时间：2024-01-01 15:42:57
序论：在您撰写教师个人学历提升时，参考他人的优秀作品可以开阔视野，小编为您整理的7篇范文，希望这些建议能够激发您的创作热情，引导您走向新的创作高度。
中图分类号为：G632.41 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2013）01（a）-0-02
孔子曾说过：“知之者不如乐之者，乐之者不如好之者”，讲的就是学习中的情感因素。学生的情感在学习中是一个重要的决定性因素。如果他对学习不感兴趣，没有动机，学习行为就不会发生。相反，当学生对学习有兴趣和欲望时，才会为之付出努力，而付出努力是取得成绩的基础。亲其师而信其道。只有让学生喜欢老师，才能让他喜欢这门功课。作为新世纪与新时代下的英语教师，当务之急，就是应当努力提高自身素养与人格魅力，以赢得学生的尊敬与信任，从而增强课堂教学实效。
那么，如何提升教师个人魅力？笔者从下面几个方面简要阐述：
1 教师要有扎实的口语功底
教师站到讲台上，犹如一位演员站到舞台上，演员的演技是否精湛，是决定一位演员成功与否的标志。当然，演员的演技要包括：语言表达是否准确，表情是否丰富。作为教师提高语言的表达能力，在课堂上最大限度地发挥语言艺术的效应，用语言艺术来调动、调整学生的注意力是极其重要的。那么，怎样才能得心应手地运用语言，增强语言艺术的魅力呢？英语教师如果能有一口流利的英语口语，再枯燥的语言知识也会变得动听，这样的老师就定能激起学生对英语的学习热情。第一节课上，当你展示出一口流利的口语时，学生一定会非常钦佩你，同时会让学生感觉听你的课是一种享受，使学生为有你这样一位能说一口流利英语的老师感到自豪。为此，英语教师需要苦练基本功，不断提高自身的口语水平。在繁忙的工作之余不妨多去听听原声磁带或是多多收看电视里的英语节目尤其是国际频道的新闻栏目等。
2 教师要精心设计课堂每一个环节
我们每天的授课千万不能让它成为一个固定的模式。比如，
Step One：Dictation
Step Two：Reciting
Step Three：Homework checking
Step Four：New lesson
……
Homework：Prepare for dictation and reciting and so on
相信这样的英语课，一点激不起学生的学习兴趣，相反他们一看到老师进去，底下就会喊“每天都要听写背诵，烦死了”。于是学生们会由一开始的对英语课不感兴趣渐渐变到讨厌英语课。为了避免这种情况的发生，我们英语老师就得想办法去改变它。所以备课就显得非常重要，要使你的课堂善于变化，且得给学生创设轻松的学习氛围，并让他们能够积极主动参加。从而由讨厌变成喜欢和期待英
语课。
2.1 精心设计导入环节
老师要让学生对英语课很期待，要让学生在老师进入课堂之前心中有这样的期盼：“今天老师会带给我们什么样的惊喜呢？”要想每天的课上得有新意，导入环节必须精彩纷呈。有时可以使用色彩明快醒目的图片，吸引学生眼球；有时利用网络热议话题，激发学生讨论的兴趣；有时可以引经据典，引导并教育学生人生哲理。真正做到有个良好的开端，从而保证一堂课能够顺利高效地完成。
2.2 层出花样地组织课堂教学
即使同一种课型也要上出新意。比如阅读课，有时可以从整体到细节帮助学生去理解，有时也可以从细节到整体。而有时通过多媒体来直观教学，偶尔又可回到原始的教学模式，一支粉笔在黑板上跟学生一起通过清晰的板书来理清文章脉络。在讲解练习课时试着让学生自己去寻找规律，而不是直接给予答案或解释，从而培养他们自主学习的能力。在课堂进行discussion这一环节时要充分调动学生的积极性，争取全体参与，并尽量给他们创设展示的机会。无论表现如何，都给以相应的肯定，表扬或引导，使学生对自己充满自信从而有效培养他们的学习兴趣。笔者在平时教学实践中碰到枯燥的完形和阅读讲解时，努力把整篇文章象讲故事一样给他们娓娓道来，使他们沉醉其中，有时即使下课铃声响了，学生依然听得津津有味。笔者在上每个单元的阅读课时会让学生自己小组讨论然后自己编试题（根据高考阅读理解的4种基本题型）。其实，只要我们老师用心去备课，每节课都可以让它上出新意来。这样学生就对英语课产生了期待，课堂上就会全神贯注，久而久之势必会提高学习的效率。
2.3 适量有效且形式多样地布置作业
作业质量的高低是直接决定学生学习成效性的非常重要的一个因素，因此老师对于布置作业这个环节应该要精心设计，而不能随心所欲。由于英语试题形式本来就多样，一方面我们可以把能力题和基础题相结合，另一方面我们也可以从语法和词汇角度入手来布置练习。虽然“The more they practice，the easier it becomes.”，但我们也不能操之过急，应遵循循序渐进的规律，作业要由少到多，由易到难得布置。学生所做的作业正确率高了也就会对自己充满自信，从而对英语充满自信。老师应该尽量注意使作业形式多样化，比如有时可以让学生利用双休日在家上网查找信息，制作海报等，这样既让他们上网搜索信息的能力得以充分展现，也可以让他们平时的绘画，色彩搭配以及书法等的才能得以施展，相信这样的作业学生不但不会厌倦，还会激发他们学习的兴趣和动力。老师所布置的作业要让学生有机会对听说读写四项技能都加以训练和巩固。比如训练听力，除了通过做大量的听力模拟试卷以外，老师也可以建议学生周末回家听听英语歌曲，看看英美原声电影，这样既让学生疲惫的身心得以放松，也增强了学生听的能力，对于这样个性化的作业，相必会大受学生的欢迎。
2.4 灵活变通地批改作业
