的生存和发展中，这对于促进员工自我提升，改善员工生活也有着不小的好处。目前很多油田企业也已经加强了这方面的努力，相信随着公司管理者能力的加强，也一定能够找到更多、更好、更有效的思想政治工作和管理方法，促进企业与员工相互促进，共同发展。
参考文献：
[1]王保富.油田基层职工思想政治工作分析[j].工会博览·理论研究，2011（1）.
[2]张洪生.做好当前职工思想政治工作的几点思考[j].城市建设理论研究（电子版），2013（4）.
Abstract：strengthens to people's thought forms the law of development the research and the discussion, is the enterprise strengthens under the new situation with the improvement ideology political works request inevitably. This article after elaborating people's thought forms the law of development three main points, has pointed out the enterprise staff thought activity new characteristic and the enterprise ideology political works new request.
关键词：人们的思想形成发展规律 企业职工思想活动 特点
key word：people's thought forms law of development enterprise staff thought activity characteristic
加强对人们的思想形成发展规律的研究与探讨，是企业在新形势下加强和改进思想政治工作的必然要求。做好企业思想政治工作，一定要关注那些影响对职工思想的因素，知已知彼，具有一定的超前意识、超前思维，才能把思想政治工作做在前头。
一、人们思想形成发展规律的三个要点
思想政治工作学的研究表明，人们的思想形成发展是有规律可循的。人们的思想形成发展规律有三个要点：即人们的思想是在客观外界条件和主观内部因素相互作用的过程中形成和发展的，人们的思想是通过社会实践得以实现和不断丰富的，人们思想形成和发展是一个复杂和曲折的过程①。
就第一点内容来看，人们的思想在客观外界条件和主观内部因素相互作用中，构成了人们思想的同质性与异质性的统一。
第一，人们的思想所处的在客观外界条件决定了人们的思想具有的同质性。人们的思想是人脑的机能，也是客观世界的反映。恩格斯指出：“一切观念都来自经验，都是现实的反映一一正确的或歪曲的反映。”②客观世界包括人们所处的整个客观外界条件，其中又主要是指社会存在，即社会的物质生活条件。在社会的物质生活条件中，起决定作用的是物质资料的生产方式。归根到底，人们的思想是由社会的物质生活条件所决定。对于每一个人来说，影响其思想形成和发展变化的客观外界条件，是由多方面的因素构成的，其中主要的是社会经济政治生活。同时社会意识，社会思想道德风尚等等，也对其思想的形成、发展和变化有重大的影响。人们在一定阶段上的思想活动及其对各种事物的看法，一般都可以从他们所处的客观外界条件，他们的社会地位和社会经历以及所受的教育等方面找到合理的解释。在同一客观环境中成长起来的人们，由于他们所处的社会历史背景、社会地位和政治、经济利益的―致性，从而在思想观念上具有共同性、同质性。
