时间：2024-01-14 15:54:42
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根据劳动部《从事技术工种劳动者就业上岗前必须培训的规定》，结合我市实际，现将《北京市从事技术工种劳动者就业上岗前必须培训的实施办法（试行）》印发给你们，请按照本办法认真组织实施，试行中出现的问题，请及时与我局职业技能开发处联系。
附件1：
北京市从事技术工种劳动者就业上岗前必须培训的实施办法（试行）
第一条 为了提高劳动者的职业技能，增强就业能力和工作能力，根据劳动部《从事技术工种劳动者就业上岗前必须培训的规定》，结合我市实际，制定本办法。
第二条 本市用人单位、个体、私营经济组织、各类职业学校、职业培训机构、职业介绍机构，从事技术工种的劳动者适用本办法。
第三条 本市从事技术工种的劳动者就业上岗前必须经过职业学校教育或职业培训，并实行职业资格证书制度。
从事技术复杂、通用性广、涉及到国家财产、人民生命安全和消费者利益的技术工种（岗位）的劳动者，必须经职业技能鉴定考核，取得相应的职业资格证书后，方可就业、上岗。
技术工种的职业资格证书指中华人民共和国《技术等级证书》、《技师合格证书》、《高级技师合格证书》。
第四条 市劳动行政部门负责本市从事技术工种劳动者就业上岗前必须经过职业学校教育或职业培训，并实行资格证书的制度的统筹规划、综合管理、监督检查；确定实行职业资格证书制度的技术工种，并于每年第一季度公布；按照《中华人民共和国工种分类目录》、职业技能标准，认定实施培训的学校和培训机构的资格。
区、县劳动行政部门按本办法负责辖区内的综合管理和监督检查。各局、总公司、集团公司主管部门负责对所属单位执行本办法的管理和指导。
第五条 各职业介绍机构在推荐劳动者从事实行职业资格证书制度的技术工种就业和办理有关录用手续时，须审验相应工种的职业资格证书，对未取得相应工种职业资格证书的劳动者不予推荐就业，不得办理有关录用手续。
第六条 用人单位、个体、私营经济组织不得招用未取得相应职业资格证书的人员从事实行职业资格证书制度的工种（岗位）。
用人单位、个体、私营经济组织对已在实行职业资格证书制度的工种（岗位）工作而未取得职业资格证书的劳动者，应为他们提供必要的培训条件，在本办法实施一年内，取得相应的职业资格证书。
第七条 准备从事和已经从事实行职业资格证书制度的技术工种（岗位）的劳动者，应根据劳动力市场信息和工作岗位的需求，按照国家职业技能标准、鉴定规范的规定，主动到具备资格的职业学校、培训机构接受培训。
第八条 具备承担技术工种培训资格的职业学校和培训机构应按照国家职业技能标准、鉴定规范，对报名参加培训的人员进行入学资格审查，对具备资格的人员按规定的内容实施培训。
第九条 承担培训的学校、培训机构对培训期满的学员，应按照本市职业技能鉴定的有关规定，帮助学员到相应的职业技能鉴定机构进行职业技能鉴定申请。
第十条 职业技能鉴定机构应对申请参加职业技能鉴定的人员进行资格审查，对符合条件的按本市职业技能鉴定的有关规定进行鉴定，并对鉴定合格者颁发相应的职业资格证书。
第十一条 对违反本办法第五条、第八条规定的职业介绍机构、职业培训机构，市、区（县）劳动行政部门给予警告或通报批评，并责令改正。
第十二条 对违反本办法第六条招收、使用未取得相应职业资格证书的人员的用人单位、个体、私营经济组织，市、区（县）劳动行政部门给予警告，并责令改正。
第十三条 本办法自之日起施行。
第十四条 本办法由市劳动局负责解释。
附件2：
北京市首批须执职业资格证书就业上岗的工种目录
机械行业：12
钳 工 车 工 镗 工 铣 工 磨 工 铸造工 锻造工 电焊工 气焊工 电 工
模样工 热处理工
建设业：4
混凝土工 起重机驾驶员 塔式起重机驾驶员
电梯安装维修工
