时间：2023-11-13 09:56:30
序论：在您撰写诗词问答知识竞赛时，参考他人的优秀作品可以开阔视野，小编为您整理的7篇范文，希望这些建议能够激发您的创作热情，引导您走向新的创作高度。
本刊讯（本刊记者 文兴亮报道）近日，《中国新农村月刊》杂志社杨坤社长、刘汉华常务副社长，李法明主任应邀参加了在北京昌平区明十三陵景区明文化交流中心举行的醴丰酒征诗大赛颁奖暨瓷艺与酒文化订制中心授牌成立大会。
中央财经大学新闻系主任、教授、北京正念正心国学文化研究院谭云明院长首先致辞，活动组委会执行主任李月介绍了大赛过程，“正念杯“醴丰酒征诗大赛是由北京正念正心文化研究院主办，醴丰酒坊承办的面向全国及海内外华人诗词爱好者的一次大型征稿赛，大赛自2016年11月9日开始至2017年1月9日截止，历时两个月，共收到来自全国各地以及海内外的投稿近千余首，参与者有年过古稀的老人，也有风华正茂的天之骄子，南至广东福建，北至黑龙江吉林，还有远在加拿大等地的海外华人，组委会除了感谢也很欣慰，祖国的传统文化――酒文化和诗词后继有人，传播广泛。本次大赛经过组委会的初评，选出六十四首，复评选出三十二首，终评共选出获奖作品五首及佳作奖十八首。由于春节临近很多获奖作者未能现场领奖，我们将在节后物流快递发出。
本次征诗支持媒体有315记者摄影家网、中华文教网、作家报、《中国新农村月刊》杂志社、上海硬笔书法家联谊网、人人文学网、中国新闻摄影家网，以及诗词网校翰林辞赋院，微信群玲珑寨、运城诗词学会群等等。李月主任宣布了醴丰酒征诗大赛一二三等奖及佳作获奖名单，并朗诵了获奖作品，到会书画家们现场创作了一幅幅生动的作品，会上并为参赛书画家颁发了书画组获奖证书。
醴丰酒坊负责人谢向阳介绍了醴丰酒并致谢。中国广播艺术团著名歌手孙倩为大家热情演唱了优美的歌曲，明文化中心演员也表演了精彩的节目。在欢乐融洽的气氛中，北京正念正心国学文化研究院常务院长靳新国、院长谭云明、副院长张富英为瓷艺与酒文化订制中心主任周福山颁发了聘书，并授牌。同时为醴丰酒坊谢向阳颁发了北京正念正心国学文化研究院酒文化研究所河南酒文化研究中心的聘书和牌匾。
北京正念正心国学文化研究院常务院长靳新国介绍：“北京正念正心国学文化研究院在明文化交流中心成立‘瓷艺与酒文化订制中心’，和在河南成立‘酒文化研究中心’，旨在将瓷艺、诗书画和酒文化、企业文化融合创新，为全国的诗书画作者、企业用酒订制搭建一个平台。好诗好字好画好瓷要配好酒，才能更出彩，更有r值和品味。”
关键词：师生互动；初中语文；高效课堂；以生为本
一、师生互动概述
师生互动即以学生为本促进教师与学生之间的平等沟通。新课改要求教师要与学生之间建立和谐平等的互动关系，引导学生自主探究、自主解题、自主学习。一般来讲，师生互动常以以下三种形式体现。第一，双向型。主要是教师问学生答或学生问教师答，常见的互动方式有问答型、探究型、交流型及辩论型，这种双向的互动方法能使师生之间交换观点，打破传统单向性提问的局限。第二，多向型。这种互动方法既存在于师生之间，也存在于学生之间，常用的方法有小组合作、同桌探讨、知识竞赛等，这种多向性的交流方式能提高课堂参与度，培养学生的团结协作能力。第三，网状型。相较之下，网状型互动更为全面，每个个体都属于网的结点，教师和学生能牵动结点共同形成互动网络。网状互动要求个体发挥自主性，方法体现为对话的输入与输出、分析的输入与输出，以及评价的输入与输出等[1]。
二、师生互动模式下的初中语文课堂教学策略
（一）开展小组合作，营造活跃氛围
小组合作是打造高效课堂的有效方式。作为教师，建好合作小组，是开展有效的小组合作学习的基本条件。教师通常可以采用“4242”模式设置小组，且组内成员应实行组长轮换制。小组开展活动前，教师可以提醒各小组的学生事先安排好汇报分工，确保学生都参与到合作交流活动中。同时，教师要注意每个学生情感态度。在讨论结束时，教师不仅要注重学习结果的汇报，而且要注意对合作过程进行评价。比如，师生可以共同评出“最佳沟通奖”“配合默契奖”“集体智慧奖”等，以此营造活跃的氛围。以《变色龙》一课为例，教师提问学生“如何评价奥楚蔑洛夫？”然后让学生开展小组合作，要求学生就此问题进行深入探究。每位学生在组内发表自己的看法，组长统计并汇报。教师针对学生的回答予以评价，要表扬学生的不同见解，还要继续引出问题：“导致奥楚蔑洛夫这种性格的原因是什么？你认为这样可取吗？”通过自由交流，使互动有的放矢，课堂气氛能被带动起来，为打造高效课堂奠定了良好的基础。