第二，在客观外界条件下人们的主观内部因素不尽相同决定了人们的思想具有的异质性。对于同一客观事物或现象，在不同的人们那里会有不同的反映。在同一客观环境中成长起来的人们，在思想上往往也有很大的不一致，各具有各自的特点，具有相异性、异质性。这些特点往往会使他们中的一些人对待重大的历史采取不同的态度，甚至会导致政治上的分野和走上不同的人生道路。人们思想所具有的异质性，是由他们的主观内部因素不尽相同所决定的。这里所谓的主观内部因素，主要是指人们长期以来形成的对世界、对社会、对人生的各种观点、信念以及生理、心理特征、文化素养、智能结构等。这些主观内部因素一经形成，人们采取什么样的态度和行为方式去对待自己所处的客观外界条件，接受什么样的客观外界影响，就会表现出明显的倾向性或选择性，不同的倾向性或选择性，导致了人们思想的异质性。
第三，人们的需要和利益制约着人们的主观内部因素的选择，从而决定着人们的思想形成和发展，也决定着人们可以用统计规律对人们思想规律性内容的揭示。促使人们的主观内部因素的选择、有分析地对待客观外界条件的影响，并制约着客观外界影响的结果的，是人们的需要和利益。人们在接受客观外界条件的影响时，总是根据自己的某种需要来进行选择和确定取舍的。这是因为，只有当人们对一定的客观外界事物有了某种需要时，才会引起他们对这些事物的关注，从而引起他们的思想活动，需要是人们思想活动中的一种内在的动力。而人们的需要归根到底是由他们所处的现实的社会关系所决定的，具有社会的性质。一个人要满足自己的需要，就不能不同其他人发生一定的关系，不能不受社会需要的制约。这种个人需要和社会需要的相互关系，实质上也就是各种不同性质的利益关系。马克思指出：“人们奋斗所争取的一切，都同他们的利益有关”③。这样，无数的个别愿望和个别行动的冲突，导致行动的目的是预期的，但是行动实际产生的结果并不是预期的。“但是，在表面上是偶然性在起作用的地方，这种偶然性始终是受内部的隐蔽着的规律支配的，而问题只是在于发现这些规律。”④在社会主义制度下，人民内部相互之间的关系是建立在利益根本一致的基础上，社会主义生产的目的是为了满足人们日益增长的物质文化生活的需要，因而个人需要和社会需要从根本上来说是一致的。但是，在需要和可能之间，个人利益和集体利益、国家利益之间，仍然会经常地存在这样或那样的矛盾。人们的思想认识问题，往往就是在如何对待和处理这些不同利益相互关系的过程中产生的。
就第二点内容来看，社会实践作为人们正确思想形成的来源，作为人们正确思想得以实现的行动力量，作为人们正确思想不断地得到检验和证实的标准，对人们思想的形成、丰富和发展起着极其重要的作用。
第一，社会实践作为人们正确思想形成的来源，它使人们的思想在能动地反映事物的本质联系和客观规律的基础上，对事物的未来发展趋势作出正确的预见和预测，并根据现实的条件和人们的需要，提出一定的目的、目标、主张、任务，以及相应的具体行动路线、计划、措施，选择切实可行的行动方案、方法等，用以指导人们的行动，影响事物的发展进程，从而使客观世界发生人们所需要的变化⑤。
第二，社会实践作为人们正确思想得以实现的行动力量，它会通过由人们思想所支配的行动，使精神的力量变为物质的力量，从而使某种预定的目的、目标、方案、计划等得以实现，进而引起客观世界的变化，以满足人们的需要。正如马克思所指出的：“思想根本不能实现什么东西。为了实现思想，就要有使用实践力量的人。”⑥在这一方面如何调动人的积极性，使他们积极投身于实践，这正好是思想政治工作需要认真研究的问题。
就第三点内容来看，人们思想的形成和发展是多种因素综合作用的结果，在形成后具有相对的独立性，并且个体意识和社会意识的发展是不平衡的，揭示其多种因素如何综合作用，寻找独立性之后的复杂原因，确定不平衡之中的相对平衡，正需要思想政治工作从中找到正确答案。
第一，人们的思想是由社会存在，由一定的社会生活条件，特别是由一定的社会经济关系、政治关系等客观外界条件决定的。同时又受到人们不同的个人实践地位、切身经历、知识素养、个性特征等主观内在因素的制约。因而人们思想对社会生活的反映各自不同，有的比较正确，有的比较片面；有的比较深刻，有的比较肤浅；有的比较敏捷，有的比较迟缓。并且这些客观的和主观的因素，在人们思想形成和发展过程中也不是简单地一一对应的关系，而是交互作用的，从而使人们的思想呈现出复杂的矛盾运动，呈现出不同的特点、不同的层次性等复杂状态。
