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序论：在您撰写新媒体时代的媒介素养时，参考他人的优秀作品可以开阔视野，小编为您整理的7篇范文，希望这些建议能够激发您的创作热情，引导您走向新的创作高度。
［关键词］新媒体 媒介素养 目标 转向
［中图分类号］G206.2 ［文献标识码］A ［文章编号］1009-5349（2012）06－0109－02
一、迅速变化着的新媒体已经对媒介素养的研究提出了新挑战
（一）新媒体的特征
特别是以互联网为载体的新媒体，它能够传播海量的信息，去权威化，具有虚拟性的特征，并且给人以偏感性的体验。因此，它能在很大程度上消解媒介认知，弱化媒介判断能力。
1.由于新媒体以互联网为载体的特征，所以它具有传播海量内容的功能，进行超链接的功能。当还处于传统媒体时代的时候，在具备了明确的把关人制度的情况下，各种媒介信息在投放给广大受众之前是需要经过重重把关的，当受众接触到信息的时候，实际上它已经被净化。所以，在面对媒介产品的时候，信息受众的选择难度系数就相对较小，然而当面临新媒体生态环境，把关人已经随着把关人制度的消失而退居幕后，权威的声音不见了，各种各样的信息一下子呈现在广大受众面前。因此，这带来的是信息的大爆炸，对于适应了传统媒介的广大受众来说，这样的巨大变化将使他们晕头转向，因为信息毕竟太多，而且多种多样。这就对广大使用者提出了更高的要求，要求他们进一步加强媒介认知，要求他们提高对信息的判断能力。对于今天的媒体受众，当面对鱼龙混杂、泥沙俱下、真真假假的海量信息，对于如何辨认真假，并从中获取自己所需要的这一问题，许多受众都显得异常迷失，无所适从。
2.新媒体所传播的信息很多但显得非常凌乱，许多没有一定的规制而且来源不明。因此，它的权威性已经严重弱化，围绕一定中心的特征已经完全丧失。当然，在某种程度上，这也会消解受众已经形成或者正在形成的认知信息和判断信息的能力，在没有权威引导和说教的情况下，当面对爆炸性的媒介信息，无助的受众更像一个孤儿，他们显得很无所适从。
3.在新媒体世界中，一切都高度虚拟化，它构筑了另一个世界，是对现实世界的高度仿真，例如，你可以在网络中找到一切你想要参与的活动，甚至在现实生活中的感情创伤，或者对某事物的失落和不满，你也可以在网络空间中得到弥补。这种高度逼真又极端虚幻的网络媒介空间不宜于媒介受众长时间停留，长时间过度地沉溺于这样的环境，很容易使媒介受众丧失对自我的正确认知和判断能力，更不用提对信息正确的认识和判断。
4.新媒体所提供的更多是平面化、快餐化的消费信息，这一特征决定了使用者会更多地以情感体验来对信息作出判断，而不是通过理性思考进行。新媒体的时代就是读图的时代，图片已经成为新媒体传递信息的主流方式，以图片来描述和反映内容，可以使信息更加形象化、平面化，新媒体如此直观性和感官刺激性的表达形式使得广大受众的思维过程在无形中变得更加感性，这种感性体验已经深深挑战了人们在长久以来所形成的理性思维，因此，它也必将会对广大受众的媒介认知和判断能力产生进一步的消解。
（二）新媒体的阅读特性
在新媒体中，碎片化的信息导致浅阅读，消解了媒介受众的批判能力。作为一种深度的阅读体验，纸媒时代的阅读更加崇尚人们反复的阅读、思考、揣摩、思考和探寻经典中的深意，从而培养人类的理性思维，积极的向善心。一种支撑人类持续向前发展的永恒的力量是它试图探寻的。新媒体则与之完全相反，从本质上说，新媒体中的阅读属于一种快餐阅读，在某种程度上，它的表达方式决定了它就是典型的浅阅读。浅阅读这种阅读方式成就了两个时代宠儿，即文化商品和文化消费者，这种更为浅显的非线性的阅读方式陈述观点片面并且严重欠缺理性，阅读目的更加商业化和消费化，这就造就了追求海量、快速和视觉感官刺激的传播效果，并且阅读目的不在引导探寻人生价值、人类进步发展等宏大的问题，从而也就不再需要认知心理的深度介入，只要能够体验现代阅读的快餐味儿和娱乐性就行了，它甚至是对传统深阅读在内容和情感之间进行的解构。
（三）消解群体的质疑能力
在新媒体中，群体化盛行作为一种交往方式，它能够消解媒介受众的质疑能力。在群体化的新媒体上，每一个群体都需要有一定的依托，为了一定的目的而聚集在同一个媒体空间中，作为受众，只要参与到某一媒体空间并做一定的交流，他就会对这一空间丧失防备能力，消解质疑能力。其实，作为媒体空间和媒体空间的预先打造者，他的最原始出发点就是盈利，所以，无论出现何种信息，它都是必然经过加工的。因而，一旦进入这样的群体空间，受众的质疑能力总会受到消解。