交通业：2
汽车维修工 汽车驾驶员
电子工业：6
无线电机械装校工 无线电装接工家用电子产品维修工 计算机调试工计算机文字录入处理员
无线电调试工
内贸行业：5
制冷设备维修工 家用电热器与电动器具维修工 办公设备维修工 眼镜验光员 熟肉制品加工工
农业：2
乳品检验工 农机修理工
矿山采选业：2
爆破工 瓦斯检查工
技术监督行业：3
长度量具计具检定工 衡器计量检定工 食品检验工
兵器工业：2
摩托车调试修理工 火炸药理化分析工
新闻出版行业：4
自动照相排版工 电子分色工 印刷机械维修工印刷电器维修工 图书发行员 音像发行员
新职业工种：2
音响调音员 推销员
中医药行业：6
中药材收购员 中药调剂员 中药验收员中药炮炙工 中药针剂工 中药质检工
广播电影电视行业：1
广播电视天线工
邮电行业：7
无线寻呼话务员 市内电话交换机务员市话线务员 用户终端维修员报刊发行员
邮政投递员 话务员
其他：8
中式烹调师 西式烹调师 中式面点师西式面点师 餐厅服务员 美容师美发师 按摩师
附件3：
劳动部关于颁布《从事技术工种劳动者就业上岗前必须培训的规定》的通知
（劳部发〔1995〕254号）
各省、自治区、直辖市劳动（劳动人事）厅（局），国务院有关部门劳动、教育管理机构，解放军总参谋部军务部、总后勤部司令部、工厂管理部，新疆生产建设兵团劳动局：
为适应经济建设的需要，发展职业培训，开发劳动者的职业技能，提高劳动者的素质，促进国家职业资格证书制度的建设，根据《中华人民共和国劳动法》第六十八条“从事技术工种的劳动者，上岗前必须经过培训”的规定，劳动部制定了《从事技术工种劳动者就业上岗前必须培训的规定》（以下简称《规定》），并确定了首批实行《规定》的五十个技术工种目录，现颁布施行。
从事技术工种劳动者就业上岗前必须培训的规定
第一条 为了适应经济建设的需要，发展职业培训，开发劳动者的职业技能，提高劳动者的素质，根据《中华人民共和国劳动法》，制定本规定。
第二条 从事技术工种的劳动者就业上岗前必须经过培训，并实行职业资格证书制度。
第三条 本规定所称技术工种，是指技术复杂、通用性广、涉及到国家财产、人民生命安全和消费者利益的工种（职业）。
技术工种目录由劳动部确定并颁布。
第四条 对从事技术工种劳动者进行的培训，必须按照国家职业技能标准、工人技术等级标准或岗位规范的要求进行。
从事技术工种的学徒，其培训期限应按照《中华人民共和国工种分类目录》所规定的培训期执行。
从事技术工种的转岗、转业人员，其培训期限应按岗位规范要求确定。
第五条 技工学校、职业（技术）学校、就业训练中心及各类职业培训实体的毕（结）业生，培训期满的学徒和转岗、转业人员，经职业技能鉴定机构鉴定（考核），取得职业资格证书（技术等级证书）或岗位合格证书方可就业和上岗。
特种作业人员的安全技术知识的培训、考核按照国家有关规定执行。
第六条 职业介绍机构和用人单位，在推荐、办理从事技术工种的劳动者就业或上岗的有关手续和订立劳动合同时，必须按照本规定执行。
第七条 县级以上各级人民政府劳动行政部门依法对职业介绍机构、用人单位以及职业培训实体执行本规定的情况进行监督检查。
第八条 对违反上述规定的职业介绍机构、用人单位和职业培训实体，劳动行政部门应提出警告并责令改正。
第九条 对违反上述规定擅自招收、录用未经培训和未取得职业资格证书人员的用人单位，劳动行政部门应提出警告并责令改正；逾期不改的，按有关规定给予处罚。
第十条 本规定自颁发之日起施行。
首批实行《规定》的50个技术工种目录
机械行业：12
钳工、车工、镗工、铣工、磨工、铸造工、锻造工、电
焊工、气焊工、电工、模样工、热处理工
建设业：4
混凝土工、起重机驾驶员、塔式起重机驾驶员、电梯安
装维修工
交通业：2
汽车维修工、汽车驾驶员
电子工业：6
