时间：2023-11-06 11:02:13
序论：在您撰写对学校思想政治教育的建议时，参考他人的优秀作品可以开阔视野，小编为您整理的7篇范文，希望这些建议能够激发您的创作热情，引导您走向新的创作高度。
[论文摘要] “实践一建构”道德学习理论认为，道德的学习、道德发展在本质上是主体在现实的社会实践中通过主动的建构来实现的，可以从其所主张的学习形式、教育原则、师生关系几方面借鉴该理论，对高校思想政治教育工作进行改进，进一步提高思想政治教育的质量和效果。
道德学习理论不同于以往的道德教育理论 ，它重视对道德学习问题的研究，“道德学习”是与“道德教授”相对而言的，主要是从学生的角度讲，探讨学生在道德上的发展变化，也就是他是如何学习道德的④。“实践一建构”学习理论的观点是：道德学习的内容在本质上是实践的，道德学习的动力来源于实践 ，个体道德的学习、道德发展在本质上是主体在现实的社会实践中通过主动的建构来实现的。
在高校思想政治教育过程中，对“实践～建构”道德学习理论进行借鉴，可以解决目前存在的一些问题，进一步提高思想政治教育的质量和效果。
一、“实践一建构”道德学习理论的主要特征及高校思想政治教育存在的主要问题
作为一种道德学习理论，“实践一建构”道德学习理论具有一些不同于其他理论的特征，其中最主要的有两点，即道德学习是实践的，是具有社会性和情境性的。在高校思想政治教育存在的问题中，有两点是比较突出的：一是缺乏实践性思想政治教育活动，二是对现实问题的关注不够。
道德的习得和其他知识的学习是不一样的，它必须通过人的感性实践，通过亲身的参与，才能被人直接体验、感受和建构。因为道德这种“知识”在本体意义 L有其独特性和复杂性 ，认识、掌握、创造道德的根本途径只能通过亲自去实践道德、体验道德来实现。同时，道德是知、情、意、行等要素的统一体，这些要素无法分割地统一在人的道德实践中，单纯的内部心理活动尤其是理智上的活动绝不能直面真实的道德。而目前，高校的思想政治教育无论在内容还是方法，都不同程度地缺乏训练和实践活动 ，单纯的知识传授现象 比较严重。实际上，思想政治教育是一门实践性非常强的学科，它的主要目的是培养受教育者知行合一的行为习惯和勇于实践的态度与能力。单纯采用灌输式、填鸭式的教学手段，是无法达到理想效果的。作为思想政治教育实践的主体，受教育者应该参与各种校内外活动。但实际上，学生的实践活动常常流于形式，这就必然导致我们将社会规范内化为受教育者的思想政治品德的愿望落空，更难将受教育者的思想政治品德观念外化为品德行为。
“实践一建构”学习观认为，道德学习不是在真空中进行的，在面对现实生活和解决实际问题中来实现道德的发展，这就是道德学习的社会性和情境性。道德学习之所以有这个特征，一方而是因为道德弥散在社会生活中、弥散在人际交往的氛围中、始终见诸于具体情境的，没有抽象的、独立于生活和实践之外的道德。从书本上、从课堂里学到的“道德”并不是真实的道德，也没有内化为学生心理、道德经验的一部分。所以，较之其他方面的学习，道德学习对环境、社会情境的依赖性更强。另一方面是因为个体的道德学习要受到多种社会因素的影响，各种有形的和无形的、积极的和消极的社会因素在个体道德经验的建构过程中发挥着这样或那样的影响，个体尽管可以选择和超越，但无法从根本上摆脱它们的影响。因此，个体的道德学习始终是在真实的、一定的社会情境中进行的。当前，高校思想政治教育往往不能从大学生的现实生活出发 ，解决大学生的实际问题，对大学生热衷和关注的一些颓事物、新现象不能给予相应研究和及时指导，难以解决学生思想、心理和道德认知上的困惑，再加上大学生正处于思想和心理欠成熟的时期，结果导致一些不良信息和行为方式乘虚而入，误导甚至贻害了大量学生，从而使得思想政治教育在社会现实面前变得脆弱和无力，不能全方位凸显思想政治教育的当代价值。
二、“实践一建构”道德学习理论对高校思想政治教育的启示
“实践一建构”道德学习理论从“如何学”逆向理解道德教育“如何教”的问题，必然催生了对道德教育课程、教育原则及教育过程中师生关系这些问题具有革新意义的理解。从解读“实践一建构”道德学习理论的角度来观照当前的高校思想政治教育，我们会获得一些有益的启示。