有时全体改，有时抽部分改，但即使抽改，也可以换着抽，让学生找不出规律，无法存有侥幸心理，依然需要认真准备。这样一来，老师可以省出一定的时间来进行教学研究，或给学生个别辅导或钻研教材精心备课，可谓一举多得.因为学生基础各异，为了对那些基础较弱的学生有一个更好的了解和帮助，很多时候老师也有必要对他们进行作业面批，这样真正做到因人而异。碰到写作教学和讲评课时，还可以采用生生互改的形式，这样既可以让学生提高自身的短文改错能力，同时也让他们今后努力去降低自己写作中的错误率，从而降低写作的失分率，可谓一箭双雕，何乐而不为呢？
3 教师应努力提升自己的亲和力
作为教师我想教态亲切自然这是最基本的，因此当你进入教室时努力做到每天带给学生一个灿烂的微笑。因为这会瞬间拉近师生间的距离。不要把生活中的不愉快带进课堂并完全写在脸上，更不能把不良情绪转加到他们身上。现在的学生其实每天压力挺大的，所以我们做老师的除了教给他们知识以外，课余时多关心关心他们，譬如聊聊天谈谈心。如果有需要也可以给他们提供力所能及的帮助，无论是身体上还是学习上甚至是情感上的困惑。笔者经常跟学生说课堂上我是你们的老师，但课后我愿意成为你们的朋友，如果有需要，你们都可以来找我“I’d like to give you a hand”。比如，老师可以在课间提前进去，跟他们开玩笑“哟，今天你这发型蛮好看的。”“你这衣服真漂亮，你真有眼光。”完全与学生打成一片。知道现在的学生都喜欢流行音乐，老师可以找来好听的英语歌曲在课堂与他们分享。了解孩子们喜欢追星，有时老师可以和他们一起讨论他们的偶像。当在杂志和电视中看到某些丑恶现象时老师可以告诉再课堂跟他们聊聊，同时渗透德育教育，这比纯粹的说教效果明显好得多。生活中其实我们能做得很多，但关键一点是心里装着学生，象爱自己的孩子一样真诚地去关爱每一个学生。人是有感情的动物，你若真心付出，学生定能用心去感受的。他们也会打心底来尊重老师，喜欢你从而喜欢你的课。那么你的指示相信他们都会认真去完成而不需要因为学生不完成作业而绞尽脑汁去想什么对策。师生之间是其乐融融而决不会因为作业问题导致师生之间关系比较紧张。
4 教师应努力扩展自身知识的
储备
4.1 要有广博的知识面
新教材在阅读课的设计上可谓知识点多，涉及面广，上至天文地理，下至历史人文。尽管英语教师无法做到面面俱到，样样精通，但如果在教授这些阅读文章时做好相关知识的“预储备”，向其他学科的老师请教比较专业的问题。既可引领学生对有关该话题的一系列问题进行拓展讨论，以此增强学生的理解深度，使其在叹服教师广博的知识面的同时，也可以让他们对文中的知识点以及难点融会贯通，最终收到良好的教学效果。
4.2 具备相应的电脑操作能力
如今的教学手段离不开多媒体，因此我们老师应具备相应的电脑操作能力。课件的普遍使用无疑给我们的老师提出了一个很实际但又必须的能力要求。课件的获取或许并非难事，但在实际操作过程中难免出现这样或那样的异常情况，假例我们的老师课件很精美，可一碰到小问题就束手无策甚至在讲台前尴尬得满脸通红并寻求学生的帮助。现在的学生都已经能够操作电脑，有的甚至对电脑操作非常精通，所以一旦他们发现老师对很简单的操作都显得很无助的话，他们会在私下议论“这老师这么差劲，电脑一窍不通。”他们势必会怀疑这课件的来源。
并不是说我们不能资源共享，但应具备最基础的电脑知识。一旦学生对老师打心底有了这种负面的看法，我想或多或少会影响他们对这门课的学习。试想如果我们的老师在碰到电脑问题时能轻松把它搞定，看似小小的举动却会给学生一个非常好的印象“我们英语老师不但英语棒，电脑也是一流的”于是他们会在暗地里佩服你。那么你的英语课也自然会成为他们的favorite subject。
5 结语
综上所述，教师个人魅力对英语课堂教学具有极其重要的影响，因为这可以增强教师与学生之间的相互信任和良好的合作关系；增强课堂教学的活跃性；增强学生的自信心和自尊心；增强学生的学习动机和学习兴趣。通过提升教师的个人魅力，可以最大限度地发挥学生的学习潜能，为成功教学奠定良好的基础。
参考文献
[1] 胡春洞，王才仁.外语教育心理学[M].广西教育出版社.
[2] 卢家楣.情感教学心理学[M].上海教育出版社，2000.
[关键词] 历史教学 培养能力 人格魅力
多年的历史教学实践使我认识到：历史教师不单单对学生有传授历史知识的任务，更重要的是通过历史教学，能够培养学生的各种能力，这种能力会让学生在未来一生的学习、工作中，发挥巨大的作用，让学生终生受益。历史教学在提高学生的素质，培养学生的能力，健全学生的人格方面，具有其他学科不可替代的独特优势。
一、历史课既是具有审美情感，又有很强教育功能的一门课
灿烂辉煌的文化，绚丽多彩的经济，璀璨群星的历史人物，可歌可泣的英雄业绩，睿智明达的先人哲理……这一切使历史课呈现出其独有的特性，人文精神最可贵的求真求善求美，就在历史课中凸现，其教育作用，是其他学科所无法替代的。历史课独具的审美情感和教育功能，使学生的素质能够得以很好的提升。因此，更新教师的教学理念，改变传统的教学方法，调动学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和创新意识，使历史教学真正能有助于学生形成正确的历史意识和学习历史的方法，形成积极进取的品格和健全的人格，为树立正确的世界观、价值观和人生观打下基础。
二、运用多种教学方法来培养学生的综合能力
在历史学习过程中，任何事物的发生，任何历史人物的所作所为，都有一定的原因和社会背景，从这些原因和背景中分析出正确的结论，这个分析推理的过程，就是思维能力得到锻炼的过程。学生思维能力的培养，不是一朝一夕能够奏效的，而是一个日积月累的渐进过程。教师必须抓住课堂教学这个主阵地，深入钻研教材，熟练掌握教材，依据教师及学生的思维水平，来抓思维训练点，充分利用教学中的每一个环节，循序渐进地训练，从而使学生的发散思维得到运用和强化，使学生养成善于进行分析和综合评价的思维习惯。习惯的力量是伟大的，一段时间以后一定会看到效果的。通过教师适时引导，学生能掌握获得知识的途径，能学会如何根据认识的需要去处理各种信息的方法，从而培养了学生历史思维能力。
