时间：2024-01-15 15:12:30
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关键词：特殊教育；小学教育；有效性
一、引言
现阶段，国家对残疾人教育的重视度不够，对于社会上的特殊人群，普遍知识水平较低，特殊人群由于受到各种原因的限制在课堂教育方面有一定的难度，加上中国特殊教育体系的不完善，教育资金短缺，教育设施落后，师资力量短缺等等，呈现出教育发展不平衡的现状。针对这一现状，必须做出相应的改进政策，残疾人本身就是弱势群体，需要社会的关爱，因此，人们要从小学教育开始进行转变，实现课堂的有效性，更好地帮助社会上的特殊群体更好的生活。
二、现阶段特殊教育中的小学教育
小学教育一直是知识的积累阶段，不论是对于正常人还是特殊群体来说，在小学受到的教育会影响之后的受教育程度，因此必须得到重视。残疾人群受到身体的影响在知识的理解和接受方面较正常人来说存在一定的差距，可能不能像正常一样接受长时间的教育，因此课堂的有效性对他们来说十分的重要。只有在小学教育阶段打好基础，才能为今后的就业提供方便，他们更需要社会的关爱。
三、提升特殊教育中小学教育的措施
第一，提升特殊教育重要性的观念。随着教育的不断发展，国家越来越重视基础教育。随着科学发展观“以人为本”观念的提出，人们对特殊教育人群不断关注，从而为特殊教育事业的发展提供了契机。特殊教育事业的发展关系到一个国家整体的发展状况，只有全社会的人群都得到了应有的发展才能促进整个社会的进步，因此，大家要转变对教育发展的观念，重视小学特殊教育，提高特殊教育的有效性，实现教育均衡发展，使全社会充分认识到特殊教育发展的重要性。第二，社会各界要多关注特殊人群的小学教育。现在中国各界曾人群发展很不平衡，社会出现了一批比较有实力的实业家，他们在发展自身的同时，有能力帮助其他人群的发展。因此，国家要大力倡导成功人士对特殊人群的关注。对于残疾儿童来说，他们的心理上已经承受了较大的压力，如果在教育上没有有效的改进，不利于他们今后的发展，可能会对他们造成二次的伤害，即使身体上有缺陷，但应该受到和正常儿童一样的教育。第三，政府要加大投资力度。社会上的特殊人群比普通人更需要良好的教育，因此政府的资金投入是改善小学特殊教育的重要途径。国家应设立相应的法律条文，确保地方政府的财政投入和国家政府部门的补贴，使特殊教育的发展得到应有的保障，同时教育部门要对资金进行合理的验收，保证资金投入用在正确的特殊教育发展。第四，加强师资力量投入。特殊人群的教育对教师有着更高的要求，不仅要求教师有丰富的知识和经验，同时教师要有足够的耐心，有良好的职业道德。能够真正帮助特殊人群的教育。因此，在对教师进行选拔时要相对的严格，要定期对在校和新来的教师进行培训，从而提升教师的综合素质、职业道德以及教学水平，为特殊教育事业培养出雄厚的师资力量队伍。
四、从实际出发，提高课堂的有效性
第一，帮助小学生树立正确的课堂目标。特殊群体的小学生思维模式可能会与众不同，对于学习的意识，学习的目标认识不强。这就要求教师在课堂上帮助学生树立正确的学习目标，有了目标就有了学习的动力，有助于提高学习效率，规范学生的学习行为，提高课堂的有效性。第二，将理论与实践相结合。对特殊人群的教育是为了帮助他们今后更好的生活，对于小学生而言，生活虽然带给了他们困难，但是他们能够靠自己积极的改变，通过学习找到生活中其他的乐趣，感受生活的美好。教师在课下可以为学生安排简单的实践学习，组织特殊群体学生的课外活动，在教学过程中得到体验，从而提升教学的质量。第三，转变教学模式，采用新颖的教学手段。所有的小学生都是一样的，喜欢新鲜的事物，对周围的一切充满了好奇，想要去探索。对于特殊群体的小学生，上学本就有压力，传统的教学模式更加不能吸引他们的注意力，这时教师可以采用全新的教学手段。例如，教师可以运用多媒体教学，将所讲的内容通过图片、影片的方式展现出来，学生有了兴趣就会提升课堂效率，帮助学生更好的理解知识，开拓学生的思维，锻炼他们听说读写各个方面的能力。第四，构建和谐的教学环境。特殊群体的小学生都存在这样那样的缺陷，在生活中本就比较自卑，在学校里同样承受着压力。因此，学校要加大对他们的关爱，帮助他们树立自信心，有了自信才能更好的学习生活。在学校要把他们当成正常人来看待，不应该有歧视的眼光，为他们创建和谐的校园环境，要让他们感受到生活的温暖。
五、结束语
对于特殊群体的小学生，他们更加有着自己独特的个性，教师在比较与过程中，要因材施教，根据不同学生的特性帮助他们更好的学习，找到自我的价值。体改小学课堂特殊教育的有效性，不仅可以促进教育的均衡发展，同时是中国科学发展观、和谐社会的重要体现，在这一过程中需要社会各界的有力配合，为国家培养出更多的优秀型人才。
作者:周雪艳 单位:山东省临沂市聋哑学校
参考文献：
[1]杨英.关于如何提高特殊教育中小学数学教学的有效性[J].教育界，2016(01).