1．“实践一建构”道德学习理论的主要学习形式及其启示。活动课程是“实践一建构”道德学习理论的主要学习形式，在一般的理解中，它又被称为“经验课程”“学生中心课程”，其目的不是传授与实际生活脱离、与生活经验脱离的所谓系统知识，而是帮助学生解决他们当前认为主要的问题②。“实践一建构”道德学习理论认为道德是人际间社会交往的需要和过程的产物，对个体而言，也只有通过个人的社会交往，通过自主构建，才能将外在于己的道德约束落实为自己的道德发展。所以，道德教育的影响只有被个体纳入到“实践一建构”的自主活动中，才会产生实际效用。在高校中，和活动课程相对应的是思想政治教育课程的实践环节与各种实践活动，但是，这些环节和活动并没有在思想政治教育过程中占有重要的地位和起到重要的作用，甚至是流于形式和被忽视掉。其原因主要有两个方而：一是主观上没有充分认识到实践环节和活动对于培养学生思想道德素质的主要作用；二是客观上的经费 、师资、时间等投入不够。实践环节和活动是大学生思想政治教育的重要方式，对促进大学生了解社会 、增长才干、奉献社会、培养品格具有不可替代的作用。因此 ，要把实践环节和活动纳入教育教学的总体规划与教学大纲，并付诸实施。要组织学生参加形式多样的社会实践，撰写社会调查报告促进学生了解社会，增强诚信意识，树立社会责任感；要精心设计和组织开展内容丰富、形式新颖 、吸引力强的校园文化活动把德育渗透到校园文化活动之中，使学生在活动参与中受到潜移默化的影响，思想感情得到熏陶、精神生活得到充实、道德境界得到升华。
2．“实践一建构”道德学习理论的基本教育原则、形式及其启示。道德教育的顺利进行，不仅有一个正确的教育手段和教育方法的问题，还有一个依据什么原则实施教育的问题。从 “实践一建构”这种新的道德学习理论出发进行道德教育，必须贯彻以下几个基本原则 ：主体性原则 、实践性原则、民主性原则和心理匹配原则。
主体性的教育把学生当做主体来看 、来尊重，以发挥、提高学生学习、参与的主动性为己任，以培养主体性素质为丰要 目标。人的主体性不是天生的，而是后天培养教育的结果。因此，要使大学生获得全面发展，首要的任务是通过思想政治教育来发展他们的主体性。一方面，大学生正处于主体觉醒阶段，需要给予正确的价值引导；另一方面，当代大学生大多是独生子女，在家庭和社会太多的呵护下成长，有些大学生的自主意识、自主能力、自律能力以及社会责任感与社会对他们的要求还有一定的距离，以至于少数大学生不敢直面社会。为此，高校的思想政治教育工作应该在帮助大学生确立主体性上下工夫，使大学生真正成为既具有独立人格，又能够适应社会的人。
实践性原则是指在实践中进行道德教育，把实践作为道德教育的手段、工具来使用。坚持实践性原则，意味着道德教育的目的是为了学生能自觉履行道德标准，突出道德教育的实践性特征。对于思想政治教育课程，大学生不排斥，但是觉得政治理论与现实实际的距离太远 ，也不知道如何用科学的理论来分析、解释现实问题。因此，要充分调动教师的积极性，拟定周密的实践教学调研课题 ，确定实践调研基地，将思想政治教育课实践教学与每年的大学生暑期社会调查等活动紧密结合 ，安排教师指导和带领学生进行实践调研 ，组织教师对学生的调研报告进行评阅、计算成绩，逐步形成制度化思想政治教育课课外实践教学模式。要以课外社会实践为途径，引导大学生深入实际，了解国情、民情、世情，增强社会责任感和历史使命感，使大学生们在实践中得到锻炼，养成学以致用的良好习惯，提高学生社会责任意识和历史使命感。
民主化是社会生活的必然趋势，民主性原则体现在德育的方法上 ，就是指主要采取平等对话、说服疏导、实际锻炼、自我评价等尊重学生主体性的方法。师生间、学生间的平等和教师对学生的尊重是民主化原则主要强调的两点。我们要认识到大学生对世界已经有了自己的观点、自己的看法，他们希望得到尊重得到关心。只有这样，才能激发他们的自尊、自信，发挥他们的自觉性、积极性、主体性。因此，我们在开展思想政治教育时，要充分尊重大学生的学习规律和性格特点，在教育过程中，要积极引导学生开展自我教育，要和他们“互相信任”“平等对话”。我们要及时、不断地了解他们的心态，关注他们心理的发展，尤其是他们的物质观 、自由观、爱情观。思想政治教育教师只有从大学生自身的思想特点出发，从他们的实际意图出发，正确理解他们的需求，才能融入他们的思想，与他们成为朋友。
心理学的研究与道德教育有着密切的关系，道德教育者可以从心理学的研究中汲取大量养料，有效的道德教育不仅有赖于一种适当的和成熟的思想道德观念，而且还有赖于人们对思想发展过程的理解，对学生发展水平和人格构造的理解。心理学及其所揭示的个体道德发展的规律对道德教育来说，意义是重大的，心理匹配原则要求道德教育者在工作中要正确理解和对待心理学的结论。在高校的思想政治教育中，把心理匹配原则落实到实处，要做到：首先，在思想政治教育中尊重心理学的规律其次，关注有关大学生心理状况的调查和研究；再次 ，实现思想政治教育和心理健康教育的有机结合。