无线电机械装校工、无线电装接工、家用电子产品维修
工、计算机调试工、计算机文字录入处理员、无线电调试工
内贸行业：5
制冷设备维修工、家用电热器与电动器具维修工、办公
设备维修工、眼镜验光员、熟肉制品加工工
农业：2
乳品检验工、农机修理工
矿山采选业：2
爆破工、瓦斯检查工
技术监督行业：3
长度量具计量检定工、衡器计量检定工、食品检验工
兵器工业：2
摩托车调试修理工、火炸药理化分析工
新闻出版行业：4
自动照相排版工、电子分色工、印刷机械维修工、印刷
电器维修工
其他：8
第一，辅导员应具有创办红领巾电视台的硬件配备策划能力。
创办红领巾电视台，必备的硬件设施是先决条件。一般学校应建立学校闭路电视系统，包括演播室、独立控制室，配备专业摄像机、录放像机、多媒体电脑等。
第二，辅导员要在红领巾电视台运作中不断巩固自己的知识素养。
红领巾电视台是现代教育条件下的一种新形式，其制作涉及各方面的知识技能，辅导员不仅要有时代意识、精深的专业知识，还要具备教育科学知识，具有一定的文学水平、艺术修养、写作能力及过硬的普通话技能等。
第三，辅导员必须具备较强的管理指导能力。
创办红领巾电视台是少先队教育现代化建设的一项重要内容，辅导员要因地制宜，逐步形成一种特殊的管理机制。“电视台管理委员会”是一种行之有效的组织机制，可由辅导员、学校分管领导、少先队干部、队员代表组成。电视台可下设采编组、演播组、制作组、摄制播放组等。大队宣传部和各中队还可组成一个小记者网络，及时为红领巾电视台提供新闻素材。
红领巾电视台是学校自办的少先队教育阵地，许多指导工作都集于辅导员一身，诸如学生摄制指导、新闻稿件修改，播音配音指导、上镜形象指导等，大中队辅导员要相互协调，逐项指导学生开展工作。
第四，辅导员要具备少儿电视节目的设计技能。
红领巾电视台的对象是少年儿童，丰富多彩的少儿节目是孩子们的精神食粮，辅导员应不断求异创新，因地制宜，开播多样的少儿节目，让学生进行自我教育，从中学到知识，受到启迪。
红领巾电视台要坚持节目“自办”、“特色兴台”的原则，可开设“少儿新闻”、“校园风景线”、“少儿影视城”、“小小点歌台”、“露一手”、“知识角”、“童言无忌”、“小擂台”、“一班一特色”、“假日行动大追踪”、“小记者大世界”等栏目；也可创作“红领巾公益广告”、“德育小片”、“专题报道”、“焦点访谈”等栏目反映校园热点。例如，红领巾文明行动、少先队主题教育、各类典型事例、重大事件；“庆祝十五大胜利召开”、“我是校园小主人”、“我为希望工程添光彩”等，也可作为红领巾广告在每期的开头播放；“放学路队与安全”、“零钱使用新导向”、“课间十五分钟”、“快乐双休日”、“家庭作业量”等可作为热门话题进行访谈，鼓励学生自主参与、积极思索、付诸实践。
第五，辅导员要具备作用全面的电视节目制作技术。
学校电视节目的制作技术主要包括：摄制技术、编辑技术、视频技术、音频技术及合成技术五个方面。
关键词：高中英语；核心素养；影视教育
现代素质教育理念强调学生主体地位，而将契合学生兴趣当做除却契合学科特点与本质之外的探究学科教育方式的原则之一。落实至高中英语教学中，能够同时满足此二重原则和需求的教学方式之一则为对英文影视资源的运用，即其既激发学生学习热情，又契合英语作为一门语言对情境的依托特点。但对此的创新性引入亦必得围绕着包括语言能力、思维品质与文化品格等在内的核心素养中心，以在“寓教于乐”中顺利实现课程目标。依据此，对影视资源进行具体运用的方式则可分立为以下三者。
一、配音情景演绎以提升语言能力
英语核心素养中的第一大素养“语言能力”指在社会情境中借助英语，通过听、说、读、写、看等方式理解和表达意义的能力。但在中文语言环境中生活的学生普遍较为薄弱的英语知识储备与英语语感，其自主有效的语言训练显然很难实现。而影视资源凭借其生动形象的故事情境与视觉画面、标准规范的英语发声则恰可成为学生通过模仿进行听说读写训练以提升语言能力的有效素材，且丰富的配音软件又为此创造了更加有利的条件。