历史课堂教学应重视学生已有的知识结构，寻找学生的“最近发展区”，让他们跳起来就能摘到桃子。因此，教给学生学习的方法，教给他们一个点石成金的手指――引导学生自主探究，培养创新思维。我在教学中，从改进课堂教学入手，充分发挥学生的主体作用，让学生自己去阅读教材，思考问题，辨论性的讨论；利用多媒体、自主探究、小组合作等方法，实现对学生综合能力的培养。历史教学传授给学生的是人类不同历史时期所面临的不同问题和问题解决的方案和结果。因此，历史教学应该引导学生利用现有的知识经验去思考，与人类历史问题解决方案相比较并进行新的选择，从而培养了学生的综合能力。历史教学要联系实际，要谈古论今，发挥历史的明理、鉴今、育人的作用，为他们在未来的学习征途上继续探索打下基础，创造更多的生存机会。
三、深化品德教育，塑造健全人格
历史学科是一门基础性很强的人文学科，承载着重要的教育功能。这就要求我们历史教师在教学过程中，要充分利用历史教材中所蕴含的丰富的人格教育素材，不断对学生进行人格熏陶和激励，潜移默化的施加影响，达到润物细无声的目的，推动学生塑造和完善人格。
历史教学对学生人格的培养有独到作用：
1.历史教学为学生人格培养提供了丰富的真实的人文积淀
历史教学客观地向学生展现了人类历史发展过程，描述了人类政治、经济、文化、科技等领域的主要人物和重大事件，揭示了人类历史发展的一般规律，蕴含着丰富的文化底蕴，向学生提供了人类共同追求的目标。“天行键，君子以自强不息”使学生懂得世界是不断发展变化的，作为个体的自我必须积极向上、自强不息；“地势坤，君子以厚德载物”告诉我们宇宙是博大的宽广的，作为个人必须善待同类、拥有宽阔的胸怀来容纳一切；自强不息、宽厚、仁爱是人类永恒的精神追求和价值取向。“仁者、爱人”“己所不欲、勿施与人”告诉我们做人要严于律己，宽以待人；“君子爱财、取之有道”“重义轻利”告诉我们用合法手段去为自己谋求物质利益，这些优秀的文明成果至今仍是人们为人处世的基本准则。历史还告诉我们国家与国家之间、民族与民族之间应该相互包容、和睦相处，人类只有合作起来才可能解决社会发展进程中所面临的重大问题。历史学科体现了优秀的文化传统和强烈的时代精神，引领着学生去追求真、善、美，塑造健康人格。
2.历史教学为学生提供了生动的人格典范
马克思认为“全部人类历史的第一个前提无疑是有生命的个人的存在”。中学历史向学生讲述了如屈原、司马迁、顾炎武、谭嗣同、贝多芬、爱迪生、拿破仑、华盛顿等许多闪耀着人格魅力的历史人物，学生在学习历史的过程中，就如同站在时间中的一点，俯视着一个个鲜活的形象，以他们身上散发出的人格光彩立为自己的人格榜样。学生从司马迁身上懂得，在逆境中要坚守人生目标、困难面前要有百折不挠的精神，为了事业要有勤奋踏实的作风。刚柔相济的汉武帝、严谨治学的司马光、威武不屈的文天祥、遍尝百草的李时珍，这些千姿百态的历史人物，展示出来的各具特色的人格魅力，具有直接的示范和促进作用。历史教学利用历史人物，培养学生健康人格，是其他学科教育所不能替代的。
3.历史教学有利于培养学生的爱国情感
爱国主义是健康人格的显著特征。中学历史教学不仅向学生展示了祖国古代文化的辉煌灿烂、源源流长，展示了祖国丰富的资源和富饶的河山，还展示了数千年的文明成果以及它对整个人类社会发展的贡献。中国史的教学，使学生了解并热爱中华民族的优秀文化传统，认识到古代中国文明曾是东亚文化圈的中心，对日本、朝鲜影响源远流长，对世界的发展也产生了巨大的推动作用；近代史教学能使学生反思近代落后的原因，认识中华民族蒙受的耻辱，增强历史责任感；现代史的学习，使学生正确认识今天建设的巨大成就与存在的问题，客观、正确看待今天的社会，为更好地融入社会奠定基础。以爱国为责任，以振兴民族为使命，让健康的人格洋溢着爱国主义的情结。
4.历史教学对学生人格培养有长远的作用
关键词： 历史教学 人文素养 自主学习
中学历史教学在传统教育观念及应试教育的影响下过分注重学科知识的传授而忽视了历史学科人文素养的功能开发，在教学中呈现出偏重单纯的思想政治教育，忽视学生的自我发展和人文教育的特点。这已成为新时期中学历史教学急需解决的问题。20世纪80年代以来，欧美各国已纷纷进行课程改革，提出在教学中注重对学生人文素养的培养，以此为基准调整教学目标及教学方式。我国教育部也在2010年颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，对今后10年的基础教育的发展提出了更为具体的要求，提出了“优先发展、育人为本、改革创新，促进公平、提高质量”的工作方针，要求“把育人为本作为教育工作的根本要求”。这就给历史教学确定新目标，即历史教学要向学生传授人文知识，但更主要的是要培养学生通过教师的引导、自身的学习内化后所凸显出来的高尚的思想品德、稳定的心理素质、良好的思维方式，和谐的人际交往等气质修养、人文精神，即苏霍姆林斯基所说的“培养人的灵魂、意识、情感和信念的知识”，使学生形成正确的人生观，价值观。而课堂是人性养育的圣殿。“教学永远具有教育性”而历史教学课堂更是潜藏着丰富的道德因素。教师首先应努力挖掘并在教学中展示各种道德因素，做到“授之以鱼”。其次要积极关注和引导学生在教学活动中各种道德水平发展，做到“授之以渔”，使课堂成为学生培养高尚道德和丰富人生体验的基地。以此，伴随着学科知识的获得，学生的人格也得到健全与发展，学生变得越来越富有爱心，同情心，越来越有社会责任感，以此不断提高自身教养。
