时间：2024-01-23 15:42:50
序论：在您撰写信息技术的创新时，参考他人的优秀作品可以开阔视野，小编为您整理的7篇范文，希望这些建议能够激发您的创作热情，引导您走向新的创作高度。
一、要激发学生的学习兴趣
创新与兴趣密不可分。当一个人对某件事物感兴趣的时候,他能够全身心地投入到该事物中,注意力集中,关注与此有关联的事物,思维活跃,近距离地观察该事物,广泛了解该事物,从比较深的层次看待和研究该事物,这就容易对该事物有新的发现,产生一些奇思妙想,有所发明,有所创造。对于一个事物,大家都了解的,你也了解,你对该事物的认识和别人一样,那么你就不可能在该事物上有所发现和创新。只有在比常人了解得多的情况下,才有可能有所发现和创新。广泛了解某一事物,对该事物的了解就会比别人多;从深层次研究某一事物,对该事物的研究就会比别人透;所以,就容易有所创新。学生的创新有两个层次,一个对教学的内容进行创新,一个是对教学内容以外的事物进行创新。对教学内容的创新是低层次的创新,对教学内容以外的事物创新是高层次的创新。创新是一个由低级向高级发展的过程。通常先有低级的创新,而后才有高级的创新。学生在学习信息技术课的过程中,对教学内容有了新的理解,产生了一些新的想法,做出了教科书里没有的东西和老师没有讲出来的东西,由此对创新有了认识和理解,探索出了创新的方法和技巧,增强了创新的能力。创新的方法和技巧具有普遍性。就是说,在信息技术课掌握的创新方法和技巧,在其他学科、生活、生产、科学研究中依旧可以使用。创新能力具有保持性。即人所具有的创新能力,不论在什么地方都保持不变。在信息技术课形成的创新能力,在信息技术课外依然可以发挥作用。由此可以看出,学生在信息技术课形成的创新能力对他们日后的发展具有重大影响。所以,培养创新型人才,对于信息技术教学而言,重要的是培养学生学习信息技术的兴趣。
二、要教给学生创新的方法
一个人创新能力的强弱,与他掌握创新方法的多少和运用创新方法的灵活程度有关。掌握的创新方法多且能够灵活使用这些方法的人,常常表现出比较强的创新能力;掌握的创新方法少,使用创新方法呆板,创新的能力就比较弱。所谓创新能力强,是和常人相比较,在对待同一事物上,总能够想到别人想不到的地方,想出别人想不到的新点子,说出别人说不出的话,做出别人做不出的事情,提出出人意料的好方案。打个比方,一个人只会浮水,另
一个人不但会浮水而且会潜水,那么第一个人就只能够发现水面上的东西,却难以看到水下的东西;而第二个人不但能够发现水面上的东西,还能够发现水下的东西。第二个人从水中获取东西的能力就比第一个人强。一种创新方法是一条创新的思路,几种创新方法就是几种创新的思路。掌握的创新方法多,创新的思路就宽,创新起来左右逢源,容易出成果,给人的印象是创新能力强。培养创新能力,应该重视创新方法的教育。关于创新的方法,早有人做过总结,比较常用的方法有移植法、加法、减法、试验法。移植法,指的是把被证明在甲种环境里适应的方法,搬到乙种环境里试用的方法。如果在乙种环境里依然可以使用,那就是说移植成功,便在乙种环境里产生了一种新的方法。否则,移植失败。在Word里,按住Alt键拖动鼠标,可以在文章中间选择一个矩形区域。把这个方法移植到写字板里,得到的不是一个矩形区域,而是一段文字。说明移植失败。加法,指的是把几个事物的优势集于一个事物的方法。减法,指的是从一个事物中把它的某些优势分离出来的方法。试验法,指的是通过试验发现新知的方法。试验法是信息技术教学常用的创新方法。在信息技术的教学中,要根据教学内容的特点灵活使用创新的方法,使学生潜移默化地感知创新的方法;老师还要有意识地让学生使用创新的方法,加深他们对创新方法的理解,提高他们使用创新方法的灵活程度,增强他们的创新能力。
三、要给学生留足创新的机会
关键词：中学信息技术 新课堂 新理念