例如：在每天的英语作业布置中，我皆会布置一个利用“英语趣配音”APP软件进行小组分角色配音的作业。如全班同学以四人一组进行分组，每组去围绕电影《冰雪奇缘》中由Olaf、Sven和与它同名的Sven（驯鹿）、Anna构成的经典情景对话进行分角色的配音练习。此重复进行“还原”角色原声的配音练习过程，即是同学们依据特定的语境和情境进行在词句意义理解基础上的听、说、读的过程。而在此之后的正式化英语课堂之上，我则随机挑选几组同学进行现场的情景角色演绎。此则大大活跃了课堂气氛，亦将逐步使得同学们在此规范性的情境语言交互表达中，获得听、说、读等方面的英语语言能力和素养的提升。
二、注重信息分析以提升思維品质
在“语言能力”之外，“思维品质”作为英语第二大核心素养存在，其指人的思维个性特征，反映为其思维的逻辑性、批判性与创新性等的水平和特点。而影视资源多以一个故事或情节等作为基本单位构成，即其内的任何一句话、一种现象皆具有特定情境和语境的依托，从而具有可供学生依据情境进行逻辑思维、批判与创新思维的空间，而这则便是运用影视资源对学生进行思维品质提升的方向与方式。
例如：在播放影片《肖申克的救赎》时，我便让同学们在对影片故事的前后观看与解读下，去解读影片的中心句“Getbusylivingorgetbusydying.”即其需要去回顾影片前后所展示的如主人公安迪为狱友换来啤酒、在狱警办公室放“费加罗的婚礼”申请扩建监狱图书馆、教授汤米知识、出逃、瑞和其余囚犯的生活等的情节，而实现此回顾过程的前提则是其在观影过程中对整场电影英文台词意义的理解，此理解的过程本身即是同学们运用英语进行思维运动的过程，而回顾的过程则是更深一层次的对影片信息进行整合、总结与整体看待的过程，在此之后的对上述中心语句的解析相比于此，需要调动的思维则更为深入，因为其代表着对此语句表层意义的理解、联合故事看待对其深层意义的挖掘，从而得出类似于“忙着生，忙着死，而没有对灵魂的探究、对自由与希望的追求”等结论。此完整的过程则是对学生的思维品质进行极大磨炼与提升的过程。
三、理解中外文化以提升文化品格
文化品格是英语的第三大核心要素，指对中外文化的理解和对优秀文化的认同。在平常依据课本教材的教学中，师生鲜能够对特色的异域文化有所发现与理解，而优秀的英文影片则多建立在对英语国家文化的呈现基础上。所以，依托此进行的对学生文化品格与素养的锤炼则具有合理性、有效性与价值性。
七月下旬的两周时间里，我在海门广播电视台电视专题部实习，在这里我收获了一小段快乐而珍贵的时光。在行文开始前，我要衷心地感谢台领导为我提供了这次宝贵的实习机会，同时我还要衷心地感谢电视专题部里老师们的辛勤栽培，谢谢你们为我传道、解惑，我从老师们身上学到了太多的东西。在海门广电实习的这一小段幸福时光值得珍藏，实习过程中点点滴滴的真实和刻骨铭心也让我经历了一个逐渐成熟的心路历程，这将是我一生的财富。
连续一周的采访经历让我变得成熟和稳重，让我的内心更加的丰富，所以我很感激这段时光带给我的采访经验。
顶着酷暑去采访
七月末八月初，这样的日子是最炎热不过的。在采访的过程中，我接触到了社会上的人群，在与他们打交道的同时，自己也学到了以前所没有学到过的东西，那就是交流，沟通。这两个词看似简单，而且人人都会，重要的是如何交流如何沟通。作为编导，要善于把电视专题背后的故事挖掘出来，要让被采访对象能够把真实的话向你表达，这样才能使一部专题能够丰满起来，而不至于只是个骨架没有内容。除了要善于交流沟通外，还要对别人真诚，只要你拿出真诚对待他人，尊重别人，别人也会配合你。我实习的第一天就跟着黄老师去了三阳做了一个“葡萄工厂”的专题。黄老师很快就能与被采访者熟络起来，被采访者也特别配合我们的采访工作。那次的前期采集工作仅花了2个小时就完成了。