二、媒介素养研究在新媒体时代的转向
（一）必须考虑重新修正媒介素养的定义
媒介素养的定义是指媒介素养能够为一般群众所接受的概念。目前，公认的权威的媒介素养定义虽然还没有出现， 但是就目前我国一些学者所默认并运用的定义及描述来看， 我国所认可的基本上是1992年美国定义的延伸版。然而，美国定义毕竟已经是传统媒体时代的产物，它并没有充分考虑到新媒体时代的影响。
（二）教育中，必须重新确立媒介素养的目标
但就教育中媒体素养的目标而言，其实，它是有多重意义的：首先，作为一个技术目标，它是区分媒体从业人员与非从业人员的重要标准，同时也是媒体从业人员具备从业资格，体现其从业水平的重要指标。其次，作为一个政治性目标，它是一个重要的现代公民意识，生活在现代社会中，为了能够维持正常的生活并取得进一步的发展，每一个公民必须具备一定的媒体素养。最后，作为一个人生目标，它应该使一个人最终指向具有普世意义并不断积极向上的人生。其实，就像在传统媒体语境下一样，在新媒体语境下，对于媒介素养目标，一个确定的衡量尺度也是没有的，即使一些学者这样讲，有统一的标准是所有目标的共同点。在传统媒体时代，传媒从业人员和普通受众的媒介素养教育采用不同的目标标准。在新媒体环境下，信息的传播者和信息受众已经不能再十分清楚地区分开，各自的角色作用复杂，所以，根据不同的身份，应该确定不同的媒体素养教育目标，具体怎样执行，需要进一步的研究探讨。
（三）加强新媒体特征的研究
对新媒体背景下的媒介素养的培养进行研究，一定不能离开整个后现代宏大的文化语境，在这样的文化语境下，审视和辨析如关于群体交往的特征，在传统媒介素养研究中，群体交往鲜有提及，但是，在新媒体生态环境中，它却已经成为重要的甚至是最主要的媒介参与方式。正如很多学者所提的那样，在新媒体时代，普通大众的民主参与意识增加了，参与渠道也增加了，参与热情空前高涨。
三、小结
由以上论述可知，当我们进入新媒体时代，广大受众在传统媒体条件下所形成的媒介素养已经受到了严重挑战，这就迫使广大媒体受众的媒介素养不得不发生转变，以维持正常的生产生活。因为新媒体与传统媒体的差异实在太大，海量的传播内容，没有一定的权威性，更加虚拟化、感性化，更加平面化、快餐化。这都使得媒体受众对信息正确判读意识的消解。所以，在对该方面进行研究的时候，方向不得不发生转变，即媒介素养的概念需要重新界定，教育中媒介素养的目标需要重新确立，新媒体的特征需要重点研究。
【参考文献】
[1]黄旦,郭丽华.媒介教育教什么?——20世纪西方媒介素养理念的变迁[J].现代传播,2008(3):2-3.
新媒介时代的信息大爆炸要求新闻工作者拥有更为突出的新闻意识。新闻意识是一个新闻工作者的基本素养之一。所谓新闻意识，是指新闻传播主体对新闻实践的性质、地位、结构、作用、未来等的体验和认识，涵盖了以新闻传播主体为出发点的新闻实践各个关系项，包括对传播主体自身、控制主体、接受主体、传播客体、传播媒介以及它们之间相互关系的认识，它是新闻传播主体所特有的对新闻传播实践的自觉的整体的把握，是对新闻实践模式中各关系项的正确认识和正向的态度。
新媒介时代信息量激增。传播方式更加多元，这使得我们一方面能够轻松获取海量信息，了解世界每一个角落正在发生的事情；但另一方面，我们又有可能被这些信息扰乱视听，因其中大量的无用信息甚至垃圾信息迷失方向。从几倍甚至几十倍于过去的原始信息中获取具有新闻价值的材料，并使之最终变成具有影响力的新闻报道，需要新闻工作者具有更为突出的新闻意识。因此新媒介时代，新闻工作者新闻意识的培养并不能因为信息获取的方便快捷而被忽视，相反，更需要引起广大新闻工作者的重视。
对于新闻意识的培养，广大研究者从提高政治素养、培养全局观念、加强社会实践和注意学习和积累等方面进行过深入论述，笔者对此深表赞同。但对于新闻工作者的学习，笔者认为应该结合新媒介时代的特点有所创新。首先，新媒介时代要求新闻工作者的学习内容更加丰富。无论是国际形势，还是国家政策，抑或是各个学科的专业知识，都应该纳入学习范围，只有不断延长知识圈半径，才能网罗更多的新闻事件，也才能练就一双善于发现新闻的慧眼。其次，新媒介时代要求新闻工作者创新学习方式。“一切皆传媒”的时代特点极大地拓宽了我们的学习空间，丰富了学习形式，新闻工作者的学习也不能仅仅依赖于书本和培训。要善于利用各种传播媒介，可以说，所有我们能接触到的信息传播途径都应该成为我们的学习方式。再次，需要强调的是。在学习过程中必须提高信息甄别能力。因为新媒介时代的大量信息难免鱼龙混杂，为了保证学习的有效性和科学性，我们就必须对所接触的信息进行去粗取精、去伪存真的甄别。可见，新媒介时代新闻工作者的学习更为重要，学习任务也更加繁重和艰巨。
