时间：2023-12-29 15:02:19
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关键词：高职教育 中层干部 队伍建设
1 对中层干部队伍建设的重要性研究
中层干部对于高职院校的战略目标的执行和实现起着中流砥柱的作用。中层干部是学校改革深入发展和执行规划的直接执行者，同时也与基层有着密切的联系。中层干部的工作的执行度与高职院校的的管理和谐度、规范度有着千丝万缕的关系，而这也将影响到学院的核心竞争力。为了更好的适应社会的发展需求和千变万化的形势，建设高职院校的中层干部队伍势在必行。
2 对高职院校中层干部队伍建设存在的问题的研究
从对苏中地区的高职院校中层干部现状的调查研究中发现在建设高职院校中层干部队伍时存在一些普遍的问题， 具体表现如下：
2.1 部分中层干部政治理论素养普遍偏低 高职院校部分中层干部对政治理论学习不感兴趣，对与自身业务联系不紧的很少关心，往往凭经验办事，理论知识不够，具体表现为：忽视党建知识的学习，不能够与时俱进，不主动学习科学发展观和如何构建社会主义和谐社会等理论知识，这直接导致了中层干部政治理论知识的匮乏。
2.2 部分中层干部学历职称不够，有待进一步提高 目前苏中地区高职院校，特别是一些由中专升大专的院校，一些中层干部学历、职称，且自身的学历、职称提升缺乏动力；部分中层干部解决实际问题薄弱，其根源在于缺乏专业知识，对专业知识的补充度不够，总以事多、静不下心来学习为借口。
2.3 组织能力和创新能力相对较低 有的中层干部在工作过程中采取一贯的作法进行工作，不能应对临时应变，不能根据实际情况来调整工作方法和工作思路，缺乏闯劲，特别是随着高职院校工学结合、校企合作人才培养模式改革的深入，在工作创新能力的方面体现显得尤为突出。还有的部分干部以高高在上的姿态对待其他人员，从某种程度上更造成了工作效率低下。
2.4 工作责任感相对低下 虽然有一些中层干部工作能力非常强，能独挡一面，但是在工作的时候斤斤计较，无论是份内还是份外的工作能推给别人的就推给别人，抱着多一事不如少一事的心态。
2.5 中层干部激励机制不够好，有待进一步完善 为了更好更快的实现高职院校的发展建设目标，对中层干部的激励是必不可少的。调查中显示，部分高职院校的激励机制没有做到位，并没有有效的起到激励中层干部的作用。而多数院校都忽略了对中层干部的培养，变成了只使用、不培养的局面。
2.6 部分高职院校中层干部队伍人数偏多 高职院校大多仿效本科院校中层队伍建设，这就容易造成行政部门过多，行政人员过多，出现多个部门职责交叉的情况，影响了办公效率。同时，由于部分高职院校实行行政级别终身制，“能上不能下，能进不能退”，这才导致了中层干部在职人数激增。
3 对建设高职院校中层干部队伍的方案研究
3.1 建立行之有效的中层干部培养机制 在选拔干部上，首先要建立完善的制度，明确相应岗位应该具备的条件，在选拔过程中要创造公开、公平、公正、竞争、择优的选人用人环境。优秀的人才在通过这样严格的录取程序中就能脱颖而出。
3.2 把中层干部的思想政治建设落到实处 中层干部要加强政治、业务等各方面的学习，确保学习时间，扩大学习内容，优化知识结构，不断提高学习效果。通过学习解放思想，更新观念，牢固树立以就业为导向、以服务为宗旨、以能力为本位的办学理念，增强实事求是、与时俱进、开拓创新的行为魄力。同时在实践中积极地优化思维品质，努力调整心理状态，尽快适应和协调外部环境的变化，全身心地投入高职院校的教育、教学、科研、服务、管理工作。
3.3 努力提高中层干部的沟通能力、组织和创新能力 对于中层干部，要定期开展各种培训，鼓励中层干部学历提升，给中层干部提供出国学习等机会。同时综合培养中层干部的各种能力，鼓励创新，为学院的和谐发展提供坚实的基础。同时中层干部要具有总结能力，善于在各种材料和信息中提取有价值的资料和观点，根据相应的观点结合具体的情况进行大胆的创新，以此来综合提高自身的创新能力。
3.4 努力提高中层干部队伍的服务意识 为了最大限度调动中层干部和学生的积极主动性和创新性，中层干部应密切联系学生，关注学生动态，努力协调师生关系，使高职院校能在和谐的环境下快速发展。高职院校的中层管理干部树立起以学生本，教学为中心，努力为学院为学生办实事，树立正派作为，给学生树立良好的榜样，使学院、中层干部、学生连成一条线，一起构建学院的美好未来。
参考文献：
[1]夏慧.对加强高职院校中层干部队伍建设的思考[J].学校党建与思想教育，2009（4）：62～63.
[2]芮柏苓.高职院校中层干部队伍建设研究[J].辽宁高职学报，2009（11）：3～5.
[3]郭三鹏.高职院校竞争性选拔中层干部工作的实践与思考[J].广州城市职业学院学报，2012，6（2）：80～83.
[4]张玉强.高职院校中层干部队伍建设的再思考[J].中国成人教育，2008（5）：99～100.