[2]邓猛，景时.特殊教育最佳实践方式及教学有效性的思考[J].中国特殊教育，2012(09).
(4)探讨如何对中小学生实施心理健康教育蔡明
(5)乡土文化与美术课的人文素质培养——探孔望山石刻雕塑对美术课程的教育意义唐杰
(6)老师的微笑是促进良好师生关系形成的剂闫淑芝
(7)浅谈数学教学中学生问题能力的培养朱宝明
(8)谈谈我的班主任工作管理王小军杨柏林
(9)兴趣倾向灵动空间丁训琴
(10)怎样写好教学小记柯贤国
(11)因势利导，培养学生的创新思维能力王淑艳
(12)与时俱进，做一名优秀的班主任张俊鹏
(13)扣关键字词，品语文浓香——《麋鹿》教学片段评析王玉婷
(14)班主任教育管理应树立正确的心理教育观刘艳
(15)开启职校生心灵之门刘玉蒙
(16)未成曲调先有情张敏
(18)发掘课本资源，提高课堂效率梁登山
(19)在生物教学中渗透德育教育的初探徐文广
(20)小学生厌学的探源与对策赵锁庆
(21)用“新”为文出奇制胜——例谈话题作文新技法邱颖
(22)减负途径小议韩延刚
(23)《生命生命》教学设计陆常波
(24)新课改下，语文备课如何走出困局袁桃红
(25)地理复习中盲点的突破李喜童
(26)对症下药，让写作变得快乐起来陆其勇
(27)改变英语课堂结构，培养学生阅读自学能力刘琳
(28)发在《希望月报》上——快乐的本源——兴趣徐继娟
(29)老教材新理念——活用现行聋校教材让课堂充满智慧与灵气赵素芳
(30)如何处理好学生不按时完成作业现象徐乐
(31)论反思在政治备课中的运用施凯贤
(32)论小学数学苏教版新教材中“主题图”的运用张龙
(33)浅谈英语课文整体教学陈冼丽
(34)浅谈英语学习中的“亲其师，信其道”陈曦
(35)如何使学生的作文充满丰富的情感李玉功
(36)如何提高数学中考复习的几点小策略陈红霞
(37)教师要爱护学生的自尊心董建兵
(38)什么样的课堂学生最喜欢张天斌倪玲羚
(39)小学英语课堂中语法教学之探讨张晓明
(40)小学数学教学中的“自主学习，合作交流，探究学习”张秀平
(41)乡土美术欣赏课程程序的探索邬孝娟
(42)语文教学中合作学习的探索张秀军
(43)《认识比》——苏教版六年级数学教案谈丽萍
(44)苏教版三上《动物名片》习作教学设计与分析周新霞
(45)关于算法多样化的几点思考刘敏
(46)高中政治教师开展人文教育的策略探析马凌云
(47)生物教学中环境保护意识的渗透刘志吉
(48)爱的奉献——一个辅导员老师的真实写照王克莉
(49)师生换位的实践与体会胡长华
(50)在历史教学中培养学生自主思维能力胡玉洁
(51)在泥塑教学中实施素质教育谢卫平
(52)小学素质教育的实践与探索李放
(53)以泥塑教学培养学生的创造才能王其志
(54)教与学关系的辨析尚德俊
(55)高中地理教育的困惑与对策——有感初中升学不考地理的弊端韩惠民
(56)关注音乐课堂中的“沉默者”——浅谈长尾理论与音乐教育教学的实践意义刘景亮
(57)利用乡土资源实施品德教育张宝芳
(58)语文课堂流淌出的音乐王秀玲
(59)农村中学生英语学习动机的培养与激发初探宋亮
(60)“中奖”之后……郭玉晶
(61)浅谈小学低年级学生数学兴趣的培养王玉华
(62)如何培养学生的英语写作习惯冯志勇
(63)小学生良好语文学习习惯的培养探析陈美和
(64)以情感教育促进农村留守儿童心理健康包淑芹
(65)新课程背景下化学课堂中小组合作学习的研究李刚
(66)浅谈新课标下的中学体育教学张雅静
(67)初中数学课堂教学“问题四部曲”张亚芹
(68)中学政治教学中如何提高学生的合作意识——浅谈小组合作学郡德
(69)不批全改——作文教学的新尝试潘琴
(70)乘着创新的翅膀翱翔课堂乔善娟
(71)班主任要让学生信服王祥