3．“实践一建构”道德学习理论的师生关系及其启示。因为教育活动是在师生之间展开的，师生关系在教育活动中有着举足轻重的地位。“实践一建构”理论认为，师生关系应是一种对话合作的关系，通过一定媒介的师生对话，产生精神的碰撞和智慧的交接，可以增加学生的道德知识，培养学生的道德情感，加强学生的道德意志，促进学生的道德行为，从而促进学生的道德发展。与对话合作相对应的师生关系应该包含这样几个内容：平等、尊重、宽容、信任、爱。在高校中，师生之间以进行涉及内想法和真实感受的对话机会并不多。思想政治教育与心理健康教育的主要渠道是相关课程教学和教师对学生的管理，而这两种方式往往是一个教师对多个学生，即大班授课或对学生的日常规范与服务，这样就使得学生和教师没有机会进行一对一的对话。而在一些集体讨论之类的环节中，由于场合、时间、自身等因素的限制，而使相当一部分学生没有办法去表达自己。专业课教师和学生之间的谈话往往也仅限于专业知识的讨论。今天 ，大学生中心理不健康者的比例一直居高不下，甚至 自杀、杀人等极端事件也能经常听到，如果师生之间进行过对话，学生的不良情绪得到了释放 ，不正确的观念得到了矫正 ，获得了帮助，也许悲剧就不会发生。再有，进行对话 ，对于学生正确的世界观、人生观、价值观的树立，以及良好心态的培养，也起着重要的作用。无论是“实践一建构”道德学习理论的活动课形式，还是它提倡的教学原则和师生关系，都给高校的思想政治教育提供了很多有益的启示。所以，我们应该积极借鉴“实践一建构”道德学习理论，提高高校思想政治教育的效果和质量。
[注释]
关键词：医学院校；社会实践活动；思想政治教育
【分类号】G641
社会实践活动是现在大学生教育中进行的重要内容，一方面是通过社会实践活动，学生们可以对课堂知识有一个更加深入的了解，另一方面，社会实践是沟通学校和社会的桥梁，通过实践活动，学生们对社会的认识会更加的深入，对于自己的不足以及未来要面对的挑战也会有一个清晰的认识。简而言之，社会活动对于大学生而言作用巨大，当然，这种作用不仅体现在理论知识和社会认识的深化上，更体现在对大学生思想政治教育的促进方面。
一、医学院校社会实践的特点
（一）理论深入性较强
医学社会实践和其他社会实践的显著区别是医学社会实践的理论深入性更强。从医学的本质而言，讨论和研究的都是有关健康和生死的话题，所以实践工作必须要在理论深入的指导下进行操作。正是因为如此，所以在实践工作中，学生对于理论的探讨需要持续不断的深入，因为如果没有理论的支持，实践工作也就不可能持续下去。从这个角度来看，医学实践的严谨性更强，对于理论的依赖性也更加的显著。
（二）对于人生以及社会的感触更深
医学实践的另一个显著的特征便是对人生以及社会的感触更加的深刻。相比于其他专业的社会实践，医学专业的社会实践工作与医院或者是其他医务工作的交集更深，在与病患接触的过程中，学生对于人生以及生命的感受会更加的清晰。正是这种生命的体验，会让学生建立更加积极和乐观的生活态度。在不断地实践中，学生们对于社会生活百态和生命周期的看法会发生改变，对于自我价值也会有重新的思考。换言之，医学社会实践会让学生的思想接受洗礼，从而发生蜕变。
二、医学院校社会实践对于学生思想政治教育的作用
（一）深化了学生的思想认识
医学院校的社会实践对于学生思想政治教育而言，最主要的作用便是深化了学生的思想认识。在正常的课程教学中，对于医学生强调的医学责任记忆医学道德等都是仅仅局限在课堂中的，学生们没有直观的体验和感受，所以认识的深化便会存在一定的障碍。通过社会实践，学生们可以真真切切的在大环境中感受课堂中提及的东西，通过亲身体验，他们对于责任、道德等的认识会进一步加深。有了思想上的真实体验，再进行思想政治教育，其效果必然会显著的提升。
（二）培养了学生的服务意识
医学是一个特殊的领域，这个领域对于思想道德的要求特别高，所以从业者的服务意识和理念要特别的强烈。在正常的教学活动中，虽然在思想政治教育中也会进行服务意识和理念的强调，但是毕竟缺少环境的熏陶，学生们的意识培养效果并不明显。通过社会实践，学生们可以亲眼见证伤病带给患者的痛苦，通过这样大环境的熏陶，学生们能够树立起更强的责任感，同时懂得自身服务的重要性和价值，这样，学生的服务意思会在不自觉的情况下得到培养。服务意识的培养，意味着思想政治教育的初步成功。
（三）树立了正确的价值观念
医务工作者都是神圣的，都是值得尊敬的。在社会中，太多的人对医务工作者存在质疑，但是又太少的人真正体会过医务工作者的辛劳。医学院校要培养合格的医务工作者，就必须要让其建立正确的价值观，通过社会实践，学生们可以亲自体验工作者的付出，从付出中感受自身的价值。在正确价值观的引导下，学生们对于自己的言行和态度会有一个重新的审视，Υ医务工作也会有更加清醒地认识。简单而言，医学院校的实践活动，使得学生的价值观建设更加积极，这为日后的思想政治教育培养的提升奠定了良好的基础。
结束语：
医学教育是我国目前教学重点发展的内容，积极的对医学专业学生的思想道德进行培养，使其能够树立起正确的责任意识以及价值观念，这可以促进医学院校整体思想政治教育的提升。利用社会实践的作用，实现对学生思想的洗礼，能够保证医学专业学生思想的先进性，同时也能树立思想政治教育的模范性。
参考文献：
[1]黄艳.大学生思想政治教育方法创新研究[J].四川理工学院学报（社会科学版），2015，01：34-46.