一、高职院校学生干部队伍建设概述
高职院校学生干部队伍建设是指高职院校领导与教师为主体下，围绕着学生干部综合素养提升等目标，对于个体的学生干部以及整体学生干部队伍进行持续性教育、引导和建设的一个动态过程[2]。高职院校学生干部队伍建设具有重要意义，一方面，学生干部队伍建设可以较好的丰富综合教育体系，学生干部队伍综合素养教育教学管理的压力也能够得到有效降低;另一方面，高职院校学生干部队伍建设能够更好的促进新课改目标达成，干部队伍建设进程中高职院校也能够对人才培养、教育、教学管理优化等有一个更好感知。可以看出，高职院校学生干部队伍建设十分必要与重要，如何更好进行学生干部队伍建设也是高职院校需要认真思考的现实问题。
二、高职院校学生干部队伍建设中存在的问题
（一）学生干部队伍建设受重视程度较低
很多高职院校在持续发展中并没有给予学生干部队伍建设上给予足够重视，思想意识层面对学生干部队伍建设的认识并不全面时，校领导以及教师群体自然也无法给予学生干部队伍建设以足够重视。例如，很多高职院校内当前并没有确立出基本的学生干部队伍建设基本制度，缺乏了制度的有效指导和规范，高职院校学生干部队伍建设也只能断断续续的进行。不仅如此，由于思想意识层面并未给予学生干部队伍建设以足够的重视和支持，一个良好的学生干部队伍建设环境便无法形成，很多学生干部更是不愿意接受一些建设性尝试，学生干部队伍建设自然也陷入了较为尴尬的境地之中，这也不利于学生干部队伍建设有效性的提升。
（二）学生干部队伍建设方式方法单一
当前，很多高职院校虽然在进行着学生干部队伍建设尝试，但实际进程较为缓慢，高职学生干部队伍建设的方式方法也较为单一。这一局面的形成与高职院校学生干部队伍建设方式方法选用的较为单一有直接关联，一些不合理的干部队伍建设方式方法被长时间沿用时，机械式的学生干部队伍建设模式也会最终形成。这一状态下，高职院校在学生干部队伍建设上会陷入到一个较為被动的状态之中。更为严重的是，很多高职院校的学生干部队伍建设资源较为有限，单一的方式方法被广泛沿用时，学生干部队伍建设的资源也无法得到较好整合、配置与运用，单纯的进行借助师生间的谈话来进行学生干部队伍建设的策略也并不可行。
（三）学生干部队伍建设评价体系不健全
高职院校学生干部队伍建设往往缺乏一个有效的评价体系予以支撑，很多高职院校也在机械式的进行着学生干部队伍建设尝试，但其却无法对学生干部队伍建设的进程、状况、成效取得等有一个清晰而完整的认识。学生干部队伍建设本身是一个动态过程，且这一动态过程中一些引导与教育性策略的选用会受到很多因素影响，学生干部队伍建设的实际状况与需求也会随着时间的推移而不断变化。一旦学生队伍建设性活动开展无法得到一个行之有效的评价体系予以支撑，高职院校在学生干部队伍建设上的盲目性特征便会十分明显。很多较为明显的学生干部队伍建设问题也无法得到及时发现和解决，这也会大为增加高职院校学生干部队伍建设层面的压力与难度。
（四）学生干部队伍建设缺乏重点
高职院校在学生干部队伍建设上也存在着重点缺失的问题，这也是很多高职院校看似在较为积极的进行学生干部队伍建设尝试，甚至是投入了很多的人力与物力资源，但学生干部队伍建设状况差强人意的主要原因。学生干部队伍建设本身涉及到较多的层面，衡量学生干部个体以及学生干部队伍群体的标准也相对较多。不仅如此，学生干部队伍中的个体性差异相对较大，群体性特征也十分明显，机械式的进行学生干部队伍建设尝试势必会导致很多学生干部队伍建设资源的浪费。长此以往发展下去，学生干部队伍建设成效取得的现实难度会不断增加，高职院校在学生干部队伍建设上的积极性提升也会变得十分困难，从这一层面来看，学生干部队伍建设缺乏重点的负面影响性也十分显著。
三、高职院校更好进行学生干部队伍建设的建议
（一）提升学生干部队伍建设受重视程度
高职院校更好进行学生干部队伍建设应当在思想意识层面给予学生干部队伍建设以更多关注，并在较好认识学生干部队伍建设的基础上，强化对学生干部队伍建设的支持。思想意识层面给予了学生干部队伍较好认识和重视后，高职院校则要进行相应制度的建设，从而为学生干部队伍建设性活动的开展提供制度上的保障和支持。例如，苏州市某高职院校根据学生干部队伍建设环境与需求进行了基础性制度建设，并将学生干部队伍建设的主体，基础性权责关系，一般性内容予以了确立，基础性制度也较好指导了各个层面与各个时期学生干部队伍建设性活动的开展。其他高职院校也应当进行学生干部队伍建设制度的确立，以此来更为规范的进行学生干部队伍建设性活动开展。
（二）多元化学生干部队伍建设方式方法
由于高职院校学生干部队伍建设方式方法选用上较为单一引发了很多具体问题，高职院校也应当在学生干部队伍建设方式方法选用上进行调整，从而更好的提升学生干部队伍建设有效性。例如，宁波市某高职院校将专题性讲座这种群体性学生干部队伍建设性活动，与个体的引导、诫勉式谈话这种策略较好联系在了一起，学生干部队伍建设上的方式方法得到了很好的多元化，群体与个体特征都得到较好兼顾下，其学生干部队伍建设取得了很大突破。其他高职院校也需要认识到学生干部队伍建设方式方法多元化的必要性，使得学生干部队伍建设相关活动可以从更多的角度来进行，这可以持续性的促进学生干部队伍建设有效性提升。