(72)对新课程改革下开放体育课的几点思考姚立
(73)关于语文教师的几点思考夏春忠
(74)数学阅读——学好数学的必经之路华晔
(75)结合时事搞好考点讲析辛月明HttP://
(76)如何培养高中学生的跨文化意识李磊
(77)有机物同分异构体的书写刘海丽
(78)提高教学扬长避短——农村地区普通高中地理教学探究田甲
(79)排列组合综合应用邵志强
(80)培养高中学生英语书面表达能力的途径探究石锋
(81)新课程理念下的课堂教学王慧
苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“孩子只有生活在游戏、童话、音乐、幻想、创作世界中，他的精神生活才有充分价值。没有了这些，他就是一朵枯萎的花朵。”的确，在素质教育中，艺术教育占据了相当大的比重。德国的柯尼利亚曾这样说过，“诚实是艺术的最大要素。只要总对自己诚实，艺术就总在那里。”这说明艺术在德育教育中是不可缺少的。因此，在我国乡村中小学教育中，要加强艺术教育的高质量的实施，使学生在接受教育之始，能够有机会体味艺术世界的丰富、充实、自由和深邃，使人格更加高尚、独立、完美。
二、艺术教育有助于培养乡村学生健康的情感
艺术教育是以审美为核心的，一个人对美的认识与其人生观、世界观和价值观密切相关。乡村中小学教育阶段，是培养学生人生观、世界观和价值观的启蒙阶段，而这又与学生对美的认识息息相关，因此，艺术教育是农村中小学教育中不可或缺、至关重要的一部分。美国哲学家、教育家兰格曾说：“艺术是情感的客观表现，也是本性的主观反映”，艺术对人的情感有着很重要的影响。在学校教育中，培养学生健康的情感是非常重要的，因此，艺术教育是培养学生健康情感的重要途径之一，它对培养学生健康的情感有着不可估量的重要作用。艺术蕴含着视觉之美、听觉之美、秩序之美、礼仪之美、和谐之美，艺术的美无处不在。即使如此，中小学学生自身却无法领会到其中的真谛，这就需要艺术教育课程在课堂中有效地实施，去引领中小学的学生去感受和领悟。艺术源于生活，而又高于生活。罗曼•罗兰曾经说过：“艺术的伟大意义，基本上在于它能显示人的真正感情、内心生活的奥秘和热情的世界。”为了培养中小学生的健康情感，就迫切地需要艺术教育在课堂上高质量地实施。艺术教育的目标是以美育德、以美启智、以美健体、以美益心，这就强调了艺术教育的作用之一是培养学生健康的情感，并为此提供有利的依据。
三、艺术教育有助于提高乡村学生的整体素质
众所周知，艺术教育的方向是“向真、向善、向美、向上”，它不断地激励着学生向真、向善、向美，而且不断地积极向上，越来越独立自主、人格高尚。乡村中小学艺术教育就更有其积极的作用。因为在笔者的亲身经历和查阅资料中得知，乡村的艺术教育不论是从师资、设备还是态度上都和城市里有着巨大的差距。因此，加强乡村中小学艺术教育必将能够提高农村整体素质。正所谓一切教育要从娃娃抓起，所以，艺术教育带着提高素质教育的理念步入乡村中小学教育的课堂。为了提高乡村中小学学生的整体素质，乡村中小学的课堂中艺术教育必须和其他学科一样，引领着乡村中小学生前进的步伐。
四、结语
艺术教育自古以来就是教育的重要组成部分。在西方，早在古希腊时期，哲学家柏拉图和亚里士多德就提出艺术教育的教化作用和道德规范作用；在我国，也早在商朝时期就很重视礼乐教育，故有“殷人以乐造士，其学为瞽宗”的说法。随着时间的推移，时代的进步，艺术教育，特别是农村艺术教育，不但没有随着时代的发展而进步，反而越来越得不到应有的重视。当今很多乡村中小学只重视主科教学，忽视艺术教育或者根本取消艺术教育。这种现象不得不让我们深思，并加强关注乡村中小学艺术教育的真正推广和实施。