[2]刘蕾.大学生志愿服务新型实践模式研究――浅析志愿服务型社会实践在高校思想政治教育中的重要作用[J].教育教学论坛，2015，22：46-47.
关键词：高校；学生思想政治教育；问题；建议
青年学生是祖国的未来和希望。高校肩负着为中国特色社会主义事业培养人才和接班人的重任。要培养合格的人才，不仅要注重对大学生的科学文化教育，还要加强对大学生的思想政治教育。让政治坚定、理想远大、知识渊博的青年人才肩负起建设祖国的重任。
一、我国高校学生思想政治教育存在的问题
1、对学生的思想政治教育落后。当前，高校设置了一些思想政治教育课程。看似比较重视思想政治教育，但是流于形式，课程的内容落后、单一，对学生的吸引力不够，效果不好。同时，思想政治教育目标过于理想化，在一定程度上脱离了社会现实。社会上需要的是具有较高专业知识和实践能力的人才，对于人才的思想素质没有什么具体要求，这也影响了高校对大学生的思想政治教育的重视。
2、严峻社会形势的影响。我国处于一个高速发展的时期，社会竞争激烈，各种社会问题也不断出现，一些类似于“拼爹”等不公平的社会现象深深的影响着青年的内心，学到的和看到的不一样，动摇了大学生的社会主义价值观，思想政治教育被无情的社会现实打破。
3、思想政治教育的方式存在问题。当前，高校对大学生的思想教育是“填鸭式”，对大学生单方面的灌输思想政治教育，忽视了学生的主动性，让学生处于被动地位。这种方式使学生产生了抵触情绪，不利于思想教育的开展。同时，在实践中，对学生的一些行为是事后补救，忽视了事前的预防。
4、思想政治工作者队伍存在问题。自1999年开始，高校招生规模不断扩大，这有利于更多的青年接受良好的高等教育，但是也造成了师资力量的短缺。虽然，各高校也招收了不少的教师，但是，却远远不能满足现实的需求。如今，不少高校的思想政治课上，往往是一位教师给几百个学生上课，在大课堂上，教师在课堂上讲课，学生却各忙各的，这不利于教学的开展。另外，如今的辅导员，一个人要负责几百个学生，根本无法了解每个学生的思想情况，开展有效的思想教育活动。同时，思想教育工作没有一个可以衡量的标准，被一些人看做是一项可有可无的工作，这也挫伤了思想政治教育工作者的积极性。
二、加强我国我国高校学生思想政治教育的建议
1、 加强高校思想政治教育工作的创新。坚持以人文本的科学发展观理念，围绕为学生服务，培养中国特色社会主义接班人的目标，加强高校学生思想政治教育的创新。加强对学生的中国特色社会主义理论体系教育，开展多种形式的思想教育课程，破除假、大、空的思想政治教育形式和内容。同时，加强对学生的实践教育，理论联系实际，提高学生的认识，让学生真正的受益。利用微博等学生乐于接受的形式，积极的引导学生参入到思想政治教育工作中，扭转学生的被动地位，让学生积极主动地接受思想政治教育，在一种和谐愉悦的氛围内提高学生的思想政治素质。
2、 加强学生的心理健康教育。高校学生思想政治教育是系统教育，加强学生的心理健康教育是高校学生思想政治教育的有机组成部分，对学生思想素质的提高有着重要的作用。高校应当设置心理健康教育的相关课程，让学生学习心理健康的知识，注意自身良好性格的培养，树立正确的世界观、人生观、价值观，理性的看待事物，心平气和地面对挫折和困难。同时，建立心理健康辅导员制度，开展一对一的心理健康辅导，解决学生的心理困惑，提高学生的思想政治水平。
3、 加强思想政治工作者队伍建设。一支优秀的思想政治工作者队伍，关系到高校思想政治教育工作的成败。首先，要适当的扩大思想政治工作者队伍的规模，保证每个学生都能得到有效的思想政治教育。其次，要吸收政治素养高，文化水平高，理论基础扎实的同志进入到思想政治工作者队伍中，同时，定期进行教育，提高队伍的责任感、使命感。最后，要求每一位思想政治工作者都能深入到学生当中，与学生打成一片，想学生之所想，及学生之所及，树立在学生中的良好形象，以自己的行动来感召每位学生，提高学生的思想素质。
4、 加强学校的文化内涵建设。加强学校的文化内涵建设是学生思想政治教育工作的有利举措。一方面，明确学校的校风校训，将学校的校风校训渗入到学生工作的每一个环节，让学生在学习和生活中体会学校的文化内涵，升华自身的思想政治水平，牢固的树立正确的理念。另一方面，要开展丰富多彩的校园文化活动。让学生在多种形式的校园文化活动中，发挥主动性，创造性，即发挥个性，又培养团队精神，使学生的精神受到升华，全面提高学生的德、智、体等各方面的素质，引导学生向积极健康的方向发展。
百年大计，教育为本。只有不断地加强高校学生思想政治教育，才能培养具有社会主义核心价值理念的青年，为全面建成小康社会，实现中华民族的梦想提供人才支持。
[参考文献]
[1]黄凌灵.新时期高校学生思想政治工作现状及对策探究[J].中国城市经济.2010，（12）.
[2]侯智青浅析科学发展观对高校思想政治教育工作的影响[J].中国科技信息，2009，（22）.