（三）完善学生干部队伍建设评价体系
高职院校学生干部队伍建设不仅要有一个具体的制度予以指导和规范，更加需要一个评价体系予以较好支撑，特别是很多因素都会对学生干部队伍建设产生影响时，借助相应评价体系的构建与运转来支撑学生干部队伍建设活动的高效开展十分可行。具体来说，高职院校内核心领导层可以组建一个专门的学生干部队伍建设评价小组，在细化出了评价标准后，定期的对学生干部队伍建设方式方法选用状况，预期目标达成状况，实际环境与需求等进行评价，并形成具体的评价报告。此后，高职院校应当在学生干部队伍建设方式方法选用层面进行一些调整，进行学生干部队伍建设环境的优化，这也可以降低外部系列因素对学生干部队伍建设的影响性。
（四）灵活调整学生干部队伍建设侧重
机械式的进行学生干部队伍建设并不可取，除了在方式方法选用层面进行一些调整与优化外，确立出基本的学生干部队伍建设重点，并持續性的进行学生干部队伍建设侧重调整也十分必要。建议高职院校将学生干部的领导力提升，政治素养提升，学习成绩提升等作为实际意义上的学生干部队伍建设重点，并有意识的进行学生干部队伍建设侧重上的调整，使得既有学生干部队伍建设的体系性优势能够较好凸显出来。这一状态下，学生干部队伍建设的精准度能够得到很大程度提升，即便高职院校缺乏具体的建设经验，其也能够借助侧重上的不断调整来灵活应对各种因素和问题，从长远来看，这则可以在较好整合学生干部队伍建设资源的基础上，更好驱动相关建设性活动的开展。
关键词： 高职院校； 高素质； 学生干部； 工作能力； 培养
中图分类号： G463 文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2011）01-0103-02
高职院校学生干部是学校高素质高技能型人才培养的最基层执行者、主要协助者，是学生实施“三自”教育，即自我教育、自我管理、自我服务的主体力量，是教师和学生之间联系的重要纽带，是学生工作得以落实的具体组织者、协调者。当前绝大多数学生干部态度认真，工作积极、主动，学生干部队伍的整体素质较高。但部分学生干部还存在“五个缺乏”，即缺乏活力、缺乏动力、缺乏合力、缺乏能力、缺乏魄力。怎样培养高素质的学生干部队伍，推动我院省级高职示范院校建设，巩固省直文明标兵单位建设成果，是辅导员老师和学生管理干部面临的一项重要职责和任务。
一、高素质学生干部的基本要求
学生干部素质，是指学生干部做好学生工作所必须具备的内在品质和基本条件。辅导员老师和学管干部在选拔、考核和调整学生干部时，应从以下几个方面进行考虑：
1． 政治素质。这是学生干部应具备的最基本的素质。包括政治觉悟，政治品德和政治理论水平几个方面。学生干部应是公民道德基本规范的模范践行者，坚持四项基本原则，具有无私奉献精神，善于分析研究同学中的各种思想问题，并能给予正确的引导。
2． 知识和技能素质。高职院校学生工作要有一定的自然科学、社会科学、文学艺术等方面的知识，专业知识和技能素养考核要合格以上，学生干部不是“脱产干部”，主要职责还是学习，同时为同学们服务、支持学校工作。专业知识和技能水平是否合格是衡量学生干部是否合格的一个重要标准。
3． 能力素质。学生干部要有一定的政治理论水平、较强的社会活动的能力、较强的综合表达能力、组织领导能力、协调平衡能力和创新能力等，其中组织领导和创新能力更为重要。作为一名合格的学生干部，应是从同学中来，到同学中去，应做到“六有”，即心中有爱，肩上有担，腹中有墨，胸中有识，目中有人，手中有艺。
4．心理素质。指学生干部必须具有坚定的信念，顽强的意志，稳定的情绪，宽阔的胸怀，冷静、果断、干练的作风等。
二、学生干部工作能力的培养
辅导员老师和学管干部应从以下几方面培养和锻炼学生干部工作能力：
1. 增强责任感。这是学生干部必须首先具备的品质，也是做好工作的基本条件。作为一名学生干部，要正确对待工作中的困难，勇敢地担负起辅导员老师和学管部门交给的任务，满怀热情，积极地做好工作。
2. 全局观念。这是学生干部提高工作能力，做好工作的前提。学生干部首先要纵观全局，找准学生工作的主攻方向。学生干部应围绕以下内容开展工作：班级、系部、学院的中心任务；同学的要求；“三自教育”的宗旨。对于以上问题要会分析、决断，并能具体实施。
3. 强化服务等意思
（1）强化服务意识。学生干部一般是由学生自荐、民主选举产生并且得到辅导员和学管部门认可的。为学生服务，是对学生干部的基本要求，也是学生干部工作的基本着眼点和出发点。实践证明，只有强化服务意识，才能正确处理好同一般同学的关系，在平等的基础上，通过民主协商，实现组织者和协调者的作用。而“表现自己”、“强加于人”、“自以为高其他学生一等”的想法则是万万要不得的。学生干部应把同学们当顾客，应以同学们满意不满意作为自己工作的出发点和落脚点。
（2）强化能力意识。学生干部应该把自己担任学生干部看作是全面提高自己能力的一个难得的机会。如何在班级、系部和学院使自己有号召力、凝聚力、组织力、协调力，实在是学生干部面临的一个大问题。担任学生干部的实践本身，就是在培养和提高这些最基本的能力。