（二）创设教学情境
互动过程要满足创新性和丰富性的特点，教学情境可与师生互动同步进行。因此，教师要先结合学生认知特点和教材内容，利用故事、猜谜、表演等方式创设教学情境，还可以借助多媒体的音像功能创设教学情境，进而引入互动话题，激发学生的交流兴趣，最后进行评价总结。教学情境可以贯穿于全课，也可以是课堂开始、课堂中间或课堂结束。以朱自清的《背影》这篇课文教学为例，教师利用多媒体播放有关“背影”的片段，创设教学情境，然后提问学生：“课文几次写了父亲的背影？在什么地方，把它找出来，你认为写的最具体最感人的是哪一部分，把它找出来。”学生回答说：“最具体最感人的是车站送别一部分。”教师又问：“为什么感人的？”有的学生说具体地写出了父亲的外貌，还有的学生认为父亲吃力的爬站台的动作很感人，还有的学生说这一段体现了父亲对儿子深沉的爱。教师运用有声有色、有情有趣、新颖别致的方法创设教学情境，能唤起学生强烈的学习欲望，有利于打造高效课堂。
（三）开展与语文相关的课外活动
实践活动是检验理论知识的标准，也是确保师生互动有效开展的重要手段。教师要打破语文课堂的局限性，开展更多与语文相关的课外活动，提升学生的应用能力，促进课内知识的有效融合。活动形式可以是演讲、辩论、读书活动、知识问答等，通过语言交互来完成课堂教学模式[2]。以古诗词文化主题活动为例，很多学生都特别喜爱古诗词，所以教师可以开展品读优秀诗文活动，通过朗读诗词反复品味可使学生进入一种情与景、意与景相融合的艺术境界，从而唤起学生思想感情上的强烈共鸣。以《爱莲说》为例，教师要求学生反复朗读文章，朗读的方式有教师泛读、学生个别读、学生齐读、分角色朗读。通过这种朗读入境法使学生理解了文章的内涵，领略了古诗词优美的语言和深邃的意境，使学生受益匪浅。
【福神祈福】每找到一次福神，会得到当前级别×500的经验，一天最多10次；任意场景任意时间，按下快捷键T，呼出任务栏，在可接任务一活动任务里找到“福神祈福”，选中带下划线的“福神”就可以自动寻路跑到福神那里领取经验奖励。
【知识竞赛】每天中午12点和下午7点之后系统会自动发信询问要不要参加。一共40道题，每答对一题得到当前级别×当前级别×2经验和1点文采，答完全部40道题之后结算，所以一定不要半途放弃。
【知识问答】任意时间，10级以上，仙缘城文曲星。当前级别×5银子，每天最多10次，每次30题。每答对一题得到当前级别×5经验，答对4题得1点文采。
【文采换经验】1点文采可以换当前级别x20经验哦，似乎攒到级别高点再换会更划算。
【寻人启事】任意时间，仙缘城老糊涂仙接任务，一样自动寻。每天一次，找10个仙童，完成后得到经验是当前级别x3000。
【脑筋急转弯】跟当当说话，选“想看看你的题”，每答对一题得到当前级别×50的经验，答错没有经验，每天10题。
【小测试】跟当当说话，选“有什么测试啊”，随便选一个，是要回答N个问题，然后给你测试结果的小游戏。游戏结束后给当前级别×100的经验。
千秋北斗，瑶宫寒苦，不如做回潇洒剑仙，笑傲百年人世江湖。《剑仙》作为搜狐首款仙侠网游，游戏中怪物与人物设计风格上也走的是纯粹的“中国风”路线，东方神话中涉及的奇幻鬼怪等造型在游戏中被刻画得极为生动。在《剑仙》网游中，如何快速修炼提升自己的等级是玩家比较关注的。如果’你对剑仙升级有疑问，就看看小编是如何摆脱新手称谓的吧。
升级之后除了获得属性点之外，还能获得相应的技能点，《剑仙》职业的技能分为1―20级的职业基础技能和20级以后的三个分支技能。20以后分为三个支细类似魔兽，拿战士的技能做个比较，20级以后分为：
灭魔系：属于近战类战士技能，有很多近战的技能
修身系：属于远程类战士技能
祈福系：属于加状态类战士技能
>> 浅淡高三文科特长生的地理复习指导 艺术特长生，还是艺术生？ 考级 并不直通艺术特长生 艺术特长生,此路不通? 艺术特长生的教育探究 亲历“艺术特长生”招生 艺术特长生数学教学初探 艺术特长生招生倾斜 谈谈特长生在高考前如何做到科学用嗓及嗓音保健 浅谈高中体育特长生的科学选材与训练 高中体育特长生的科学选材和培养初探 制霸、复苏、逆袭 特长生 高等学校招收艺术特长生 如何做好艺术特长生的数学教学 对艺术特长生德育教育的探索 浅谈高校艺术特长生的招生与培养 艺术特长生语文学习兴趣的培养 艺术特长生：幸运的受益者？ 艺术特长生走高考“特色之路” 常见问题解答 当前所在位置：中国 > 政治 > “文科学霸”逆袭艺术特长生 “文科学霸”逆袭艺术特长生 杂志之家、写作服务和杂志订阅支持对公帐户付款！安全又可靠！ document.write("作者： 邓郁")