这次实习，我参与了节目的许多环节，选题策划、配音、采片，后期剪辑等，对领域内的各个过程都有所了解，对电视专题工作也有了更具体、更直接、更深刻的认识。
专业态度铸造职业辉煌
两周的实习时间里，我强烈地感受到了电视工作者的辛苦和压力，同时，我见证了节目组老师们的敬业精神，感受到了什么是专业态度铸造职业辉煌。不管气候条件如何，只要有任务，记者就得出发，无论是暴晒的晴天还是潮湿的雨天里。加班赶稿更是家常便饭，就拿五六分钟的《农情快递》来说，稿子审定后，要将文字和影像以最完美的方式组合起来，其中要注意远、中、近景的搭配，光线强弱的组合，镜头要保持稳定不颤抖，画面的角度和历时，景别的运用等等，镜头需要不停的修改，继而还要编辑音乐、配音、上字幕，编辑们在电脑前一坐就是好久，就为了让几个镜头更精彩，他们一遍又一遍地精心修改。我在他们身上学到的不仅仅是专业知识，更有作为一个电视工作者的专注的，充满激情的工作态度和敬业精神，我感受到他们对工作的热爱，我也真切地感到，唯有勤奋才能做一个称职的电视人。
后期剪辑需耐心、仔细
在各行各业中，耐心和仔细都应该是必备的素质。在电视后期剪辑的过程中，我深刻体会到这两大品质的重要性。每次前期采集完都得回来第一时间导入，随后就是录入同期声。同期声很重要，因为录完同期声编导们才会根据同期声去赶稿子。这次实习，我做了好几次同期声，被采访者大多是用方言说话，虽说我是本地人，但由于自己的原因，部分听起来相当吃力，总是反复反复再反复，直到大意听明白为止。其次就是专业名词，很多专业名词用方言说起来根本无法听懂，这也要求我们电视工作者的知识面需要相当广泛，汲取各个领域的知识。同期声的工作有些琐碎，是需要耐心才能高效率的完成。整部片子最关键的部分还是在于剪辑，剪辑者必须要有剪辑思维。专题片一般是先完成配音继而完成剪辑。最令我惊叹的还是前辈的剪辑速度，这样的速度还是基于时间上的。话说孰能生巧，一点也不假。在剪辑的过程中，根据配音和主题的凸显上，是需要特别把握细节，这要求剪辑师需要特别的细心。
行文的最后，我要再次衷心地感谢电视专题部的领导和老师，很感激这两周的时光，它带给我的社会经验和见识都是无价之宝！
实习结束了，今天总结其中的得失不免有些回味无穷，不仅收获了知识，更结实了一群出色的电视工作者。我会带着这份成果和收获回到学校，做自己该做的事，为自己的将来加大马力！
连续一周的采访经历让我变得成熟和稳重，让我的内心更加的丰富，所以我很感激这段时光带给我的采访经验。
顶着酷暑去采访
七月末八月初，这样的日子是最炎热不过的。在采访的过程中，我接触到了社会上的人群，在与他们打交道的同时，自己也学到了以前所没有学到过的东西，那就是交流，沟通。这两个词看似简单，而且人人都会，重要的是如何交流如何沟通。作为编导，要善于把电视专题背后的故事挖掘出来，要让被采访对象能够把真实的话向你表达，这样才能使一部专题能够丰满起来，而不至于只是个骨架没有内容。除了要善于交流沟通外，还要对别人真诚，只要你拿出真诚对待他人，尊重别人，别人也会配合你。我实习的第一天就跟着黄老师去了三阳做了一个“葡萄工厂”的专题。黄老师很快就能与被采访者熟络起来，被采访者也特别配合我们的采访工作。那次的前期采集工作仅花了2个小时就完成了。
这次实习，我参与了节目的许多环节，选题策划、配音、采片，后期剪辑等，对领域内的各个过程都有所了解，对电视专题工作也有了更具体、更直接、更深刻的认识。
专业态度铸造职业辉煌