第二，社会意识各种形式的发展是以一定的社会经济发展为基础的，但是它们之间又都是相互影响和相互作用的。因而人们的思想不能简单地看成是社会经济发展的直接结果，而往往是经过许多中介环节的曲折反映。在人们的思想，特别是人们的世界观、人生观、价值观的形成和发展过程中，不仅要受到社会经济发展程度的制约，而且还明显地受到国内外各种不同性质的思潮或流派的影响，受到各种社会意识交互作用的影响。以致往往在一个人的头脑中，融汇着新思想与旧思想、正确思想与错误思想的矛盾运动，或者同一个人在这种思想观点上比较正确，在另一种思想观点上又可能是不正确的。这些表明，社会意识各种形式之间的相互作用和相互影响的这种相对的独立性，促成了人们思想发生、发展过程的复杂性。
二、企业职工思想活动的新特点与企业思想政治工作的新要求
当前，努力研究与探讨企业职工思想活动的新特点，已经成为我们探索企业思想政治工作规律的新课题。在社会主义市场经济条件下，客观实际发生的新变化反映在职工的头脑中，使职工的思想活动出现了新情况、新特点，为我们研究企业思想政治工作规律提出了新内容。概括起来讲，主要有三个方面。
首先，在市场经济条件下，企业职工的物质利益需要进一步强化。这就要求我们必须善于把思想工作与物质利益更加紧密地结合起来。一方面，要高度重视职工的物质利益要求，努力满足职工合理的物质利益需要；另一方面，要加强思想政治工作，使企业职工正确对待物质利益需求。市场经济具有双重效应，既有正效应，又有负效应。其负效应主要表现在它有盲目性和自发性，容易产生和滋长拜金主义、享乐主义、极端个人主义。因此，越是发展市场经济，越要加强和改善企业思想政治工作。
其次，在市场经济利益多元化过程中，企业职工的政治意识容易淡漠化、精神需求趋向多样化、个人主义意识强烈化。这就要求我们必须把加强思想政治教育与开展多样化的精神文明创建活动结合起来。一方面，要坚持开展理想信念教育，使职工树立中国特色社会主义的共同理想，并为之努力奋斗；另一方面，要采取寓教于乐、寓教于学及寓教于各种文化活动、文明实践等丰富多彩的教育活动之中，使职工在紧张的劳动和工作之后，得到高尚、健康、愉快的精神享受。因此，在新的形势下，既要高唱主旋律，又要提倡多样化，这将是市场经济不断发展过程中积极做好企业思想政治工作的必然要求。
最后，在进行现代化建设过程中，企业职工的思想观念也朝着现代化方面转变。这就要求企业思想政治工作必须实现现代化，即思想政治工作者首先必须具有现代化的思想观念，并运用现代化的教育工具和手段开展思想政治工作，为企业的现代化发展事业培育出一大批现代化建设的人才。同时，要努力加强学习，尽其所能掌握各种现代知识，为做好工作打下知识基础。第三，使自已的思维方式现代化。现代化的思维方式具有四个显著特点：其一是具有战略思维，即善于从企业的全局、长远、根本的角度来思考问题；其二是具有创新思维，即善于开拓性、预见性和超前性地思考问题；其三是具有立体思维，即善于从企业的各个方面、各个角度、各个层次来辩证地思考研究问题；其四是具有效益思维，即思考问题时善于捕捉信息，以最快的速度取得最佳的效果。实践证明，只有企业思想政治工作者的思维方式现代化，才能实现思想政治工作方式的现代化。这是企业思想政治工作改进与创新发展的大趋势，也是当前我们积极探索企业思想政治工作规律的新任务、新方向和新目标。
参考文献：
【1】杨华：探索企业思想政治工作的内在规律，中小企业管理与科技(下旬刊)，2010/05
【2】宋美蓉：浅谈思想政治工作与企业文化，品牌(理论月刊)，2010/03
【3】雍 涛：创新党建工作 推动科学发展，供电企业管理，2009/06
【4】温连军：试论政治学视野下国有企业人的全面发展问题，政治学研究，2010/03
【5】戴钢书.《思想政治教育统计研究方法论》，人民出版社，2005年版