中学计算机教学，直到90年代中期才形成了一定的教学体系。尽管已经把学科名称由“计算机”更名为“信息技术”，且已经成为课程设置中的一门必修课，但是在实际教学过程中，各地千差万别，大部分学生学会的也只是对计算机本身的操作，只有少部分的学生会把计算机作为一种信息处理工具应用到日常生活与学习中。如何彻底改变目前传统学科教学与计算机教学分道而行、难以维系的窘境，如何使现有的信息技术课堂挥发新的生机，将成为我们广大计算机教师共同探究的新课题。
一、学习新课标，树立新理念。拓深新思维，构建新课堂
古人云：以古为镜，可以知兴替，以人为镜，可以明得失。在课程改革方面提出了明确的目标：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”促进信息技术与学科课程的整合，实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式和师生互动方式的多样化。要实现这些改革目标，我认为关键在于更新理念，与时俱进。
二、“新课堂”构建的理念与教师角色的转换
1.“新课堂”是充满活力的“生命课堂”
学生是充满生命活力的，教师是充满生命活力的。但是，我们如果把信息技术教育的课堂看作是“知识课堂”，如教学画图软件，仅仅讲授画图程序怎么用，然后让学生像书上画一棵树、一个房子什么的，那将是单调、枯燥、无味的一节课。我们如果把美术教师的美术课请进来，先由自己介绍画图程序怎么用，再请美术教师讲解调色的简单原理，从而让学生学会自己调色；给学生讲授如何着色、用色才使图画协调；讲授简笔画的画法、构图和比例等，从而用画图程序完成一幅幅生动的画。
2.“新课堂”是教材创生和开发的“加工厂”
所谓“创生”：即创造新的教材、使旧教材富有新的生命力。所谓“加工”：即调整教材、补充教材、拓展教材、开发教材。
信息技术与其它学科的整合，将会彻底颠覆我们习惯的“教学”和我们的教学习惯。将唤起学生的经验，打开学生的想象，启动学生的情感，还需要教师的经验和情感的投入，甚至需要其他相关的学科的介入来引起共鸣。
3.“新课堂”是工具性和人文性统一的“交通站”
通过因特网网络的高容量，可以给他们广阔的视野空间，在写观察类作文、知识性小论文时，可以到网络上查阅相关资料，现看各种动植物的介绍、听取老师的评论，与网上、网下的同学相互讨论、交流，写出较为全面的文章。还可充分利用校园网来发表信息、交流信息，便于生——生之间，师一一生之间时间、空间的跨越，情感与信息的交流，扩大了学生知识获得的范围，通过讨论，增强了他们网络知识，更增强了他们的爱国主义精神，从而实现工具性与人文性的统一。
4.“新课堂”是学生自主活动的“操作车间”
学生学会运用计算机能为学好当前的课程及为今后更高层次的学习提供良好的手段，奠定必要的基础，初级中学计算机教育也同样不是为了培养计算机专家，只是为学生提供一种交流和处理信息的手段，以提高各科教学的效率和效益。
试想，如果写文章时运用它；学英语时运用它；找资料时运用它……那它还会被忘掉吗?
5.“新课堂”是学生作品的“展览室”
学科整合后的“新课堂”教学，顺应孩子的天性，从孩子的爱好和兴趣出发，设计教学方法。如将学生喜爱的卡通人物引进课堂，以学生喜欢的“打靶开花”、“找朋友”等游戏展示复习内容，以闯关的形式贯穿整个课堂，自主、实践、活动成为课堂教学的主旋律，课堂教学轻松活泼，学生学得扎扎实实。在这样的学习氛围中，不仅学生的积极性被激发，情感得以交流，个性得到张扬，思维得到训练。还较好地解决了教材任务重、课时紧的矛盾，使学生上机操作的时间成倍的增加。
信息技术与学科教学整合是一个漫长的、艰辛的过程，需要我们共同努力，不懈追求。
参考文献：
1.中国教师报
1）多媒体课堂教学模式。多媒体课堂教学模式主要是在传统的课堂教学模式中科学合理的运用多媒体技术。教师在通过多媒体教学方式将教学的内容有效的展示出来时，要对教学的目标和教学的内容进行全面的分析以及确定，同时根据教学的设计方法，将教学内容、目标等制作适合多媒体播放的教学课件，从而有效的进行教学内容传播。多媒体课堂教学模式在很大程度上提高了教学内容的信息量，增加了教学传播的多样性。学生在通过多媒体教学方式接收信息时，其多媒体教学模式呈现的图文并茂、声形结合等特点，在很大程度上发挥了多媒体教学方式的特点。但是，多媒体课堂教学模式依然存在了一定的缺陷，这种教学模式还是以教师为中心进行教学，而学生依然被动的进行信息接收。