新媒介时代的信息传播方式要求新闻工作者具备跨媒介工作能力。新媒介时代，随着传播手段的不断翻新，信息传播的方式也已经摆脱了传统的文字、图片、声音、图像等单一形式的传播模式，声、光、电等手段的综合运用，对受众视觉、听觉、触觉甚至嗅觉的全面冲击，成为新媒介时代信息传播的显著特点。特别是“融合新闻”传播模式的广泛应用，引领了当今传媒的发展趋势。
“融合新闻”又称“多样化新闻”，意指采用多媒体手段进行的新闻传播活动。“融合新闻”的产生基于媒介问的合作与互动。“融合新闻”模式在我国虽属于新生事物，但也取得了一些成功的实践经验。比如在2007年成立60周年之际，在2008年汶川地震和北京奥运会期间，国内各大报纸、广播、电视、网络等多种媒体联动，从不同层面进行了大规模的报道，形成了全方位、立体化的传播态势。除了重大事件的报道外，“融合新闻”同样适用于一些地方性新闻事件的报道过程，如2005年的“感动温州十大人物评选活动”就是地方媒体联动打造“融合新闻”的成功案例。
可以说，“融合新闻”已经来到我们身边，并迅速得到广大媒体的认可和采用，这一发展趋势要求新闻工作者必须成为全能型的人才，具备跨媒介工作能力。这种跨媒介工作能力表现为新闻工作者要以多媒体整合的思维去选择新闻题材、设置议程和规划报道方案：要打破“术业专攻”的思想藩篱，打破记者、编辑等岗位的界限，熟练掌握各种媒体工作知识并白如驾驭计算机软件和网络，在各种新闻工作岗位上都能很快适应：通晓各种媒介的不同特点，能够为不同媒介提供风格各异的新闻素材：还应该具备良好的合作意识，能够与不同媒介的同行完成协同报道。一句话，新媒介时代的传播，需要“多媒体新闻工作者”。
新媒介时代的信息传播特点要求新闻工作者形成更开放的工作方式。新媒介时代信息传播的及时性、即地性、互动性、个性化特点，不仅突破了传统媒体在时空、容量、速度等方面的局限性，更重要的是打破了传统的二元单向的、高度集中的传播模式，并逐步消解着媒体传播者的中心话语权。在这种情况下，新闻工作者基于单纯的信息者和把关人的社会角色而形成的传统的工作方式受到冲击，面对更为开放性的信息传播形式，需要形成更开放的工作方式。
这种更开放的工作方式首先体现在“把关”方式的转变上。新媒介时代，信息传受双方合二为一，人人都是信源。人人都是记者，这样信息传播网络越来越密集，数量越来越庞大，对此进行严格把关，困难重重。第一，媒介手段的多元化，使得很多新闻属于“公民共享新闻”(指来自公民的非专业新闻报道)，并不经过“把关人”的筛选而直接进入公共视野。对这种分散传播的海量信息进行“把关”几乎是不可想象的。第二，民众在新闻的获取与反馈方面具有很大的自，导致主流媒体的影响力下降，即便是主流媒体所的新闻，也可能被轻易地质疑和，反而可能会影响其公信力和陷入被动。新闻工作者也被赋予了更多更新的社会角色，他们不仅仅是记者、编辑、编导，也可能是论坛的版主或成员，因而也是“公民共享新闻”的直接接受者甚至传播者。因此，我们虽然不能期望广大受众完全接受主流媒体的信息，但也不是说我们对大量的“公民共享新闻”无计可施。关键是“把关”方式的转变，即淡化把关，加强引导，让客观评价和科学分析的声音重新占领信息传播的主导地位，引导公众作出自己的价值判断。
关键词：新媒体时代；新闻编辑；媒介素养
网络信息技术的发展导致新闻编辑的工作形式和工作成果变化情况明显，当前新闻编辑对新闻传播流程、传播速度等方面无法控制，致使对编辑的专业能力提出要求下降，一定情况下导致编辑无需考虑社会责任。极大程度上改变了新闻编辑的传统工作模式。新媒体时代下，面对新闻编辑的媒介素养，本文从新闻价值判断力、专业素养、社会责任入手，提出了有效的媒介素养培养建议。
一、新媒体时代新闻编辑的媒介素养