申明:本网站内容仅用于学术交流，如有侵犯您的权益，请及时告知我们，本站将立即删除有关内容。 《中华好诗词》在10月19日开播，加入汉语文化节目的竞争。闯关、综艺等电视包装手法被用来包装汉字、古诗词，引起了这一类节目的收视热潮。
在试题中出现“采菊东篱下，悠然见南山”的时候，《中华好诗词》的评委席上出现了分歧。
分歧的焦点是“见”应该读“xiàn”还是“jiàn”。
中南大学教授、百家讲坛主讲人杨雨认为：“如果读‘xiàn’，那是山在呈现出来，并不是这位诗人有意地要去看什么。”她喜欢这种“现南山”的悠然。
赵忠祥和明星守擂人喻恩泰不同意了。 喻恩泰高举起手，做出采菊的姿态，说：“诗人是在采菊那一瞬间，心很悠然地看到了山。”
“采菊有那么采的吗？”杨雨反问。一旁赵忠祥悠悠然地说：“有，有……杨雨老师，在植物和动物方面，我略占上风……”
全场哄笑，掌声四起。
在过去几个月里，类似的汉语竞赛节目迅速占据荧屏，并成为人们茶余饭后的话题。仿佛一夜之间，选秀的明星从歌舞高手变成了文科学霸。
在中央电视台推出《中国汉字听写大会》前后，河北卫视推出了《中华好诗词》，河南卫视则推出了《汉字英雄》，日前又传出消息，要请崔永元来主持姊妹节目《成语英雄》。
在此之前，没有人想到这一类打着“复古”、“传统”和“文化”旗号的节目，能够获得如此高的收视率。 不能唱歌了，那拼文化吧
《中华好诗词》总导演杨宝昆记得，节目的创意是在今年8月19日中午提出的。当时，河北卫视发展研究部主创人员和一位台湾电视人一起搞“头脑风暴”，他们面临的压力来自“限歌令”。
7月24日，国家新闻出版广电总局消息，为避免电视节目形态单一雷同，总局将对歌唱选拔节目实施总量控制、分散播出的调控措施。两个月之后，广电总局升级“限歌令”，2014年有可能只有四档音乐选秀节目得以存活。
在杨宝昆他们感到压力倍增之前，已经有人提前找到了突破口。
8月2日，央视科教频道推出了《汉字听写大会》。在播出之前，它几乎没有做任何大张旗鼓的宣传，但节目播出六个小时之后，在微博上便成为电视节目话题排名第一位，随后收视率节节攀升，迅速突破2%。这对一个没有歌舞、没有明星导师的课堂节目来说堪称奇迹，因为同期的《快乐男声》最高收视率只突破了1%。
《汉字听写大会》的播出并非灵感忽至，它筹备了整整六年，设计完成于四年前。
“它是多年来的一个电视梦想，但我需要等待一个敢于支持原创的媒体。”节目总导演关正文说。 当竞赛要展示文化时，明星不得不好好学习。在《中华好诗词》的候场间里，所有参赛明星都在捧着手机狂背诗词。
他的创意来自美国的全国拼字比赛，这是一档从1925年开始举办的比赛。看到一名50年前参加过比赛的老人指导他的外孙参赛，关正文深受感动。他感慨道：“在美国这样的多元化国家，拼字比赛让具有不同文化背景的人在共同的美国梦中找到了共同点。”
在得到央视科教频道的立项之后，关正文用了两个月的时间，按照国外做节目的模式，制作了一本厚厚的节目执行手册，对所有的细节进行了尽可能详细的规定。然后，迎来了出乎所有人意料的成功。
借着央视节目的走红，更多人发现了早在7月份就已播出的《汉字英雄》，这是河南卫视跟爱奇艺网站联合制作的汉字听写节目。
对于杨宝昆和他的搭档们而言，再去制作一个写汉字的节目就是愚蠢了。他们想到了歌曲《但愿人长久》。上世纪80年代，台湾作曲人梁弘志为苏轼的一阙《水调歌头》谱了曲，由邓丽君演唱，之后传唱华人世界。
“为什么我们不能做一档普及传统文化、传统诗词的节目呢？”大家变得兴奋起来，当天下午，杨宝昆起草完方案，交给部门领导，晚上，他收到了台长批准立项的通知。 文科生的逆袭
汉语节目乍起的热潮，让人依稀想起曾经在荧屏上几起几落的电视益智类节目。
上世纪80年代中期，本着教育群众的原则，各个电视台都播出了知识竞赛节目，比如《党史知识竞赛》、《中学生知识竞赛》，甚至《节水知识竞赛》。由于形式呆板，很快被边缘化。
1998年，中央电视台开播《幸运52》，并在两年后夺得央视的“年度电视节目”奖。一时各种益智类节目纷纷亮相，并广受欢迎。这个名单中包括江苏电视台的《无敌智多星》、湖南电视台的《超级英雄》以及央视的《开心辞典》和《三星智力快车》。