（3）强化质量管理意识。大多数学生干部普遍有一种强烈的“成就感”。总想做的多一点，比别人好一点。这是他们的最基本和最积极的一面。但在有些学生干部那里却往往适得其反。或力没少出却政绩平平，或忙忙碌碌却越忙越乱，或以自己辛辛苦苦聊以。学生干部应具有质量管理意识，要按照策划、实施、监督、改进的工作思路开展工作，不断提高工作效率，改进工作方法。
（4）创新竞争意识。工作开展推陈出新十分重要，这需要在不断摸索中得到发展此意识。学生干部要把自己的工作当作“一门学问”，从而以严谨好学、实事求是的态度去钻研学习，达到增长自己知识和才干的目的；学生干部还要把自己担负的工作当作“一个天地”，即充分施展自己才能，锻炼自己才干，实现自己理想的天地，从而大胆创新，勇于开拓，不怕失败，努力争取成功。
三、指导学生干部处理好工作与学习的关系
正确处理好工作与学习的关系，是每个学生干部所面临的最现实的问题。要处理好这一关系，应做到以下几点：1.克服非此即彼的错误观念，把做好工作与学习文化知识统一起来。2.把做工作看成是锻炼自己能力、检验学习成果的一个极好机会。3.掌握科学的工作和学习方法，合理安排时间。首先，工作时要精力集中，不拖沓、不敷衍、求高效，学习时，要刻苦专心，总结出一套适合自己的学习方法，为自己的学习服务。其次，要合理安排时间，注意发挥工作学习上的主观能动性，制定工作、学习的计划，做到工作学习、娱乐休息合理安排。4.具有吃苦耐劳的精神。边工作边学习，对一个学生干部来说，就意味着要比其他人付出更多的劳动，苦与累自然少不了。这就需要我们的学生干部具有一种吃苦耐劳的精神，端正学习和工作的态度，正确处理学习与工作的关系，勇于克服工作、学习上出现的种种困难。
四、指导学生干部工作方法
辅导员老师和学管干部应在工作中对学生干部的工作方法结合案例进行具体指导。1.常用工作方法介绍。常用工作方法有宣传鼓动方法、以身作则，勇于实践方法、榜样教育法、请示汇报方法等。2.如何表扬好人好事。表扬好人好事与批评不良现象同时进行、及时表扬、多种形式表扬、表扬个人与表扬集体相结合、重视对后进同学的有意识的表扬；表扬要把握一定的机会。3.如何批评不良现象。从表扬入手批评法、玩笑式批评法、换位批评法、小题大做批评法。4.如何建立人际关系。设计好自己的外在形象、增进人际吸引、注重人际交往艺术、加强自我修养。5.怎样才能使活动受欢迎。注重事前广泛征求意见、活动形式和内容创新、活动参与者的普及性。6.如何与同学谈心。明确中心，不打无准备之仗、尊重人格，认真听取对方叙述、言为心声，切忌口是心非、生动形象，春风化雨、替对方着想，“将心比心”，使谈心技巧多样化。7.如何淡化“学生干部感觉”。注意说话口气，不要带官腔、多与普通同学接触，平等、真诚地交往、少在平时高谈阔论工作设想、工作中多干实事，以实际行动赢得信赖、不要在同学面前抱怨、好机会时，先同学后干部，先他人后自己、不把自己的观点强加给别人、服从集体利益，宁愿自己吃苦，也不为难同学。8.优秀班集体建设方法。明确集体奋斗目标、创建优良的班风和学风、开展丰富多彩的集体活动、制定严格的管理机制、培养能力强和作风正的干部队伍。
五、小结
通过辅导员老师和学生管理干部的培养，以及学生干部自已的实践，我院的学生干部队伍整体形象大为改观，他们公正不偏心、实干不浮夸、勤奋不懒惰、文明不落俗、守纪不违规，学生“称心”，老师“放心”。 学生干部在学生工作中，较好地发挥了信息源、参谋、堡垒、桥梁和模范带头作用。
参考文献：
一、学生骨干队伍中存在的问题
（一）学生骨干的界定。本文所指的学生骨干队伍包括各级各类学生干部、学生党员和入党积极分子、专业技能能手及在文艺体育等方面有突出成绩，对大学生群体有引领作用的优秀学生。
（二）学生骨干队伍中的突出问题。（1）重视能力，忽视品德。学生骨干队伍中普遍存在重视工作能力的锻炼和提高，忽视理论学习和政治素质提高的现象。对党的先进理论成果和时事政治缺乏学习和关注。学生骨干队伍中还存在忽视优良品德培养的现象，有的学生骨干对“课桌文化”“长明灯”“长流水”等不文明现象熟视无睹，或者自己也是这些不文明现象的缔造者。（2）重视工作，忽视学业。有的学生骨干忽视了工作和学业的关系，把本职工作和老师交给的工作任务始终排在第一位，出现了为了工作而逃课，或打着工作的幌子而逃课，导致考试成绩不理想或挂科。（3）重视名利，忽视服务。部分学生骨干动机不纯，存在追求名利的思想，把学生骨干的身份、工作成绩等作为评优评先、入党以及追求个人利益的筹码。在这种思想的影响下，不少学生骨干表现出“前热后冷”的现象，即刚开始踌躇满志，但没过多长时间，积极性就下降，对待工作消极懈怠，缺乏对同学的服务意识，缺少工作动力和明确的工作目标。（4）重视继承，忽视创新。作为高职院校的学生，因为生源情况，在学生骨干中存在缺乏学习意识、创新能力不足的现象。他们往往照搬学姐、学长教会给他们的东西，在工作中缺乏主动思考和总结，导致工作中没有亮点，不善应变。
二、学生骨干队伍的培养现状
（一）投入不足。高职院校的团组织活动经费少，很难投入大量的物力、财力到学生活动中。另外，专兼职指导老师少，很难抽出时间和精力对学生进行系统持续的培养和指导，主要通过高年级学生带低年级学生，容易导致学生的能力不能从发被挖掘，学生骨干队伍不稳定等问题。