面对新的需求，老师又要如何具体实施，通过课堂教学来培养学生的人文精神呢？我认为可从以下方面入手。
一、转变教学观念
教师教学观念是教师专业的核心要素。教师教学观念的先进或落后、正确或错误，直接决定了教师的专业水平和能力。在我国基础教育课程改革全面铺开、深入推进的今天，教学观念的更新对指导教师教学起着至关重要的作用。
传统的教学观念以教师为中心，片面追求知识的传授。而新的教学标准要求我们更多地关注学生的自我发展及学生人文素养的提高。我们应更注重以学生为中心，注重学生创新能力的培养、鼓励学生的个性发展。古代圣贤在《学记》中曾说：“学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也，故曰教学相长也。”这就是我国古代教学相长的思想精华，这就要求历史教师在参与学习过程中接受学生“教育”，使师生互学互教，来加快自身及学生知识结构的更新，使学生各方面素质都得到提高。
教师教学观念的转变直接影响着教师的教学设计、教学模式、教学方法及教学评价。传统的传教士般的教学模式将被打破，取而代之的是新的教学模式，更丰富的教学内容，更多变的教学方法及更多元的教学评价，这些都有利于学生主体意识的激发、主体能力的提高、主体人格的塑造，有利于培养学生用历史意识去分析、判断问题的能力，并由此形成正确的人生观、价值观。
二、明确教学内容
新课标提出要不断提高学生的人文素养，使学生学会用全面、客观、辩证、发展的眼光认识人类社会，与传统的历史教学过度强化学科结构化、体系化的历史知识、技能的简单传递相比，更注重历史的情感态度、价值观等在内的情意目标的培养。
根据教学目标改革的要求，教学内容也应有相应的变化。教师首先得从复杂的历史现象中梳理出最具人文价值的教育素材。在各类教育素材中最具有代表性、教育性的就是对历史人物的正确分析和评价。历史人物的教学不仅有助于培养学生在评价人物及事件中唯物主义史观的形成，赫舍尔说：“有关星球的理论决不会成为星球的一部分；而关于人的理论却进入到人的意识之中，决定着他的自我理解，改变着他的实际存在。”历史人物的教学更有助于学生形成正确的人生观价值观，推动人认识自我、完善自我和发展自我。如，讲时抗击日寇的民族英雄邓世昌就是教学的一大重点。简要介绍邓世昌的事迹、播放影片片段使学生深入了解邓世昌英勇不屈的民族精神，以此让学生更深地认识到个人的社会责任感，并以历史成败得失的眼光来看问题，注意社会群体的长远利益，引起为中华之崛起而读书的共鸣。又如：讲到第二次工业革命，发生在一个发明与创新的时代，涌现出许多杰出的科学家。而这些科学家正是很好的教学素材。我选取了比较有代表性的科学家爱迪生，课前布置同学搜集相关资料，课堂上由学生自由发言讲讲爱迪生的小故事。学生通过自己的努力了解了爱迪生，在小故事中也明白爱迪生的一句话“天才是百分之九十九的汗水加上百分之一的灵感”的含义，爱迪生的伟大成就是建立在勤奋努力的基础之上的。通过整个历史人物的教学设计，学生的思想感悟是很强烈的，他们纷纷表示自己也要刻苦学习为祖国的繁荣发展贡献自己的一份力量。
三、拓宽教学空间
历史教学培养学生的人文素质，需要坚持以学生发展为本的教学观念。而传统的授课方式把教学的基本定于教师讲解教材，学生熟记教材这一基本模式，教材甚至成为唯一的历史课程资源。学生在课堂中成为知识的接受者但很难参与学习活动，很难体会到历史是一门充满活力、思维性很强的学科，也就很难让其产生情感上的共鸣，促使其综合素质的提高。这些都不符合新课程的改革要求，学生学习历史的积极性受到极大影响，这些貌似“主导”实为“主宰”甚至“霸道”的教学关系扼杀了教学生机，学生自由意志和人格被漠视，创造力、想象力也必然受到摧残。新时代的教师要紧紧把握时代的脉搏，勇于拓宽教学空间，联系社会生活实际，从历史课程出发，从课内外、环境氛围、言传身教等全方位、多渠道地开展，潜移默化地提高学生的人文素质。
在课堂教学中应培养学生自主学习为核心，教会学生学会学习，主动发展。应充分解放学生的眼、口、手、脑，给学生提供动手动脑实践的空间。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”空洞抽象的讲解，必将使人感到枯燥、乏味，而一次成功的实践活动却将使人终生难忘。教师作为课堂教学活动的组织者和指导者，通过灵活的组织方式会给教学带来意想不到的效果。如课堂中设问及问题解决的技巧：在对问题设问时，应注意重难点的解决，以及问题设置的梯度。之后根据学情预设学生的完成程度。当学生对问题较理解时可通过学生自主回答的方式解决。当学生对一个问题认识模糊，阐明一个问题需多角度、多层次进行时，就要把问题交给学生，通过合作学习的方式让他们自由讨论，各抒己见，共同交流，寻求解决问题的方法和结论。课堂内的交流互动，不同思维在合作中碰撞出智慧的火花，让他们发现问题，激励他们去探索，去创新。
除课堂教学外还可以利用本校历史校本课程为载体，以学生兴趣为切入点，结合乡土历史，从不同角度深入进行研究性学习；以历史特色活动课为突破口积极组织学生搜集整理资料，并以此组织各种形式辩论赛；以历史兴趣小组为依托，利用本土资源组织学生参观历史遗迹，通过查阅档案馆资料、历史网站、查阅图书，调查访问身边的历史见证者，观看历史影视剧等各种形式，指导学生撰写历史小论文，让学生在实践中亲身感受祖国灿烂悠久的历史文化和人民群众的勤劳智慧，让学生在历史中感悟中华民族生生不息的民族精神。
四、更新教学评价