分析新媒体时代背景下新闻编辑的媒介素养内容，主要如下：(1)新闻价值判断能力。作为新闻编写中的最基本判断内容，要求新闻编辑只有客观判断新闻内容价值，才能够从新闻中提出有效信息。随后通过对信息的合理编排，实现新闻内容的再生产。(2)专业素养。专业素养的具备与否会从根本上决定新闻编辑的工作情况是否符合相关要求，目前发现新闻编辑的实际工作体系存在缺漏，要求新时期要做好素养提高工作，真正做到与时俱进，开拓创新，调整工作模式，提升专业技能水平，强化职业道德素养，从而为工作质量与效率的提升提供参考依据。(3)社会责任感。新闻编辑在日常工作中需要正确引导新闻舆论，以往新闻编辑的舆论引导工作是单向的。新媒体时代下，新闻编辑应结合社会需求，采取双向性新闻传播形式，突出新闻传播的互动性特点，走进群众中，拉近自己与群众的距离。不仅如此，新闻编辑还需要承担相应的责任，做好舆论的引导工作[1]。
二、新媒体时代新闻编辑媒介素养的有效培养措施
(一)新闻价值判断能力的培养措施
新闻价值判断能力培养措施，以下建议可供参考：(1)作为新闻消息的收集者，新闻编辑需要以新闻的真实性为基础进行采集工作。新媒体时代背景下，这种信息采集方式已经无法满足人们对实时性消息的高需求，建议新闻编辑准备做好迎接新媒体带来的冲击和挑战，新闻编辑要分析新时期其自身的价值定位，要摒弃传统和大众脱离的工作形式，要深入到群众中，为媒介素养的提升奠定坚实基础。(2)新闻编辑应提升职业技能，将自己从信息收集者与接收者的身份转为信息的掌控者。新媒体时代下网络平台中充斥大量信息，这些信息实时更新，新闻编辑需要从海量信息内加以筛选，选取有价值的内容。为了保证信息的高质量展现与传播，新闻编辑要广泛收集客观受众提出的中肯建议，深入探究受众需求，在此基础上制定新的稿件撰写体系，实现新闻产品的升级。(3)新媒体时代下，信息的超载问题要求新闻编辑能够进一步提升信息辨别能力。建议新闻编辑努力构建自身知识管理体系，做好信息的真实性判断，利用自己的工作职能加强对司法部门的联系。打击“网络水军”和低俗网络文化平台，为新闻消息的真实性辨识营造出良好的环境。作为新闻编辑的重要阵地，网络平台应以法制为基础，建议新闻编辑与教育机构相合作，共同为新闻传播创造和谐氛围[2]。
(二)专业素养的培养措施
新闻编辑应根据自身工作需求，结合专业知识与生活经验，从大众角度科学提取新闻信息，深入分析后挖掘其中有用内容，并寻找相关事件的发生原因，要求新闻编辑依靠其专业素养，借助已经掌握的外派记者资源、其余传媒渠道资源等，最终打造多位一体的工作模式，提高信息的可靠度，并提高的个人的领导能力、分析能力等需要具备的素养。此外，新媒体时代下新闻编辑的角色定位发生变化，要求新闻编辑提升对海量消息的高效整合能力，强化网络沟通能力，了解新媒体数据的发展特色，将零散化的内容重新整合。以单个话题作为突破口，创造出新的价值，新闻编辑应积极参与网络讨论，提示与受众的融合效果，通过有意识的舆论走向引导，科学转化受众的思想。
(三)社会责任的培养措施
当前新闻事件的来源渠道不断拓展，信息内容繁杂且丰富，但是信息的可靠性却在降低。面对这一情况，新闻编辑工作也会有报道失实的问题出现。对此，要求新闻编辑明确自己的工作职责，了解自身在对舆论走向的引导作用，并明确舆环境对社会发展方面形成的影响，以此为基础合理确定责任的落实方法。在当前阶段中，新闻编辑应重视自身专业素养与社会责任，结合生活体验，坚持新闻编辑工作的真实性与完整性原则，做好新闻消息的深度解析与内容整合。新闻编辑应帮助社会受众提升媒介素养，加强与受众的互动交流，从宣传工作开始，通过了解受众的思维体系可变更情况，通过合理引导的方法，帮助受众转变当前存在的思想糟粕，让受众更好遵守网络文明公约。提升受众的主体地位，做好对受众的心理疏导，正确认识网络新闻消息的现实价值，为新媒体时代下社会正能量的构建奠定基础。
新媒体时代新闻的新特点为传统媒体新闻编辑工作增添了困难，对新闻工作者提出了更高的要求，而现代技术和新媒体也为新闻编辑工作提供了便利，新闻工作者只有适应时代需求，充分利用新媒体，发挥传统媒体的优势，才能在新媒体时代立于不败之地。因此，新媒体时代的新闻编辑的媒介素养问题应引起社会各界的广泛关注。