（二）培养缺乏理论指导。在培养学生骨干的过程中，过分重视培养出来的学生怎么好用，能解决什么问题，忽视了对学生思想政治的引导，导致学生只把个人能力和个人发展结合起来，没有把个人能力和国家、民族的发展联系起来。
（三）缺乏合理的培养机制。（1）选拔。学生骨干的选拔通常涉及学校、系部、班级三个层面，学校层面的指导老师一般为校团委专职老师；系部层面的指导老师一般为团总支副书记或分团委书记；班级层面的指导老师一般为辅导员。在选拔的时候容易出现“护才”的现象，把自己认为优秀的学生揽在自己手下，为自己“效力”，没有考虑学生的需要。另外，对学生骨干的选拔一般采用任命制和选举制，这两种制度里都带有老师的个人情感和固有的考量指标，不能充分发掘人才。（2）培训。对学生骨干的培训方式主要是日常谈话、培训讲座、经验交流和活动组织，无论是形式上还是内容上都不能成为系统的培训。此外，在培训时，多是对基本素质、工作能力的培训，几乎没有对其心理压力疏导的培训，而学生骨干作为老师和同学沟通的桥梁，不仅要处理好与老师、同学的关系，还有处理好学习、生活与工作的关系，一旦某一环节出现偏差，学生就会产生较大的心理压力。（3）激励。对学生骨干的激励只表现在奖励，而且是吃大锅饭。为了激发学生骨干的工作积极性，无论做多做少，人人有奖，导致学生骨干中缺乏竞争意识。（4）考核。对学生骨干的考核只考虑了纵向评估，没有横向的对比。另外，考评一般集中在学期末进行，阶段性的动态考核很少，这种考评方式看不到学生的发展过程，只能看到一个不太全面、客观的评价结果，对学生骨干的工作积极性造成影响。
（四）培养的不连续性。随着我国高等职业教育的改革与发展，特别是校企合作、工学结合、工学交替模式的实施，传统一学年两学期的教学组织模式已经不能适应新的要求，“多学期、分段式”的教学组织形式在高职院校被广泛应用，学生在学校和企业之间交替进行学习，给学生骨干的培养带来了较大的冲击和挑战。一方面，会影响学生的“传帮带”，大二年级的学生外出实训时，大一年级的学生还没摸清工作规律，还没适应自己的工作岗位，工作能力的培养完全靠自己摸索和实践；另一方面，在外实训的学生骨干，由于没有指导老师和实际工作的锻炼，缺少对自己能力培养的目标，待他们返校时，自己所负责的工作已经有人接手，出现无岗的状态，不利于学生的连续培养。
三、学生骨干队伍培养的对策分析
（一）注重学生骨干的人格教育。我国职业教育实施的是
“技能本位”的课程和教学模式，在学生骨干的培养中我们既要融入实用性技能的培训，更要注重培养学生骨干卓越的人格魅力，让学生骨干在学生面前有一定的吸引力和亲和力，同学们愿意围绕在他周围，听他指挥，真正做到一呼百应，发挥引领作用。
【关键词】学生会 高等学校 管理
学生会存在于我国各类高等学校中。随着我国高等院校迅速发展，学生人数剧增，学生的教育管理受到社会大众和家长的共同关注。高校学生会是学生教育管理的第二大阵地，是传输教师和学生意见的纽带，在做好学生日常管理工作，组织校园文化活动等方面起着举足轻重的作用。本文以高职院校为例，分析学生干部队伍建设存在的问题，探讨问题产生原因，对提高学生会队伍建设提出几点建议。
一、学生会干部队伍建设存在的问题
（一）学生会队伍的工作制度缺乏完整性
学生会作为高校的第二支管理队伍，承担着各项校园活动的组织宣传协调等任务，工作任务量大，但工作目的性不强，内容缺乏实用性。在工作安排和个人分工方面没有有效利用，不但耗费了学生干部的时间和精力，也影响了个人能力的发挥。在学生会队伍中，权力往往集中于少数主要干部身上，权力过分集中，学生干部在行使权力的过程中没有形成有效的组织监督，监督不力又影响到学生干部的权力制约。
（二）学生干部的考核机制缺乏完整性
学生会组织在学生干部的选任和选举过程中，受其他因素干预较大，部分教师和学生的个人观点影响了真正意义的竞争，存在一定的不公平性，使一部分学生干部候选人失去公平上岗的机会。考核制度的不完善，导致不能及时处理学生干部出现的问题，长此以往形成了学生干部思想懈怠、工作消极的恶性循环。
（三）学生会机构臃肿、工作拖沓懒散
学生会干部队伍编制过于庞大，从上到下，有主席团、秘书部、宿管部、宣传部、组织部、文艺部、文体部、劳动生活部等等机构，可谓“麻雀虽小，五脏俱全”。这样庞大的体系有助于给更多的学生提供一个锻炼自己、展示自己的平台。但由于机构臃肿而伴随的人浮于事的现象也随之出现，真正发挥作用的部门少之又少。很多学生在学生会队伍里面只开过会，根本没有去做其他一些事情。
（四）学生会队伍民族过于单一化
少数民族学生大多在比较单一的群体中成长，受生活环境、家庭因素、民族文化的影响较深。因民族文化差异，长期生活在农牧区的少数民族学生不能及时地融入学校生活，而学校在组织策划集体活动时，往往以汉族学生为主体，忽略了少数民族学生群体，使学生会组织对于大部分少数民族学生来说变成了“绝缘体”。
二、高职院校学生会干部特质分析
（一）功利思想严重