我国的教育先驱孔子早在《乐记》中就提出了“移风易俗，莫善于乐”之说，他的意思是转移风气，改变习俗，没有比音乐更好的了，这一观点说明了艺术与社会有着密切的联系。科学家钱学森先生就建议“把艺术与科学相结合，以艺术的灵感来激发科学的想象力”，这些都表明艺术与我们的生活和教育是分不开的。因此，在学校教育中，特别是中小学教育阶段，艺术教育是其重要的组成部分，特别是在农村人口居多的我国，艺术教育自然也是农村中小学教育中重要的组成部分。苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“孩子只有生活在游戏、童话、音乐、幻想、创作世界中，他的精神生活才有充分价值。没有了这些，他就是一朵枯萎的花朵。”的确，在素质教育中，艺术教育占据了相当大的比重。德国的柯尼利亚曾这样说过，“诚实是艺术的最大要素。只要总对自己诚实，艺术就总在那里。”这说明艺术在德育教育中是不可缺少的。因此，在我国乡村中小学教育中，要加强艺术教育的高质量的实施，使学生在接受教育之始，能够有机会体味艺术世界的丰富、充实、自由和深邃，使人格更加高尚、独立、完美。
二、艺术教育有助于培养乡村学生健康的情感
艺术教育是以审美为核心的，一个人对美的认识与其人生观、世界观和价值观密切相关。乡村中小学教育阶段，是培养学生人生观、世界观和价值观的启蒙阶段，而这又与学生对美的认识息息相关，因此，艺术教育是农村中小学教育中不可或缺、至关重要的一部分。美国哲学家、教育家兰格曾说：“艺术是情感的客观表现，也是本性的主观反映”，艺术对人的情感有着很重要的影响。在学校教育中，培养学生健康的情感是非常重要的，因此，艺术教育是培养学生健康情感的重要途径之一，它对培养学生健康的情感有着不可估量的重要作用。中小学学生自身却无法领会到其中的真谛，这就需要艺术教育课程在课堂中有效地实施，去引领中小学的学生去感受和领悟。艺术源于生活，而又高于生活。罗曼•罗兰曾经说过：“艺术的伟大意义，基本上在于它能显示人的真正感情、内心生活的奥秘和热情的世界。”为了培养中小学生的健康情感，就迫切地需要艺术教育在课堂上高质量地实施。艺术教育的目标是以美育德、以美启智、以美健体、以美益心，这就强调了艺术教育的作用之一是培养学生健康的情感，并为此提供有利的依据。
三、艺术教育有助于提高乡村学生的整体素质
众所周知，艺术教育的方向是“向真、向善、向美、向上”，它不断地激励着学生向真、向善、向美，而且不断地积极向上，越来越独立自主、人格高尚。乡村中小学艺术教育就更有其积极的作用。因为在笔者的亲身经历和查阅资料中得知，乡村的艺术教育不论是从师资、设备还是态度上都和城市里有着巨大的差距。因此，加强乡村中小学艺术教育必将能够提高农村整体素质。正所谓一切教育要从娃娃抓起，所以，艺术教育带着提高素质教育的理念步入乡村中小学教育的课堂。为了提高乡村中小学学生的整体素质，乡村中小学的课堂中艺术教育必须和其他学科一样，引领着乡村中小学生前进的步伐。
四、结语
全能激活教育法研究
有效教学行为:促进学生课堂有效学习的条件
情境脉络互动背景下教学有效性的新阐释
探求有效理答 走向高效课堂
新课程背景下化学教学策略的优化
教师课堂控制情境下的师生互动
提高小学生研讨交流参与率的策略研究
基于生命成长的优效阅读教学策略
在诵读中培养语感
新课程理念下对语文标准答案的审视
初中学生数学自主探究能力的评价
小学低段数学课内阅读习惯的培养
改变当前英语作业设计的有效对策
“英语课外阅读指导课”教学模式探讨
英语教学中学生语感培养
县域内影响教师合理有序流动的因素及其对策研究——基于教育均衡发展视角
农村学校教师文化的现时缺失与建设取向
论农村教师职业幸福感的缺失与追寻
“五严”背景下中学教学常规管理现状调研与工作改进
以人为本 提高校本培训实效