1.新闻编辑对新闻传播控制权和新闻编辑工作方式的影响。在传统的媒体环境中，新闻编辑掌握着对信息的控制权，什么是新闻、哪些信息可进入媒体版面、哪些信息应该删除、哪些信息是重要的信息、哪些信息可以从轻处置等，都必须由新闻编辑来决定。随着新媒体时代的到来，人人都是信息的主体，新闻专业者不再拥有信息的占有权，新闻编辑也逐渐冲击了新闻传播控制权，使信息的控制能力大大降低。此外，报纸、广播、电视作为传统的新闻传播的方式，随着科学技术的不断进步也逐渐的受到了冲击，QQ、微信、微博等新型交流软件以及手机、电脑等的出现，不仅开创了信息传播的新天地，更使新闻信息的传播渠道更加宽广，传播方式更加灵活。
2.对新闻编辑精神和社会责任的影响。新闻编辑作为新闻传播效果的主要负责人，必须要有高度的社会责任感和使命感，不仅要让受众获得知晓权，以便做出应对，更要对社会的发展起到一定的推动作用。然而在现实生活中，新媒体虽然使社会大众获得了更加丰富的信息，但信息的模糊性却大大增加。各种犯罪、灾难、事故等不断充斥在新闻媒体上，影响着社会大众的心理，使新闻对社会的推动作用逐渐的减小。此外，新编辑精神也随着新媒体时代的到来而受到了一定的冲击。新闻媒体本是以服务社会大众为宗旨的工作，真实、全面、客观、公正是其应该仅售的原则，但新闻业逐渐的商业化，使得新闻从业者受到商业利润的诱惑，为了获取更大的市场而逐渐走上了娱乐化的道路，偏离了新闻专业的主义精神。
1.新媒体时代新闻编辑的信息把控。在传统的媒体环境中，社会大众是信息的被动接受者，新闻编辑会对信息进行严格的控制，传与不传，什么该传，什么不该传，都必须经过新闻编辑的严格把控，而新闻信息的传播大多不必考虑到受众的感受。但在新媒体时代的环境下，随着新闻主体的大众化，信息传播渠道的多样化，新闻编辑已经不能对信息起到很好的控制权。新闻信息在传播的同时，还需要考虑到受众的感受。因此，要求新媒体下的新闻编辑必须十分注重受众者的感受，倾听受众者的意见和建议，注重新闻信息的质量。要求新闻编辑对信息的传播进行严格的把控，不能将新闻信息变成趋于迎合大众的随意工作，对新闻信息不仅要求敏锐的洞察力，更要有良好的把控力。
2.新媒体时代新闻编辑的技能素养。由于传统的新闻编辑技能更多的注重的是新闻的“幕后制作”，对新闻的加工和提炼更为关注，而在新媒体时代下，QQ、微信、微博等新型交流软件以及手机、电脑等的出现，不仅开创了信息传播的新天地，更使新闻信息的传播渠道更加宽广，传播方式更加灵活。由此，新闻编辑工作者不得不从幕后转向了台前，成为具有采、编、播、控等多种业务能力于一身的公共论坛的主持人。作为论坛的主持人，必须具备对新闻信息的全面整合技能、良好的网络沟通能力以及帮助受众提高媒介素养的能力。论坛主持人需要从海量的信息中，提取出对受众有用的新闻素材和资料，并在此基础上进行一定的创新，找出新闻信息的最大价值所在，然后将新闻信息的内容通过网络沟通来进行传播。从而实现与社会大众之间的互动，促进社会的健康发展。
三、新媒体时代下新闻采编能力培养方法
在信息化的社会，新闻信息的传播，对于社会发展和人们的生活都具有重要作用，可以方便人们获取更多的信息，同时获取信息的渠道也更多样化等。新闻传播的重要性已是显而易见，但是，当前新闻采编方面存在的不足也是有目共睹。因此，为了提高新闻采编质量，满足受众的收视需求，切实提高新闻工作者的新闻采编能力是媒体工作的重中之重。
1.增强新闻编写能力，重视新闻的真实性和对新闻的深度挖掘。新闻工作者新闻编写能力的高低会直接影响一则新闻稿的质量。随着网络技术的发展与进步，当前新闻传播速度的加快和传播方式的多样化，使得人们的生活呈现了“足不出户也知天下事”的局面，与此同时，在人们日常生活中听见“辟谣”的声音越来越普遍。因此，新闻工作者要采取措施增强自身的新闻编写能力，面对一则新闻，要注重深度挖掘其背后深藏的内容，努力根据自己的理解判断其深层的价值，写出独具特色的新闻稿，并且对于纷繁复杂的新闻要认真鉴别，格外注重新闻的真实性。
一、新媒体对新闻编辑工作的影响
1. 新闻编辑对新闻传播控制权和新闻编辑工作方式的的影响
在传统的媒体环境中，新闻编辑掌握着对信息的控制权，什么是新闻、哪些信息可进入媒体版面、哪些信息应该删除、哪些信息是重要的信息、哪些信息可以从轻处置等，都必须由新闻编辑来决定[1]。随着新媒体时代的到来，人人都都是信息的主体，新闻专业者不再拥有信息的占有权，新闻编辑也逐渐冲击了新闻传播控制权，使信息的控制能力大大降低。此外，报纸、广播、电视作为传统的新闻传播的方式，随着科学技术的不断进步也逐渐的受到了冲击，QQ、微信、微博等新型交流软件以及手机、电脑等的的出现，不仅开创了信息传播的新天地，更使新闻信息的传播渠道更加宽广，传播方式更加灵活。由此，新闻编辑工作者不得不从幕后转向了台前，成为具有采、编、播、控等多种业务能力于一身的公共论坛的主持人。然而，也并非是所有的新闻编辑工作者都可以适应这样的变化，有些编辑不是删除微博和评论，就是直接将其关闭。这在一定程度上都不利于新媒体时代新闻编辑媒介素养的培养。