但是随着电视选秀的兴起，这些曾经红火一时的益智类节目又一次被边缘化，它的再次回潮则是去年曾一度声势颇大的《一站到底》。但是跟它的前辈相比，这个问答竞赛的电视节目已经算不上益智。它的问题不再关于天文地理文史艺术甚至数理化，而是“灰太狼的老婆叫什么？”和“紫薇的亲生母亲是谁？”
从2004年《超级女声》火爆全国开始，选秀节目已经统治了电视荧屏整整十年，它不断变化形式来刺激观众的神经，但是一次次的刺激，也正在让电视机前的人们感到疲倦。而汉语节目的智力挑战，恰好撩拨到了昏昏欲睡的观众，而“汉语”两个字，似乎正呼应了人们深藏心中的文化焦虑。
《汉字英雄》制片人马东说：“做汉字节目其实就是差异化的选择，为什么是写汉字？因为汉字在中国人心里有独特的位置。因为介质变化触动了人们内心的怀旧情绪，《汉字英雄》可能唤醒了这种共振点。”
在过去几年中，随着电脑和手机的普及，越来越多的人疏离了手写汉字，提笔忘字也早不是新鲜事。教育部前新闻发言人王旭明曾在其微博上发起倡议：“解放孩子，救救汉语！”呼吁小学取消英语课并更注重汉语学习。类似的呼吁，已经多得让人感到麻木，但是普遍的担忧却不断被提醒、强调。
尤其是在看到电视里的题目，观众心中一片茫然，同时有一个声音叫喊着“我以前知道，现在居然忘了”的时候，它准确击中了观众的心理。文科生在此时逆袭了艺术特长生。 让明星也“好好学习，天天向上”
尽管好几档节目都极力避讳或淡化明星名人的作用，但毋庸置疑，重量级嘉宾是亮点之一。同样，《汉字英雄》请到陈道明和韩寒做“幕后高参”，由于丹、高晓松、张颐武担任现场嘉宾，化身“汉字先生”与选手进行互动。他们几位通过解读汉字的来龙去脉以及所蕴含的典故知识，拓展了节目的内涵和外延。
《中华好诗词》聘请著名主持人赵忠祥和中南大学教授、百家讲坛主讲人杨雨为“大学士”，做点评嘉宾；请喻恩泰、左岩等六位明星充当守关人，全国遴选出的100位诗词记忆达人是攻擂方。比赛设有 “百家争鸣”、“挑兵点将”、“金榜题名”三个板块。
诗词达人必须通过抢答为自己赢得上场参赛权，上场选手可随机挑选守擂明星进行答题比赛。担任主持人的则是不久前刚刚从央视辞职的名嘴王凯。他们在台上的互动让节目妙趣横生。
“‘十五好剑术，遍干诸侯。三十成文章，历抵卿相。’请问指的是哪一位诗人？”
“李白。”
镜头转向评委席，赵忠祥说：“一直说李白一身傲骨，其实在这首《与韩荆州书》里头，老实说他有点迎合。‘生不愿封万户侯，但愿一识韩荆州。’他说我这万户侯都不想要了，就想见您一面呀。见您一面为什么，还是要一个什么官位。” 为了竞赛，《汉字听写大会》的选手把《现代汉语词典》背了几遍，有的甚至手抄了一遍。
王凯一本正经地说：“这应该是李白作为屌丝找工作的时候。像李白这样一个诗仙、一个谪仙人，可以让高力士为他脱靴，也可以天子呼来不上船，但是在他处于人生低谷的时候，他也会把自己的架子放得很低。”
对于呼吁重振传统文化的人来说，无论《汉字听写大会》还是《中华好诗词》，场面都让人感慨。
在《中华好诗词》的候场间里，所有参赛明星都在捧着手机狂背诗词，甚至在大舞台上现场录制的间隙时，他们也在或背诵或互相交流。喻恩泰甚至在录制之前闭门三天，在家苦读。目睹此景的赵忠祥曾经感慨，“导演快来拍呀，这场景多感人啊！”
至于比赛的激烈程度，也毫不亚于各种红极一时的选秀PK。
10月18日，央视《汉字听写大会》总决赛的决战时刻。安静的现场只有钟声滴答，弥漫着结果行将揭晓的紧张。
听到“chen mu qie chi”的题目，选手于加敏在电脑答题版上写下了“瞠目”。在众人屏息的寂静中，她犹豫了片刻，擦掉“瞠目”，重新写下文字正确的“瞋目切齿”。
全场的观众和她在场外的同学发出一片惊呼声，为她的“转危为安”鼓掌。女主持人冀玉华直呼：“我的心脏都快受不了了！” “锦标赛”导向是难免的
《汉字听写大会》比赛中，选手不仅书写错误要被淘汰，书写不规范也将面临出局，堪称史上最严格的听写竞赛。
参加比赛的选手都是由各省严格选拔后，派出的汉字听写高手。随着各省代表队不断亮相比拼，各省的支持方也纷纷在新媒体平台组建后援团，开始一路陪伴着所属省队选手的蜕变和成长，其规模和竞技模式被称为汉字听写“全运会”。
在这种赛制下，持续几月的《汉字听写大会》“捧红”了表现出挑的杭州外国语学校。带队的苏云生老师说，在备战决赛的十天集训里，学生的任务是掌握第六版《现代汉语词典》1780页，5万6千个字、词组，平均每天掌握150页。每天，他们要花上16到18个小时学习，凌晨两三点才睡觉。她笑称，原先和学生们比赛总是赢，但经过集训后的孩子实在太强了，她称他们是“现代汉语词典小六版”。 对收视率的担心很快被热播所打破，《汉字听写大会》的收视率直逼最热的选秀节目，而参赛的高手也成为新的偶像。