大多数学生加入学生会队伍是希望通过学生会队伍的平台，锻炼自己的能力，提高自身的素质，为同学服务。但也有个别学生加入学生会队伍的动机并不单纯，一方面为了满足自身的优越感，另一方面为以后自己入党、就业等进行铺垫。
（二）缺乏带头示范作用
学生干部作为广大学生的代表，应该在学风、校风、双建双带等各个方面起到良好的带头作用。学生干部的形象应该是工作务实不浮夸，学习勤奋不懒惰，行为守纪不违规。但部分学生干部缺乏统筹安排时间的能力，常常借口因忙于事务性工作耽误学习，导致学习成绩差，在学生中难以树立威信，工作缺乏示范带头作用。
（三）自尊心强，抗挫能力差
今日的大学生，大都经历单纯、成长顺利，处于学校到学校的过渡阶段，社会经验欠缺，缺乏遭遇困难与挫折的锻炼，意志不够坚强。部分学生干部在工作中，稍微遇到挫折，受到教师批评，就丧失信心，怀疑自己工作能力，出现沮丧、失落心理，影响工作效率，严重的则选择宣布退出学生会队伍，工作缺乏应有的责任心和担当能力。
三、学生会队伍问题产生的原因
（一）社会环境的影响
近年来，随着市场经济的快速发展，其负面效应也随之凸显，社会普遍存在拜金主义、个人功利主义、道德滑坡等信任危机，一定程度影响了校园文化环境。一些用人企业单位，加上近几年比较吃香的事业单位招考、公务员招考、进村进社、三支一扶、西部志愿者等等，在选人用人标准上，无不例外的要求“党员身份”“在校期间工作经历”和“获得的奖励”等指标，这类评价体系，使得加入学生会组织变得热闹起来，学生在学生会工作中的“职位”和“工作经历”变成了找工作的“敲门砖”，学生加入学生会不再是之前单纯的需求。
（二）高校学生会队伍体制的影响
首先在高校学生会组织中，一般分为“院学生会”和“系学生会”两级组织。而在这两级组织中，又分为主席团，各部门部长、委员等层级。学生会队伍在组织设计时就存在“院系级别”和“部门上下级”的差异。高职院校学生年龄段一般处于20岁左右，正处在青春敏感期，不能很好地调节掌控自我心理变化，学生会组织的这种差异会使学生产生自豪感，与其他同学相比较更有优越感。学生会组织是提供学生自我学习，自我认可的平台，但由于组织过于庞大，使得学生会在最终的干部选拔任用上使用最终“淘汰”制度。这种淘汰体制会令被淘汰的学生得不到认同，进而产生失落或者产生自卑心理，影响学生身心发展。
四、改善学生会队伍建设的建议
（一）实现学生会选举的民主化
高校作为学生学习、交流、生活的一方净土，在引导学生成长成才，淞⒄确人生观、价值观、世界观方面起着举足轻重的作用。在教育管理过程中，要积极推行以人文本，人文理念的核心观。学生会干部的选举工作应更多地体现民主、公开，能否选出真正为学生服务和有榜样宣传教育的学生会成员，很大程度上决定了学生会组织的成败。学生会在选举过程中，应当事先做好宣传工作，投票时尽量组织全体同学参加，鼓励广泛投票，杜绝选举工作流于形式。
（二）精简学生会机构，提高成员素质
目前的学生会队伍亟待“精兵简政”。机构的臃肿庞大必然带来冗员，从而降低成员整体素质。在机构设置上，对学生干部任命需要严格把关，吸纳综合能力高的学生，撤掉部分虚职，拒绝裙带关系，同时限制学生会各部门的领导职务，改变一个学生会队伍十几个部长的不正常情况。对于占用学生干部名额，却不从事相关工作的同学，必须不留情面地予以清除，保持学生会队伍的形象。
（三）建立全面而系统的监督机制
保障学生的知情权、表达权、监督权，是学生权力正确运行的重要保证，建立科学有效的制度可以激励学生。俗话说：严于律己，宽以待人。在学生会监督工作中，干部要时时自我对照，自我检查，不仅要发现其他学生干部的工作不足之处，自己也要 “三省吾身”。
（四）建立起完善的学生会奖惩机制
奖惩机制对学生会组织的运行非常重要。奖励可以对学生会成员起到激励作用，惩罚则会对成员产生教育和威慑作用。在奖励方面，应以精神奖励为主，但该奖励可作为学校评奖评先的参考依据；在惩罚方面，应建立起内部警告、记过、记大过与开除的层级式管理模式。同时，应事先订立规章制度，做到有据可依，保证公平，奖惩结果和理由需及时予以公示，便于当事人提出意见或申诉。
（五）在学生会队伍中增加一定的少数民族学生名额
大多数少数民族学生都能歌善舞，他们加入学生会可以丰富队伍特色，融合民族文化，开展民族团结主题教育，发扬民族特色文化活动，如在肉孜节、古尔邦节、藏历新年等重大少数民族节日，举行联欢会、准备节日餐等，共同欢庆节日。这样一方面可充分锻炼少数民族大学生的语言表达、沟通合作等方面的能力，一方面也可以减少汉族学生与少数民族学生的冲突，促进同学之间和谐发展。
学生会队伍需要建立长期有效的机制，切实承担起为学生成长成才服务的职能，通过正确的途径来实现自己的工作目标。在当前经济飞速发展的时代，学生会的工作更应该与时俱进，要不断完善和提高整体的工作能力和工作效率，在新媒体大力发展的情况下，合理有效地运用新媒体技术和网络平台进行工作布局、工作宣传，树立积极良好的正面形象，切实发挥教师与学生之间的桥梁纽带作用，使学生会干部能自觉接受工作锻炼，大胆创新，乐于奉献，全面提升自我能力修养，为将来就业和全面建设小康社会以及实现人生价值奠定基础。
【参考文献】
[1]高豫，王传芬.对提升学生会干部基本素质的思考[J]. 新西部，2013.