两周的实习时间里，我强烈地感受到了电视工作者的辛苦和压力，同时，我见证了节目组老师们的敬业精神，感受到了什么是专业态度铸造职业辉煌。不管气候条件如何，只要有任务，记者就得出发，无论是暴晒的晴天还是潮湿的雨天里。加班赶稿更是家常便饭，就拿五六分钟的《农情快递》来说，稿子审定后，要将文字和影像以最完美的方式组合起来，其中要注意远、中、近景的搭配， 光线强弱的组合，镜头要保持稳定不颤抖，画面的角度和历时，景别的运用等等，镜头需要不停的修改，继而还要编辑音乐、配音、上字幕，编辑们在电脑前一坐就是好久，就为了让几个镜头更精彩，他们一遍又一遍地精心修改。我在他们身上学到的不仅仅是专业知识，更有作为一个电视工作者的专注的，充满激情的工作态度和敬业精神，我感受到他们对工作的热爱，我也真切地感到，唯有勤奋才能做一个称职的电视人。
后期剪辑需耐心、仔细
在各行各业中，耐心和仔细都应该是必备的素质。在电视后期剪辑的过程中，我深刻体会到这两大品质的重要性。每次前期采集完都得回来第一时间导入，随后就是录入同期声。同期声很重要，因为录完同期声编导们才会根据同期声去赶稿子。这次实习，我做了好几次同期声，被采访者大多是用方言说话，虽说我是本地人，但由于自己的原因，部分听起来相当吃力，总是反复反复再反复，直到大意听明白为止。其次就是专业名词，很多专业名词用方言说起来根本无法听懂，这也要求我们电视工作者的知识面需要相当广泛，汲取各个领域的知识。同期声的工作有些琐碎，是需要耐心才能高效率的完成。整部片子最关键的部分还是在于剪辑，剪辑者必须要有剪辑思维。专题片一般是先完成配音继而完成剪辑。最令我惊叹的还是前辈的剪辑速度，这样的速度还是基于时间上的。话说孰能生巧，一点也不假。在剪辑的过程中，根据配音和主题的凸显上，是需要特别把握细节，这要求剪辑师需要特别的细心。
关键词：移动互联；电视教材制作；微课程设计
《电视教材制作》是有关教育技术学的专业基础课程、必修课程，也是对于电视制作从业人员的必备学习内容，目前在国内主流教育技术和新闻传播类高等院校中均有开设。对于这样的集理论和实践于一体的教学课程，传统的教师讲授方式已经不能满足时展的需要，特别是在当前的移动互联背景下，更需要创新教学方式。这其中，采用微课程设计是一个创新手段。
一、何谓微课程设计
微课程（micro lecture）也称微课，指的是运用建构主义化成的、以在线学习或者移动学习为目的的实际教学内容。从微课程本身来看，主要实现方式是指教师对教学内容录制一段视频，这段视频的时间一般为十分钟左右，有相对固定的单一主题，注重基础知识的培养和深入探索的引导。
微课视频的制作主要有两种方式，一种是幻灯片配音式，一种是模拟授课式，两种方式各有所长。本文将结合《电视教材制作》的具体课程设计来做具体研究。另外，《电视教材制作》在国内有多个版本，本文将以使用最广的华南师范大学徐福荫和李运林编制的《电视教材编制与制作》为例进行分析。
二、采用幻灯片配音式对《电视教材制作》进行的微课程设计
幻灯片配音式的微课程设计，对于微课视频的主要摄制方式就是采取幻灯片形式，对教学要点进行逻辑分类后，在视频中讲授要点。教师不需要出镜，通过配音方式进行录制。这种制作方式的优点在于逻辑清晰、思维严密、引导性强。因此，这种制作方式更适合《电视教材编制与制作》的前四章内容，分别为“电视教材概述”、“电视教材编制的理论基础”、“电视教材编制过程与人员”、“文字稿本的编写与创作”。这四章内容的理论基础点较多，适合用此方式进行教学。
比如在“电视教材编制的理论基础”一章中，包括教育学基础、心理学基础、传播学基础、艺术与美学基础四节内容。针对这四节内容，教师可以将整个幻灯片分为四部分分别阐述。这其中，可以突出电视教材编制的传播学基础、艺术与美学基础两部分，这两部分对于之后的实践内容有着较大帮助作用。在幻灯片中，教师仅需将重点知识点逐条列出，将知识点所蕴含的内容通过配音方式进行讲解。同时，教师在制作之前应当分配好各部分的时长比例，避免出现有的章节讲解过长压缩其他章节时间的现象发生。另外，教师在对理论内容讲解时，可在幻灯片中插入一些实例内容。但是对于实例内容不需讲解过多，实例与理论相联系，放入学生思考的内容中去。如在艺术和美学方面，可以选取近几年在优秀的电视节目内容的截屏画面，提示学生注意画面中灯光、物品的摆放，语言的艺术等特征，并将其作为课下问题留给学生。这样进行制作，就会在十分钟左右的微课视频中突出重点，留下空间，为下一步的课堂教学打好基础。