[3]徐群，李娟.增强大学生思想政治教育实效性的载体探索[J].高教研究与评估，2010，（7）.
[4]许永莉，赵庆梅，杨婷婷.构建高职学校学生思想政治教育工作的长效机制[J].学理论，2010，（17）.
[5]张沧丽，韩彦江，吴娟频.论大学生思想政治教育工作长效机制的构建[J].中国电力教育，2010，（22）.
关键词：中学思想政治教育课 现状 对策
思想是我国中学思想政治教育的中心思想，它在对党和政府的信任上发挥着非常重要的作用。但是，学校在对中学生进行思想政治理论教育过程中，一些学生不重视思想政治理论甚至厌学的现象时有发生，这说明中学生思想政治理论教育还有待完善。本文针对目前学校在思想政治理论教育方面所存在不足之处和改进方向进行重点讨论。
一、目前中学思想政治教育所存在的一些问题
1、没有正确制定思想政治教育目标
目前，在制定中学思想政治教育工作的目标方面还有待完善，由于我国中学思想政治教育工作理想化倾向较为严重致使教育目标在制定上缺乏科学性。很多学校都以升学率为目标，随着我国教育经济功能的日益兴起，教育成为了今后谋取理想职业的必备条件，学校为了保证自身的升学率往往采用应试教育的方法进行教育，这样使得一些学生由于学习内容过于古板而难以产生学习兴趣，更多是把学习内容作为考试工具，没有真正理解所学习知识的意义，使得中学思想政治教育工作效果不显著，思想政治教育难以顺利进行。
2、思想政治教育的内容组织不科学
目前，很多中学思想政治教育内容过于陈旧。过于重视“第一课堂”教育而忽略了“第二课堂”教育。理论教育能使学生知道马克思理论，但却不能够使学生了解马克思理论真正含义。如今，能够做到理论与实践相结合的学校屈指可数，得理论与社会实践脱轨现象严重。由于中学生无法全面掌握相关问题信息，使得一些学生进入社会发现在学校学习的理论知识与实际情况大相径庭，以致于对学校甚至对社会产生一些质疑，严重影响学生综合素质的提高。
3、思想政治教育方式的选择存在一定的不对等性
由于一些学校在思想政治教育方式的选择上存在一定缺陷，学校与学生在教育过程中的地位不对等，使得中学思想政治教育的效率低下。目前，很多学校的教育态度较为强硬，采取居高临下的态度对学生进行教育，老师采取硬性教育的方式，并且没有自己对思想政治课程的客观看法，往往不考虑学生对思想政治教育课程的一些要求。面对学生的质疑时，老师也常常采用斥责的方式给予回应，没有给予学生应有的包容和理解。“填鸭式”教育方式与实际情况脱轨，在中学思想政治教育课程方面盲目突击记忆现象严重，主要是读写并用的方式背诵一些知识点，而忽略了学生对知识的学习本质，致使中学思想政治教育效果不显著。
4、在思想政治教育评价上存在失真情况
我国中学思想政治教育评价存在一定的偏差，一些人仍然谨遵传统的教育理念，总是以学习成绩来衡量一个学生品质的优劣，而不是以综合素质的高低来衡量学生的品质。片面地认为学习成绩优异并且听老师话的学生才是优等生，对于一些在所谓品质水平线以下的学生总是不理不睬，甚至用一些伤害学生自尊心的语言及行为来对待这类学生。这样偏激的评价标准不利于一些有能力学生的发展，致使思想政治教育无法顺利进行。
二、 对于加强中学思想政治教育的一些建议
1、正确引导学生思想活动
学校应当正确引导学生思想活动，促进学生发挥主观能动性。随着我国经济的快速发展，生活节奏不断加快，中学生处于身心发育的敏感时期，容易受到社会大环境的影响而出现两极分化的现象。因此，必须加强中学思想政治教育，发挥其正确引导学生思想的职能，通过加强开设思想政治相关知识课程，选拔一些优秀老师来对学生进行正确引导，做到理论与实际相结合，使学生认清好坏事物。同时，学校还应当加强学生主观能动性的培养，由于学生不是被动的存在物，其具有自主学习的能力，思想政治教育是否能够顺利进行在一定程度上受学生主观能动性的制约。对此，学校应当不断完善自身教育软硬件的建设，采取适合于中学生心理活动的教育方式来提高学生的学习积极性，使学生能够树立正确的价值观念，并能够在其行为中体现出来，以达到中学思想政治教育的根本目的。
2、提高教师的综合素质
教师的综合素质高低对中学生思想政治教育有着很大的影响。因此，学校应当以培养现代教师为目标，选拨一些具有相应学历和相关专业知识的教学人员担任思想政治教育相关课程的教师工作。同时，加强对教师综合素质的提高，邀请一些权威人士定期对教师进行相关知识的培训，树立教师的道德心和责任感，拓宽教师的综合知识面，促进中学生思想政治教育工作的顺利发展。
3、优化家庭教育环境
中学生思想政治教育课程要想顺利开展，优化家庭教育环境至关重要。父母是孩子的第一个老师，所以在日常家庭生活中家长可以通过讲过讲故事、与孩子谈心以及家庭旅游的方式增进家长与孩子之间的默契度，这样有利于对孩子的思想品质的培养。同时，家长应当注意孩子日常的语言和行为，发现异常予以及时的纠正，以配合学校的思想政治教育，促进中学生全面发展。
参考文献：
[1]肖燕.浅谈中学思想政治教育中存在的问题及对策[J].现代教育科学，2009（4）.