【关键词】学风建设；班级干部；核心地位；择优而选；团结精干
中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1006-0278(2012)05-145-01
一、班级干部的重要性
（一）班级干部要求
大学的班级不同于初高中的班级体制，班级的集体性体现的不是很强，因而班级干部的作用更大，在学生管理工作中更具重要性。班级体需要精干的班干部团队将同学们联系起来，方便管理。
能够成为好的班干部，需要满足以下三点：第一，应当具有良好的道德素质，能够以身作则；第二，班级管理能力和号召力较强，在班级中具有广泛的学生基础；第三，最好能品学兼优。这样的班干部，在开展班级工作时，效率高，成效好。
（二）班级干部设立的重要性
1.有利于班级管理
班级干部是从集体中选的，能力强、责任心重、乐于奉献的骨干团队，能够协助辅导员对班级进行管理，例如经常通知相关学习、实践信息和活动，参与荣誉评选等。班级干部的工作可以使信息传播更快速，更稳妥。
2.有利于个体生活
班级干部是班级大集体中身负职责的一员，与同学们朝夕相处，互敬友爱。一方面作为同学、朋友，班级干部会更热心帮助同学解决难题，在学习上、生活上提供力所能及的帮助；另一方面，班级干部可以利用其一定的班级号召力聚会、旅游等团体活动，丰富个人的集体生活。
二、班级干部在学生管理工作中的职责
（一）工作方面
1、得力助手
班级干部作为班级中不可或缺的部分，在平时的学习和工作生活当中是辅导员老师的得力助手，负责班级日常全面的日常管理工作。由于辅导员老师不能时时刻刻的和同学在一起，那么只有通过班级干部，辅导员老师才可以及时的了解班级同学的具体生活和学习状况，及时的了解并且解决同学们平时产生的问题。
2.上通下达
班级干部作为辅导员的得力助手同时也起到了上下通达的作用，例如在放假前夕及时的统计假期的去向，向老师及时反馈结果。班级干部负责向同学们传到会议的内容，及时的把会议的重要内容传达给同学。同时班级干部还起着向同学传达贯彻学校的重要通知和文件，以及及时的向学校、学院、辅导员老师以及其他任课老师反应意见和建议等重要作用。
（二）学习方面
学习是学生的天职，对于班级干部则在成绩上的要就是力争成绩优异，班级干部不仅仅要在工作中帮助同学，同时在学习上也要起到榜样的作用。"穷则独善其身，达则兼济天下"，作为榜样不仅仅是要保持自己的学习成绩，更重要的是要有"兼济天下"的决心。班级干部要保持良好地学习习惯，同时影响其他的同学，再由这些同学去影响更多的人，形成蝴蝶效应，塑造良好地学风，建立浓厚的学习气氛。
三、高校辅导员培养班级干部的思路方案
培养高效、精明的班级干部团队需要整体性强的选拔方案，需要自身的能力、群众基础和短期的试用，直到成立合格的班级核心。
（一）课程伊始，推选自荐
在刚入大学期间，辅导员对于同学们的能力和素质情况均不了解，而在班级形成初期又需要尽快形成临时班委，辅导员一方面要了解同学们的档案和实际走访寝室、与同学交谈等途径初步分析符合班干部要求的学生，另一方面组织同学们自由推荐或者自荐班级干部中的某个职位，通过演讲和回答情景问题的模式，由辅导员和同学们一起选出临时班级干部。
（二）民主评价，连任换届
在临时班级干部开展学生工作一段时间后，辅导员再次召开集体大会，对临时班级干部进行民主评价，调查他们的工作能力是否得到了大家的认可。其中评价较高的同学可以连任之前的职位，而评价过低的同学则由其他同学再次竞选职位，再次进行民主投票。这样的换届选举为一年一期。
（三）稳定班委，团结高效
通过集体投票和换届对比，对于更能担得起班级干部职位的核心团队基本确定下来，而且通过相互的沟通和磨合，默契十足、协作能力强，减少矛盾问题的出现，避免工作中时间的浪费和人力物力的浪费，逐渐形成高效团结的班级干部队伍。
四、高校辅导员打造优秀班级干部的策略
（一）加强思想教育建设
辅导员对于班级干部的在思想品德上的要求应该更加严格，只有品德优秀的人才服众，才能得到集体的认可和信任。辅导员可以采取班干部听取报告，交流道德认知和修养之类的互动措施，牢固班干部正确的道德观。
（二）强调培养团队精神
班级干部是整个班级集体的核心力量，虽然他们只是少数，但确正是这少数人不但要形成小集体的团队合作的精神，更要培养团结大集体的能力和意识。辅导员可以根据其长期学生工作的经历，列举团队工作案例强调团队的重要性。
（三）进行工作培训和指导
作为协助辅导员工作的得力助手，在与辅导员进行工作的链接和汇报上应遵循一定的程序，更需要掌握一定的工作方法和技巧。鉴于此原因，辅导员需要定期并长期坚持为班级干部强调工作能力要求，在思维上、行为上加以培训和指导，使其不断提高工作办事能力和效率。
［关键词］高职院校学生干部；学生管理工作；问题；对策
［中图分类号］G715.5［文献标识码］A［文章编号］1009－5349（2012）03－0178－02
在新的社会发展需求下，高职院校扩招力度加大，学生人数不断增多，学生干部规模随之增长，职业教育已从专业化转为大众化，这会给学校教育管理带来许多问题。虽然学校都建立相应的学生工作团队，由于各高职院校学生人数的比例不均，给辅导员老师常规工作带来许多问题，学校事务的传达、对学生基本信息的知晓与掌握等，许多事务都要依赖班级干部。学生干部队伍在教育管理中的重要作用不容忽视。
学生干部在学校常规管理中起着领头示范的作用，普通同学相对于学生干部而言，在学生组织中处于被领导地位，学生干部工作已成为学校实现教育管理目标的重要组成部分。学生干部的综合能力、工作效率的好坏都是影响学生教育管理工作的重要因素。普通同学如对学校有关教育管理工作有不了解的，学生干部就要依据学校的相关要求及时向班级同学做好解释，这样就会避免一些不必要的问题的发生，为学校管理工作增加有力保障。
一、当前高职院校学生竞争干部的原因
当前，高校学生中争当学生干部的这一现象，已成为新生进校的一大热点，主要是以下几个方面原因引起的：