另外，移动互联背景还为教师对于网络视频学习提供了更多的情况掌握方式，这其中较为创新的是大数据分析。例如，教师可以将视频传输至学校局域网或者官方网站，然后在网站后台进行实时数据收集分析。这样的数据包括，学生在一天之中的哪个时间段学习较多，这可以帮助教师掌握学生学习习惯；学生在视频学习中对哪一部分反复播放较多，这可以帮助教师掌握学生阶段学习的难点；学生对哪段视频的反复学习较多，这可以帮助教师掌握学生的整体学习难点；甚至学生在哪段视频中有快进、快退等操作，这也能帮助教师掌握学生学习的兴趣点。这一系列的数据分析，在移动互联背景下均可以成为辅助教师教学的手段。在有条件的情况下，教师可以多加运用。
三、采用模拟授课式对《电视教材制作》进行的微课程设计
模拟授课式的微课程设计，对于微课视频的主要摄制方式就是教师模拟现场授课。由于微课视频的时长较短，因此教师必须在拍摄之前就对所要讲述的内容作出认真分析，提炼要点，然后才能开始制作。模拟授课式的优点在于现场性强，教师把控性强。因此，这样的课程设计方式，可以充分运用到《电视教材编制与制作》的五到十章内容。这六章分别是电视手法与分镜头、导演、摄像与录像、特技与动画、编辑与配音。可以看出，这些教学内容都是偏重于实践的，更需要教师的现场指导。
例如，教师在“特技与动画”一章中，可以在微课视频内用较短时间进行理论基础铺垫后，直接以国内外优秀电视节目为蓝本，通过分析实例的方式进行授课。特别是对于电视画面中的一些细节的把控，要提示学生多加注意。比如以动画节目作为讲解样本时，提醒学生注意这样的动画制作如何巧妙在动物身上模拟神态，如何进行更为真实的动作形态表现，如何运用动物特点进行夸张改造等等。同时还可以对学生提出要求，让学生思考自己在制作相关电视节目时应该如何对这些要点进行把控。模拟授课式在《电视教材编制与制作》中还有一个创新点，就是教师采取“戏中戏”的方式进行视频制作。例如在讲授“导演”一章中，教师可以将自身化身为导演，将此次微课视频制作化作一次真实的电视节目制作流程，将课本理论与实践活动充分结合，进行一次真实的实践操作。这样身临其境的微课视频制作，无疑会起到非常好的教学效果。
模拟授课式视频制作完成后，学生的课前学习和教师的课前准备，与幻灯片配音式的相关内容大同小异，仅是由于微课视频内容的不同而有所不同，这里不再赘述。
移动互联背景下，《电视教材制作》如何教出新意，这是相关教育工作者所要重点考虑的。微课视频作为国外开始流行并具有创新意识的教学模式，应该在国内进行逐步推广，变教师主导学习为学生主动自学，这对于教学目标的长远实现具有重要意义。
参考文献：
信息的收集、管理和使用信息的方式，决定了我们未来的输赢。在以往，知识就是力量，如今在信息化的时代，拥有知识的多少，已不像过去那么重要，真正重要的来自于如何运用知识和创造价值的能力。今天教育的重点不再是知识的传递，而是引导学生将信息化为知识、将智能内化为智慧。21世纪，e时代科技是最重要的教学利器，教育的重心是培养学生知识应用的技能，多媒体只是素材，而不是主题，信息科技并不能取代教师教学；相反地，信息科技必须融入英语教学中，教师应运用多媒体教学来拓展学生学习的范围、提高学生的自主学习能力。
二、增加英语课堂教学的容量， 丰富教学资源
1.电脑多媒体展示