美国“竞争卓越”政策中教师绩效工资制度探析
美国体育教学中大班教学策略及启示
点燃小学生写作的激情
英语教学中应用心理学的艺术
学困生的转化措施
家庭教育也要“为人师表”
为学生架起通向成功的桥梁——学校社团建设之自我管理、自我教育、自主发
开展感恩教育 打造和谐校园文化——县域推进感恩教育主题活动的实践探索
自我策划教育校本实践研究
课程发展保障机制的三个层面
“小学饮食营养教育”校本课程的开发与实施
基于三元智力理论的PBL模式下小学综合实践活动课程评价体系构建
三维目标须以“单元化研究型教学”来落实
认识学生与构建教学策略
汉语文化思维方式对语文课程改革的诉求
儿童文学与小学语文课程资源开发
新课程背景下小学日常作文评价标准的思考
例谈作文评改中的“对话”策略
智慧理答 演绎精彩
在有序的活动指导中实现有效数学教学
关注动态生成 提升课堂效率——初中数学动态生成教学模式研究
高中英语有效学习的非语言因素略析
英语教科书在中西文化交融上的应然性与实然性分析
英语课堂教学中词汇教学策略应用
传承海洋文化 渔歌唱进课堂
趣·知·思·生——有感于谢烨老师的“卡通宝宝”教学
教师教育专业实践教学中循证方法的应用
师生共享——新课程实践的追求
吉林省青少年网络使用与网络成瘾的调查报告
吉林省小学生网络使用的城乡差异调查
城市中学生网络行为自我调控水平调查
低年级学生口语交际能力的培养
小学社会学科校本课程开发
中学生“中性化”现象探析
儿童性别角色发展及对教育的启示
动态生成性教学中教师引领的策略
现象学在教学中的运用——优秀教师教学案例透视
小学生想象作文的训练方法与技巧
“反思作文”训练方法探析
论小学数学课堂中动手操作活动
抓住生成 留住意外 共享精彩——构建动态生成的数学课堂
数学后进生作业的批改策略
我国中学物理教学方法改革趋势初探
以典型例题为主线的高三化学总复习课堂模式探究
历史教学:国际文化理解教育的“信使”——国际视野下的历史教学社会功能的实践与探究
科学发展观在初中历史教学中的实践
让历史“鲜活”起来
中学地理新课程实施中的国际理解教育
中学生地理学习能力可持续发展的培养策略
初中生学习动力缺失的原因及对策分析
农村学生学习困境分析
构建和谐亲子关系的家校合作教育模式探索
校园文化建设与中小学生心理健康成长
城乡教育统筹背景下重庆市中小学教师队伍建设问题与对策
反思合作引领 促进教师专业发展
关键词：素质教育；中小学；教育管理
在素质教育中，对于学校实施的信息化的教育管理是全面推进素质教育的重要内容，为了更好的加强中小学信息化的教育，能够不断的加速中小学教育的建设以及发展，能够培养学生的综合素养，对于转变教育的思想以及传统的观念，全面的提高师资的队伍建设，能够深化基础教育的改革，全面的提高教育的质量以及效益都有十分重要的意义。
中小学素质教育的研究
在当前，中小学生作为新世纪的建设者，这些学生的素质决定着我国国民整体的素质的高低与我国综合国力的强弱，因此对于中小学生的素质培养十分的关键，在教育管理中占据着很重要的位置。对于素质教育来说：它是当今社会政治经济以及文化大发展的重要教育工具，对于素质教育，它代表的是一种时代的教育新的理念，新的思想。素质教育的提出是经济发展、社会进步对于教育管理的基本要求，在人类的发展历程中，经济生活的不断提高，人的素质也在不断的提高，在发展中，对于教育的要求也越来越严格，因此要通过教育来引导人类潜能的发现，不断的开发人的创造力，全面的提高人的综合素质，因此这些希望都寄托在教育管理上，尤其是对中小学的教育管理，能够体现出素质教育面临着现代化、面向未来的功效。
素质教育的重要性