其中的几位优异者也如明星般在学生群体中受到了“膜拜”，15岁的刘浥尘被奉为“大师”，为了竞赛，他把《现代汉语词典》手抄了一遍。
这样的做法，流沙河老先生笑着说“太辛苦”。在他看来，认字，不是用突击的办法。“文字或者文化，慢工出细活，文火炖肉，才符合它的发展规律。”
但他很能理解电视竞赛的特性：“任何一件事，一旦你有悬赏，有特殊鼓励，都会出现一点偏差，叫做‘锦标主义’。这是难免的。但没必要去拿这个来指摘节目本身。”
此外，对于节目的吐槽和批评，最集中地体现在题目难、汉字冷僻上。如果说“貔貅”、“户枢不蠹”还算普及，“荦荦大端”、“裂璺”大概可说超出一般人的知识范围了。担任《汉字听写大会》解说的复旦大学教授钱文忠都不由得感慨，“这些词太古雅了”，“谁都不知道”。
关正文表示，对于难度的判断他们只能靠自己的经验推想。节目组将汉字词汇从所有人都能写对的到所有人都写不对的分成了十个等级的难度：“比如第六级，就推想60%的选手都该写不对，第八级就是80%的选手都该写不对。只有这样，我们才能控制现场比赛的节奏，不至于让竞赛无休止地进行下去。” 要很辛苦地面对商业主流
“恭喜大陆有这样的节目。起码在台湾，现在这样的节目绝不可能生存。”这是台湾文化人张大春的第一反应。
对有关汉语的电视“综艺”节目，张大春并不陌生。他记得40多年前，自己上小学五年级时，看过一档叫做《以小见大》的节目，主持人是台湾电视公司的演员田文仲。节目里首先出来一小段文字，如“环滁皆山也”，接着现场观众再背诵后半部分乃至全篇。
“真把我吓坏了，他们太厉害了！”
不过那档节目只维持了一年，“今天全台湾2000万人里，记得它的不到3000了吧。”
后来他还参与过读书节目的主持制作，也只撑了三年，而且还靠其他类型的节目养活。如果没有新闻局、文建会出钱支持，会死得更快。
“电视作为传播工具，有很多责任和面向。策划者要很辛苦地面对商业主流。”他表达了对彼岸同仁的敬意，却不想用大话来评论这类节目的积极效应，拔高大众对节目的期待，所以“不要说什么全民会怎样、能够长期地对庸俗大众产生什么影响。”
毫不意外，最追捧这几档汉语知识节目的，是有孩子的家庭。他们不用担心孩子跟着歌舞选秀中那些“过分有个性”的偶像学坏，也喜欢这种寓教于乐，这些节目无疑是“最令家长放心的综艺节目”。
[关键词]小学；新课标；阅读
新课标提出：在小学阶段的课外阅读目标：一二年级要课外阅读总量不少于5万字。但是农村的大部分学生都没有看课外书的习惯。根据许多家长的反应，学生在家的大部分时间都是看电视或玩耍。学生没有看书，除了没有养成看书的习惯外，还有更重要的就是没有书，这些书不能引起他们的兴趣。
课外阅读，更多的是让学生在课外、在家庭中完成的，离不开家庭教育，但实际的情况是令人担忧的。这就对教师提出更高的要求，要求教师尽可能给学生提供课外阅读的机会。小语会会长——崔峦说：“学习语文要两条腿走路，既要提高课堂教学效率，又要引导学生课外学语文、用语文，包括增强学生在课外自主学习的意识，关注学生课外语文学习，指导学生课外语文学习，不断组织交流课外语文学习的成果。”
低年级正是养成习惯的好时候，要想培养学生阅读的习惯，必须从小抓起，从低年级抓起。
一、图书资源是课外阅读的前提
要让学生阅读课外书，得让学生有书读。对于低年级的学生，教师可以为他们介绍与课文有相关内容的课外书，让学生去阅读，并指导怎样读。也可以让他们看一些图文并茂的儿歌、童话故事。还可以在班级中建立“图书角”，教师给学生提供一些适合他们阅读的书籍放在图书角中，也可以让学生每人带一本自己最喜欢的课外书放到图书角中，这样就可以让学生能够阅读到更多的书籍了。
二、激发兴趣是课外阅读的关键
兴趣是最好的老师。对于低年级的学生尤其是这样。可以组织各种有关课外阅读的活动。如：
1、活动激情。针对小学生天真活泼、爱听故事，喜欢表演等特点，可以开展背儿歌、吟诵诗词、课文朗读、猜谜语、讲故事、编故事等比赛，激发学生课外阅读的热情，使他们了解课外阅读的基本方法，避免阅读的盲目性。
2、简介导读。简要的向学生介绍书中的故事情节，能激发学生阅读的欲望，但要简介概括，不可言尽。
3、评价促读。对于小学生的课外阅读教师不应用分数或等级来给予评价，而应用激励的评语，不断提高学生课外阅读的积极性，促使学生达到“我想读”、“我会读”、“我还要读”的境界。
三、养成习惯是课外阅读的效果