历史有其学科的特殊性，除历史事件发生的具体时间是客观唯一的外，其余的分析和评价都是没有唯一答案的。课堂教学评价是依据测验目的和测量结果，对学生行为变化或倾向变化给予价值判断的系统过程。其评价范围包括教与学两个方面，其价值在于课堂教学课堂教学评价是促进学生成长、教师专业发展和提高课堂教学质量的重要手段。所以教师要利用正确的教学评价指导自己的教学，要综合采用观察法、问卷法、谈话法等方法进行多元评价，对学生能力进行综合考查。要注意充分肯定学生的个性及学生的个性差异，肯定学生的创造性，发现，引导、鼓励学生敢于推陈出新。“尽信书，不如无书”，让学生敢于运用自己的思维能力去分析评判每一历史人物和事件。例如：“如何评价李鸿章？”他签订了《》，很多学生都认为他签订了丧权辱国的条约，侵犯了国家的，破坏了国家的，是一个懦弱、无能的卖国贼。但纵观李鸿章的一生，都在为国家的发展尽心尽力。特别是面对积贫积弱的中国，他创办了一批近代军事和民用企业，推动了中国近代化的进程。但毕竟以个人力量无法拦住历史前进的车轮，他最终还是为清朝所用背负起千古骂名。学生多角度的思考、更多的质疑，并将此内化为自己的评价体系，形成正确的人生观、价值观。
关键词：语文 人格魅力 教师
中图分类号：G623.2 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2012）09-0198-01
在语文学习的过程中，教师的人格魅力对学生品格的影响和塑造作用非常明显，甚至成为学生的精神上的营养师，语文课堂教学的丰富性对教师人格的依赖非常明显，教师应该在教学过程中培养和提升自己的人格魅力，并人格魅力的提升与语文课堂教学有效的结合起来，不断丰富语文教学课堂的内容和形式。
1 语文教师要有丰富的情感
语文教材很多文章当中都包含着丰富的情感，要想将这些情感讲的透彻，教师自己也应该有丰富的情感，只有这样才能理解和把握文章当中的情感。苏教版六年级上册《把我的心脏带回祖国》的教学当中，教师要将文章中的爱国主义情怀淋漓尽致的表现出来，教师只有理解和把握好这些文章中的情况，才能用过课堂学习让学生体会、感受到这些作品中的丰富的情感。在课堂教学中，教师应该注意情感的运用，这主要表现在两个方面上，一方面要带着情感去范读，在课堂教学当中范读是一个非常重要的环节，在范读的时候教师要带着情感去读，将自己的情感融入到文章当中，随着文章的情感变化或喜、或怒、或哀、或乐，节奏或舒或缓，通过情感范读在学生与文章之间架起一座桥梁，帮助学生更好地理解、消化文章的知识内容。另一方面，对于不同的教学内容应该有不同的情感和语言的变化，利用丰富的语言使自己的情感能够随文生情、随文而发，让学生在丰富的语言和情感当中体会到语言的艺术魅力。
2 语文教师要具备深厚的文化修养
人格魅力与一个人的文化修养有着密切的关系，苏辙在《上书密韩太尉书》中说：“以为文者气之所形，然文不可以学而能，气可以养而致。”孟子说：“我善养吾浩然之气。”由此可见一个人的文化修养越高，他的人格魅力也就越大，孟子是如此，苏澈也是如此。教师要想提升自己的人格魅力，必须首先提高自己的文化修养，在教学的过程中应该有意识地采取一些措施。在语言运用上，要更加有书卷气，要待用一定的情感力和渗透力，如可以多用一些成语、排比句，多用一些经验故事等等。具体到阅读教学当中，教师应该以教材为起点，带领学生进行一些拓展性阅读，拓展学生的知识范围。苏教版六年级上册《郑成功》的教学中，教师可以吟诵一些歌颂郑成功的诗句，如蔡延锴将军的“心存只手补天工，八闽兵今古同；当年古垒依然在，日光岩下忆英雄。”通过彼此印证能够加深知识的理解，对生命有着更加深刻的认识。渊博的知识来自教学和生活中的不断积累，教师在教学的过程中，要充分利用这种学习的机会，勤于阅读、勤于思考、孜孜以求，通过丰富的知识积累，不断提高自己的文化修养，通过深厚的文化修养提升自己的人格魅力。
3 语文教学要着力塑造自己的内在美
内在美是一个人人格魅力的重要组成部分，《鱼我所欲也》中提到“非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。”这句话的充分说明了内在美的重要性，语文教师在教学的过程中要重视培养和自己的内在美，用内在美去潜移默化的影响学生。这就需要将“恻隐之心、羞恶之心、恭敬之心、是非之心”长记在心，在生活中秉承“仁、义、礼、智”的道德理念，在教学和生活当中要有“先天下之忧而忧、后天下之乐而乐”的高度的社会责任感，要关心社会生活中的一些不道德现象，用高度的社会责任感去感染每一个学生。在这里教师可以将一些经典的文学语句让学生作为自己的座右铭，如陆游的“王师北定中原日，家祭勿忘吿乃翁”、杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”、范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”等等，这些能够提升学生的内在美，将学生的内在与自己的内在美，让自己的人格趋于完美，也不断提高学生的人格魅力，在他们的心中洒下真善美的种子。同时，教师应该将学生当做自己的孩子一样，用合适的方式表达自己对他们的爱，如在生活中、学习上多关心他们，多与他们进行心与心的交流，这样能够用自己的亲和力、感召力、凝聚力，感染、教育、影响学生，促进他们的身心健康成长。
总之，教师的人格魅力是教学的重要组成部分，是照亮学生心理的温暖的阳光，高尚的人格魅力能够让学生健康成长，促进健全人格的形成，让他们一生收益。教师在教学的过程中要加强自己的文化修养，加强思想道德水平，塑造自己的内在美，用一颗仁爱之心去温暖学生、感染学生，提高学生语文学习水平，实现全面的素质发展。
参考文献：
[1]张亭. 谈语文教师人格魅力的潜在教育作用[J].教育革新，2010.09.