注释：
① 参见戴钢书.《思想政治教育统计研究方法论》，人民出版社2005年版，第38页
② 《马克思恩格斯全集》第20卷，人民出版社1971年版，第661页
③ 《马克思恩格斯全集》第1卷，人民出版社1956年版，第82页
④ 《马克思恩格斯全集》第21卷，人民出版社1965年版，第341页
关键词：“90后”大学生；思想行为；思想政治教育；方法
中图分类号：G641 文献标识码：B 收稿日期：2016-03-29
一、“90后”学生思想行为特征分析
新时代背景下，社会的转变对人们的思想观念产生着巨大影响，“90后”大学生思维更具独立性、选择性、多变性、差异性、不确定性。随着近些年互联网和移动网络的普及，网络融入了大学生生活，网络对“90后”大学生思想行为特点的形成产生了极大影响。网络虽然给学习带来了便利，但网络上的大量不良信息也对大学生的人生观、价值观、世界观、道德观、行为习惯产生着负面影响，危害着“90后”大学生身心健康。当前，我国大学生的道德素质也出现了整体下滑现象。
笔者通过对“90后”大学生的学习生活状况以及思想行为表现进行了调查研究发现，“90后”大学生思想行为特点普遍呈现出个性张扬、价值观多元、个体本位突出、崇尚自我、依赖网络、道德观念缺乏、媒介素养欠缺、理想信念淡化、金钱至上、追求外貌等特点，“90后”大学生心理健康状况令人担忧。
比如，前不久网络中曝光了某“90后”女大学生欲借两百万尽孝的新闻： 一名女大学想要不劳而获通过“卖掉”自己的后半生来获得两百万。
社会学家胡光伟就此事指出：“她如果凭自己的能力挣了3000元钱给她父母，都是孝顺。但是这种想要靠别人来帮忙尽孝道的方法，她父母知道后，心里也会难以接受的。”
育人先育德，教育不仅要传授学生知识和技能，更要引导学生做人，教会学生为人处世，帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观。
二、“90后”大学生的思想政治教育方法探讨
目前我国高校大都不重视思想政治教育，教育中多只关注学生学习成绩和职业技能培养，在思想政治教育方面多是在走形式、搞过场，并不能有效发挥思想政治教育的作用。这使得高校思想政治教育发展十分缓慢，大多高校思想政治教育仍停留在老思路、老模式当中。教育方法没有紧跟时展进行必要的更新，依然采用传统的说教模式；教育内容更是苍白无力，与现实社会情况严重脱节，缺乏针对性，没有根据“90后”大学生思想行为特点进行调整。所以某些教学内容很难得到学生认可，难以调动学生积极性，甚至一部分学生表现出反感情绪。教育过程中以教师为主体，缺少对学生个体感受的考虑，缺乏对学生心理特征变化的把握，教育现状令人担忧。
随着我国社会经济的快速发展，社会环境日益复杂，社会竞争日益激烈，工作压力将越来越大。如果大学生没有一个正确的价值观念和良好的心态，就很难走入社会迎接挑战；在工作中遇到些许困难便会一蹶不振，甚至走上偏激道路。
想要提高高校思想政治教育水平，保障教育有效性，各高校必须正确认识思想政治的重要性和必要性，增强思想政治教育的时代性、针对性，针对“90后”大学生心理特点，制订有针对性的教育内容，解决当代学生中的新问题、新情况，真正把思想政治教育落到实处。
高校思想政治教育对当代大学生成长和发展有着重要的现实意义，大学生是祖国的未来和希望，加强高校思想政治教育势在必行。
高校开展思想政治教育的过程中应积极转变思想观念和教育模式，改革教育方法，针对“90后”大学生思想行为特点展开教育，以保障教育的有效性，提高思想政治教育质量。
参考文献：
【关键词】国企 新入职大学生 思想教育