（一）家长期望和社会压力的影响
受一些社会舆论引导，学生家长普遍认为，进入学校担任学生干部就证明自己的孩子比别人好，因此有意识的叫孩子努力去争取，这样就形成新生进入大学时积极去参加学生干部的招聘。同时，受社会舆论的影响，学生干部在高校中有较高的评价，成为了新生努力的目标。
（二）学生自身的喜好
随着国家法律制度的日益健全，大学生参与学校重大事件的愿望越来越强烈。为学校教育管理、学校建设和发展提出意见，可以更多的锻炼自己，发挥应有的作用。
（三）就业压力的加大
随着高校招生规模的扩大，大学生人数剧增，用人单位要求的不断提升，学生就业压力越来越大，尤其是高职学生。为提升自身的综合素质和整体竞争力，参加学生干部队伍，成为就业的重要优势。
二、当前学生干部存在的问题
学生干部工作是为学校老师、普通同学服务的，没有任何报酬和特权，工作要求决定了其性质。在新时期的要求下，对学生干部的角色、能力、人际关系、责任心、工作态度、成绩优异等提出了更多的希望与要求。与此同时学生干部会出现一些心理、生活上的问题，这些问题就会影响到他们的正常工作。
（一）工作与学习的关系处理不恰当
学生的主要目的是学习专业文化知识，学习才是第一要务。而一些学生干部过于看重自己的干部身份而忽视了自己的学生身份。由于担心在工作过程中未能完成好老师和同学所交办的任务，就会在大家心目中丧失地位。为了得到老师和同学的信任，他们就不得不想办法去开展好工作，学习专业知识的时间就减少。其他同学都在为自己将来进入社会找工作而努力学习专业技能，而学生干部为了完成老师和同学交办的任务，把自身全部精力都放在了为其他同学服务上，工作中认真努力，脚踏实地完成老师交办的各项任务，但上课缺席现象增多，耽误了学习时间，导致成绩不合格。本来进校时成绩都十分优异的学生干部，因为一些工作而耽误了学习，学习成绩的下滑，给自己带了许多的影响，失去了很多学校的评优、推优、奖助机会。导致许多学生干部努力工作之后没有获得相应的回报，工作心理受到影响，失去了工作热情，影响工作的正常进展。
（二）学校舆论压力
学校也是一个小型社会，一些不良风气在校园盛行，在一些学生干部中客观存在。部分学生干部严重脱离组织，把学校赋予的权利滥用，个人谋私情况比较严重，学生干部利用权力获得各种利益，部分学生干部之间相互争夺利益，会带来很大的负面影响。普通学生对干部同学产生强烈不满情绪，不愿意从事学校学生干部工作。但也有部分学生，不知道学生干部的具体工作性质，错误的认为从事学生干部工作就会影响自己学习，认为学生干部都是为其他同学服务的，加之一些学生干部自身综合素质、工作效率、威信也有待提升。部分学生干部工作得不到其他同学的认可，也是学生干部工作中存在的之一。
（三）参与的热情阶段性
学生干部在加入干部队伍前，参与的积极性非常高，全方位的表现自己优秀的一面，工作呈现最佳状态；但加入学生干部队伍以后，随着时间的推移、工作的特殊性、对学校环境的进一步熟悉，工作的热情就慢慢的减退，有些同学甚至离开学生干部队伍。要想当好一个好的学生干部是需要耐性和持之以恒的工作态度，既然选择了就要把这项任务圆满完成。
（四）功利化思想严重
学生干部就像社会的一个小集体，腐败现象在学生干部队伍中也有体现，有些学生干部不为其他同学尽职尽责服务，反而把什么利益都留给自己，完全忘记了学生干部的工作责任和目的。更有甚者，个别学生干部为了自身利益，利用自身的权利优势，采用不公平的方式去获取荣誉。
（五）以自我为中心
学生干部的本质就是服务，帮助老师和同学做好事，起到上传下达的作用。但一部分学生干部在对待普通同学时，作出一副领导的架势，不尊重他人。在工作开展时，光说不做，严重缺乏工作的实干精神；荣誉面前抢在别人前面；在学校各项管理中搞特殊化，导致其他同学意见多。
（六）工作责任心和创新意识不强
在平常工作开展中，有部分学生干部没有起到桥梁纽带的作用，没有尽到自身的工作职责，没有完成学校领导老师所交办的任务，欺上瞒下。特别是遇到个人事务需要协调时，害怕得罪人而出现工作漏洞。在工作开展时，按部就班，没有创意，不主动积极思考问题。
（七）团队意识不强
部分学生干部心态不平和，无法忍受别人比自己能力强，在私下不按规定做事，拉小团体，以自我为中心，缺乏团队协作精神，没有整体凝聚力，给学校教育管理工作造成了不良的影响。
四、应对措施
如何激发学生干部的工作积极性和工作热情，保证他们顺利开展工作，毕业后又如何顺利地适应社会，这是我们学校学生管理者工作的目标。
（一）加强学生干部队伍引导
作为学校学生工作管理者，应从思想上加强认识，学校各职能部门应多关心和帮助学生干部队伍，在各方面加大投入，建立相应的政策措施，支持学生干部队伍建设；专职学生管理老师要深入到学生干部队伍当中去，了解学生干部队伍建设的具体情况，帮助他们解决在工作中所遇到的困难和问题。对他们要尽量少批评，多给予鼓励，以免打消工作热情，帮助他们改正工作中的不足。
（二）制定和完善相应的管理制度
在学生干部的选拔任用上要严格，建立相应的考核管理制度，应坚持德才兼备、品学兼具、客观公正、实事求是，赏罚分明等原则。这是加强学生干部管理，促进学生干部队伍建设的重要环节，也是促进学生干部在认知过程中自我判断、自我调节、自我完善的重要手段。
（三）加强学生干部培训
利用专题培训、党校培训、社会实践等形式定期对学生干部进业务学习和指导，加强学生干部的思想品质建设、能力建设、行为建设等，提高学生干部的思想觉悟，端正工作态度，提高工作创新意识和团队协作能力，端正工作作风。
（四）加强院系之间的工作交流
利用院系工作之间的衔接关系，定期开展院系学生干部之间的工作交流，彼此交流工作体会、工作经验，同时更多的了解学生实际情况，为学院的发展提供意见，也对学生干部的综合能力提高起到了重要作用。
【参考文献】
[1]石国亮.高校学生干部培训教程.中国青年出版社,2007.