2.对新闻编辑精神和社会责任的影响
新闻编辑作为新闻传播效果的主要负责人，必须要有高度的社会责任感和使命感，不仅要让受众获得知晓权，以便做出应对，更要对社会的发展起到一定的推动作用[2]。然而在现实生活中，新媒体虽然使社会大众获得了更加丰富的信息，但信息的模糊性却大大增加。各种犯罪、灾难、事故等不断充斥在新闻媒体上，影响着社会大众的心理，使新闻对社会的推动作用逐渐的减小[3]。此外，新闻编辑精神也随着新媒体时代的到来而受到了一定的冲击。新闻媒体本是以服务社会大众为宗旨的工作，真实、全面、客观、公正是其应该仅售的原则，但新闻业逐渐的商业化，使得新闻从业者受到商业利润的诱惑，为了获取更大的市场而逐渐走上了娱乐化的道路，偏离了新闻专业的主义精神。
二、新媒体时代新闻编辑的媒介素养
1.新媒体时代新闻编辑的信息把控
在传统的媒体环境中，社会大众是信息的被动接受者，新闻编辑会对信息进行严格的控制，传与不传，什么该传，什么不该传，都必须经过新闻编辑的严格把控，而新闻信息的传播大多不必考虑到受众的感受。但在新媒体时代的环境下，随着新闻主体的大众化，信息传播渠道的多样化，新闻编辑已经不能对信息起到很好的控制权[4]。新闻信息在传播的同时，还需要考虑到受众的感受。因此，要求新媒体下的新闻编辑必须十分注重受众者的感受，倾听受众者的意见和建议，注重新闻信息的质量。要求新闻编辑对信息的传播进行严格的把控，不能将新闻信息变成趋于迎合大众的随意工作，对新闻信息不仅要求敏锐的洞察力，更要有良好的的把控力。
2. 新媒体时代新闻编辑的技能素养
由于传统的新闻编辑技能更多的注重的是新闻的“幕后制作”，对新闻的加工和提炼更为关注，而在新媒体时代下，QQ、微信、微博等新型交流软件以及手机、电脑等的的出现，不仅开创了信息传播的新天地，更使新闻信息的传播渠道更加宽广，传播方式更加灵活。由此，新闻编辑工作者不得不从幕后转向了台前，成为具有采、编、播、控等多种业务能力于一身的公共论坛的主持人。作为论坛的主持人，必须具备对新闻信息的全面整合技能、良好的网络沟通能力以及帮助受众提高媒介素养的能力。论坛主持人需要从海量的信息中，提取出对受众有用的新闻素材和资料，并在此基础上进行一定的创新，找出新闻信息的最大价值所在，然后将新闻信息的内容通过网络沟通来进行传播。从而实现与社会大众之间的互动，促进社会的健康发展，
3.新媒体时代新闻编辑的知识结构和职业素养
由于传统的新闻编辑随着新闻业的发展，已经逐渐形成了一条专业的新闻的确认、标题的制作、报道的配置与合成已成为编辑思维里的流水线，并且新闻编辑工作者长期处于幕后工作，与真实的世界联系较少，几乎活在新闻记者构建的“城堡”里，其自身缺少对世界的信息的感知。随着新媒体时代的到来，传统的新闻编辑的知识结构已经不能适应时代的发展需要。在新媒体时代，由于商业利润的驱使，也为了获取更多的关注量和点击量，新闻报道失真的情况经常发生，甚至有些新闻编辑为了迎合受众而随意捏造虚假新闻[5]。究其根本，发生这些情况跟新闻编辑的知识结构和职业素养有很大的关系。新媒体时代的新闻编辑媒介的素养要求新闻编辑不仅要有专业的职业技能，更要有较高的职业道德素养。加强新闻业的复合型人才的培养，使新闻编辑工作者的视野更加广阔，新闻编辑更加贴近生活。同时，加强新闻编辑工作者的职业道德素养，培养具有较高职业道德素养的人才，促进新闻业的发展。
关键词：新媒体时代；新闻编辑；媒介素养
一、前言
随着社会的进步和时代的发展，数字信息技术得到飞速发展，被广泛地应用到各行各业当中。在新闻传播领域，数字信息技术改变了以往的新闻传播方式，推动了新媒体时代的发展。新媒体丰富了信息传播形式，尤其是通过互联网进行大众传播，对信息的传播方式产生了极大的影响。新媒体的出现对广大新闻工作者来说，既是机遇又是挑战。面对这种情况，新闻工作人员有必要强化自身的新闻编辑媒介素养。
（一）新闻编辑的职业能力与价值观发生了变化