一、中等职业学校思想政治教育现状分析
在国家大力加强中等职业学校思想政治教育工作的宏观背景下，中等职业学校投入了一定的人力、财力、物力保障思想政治教育工作，一些优秀的中等职业学校还积极开展各种有助于思想政治教育工作的校内外活动，并取得了可喜的成绩。但是，从我国中等职业学校总体情况上看，思想政治教育方面还存在着诸多问题：
（一）中等职业学校思想政治教育师资力量不强
思想政治教育理论课学习是中等职业学校进行思想政治教育的主渠道，但在中等职业学校中从事思想政治教育的教师队伍建设是十分不健全。很多学校的思想政治理论课教师是外聘人员，甚至包括在校大学生和研究生，而非专业固定的教师队伍。此外，相对于其它学科的师资队伍，思想政治教育理论课教师队伍明显缺乏积极性和主动性，工作动力不强。
（二）中等职业学校思想政治教育实效性不强
思想政治教育存在工具化、形式化的现象。当前，很多中等职业学校只重视“言传”，且思想政治教育内容陈旧，只停留在理论层面，脱离了发展变化的社会环境，没有与时俱进的对教育内容进行补充，这导致学生普遍存在厌倦感，对思想政治教育内容不感兴趣。更有甚者，有的思想政治教育工作者，在课堂上照本宣科，毫无创新，课下更是不注重“身教”，不能以身作则，给学生的思想政治教育带来了严重的负面影响。
（三）学生自身的德育意识不强
中等职业学校的生源相对其它学校生源较差。学生普遍文化基础薄弱，分析问题、解决问题的能力亟待提高;学生大多缺乏学习兴趣、自主学习能力差;中等职业学生学生大部分处于青春叛逆期，思想、情绪极不稳定;学生普遍存在自卑心理，容易自我否定、自我封闭，有时甚至自暴自弃;此外，相对于思想政治教育的学习，学生更倾向于相关职业技术的学习与培训，在学习方向上存在着误区。以上现象都影响着中等职业学校学生思想政治教育工作的进行。
二、加强中等职业学校思想政治教育的对策建议
（一）大力提高思想政治教育教师队伍素质
思想政治教育教师队伍是做好思想政治教育工作的关键性因素，中等职业学校应积极培养或引进一批具有思想政治教育学历背景及经验的专业教师，并对他们进行定向岗前培训。在教育工作中，应充分调动教师的积极性、主动性和创造性，将起视为中等职业学校教师队伍的重要组成部分。思想政治教育工作者应当具有正确的政治观点和坚定不移的政治方向，在教学过程中通过“言传”以及“身教”帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
（二）将思想政治教育与职业实践教育紧密结合
中等职业学校应在开展职业实践教育的基础上高度重视思想政治教育，将二者有机结合起来，实现“你中有我，我中有你”的境地。组织学生积极参加各种实践活动，增长其社会实践经验;把教学与课外教育活动结合起来，帮助学生运用所学到的知识解决实际生活中的各种问题;通过开展丰富多彩的校内外活动，激发学生参与的热情，形成良好的竞争环境，在活动中潜移默化地对学生进行思想政治教育工作。
关键词：新媒体；大学生；思想政治教育；影响
目前，新媒体网络技术成已为各个学校思想政治教育的重要方式，各个高校的教育中都离不开新媒体网络技术。在高校的思想政治教育改革中，教育专家认为应改变旧的思想政治教育方式，积极引进新媒体网络技术，把新媒体网络技术教育作为今后教育发展的重要方向，促进大学生健康快乐地成长，快速地适应学校的生活。同时新媒体网络技术对大学生思想的教育是教育的一种创新，这为大学生的思想政治教育注入了新的活力，开拓了新视野，能有效地提高大学生的思想政治水平。
一、新媒体对学生的思想政治教育有引导、宣传、弘扬的作用
在如今的社会背景下，大学生的思想变化很大，对学校的思想政治教育工作来说是一种极大的挑战。随着网络技术的快速发展，新媒体网络技术已经走进了学校，并且在学校的教学中发挥着重要的作用。学校要不断地深化社会主义价值观在大学生思想政治教育中的地位，引导大学生形成正确的思想观念。新媒体是从网络中诞生的，具有参与的广泛性、传播的及时性、沟通的主动性等特点，学校要抓住新媒体的特点，提高大学生的思想政治水平。因此，在高校的思想政治教育中，应该充分利用新媒体技术，始终抓住新媒体网络文化传播的主动权，使新媒体网络技术教学成为大学生思想政治教育和文化交流、学习的重要工具。在高校的校园中，大学生是捕捉社会信息的主要群体，而新媒体网络技术能够很快地传播社会信息，并为学生提供有价值的社会信息，久而久之，新媒体网络就成为了大学生接受信息的最大依赖。在信息化的时代里，校园新媒体网络成为学校信息资源的依托，能够很快地采集到社会上的信息，集各类信息为一体，是学校信息资源的中心，满足了学校师生对各类信息了解的需求，能有效地提高学生的思想水平。
二、新媒体网络技术是师生交流、沟通的桥梁