低段学生心智发展不成熟，随着课外阅读的铺开，笔者发现很多学生喜欢上读书，但不得要领，光有一股热情，兴趣难以长期维持，再加上语感差，朗读水平低，理解能力不强，在课外阅读过程中会遇到许多困难，这就造成了学生对课外阅读开始产生畏惧。因此，进一步引导他们不仅爱读，而且会读，要读得更好更有收效，显得尤为重要。
1、校内指导——满园春色
学校“读书节”是一个教育契机，“书香班级”、“读书小状元”、“图书漂流”大阅读、“图书超市”、“读书知识问答”、“亲子共读”等活动，将有助低段学生的课外阅读的深入开展。
活动生趣。活动不仅可以丰富学生的学习生活，而且可以激发学生的阅读兴趣，帮助学生形成良好的读书习惯。故事会、朗诵会、赛诗会、词语接龙、知识竞赛等活动极大地调动了学生参与阅读的热情，使他们始终保持进行阅读的兴趣，能多读书、好读书。
设立评价机制，品尝阅读乐趣。及时有效地对学生的课外阅读情况进行评价，不仅对已经养成良好阅读习惯的学生是个鼓励，同时对尚未养成读书习惯的学生也是一种促进。“阅读小能手”、“积累小能手”、“背诵小能手”、“小小智慧星”、“故事大王”等评价手段令孩子们无比自豪，小小奖状让孩子们尝足了课外阅读的甜果，从而享受到课外阅读的乐趣。及时有效的评价机制的引入。丰富了学生的阅读体验，扬起了学生的继续阅读的风帆。
2、家长参与——红杏枝艳
在课堂上，没有太多的时间和空间让学生充分地阅读课外书，更不可能一一辅导，家庭就成为了学生进行课外阅读的最好处所。家长的参与关系到学生能否提早进入并较好完成课外阅读的关键。父母喜爱读书看报。还喜欢和孩子讨论书中的问题的家庭，孩子必定在书香四溢的氛围中得到熏陶，课外阅读积累丰富。为此笔者采取了这样的措施，老师设置“阅读记录表”，让家长填写小孩在家阅读表现情况，并写上简单评语。老师可以及时而全面地了解孩子的阅读情况，真正能做到对孩子的课外阅读心中有数。
“习惯塑造人生”，良好的学习习惯是孩子今后走向成功的坚实基础，低年级的孩子可塑性强，是培养良好习惯的关键期，通过课外阅读，使学生在书中找到乐趣，自觉的阅读课外书，从而养成良好的阅读习惯。
第一，学校重视不足。开学安排课务时，思想品德课永远充当主课的配角。首先体现在排课上，上午第一、二节课从来不会排思想品德课，一般都是排在上午最后一节和下午，有时甚至排在第三节课体育课之后，上课效果可想而知。其次，某些学校的领导为了应付上级检查，都象征性地带一两个班的思想品德课，遇到开会、出差等情况时直接让学生自习。长此以往，学生都可以“自学成才”了！还有，很多学校为照顾即将退休的教师，让他们改教思品，一个思品教研组里，竟然有语文、数学、英语等教师，而且整个思品教研组严重“老龄化”，真是让人匪夷所思。
第二，教师流于形式。由于地处偏僻、信息闭塞等条件限制，乡村中学教师外出听课和接受培训的机会少之又少，加上缺乏竞争意识，教师的专业化水平难以提高，难以适应新时期时政教学的要求。甚至一些教师的教学水平还停留在一二十年前，平时上课是“一本书、一支粉笔、一张嘴”，照本宣科，考试前发几张讲义让学生背一背，考出高分就行。这种重分数轻能力的做法，定会造成时政教学效果欠佳。
第三，学生自身的限制。乡村中学的孩子多是留守儿童，他们的父母常年外出打工，多由爷爷奶奶等长辈照看，由于无力监管，一部分学生整天沉溺于网络和游戏，导致兴趣爱好错位，失去主动接受时政教育的家庭氛围。还有部分学生是住校生，但乡村学校教学设施相对落后，学生获取信息途径相对不足，信息来源匮乏，导致学生只能抱紧课本，“死读书，读死书”。
由于以上几方面因素，学生对思想品德课毫无兴趣，他们的主观能动性得不到发挥，分析问题、解决问题能力较弱，影响了思想品德课的德育效果的发挥。为此，乡村中学教师需要正确对待时政教学并采取行之有效的策略。教师要从学生思想实际和生活实际出发，深入浅出，鼓励学生热爱生活，关心时政。时政内容每时每刻都在发生变化，时政教学就必须及时、准确地反映现实，紧紧把握住时代脉搏，同时紧密联系教材内容，这样才能达到良好的教学效果。
乡村中学时政教学策略
时政教学的活动形式可以是多种多样的，笔者经过多年探索，把时政教学大致分为两大类：课内时政教学和课外时政教学。
（一）课内时政教学
课内时政教学形式大致有报道型、评论型、结合型等。