2）基于网络环境的教学模式。利用网络环境的教学模式进行教学活动，可以有效的提高学生学习的自主性和积极性，同时也可以培养学生学习的想象力和创造力。网络环境下的教学方式，有利于学生为了获得自己所需要的知识，通过计算机网络进行信息查询。另外，学生在遇到难题时，也可以通过网络向教师请教。基于网络环境的教学模式是以学生为中心的教学模式，这种教学模式在很大程度上提高了学生自主学习能力，同时也可以激发学生的学习的积极性和兴趣。但是，基于网络环境的教学模式，需要学生有着良好的自我控制能力，并且能够自觉的确定学习的目标，制定有效的学习计划，选择科学的学习方法，才能取得较大的学习效果。
3）校园网支持的合作学习模式。校园网支持的合作学习模式主要是以校园网络以及校园资源为支持条件，教师从而在校园网上安排自己的教学计划，能够有效的在网上实施教学活动，同时也方便对学生的作业进行批改，或者是通过网络工具对学生进行一对多的学习指导，对学生的学习成绩进行有效的评价。学生在通过校园网进行学习时，可以个别学习，也可以分组进行合作学习，这样学生有效的对学习内容和学习方式进行自主的选择。校园网支持的合作学习模式主要是积极的引导学生主动的参与到合作学习中，提高学生学习探索能力，同时也在很大程度上提高了学生主动搜集和解决问题的能力以及交流合作能力。但是建立校园网支持的合作学习教学模式，学校需要损耗大量的资金，同时也需要较高的技术水平，使得许多学校的校园网信息资源比较贫乏，而在教学中也没有将现代的信息技术充分的应用到其中。
二、基于信息技术的教学设计创新的构思
1）在基于信息技术进行教学设计的创新工作，要充分利用现代信息技术的优势，从而为学生创造一个良好的学习环境。利用信息技术可以有效的获取自己所需的信息，同时能够进行积极的问题探索，并可以通过合作学习而解决问题。学生在参与到这一系列的教学活动时，必须要将信息技术这些优势有效的融合到教学的课程中，从而为学生创造一个良好的学习环境。教师在构建以信息技术为主体的教学模式时，要对各种信息技术进行有效的选择和组合，从而使得学生可以利用多种信息技术工具进行学习活动，实现学习目标。
2）利用信息技术，为学生创造一个丰富的学习资源的环境。目前，许多高等学校都配备有先进的信息化教学设备，但是由于学校缺乏专业的人才，同时对信息技术的教学模式也没有充足的认识，从而使得这些教学设备没有充分的发挥出其本身所具备的优点功能，出现极大的硬件资源浪费。因此，必须要充分发挥信息技术的优点和功能，为学生提供一个丰富的信息资源环境。
3）信息技术对教学整个过程进行的创新改变。首先是教学形式发生的创新改变，信息技术在很大程度上改变了传统的教学模式，使得传统的教学模式逐渐出现了分组学习、协作学习等教学模式，而学生也可以充分的利用校园网络技术进行学习讨论。其次是学习方式的创新改变。通过信息技术，使得学生主动的学习知识，并且也提高了学生自主探索、互相协作的学习水平，在很大程度上也培养了学生的自主创新学习能力和合作学习能力。再次是教学内容的创新改变。教师在进行教学内容利用信息技术，使得传统枯燥的教学内容转变成为多媒体教学内容，从而拓宽了学生的知识层面，使得学生在掌握了课本上的知识，也掌握了除课本以外更多的知识。最后就是教师作用的创新改变。在利用信息技术后，教师不再只是进行知识的传授工作，而是主要培养学生的自主学习能力，提高学生的创造力和实践能力。
4）基于信息技术的教学设计要重点突出开放性。信息化教学模式的开放性包含了丰富多彩的学习资源和教学资源，丰富了学生的学习环境以及教师的教学环境。信息化教学模式提高了教学课堂上师生的互动方式，这在很大的程度上促进了学生进行开放性的学习方式。信息化教学模式的开放性，使得学生可以充分的利用网络上的相关软件获取自己所需要的信息知识，从而使得学生在培养自身的实践过程中，提高自身的学习思维能力。