关键词：《人体生理学》；双语教学；专业英语
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）12-0040-03
《人体生理学》是重要的医学基础课程之一，[1]是研究生物机体正常生命活动现象和机体各个组成部分功能、活动规律的一门学科，分为理论教学和实验教学两大部分，该课程学习效果如何直接关系到培养医学人才的质量。我们生理教研室承担了该课程的双语教学工作，对如何提升生理学双语教学的水平进行了有意义的探索，我们认为既要学生学到生理学的基本理论知识，又要提高学生生理学专业英语水平、达到教育改革目的应抓好以下几个主要环节。
一、《人体生理学》双语教学的组织
我院于2008年开始，从同年级的临床医学本科生中选拔出具备足够的英语应用能力的35名学生组成双语班，实施双语教学。大一实施了《系统解剖学》和《组织学与胚胎学》的双语教学，让同学们熟悉了人体的形态结构，及大量的医学专业英语词汇，大二才开始实施《人体生理学》双语教学。我们《人体生理学》学科建设课题组具备完整详细的教学大纲和教学计划以及配套的实验设备。如何将双语教学与生理学教学有机结合，并深入到生理学教学的各个方面，以提高教学质量，培养与世界接轨的新型高素质复合型人才仍有较多急需解决的问题。
1.教材的选择。经过模拟教学，在双语教学的实践过程中选择合适的教材非常重要。[2]双语教学的教材不仅要体现国家颁布的教学大纲和教学意图，而且要体现双语的教学特点。以前我们使用的教材是人民卫生出版社第五版的《生理学》，较难达到改革的目的，现在经教研室再次商讨研究，我们订购了Guyton AC和Hall JE主编的（Textbook of Medical Physiology）作为教材，该教材内容简明，文字流畅，生僻词语较少；插图精美、丰富，非常适合非英语国家的学生阅读。原版教材，让师生们接触到纯正的外语，有利于师生们运用外语思维。
2.教学内容的组织。①不同教材中的内容协调，基于教学大纲，我们将人民卫生出版社的《生理学》中文教材与Guyton AC和Hall JE主编的原版英文教材内容结合起来，突出重点和难点，既让学生学好专业知识，又让师生们接触到纯正的外语，有利于师生们运用外语思维。此外，由于我校属于二本招生高校，学生英语水平相对较弱，我们让学生课后阅读张建福教授主编的《人体生理学》（第二军医大学出版社），这本教材每采用一新专业名词，会在中文后加注英文，以后再出现时，基本上使用英文。这有利于强化学生对英文专业名词的记忆，提高英语水平，提高阅读英文专业文献资料的能力。为更好地配合双语教学，学院图书馆亦购入一定数量的其他版本的英文生理学教材或生理学专著作为师生们的参考书，为双语教学提供了丰富的图书资源。②前沿知识的讲解，为了增加学生学习生理学的兴趣、加深学生对生理学教材基本知识的理解，老师在备课时准备了大量的生理学前言知识和边缘知识的英文读物，在学生课后读过之后进行讲解，比如“生物钟”的奥秘，从电压钳到膜片钳，“克隆”，胰岛素的发现等知识，这种融知识性、趣味性于一体的前沿知识的讲解，让学生增长了知识、开阔了视野、拓宽了思路、提高了素质。在此基础上，我们紧密结合生理学基础知识介绍有关临床知识，发现学生的学习兴趣浓厚，大大提高了学习效率。③实验教学的协调，生理学是一门医学基础学科，同时也是实验性很强的科学，生理学知识大部分要通过实验获得的，因此，生理学实验教学的任务尤为重要。我们将双语教学渗透到实验教学过程中，让学生掌握的不仅是几个专业英语名词，而是利用这些名词进行学习和交流。在实验课堂上，教师板书用英语书写，学生应用英文版教材，并鼓励学生应用英语书写实验报告使学生对学过的专业知识和专业英语名词进行有机的结合；对实验难点，教师充分利用现代化教学手段，将相关实验步骤用中文或者英成多媒体课件，并插入相关录像，帮助学生理解和掌握。这样，教师适当讲授，结合看录像讲解有关的理论知识及操作规则，以学生动手为主鼓励学生改进实验，培养学生的动手能力和分析问题、解决问题的能力，使实验教学质量不断得到提高。
3.课堂教学的组织。①课前准备工作，双语教学中教师起主导地位，教师良好的备课是保证教学质量的关键，也是解决课时少，任务重这一问题的关键。第一，集体备课，统一计划。我们教研室在每一次双语教学授课前进行集体备课，学要求，并根据教学大纲的要求，制定详细的教学计划。第二，查阅资料，充分准备专业英语。教师查阅大量的外文资料，对授课的内容做好专业英语的充分准备。根据专业内容准备相关的专业词汇，便于理解本章内容的基本专业词汇，重点标注，配以典型的专业描述语句，以备在课堂上反复口述，并发给学生去预习。第三，精心制作课件，中英文对照。教师精心制作双语教学专用多媒体课件，使课件清晰，用词精确简练，有中英文对照，有原版的生理动画或图片，有章后的英文小结，使教学内容、结构与信息技术有效整合，并发给学生去预习，引导学生主动求知。第四，精心准备，反复演练。教师在听过外教对留学生的讲课的基础上先在教研室预讲，大家针对课件及讲课提出修改意见和建议，之后进行第二次预讲.如此反复直到满意后才可以给学生讲课。学生是双语教学的主体，学生的课前准备是双语教学顺利进行的重要保证。