大学时期重在培养学生的交流、沟通能力。在文化浓厚的大学校园里，教师鼓励学生多进行交流、沟通，不仅提高了学生的沟通能力，还提高了学生的思想水平。新媒体网络技术的发展为学生和教师提供了一个更好的交流平台，更有利于学生和教师进行交流沟通，为思想政治教育者和学生交流搭建了一座桥梁。学校的师生可以通过媒体技术了解思想政治教育部门的一些政策、建议，同时，教师和学生都可以发表自己的建议、想法，这样使学校和思想政治教育者能够很好地了解学生的思想，并积极推出一些符合学生的政策，有效地提高学生的思想水平。高校思想政治课教师和思想政治教育工作者可以通过新媒体技术对学生的思想进行引导、启发、教育。同时，每位思想政治教育工作者可以通过媒体这一工具及时、准确地获得大量有价值的信息，改变思想政治教育的思路，为思想政治教育开拓新的视野。
三、新媒体网络技术有利于进行多样性的思想政治教育
新媒体技术是思想政治教育的新渠道、新手段，有利于学校开展多样性的思想政治教育工作。学校可以利用新媒体技术开展网络思想政治教育，建立思想政治教育的网站，设立聊天平台等，打破传统的思想政治教育模式，使学校的思想政治教学工作能够更灵活、更顺利地进行，这样不仅可以让学校的每一位师生都能积极地参与进来，还可以更有效地提高学生的思想政治水平。但是，新媒体带来的网络文化对传统文化也是一种挑战，同时新媒体也可能带来一些不良的信息，影响着大学生的思想，所以教师应该合理地利用新媒体教学，不能抛弃传统的教学模式，应正确、积极、健康地引导学生，提高学生的思想水平。
总之，随着科技的快速发展，新媒体技术已经走进了各个学校，并且发挥着重要的作用，有力地促进了大学生的思想政治教育工作。同时新媒体技术的引进也带来了一些负面的影响，带来一些不良的信息，影响学生的身心健康，可能会改变学生的思想价值观念，所以高校教师应该正确运用新媒体教学，让学生树立科学的思想政治观念，使学生形成正确的人生观和价值观。
参考文献：
[1]郑志龙，余丽.互联网在国际政治中的“非中性”作用[J].政治学研究，2012（4）.
[关键词]大学生；思想政治；教育体系；职业规划
[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2016）04-0052-02
一、高校面临的大学生思想政治教育工作的难点
我国社会目前正处于经济的转型期，很多行业的发展速度较快，也有一些本来繁荣的行业开始衰败，这对大学生的专业认识冲击力较大。在开展入学教育时很多高校忽略了职业规划的内容，只是单纯的将马列主义和思想等政治教育进行理论宣教，学生的心理并不认同该种教条班的教育模式，开始抵触思想政治教育。并把注意力转移到网络知识更新上，接受新的事物和新的观念。并将在网络上的只是转化成自己的价值观，对教职工的教育观念出现抵触和叛逆。社会上很多不好的风气充斥着整个社会主义市场，比如，恋爱风，大学生正处于青春期，情窦初开，处于情感的迷茫期，处理不好感情问题时容易选择逃避，这些也给大学生的思想价值形成造成一些负面影响。家庭教育在大学生先天的思想价值里也起到比较大的作用，这也是大学生思想政治教育的第一个难点：思想价值观卓然成型，不好纠正。
（一）当今社会虽然很多家庭对孩子的教育已经相当重视，可多数家长重视的教育方向只是成绩，对孩子的思想关注不多，生活节奏加快，生存竞争压力较大，很多家长根本无暇顾及孩子的思想状况。再加上很多大学生是家里的独生子女，社会经济的繁荣发展，使人类的欲望增强，攀比之心加重，攀比的载体主要是金钱。出现拜金主义大学生和世界观歪曲的人群。云南大学的大学生马加爵就是受到虚荣心和金钱价值抬高自尊的错误思想下挥刀屠杀了自己的室友。西安音乐学院的药家鑫是家里的独子和全部希望，但因对后果的单纯认识和对责任的概念不强，致使他故意杀人。这些例子都从侧面反映出大学生思想政治教育的难点之二在于：大学生平时的思想政治教育一直是断层的状态，靠学校集训培养收效甚微。
（二）学校的思想政治教育老师通常身兼数职，平时繁琐之事较多，学校攀比科研成果，一味追求科研成绩，学校教师没有时间和精力认真钻研教学要求和大纲。只好利用以前老套的思想政治教学大纲和教学教案，依然采取纯粹的理论教育，枯燥乏味，缺乏生动，学生一般也只是应付了事，根本不能理解其中的含义，教师只是传授到位，实效性一般采取试卷的形式检验。教师的无奈主要是来自于现在国内衡量文人的风气。可见，大学生思想政治教育的难点之三在于：学校和教职工自身对思想政治教育工作的认识深度不够，走形式主义的做法较难改进。
（三）近年来，高校的评估是生存之本，学校的很多精力都放在学校的规模扩招上，一味追求数量上的超越，忽略了入校时学生的素质，很多大学生在入校时的思想就是有一定问题的，入校后，学校对思想政治教育的内容泛泛而谈，没有针对学生思想水平高度上参差不齐的实际情况，有些学生已经出现自杀或者自残的苗头，在学生当中也会引起极坏的影响，开始怀疑自己坚守多年的价值观，最终造成思想政治教育的失败。学校的思想政治教育知识拘泥于课堂宣教的形式，并没有拓展学生的课外教育，当学生有思想问题想要求助时也是奔走无门。可见大学生思想政治教育的难点之四在于：学校对大学生思想政治教育的重视不仅不够，还没有切实为其提供教育平台。