三、总结
旅游业的发展对于我国经济的发展影响深远，尤其是偏远地区如西北，更需要通过旅游业的发展来推动该地区的经济发展。但是随着网络媒体的兴起，旅游业同行之间的竞争越来越激烈，满足旅游业需求的能力和手段也逐渐增强，旅游业的方方面面也开始呈现在人们面前。可以说，信息技术的发展对于旅游业的影响是巨大的，旅游业的服务创新也需要通过信息技术来实现。如何更好地利用信息技术来创新旅游业的服务，成为当前旅游行业相关工作人员亟待了解的问题。本文就将针对该问题进行探讨。
一、基于信息技术背景下的旅游创新服务
旅游服务创新就是在满足游客享受服务的前提下，进行旅游服务异质化，多样化的提升和改造，从而不断提高企业的服务质量，提高其在同行中的竞争力。在研究开发旅游热点，进行旅游宣传的前提下，利用信息技术来创新旅游服务，使旅游业信息化，也同样成为当下旅游业的研究热点。
在往常，人们上网浏览网页，仅仅能够看一下图片，看看小说电影等，随着时代的发展，网站的内容越来越丰富。人们不仅仅可以浏览网页，在网上认识新朋友，及时了解时事热点，还能够在网上订餐，订旅馆，购物，订酒店，了解该旅游地区的周边服务，了解该景区的方位，门票等人们想要知道的旅游信息。对于商家，旅游服务创新所提供的多媒体信息系统，将能够创新传统的旅游信息宣传方式，如发传单，报纸电视广告等，从而不断提高该景区的知名度，推动当地旅游产业的发展。旅游业服务除了对促进经济发展有好处外，还能够方便政府加强对旅游业的管理，实现对旅游业的宏观调控。因此，在发展旅游业的过程中，应该充分发挥现代科学技术，以确保能够为客户提供更加便利，快捷，全面的旅游服务。另外，旅游服务的创新主要在于三个方面，技术创新，方式创新和市场创新。本文基于经管方向考虑，主要来讲解一下方式创新和市场创新等内容。
二、基于信息技术背景下旅游服务创新的具体实施方案
旅游服务的方式创新以及市场创新主要包括以下几点：
（一）旅游信息高度集合
旅游服务中最重要的一点就是旅游信息的搜索服务，因此如何为客户提供优质的信息搜索服务成为旅游社以及相关部门重点应该解决的问题。现在的信息搜索系统越来越智能化，例如，人们只需要输入“我想到一个漫天冰雪的地方，最好附近有带温泉的旅馆，预算是xxxxx”，然后系统就会输出相关的方案供人们选择。这个方案包括的内容需要包括该用户想要去的目的地风景概况，周边环境概况，附近酒店旅馆甚至青年旅社的信息，景区所在城市著名的美食，特产，文化习俗，特殊服饰，以及可供客户选择的旅游路线一二三等，总而言之，旅游信息提供得越智能，越全面，越能提升客户的满意度。
（二）旅游资源优化配置
Web3.0具备与前端网站与后端应用的可集成能力，旅游服务系统能够自动填充信息，完备衔接，使得客户总能够通过网络平台解决问题。因此旅游社等必要要高度重视旅游资源优化配置问题，将一些需要整合的旅游资源集中整合，不断更新旅游资源信息，并且更深入挖掘一些客户可能想要了解的旅游资源信息，从而不断地提高旅游社的旅游服务。
（三）让旅行者参与到旅游服务中
智能化的信息服务在于记录的生成和备份，以及能够为人们提供一个越来越人性化，越来越智能化的旅游信息服务。在以前，旅游者只是被动的接受信息的人，而随着技术的不断发展，旅游者也应该被归入旅游服务创新的范畴中。比如可以在信息服务系统上增加旅游者建议栏目，或是让旅行者填充一些板块的空白，因为一个旅行社的信息资源不可能方方面面绝对照顾周全，如果能让有经验的旅行者帮助完善信息系统，也是一个旅游服务创新，吸引更多游客前来旅游，推动当地旅游产业发展的好办法。
（四）旅游票据和支付手段简单化
旅行最麻烦的事情除了在路上奔波外，还包括一点，就是旅行费用支付过程繁琐，很多人跑到一个景区后还得排很长的队伍买票，在挤破头的过程中，原来来旅行的大好心情也被破坏一大半了。因此当地旅游管理部门和旅行社尽可能做好旅游票据和支付手段简单化的工作，尽可能减少旅行游客不必要的麻烦。比如E票网就是一个比较成功的网上支付网站，游客可以在网上订购车船票，飞机票，旅店酒店旅社票等，只需要用鼠标轻轻一点即可办到。