首先，学生应认清经济全球化、教育国际化的形势，认清自身发展的方向，认清双语教学的必要性，从而激发自己的学习兴趣和树立必胜的信心，这还需要老师的正确引导和鼓励。其次，学生应课前做好充分预习，如课前查阅字典熟悉专业英语单词的发音，了解授课大概内容，并熟读。这样学生在听课时就可以做到心中有数，有助于听得懂，提高课堂听课效率。再次，对教师布置的综合试题认真对待，充分利用网络或图书馆查阅资料，并对所收集的资料进行独立思考，了解当前的研究热点，为下堂课回答问题做好准备。②课堂教学的实施，双语教学正处于探索阶段，好的的教学方法尤为重要。[3]我们教研室从实用性出发，在保证教学质量的前提下，采用保持式双语教学模式：教材采用中文、英文两种专业教材，课堂板书或课件采用英文，授课采用英语渗透、中英文交替有机搭配地讲解，专业词汇和典型句型采用全英语表达，即英语渗透、中英文交替和全英语教学有机搭配的方法。因为我们认为生理学双语教学应以传授生理学专业知识为主，在此基础上再提高学生的专业英语水平。我们制作多媒体课件时，以英文为主，适当增加中英文对照。而且概念性的内容严格中英文对照，其它讲解则根据学生的英文水平配以适当的中文注解，专业英语词汇在屏幕上有英文显示，特别难的词汇有中文对照。多媒体课件不仅容量大且图文并茂、画面生动，多媒体的使用可以弥补教师的某些不足，且有助学生学会在语境中揣摩，领悟教学内容，同时提高了英语的听、说等多方面的应用能力，充分调动了学生的积极性，活跃学习气氛。
4.实验教学的组织，一方面引导学生复习巩固书本上讲授的生理现象的同时，引导学生进入我教研室建设的精品课程网站观看相关章节的全英文的实验录像，从而提高学习兴趣，强化专业英语；另一方面引导学生掌握一定的生理基本实验技能；再一方面鼓励学生自行设计实验，激发的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，从而提高了学生的实验设计能力、科学思维能力和综合分析能力等综合素质。
5.课后交流，重视双语课后师生的交流，是保证双语教学质量的一个重要方面节。尤其是我们在双语教学初步阶段，及时了解学生的听课效果和各种不同的意见，根据具体情况和学生的接受能力及时调整教学进度，不断优化和改进教学方式和教学理念，以确保双语教学效果理想。我们采用多种途径来保证师生交流的畅通。其一，通过开座谈会及调查问卷等方法及时收集学生的反馈意见、了解学生的学习状况。其二，我们建立双语教学QQ群，同学们可以利用手机上QQ群畅谈自己课后的感受，相互交流学习心得；其三，我们建立学校《人体生理学》精品课程网站，其内容有多媒体课件、习题、课程录像、试卷等，方便同学们课后复习及自测自评，还有课程互动及在线测试部分，让师生沟通方便快捷。其四，鼓励师生之间、学生之间，在教室、食堂、宿舍等处，尽可能地用外语进行交流。让学生感受到无论是在课堂上还是课堂外，时时、事事、处处都能看到英语，听到英语，使用英语，逐步让英语成为校内师生间、学生间交际的一种语言，这样才能真正达到双语教学的目的。
6.考核体系改革。目前，有部分教育学者认为，[4]针对双语教学的现状，应建立系统性的评价体系，而且要大范围地实施双语教学。因此，我们考核学生学习成绩，不是一纸试卷定成绩，而是运用我们的评价体系，综合、全面地评价学生，主要从以下几方面进行考核。第一，期末考试成绩，期末考试卷中有50%以上的英文试题要用英文回答；第二，课堂考勤及课堂英文表达；第三，课后作业成绩，尤其是需查阅英文文献的综合试题；第四，专业英语知识竞赛成绩；第五，应用天空教室的网络教学平台辅助考核。
二、双语教学的效果
通过在我校2008、2009级临床医学本科专业试点，我们对接受该课程双语教学的70名学生进行反馈调查，结果表明，大部分同学认为双语教学对提高专业英语、普通英语水平和运用英语学习、研究的能力有较大的帮助，50%的同学认为对专业课成绩提高有作用，50%的同学认为对专业课成绩提高作用不明显（表1），甚至认为跟普通班相比，因要同时要掌握专业英语和专业知识，课时显得相对不足。说明在该课程双语教学过程中，专业教师还需要进一步引导学生在双语教学的过程中，运用英语思维学习生理学的基本概念、基本知识和基本理论，这将是很好的研究课题。
总之，我们在《人体生理学》的教学过程中积极运用双语教学的方法，而且在实践中得到两届学生的充分肯定，学生们的学习热情和兴趣以及专业英语，普通英语、口语水平、运用英语学习、研究的能力均有很大的提高，老师们也掌握了大量的专业词汇，查阅了大量的英文文献等，教学水平得到很大的提高。
参考文献：
[1]张敏.生理学教学中激发学生学习动机提高学习兴趣探讨册[J].山西医科大学学报（基础医学教育版），2006，8（3）：256-260.
[2]孙中华.高校双语教学教师外语水平调查分析与能力培养应对策略[J].赣南师范学院学报，2005，26（5）：134-135.
[3]杨玉涛.从学生能力培养谈医学实验教学改革[J].教学研究，2000，23（4）：329-330.
[4]张静，赵静，张进明，等.试论高校双语教学评价体系的构建[J].高教探索，2007，（6）：15-17.
[5]陈阳.高等院校双语教学中的网络化自主学习实践[J].东北农业大学学报（社会科学版），2007，5（5）：88-89.