对于中小学的素质教育来说：它是当代世界基础教育改革的方向。在国际竞争中，素质教育占据着重要的位置，基本上都在提倡积极的进行教育的改革，将提高受教育者的素质以及综合的能力作为改革的目标。例如：在美国提出的是：“要实施帮助所有人的学生的最大限度的发挥他们的能力”的高质量的教育；在日本提出的是：“重视个性的发展”强调的是学生生存能力的培养；而在德国提倡的是：“基础教育使得学生个性与社会责任的培养要融为一体”全面的实施教育发展。素质教育不仅仅是国际化的教育理念，而且是现代人本主义教育思想进一步发展的重要表现。在我国对于素质教育的人本主义来说，它是植根于我国民族土壤的优秀教育思想，它在一定程度上吸收了新的教育理念，能够将中华的文化及时的传播。这种人本主义的思想不仅仅促进了我国教育专家以及工作者对于我国教育基本价值取向的重新思考以及能够对我国教育管理中存在的问题进行及时的反馈。
另外素质教育是针对我国基础教育中出现的弊端提出来的。由于我国在教育中存在着许多的不足，在许多的中小学教育中存在着片面的追求升学率的应试教育等其他的状况，因此在这种教育下，学生的负担比较中，往往许多个性就得到了限制，因此在这种状况下，许多教育专家以及学者就提出了素质教育，这种素质教育能够完善我国教育中存在的不足，能够将我国的基础性教育作为实践改革的主旋律，为现代中小学的教育提供有效的保障，能够完善我国中小学教育管理中的不足。
中小学的教育管理
对于中小学的教育管理是指学校的管理者在通过一定的教育机构以及教育的制度，并且采用一定的教育手段以及具体的措施，能够带动和引导学生的师生，在充分的利用校内外的教学资源和教学条件的状况下，实施教育管理的工作。在学校教育管理中，通过三个层次进行具体的教育管理实施，分别是：对国家和地方性的行政组织对于基础教育系统进行管理；地方教育行政组织对于学校进行的管理；中小学校教育管理者，对于学校内部的各个系统进行的教育管理。
对于素质教育在中小学教育管理中的具体实施
4.1正确的确定学校教育的价值取向
在学校的教育管理中，由于教育的价值取向对学校的组织起着导向的作用，因此，为了保证素质教育的顺利实施，在学校的教育管理中要及时对教育价值取向的重新定位，消除与素质教育的客观本质， 制约一些与教育对人类和社会的需求满足情况相脱节的思想认识。积极的确定与素质教育客观本质与人类社会相适应的认识。在中小学的教育管理中，要积极的倡导个体发展需要与社会发展需要相结合的教育价值的取向一致。在中小学教育总，能够变社会本位的教育价值取向为个体发展和社会发展相结合的素质教育的价值取向。具体的实施是：在教学的目标上进行实施，要根据一定的社会教育目的以及个别学生的个性发展的不同需要，进行实施素质教育，完善教育管理的工作。这样既强调了个体，也塑造了群体，能够积极的培养适应社会发展的人才，培养出有思想有创造力的人才。在教学的方式上，英爱变换形式，将学生作为教学的主体，运用启发式的教学，积极的鼓励学生参与到教学中去，能够培养学生的竞争意识以及参与的意识，注重学生群体意识以及协作意识的加强。
4.2确定合适的价值取向
在确定了正确的价值取向之后，能够保障中小学的素质教育与学校的教育管理思想相一致，能够及时的把握素质教育的方向，最终将素质教育的精神实质贯穿于学校教育管理的教学活动中去，这样能够使中小学生在教育中全面的发展，提高综合素质。
总结
通过对中小学教育管理的研究，了解素质教育在教育管理中的作用，因此在对学生的教育中要积极的推崇新的教育思想，在教育的管理中不断的进行改革，变换教育的思想，设置新的教育理念，这样来保证中小学生教育管理工作的顺利实施，能够不断的促进素质教育工作的顺利进行，为提高我国全面的综合素质做充分的教育工作。
参考文献：
[1]吕新波，刘志学.实践基地课程开发与实施的研究――以张店区中小学生素质教育实践基地为案例[J].素质教育管理，2010（8）.