（五）信息反馈常态化
电子信息反馈是双向的，一方面，客户能够看到旅行社和旅游管理部门出来的旅游信息资源，另一方面，客户反馈回来的信息也应该被旅行社和旅游管理部门看到，两边的信息应该是流通的，不应该偏废一方。因此要建立健全信息服务系统，使得客户反馈回来的信息能够及时迅速地得到更新，并且传到管理者的手中，方便其及时作出改正措施，调整营销方案。
三、结束语
首先，在工业技术方面，计算机的应用很普遍，很多大型机器都是通过计算机来操作的;其次，在科技研究中，一些精细的测量、计算也是通过计算机来完成的;再次，信息技术还广泛应用于我们的教学中，应用计算机可将教师要讲的内容全部呈现在投影仪上，使教师不必大篇幅地在黑板上书写，不但节省了教学时间，还增加了教师与学生的互动，留给学生充足的交流、思考时间。除此之外，信息技术还给我们的生活增添了乐趣，如我们可以通过计算机去欣赏视频、倾听音乐等。所以，教给学生必要的信息技术知识是非常必要的，只有这样才能适应社会的发展，培育出更多的新型人才。
二、信息技术教学中学生创新能力的培养
我们应合理地利用学生的这种心理，营造出和谐的学习氛围，使学生轻松地学到知识。在辅导学生时，教师方法要正确，要让学生充分体会到信息技术的伟大和神奇之处，让学生对其产生强烈的好奇感和学习兴趣，从而深入地去了解信息技术。另外，我们要紧跟形势，不断地开发新的选题，并与实际生活相联系，让学生知道信息技术与生活息息相关;让学生有意识地把信息技术应用到现实生活中，不断地想出新的想法;让学生分组讨论与信息技术有关的问题，小组讨论中难免会产生争鸣，争鸣可以让学生发现新的创意、发展新的想法。
有益的争鸣，值得提倡和肯定。其次，使学生学会比较。在学习过程中，有了积累的材料，还要对其进行多方面、多角度的比较。把不同的想法进行对比，可以起到贯通思想的作用，并有助于搞清信息技术的特征，掌握的信息技术的知识与内涵，从而引出新的想法，培养学生的创新能力。
三、信息技术的自主学习
在信息技术教学中，我们应给学生充足的时间自主学习，不能一味地传教，这样不但不会调动学生学习的积极性，还会抑制他们的创新能力。给他们充分的时间去探索，才会开启他们的大脑，使他们善于去思考。最后，要对学生进行创新教育，使他们明白创新的重要性，知道如何去学习信息技术这门课程。
首先,在工业技术方面,计算机的应用很普遍,很多大型机器都是通过计算机来操作的;其次,在科技研究中,一些精细的测量、计算也是通过计算机来完成的;再次,信息技术还广泛应用于我们的教学中,应用计算机可将教师要讲的内容全部呈现在投影仪上,使教师不必大篇幅地在黑板上书写,不但节省了教学时间,还增加了教师与学生的互动,留给学生充足的交流、思考时间。除此之外,信息技术还给我们的生活增添了乐趣,如我们可以通过计算机去欣赏视频、倾听音乐等。所以,教给学生必要的信息技术知识是非常必要的,只有这样才能适应社会的发展,培育出更多的新型人才。
二、信息技术教学中学生创新能力的培养
我们应合理地利用学生的这种心理,营造出和谐的学习氛围,使学生轻松地学到知识。在辅导学生时,教师方法要正确,要让学生充分体会到信息技术的伟大和神奇之处,让学生对其产生强烈的好奇感和学习兴趣,从而深入地去了解信息技术。另外,我们要紧跟形势,不断地开发新的选题,并与实际生活相联系,让学生知道信息技术与生活息息相关;让学生有意识地把信息技术应用到现实生活中,不断地想出新的想法;让学生分组讨论与信息技术有关的问题,小组讨论中难免会产生争鸣,争鸣可以让学生发现新的创意、发展新的想法。
有益的争鸣,值得提倡和肯定。其次,使学生学会比较。在学习过程中,有了积累的材料,还要对其进行多方面、多角度的比较。把不同的想法进行对比,可以起到贯通思想的作用,并有助于搞清信息技术的特征,掌握的信息技术的知识与内涵,从而引出新的想法,培养学生的创新能力。