关键词：人体解剖生理学；实验教学；问题；改革措施
众多周知，人体解剖生理学是医学领域的一门主干学科，这门学科的教学特点就是是实验实践课程多，而且主要以培养学生实践能力和手动能力为主要教学任务。随着医学领域的不断发展，对人体解剖生理实验教学提出了更高的要求。传统的教学只是适应于传统教育下的应试教育，而随着社会不断的进步与医学的发展，人体解剖实验教学中教师若是继续采用陈旧的教学手段势必会影响学生实践手动能力的提高以及阻碍学生发现问题、分析问题能力的提升。因此，为了促进实验教学质量改变学生学习效率，对人体解剖实验教学进行有效的改革，才能满足现代医学教育的发展。对此，文章探讨了人体解剖生理实验教学中暴露出来的问题，并提出了几点改革措施。并分别对其进行了如下阐述分析。请看以下具体分析：
一、人体解剖生理实验教学中暴露出来的问题
1、实验设施、设备简单、陈旧
在实验课程，由于实验设备严重紧缺，很多实验材料缺乏，甚至一些实验标本重复利用。主要是因为目前很多学校对于人体解剖生理实验课中涉及到的一些设备设施在购买的过程中会花掉很多经费，而目前大部分学校几乎把经费都运用在临床课程实践投入中，即使有经费在这方面的投入，也是很小的数目。
2、实验课时安排较少
现今，有很多学校不够重视实验课，有的学校甚至对于人体解剖学生理实验课安排的课时很少。由于实验设备、设施简陋、单一，很多实验材料短缺，学生越来越多，因此学校就一味的缩减实验课时。对于实验课时安排较少，完全不符合教育大纲的需求。按照教学大纲的规范要求，实验课时的安排与理论课时的安排应当是相同的。但在实际的实验教学课时安排中，课时安排的很少。
3、很多实验教师缺少极强的工作责任心
一直以来，人体解剖生理学实验教学中，却少不了实验教学环节。随着学生人数越来越多，这在一定程度上加大了实验教学人员的工作量。很多教师对于日常实验教学工作中采用的一些试验教学标本散发出来强烈的刺鼻气味，实验室通风不及时，这对于所有上实验课程的全体师生身体极为不利。因此很多教师在给学生上实验课的过程中都是不情愿的，有的教师甚至是被动的状态。
4、学生自身学习积极性不高
很多学生在没有来到本校之前，其学习成绩及各方面能力都很差。之所以来到本校学习也是无奈之举。很多学生由于以前养成的一些不良习惯也带到了本校的学习中。不管是学习哪门课程都是力不从心，积极性不高的状态，因此在上实验课中也是如此表现。在加上实验课中一些实验标本散发出来难味的气味以及标本对于学生本身来说心里就不舒服，所以，实验课上很多学生旷课、逃课现象比较严重。虽然有的学生来到了实验室里，但也是不情愿的，只是应付了事而已。
二、人体解剖生理学实验教学改革建议
1、人体解剖生理学课堂教学内容的改革
要增加一些动手性较强的综合实验课时，并针对学生兴趣设计一些探索性的实验。让学生在学习理论知识的同时能更好地应用于实践，在实践中又巩固了其理论知识的学习，实现实践和理论的完美融合。另外就是要时刻关注人体解剖学领域和生理学的新动态，及时掌握其发展趋势。这样便于将一些新技术、新理论等融入于课堂教学中，让学生能在第一时间掌握最新的科技成果。
2、人体解剖生理学教学方法的改革
充分利用多媒体技术进行人体解剖学的课堂教学，给学生更直观的课堂感受。多媒体技术对于解剖学的教学意义重大，表现在：其一，多媒体技术可以构建人体的三维立体图像，可以让学生从不同角度对人体的体表结构进行详细观察，它可以给学生带来更直观的视觉教学。其二，多媒体技术可以通过文字、图像、声音、动画等手段向学生展示教学内容，可以提高学生的学习兴趣，并能在潜移默化中锻炼学生的分析能力。
3、激发学生兴趣，提高学生学习人体解剖生理学的热情
人体解剖生理学实验教学的改革要从多方面做起，在该课程的实验教学改革中一个重要的问题就是怎样提高学生对课程的学习兴趣，兴趣是最好的老师，兴趣也是提高人体解剖生理学课程质量的一个重要手段。激发学生兴趣的一个最主要目的就是为了充分发挥学生作为学习主体的重要作用，这就需要教师先起到“引路人”的作用，要求教师一方面是要在人体解剖生理学课程开始前，要适时地引导学生正确地认识这门课程。要让学生明白人体解剖在医学领域的重要价值即学习人体解剖学的必要性，让他们明白自己所肩负的医学重任。可以使当地把人体解剖学与其他医学课程的紧密联系通过一些简单地例子传递给学生，让他们明白此课程是学习医学的一个十分重要和必要的课程，树立他们必须征服这门课程的决心。另一方面是是在人体解剖学的授课过程中教师必须重视学生作为学习主体的重要地位，要以提高学生的积极性、主动性为重点，要注重师生互动，而不是只进行填鸭式的课堂灌输。俗话说的好“师父领进门修行在个人”，教师要做的就是把学生“领进门”，然后启发学生去探索人体解剖学的奥秘。要善于激发学生“打破砂锅问到底”的精神，让他们更善于思考问题解决问题。要避免盲目地只进行“教”的任务，而忽略了学生“学”的目的。
三、结束语
由此可见，人体解剖生理实验教学是一门实践性极强的学科，教师在向学生传授这门课程知识的过程中，要着重培养学生的实践能力和手动能力，与此同时，还要培养提高学生的分析问题能力和解决问题能力。随着社会和现代医学的发展，人体解剖生理实验教学中教师要将学生学到的理论知识运用到实践中去并加以很好的回顾，实验教学不仅可以提高学生的理解能力，还能培养学生对以往学过的理论知识加以很好的巩固。文章对于人体解剖生理学实验教学改革的探索进行了简单阐述分析，首先对于人体解剖生理实验教学中暴露出来的问题进行了回顾分析，并提出了人体解剖生理学实验教学改革建议，并分别从教学内容和教学方法总了总结，教学中以激发学生兴趣为教学起点，提出了兴趣是最好的教学方法。希望通过此文的论述分析，对于今后的人体解剖生理学实验教学有所帮助。同时也真心的感谢每位读者的认真阅读。
作者:宁鹏 单位:辽源职业技术学院医药分院
1 采取数据的计算处理、实验结果的准确性
如何处理所获得的大量实验数据是一个困难而枯燥的过程，过去一个实验结果后，往往有一大堆记纹鼓纸、记录仪纸，学生老师要花大量的时间进行测量计算，且结果不一定准确。随着计算机技术和生物信号处理技术的进步，给实验带来了极大便利，同时提高了实验结果的准确性，随着生物信号处理系统的发展，实验数据的测量、计算、储存、统计和图表生成等方面均有提高。例如：动脉血压和心率，收缩压、舒张压等。
2 实验信息化，效率大大提高
在现代电子技术和计算机技术快速发展的今天，实验仪器的微机化、数字化、智能化，给我们实验教学带来了新的气息，也是今后实验领域发展的趋势，所以，我们在生理学教学中，引进了生物信号采集处理系统，可取代传统的记录仪、示波器和刺激器、记纹鼓等实验仪器，使实验数据智能处理，实验效率也大大提高。比如：原来使用刺激器、记纹鼓做骨骼肌的单收缩实验，只能单刺激，复刺激。现在，将几个刺激脉冲组成一个周期看待，多了主周期，周期数的概念(主周期：每个周期所需要的时间；周期数，重复每一个周期的次数)，每个主周期里又有以下参数：延时、波宽、幅度、间隔、脉冲数，有了这些可调参数又可输出多种刺激形式：①自动间隔调节。②自动幅度调节。③自动波宽调节。④自动频率调节。这样就给学生、教师以及实验人员提供了易操作、易观察的好工具。
3 调动学生的自主性，使学生成为技术能手