新媒体时代，新闻媒体受到了数字信息技术的影响。以往的新闻信息主要是通过图片、声音、文字传播，但当下，传统的传播方式渐渐被综合应用多样化的影像技术替代。同时，其逐渐成为新闻媒体传播信息的主要方式。面对这种趋势，相关新闻工作者的价值观发生了变化。另外，以往的新闻工作者在进行新闻传播工作时，必须遵循客观、公开、全面的原则，还要保证新闻的真实性。但在新媒体时代，保证新闻的客观真实性变得极难。新闻编辑在搜集、整理新闻的过程中，经常会受到无关信息的干扰，导致编辑新闻时容易对相关信息产生错误的判断。当下，不少媒体为了吸引公众的眼球，提高自身的关注度，在新闻中大量播报娱乐新闻，忽视与国计民生相关的新闻，从某种程度上来说，这种发展理念是对新闻编辑的新闻价值观的误导。
（二）新闻的搜集与整理方式发生了变化
在新媒体蓬勃兴起的时代大背景下，信息量与信息的传播方式朝着多元化的方向发展。在这样的趋势下，就要求相关新闻工作者强化专业技能，不断提高自身的综合素质，高效地搜集、整理信息，并正确判断信息的新闻价值。经过对信息的认真处理与加工，最大限度地体现信息的新闻价值。新媒体时代，新闻编辑在处理新闻信息的过程中，要对新闻信息保持高度的敏感与警觉，具备从众多纷杂的干扰信息中找到有新闻价值的信息的能力。
（三）新闻工作者对新闻的控制力遭到了弱化
在新媒体时代，新闻的传播形式朝着多元化的方向发展。这就要求相关新闻工作者要时刻保持新闻敏锐性，同时要有强大的新闻捕捉能力。新闻具有时效性、客观性与较大的影响力，这就要求相关新闻工作者要在纷繁复杂的新闻信息中排除干扰，保持新闻敏感，进而捕捉到集时效、客观与影响力于一身的有价值的新闻信息。但是，随着新媒体时代的到来，大量的信息通过网络完成了信息共享，这在一定程度上削弱了新闻编辑对新闻的控制力度。
三、新媒体时代，对新闻工作者媒介素养的培养
（一）顺应时展，完成对信息的整理归纳与传播
在传统的信息传播过程中，新闻编辑的主要职责是对新闻信息进行审核与把关。所以，传统的新闻编辑在达成工作目标的同时，也是在履行工作义务。换句话说，就是对新闻信息进行审核并处理。随着新媒体时代的到来，新闻传播主体的变化，新闻传播媒介变得更加丰富，这给新闻编辑对信息的审核与定位带来了极大的挑战。因此，新闻编辑应该顺应时代的发展，高质量地完成信息的处理与传播工作，引导舆论的方向，进而对新闻传播产生影响。在新媒体时代，信息被赋予了商品的标签与价值，商品是受到市场影响的，信息也不例外。受众通过阅读新闻可以了解到新闻中的重点关注内容，同时可以给予新闻工作者相关的新闻反馈，这样的新闻就会变得既有意义又有价值。
（二）强化新闻编辑专业能力，高质量地完成信息的传递工作
在传统的新闻传播工作中，新闻编辑主要是在幕后工作，其主要工作内容为：对搜集来的新闻进行适当的归纳与加工。随着新媒体时代的到来，迫切要求新闻编辑不断强化专业能力与业务水平，尤其是要重点强化新闻归纳能力。当下，人们对专业的新闻媒体存在依赖心理。其原因在于，专业的新闻媒体可以将零乱、复杂的新闻信息进行归纳整理，体现新闻价值，进而满足大众获取新闻信息的需求。另外，在新媒体时代，新闻工作者要培养、锻炼自己进行网络沟通与交流的能力，这样才能更好地与新闻接收者展开互动。例如，可以搭建网络平台，通过搜集新闻素材与信息，在微信平台上与网友进行讨论与互动。通过类似的形式，完成对话题讨论能力的训练，进而强化新闻编辑的职业技能。
（三）强化新闻工作者对信息的掌控力
在以往的新闻传播时代，新闻工作者对信息做到了绝对的掌握，同时也制定了大量的信息管理措施。但新媒体横空出世，新闻信息呈井喷式增长，这给新闻编辑对新闻信息的绝对控制带来了极大的挑战。但挑战永远与机遇并存，新媒体为新闻编辑带来了新的工作形式以及新的工作理念。新闻编辑要在纷繁复杂的信息中保持新闻敏锐性，排除干扰信息，做到对信息的利用与掌握，使得新闻编辑人员从幕后走到台前，完成对信息的传播，强化新闻工作者对信息的控制力。
四、结语
新媒体时代的到来，给传统的新闻工作者既带来了机遇又带来了挑战。作为一名新闻编辑，要顺应时展的需求，完成身份的转换，成为一名合格的新闻信息掌控者，树立正确的价值观，及时处理信息接收者对新闻的反馈，引导舆论向正确健康的方向发展。在新媒体时代的大背景下，新闻编辑要顺应时展趋势，在新闻工作中积极发挥自己的作用。
参考文献：
［1］肖娜.谈新媒体时代新闻编辑的媒介素养［J］.编辑之友，2014（9）：56-59.