[2]陈敏华，谢霞飞，王培.基础教育转轨与高师教育改革的研究[J].教育发展研究，2010（18）.
[3]宁本涛，耿文涛.素质教育：教育价值取向的合理取向[J].教育评论，2012（11）.
一、中小学教师应该牢牢树立终身教育的思想
“吾生而有涯，而知也无涯。”“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”古人所云，恰可以用来概括当今的终身学习理念。终身教育是一种知识更新、知识创新的教育，终身教育的主导思想就是要求每个人必须有能力在自己的一生中利用各种机会，去更新、深化和进一步充实最初获得的知识，使自己适应快速发展的社会。作为中小学教师必须具备自我发展、自我完善的能力，不断地提高自我素质，不断地接受新的知识和新的技术，不断更新自己的教育观念、专业知识和能力结构，以使自己的教育观念、知识体系和教学方法等跟上时代的变化，提高对教育和学科最新发展的了解。终身学习的能力既是社会发展对人的要求，也是教育变革对教师职业角色提出的要求。设想如果一个老师他自己的思想观念、知识结构自始至终都是一成不变的，他如何能培养出符合社会需要的人才？因此中小学首先应该抓好对教师的培训，教师自己也需要端正态度，不断进行学习，更新自己的知识体系，培养自己各方面的能力。
二、中小学教育重要的是使学生学会学习
终身学习是一种积极的生活态度。学习使人不断成长，不断进步。学习是无止境的，是适应现代化社会的需求。中小学教育要使学生掌握学习的方法，树立终身学习的理念；是学生可持续发展的教育；是普通中小学教育打基础的教育，这种基础就包括了终身教育的基础。以往人们把教育分为正规教育和非正规教育、普通教育和成人教育，认为终身教育只是非正规教育或是成人教育的任务，这是很大的误解。终身教育是一种教育理念，体现这种理念的教育体系就是终身教育体系，它贯穿于人的一生，从婴儿到老年期各个不同发展阶段所受到的各级各类教育。普通教育不仅要为人的终身学习打好基础，同时也肩负着继续教育的任务。对于终身学习要求我们的学生珍惜在校学习的机会。在校学习的过程中，学生不仅掌握了知识，而且掌握了获取知识的方法，增强了自主判断与选择的能力，最重要的是确立了终身学习的观念，养成了主动学习、持续学习的良好习惯。终身学习不仅是学生将来工作的需要，而且是以后生活的需要，是人类进步的需要。对于国家民族来说，教育成就未来。
三、树立终身教育要求学校拓宽教育的视野
终身教育既包括家庭教育、学校教育，也包括社会教育。可以这么说，终身教育扩大了学习天地，为整个教育事业注入了新的活力。人们要求对传统学校教育甚至教育体系进行根本的改革，从而期望产生一种全新的教育理念。
1.它使教育获得全新的诠释，主张教育应该贯穿于人的一生，彻底改变过去将人的一生截然划分为学习期和工作期两个阶段的观念。
2.它促进了教育社会化和学习型社会的建立。改变将学校视为唯一教育机构的陈旧思想，使教育超越了学校教育的局限，从而扩展到人类社会生活的整个空间。
3.它引发了教育内容和师生关系的革新。教育不是单纯的知识传递，而应贯彻人的全面发展精神，学习者不仅要学习文化知识，更要培养个人对环境变化的主动适应性。传统的师生关系也将发生根本变化，取而代之以一种新型的、民主的、开放式的关系。