1.报道型。课前进行5分钟“新闻报道”。在课前，由教师吩咐学生课后看新闻，搜集资料，内容大致包括国内外大事和本地区要闻。搜集资料的途径是多样化的，可以通过电视、广播、网络、报纸获取，也可以收集发生在学生身边的，能够引起思索的事件，这些都是报道的素材。报道的角度是多方位的，可以以提出问题、分析问题、解决问题的方式呈现。这种方式一经推出，就受到学生的一致欢迎。上课时，学生纷纷举手，争先恐后地发言。短短的五分钟，就能激活学生的思维，活跃课堂气氛，激发学习兴趣；能增强学生参政议政、关心国家、热爱家乡的社会责任感。
2.评论型。即针对某一重大时政问题，有目的、有计划地组织学生开展课堂讨论，从而达到认清社会现实，提高思想品德觉悟的目的。课前，笔者通常通过报纸、电视、网络等了解当前的一些国内、国际的重大新闻，经分析后找出对学生有教育意义或有一定吸引力的信息，在上课时，利用课前的几分钟时间讲给学生，然后让学生自主发言，畅谈自己的感想。如：你怎么看待《中国诗词大会》爆红？你如何看待中国人抢购日货现象？因为涉及的信息都是学生耳闻目睹的，容易引起他们的兴趣，使他们找到了交流见闻的空间，在学生们中间也营造了学习时政的良好氛围。
3.结合型。时政教学是思想品德课教学中的一个重要组成部分，但大部分教师都把精力放在书本知识的讲授和记忆上，造成课堂上“老师喋喋不休，学生昏昏欲睡”的现象。在教学实践中，笔者发现将时政内容穿插于课堂教学中，做到理论与实际相结合，不仅能完成教?W任务，而且能调动学生的积极性和主动性，促使学生运用理论知识对社会实际问题进行思考，达到良好的教学效果。例如：在学习《保护智力成果》一课时，笔者播放了自己剪辑的一段视频资料《王老吉和加多宝的“红罐”之争》，学生在看得津津有味的同时，明白了知识产权的价值，也明白了我国保护知识产权的紧迫性和必要性。
（二）课外时政教学
时政教学的课外活动形式更是丰富多样的，主要有举办时政知识竞赛、开辟时政园地、举办图片展、参观访问、社会调查等。
1.举办时政知识竞赛。由教师将一定时期内的重大时政编制成多种形式的赛题，如填空、选择、辨析、问答题等，要求学生必须在指定时间内回答，回答方式为抢答、必答、轮答等，教师依据回答的正确程度评分，然后以得分多少决定名次。那些学习成绩不是很好，但是喜欢关心时政的学生可以从中找到自信，他们参与的热情空前高涨。时政知识竞赛可以激发学生学习的兴趣，调动学习的积极性和主动性，增强他们关心国家大事的自觉性。
2.开辟时政园地。先将全班学生分成几个小组，每组由学生们自己推选出有书法、绘画特长的同学担任组长，各组每周轮换一次。然后，在每班教室墙壁的醒目位置划出一块专区来作为时政园地，各组成员负责搜集各种时政资讯，书写或粘贴在时政园地内。到了期末，由学生和教师一起评比出优秀组。学生从这小小的园区里汲取到了很多新鲜的新闻，课后他们还会聚在一起高谈阔论，如：如何做到精准扶贫？如何应对校园暴力？这种形式为有特长的学生提供了展示的舞台，同时丰富了学生的课外知识，提高了合作精神和竞争意识等。
3.举办图片展。组织学生搜集各种与时政有关的新闻图片、新闻的背景材料、名人轶事等，然后将这些东西粘贴在一起，放在橱窗面向全校展出。最后，由学生和教师共同根据作品的知识性、趣味性和美观度等方面评选出优秀作品。2016年神州十一号飞船成功发射后，全国人民欢欣鼓舞。九（4）班第二小组的学生就制作了一组以“飞天梦”为主题的图片展，图片涵盖了从“神一”到“神十一”成功发射的场景和历任航天员的照片，并配上文字讲解，图文并茂，展出后轰动了全校，吸引了一拨拨的学生前来参观。
4.参观访问。由教师组织学生到科技馆、展览馆或者一些爱国主义教育基地去参观访问。参观前，教师要指导学生怎样有目的、有计划地参观访问，最好设计好一些问题，这样才能根据问题有针对性地活动。这种形式能够使学生对某个时政问题有更多的感性认识和比较深刻的感悟，也可以让他们接近现实，明白道理，激发斗志。几年前，笔者带领学生到我们本地某知名企业参?^访问。通过参观，学生对企业的高科技成果啧啧称奇，无不兴奋难抑，摩拳擦掌。此举不但让他们明白了“科学技术是第一生产力”，明白了创新精神的重要性，也激发了他们长大以后创业的激情。
关键词：学生；课外阅读；学生；人生基础
中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2012）11-0085-01
课外阅读是语文教学的重要组成部分，是课内阅读的继续与拓展，是阅读能力训练必不可少的组成部分。对小学生来说，做好课外阅读，不仅可以大大拓宽学生的视野，丰富了他们的知识，使他们具备较广阔的知识背景和认知能力，还可以丰富学生的人文涵养，塑造学生良好的品质和健康的人格。学生还可以把课外阅读中积累的大量词汇和写作方法迁移到自己的写作中，创作出一些优秀作文。因此，我认为教师必须把指导学生课外阅读作为教学的一项重要任务。