思想工作是一切工作完善进行的前提，也是企业发展离不开的前提条件。随着市场经济的不断发展，国有企业改革的不断深入，企业竞争越来越激烈，如何在激烈的竞争中立于不败之地，把企业做大、做强，那就要抓住竞争的核心。企业竞争的核心就是人才，人才是企业最宝贵的资源。而新入职的大学生又是企业人才的后备力量，能为企业的发展注入新的活力和动力。但是激烈的市场竞争，使得国有企业新入职大学生的流失率越来越高，已成为一个不可忽视的问题，因此新入职大学生的培养显得尤为重要。如何更好的进行新入职大学生的培养，首先就要对新入职大学生思想状况进行全方位的分析。
一、分析当前社会环境对大学生的影响，进而把握其在选择企业的心里状态
一是由于近年的就业压力大，很多大学生存在“先就业，后择业”的思想。即在没有找到理想单位的情况下，先找到一个落脚单位再说，然后在工作中再慢慢地寻找合适单位。二是人才市场提供的就业岗位多种多样，刚毕业的大学生对自我的职业规划认识不够，盲目就业。三是择业时易受家人、学校、朋友的影响。从以上三个方面对新入职的大学生思想特点进行深刻的认识，便于下一步有针对性的进行引导。
二、分析大学生自身的思想特点，便于采取具体的思想教育措施
大致说来，新入职的大学生有以下一些特点；一是上进心强，工作生活有激情。 二是应变能力强，适应能力较强，敢于有独特的见解。三是心高气傲，容易出现“眼高手低”的情况。四是理论知识稍差，实践动手能力较强。五是从学校到企业，可能出现不适应企业文化及企业一些严格的管理制度的情况。六是学习力强，较容易沟通，容易接受新事物七是涉世不深，容易被外界事物所诱惑。
了解新入职大学生思想特点以后，就可以“对症下药”了，但是这个“药”不能是一剂“猛药”。“药”下得太猛不一定就是好药，需要的是一整套，一系列循序渐进的过程。
三、树立正确的思想观念
上岗之前的引导培训是最基础也是最重要的一个环节，这次培训做得好与差直接关系着大学生下一步的工作激情。因此在上岗之前，要树立新入职大学生正确工作观念，让他们充满激情，对未来充满憧憬，希望能马上干出一番大事业，然而，现实与理想的差距是很大的，这也就是可能出现的“现实冲击”引导培训最重要的目的就要将这种“现实冲击”的矛盾降到最低，就应该包括提供有关企业的基本背景情况，介绍公司的文化理念，基本管理制度，再进行必要的沟通技巧演练，确实让刚刚走出校园的学生有了一种耳目一新的感觉。
四、在具体工作中进行逐步引导
年轻人最怕闲，工作不忙，没事干便容易导致逆反情绪和消极情绪，我们公司一直提出来的“师傅带徒弟”的做法是非常正确的。有目的地让他们一步一步熟悉工作，然后真正做到得心应手，也可以避免由于工作任务一时过重导致的压力过重和不知所措，而且“具体”工作不仅仅是说有事可干，还应该包括有“责任”要担，一个人只有身上有担子，有责任才会更加仔细地去摸索，对于年轻人来说更会觉得是一种信任。
五、树立员工归属感
员工归属感是指员工经过一段时期的工作，在思想上、心理上、感情上对企业产生了认同感、公平感、安全感、价值感、工作使命感和成就感，这些感觉最终内化为员工的归属感。公司要通过座谈会、举办各种活动、慰问等各种有效形式让员工有种家的感觉。愿意将自我价值和公司的价值连接到一起，并充分地、自觉地发挥个体主观能动性，最终实现个体与企业的双赢。
六、随时注意工作过程中的思想动态
一般说来，刚入职的大学生首先都是安排在最基层的岗位轮换实习，基础岗位很重要，但相对说起来创造性不大，固定的、相对简单的操作较多，在经过一段时期的实践后，很多人会开始出现厌烦情绪，而且会在整个团体中蔓延，如果控制不及时，就会在很大程度上造成人员流失。
七、“三多”―多沟通、多鼓励、多即时表扬
“沟通从心开始”，我们的沟通不仅仅应该有上下级之间的谈心式沟通，也应该有朋友般的聊天。朋友之间才能更好地敞开心扉，进行吸纳。另外，多鼓励、及时满足员工的成就感是很重要的。
八、建立健全企业职工职业生涯规划。企业建立不同的发展通道，并通过纵向上的职务晋升、横向上的通道转换和向核心岗位的水平移动，为员工提供多重职业发展通道，使员工的职业生涯发展最大限度地同公司的发展保持一致。让各类员工都能看到自己的晋升渠道。便于他们更清晰的了解自己的发展空间，并为之努力奋斗。