随着新媒体技术的发展，新闻信息的传播发生了前所未有的变化，通过综合运用信息技术、网络技术和数字技术，新闻信息的容量迅速增长，同时互动式的平台使得这些信息畅通无阻，增强了交流的便利性，而新闻编辑则需要对这一变化进行适应和对自身做出调整。首先要做的就是提高新闻质量，从新闻信息的深度和广度两个方面进行，搜寻直指人心、人性的高质量信息素材，抓取实事要点的内容，从大众实际需求入手，保证信息的真实性和有效性，提升新闻编辑对新闻信息价值的判断能力，给大众展现积极正面的信息，做好正面的社会舆论引导。在面对新媒体的强大竞争时，坚持自身对新闻价值的正面性判断，提高自身对信息创 造、再生产能力的培养，避免功利性，坚决抵制胡编乱造的新闻编辑行为。在新闻数量维持不变的基础上，提升新闻内容的质量，使新闻的内容更加具有吸引力。
二、提高自身专业能力，做好新闻信息引导
随着新媒体时代的到来和发展，新闻编辑工作者需要端正自身的思想，坚定不移地从自身专业能力中寻求突破，不断提高专业能力和业务水平；紧跟时展步伐，实现自身素质的全面提升。相关单位和部门应该积极开展相应的培训工作，给予新闻编辑工作者一定的支持，使新闻编辑工作者将高素质和高技能运用到实际的新闻信息编辑工作中，从而掌握信息的发展脉络，赢得先机。利用专业知识对新闻信息进行有效整合，从庞大纷乱的信息容量中筛选出单个或多个新闻信息素材并重新进行整理，使凌乱的信息汇聚成一个信息整体，不仅能满足大众对新闻信息的需求，还能提升新闻信息内容的价值。在新媒体时代中，新闻编辑专业能力的提高还需要从沟通能力的提高方面着手。互联网的互通式贤ㄆ教ù蚱屏舜统新闻编辑中依靠实地采访的模式，新闻编辑可以借助互联网通信技术随时随地与采访对象进行沟通，不仅能获取有效的图片、文字素材，还能获得音频、视频等材料，还可以利用社交平台对某个问题发起讨论，从而更加确切、详细地对大众进行采访，而这一过程需要新闻编辑具有掌控沟通方向、内容和进度的能力。自身专业能力过硬可提高新闻信息的编辑质量，从而使新闻信息受众群体的新闻媒介素养得到提高。可通过新闻信息的标题、内容对新闻受众产生吸引力，能正确引导受众者的舆论价值方向，使受众拥有正确的人生观和价值观，真正体现新闻信息的引导性作用。
三、端正新闻信息责任，培养知行并重能力
新闻的编辑和传播具有较强的互动性，为了提高新闻编辑的媒介素养，可以从缩短新闻编辑与受众的距离开始，新闻编辑需要不断深入大众的工作和生活中，承担身为新闻编辑的责任，发挥编辑功能，传播正能量，构建平等、健康、有效的沟通和交流平台，从而提高大众的关注度与信任度。新闻编辑工作者通过不断培养知行并重的能力，实现新闻编辑工作的有效性。对新闻报道中的新闻信息素材进行深刻剖析，不断深入挖掘信息素材表面看不到的本质信息，提高新闻信息的真实性与可读性。
新媒体时代为新闻信息的编辑和传播带来了机遇和挑战，同时也对新闻编辑工作者提出了更高的要求。新闻编辑工作者应该不断提升自身的专业能力，从海量信息中提取有价值的信息，培养自身知行并重的能力，端正自身的新闻信息责任感，从而满足大众对信息的实际需求，培养新闻信息受众群体正确的价值观和人生观。新闻编辑工作者应该坚守正确的新闻职业道德，以正面、积极的心态从事新闻编辑行业工作， 通过提高自身编辑能力和媒介素养，使新闻编辑工作更加稳定、积极和健康发展。
参考文献：