三、信息技术的自主学习
关键词：信息技术；创新教学；激发兴趣；激励创新
在教育体制改革的影响下，信息技术已经深入各个阶段的教学之中。但是，目前信息技术的教学中出现了理论较多、实践较少的现象。出现这种现象的原因是教师过于以本为本，教学模式落后以及缺少创新等等；还有就是学生缺乏一定的自主学习能力，或者是缺乏探究学习意识。针对这些问题，我们就应该采取相应的策略，从而更好地解决这一问题，最终促进我国教育事业的健康发展。
一、高中信息技术教学现状
伴随着计算机技术的飞速发展，社会发生了较大的变革，进而教学方式也发生了相应的改革。虽然早在十多年前信息技术就已经进入高中教学中，但是它没有达到预期的效果。之所以会出现这种现象不仅仅是高考制度的原因，最重要的是教师以及学生对其认识不够彻底。
（一）高考制度
自古以来，我国的教育制度及教育方式都是随着高考制度的改变而改变的，这样就在无形中阻碍了信息技术的发展，因为家长、教师以及学生，认为这在高考中不考，若在这种课堂上花费一定的时间，就会影响学生的高考成绩，所以，他们就不重视信息技术的教学，从而使信息技术的教学在我国高中教学中没有得到很好的发展。
（二）教师
高中的教师中有很多都是相当有经验的，他们在一线上已经教了许久，所以他们对于这种应试的教学模式已经相当熟悉了，有自己的一套教学方式，突然之间让他们放弃原有的教学模式，去接受新的信息技术教学方式，他们很难接受，并且也不愿意改变自己已有的教学方式。所以，这些教师在教学中就尽量不采用信息技术的教学方式，从而导致高中信息技术的教学难以有效、快速地进行。
二、高中信息技术的创新教学
为了更好地利用高中信息技术的创新教学方法，教师可以通过以下几个方面采取相应的措施，从而来提高学生的学习效率、教师的教学质量以及顺应时展的需求等等。
（一）激发学生兴趣
创新性的学习是培养学生学习的兴趣，倘若没有了学习兴趣就不会积极主动地学习，在教学的方面就谈不上创新，只有充分培养学生学习的兴趣，才会迸发出对学习的热情，才会有进一步的创新的思维。作为教育工作者，在教学的过程中要不断地为学生创设良好的学习氛围，充分的信息化的技术激发学生学习的积极性。教师只有让学生感到亲近可信，就会在极大程度上接受教师的教学，才会让学生热爱这门课程，也会使学生产生学习的内在动力。
（二）激励学生创新
学生的天性是好奇，对于一些他们感兴趣的问题，他们就会刨根问底。所以，教师应该采取以下几种方式来激励学生进行创新，以促进学生的发展。
1.表扬激励
教师应该及时地、充分地表扬学生的发光点，这是激励学生进行大胆创新的一种良好方法。
2.表现激励
教师应该让学生充分地表现自己的特长，这样对学生的创新性起到了无形的推动作用。
3.参与激励
实践出真知，教师应该充分地让学生进行实践，从而更好地激励学生进行创新。
（三）创新教学方法
1.自主探究式教学
在创新教学的同时我们要培养学生自主学习的能力，也就是将学生做主体，让学生可以主动去学习。我们可以将学生分成几个学习小组，让学生相互探讨，很多教学实践结果都表明，高中学生的自主学习能力有限，所以我们可以以小组讨论的方法培养学生的自主学习能力。信息技术是高一学生的学科，课程目的就是让学生经过学习将已学知识升华、整合，从而提高自己的信息素养。在一些教学章节中谈及的软件多数都是学生熟悉、经常使用的软件，比如说PowerPoint、Excel、Word等，因此，在讲解这些知识的时候，就不要简单地复述学生以前所学功能，这样会减弱学生兴趣，要根据学生实际需要进行讲解。
2.任务驱动式教学法
教学方法的选取对于学生的发展有很大的决定性，所以教师应该从以下几个方面对其教学方式进行相应的创新：（1）把注意
力从学生外在的变化转变为学生内在的变化；（2）把强调结果转
变为强调过程。因为现代信息社会对于人才的需求已经从知识型转变为能力型；（3）把单纯的教师教转变为师生一起活动。若想全面提高学生的综合素质，要培养学生的智力以及技能，就需要让学生亲自参与各种活动。