那么，如何有效地指导学生进行课外阅读·
1.营造良好的读书环境和氛围
良好的读书环境能够激发学生的读书欲望，学校就是最好的读书环境。我们学校早已把课外阅读列入课程表，每周三下午固定有一节课外阅读课，它已成为综合活动课的主要课程之一。同时，我们在班级设置了一个小型图书角，开展了“自给自足”式的补充图书方式，进一步规范图书角的建设，让学生的课外书籍阅读实现了资源共享。此外，我们充分利用教室的墙壁展出名人名言、经典诗文，让每一面墙壁，都浸润着文化气息，飘溢着浓浓书香。
2.选择合适的课外书籍
儿童课外读物科类繁多，如何选择优秀的儿童课外读物，这是老师要考虑的，我推荐下面两类书：
2.1 选适合儿童年龄特征的书。由于小学阶段的孩子一般都具有好奇心强，好表现的心理特点，比较渴望仰慕神秘的，机智勇敢的故事等，我就向他们推荐《海底世界》、《吹牛大王历险记》、《十万个为什么》等书。
2.2 选促进学生成长的书。教师要帮助学生确立正确的世界观，鼓励学生从实际出发，选择适应时代，贴近生活的书阅读，如《我要做个好孩子》、《优秀孩子的16个习惯》、《宇宙的奥秘》、《优秀作文选》等书。
学生一般不喜读无故事情节的书，老师可通过开展“知识问答、智力竞赛”等，调动学生阅读的积极性，使学生读而不厌。
3.指导阅读方法
教师可利用阅读课指导课外阅读，每次指导的内容可以有所侧重，使学生的课外阅读不是放任自流，而是真正地向爱读书、会读书，持之以恒地读书方向发展。
3.1 指导精读。就是说在每句阅读时，先理解字词的意思，然后通解一句之意，又通解一段之意，相接连下去，最后明理全文。这是传统的四步精读法。它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。在课堂上，教师就已经调动学生的多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，谈感受。对于课外阅读，教师可鼓励学生将课上所学得方法加以运用，养成认真有效阅读的好习惯。
3.2 指导速读。在现代社会当中，对信息的筛选能力和筛选速度尤其重要。如果每篇文章都字斟句酌，则学生所读有限，无法扩大学生的阅读面。作为教师的我们，应指导学生根据自身所需选择读物进行速读，当然在速读的同时也不能忽略对内容的理解，这样学生们就能在最少的时间获取尽量多的信息。
3.3 指导写读书笔记。文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落，可以要求学生摘录下来，积存进自己设立的“词库”中，为以后的作文准备了丰富的语言积累。我想我们还可以将读书笔记做得更鲜活一些，比如做成手抄报、书签等，这样阅读就会变得更精彩，更有实效。
3.4 朗读和默读。朗读，也叫诵读，这是一个将无声的文字化为有声的言语的过程。朗读把“目视”与“口读”结合起来，听读并举，声情并茂，有利于理解、体验和记忆，便于培养语感，一般诗词文赋的阅读多用此法。默读是不出声地目视，文字符号通过视觉直映大脑，为大脑提供思维材料。默读的视觉广度大，阅读速度快。默读可以重复看，反复看，有助于理解。由于阅读时默默无声，更利于思考。除诗歌以外一般阅读多用此法；在查阅资料，阅读报刊，以及在理解性阅读、研究性阅读中也广泛使用默读法。学生在默读时，如果经常伴有标划、批注、摘录、做笔记、列提纲、画图表等笔头活动，会更有助于提高阅读效率。
4.培养良好的阅读习惯
“教是为了将来不用教。”小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。理所当然，教师要强化学生自主阅读的意识，培养他们良好的阅读习惯，我认为可以这样做：
4.1 培养学生边读边思考的习惯，启发引导学生独立思考，善于抓住重点，弄清文章的思路，了解文章的主要内容，体会文章的思想感情。
4.2 培养学生读说结合的习惯，有目的地举行“故事会”、“知识竞赛”等活动，让学生把自己所看到的知识内容，用自己的语言表达出来。
4.3 鼓励学生多读书勤动笔，既可以在书上做眉批、划线、打重点号，也可以边读边思考，阅读后用读后感的形式，对文章的内容发表自己的体会、见解，教师督促他们及时写下自己的感受，促进理解消化，提高表达能力。