二、做好大学生思想政治教育的对策
（一）要加强高校党委、教职工对大学生思想政治教育工作性质以及重要性的认识。重新认识高校对大学生开展思想政治教育的历史使命和巨大意义，把握党把思想发展作为根基发展的精髓，理解尊重教育和尊重人才的意义所在。切实认真学习现阶段我国处于社会主义现代化要求之下的价值观和世界观。改变学校目前的教学状态，将责任明确分工，学校主抓思想政治教育的教职工不允许再兼职其他行政职务，进行教学改革竞赛，赏罚分明，提高改革的积极性。要重视科研教育工作，将思想政治教育作为一门专门的学问，在祖国大的要求框架下还要有针对性的研究适合本校大学生思想发展的好套路和好模板，既有针对性又要看到实效性。
（二）要有针对性的开展思想政治教育，教育的形式要改变；再次，要改进大学生思想政治教育工作的手段和方法，多研究大学生面临的实际问题。互联网还可以被利用作为学生课外教育的平台，学校可以专人管理网站，学生有思想疑惑时可以匿名在该网站上求助，使大学生的思想问题可以在课堂内外随时随地的得到解决。这样既可以保证教学质量，还可以使大学生的思想政治教育能够连贯，不出现断层，就意味着思想政治教育的方向始终掌握在教师的手里。无论形式如何变化，要始终掌握一条主线，就是要将思想政治教育作为整个教学内容的首要为位置，是其他学业成败的关键和检验标准。
（三）要重新修订判断大学生思想政治教育工作实效性的评价标准。国内多数高校目前主要的竞争体现在评估成绩上，学校的精力主要是放在科研成果和学校规模扩张上，很多学校不断发展新校区，学生的数量一致在攀升，录取通知工作需要好几批次，教师的业绩不是靠教学质量，而是靠莫须有的科研成果，且多数科研成果的实用性不强。入学时只是看学生的笔试成绩，大学生的思想政治问题一向得不到重视，建议高校应该将心理评估作为入学标准之一。学校对学生思想政治课程的评价标准也主要是靠一张考试卷评定和判断。大学生思想政治教育的验收不仅要靠笔试成绩还要靠平时的德育成绩。
（四）学校要为大学生的思想政治教育普及提供好的平台。学校要严格要求教职工认真准备每一节大学生思想政治教育课程，教师的教学质量要教务处及时评定，督促教师进行大纲和教学改革，对于好的教学建议和要求及时进行讨论采纳支持。增加学校图书馆关于德育方面的书籍，鼓励大学生提出自己的德育要求和广泛征求意见建议。总而言之，大学生的思想政治教育和社会、学校、教师、大学生自身是密不可分的。
三、大学生思想政治教育的难点和对策的可行性
（一）高校都具有党支部和党委，其存在的意义就是要传达和培训党的思想先进人员，在高校内执掌党的思想传播，其重点主要是思想政治素质的提高和思想政治意识的唤醒。学校有义务对高校内主管大学生思想政治教育工作者进行定期培训或者指示其出外进修，要体现党思想的先进性。党委是学校进行德育工作的监督者，有力的监管部门会对学校的思想政治教育课程进行有效验收，这个机构的存在为大学生的思想政治教育工作的展开提供有力的保障。
（二）教职工的理论学习是其上岗前培训的主要内容，现今的高校把教师的实力看的也较为重要，更重要的是学校还有专门针对教师的能力和课程满意度做教学调查的职能部门。大学生可以及时的将教学质量反馈给学校，学校相关部门及时协调沟通积极进行责令整改和再次培训学习。目前，学校在招聘师资人才时首先考虑的是“术业有专攻”，专门招聘专业的教师。其对思想政治教育工作的认识有的已经炉火纯青。这为大学生思想政治教育提供了可靠的平台。
（三）教授人文、历史、考古专业的教师多数忠于自己毕生的研究成果，愿意很认真的去做学生的职业规划和职业认识。思想政治教育的楷模基本上就是这样一群人，学生从和教师的接触中就已经获益匪浅，这类教师也会带动其他教师对自己岗位的热爱。由于多年对学术的潜心研究，其知识面较宽，视野较远，而且他们最能把握时代特征和当前形势，最能分析学生的弱点也最能认清学生的优点，学校一般也能做到知人善任。
（四）互联网的发展比较迅速，多数高校的阅读室已经建立电子阅览，还有专门的网上教室，可以实现学生对网络的需求。有些计算机专业的学生还专门自己开设论坛，探讨和学习当今形势下的新事物，学校教师可以从这上面搜索到学生心理对思想政治教育的真实想法，老师也可以匿名发起论坛跟帖。高校教师可以趁此机会和学生共同探讨有关道德和思想的问题，及时纠正学生的歪思想。将学生的思想引流到道德高度，提高文化素质。这些形式比较灵活还易于掌握，这些先进的形式和方法都证实了大学生思想政治教育质量提高的可行性。