任何英语活动都应当具有输入和输出。输入的目的是为了输出，通过输出传递和交流，让学生有话可说，有材料可写。有效的英语活动应当使参与者的输入和输出能力都得到提升。因此，在初中现有的教学中，可以利用软件硬件资源，以PPT来制作，形式上可以整合动画、音效等教学媒体，内容上可包括资源整理说明、图片观察、影片播放、上网搜寻等活动。教师配合多媒体电脑、教学系统、投影机等方式展示教学。因此，教师要以课程内容为主，搭配有意思的多媒体设计，运用信息科技增加现有教材的丰富性，以此补充课本的不足。也要避免因为过多复杂的内容造成对课程教学的干扰，从而引起学生认知负载，降低其学习效果。
2.网络资源的运用
网络上有相当多的资源，可以视为大型的英语教材库，其内容和形式多样化，包括网络化CAI、同步论坛、远程教学等。如能善用这些资源并整合到教学中，对教师教学设计将大有裨益。网页上内容排版图文并茂，可读性很强。在阅读英语文章时候，生词是妨碍学生进行阅读的一大障碍，学生不愿读英语文章，往往不是英语文章不够吸引，而是生疏单词太多，查阅字典麻烦而不愿意读下去，但在电脑上通过英语词典软件，如有道词典、金山词典等，用鼠标点击所遇到的生词，便可做到即时翻译，学生通过上下文很快便能得知意思，了解文章大意，从而让学生有继续阅读的兴趣。只有读懂了材料，才能去了解更多的信息。
网络资源的最大效益是取得方便，而且不受时间和空间限制，可以取得最新的学习资源和图片。在教学活动中运用信息科技所提供的辅助工具，突破传统教学限制，让学生取得更加有效的学习。比如万圣节在学生眼中是一个抽象的东西，如何让学生融入这个氛围，多媒体充分帮助教师，从网上收集大量国外过节的资料，做成集合声像一体的播放资源，缩短时间和空间的差距。也可以将收集资料这一任务交给学生完成，让他们在过程中自主学习。
三、营造英语语言环境
任务情景调动学生学习英语的积极性，即语言不能离开一定的社会情景。因此，运用网络，观看英文电影融入英语听说教学，不仅有利于提供语言材料和语言环境的真实性，而且还能够使学生在心理障碍最小的状态下进行英语学习。而根据语言输入和输出平衡的观点，英文电影在教学中的应用，既强调了英语语言的输入，也强调了语言的输出。运用英语电影安排教学活动，创造真实情景，挖掘学生理解力，不仅能给学生接触不同语言环境中英语为本族语的语言材料，而且也真实地呈现了西方文化，帮助学生理解中西文化的差异。
在对电影一定熟悉的情况下，教师还可以组织学生给电影配音，在真实情境下进行口语沟通。在电影配音活动中，学生不但模仿学习影片中演员的口语表达，而且必须专注于影片的情境发展，才能完成配音任务。影片的内容，包括英语字幕，都是辅助学生学习工具，使他们能正确说出对白。另外，在电影配音中，学生能够持续观察英语母语人士之间的情境口语沟通，因为必须注意银幕上剧情的发展和演员的一举一动，才能对嘴，正确地配音，因此也会高度注意到整个对话的社会情境，在脑海中留下深刻的情境印象，从而熟悉真实的口语对话。如此便可以培养学生语感、提高听说能力，提高学生英语学习的积极性，丰富语言文化知识和技能，从而提高跨文化交际能力。与现实生活相仿的环境中进行教学， 教师把学生带入一个“英语思维”的理想氛围，语言情景的直观使学生在心理上轻松学习英语口语。
四、网络化教学需要英语教师成为出色的领航员
网络化教学就是将信息科技融入课程、教材和教学中，让信息科技成为不可或缺的教学工具。建造以学生为中心的学习环境，强化知识管理，这些已成为信息时代教师必备的能力。教师应做好个人的知识管理，改善教学品质，提升信息多媒体的应用能力，从而建立个人教学的信息系统。网络化教学需要英语教师成为出色的领航员，引领学生。教师学习掌握新技能，将教材内容、影像多媒体及相关关联网站进行连接，也可以透过网页中的留言板和讨论区和学生维持良好而密切的互动。此外，教师也能将补充材料放在公布栏供学生浏览和下载。
